见习教师成长故事

第一篇：见习教师成长故事

见习教师成长故事

长兴中学

叶罗锋

时间总是像光阴一般，在我们身边无声无息的飞逝。一转眼之间，我也已经在教师岗位上从教了一年半了。回首当初那个刚刚离开象牙塔的我，带着一脸的稚嫩和憧憬来到了长兴中学从事我热爱的职业。

在这个岗位上，我开始了我人生的又一个篇章，书写着我人生那么多的第一次。

第一次初为人师的我，在给学生上第一堂课时，我被教室安静的气氛给整住了。记得去年9月开学初，当我走进教室，看见一张张稚嫩的脸庞，用他们炯炯有神的眼睛打量着我这个比他们大不了多少的老师时，那种激动的心情无以言表。第一次课，当我在讲台上开始做自我介绍的时候，教室里面显得异常的安静，同学们都是坐的十分端正，并且一点声音没有的听着我的介绍。但是初为人师的我，很不习惯这种如此安静的气氛。我被这种安静的气氛压抑的无话可说了。上课前准备好的内容全然不知何以开口了。那个时候的我还是太紧张了，也没有任何的课堂经验。现在经历了一年多的课堂教学，面对几十个学生，早就可以和学生们自如的交流，没有任何的紧张感了。在教学中，教态自然亲切，开始慢慢的形成自己的教学风格。学生们在和我接触时间长了以后，也开始变得和我亲进了起来。上课不会有很明显的约束感，这样可以更加有利与在体育课中的互动。同时我也会在教学中设计一些小游戏，一个可以提高学生们的学习兴趣，为以后的教学内容打下基础。其次，可以让学生们在玩中有所学，学中有所玩。课堂就不会显得如此的枯燥乏味。尤其是像练习体能、身体素质方面的时候，就需要老师能够很好地调动学生们的积极性。不然学生们很快就会在练习中开始偷懒，达不到练习的效果了。这些点点滴滴的教学风格是我的一个印记，也是我成长的一个印记。

我还记得去年第一次上公开课时候的情形，从接到这个通知到选课、备课、上课一直都从来没有放松过。对于我一个新教师而言，我从来没有上过正儿八经的公开课，很多公开课的要求我不是很了解。所以在备课的时候，我一遍遍的修改教案。但是改来改去还是离不开我固有的一些想法，所以最后这次课虽然比较顺利的上完了，但是从我的课中，丝毫看不出有我教学设计的地方能够让听课老师觉得好的地方。应该说是一次不算成功的公开课。不过通过这次公开课的经历，也让我明白了体育课堂教学中很多细节的东西。同时在准备这堂课的过程中，我深深的体会到做一个教师的不容易。教师是神圣的职业，也是一份良心工作。同样上一节课，如果你是有花时间和精力去准备的话，收益的肯定是学生。对于公开课也有了一个全新的认识。以前我比较反感或者说是害怕上公开课。第一，准备一堂课肯定需要花很多时间和精力。第二，准备了那么长时间，也有可能到最后上的时候弄砸了。第三，学生为了配合老师的公开课，也要花费他们很多的时间和精力。但是现在我认为，公开课是能够有效提升一个教师教学能力的方法。像我们青年教师，如果不去上公开课的话，我们就只能局限在自己思维里，这样永远都是一只井底之蛙。通过公开课的形式，可以看到很多的自己的缺点和不足，同时也能找到属于你的教学风格和优点。有缺点就改，优点继续保持。长此以往，一个新教师的成长速度肯定会很快的。不断的在积累自己的教学经验，而且还能有其他优秀的老师帮你纠正错误。所以公开课不仅要敢上，而且要多上。

两个第一次，那仅仅是我这一年半时间里一个缩影。在这期间，还有很多无数个第一次在不断的发生，第一次做班主任；第一次组织运动会；第一次带运动队训练；第一次组织学生社会实践……无数个第一次构成了现在的我，我也很期待我以后还将会有多少个第一次在等待着我。我期待着第一次带毕业班；第一次以教师的身份拍毕业照；第一次看见我教的学生拿到录取通知书时欣喜的表情……

教师是一条充满挑战，同时也是未知的路。在这条路上有艰辛、有喜悦、有辛酸、也有痛楚。但是在这条神圣的道路上我想我会越走越远。

第二篇：教师成长故事

我的成长故事

各位领导、老师： 大家好！

我是沧县教师队伍当中的一名普通青年教师。2016年10月，我通过沧县教师招聘考试，分配到沧县崔尔庄镇臧小庄小学任教。走上了神圣的三尺讲台，开始了自己的教学生涯。回顾这一年多的历程，有过艰辛，有过苦涩，但也收获过幸福和喜悦。在这段时间的磨砺中，我成长了，蜕变了。经过不断的学习和实践，现在的我已经基本能够做好教学中的相关工作，是这个优秀的大家庭哺育着我的理想之花，是这片土地让我成熟了起来!还记得第一天走上讲台的时候，面对着一个个渴望求知的学生，面对着一双双热情的眼睛，我心潮澎湃，我终于明白自己来到这里的目的，不仅仅是为了一份工作，更不是为了一份工资，而是我的梦想就在这里。这里有一群渴望走出村子的孩子，我就是他们的翅膀，我可以带他们飞向理想的殿堂;我就是他们的眼睛，我可以让他们找到人生的目标。我意识到自己身上的责任和担子，我暗暗告诉自己：“这里就是我的价值所在，我的理想就在这里植根。”

找到自己的定位后，我努力着，进步着，付出着，收获着。工作期间，我一直在臧小庄小学担任班主任工作。起初，我发现有的同学挤眉弄眼，有的指手划脚，做起了小动作。对此，我当然是恕不可遏，将他们几个狠狠地训了一顿，此后我发现孩子们眼中的光芒在泯灭，我的心又禁不住颤动起来，是不是我做错了？这时老教师给我送来了“灵丹妙药”，熟知孩子心理的她告诉我，其实小孩子并不是真的想捣乱，而是喜欢和老师亲近，期望老师能注意他，而在你忽视他时，他便会做出一些出格的事来引起你的注意。我释怀地笑了，心头的阴郁一扫而光。我用从老教师那里得到的灵丹妙药―爱心去和学生交朋友。我还使用了一系列奖励措施：发笑脸记分卡，名字上光荣榜，谁是总冠军等等，寻找每个学生身上的闪光点，尽量让每个学生树立起信心。在爱的指引下，我班学生成绩逐渐提高，学生也健康成长。

在这一年多的工作中，付出了许多，有刚踏上讲台的茫然，有工作环境的不适应„„但是这些困难阻挡不了我前进的步伐，阻挡不了我为教育事业奋斗终身的理想。

谁能说贫瘠的土地上不能孕育出苍天大树，谁能说山窝里飞不出金凤凰。只要敢于洒出热血，敢于坚定执着，相信希望就在前方。我愿坚定而执着地守候在这片土地上，我愿将热血奉献给这片土地。作为一名人民教师，我无怨无悔，我愿继续留在这片土地上发光发热。

****年**月**日

第三篇：教师成长故事

教师成长故事

教育成长故事： 有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵。不仅是真正的春蚕，劳作到死吐丝方尽;是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神，而且还是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。

我说都不是!教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。

我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只 有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。

记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成 角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得 这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。

因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该 讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具(来源：体 的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里 就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环 节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺 乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多?我曾经的一个导师对我说:教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。

一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：

老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套 解决方案;他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略 得当;他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度;每节课我的第一句话通常是：“这节课我们继续进行下一节。”完全顾及不到新旧知识的关联;课堂上我虽然 也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻 需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长 期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可 用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。

带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了新课程这本书,因为我知道,现在新课程已经在全国开展了, 我首先应该要做的就是学习新理念;再次我到处搜寻名家著作，观摩 名家课例，学校也非常关心我们青年教师,记得去年学校就派我们去听老师的课,从他的课中我也吸取了许多的教学经验,以用在我 以后的教学当中去,同时学校里也经常组织我们去听优秀老师的课, 这让我认真查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量和教学经验的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，现在我真正地领略到了教学之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。这让我想起了一句话:付出总有回报。

第四篇：教师成长故事

安邑西街幼儿园

教 师 成 长 故 事

郭玉香

2016年8月5日

教师成长故事

光飞逝，日月如梭。以前作文写这样的一句话，只是觉得好有文采，忘了是从哪一篇美文里抄下来的美句。但现在写在这里，这真真正正代表着我这半年来的感受。忙忙碌碌的一期过去了，这是我从教的第一期，回想起以前坐在台下静静地看着台上尊敬的老师的默默耕耘的场景仿如昨日之事。而此时，我依然是这场景里的一员，但角色变了，我成了台上那位耕耘者，看着台下一双双水灵的眼睛。

还记得正式成为教师的第一节课，那是一年纪新生培训的第一天，一群好可爱的小孩，他们和我一样刚刚踏进这个校园，用着好奇的眼睛和试探的心来认识周边的一切。踏上讲台，第一次说：“上课”，心里感觉还是很别扭的（由于我并不是师范生，没在校实习过，只是上过一些培训课程，但培训课程通常是不需要叫上下课的），而后听到孩子们用着清脆整齐响亮的嗓音说道：“老师好”，心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲着，感到自己神圣的责任，还有从事这份职业的自豪。

陪伴着孩子的成长，是一件让人感动的事。看着他们活泼可爱的笑脸，听着他们问的单纯而有趣的问题，使得自己一直保持着年轻纯朴的心态。但有时这班小天使，偶尔也会变成调皮捣蛋的小魔怪。我负责的是我们校所有班级的心理健康教育辅导课以及二年级（3）班的副班主任，课程安排是每个班隔周上一次课，由于课程以及身份的特殊性，上课时维持他们良好的纪律是比较困难的。课程都是要自己设计、安排，形式多样，有游戏、唱歌、跳舞、故事、辩论等等，所以备课要花很多心思。但由于小孩子爱玩的天性，使得很多时候易放难收。我的工作除了正常上课之外，还要担负着校心理辅导员、知心姐姐的职责。这样的身份要求我和小孩子们建立起良好的关系，所以管理好他们的纪律更是考我的技巧。有时，一天四、五节课下来，上到比较活跃的班级时，真的蛮令人头疼的，同时又看着自己辛辛苦苦备的一节课就在不停地讲纪律过程中消耗掉，觉得很心痛。上完了一天课之后，我在托管课还要辅导生，下班回到家里，真的感到筋疲力尽了。从前，我总觉得当老师容易轻松，现在终于明白老师真的是一个耕耘者。

和孩子们从陌生到熟悉，相处的这段日子里，我们慢慢建立起深深地情意。如我带的二（3）班的学生，他们就当我是大姐姐一样，有什么问题（不论是学习上的、生活上的）都愿意跟我说，得到学生的信任是一种幸福。还有更幸福的时候是，走在校道上，学生一声声的“老师好”。令我感动的是，有些班级在期末最后一节课时，会不舍地问，老师下学期你还会教我们吧？我说，当然会，你们这么乖，老师很喜欢你们。他们也会很大声地说，我们也好喜欢你，江老师。

眨眼间，一个学期过去了，当然有苦有泪，但却更装满了甜蜜与幸福。在学校领导和众多前辈老师的指导下以及在一群天真可爱的孩子里，我相信会走出载满鲜花的教师之路。

安邑西街幼儿园

2016年8月8日

第五篇：教师成长故事

教师成长故事

——我的教学笔札

作为一名教师应深刻知道了课程改革的重要性和必要性，所以必须一边继续学习新课改知识,一边努力将新课改精神贯彻到自己的教育教学实践中,并且不断有新的发现,新的收获。我感受到自己在和学生一起成长,他们在成长为一名合格的学生，而我自己也应成长为一名优秀的教师。

1.回归生活的教学

我深知教学的成与败，教师是决定因素。我们可以是制造痛苦的工具，也可以是开启灵魂的工具。所以，在教学中我不断地思考着、探索着。在备课的过程中，把备教材和备学生有机地结合起来，把课堂教学从书本世界向生活世界回归，把书本的知识在自己的头脑中进行一次“深加工”，然后充分了解学生的知识水平、情趣爱好等等。在课堂上，最大限度地减少自己的讲授，满足学生发展的需要，让学生在活动中学习、在活动中发展。

2．平等对待每一位学生

老师要用平等的眼光看待学生，给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生机会，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一种条件，让他们自己去锻炼；给学生一个空间，让他们自己向前走。“没有情感的课堂就象池塘里没有水一样。”在课堂教学中，我认识到对学生什么东西都可以没有但不能没有感情。老师和学生是平等的，我们向学生抛向什么，学生就会抛回什么。和学生的交流可通过采用身边的材料，从身边的人物、实物入手，使学生身临其境。由机械性的操练转变成最宽松、最和谐的语言环境中的语言交流。教师应该超越教材、超越课堂、超越教师。教师要放下架子、蹲下身子与学生一起探求真理，和学生一起进步、发展。教师应该有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱是一种信任，爱是一种理解，爱是一种鞭策。我们要让学生在被爱中学会关爱别人。今天的一堂课又给了我很多启迪。有一道数学题要求学生用生活中的例子来解释“a＋b”。首先大家都有些疑惑，不知怎么回答好。后来我就请三个学生回答了三个小问题。

1、我们班上有多少男同 学？

2、多少女同 学？

3、昨天和今天你家里分别给了你多少零花钱？

4、我们上午和下午分别上多少节课？看似三个无关的问题，却把学生思维打开了。一位平常不爱开口的学生都争着要回答，一站起来就说：“我昨天吃了a个苹果，今天吃了b个苹果，两天共吃了a＋b个苹果。” 我看到了他脸上的微笑,看到了他心中的自豪。所以，我们绝不能把学生看做是消极的知识“容器”，而是期待点燃的“火把”，我们要相信每一位学生都想取得成功，都能取得成功，关键是我们教师要善于引导，平等地对待每一位学生。

3.让学生主动参与学习

著名数学家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中地内在规律、性质和联系。”因此，为使学生积极主动参与教学过程，必须引导学生自己去观察、思考、探索。今天，我在教学生掌握三角形三边关系时，我是这样设计的。

1、让学生准备

2、不同

3、长度的小棒十几根。

4、任意地拿三根小棒摆三角形，5、有什么发现？

6、怎样的三根小棒能摆成三角形？（发现规律）

7、反过来，8、能摆成三角形的三根小棒必须满足什么条件？（总结性质）这样，学生通过自己的实践理解掌握了知识，又培养了他们的创新能力。

《基础教育课程改革纲要》指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展。通过新教学的实践，我越来越感受到新课程改革为学生为教师都提供了一个崭新的舞台，为教师的终身学习、学生的素质教育指明了方向。我会在自己的工作岗位上努力探索，不断地积累经验，让自己的工作紧跟上时代的步伐。