高三班主任工作经验交流

第一篇：高三班主任工作经验交流

三年磨一剑，临门最关键

我今年带的是高三三班，这个班级今年参加高考72人，18人过了一本线，71人过了本科线，这个班级经历了很多，从组建后的标准化班集体，到经历病魔的摧残，先后有四十多人次住院或者吃药，最后凤凰涅槃考出来应有的水平，用班级同学的一句话说：“我们是个传奇，长大后要拍一部电影，来纪念我们三班！”

想要一个班级成功，良好的年级环境是少不了的，我有幸就待在这样一个和谐上进有进取心的集体。有这样一个优秀的大集体，你个人想不努力都不行，就像动车一样，高速运转起来，想停也停不下来。

首先：优秀年级氛围。2011年年级组建以来，我们年级在辛校长的带领下，不断努力，不断创新，年级呈现出蓬勃向上催人奋进的氛围。在分科之后先进行了培优和作业考试化两项创新，高三之前让尖子生都做了一遍五三。每次班主任会大家认真商讨年级问题，制定出方针后大家认真执行就行了，所以高一高二时在这个年级是不用很动脑子的，因为年级已经告诉你怎么做了，省了很多心，所以在这个年级做班主任很轻松的，大政方针已经制定好，会告诉你怎么做的。进入高三后老师们在辛校长的带领下几乎没有休息过，加班加点毫无怨言，这些都保证了年级的成功，有了大集体的成功，班级也容易成功！

其次：优秀教师团队。这个班级三年来老师变动比较大，每个老师在班级都给班级带来了正能量，尤其是进入高三后，每一位老师都竭尽全力的带这个班级，因为都知道这个班级经历了困难功课拉下来很多。在这里尤其感谢三班的所有老师（张丽雪，张德胜，乔香娜，相桂香，马合国），尤其是马合国老师当时还有三个班级的课，在学生出院后冒着危险给学生补课。真的很感谢三班的每一位老师对孩子们不离不弃，冒着被传染疾病的危险坚持给学生上课，我真的是很感动，学生们也很感恩。进入高三后李静老师和刘丽老师又加入三班教师团队，两位老师也是从基础开始做起，一点一点的去给学生补拉下的功课。用班级同学的话说六位老师各具特色，张丽雪老师抑扬顿挫的讲课让语文课堂变的优美，德胜先生和我们一起读题然后出答案，让我们敬佩无比也让我们对数学兴趣无穷，乔姐和同学们无比亲近，高考前夕主动公布自己的电话号码，随时供大家咨询问题，还大胆邀请同学吃饭，为同学减轻压力，在最后时刻只要有空就会往班上转，让大家询问问题，并且谈心，很像我们的亲姐姐！政治老师李静集睿智感性于一身，让我们的政治课堂生动有趣，地理老师像知心姐姐一样，教给我们知识的同时，也不断教育我们，在我们放松的同时鞭策我们，还有每天坚持在操场上跑操的辛校长，三年如一日，作为年级长她真的起到了榜样带头作用！和这么多优秀教师搭伴是我的荣幸，真的很感谢你们！

再次，同层次班主任和谐良性竞争。在一楼我们三个班主任，在每一次大的考试之后都能在一起分析一下各自班级的得失，考的好了会有一定高兴，考不好了暗下决心下次改变。在讨论的我们三个会告诉另外两个各班级存在的问题，以及自己碰到这样的问题如何处理，大家在这种良性竞争中不断进步，不断提高，所以在这里我们三个竞争中也很快乐。张丽雪老师教着三班的语文课，她总能发现一些我作为班主任看到不到的问题，学生也有一些心里话愿意和张老师交流，张老师也及时把学生的思想动态反馈给我，让我加强了对学生的了解。王老师我们是邻居，他站在后门看我们班级存在的问题，看的也非常清楚。另外我们三个人的兴奋点也不一样，我喜欢早上早起，王老师喜欢中午不睡，张老师不定时的在学生休息时抽查一下，我们几乎实现了对学生学习时间的全天候监控。可以相互补充，真的很怀念三位在一起并肩作战的日子！

良好的集体氛围会促使人成功，但是个人的努力也是不可缺少的，关于带班我也有一些个人的思考，尤其是高考前最后一个阶段，用心做好每一件事儿这样才能在高考的时候集中爆发，下面我说一点个人的思考，当然仅仅是个人思考，仅供参考！首先，目中有人。学生是一个个鲜活的个体，都是有思想想得到管理者认可并且取得成功的人，所以一定要尊重学生个性，在后期一定要因人而异订定出具体的谈话内容、教育策略。比如说高考前半个月学生作息需要调整，有三个同学迟到，其中一个叫某某某，一个叫莫某某以及另外一个男生，迟到了，按班级规矩，我看着围着高三教学楼和实验楼跑十圈，我看了两圈后，去了趟办公室，再下来时一个同学说已经九圈了，剩一圈，然后两个同学一起下了，只有黄黄同学还在跑，我数着又跑了五圈，当时我就觉得不对，另外两个同学肯定偷懒了，而黄同学这个同学很多领导老师都知道，倔，不服管教，不是老师能驾驭了的那类学生，我就在他跑结束问：他们是不是没跑够，一开始他还支支吾吾不愿说，高中男孩子都不愿意告状，后来说可能吧，我说肯定没跑完，你为什么不和他们一起下呢？他说：错了就是错了，迟到了就该受罚，我不会偷懒！我一听，不错，就说，有时候我不喜欢你做事的风格，但是这一点我喜欢，错就是错，敢于承担，不弄虚作假，这性格和学习方式保持下去，高考能成功！看他满头大汗也没有埋怨的就进班了。之后我就找到姚同学，他是班级最小的孩子，才16岁，先猛夸一阵，这段很努力，成绩进步很大，但是我知道这孩子不是很有主见的人，易受人影响，就问，是不是有人让你一起骗老师，我知道你们这个年龄朋友说话不好意思拒绝，在朋友面前讲义气可以，但是也得有规矩，老师理解你，但是你骗老师不太好吧？他不好意思的低下了头，我说这怎么办，他说我补回来，我说行，本意想让他把剩下的跑完，没想到他为了感谢老师的理解，又跑了十圈，前面的作为说谎话的惩罚。另外一个，不处理了，把他都剥离成这个样子了，男孩子好面子，不批评也一定知道错误了，留点面子有个好心情才能对考试有好处，结果这三个孩子一个211两个好二本。所以在后期做工作的时候无论表扬还是批评一定要以人为本，给出来的永远是正能量！

其次，强烈的求胜欲望影响学生。每个人都渴望成功，高三上期期末考试，我们班考了史无前例的差，年级前20就剩王辛一个同学，全班同学深受刺激，我利用这个机会开了一个班会，用了三节晚自习，每一个同学上台发言，每一位同学都说出来内心的对班级的忠告，进而讨论了班级存在的问题：比如说懒散，行动缓慢，谈恋爱，不认真写作业，态度不端正，等等问题，有位女同学说我们这个状态怎么对的起含辛茹苦的父母，我们的父母可能有的这辈子还没离开过鹤壁，你们不想带他们出去旅游吗？接着开学后第一天我们早来一晌看了《风雨哈佛路》，同学们对成绩，对名次又充满了渴望，在下学期成绩逐渐回升，成绩不断进步！

再次，调整士气，高考前士气最重要，认真领好誓词，或者班主任亲自领，或者让班级学习好，有正气的学生领。学生就需要鼓动，让他们特别有信心想参加高考，而且参加就能成功，整体鼓动士气时也需要挨个谈话，找出他的优点，或者用他三年来最好的一次成绩激励他，让他觉得自己就是行，我一定可以成功，在后期尽量不批评，说实话，到最后基本定型，好心情比什么都重要。（）。

第四，抓好常规工作不放松，比如迟到，比如作业，这些不能因为该考试了，就放松要求，只有常规工作做扎实了，才能让他们觉得高考没什么两样就和一次段考差不多，这样能以轻松心态应对。

第五，考前氛围营造好，做细考前指导，比如考试月到来，石校长、辛校长多次强调，认真对待，规范答题，这要做到学生心理，我写了考试月大鹏温馨提醒，告三班全体同胞书，温馨提示，严厉鞭策，严中带爱的指导学生度过最后一段。

第六，考前一星期，每天黑板上布置适合学生心理学习状态的，比如“静能生慧”“凝神静气，必成大器”，“行百里半九十”高考两天我用的就是“凝神静气，必成大器。”给他以成功的心理暗示。

第七，运用好真题，这个特别重要。任何模拟题都比不上历年高考题的接近高考，考前一个月我让学生把近三年高考题做了三遍，舍弃了不少质量不高的试卷，以历史为例讲评的时候很多后期考试题答案发给他们后我就不在讲评，重点讲评高考题。这个真题，可以现在就定，第一遍不要让学生在卷子上写内容，可以写本上，等到高考前拿出来重新做，到考前这类资料都已经没有了，所以定要趁早，我就是年前就给班级每个学生强制定了一份近三年高考题。（定海南卷，大纲卷，新课标卷，这都是国家命题中心出的题，专家特长就这几个，而命题人有延续性，把它做好了，就把握住规律了）

第八，认真写好考前一封信，根据学生特点，性格，爱好，做好分析，但是内容一定要落脚到他行，一定考上一个比平常更好的学校。

第九，高考两天里，不能放任自流，上课、自习按年级要求，一切照常，但是每场开始前要喊口号，语文我定的是“马到成功，旗开得胜”数学比较难，喊的是“搞定数学，我必成功”文综我喊的是“文综文综，助我成功”，英语是乔老师亲自领的“我能行，我必成功，三班必胜”，喊后学生还是很有信心的，最起码正常发挥。

第十，考试两天要有礼物，年级指导我们每一个班主任都准备小礼物，一定要准备出自己的心意，感动学生，礼物轻重无所谓，但一定要让学生感到班主任用心了。

最后我不得不提的是，在三班遭遇到最严重考验时学校很多领导老师尤其是办公室的同事给了我鼓励支持，石校长，聂校长，他们看望学生，指导学生在医院学习，总务处张主任，樊主任，苏妤老师，会计室两位老师，还有生活部高主任张主任都给了班级很大帮助，尤其是辛校长，不顾个人安危两个星期去一趟医院，给学生鼓劲，讲学习方法，和家长耐心谈话，入班安抚没住院的学生，可以说操碎了心，最终感动了家长感动了学生，让这个事情始终处在可控的范围内。所以，三班最后成绩的取得背后凝聚着很多领导和老师的心血，在这里，我对你们表达最诚挚的谢意！谢谢你们！没有你们的帮助，三班不可能最终考出这样的成绩的,谢谢你们！

第二篇：高三班主任工作经验交流

高三班主任工作经验交流

担任班主任是我喜欢的工作，我一直秉承“通过自己努力使更多的学生获得成功”的教育理念，在梁校长和龚主任、付主任的直接领导下，在全体同仁的帮助下，我有足够的理由使班级管理和教育教学取得成功。

一、班级现状

二、班级目标

基于以上分析，班级核心目标就是要以抓好班级管理为前提，以提高学习成绩为中心，以沟通教育、勤勉工作为手段，全面争创年级优秀班集体。努力实现高考5人达600分以上，40人达到一本线，58人达二本线，全员上三本的高考终极目标。挖掘学生潜能，努力做好学生思想工作，创造一切条件，争取有一名北医或香港地区大学录取的学生染指我班。不管过程多么艰难，道路多么曲折，但我相信通过领导和全体教师的共同努力最终一定能达到这个目标。

三、具体措施和做法

1、细致接班，快速布局

因为高三时间紧，所以班主任工作一定要快，良好的开端是成功的一半。

一是填好班级学生情况调查表。用书面形式介绍自己，内容包括一般信息和个性表达。一般信息包括姓名、出生年月、父母的姓名及工作单位、家庭地址及联系电话。个性表达包括目标理想，面临困难，在新班对集体和新班主任有什么希望或建议等，目的是尽快全面地了解学生。

二是班级管理尽快进入正轨。包括座次合理安排，值日生安排，班干部分工和检查、课代表工作、学习小组划分级互帮互学安排，班级日常管理常规等，使学生学习生活进入有序状态。

三是以班训约束学生行为。敬竞净静意不同，七班班训记心中。自尊自爱敬为先，自立自强竞成龙。干净添美入仙室，安静凝志出神功。师长尽心我尽力，不领风骚亦英雄。

因为做了多向的交流和安排，所以暑假开学时，两天之内班干、座位、班规、宣传口号等一步到位，快速形成了一个新的集体，日常事务马上进入正轨。良好的开头，为日后的工作奠定了基础，减少了不必要的日常琐务的干扰，使师生都能集中精力搞好学习。

2、严格纪律，适时激励

班风不正，学风难振。要抓好学习，首先要抓好纪律。基础年级如此，毕业年级更是如此。从高三开学，我就严格管理班的纪律。从出勤、仪容仪表、卫生值日、自习课秩序，到教室内的卫生行为规范等，班里都有明确要求和记录，我也会经常抽检。

明确纪律很重要，执行纪律更重要。纪律面前人人平等。在处理班务时，我一直秉持“对尖子不捧不惯，对差生不离不弃，严而有度，爱而不纵”的原则。上到尖子、班干，下到最普通的一位学生，违反了规定，又没有合理的原因的，都同样处理。

3、平稳心态，张弛有度，贵在坚持

高三的紧张是众所周知的。学生的心情会因对前途的未确定而在不知不觉中起起伏伏。老师也会因学校定的任务、个人的责任心，弄得自己也心情紧张、起伏不定。高考越临近，心理战的比重越高。可以说高考到最后是心理素质的比拼。一个良好的心态是高考决胜的关键。

要平稳学生的心态，首先老师，尤其是班主任要先把握好自己的心态。我深知自己的心态会影响到学生的心态，所以一方面努力向备课组的同事请教，搞好化学教学，另一方面端正自己的心态：以成长目标要求学生和自己，不被成绩的起伏牵着鼻子走，要从整体上把握班的成绩、学风的走向，整体把握各层次各类型学生的情况，把握好大局。

参加高考的最终是学生，所以学生自身的心理素质决定了他们临场发挥的水平，我深知班主任应该将之列为高三的重点工作。在各次大考、自主复习这些时段，学生容易出现各种心理变化，我总是细心观察，了解学生的心理动向，并及时作出对策。

4、分层次与学生进行交流谈话

通过交流摸清学生的性格，充分挖掘学生的潜能，调动学生的积极性。我通过“抓两头促中间”的传统教育方法，促进学生健康快乐成长。

5、强化育心教育

班主任最有效的管理是育心教育，我努力和学生实现心灵的沟通，最大限度实现零距离。

（1）让学生做有心人，重视无声语言的渗透。比如“认真是一种态度、习惯、是性格，它最终成为一种能力，成为强者的标志”。“答题就要会而对、对而快、快而美”“奋斗一时，受益一生，学习没有捷径，只有苦学、能学、善学”“想过成功，想过失败，但从来都没有想过放弃。”等等催人奋进的话语，从而达到情感触动的目的。

（2）加强思想品德教育，培养他们有一颗诚实之心。抓住每一件小事，注意培养学生诚实，善良，正直的品格。

（3）加强感恩教育，培养学生拥有一颗感恩的心。尊敬学校、老师和父母。我们每个人的成长，汇集了许多人的无私付出和努力。只有拥有感恩的心，才能体会身边的温暖，感觉到幸福，化成无穷的动力，才能用力所能及地回报社会和他人。

（4）加强责任感教育，培养学生拥有一颗责任心。无论布置什么作业或班级工作，都要本着负责任的心态认真完成，不要辜负老师的信任和期望。

（5）加强开拓进取、自强不息教育，培养学生拥有一颗强烈的上进心。从现在的学习生活入手，多练习、多动手、多思考、多提问，多向老师和同学们请教，学会互帮互助，和同学们建立一种既竞争又合作的团队关系，促使自己不断前进。

（6）加强学生的抗挫折教育，培养学生有一颗坚定的自信心。让学生知道只要坚持不懈，没有什么困难不能克服。

我坚信：只要努力工作，就一定能取得高考的最终胜利！

第三篇：高三班主任工作经验交流

高三班主任工作经验交流

高三是学生最关键的求学阶段，如何引领他们面对挑战，锻炼心智，是每一个高三班主任最重要的课题。

一、班级现状

我班在成绩上（482）是一个落后班级，高三的前三次月考都排在全校的最后一名。特别是二三次月考，全校前200名的只有13·4个，前150位的只有7个和10个，压力巨大。月考后，面对失败，我深入反思，寻找问题。发现存在以下问题：

1班内许多同学虽然已升入高三，但毕业意识还不够强烈，进入毕业生的节奏比较慢。

2对高考竞争的残酷性认识不足、体会不深，对自己的知识底码认识不清，高考知识和能力目标不够明确。

3时间抓得不紧，自习课效率不高，思考不够深入，自习说话相互影响。

4学习方法有待改进，集体观念不太浓厚，有的学生自由散漫，卫生意识淡薄，量化扣分比较严重。

二、班级目标

基于以上分析，班级核心目标就是要以抓好班级管理为前提，以提高学习成绩为中心，以沟通教育、勤勉工作为手段，努力实现高考胜利的终极目标。我相信通过领导和全体教师的共同努力最终一定能达到这个目标。

三、具体措施和做法

1、正对困难，提振信心

在第二次月考后，面对空前的失败，要求每个学生认真反思，写好个性签名表。内容包括表达目标理想，面对的困难，人生座右铭。班级座次进行合理调整，课代表加强作业检查、学习小组划分级互帮互学安排，学生请教老师登记制度，狠抓班级日常管理常规等，使学生学习生活进入有序状态。

2、抓好早操，打造正气

班风不正，学风难振。要抓好学习，首先要抓好纪律。要抓好纪律，要从清早做起。二次月考后，我要求所有同学都要加入早上跑步活动，并且自己以身作则。坚持两个月来，我发现这一措施增强了同学的团队意识，时间意识，拼搏意识。

3、平稳心态，张弛有度，高三的紧张是众所周知的。学生的心情会因对前途的未确定而在不知不觉中起起伏伏。老师也会因学生的成绩而弄得自己心情起伏不定。高考越临近，心理战的比重越高。可以说高考到最后是心理素质的比拼。一个良好的心态是高考决胜的关键。

要平稳学生的心态，首先老师，尤其是班主任要先把握好自己的心态。我努力端正自己的心态：以成长目标要求学生和自己，不被成绩的起伏牵着鼻子走。从整体上把握班的成绩、学风的走向，整体把握各层次各类型学生的情况，把握好大局。参加高考的最终是学生，所以学生自身的心理素质决定了他们临场发挥的水平，我深知班主任应该将之列为高三的重点工作。在各次大考、自主复习这些时段，学

生容易出现各种心理变化，我总是细心观察，了解学生的心理动向，并及时作出对策。

4、突出重点全面兼顾

针对成绩的高低，把学生分为三等。优等生充分挖掘学生的潜能，调动学生的积极性，鼓舞学生的信心。后进生抓纪律，树形象，造氛围。促进全班学生健康快乐成长。

5、亦师亦友加强沟通

班主任最有效的管理是育心教育，我努力和学生实现心灵的沟通，最大限度实现零距离。

（1）让学生做有心人，重视无声语言的渗透。比如“认真是一种态度、习惯、是性格，它最终成为一种能力，成为强者的标志”。“答题就要会而对、对而快、快而美”“奋斗一时，受益一生，学习没有捷径，只有苦学、能学、善学”“想过成功，想过失败，但从来都没有想过放弃。”等等催人奋进的话语，从而达到情感触动的目的。

（2）加强感恩教育，培养学生拥有一颗感恩的心。尊敬学校、老师和父母。我们每个人的成长，汇集了许多人的无私付出和努力。只有拥有感恩的心，才能体会身边的温暖，感觉到幸福，化成无穷的动力，才能用力所能及地回报社会和他人。

（3）加强责任感教育，培养学生拥有一颗责任心。无论布置什么作业或班级工作，都要本着负责任的心态认真完成，不要辜负老师的信任和期望。

（4）加强开拓进取、自强不息教育，培养学生拥有一颗强烈的上

进心。从现在的学习生活入手，多练习、多动手、多思考、多提问，多向老师和同学们请教，学会互帮互助，和同学们建立一种既竞争又合作的团队关系，促使自己不断前进。

我坚信：只要努力工作，就一定能取得高考的最终胜利！只要付出，就一定能得到快乐！

482班班主任熊浩

第四篇：高三班主任工作经验交流

高三班主任工作经验交流

汪斌

各位领导、各位老师：

大家好！很高兴能有这么一个机会，能够和大家一起交流班主任工作的经验所得，和大家一起分享班主任工作的苦与乐。一路走来，有眼泪，有欢笑；有荆棘，有坦途；有艰辛的耕耘，也有收获的喜悦„„一路摸索，我总结了不少教训，也积累了一些经验。今天借这个机会拿出来和大家分享，如果能对大家的工作有所启示，将是我最大的荣幸。

一、要成为胜任所教学科，受学生喜欢的优秀的任课教师。

首先，在这里和大家分享一下我自己摸索出的一些高三数学教学经验，如有不当之处请予指正。

1、对学生的自信。即相信学生在你的引导下能够学好数学。有的教师在心理上和行为上认定某班或某个学生不可教，这非常有害，因为你的看法在言行上自然会在学生面前流露出来，会严重地挫伤学生的自尊心和对数学学习的兴趣，而且会伤害学生对你这个老师的感情，这对提高教学质量非常不利。现代教育学的理论认为：“没有不可教的学生，只有不会教的教师；”而且有实验证明：“在学习方面，一只有良好行为就得到奖励的动物，要比一只因行为不良就受到罚的动物学得快得多，而且更能记住它所学的。”所以对差生要多关心，多鼓励。我接手一个班的第一堂课，就是激发学生学好数学的信心，通过讲述近几年来本校的学生中，原来基础很差经过自己的努力而学好数学，考上大学的事例，以及原来基础较好，因放松学习，而导致高考失败的事例，向学生讲明：“一分汗水，一分收获”、“世上无难事，只怕有心人”的道理，尽可能激发更多的学生的学习热情。而且我对基础很差的学生也很有信心，相信他们能够学好数学，我对学生的信心通过上课及课后交流自然地感染学生，使他们树立起信心，经过一段时间的努力，学生自然而然地对数学产生了学习兴趣。我现在所带的高三（6）班的学习成绩与分班时比较已经有了明显的提高。

2、合理安排高三数学。近几年来高考命题由以知识为主线考查能力转化为以能力为主线全面考察知识，呈小题综合化、大题能力化趋势。因此必须经过高考前的综合复习及各个知识点的重新组合，在原来的基础上产生一个质的飞跃，这样才能适应高考的要求。因此必须合理安排高三数学教学。时间上，我认为高三阶段以复习二轮较合理，第一轮重基础，重基本技能，在三月前结束第一轮。经过这轮的复习，要能清理出各知识点的脉络。第二轮复习重综合、重深化，以专题的形式讲深，讲透重要知识点的相互关系及各知识点可能命题的形式，并辅以试卷等综合训练。我认为这两轮复习以第一轮为主，只有第一轮的基础打扎实了，经过第二轮的综合，学生的成绩才会有明显的提高。

3、授课要有一定的深度，要以高考为准绳。我们打个比方，高考好比一万米长跑比赛。若你认为学生基础差而降低要求，平时训练只跑三千米、五千米、七千米，那么比赛时肯定跑不下一万米。从近几年的高考题来看，后面大题开始有了一定的难度，而且高考并不会因你教的学生基础差而降低要求，你必须放眼全省、全国来备考。因此教师在平时就应对学生高要求。数学这门课，你光懂不行，光会做也不行，必须很熟练，因为要求规定时间内完成试卷。因而我从两方面训练学生的基本技能，一方面是解题能力，一方面是解题速度。在第一轮各个知识点的讲解应比高考略深为宜，这就好比一万米长跑比赛，平时强化训练应超过一万米，这样才能保证比赛时有充足的精力跑下来。再打个比方：高考复习好比烧一壶水，若每次复习只烧到80度便停下来，那么无论烧多少次，水也不会开。因此第一轮复习便应将各个知识点烧开、烧透，这样第二轮复习时才有足够的基础进行综合。有的教师可能发现，讲了很次的问题学生还是不会做，这就是因为每次都没有将水烧开。另外，对基础较差的班级，又应降低起点，减缓坡度，立足于学生能听懂，这是矛盾的统一，总之第一轮复习应以落实三基，夯实基础为出发点，第二轮则应针对高考的命题形式、考法，通过专题讲座综合与深化，通过强化训练提高解题技巧与应试能力。

二、有一个团结协作的教师队伍，有一个共同的心愿做动力。

作为班主任，我深深的懂得：和任课老师搞好关系，密切协作，对班级的好处是无法估量的。人的因素相当重要。我经常和任课老师展开多种形式的交流，同时，我也教育我的学生要好好尊敬自己的老师。我经常说：同学们，一定要好好听老师的话，要学着讨老师的欢心。为什么呢？人都是感情动物，老师喜欢你，喜欢咱们班，他就会多给咱讲个题，他也愿意往咱们班跑，而最终受益的就是你们。在这种朴素理念的影响下，我们班的学生确实让

老师喜欢了，而每一位老师也都竭尽所能的为学生付出了自己的最大努力。一个班主任如果不能让他的各位任课老师愉快，热爱他的班，他就是失败的。六个人的合力，辐射到学生身上，其作用将是巨大的。这也是我所带的2011届高三（14）班之所以能取得好成绩的重要砝码之一。老师有愿望，学生也要有目标。而且目标要具体化，每到高三，我都要求学生填好班级学生情况调查表。用书面形式介绍自己，内容包括一般信息和个性表达。一般信息包括姓名、出生年月、父母的姓名及工作单位、家庭地址及联系电话。个性表达包括目标理想，面临困难，对班集体和班主任有什么希望或建议等，目的是尽快全面地了解学生。例如11年的刘婷同学非常崇拜罗秋芬老师的儿子，一直以他为奋斗目标，学习上十分刻苦，学习方法也很科学，最终被上海外国语大学录取。12年的陈娜同学目标就是考二类，高三开始时在班上也就二十名左右的成绩，第一次谈话就说她高一高二时去玩了，没怎么认真学习，问我能不能考上二类，我说只要你有信心，我看一定能做到，最终经过自己的努力也实现了自己的目标。今年我特意让刘婷同学和饶文通同学分别来我班各做了一次交流，很多同学感触颇深，都给自己制定了一个明确的目标，我相信他们很多同学都会实现自己的目标。

三、有一个负责能干的班干部队伍，有一个优良的班风做保证。

当我回首所带的三届高三毕业班走过的道路时，我觉得有两大因素保证了我们班集体的良好运转，那就是有一个负责能干的班干部队伍，有一个优良的班风做保证。

关于班干部，我想说几点深刻体会：一，一定要选对人。学习勤奋、作风正派、敢于负责、主动积极是一名班干部必备的要素。

二、班干部一旦选定，就应注重培养。每周一次的班干部例会是我坚持不变的制度。

三、班主任一定要给班干部撑腰。我在班上不止一次地说：凡是班干部在班上布置的工作，都是事先和班主任商议过的，同学们一定要认真遵守，谁不遵守我就找谁谈谈。因为学生最怕班主任嘛。而每次班干部布置工作，我也总是陪着班干部，先让他们说，然后根据实际情况对他们的话予以调整或者强化。开始我会给班干部拐棍，扶着他们走；接着他们已能扔掉拐棍，独立开展工作了。最终有很多事情我已经不用管了，只需“垂帘听政”了。有人给我开玩笑说，你工作真自在逍遥啊。这话说的对，因为这恰恰就是我追求的班级管理境界。一个班主任，工作如果总是事必躬亲，辛苦劳作，就我个

人而言，我很敬佩他，但我不欣赏他。为什么我们不能使自己的管理工作乃至教学工作更富有艺术性和成效性呢？这点上我很佩服王欢老师，即使自己不在学校很长一段时间，班里的次序还是正常进行，可以看出班干部的作用至关重要啊。班干部为班级作出了自己应有的贡献，而他们自己也获得了一些难能可贵的人生体会和较强的工作能力，这对他们将来步入社会有着良好的作用。

四、卓有成效的谈心工作，突破学生心理防线

回想我的班级工作，尤其是高三毕业班，我付出心血最多的、收效最大的、最富有特色的工作是什么呢？我想，那就是我充分开展了成效卓著的谈心工作。做班主任多年，我始终认为，天下很难有教育不好的学生，而教育学生，需要班主任动脑筋，真正抓住学生的薄弱点，脆弱点，动之以情，晓之以理，真正突破他的心理防线。只要班主任出发点是好的，学生的嘴上即使不说，甚至还和你顶嘴，但他的心里还是感激你的。

到了高三，我的谈心工作基本上就是围绕学习而展开。每一次考试，我都分期分批分类找学生谈心，或者鼓励他们，或者帮他们分析原因，每次在结束的时候，我总是充满信心的对他们说：你没问题，高考你一定会胜利的，难道你不相信我吗？开玩笑！也真怪，我的学生也确实相信我，每次谈完话，他们总是面带微笑，然后充满信心的走进教室。所以，每一次考试结束后，我们班能够迅速稳定情绪，学生按部就班复习，班级纪律严明一如既往。久而久之，每一次考试一结束，我班的学生就说，汪老师又要开始谈心了。他们都在热切的等待着我与他们的交流。在这里我要举一个例子，2011届高三（14）班上学期的几次考试成绩都不是很理想，和兄弟班级存在一些差距，就连学生都产生了消极情绪，我就在考试结束后逐个找学生谈话，稳定“军心”。一直坚持到高考结束。没有想到就是当初那个嘴里喊着不适应我的班级和教学的（也是后来我找她谈心最多次的）刘婷同学最终获得了我校文科第一名，大冶市文科第五名的好成绩。

一路走来，教学方面吴远扬、黄太军、柯锡建、柯青松等老师给了我很多的指引和帮助，班主任工作又有了胡美娥、尹章友、刘桂英、王欢等老师的亲囊教授，使得我快速成长起来。各位领导，各位老师，往届的高三成绩虽然属于过去，但它留给我们的经验和反思有

很多很多，这届高三的教学和班主任工作还会延续以前的成功经验。最后，感谢学校领导给我这个机会，能让我在这里与大家交流分享工作经验，并衷心祝愿我校2014年高考再接再厉，取得新的辉煌！

第五篇：高三班主任工作经验交流

高三班主任工作经验交流

丁连英

结合这两年当高三班主任的体会，我认为高三学生的心理可划分为三个时期，即制造心理压力期、缓解心理压力期，在不同的时期应该有不同的调节对策。

第一时期制造心理压力期（8月——12月）

高三，对于一名学生而言，意味着什么。流汗、流泪、还有那内心的煎熬。作为班主任，在这个时候，最关键的问题就是：了解学生的心理，对症下药，帮助他们走好中学时代的最后一段旅程。按照常规，一进入高三的学生应该自然而然地形成紧迫感。可是我觉得今年的高三学生到9月开学时仍没有形成高三氛围。为了改变这种状况，我决定召开“备战高考，你有准备了吗？”的主题班会，观看纪录片《高三》之后，让学生先了解高三是怎样的生活，从而对高三的路不迷茫。再利用专栏、黑板报等教室环境渲染这种进入高三需备战的氛围：如设置“愿望栏”，让学生把自己的对高考的期望贴出来；黑板报的主题是“迎战高考，奋力拼搏”；同时还每天更换“距离高考**天”的提示牌„„这些都在塑造高三需要抓紧时间的氛围，从而影响在班级的每一个学生，让他具备一定的心理压力。

第二时期缓解心理压力期（12月——4月）

我认为从12月到一模期间是学生心理最容易出现事故的时期。这个时期，学生已经把所有的注意力都放在了一模考上，半年的辛苦努力，就为了最后这一搏！紧张，紧张，还是紧张！对考试的恐惧，家长殷切期望带来的无形压力，加上学生自身学习成绩的些许变化都会造成学生焦躁不安。越到最后阶段，学生的紧张心理越严重。这时期学生的心理承受已达到极限，帮助学生调整好心态，以轻松的心情迎考，是这个阶段的核心任务。如果处理不好，会挫伤学生的积极性，导致其自暴自弃。我认为这一时期的工作重点应当放在缓解学生压力上。如何做好这项工作？

（一）单独谈话

学生来自于不同家庭，背景的不同对学生性格和心理的影响是不同的，学生的心理要求也是不一样的，排解心理压力的方式也不一样，其中谈心法是比较好的。单独的谈话对学生很重要，不是说教，而是倾听，让学生将自己的担忧和问题说出来，针对他们的实际情况一一进行指导，像朋友一样与他们聊天，以便缓解他们紧张的心理；使他们分清主次，合理利用时间和正确确定最后一段时间的复习方向；使他们确立迎接高考的平常心态和信心。面对考试进步的学生，我说“学习进步了，说明你是有潜力的，你这段时间的状态是好的，坚持下去，高考肯定没问题！”而面对考试退步的学生，我说“没关系的，这又不是高考，考差了不等于就是一件坏事”，立即和科任老师沟通，了解他考差的原因，到底是不踏实还是能力有限，或者是最近心理有什么变化等等，及早发现问题，吸取教训。

（二）缓解家庭压力：

高三学生一大部分压力，来源于家庭。望子成龙，望女成凤的思想左右着许多家长和家庭，对学生施加的有形压力和无形压力特别大，有些学生坦言不愿进家，不愿面对父母，尤其是不能听父母的唠叨。父母有时的教育只能引起学生的反感，适得其反。为此在召开家长会时，我把高三学生的心理特点对家长进行分析，然后把事先收集到的学生对家长的意见和要求反馈给家长，请家长跟自己的孩子一起进入高三，体味高三的苦；要求家长放下架子，继续做自己孩子的朋友，并且是知心朋友。这种做法是帮助学生有效的消除家庭的负面影响和压力。同时建议各位家长不要盲目地给小孩补课，把他们周末的时间都一手包办，补课补得连休息的时间都没了，更别说复习整理时间了，让各位家长把急切的心情稍加掩饰，而是督促孩子及时巩固，复习整理消化所学内容，家庭外部环境宽松了，不必要的负担和压力没有了，学生充分感受到家庭的良苦用心，这对于高三学习是非常有利的，实践证明，这样的家长会的后续效果非常好。

（三）通过活动缓解压力

在复习迎考过程中，组织学生积极参加各项文体活动，丰富和调节学生的生活，做到一张一弛，使学生保持充沛的精力，才能消除疲劳，缓解压力，取得优良的成绩。高三学生学习紧张，必须善于休养，加强自我调节。因此，复习的时间只能确定在自己身体能够承受的范围内，要适时调节自己的生物钟，严禁开夜车，课间特别是体育课一定都得下去，多走出教室呼吸新鲜空气，多与同学朋友聊天开开玩笑，听听音乐等，放松自己，从而达到缓解压力的目的。

了解学生心理变化，打好心理战，我体会到了作为一名班主任的乐趣。善、严、勤、细、实是做好班主任工作的技巧，不管结果如何，我坚信，行者常至，为者常成，最危险的行动，就是不行动！只有一如既往地做好，我们才无愧于学生，也无愧于对子女充满希冀的家长们