第一篇：三年级上册阅读备课1
第一周阅读《济南的冬天》
课型：新授课 教学目标：
1、整体感知课文，了解课文内容
2、联系熟练的朗读课文
3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：
1、划出好词佳句
2、品析“济南的冬天” 教学难点: 本课教学难点是通过看图学文，培养学生学会细致观察和生动描写的方法。
教学过程：
一、导入
先请同学们感受一下北平的冬日和伦敦的冬日。
北平自进入十月以后就是灰沙满地、寒风刺骨的季节了。老舍在《骆驼祥子》中这样描述：“易于刮风的北平的天气，在空中，又充满了野兽哮吼的声音了，所有的沙粒都飞了起来，在没有太阳光彩的空间弥漫着。
老舍生活在伦敦的时候，伦敦的冬天确实也难见日光，整个的城市被雾气笼罩着，当然，如今的伦敦已是空气清新，天空一碧如洗。那么，济南的冬天如何呢？
二、整体感知
听老师朗读《济南的冬天》，你们的任务：
认真倾听，然后回答：你听到的济南的冬天是怎样的？
三、赏析
（一）朗读
1、如此精彩纷呈的冬天展现在你们面前，作者是怀着怎样的心情来写济南的冬天的？（喜爱，赞美，欣赏）
2、那我们该以怎样的感情来读这篇文章呢？朗读时还有什么注意点？
3、自由朗读
（1）读你最喜欢的那一段，读你认为读得最好的那一段。（2）学生评
（二）赏析字词句
过渡：随着你们的朗读，老师走进一片温情脉脉的田地，这里有母亲般的慈祥，又有少女般的娇羞，让我感觉如春风扑面。你们读到了济南冬天哪些景物？在老舍这位语言大师的笔下，山是怎样的山，水是怎样的水？
再读课文，选择自己最喜欢的字词句来品味赏析
要求：拿起笔，在书上划下你喜欢的字词句，在书旁做批注，也可以翻开笔记本，写下一段赏析性文字。
1、学生活动
2、互相交流
（三）老舍是怎样把文章写得这么美的？总结写作写景文章的方法。
四、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
五、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。2.学生进行观察日记的写作。作业：
必做：阅读《我梦中的小翠鸟》《话说君子兰》《只拣儿童多处行》 选做：读《风筝》《昨天和今天》 课后小结
第二周阅读《匆匆》
课型：新授课
教学目标：
1学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。2在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。
3、体会作者思想感情，懂得要珍惜时间。教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。教学难点: 体会作者思想感情，懂得要珍惜时间。
教学过程：
一、导入：复习古诗 , 谈话激趣：
1．我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗？这首诗主要告诉我们什么？
（它告诉我们要珍惜时间。）
2．是啊，“百川东到海，何时复西归。”时间就像流水一样一去不复返。我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢？请大家翻到７９页。先自由读读本课的预习。
3．通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么？ 4．学生交流课外搜集到的有关朱自清先生的资料。
二、初读课文，整体感知：
1．大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？用笔划出来。在读的过程中遇到有不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。学课文的时候我们再解决。
2．谁能说出作者在文中向我们提出了一个什么问题？
3．这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗？
4．作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。这又说明了什么？
5．对，我们不但要会读，还要学习思考。在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子？
6．通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的？ 7．教师范读：是啊，时间就这样无声无息地流逝了，想到这些，作者心里好受吗？现在，请同学们给老师一个表现自己的机会，让我读读这一自然段，看我能不能把作者的心情读出来。8．教师引：还有别的句子写到时间是如何匆匆而过的吗？
三、精读课文第三自然段，运用语言
1、作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的去来匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一段，谁愿意读这一自然段？愿意读的同学就站起来读，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。
2、现在谁能告诉老师，作者认为时间是浪费在做哪些事上？
3、引导学生积累语言：你认为这些句子写得好吗？愿意再读读吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。
4、怪不得作者说：＂太阳他有脚啊，„„ ＂
5、引导学生运用语言：朱自清先生告诉我们：时间就是在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的 , 可朱自清却认为这些时间是浪费了 , 可见他有多么珍惜时间。想想我们自己，你是不是觉得自己在日常的生活中也有许多时间白白地浪费了，比如：在 „„ 的时候，从 „„ 过去。
四、品读第四自然段：
1、作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的去来匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？你从哪儿可以看出？
２．我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗？
３．事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗？这里老师可以告诉你：朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大学，在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可见他对自己的要求是多么严格啊。
五、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
六、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。
2.学生进行观察日记的写作。可以写一写阅读了本文之后的感受。作业：必做：阅读《风筝》《昨天和今天》《三问》
选做：读《烦人的雨》《天热的发了狂》
课后小结：
第三周阅读《李时珍》
课型：新授课 教学目标：
1． 了解李时珍著书的原因、经过和结果。学习他不怕困难、勇于实践的精神。
2． 体会数字说明方法的好处。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。教学难点: 1 了解李时珍为什么决心重新编写一部药物书。2 结合课文明白“完善”的意思。体会列数字说明方法的好处。教学过程：
一、导入
1．（课件）自读全文，思考：你对李时珍有了哪些了解？
2． 哪个内容是最主要的？（编写《本草纲目》的过程。）
3． 哪几段写了这一过程？（3—5）
二、学习课文
1． 默读课文3—5自然段，思考：每段写了什么内容？用一句话概括说说。（原因—过程—结果）
2． 原因是什么？自读第3自然段，概括说说旧书有几个缺点？（不全、不细、不对）
3． 为什么说“比较完善”，不说“十分完善”？“比较”是相对谁说的？
4． 结合课文说说你对“完善”的理解？（更全、更细、更准）
5． 默读课文4、5自然段，李时珍是怎么做的？你从哪些词语、句子中特别受感动，画下来。（课件）
（“上万里、千百个”数字说明什么？
还有哪些地方用了数字说明方法？（27年，几国……）
这些数字说明什么？（课件）再读
三、总结
1． 这27年是不断克服困难的过程，是坚持不懈的过程。（课件）
2． 把你心中的感动用以下句式说说：（课件）
3． 作者怎样评价他？（板书：伟大）
四、积累交流
1、学生自主阅读，并标画好词好句。
2、交流收获。
五、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
六、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。
2.学生进行观察日记的写作。可以写一写阅读了本文之后的感受。作业：
必做：阅读《笑》《丑石》《朽木不可雕》《三人行必有我师》 选做：以《我从李时珍身上学到的》为题写一篇作文。课后小结：
第四周阅读《玉不琢不成器》
课型：新授课 教学目标：
1、整体感知课文
2、熟练流利的朗读课文
教学重点、难点：结合课文理解“玉不琢不成器”的意思。教学过程：
一、导入：
二、感知课文
1.学生读课文思考：课文讲了一件什么事？
2.孔子是位什么样的人？画出课文中的句子读一读。
3.孔子对弟子怎么要求的？照出相应的句子读一读。4.孔子的地品德高尚与什么有关？ 5.玉不琢不成器什么意思？
三、总结：
一块美玉如果不经过精雕细琢就不可能成为一个精致的玉器，人如果不认真学习，就永远不会懂得许多知识和道理。
四、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
五、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。2.学生进行观察日记的写作。作业：必做：《孔求教采桑娘》《余太君智退“八大王”》
选做：《阎立本三观名画》《郑板桥吟诗退窃贼》
课后小结
第五周阅读《居里夫人》
教学目标
1.居里夫人小时候是个怎样的孩子。2.熟读课文 教学重难点
感受居里夫人肉小的心灵受到的屈辱。教学过程：
一、导入
学生交流搜集到的有关居里夫人的资料。
二、感知课文 1.学生读课文思考：课文讲了一件什么事？
2.课文中为什么说：马里亚生不逢时？照出相应的句子有感情的读一读。
3.在课堂上发生了一件怎样的事使幼小的马里亚有了一颗热连祖国的种子，一颗求知的种子？
4、齐读课文，读出自己的感受。总结：
三、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
四、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。2.学生进行观察日记的写作。
作业：必做：阅读《在荣誉面前》《我已经吃过了》
选做：《爱追根溯源的达尔文》《研究科的“破裤子先生”》
课后小结：
第六周阅读《穷人和富人》
课型：新授课 教学目标：
1、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。
2、正确流利的朗读短文。教学重点：
阅读，理解文章内容。教学难点：
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。教学过程：
一、朗读《穷人和富人》，理解内容。请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）在穷人和富人身上发生了怎样的事？（2）你从中受到什么启发？
二、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
三、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
四、写作 1.把自己交流的内容摘抄到本子上。
2.学生进行观察日记的写作。作业：必做：阅读《聪明的兄妹》《小猴子和秋千》
选做：读《三人言虎》《五十步笑百步》 课后小结
第七周阅读《小红帽》
课型：新授课 教学目标：
1、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。
2、正确流利的朗读短文。教学重点：
阅读，理解文章内容。教学难点：
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。教学过程：
一、朗读《小红帽》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）小红帽为什么没听妈妈的话？
（2）我们应该在小红帽的故事中接受什么教训？
二、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
三、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
四、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。2.学生进行观察日记的写作。作业：必做：阅读《兔子与狐狸》《苹果是谁的》《穿山甲大王》
选做：读《社日》《宿甘露寺僧舍》 课后小结
第八周阅读《为朱鹮拍照》
课型：新授课 教学目标：
1、阅读短文，理解内容，从故事中受到启发。
2、正确流利的朗读短文。教学重点：
阅读，理解文章内容。教学难点：
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。教学过程：
一、朗读《五十步笑百步》，了解短文内容。请同学们用自己喜欢的学习方式自学：
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）五十步笑百步讲了一件什么事？（2）你从中受到什么启发？
二、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
三、画出你喜欢的好词佳句
四、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
五、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。2.学生进行观察日记的写作。作业：必做：《三人言虎》《五十步笑百步》《宿甘露寺僧舍》
选做：《鄂州南楼书事四首》《古诗六首》
课后小结
第九周阅读《写作的“酵母”》 课型：新授课 教学目标：
1．有感情地朗读。把握主要内容，体会作者悟出的道理。2．学习一些读书和习作的方法。教学重难点：
引导学生读懂文章内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。学习过程
一、导入
同学们，今天，我们阅读一篇关于读书的文章，看看它告诉了我们什么。（板书课题）
齐读课题，你想知道什么问题？（写作的“酵母”是什么？把什么叫做写作的酵母？）
二、初读文章，整体感知 1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
4．小组交流读书情况。
三、细读课文，深入理解
班级交流（1）作者写了少年时代读书和作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。）
a．作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。
◆从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）
◆指导朗读相关的句子。
b．作者从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段。
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
（2）读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）
◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）
学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
四、精读课文，体会情感
由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？
长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）
看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。
五、品读语言，学习积累
读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？
1．生动的比喻。
有感情地朗读。
2．恰当的词语。划出来
四、听记
五、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。2.学生进行观察日记的写作。
作业：必做：《致蝴蝶标本》 《雨后》 《书》 《地球只有一个》
选做： 《小鸟的渴望》 《像小麦一样生长》 《祖国》
课后小结
第十周阅读《雨后》
课型：新授课 教学目标
1、孩子们能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能够体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲”神情的欢愉心理。教学过程
一、倾听雨声、导入揭题：
师：我们先来做个小游戏，听录音，猜一猜。（播放雷雨声）揭示课题：《雨后》
二、初读课文，了解大意：
1、初读课文
争取读准字音，读通句子。
2、指名分节读全文：
指名分节读。其他小朋友边听边认真想：你看到了什么？
三、体验生活，感情朗读：
1、学习第一小节。
师：让我们走进诗中的字里行间，去瞧一瞧吧！（1）边听边想：
师：请大家读读第一节，喜欢的句子可多读几遍。大家读得多用心呀！老师也很想读，能给我这个机会吗？请大家闭上眼睛，老师读的时候，你边听边在脑子里想象，你不是坐在教室里，而是来到雨后的广场。随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面？会吗？
（2）交流体会中朗读： 师：看到了吗？你仿佛看到什么？ 师：谁还看到了什么？ 师：你想去看看吗？
师：你看到他们在玩什么？（用“赤脚的孩子有的„„有的„„有的„„还有的”来串联。）
小结：好一群快乐的孩子，好一个快乐的广场。（3）有感情地读：
师：让我们走进雨后的广场，我们看到了，读（嫩绿的树梢闪着金光，„„）。（齐读第一小节）
师：是呀，他们就像神仙一样，自由自在，开开心心。
2、学习第二小节（1）看图说话：
师：快乐似神仙的小哥哥在干什么？（看图说）
生：小哥哥使劲地踩着水。
师：“使劲”还可换成什么词？（用劲、带劲、起劲）（2）指导朗读第一句：
现在你脚下有一潭积水，请你用劲地踩一踩。踩水快乐吗？把这份快乐带进句子读一读。（指名多人读）
（3）指导朗读第2句： A、他喊：“妹，小心，滑！”
师：可是，他光顾着自己玩了吗？你从哪句话读懂的？（你真会读书！）你就是那个小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹紧跟着过来了，你亲切地喊：“„„”（细节指导：声调提高或短促）还有谁想读？你为什么声音这么响？（广场上人很多，声音低了妹妹听不到。）
师：真是个细心的哥哥。如果妹妹远远地，你应怎么喊？（高声地喊、亲切地喊、急促地喊）
师：老师听出来了，同样一句话，“妹，小心，滑！”我们可以亲切地喊、高声地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥关心妹妹、爱妹妹的一片兄妹之情！
（4）齐读第二节：
这样的好哥哥，你们喜欢吗？你还想当吗？让我们一起读读第二节，看谁更像好哥哥！
3、默读第三节，引导学生质疑
师：摔了跤的小哥哥又会有怎样的表现，我们还是看看第三节吧！请小朋友们默读第3节。边默读边想一想：读了这一节，你有没有什么疑问？可在句子边上做上记号或写出你心中的的疑问。
学生质疑：我不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还那么高兴呢？（这个问题提得很有价值！）师：值得我们来研究研究。小哥哥觉得什么事是令人糟糕的？可是转而一想，他又觉得（兴奋和骄傲呢）！什么事又让他引以为自豪呢！
学到这儿，你想说说：这是一个（）的小哥哥？请你把你的想法用一个词或几个词写下来。把你的想法和全班小朋友分享一下。（调皮，好玩，有趣，关心小妹妹）
小结：二（10）班的小朋友真了不起！通过小朋友自己读书，从文字中读出了画面。看到了（）的小哥哥。
4、自由读第四节（1）自由读第四节：
师：第四节，咱们自己读一读。老师有个建议：我们可以读一句，想一想，你仿佛看到怎样的小妹妹，或做一做她的动作。等会读得好的同学请上台演一演。有信心吗？
⑵指名汇报读，其他同学认真听，你看到小妹妹了吗？（3）演一演：
师：指名一人读，一人演。其他都是小评委，看她演得像不像？
指名评价：你觉得她演得像吗？为什么？（“咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，防止水中地滑）
你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。）如果，你也在雨后的广场，你会想什么，希望自己做什么？
四、感情朗读全文并背诵：
师：学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个（）的雨后！难怪作者说，（水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）（相机板书：他们与水共乐、与泥共舞。）老师也被迷住了。《雨后》可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。这么美的诗歌，如果配上音乐，一定会更美妙。《雨后》（配乐读），把快乐带给在座的每一位！
学到这儿，你有没有办法让快乐留在脑海里，喜欢的那节可以背下来。
五、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
六、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。2.学生进行观察日记的写作。
作业：必做：阅读《伤田家》 《城东早春》 《父亲的狂怒》
选做：《作文的故事》 《叶圣陶谈作文》
课后小结
第十一周《无言的爱》
课型：新授课 教学目标：
1、阅读课文，能简要说出课文内容和自己的感受。
2、比较句子，体会口头语言和书面语言在表达方式和表达效果上的不同。
3、感受动物之间友爱相处的温暖，反思人和人之间的关系。教学重点：
能理解动物之间友爱相处的温暖，感悟课题“无言的爱”的深刻含义。教学准备：课前收集动物之间一些感人的故事。教学课件。教学时间：一课时 教学过程：
一、谈话引入：
在每一个人的成长过程中，都经历过许许多多爱的故事，我们在爱的阳光下成长，我们在爱的温暖下感受快乐，感受生命的意义。同样，在动物王国里，也有这种伟大的爱的存在。虽然他们不会用语言来表达，但他们以他们的方式去爱，今天，我们要学习一篇感人的课文 出示课题：无言的爱
二、初读课文，理清层次
1、文章讲述的是怎样的感人故事呢？请同学们自由默读课文，完成填空。
课文描绘了 个感人的镜头，镜头一讲述的是
镜头二讲述的是。
2、课文就像是摄像机，记录了两个真实而感人的故事，请你仔细阅读，把最能感动你的句子划下来，读一读，并说说理由。
三、深入阅读，体会“无言的爱”的深刻含义。
1、自由读课文的镜头一： 交流：
（1）4只小狗满院子乱跑，母狗急得在树下绕圈狂叫，小狗却听而不闻，散开去往草丛里钻。
什么叫绕圈狂叫？什么叫听而不闻？比较句子，你喜欢哪一句？
（2）不料花猫见状，竟飞奔而去，把四只乱跑的小狗一个个衔到狗窝里，自己拖长身子躺下，让4只小狗吸它的奶。
2、读了这一段话，你觉得这是一只怎样的花猫？
3、自由读课文的镜头二： 交流：
（1）奇怪的是4只父母鸟来去衔草，造的却是同一个窝！
（2）更让人惊奇的是，两只体态、羽毛截然不同的的母鸟都在窝中产卵、孵小鸟，但相容相安，从不互侵互斗。
什么叫截然不同、相容相安、互侵互斗？比较句子，你喜欢哪一句？（3）感人的是他们不分彼此，谁都不只喂自己的儿女。
（4）体大的幼鸟嘴巴也大，每次从麻雀嘴中取食，把麻雀连嘴带头都含在自己口中，而麻雀送下食物，把头从它口中拔出，没有一点痛苦的样子，次次都是如此。人们看到了这种景象，会说些什么，又怎么做呢？
4、读读课文第四小节，想象围观的人会说些什么话？
看到此情景，大家议论纷纷，有的说 ；有的说 ；有的说。
四、感悟深华：
读了这篇文章，你想到了些什么呢？想要说些什么呢？ 附板书：
27、无言的爱
猫 照顾 小狗
麻雀 相容相安 另一种鸟
五、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
六、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。
2.学生进行观察日记的写作。可以写一写阅读了本文之后的感受。作业：必做：《蚂蚁》《蜘蛛》《能模仿树叶的动物》
选做：《简练的广告词》《世界上有多少昆虫》 课后小结：
第十二周阅读《最年轻的中科院院士》
课型：新授课
教学目标：
1．有感情地朗读。把握主要内容。
2．通过了解白春礼院士在高科技研究方面所做出的重要贡献来体会他的一颗强烈的爱国心。教学重难点：
引导学生读懂文章内容，结合自己的实际，写一写从本文中受到的启示。教学过程：
一、导入
二、感知课文
1.学生读课文思考：课文讲了一件什么事？
2.白春礼院士在高科技研究方面做出了哪些重要贡献？ 3.为什么说他有一颗强烈的爱国心？
4、再读课文，划出令你深受感动的句子。总结：
三、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
四、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。
2.学生进行观察日记的写作。可以写一写阅读了本文之后的感受。作业：必做：《吃啥像啥的虫子》《生物钟趣谈》
选做：《满树红珍珠》 课后小结：
第十三周阅读《大自然的恩赐》
课型：新授课 教学目标：
a)有感情地朗读。把握主要内容。
b)理解为什么作者说“热爱大自然才能成为有品位的人,真正的人？” 教学重难点：
引导学生读懂文章内容，理解为什么作者说“热爱大自然才能成为有品位的人,真正的人？”
教学过程：
一、导入
二、感知课文
1.学生读课文思考：文章中写了哪几位文学家和诗人？他们为什么能写出如此优秀的作品？
2、重点体会李清照的词与大自然的密切关系。
3、理解题目《大自然的恩赐》是什么意思。
4、结合自己的实际想一想为什么现在的小学生写作干枯无味，怎样来解决这个问题？
5、再读课文，划出优美的句子。总结
三、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
四、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。
2.学生进行观察日记的写作。可以试着用一下本文介绍的写作方法。作业：必做：《决心》《无言的爱》
选做：《绿皮鹦鹉》
课后小结：
第十四周阅读《名家笔下的冬天》
课型：新授课 教学目标：
1、整体感知课文，了解课文内容
2、联系熟练的朗读课文 教学重难点
1、划出好词佳句
2、品析“名家笔下的冬天”
教学过程
一、导入
名家笔下的冬天如何呢？我们一起来看这些冬景片段。
二、感知课文
听老师朗读《名家笔下的冬天》，你们的任务：
认真倾听，然后回答：你听到的名家笔下的冬天是怎样的？有什么不同？
i.赏析
如此精彩纷呈的冬天展现在你们面前，作者是怀着怎样的心情来写冬天的？（喜爱，赞美，欣赏）
那我们该以怎样的感情来读这篇文章呢？朗读时还应注意什么？（重读的部分，有感情的读）自由朗读
读你最喜欢的那一段，读你认为读得最好的那一段。学生评 赏析字词句
过渡：随着你们的朗读，老师走进一片温情脉脉的田地，这里有母亲般的慈祥，又有少女般的娇羞，让我感觉如春风扑面。你们读到了冬天的哪些景物？在名家的笔下，冬天是怎样的？他们有什么不同的地方？又有何相同之处？ 再读课文，选择自己最喜欢的字词句来品味赏析
要求：拿起笔，在书上划下你喜欢的字词句，在书旁做批注，也可以翻开笔记本，写下一段赏析性文字。互相交流
名家是怎样把文章写得这么美的？总结写作写景文章的方法。课外练笔
我们的校园很美，到校园走一走，写下校园的美景。三、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
四、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。2.学生进行观察日记的写作。作业：必做：《读沧海》《洁白的奶》
选做：《故乡的茶亭》 课后小结：
第十五周阅读《夜半女车夫》
课型：新授课 教学目标：
1、阅读短文，理解文章内容。
2、理解并学习女车夫拾金不昧的精神。
教学重点：
分析作者是怎样一步一步表达人物这种精神的。教学过程：
一、朗读《夜半女车夫》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：边读边思考：文章将了一件什么事？
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
文章讲了一件什么事？
作者是怎样一步一步表达人物这种精神的？ 你从中受到什么启发？
二、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
三、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
四、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。2.学生进行观察日记的写作。作业：阅读《月下情》《舍弃》《我叫“红领巾”》《最有意义的镜头》《踩房顶》 课后小结
第十六周阅读《瞧这个小学生》
课型：新授课 教学目标：
1、阅读短文，理解文章内容。
2、理解并学习胡迪秀的精神。教学重点：
理解并学习胡迪秀的精神。教学过程：
一、朗读《瞧这个小学生》，理解内容。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：边读边思考：文章讲了胡迪秀的哪几件事？ 各反映了他的什么精神品质？ 你从中受到什么启发？
二、结合自己生活的实际，谈谈自己的看法。
三、听记
教师准备一小段文字对学生进行听记训练。
四、写作
1.把自己交流的内容摘抄到本子上。2.学生进行观察日记的写作。作业：必做：阅读《故乡的草编》《槐荫下》《蜂勤酒香》
选做：《老鞋匠》《奇怪的骚扰电话》
课后小结
第二篇：三年级上册备课计划
五年级数学上册备课组研修计划
(2018—2019第一学期)
一、备课组的主要任务是开展集体备课活动，备课组应有长计划、短安排。每次活动应有中心发言人和足够的时间，做到教学任 务、目标、重难点、进度基本统一。以中心发言人说课的形式进行集体备课，其他成员进行补充修正。说课内容大致有如下几个部分： 1.说教材-----阐述教者对教材的理解和分析，包括教材的作用和地位。教材的编排思路和结构特点，教材的重点和难点，教学目标。2.说教法-----阐述教者进行教学采取的主要教学方法，能反映出教师在教学过程中组织者、合作者、参与者的作用，体现以学定教。教学方法巨涌多样性、灵活性、发展性和补偿性。
3.说学法-----阐述教者组织引导学生学习所采用的主要方法。如何指导课前预习、课中研讨、课后实践等，能体现学生的自主、积极、创新的主体地位。
4.说程序-----阐述教者的教学思路和流程，包括对教材的安排和教学的先后次序。重点说清各教学环节的设计及这样设计的理由，符合各学科教学特点，体现以人为本，以学生发展为本。
5.说板书设计、教学辅导手段的使用及时间的大致安排。板书设计是教学内容的浓缩和集中，要醒目、突出、合理、有序。使用教学辅助手要适时、有效。时间安排有利于夯实双基，突出重点，突破难点
三、研究教学案的编写方法注重科学性体现创新精神
四、备课组活动以每周开展一次为宜。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育理论和新的课程标准，积极投身课程改革，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。
二、基本情况分析
我们学校一直非常重视集体备课的研究与推进工作，尤其是本学年我们以小学数学课堂教学模式推进为引领，将集体备课的定位放在家常课的研究之上，更多地关注教学目标的达成度和教学的有效性，取得了一定的成效。但在集体备课活动中，效果并不是很理想，存在这样那样低效的现象。在现阶段，抓好集体备课组建设意义更为重大，我们要持之以恒地做好这项工作。
三、备课目标
1、认真务实开展备课组活动，实践新课程理论，提高组内教师的综合能力，教育教学的掌控能力。
2、认真开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合。开展“一课、一议、一思、一得”的教研活动。组里若有亮点的教学设计将及时发到教学网上供其他教师查阅。
3、在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同
研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。我组将以“群策群力一教案”的指导思想为指引，建立“个人粗备、资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的备课制度。在步调一致、保持共性的基础上，力求各具特色、突现个性。
4、提高教学质量。班级的合格率、优秀率争取有所提高。
四、完成工作措施
（一）加强理论学习，提高业务水平
1、数学课程标准集中体现了先进的教育教学理念，学习课程标准必然能促进教学观念的更新。本学期要求每个数学教师继续认真学习《数学课程标准》和《数学课程标准解读》。重点了解课程内容在各学段中的地位和教学建议，使自己在教学时做到心中有数，更加得心应手。
2、在进行教学实践的同时，广泛吸收同行朋友的教学方法和策略。关注“新基础教育”揣摩其中的精神和要求的策略，对其进行理性的分析，不断革新自己的教学方法和策略。
3、积极参与学校组织的“校本展示活动”。
4、在学习理论、开展教改实践的基础上，总结经验、撰写教育教学论文。
（二）重视教学常规，提高课堂效率。
1、精心备课：充分发挥备课组的积极作用，精心组织每单周三的集体备课活动，明确分工，做到有重点、有中心。加强组内听课和评课，使教学研究“日常化”、集体智慧最大化。
2、认真上课：教师在教学过程中要运用各种手段和方式，调动学生学习积极性，通过改善教学组织、提升教学水平，把学生学习的最佳状态带入课堂，焕发生命的活力。
3、个别辅导：及时了解本年级学生的学习情况，对于班上学习有困难的学生执教老师要及时补缺补差，对这些学生要有爱心、耐心，做好家校沟通，让他们在不断的进步中重树自信心。
4、质量监控：组内每位老师根据单元的重、难点，做好作业本和单元试卷，练习后对学生掌握的情况要及时进行质量分析，并做好补缺补差。
（三）加强良好学科情感、态度的培养，提高学生自主学习的能力。
1、学生良好学习习惯的养成，从很大程度上决定了这名学生的成绩情况。本年级做作业习惯不佳的学生还是有一部分的，每个班级都有作业书写不端正、卷面不整洁、作业推拉的学生。平时养成作业书写不端正的坏习惯，到学期结束的考试中书写、卷面以及考试的成绩也不会理想。因此，这学期就从学生每天、每次的作业为抓手，老师要严格、认真地批改每次作业。
第三篇：三年级体育备课上册
站立式起跑教学设计
教材分析：
前滚翻是小学生技巧练习的一项重要内容，也是儿童喜爱的体育活动之一。通过练习，能够发展学生身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调与平衡能力。培养学生勇敢、顽强和互相帮助的优良品质，促进儿童身心和谐发展。同时让学生知道前滚翻也是一种简单的自我保护方法。学情分析：
1、三年级学生年龄小，基础差，体育知识技能上都特别差。
2、学生自控能力很弱，组织纪律性不强，活泼好动，非常乐意参加体育活动。
3、学生身体控制能力还不强，身体灵活性还要进一步锻炼。
教学目标：
1、知识与技能目标：通过前滚翻的教学使学生初步掌握前滚翻低头团身向前滚动的动作要领。
2、过程与方法目标：通过学习与练习，发展学生灵敏协调能力。
3、情感态度与价值观目标：通过小组合作学习，培养学生团结协作的精神和竞争意识。
3、教法学法：
根据教材的特点及三年级学生的学情，我准备用激趣引入，引导探索，教师点拨示范，师生共同评价的方法进行教学。学生则通过观察图片，内化图意，尝试探索，实践体验，小组交流的方法进行学习。
这样的教学能充分发挥学生的主体作用，让学生始终以浓厚的兴趣，极大的热情主动参与体育活动，能有效地革除教师讲解示范，学生模仿操练的传统教法的憋端，有利于培养学生的观察力、思维力、想象力、表现力和创新力。
教学流程：
（一）开始部分：时间安排2'。一是上课常规，二是队列练习，三是宣布本次上课内容。方法：学生以集合队形听老师口令进行练习。它既是大纲规定的学习内容，又能集中学生注意力，振奋学生的精神。要求学生精神饱满，步调一致，反应迅速。
（二）准备部分：时间安排6'。包括两个小游戏，“划船”游戏和“青蛙跳”游戏。方法是学生跟随教师示范及口令进行练习热身。这样安排一是旨在引起学生学习兴趣，激发学习动机。二是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为 3 人体进入活动状态作好生理和心理上的准备，并预防和减少运动损伤的发生。
（三）基本部分：时间安排28'。本部分是整堂课教学的主要环节，也是本课重点，要完成两个教学任务。因此，要求学生情绪饱满，认真练习，讲求效益，并注重劳逸结合。教学中注意层次、面向全体，发展个性，使学生乐学、善学、勤学。当堂达标：
学生按按顺序进行前滚翻，教师进行评价 拓展训练：
学生根据自己的想法，进行不同开始姿势的前滚翻 教学反思：
通过前滚翻第一次课的教学，大部分学生都能够在快乐的课堂气氛中学习、完成的教学目标。在解决本课的重点（低头、蹬地、团身）；难点（团身不紧）时，采用的手、脚定位；“三线”评价和加斜坡起到了很好的效果，学生进步明显。但是有四、五个学生滚动不成直线，这与老师的强调不够和没有交代清楚，两脚同时蹬地、同时推手有关。并且通过教师和同学共同总结的技术要领口诀：“一蹲、二撑、三低头；前移蹬地滚成球。”使学生在很快的时间内建立正确的技术概念。通过老师之前做的教具“手、脚印；三条线，及加斜坡。”能够很好地灌输新课程标准，以健康快乐体育为主线，以学生为主体，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，在快乐的课堂气氛中得到学习。
认识我们的身体教学设计
教材分析：
《认识我们的身体》的教学设计遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为主要源泉，以儿童已有的生活经验为基础，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的引导儿童在生活中发展，在发展中生活，并形成积极、健康、向上的生活态度。
游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验生活的乐趣，产生新的生活体验，学习科学知识等是很有用的。品德与生活的课堂活动就要以活动和游戏为载体，为儿童的学习创造轻松、和谐的氛围。学情分析：
本班学生的身体素质各异。调整好他们的心里，处理好学习与活动的安排，然他们在体育活动中享受体育带给他们的乐趣。另外考虑到男女生差别大身体素质各异。课中就要经常与他们沟通交流，因势利导，及早转变观念，让男生带动女生，培养女生积极参与体育锻炼的习惯。
教学目标：
１．使学生初步了解身体的结构和作用，知道男女生的身体差异；
２．使学生了解现阶段身体发育特点，培养关爱自己身体的意识，掌握保护身体的方法；
３．使学生掌握查找资料的多种途径，学习在众多的途径中选择出适合自己实际需要的查找方法，并在实践活动中运用该方法解决问题；
教法学法：
根据教材的特点及三年级学生的学情，我准备用激趣引入，引导探索，教师点拨示范，师生共同评价的方法进行教学。学生则通过观察图片，内化图意，尝试探索，实践体验，小组交流的方法进行学习。
这样的教学能充分发挥学生的主体作用，让学生始终以浓厚的兴趣，极大的热情主动参与体育活动，能有效地革除教师讲解示范，学生模仿操练的传统教法的憋端，有利于培养学生的观察力、思维力、想象力、表现力和创新力。教学流程：
（一）、创设情景 １．谜语导入
教师:同学们喜欢猜谜语吗？今天我给大家带来了几条谜语，看谁猜得又快又准。
教师出示谜语课件。
学生读谜语，说谜底，并说说怎么猜出来的。
教师：同学们都猜对了，谜底分别是头、眼睛、鼻子、嘴和耳朵。它们都是我们身体的一部分，我们的身体还有很多部位，作为身体的主人，你了解自己的身体吗？今天我们就一起走进我们的身体，认识我们的身体。
教师板书主题《我们的身体》。
２．了解身体各部位的作用，知道每个部位对身体的重要性 教师：同学们还知道身体的其他部位吗？知道它们的作用吗？ 学生回答身体的其他部位有那些，并说说它们的作用。３学生对比现在的身体与刚入学时有什么变化 ４．与学生一起做游戏（１）单手穿衣；（２）蒙眼睛翻书；（３）单腿蹦。
学生说说游戏后的感受，体验身体每个部位的重要性。５．交流体会
学生谈谈自己身体受到伤害或生病时的感受，讨论日常生活中怎样保护自己的身体。
（二）、学生提出问题，教师引导学生进行问题归类，确立子课题 １．身体的结构和作用； ２．小学生身体发育特点； ３．男女生身体差异； ４．为了让我们的身体能健康的成长，日常生活中我们应注意什么。
（三）、制定活动计划
１．学生选定自己感兴趣的子课题 ２．成立活动小组
３．选组长，在组长带领下制定活动计划。
（四）、修订计划
各小组制定计划后，教师指导学生互相交流，修改完善计划，增强其实施的可行性。教学反思：
学生经过较长时间的假期休息后，思想容易分散，注意力一下子未能转移到学习上来。如果上好新学期的第一节引导课，就象部队做好一次战前动员那样，有利于提高学生对体育课和课外活动的认识，调动他们上好体育课、积极参加课外活动的热情，使课堂教学迅速进入正常化。当堂达标：
根据教师出示的图片，说出各部位名称及作用 拓展训练：
教师引导学生说出自己身体的组成部分及重要性
齐步走与立定教学设计
教材分析：
根据低年级小学生身心特点、认知水平和课堂教学及组织活动的需要，培养水平一学生的组织性。纪律性。增强学生的集体主义观念，使学生从小养成“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风。使学生能够整齐的走路，并且集体整齐的停止。学情分析：
大多数学生身体健康，无运动技能障碍，学生组织纪律性较强、但情绪变化较大，上课喜欢玩，运动能力有一定发展，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。但运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现。去创造。将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣；提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养学生坚强的意志。教学目标：
1、培养学生正确的走姿和摆臂动作，增强学生的组织纪律性和集体观念与意识。
2、培养学生的下肢力量和动作的准确性，提高学生的身体协调能力和反应灵敏度。
3、通过游戏活动，提高学生快速起动的反应能力和通过障碍的能力。
教法学法：
根据教材的特点及三年级学生的学情，我准备用激趣引入，引导探索，教师点拨示范，师生共同评价的方法进行教学。学生则通过观察图片，内化图意，尝试探索，实践体验，小组交流的方法进行学习。
这样的教学能充分发挥学生的主体作用，让学生始终以浓厚的兴趣，极大的热情主动参与体育活动，能有效地革除教师讲解示范，学生模仿操练的传统教法的憋端，有利于培养学生的观察力、思维力、想象力、表现力和创新力。教学流程：
（1）整队。下达口令：向右看齐、向前看、稍息。（2）整理着装，清点人数（报数）。下达口令：整理服装、停、报数
（3）整队报告。稍息、立正。XX同志，应急分队X班队列训练前准备完毕，应到X人，实到X人，请指示。班长：XXX。（听到指示后，回答：）是。；（4）宣布作业提要。
今天我们学习齐步与立定。
齐步是军人行进的常用步法。
口令：齐步——走，立定。为了给大家一个直观的印象，首先请看我做的示范动作。（指挥员下达口令做示范）。
下面由我边讲解要领，边做示范动作。
要领：左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，并高于春秋常服最下方衣扣约5厘米(着夏常服、水兵服时，高于内腰带扣中央约5厘米；着作训服时，与外腰带扣中央同高)，离身体约30厘米；向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116-122步。
当听到“立定”的口令，左脚再向前大半步着地（约50厘米，脚尖向外约30度），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。
齐步行进与停止动作标准和要求：姿态端正，臂腿协调，摆臂自然大方，定型定位，步速，步幅准确。教学反思：
学生经过较长时间的假期休息后，思想容易分散，注意力一下子未能转移到学习上来。如果上好新学期的第一节引导课，就象部队做好一次战前动员那样，有利于提高学生对体育课和课外活动的认识，调动他们上好体育课、积极参加课外活动的热情，使课堂教学迅速进入正常化。当堂达标：
教师根据分组，分别对每组进行检测，看学生齐步走与立定的掌握情况 拓展训练：
学生自己喊口令进行齐步走与立定，看学生自己的口令与掌握情况。
发展奔跑耐力的游戏教学设计
教材分析：
耐力跑是一种常用的自然活动，也是一切运动项目的基础。但耐力跑是大多数学生觉得很乏味，很不愿学习的运动技能。如何提高学生学习兴趣与积极性是每一位体育教师的难题。所以本节课我以 游戏的教学手段来完成耐力跑的练习，激发学生参与练习的积极性，发展学生的耐力、灵敏素质，促进学生的心肺功能，增强学生的体质；培养学生团结协作精神和克服困难、坚韧不拨的意志品质。学情分析：
大多数学生身体健康，无运动技能障碍，学生组织纪律性较强、但情绪变化较大，上课喜欢玩，运动能力有一定发展，想象创造力丰富，学习兴趣易激发。但运动系统发育不成熟，肌肉力量和协调性较差，应该努力培养学生主动进取的态度，掌握好学习方法，把握学习规律，让学生在学习过程中去探讨，去理解，去发现。去创造。将学生身心作为一个整体，通过合理的运动实践，在不断克服困难体验运动乐趣；提高运动技能，培养健康和愉快生活的态度，通过从事适宜的运动，了解自己的身体变化，增强体质，培养学生坚强的意志。教学目标：
1、通过耐力跑，使学生的下肢力量得到锻炼和发展。
2、通过耐力跑，提高学生的奔跑能力，以及心肺功能的增强。
3、培养学生吃苦耐劳、不怕苦不怕累的拼搏精神。教法学法：
根据教材的特点及三年级学生的学情，我准备用激趣引入，引导探索，教师点拨示范，师生共同评价的方法进行教学。学生则通过观察图片，内化图意，尝试探索，实践体验，小组交流的方法进行学习。
这样的教学能充分发挥学生的主体作用，让学生始终以浓厚的兴趣，极大的热情主动参与体育活动，能有效地革除教师讲解示范，学生模仿操练的传统教法的憋端，有利于培养学生的观察力、思维力、想象力、表现力和创新力。教学流程：
1、导入、热身：学生成四列横队站立，体育委员整队、报告人数，安排见习生，师生问好。我以“小反应练习”活动为切入点，激发学生对本课产生浓烈的好奇心，设计此环节的目的：为接下来的热身活动和基本部分的耐力跑做铺垫。
2、体验练习：通过“开小火车”发展和提高学生的耐力跑能力是本节课的重点，在教学过程中我主要采用了启发性的教学方法来引导学生自主、团结合作进行定向跑练习，以及通过换物接力赛巩固和提高耐力跑能力，从而达成教学目标。
（1）由于耐力跑课比较单调，他们会觉得枯燥乏味，学习兴趣性不高，所以我设计了以“开小火车”活动的方式 然后再安排耐力跑。耐力跑结束后我将及时鼓励、引导各小组进行简短交流总结，为更好、更团结地完成下一次活动。
（2）为了进一步巩固和提高学生的耐力能力和培养学生的团结协作精神，我设计了趣味性的游戏：“贴膏药”；方法：引导学生分成男女两个小组进行游戏。
教学反思：
本学时是通过游戏化的快速跑练习，使学生掌握快速跑的动作要领，发展快速奔跑能力。同时让学生学会正面传接棒的动作方法，培养反应灵敏、协调性，以及克服困难、团结合作的能力。在教学中，紧紧抓住快速跑的要点，并加以拓宽和发展。以游戏的方法，使在有形的跑道内变成在无形的直线上跑。是对直线跑的延伸与提高。并收到较好的效果。当堂达标： 学生能够整齐的进行跑步走与立定，并且整齐有序 拓展训练：
学生自己喊口令进行跑步走与立定，看学生自己的口令与掌握情况。
第四篇：三年级上册传统文化备课
三年级传统文化备课
人之初
一、教学目标
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
二、教学重点
正确、流利地朗读原文，熟读成诵。
三、教学难点
体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。
四、教学准备
《三字经》故事，原文释义，古筝磁带，《三字经》朗读磁带。
五、教学模式
三个版块：
（一）故事激趣、（二）诵读感悟、（三）、拓展升华。
六、教学过程
（一）故事激趣
1．同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗？（如果有学生知道，就让学生讲一讲。）
2．那么，你们想不想听老师讲一讲呢？
（古筝配乐讲故事，在讲的过程中简介孟子及“子”的含义）3．听了这个故事，你想到了什么？
（鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。）
4．过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》第二章，让我们一起来读一读原文。
（二）、诵读感悟
1．朗读原文，读通读顺。
(1)、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五子 名俱杨）（2）、学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。
（3）、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）、指读，随时正音，（5）、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。（6）、开火车读，看哪列火车看的又快又准。
2、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。）
（2）、试着自己读一读。
（3）、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）、拍手打节奏，齐声背诵。
3、质疑释义。
（1）、同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）、在汇报中质疑中，体会原文的含义。
（3）、你们想知道《窦燕山—教五子》的故事吗？那就听老师来讲一讲吧！（古筝配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。）
（4）、小结，可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！
（三）拓展升华
1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你„„你的爸爸妈妈是如何做的？）
2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？（把老师当作家长，师加以引导与鼓励，）
相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！
子不学
教学目标：
1、介绍三字经。
2、讲解三字经第一段5-8句内容。
3、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做 教学重点：
讲解三字经第一段5-8句内容。教学难点：
浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。教具准备：录音机、磁带 教学过程：
一、回顾三字经前四句内容，提问的方式。1）上节课大家印象最深的人物？(曹操、孟子等)2）上节课大家学习到了什么？(要做一个善良的人)
二、讲解课文内容。
1、养不教 父之过 教不严 师之惰
1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？ 讲了岳飞教育儿子的故事
2）小结：教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。
2、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。[爱的鼓励]
3、小结；深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。我们如何去感恩？黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。
三、总结。
昔仲尼
教学目标：
1、熟读三字经。
2、了解三字经中的名人事迹。
3、学习古人刻苦学习的精神。教学重点： 熟读三字经。教学难点：
学习古人刻苦学习的精神。教具准备：录音机、磁带。教学过程：
一、导入新课 复习前面所学内容。
二、学习新课
1、昔仲尼 师项橐 古圣贤 尚勤学；披蒲编 削竹简 彼无书 且知勉。你知道，这些句子里都讲了写谁的故事吗？告诉你吧，古时候的圣人孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织成席，代替纸来抄写《尚书》；丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录《春秋》。他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于功成名就。今天的读书人，书本易求易得，如果不好学，简直是贻误自己的前途。
2、彼既仕 学且勤
赵普在宋太祖时任中书令，他身居宰相高位，仍然勤奋读《论语》，我们这些还在念书的小学生，难道不该以此自勉吗？
3、如囊萤 如映雪 家虽贫 学不辍 ；如负薪 如挂角 身虽劳 犹苦卓。晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火虫用纱囊包好，悬在桌前取光读书。孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。二人不因贫困而废学，终
成大名。现在的学生多有父母资助读书，更应该刻苦勤奋。
汉代人朱买臣家庭贫困，但他不忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本。隋代人李密少年好学，把未读完的《汉书》挂在牛角上，边放牧边阅读。两人勤劳而苦学，最后终成为有用之材。
三、总结。
师生
教学目标：
1、熟练朗读背诵课文。
2、知道学生要尊敬老师。
3、了解课文中的名人故事。教学重点：熟练朗读课文。教学难点：知道学生要尊敬老师。教具准备：幼学琼林的资料。教学过程：
一、导入新课
同学们，你们在生活中是怎样尊敬老师的？
二、学习新课。
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
冰是由水生成，但是比水还要寒冷；青色出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。学生称赞老师的教诲，可以比喻为如同坐在春风里沐浴一样；学生感谢老师的培育，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。
三、学生讨论：你们应该怎样尊敬老师吗？
四、总结。
花木
教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。
2、了解各种花的花语。教学重点：熟练朗读古诗文。教学难点：了解各种花的花语。教具准备：录音机、磁带 教学过程：
一、导入新课
同学们，植物在供给人类氧气、食物的同时，还是我们精神世界里的朋友。让我们去了解生活中的花草吧！
二、教学新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
莲花被称为花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹国色天香，雍容华贵；梅花冰肌玉骨，傲然清奇。兰花清香无比，菊花高雅不俗。竹子被誉为有气节的君子，松树被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘记忧愁，屈轶草能分辨奸佞小人。
三、总结
让我们去认识花草，做他们的朋友吧！
四、拓展
你还知道那些花的名称？到课外书或网上查一查，把他们的名字写下来。
精卫填海
教学目标:
1．知识与能力：
（1）认读15个生字，正确书写9个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法：
（1）鼓励学生合作学习，教师以合作伙伴的身份，参与学习过程，指导学生通过讨论、交流，学习知识，培养能力；
（2）学习过程以读为主，以读代讲，让学生在读中感知知识，积累语言。
3．情感、态度、价值观:
(1)培养学生团结合作、互相帮助的精神；
(2)使学生从感情上感觉到自己在成长，知识能力也在增长，逐渐懂事，在各方面有所进步。
第一课时
教学目标
（1）认识15个生字，正确书写9个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）培养学生自主识字、自主学习的能力和团结合作的精神。
教学过程：
一、兴趣导入
教师活动：你们听过中国古代神话故事吗？下面就请你们听一个《精卫填海》的故事吧。放课文录音。简单介绍炎帝是远古时候的帝王，被视为中华民族的祖先，所以称中华民族为“炎黄子孙”。
学生活动：边听边记住故事的大致内容。
预设目标：激发学生的学习兴趣。
二、小老师带读
教师活动：谁愿意当小老师带着大家读课文。
学生活动：积极举手的同学带着大家读课文，读后学生给与评价。
预设目标：听读识字。给能力强的学生一些机会。练习学生之间的互相评价，学会认真听别人读。
三、初读课文
教师活动：你们想读吗？边读边把不认识的字圈起来。
学生活动：自由读课文，圈出不认识的字。预设目标：培养学生善于发现问题的能力。
四、认读生字
教师活动：
1．提出自学要求：用你喜欢的方法自学这课的生字。
2．检查生字。用什么方法能记住这些生字呢？（在全班进行简单的检测，学生都认识的字就不必讲解了。）
3．巩固练习：生字游戏。
学生活动：
1．自学生字。（可以问别人、查字典、查书后的查字表等。）
2．小组合作，互相交流字音字形。可以给生字组词。
3．学生当小老师，讲解难字。
4．当小老师带着大家做游戏。
预设目标：培养学生自主学习和合作解决问题的能力。
五、指导书写
教师活动：出示带“田”字格的生字,指导学生观察。指导示范，巡视指导书写。
学生活动：先让学生观察每个字的特点，再找出关键笔画的位置，说说书写要领。
预设目标：能认真踏实写字。
六、巩固练习教师活动：捉迷藏
具体做法如下：将学生本节课中要求认的字重新放入另一篇文章中，给学生一定的时间去试读，找出藏在其中的字宝宝，然后试着读出这篇文章，并初步了解文章的意思。
学生活动：找出藏在其中的字宝宝，然后试着读出这篇文章，并初步了解文章的意思。
预设目标：这种游戏适合于检验学生识字的迁移能力。源于学生的生活，从学生喜欢的活动入手，把藏在文章中的字宝宝找出来，从而完成了生字的迁移。
七、作业
写生字词 熟读课文
第二课时
教学目标 ：
1．有感情地朗读课文,读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2．发挥想象力，想象精卫和大海对话的情景。
3．结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。
教学过程：
一、回顾课文
教师活动：通过上节课的学习，你都知道了什么？
学生活动：《精卫填海》是一个神话故事。精卫是炎帝的女儿变成的一只小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。
预设目标：能大致说出课文的主要内容。
二、品味课文
教师活动：请你们自由读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？
指导朗读，理解词义。
学生活动：学生自由读，发表自己的看法。
“愤怒”就是很生气的样子。
“坚定”就是下了决心,一定要做到。声音要重一些，表现出精卫的坚定。
分角色朗读。
预设目标：以学生自主阅读为主，充分让学生自读，自悟，学会主动学习。
以读来体会、理解课文中的关键词：愤怒、坚定。使本来难懂的词语，在朗读的体验中领悟到了，比起查字典解释的方式更适合学生的认知心理。
三、体验课文
教师活动：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩,我想如果我们再加上自己的动作、表情和想象,肯定能表现出大海和精卫,你们愿意试一试吗?
学生活动：学生表演。
预设目标：继续加深对角色的理解。在课文的基础上，学生自由发挥，创设情境，体验角色，对精卫填海坚定的信念理解得更为透彻。
四、反思课文
教师活动：在这个故事中出现了大海和精卫这两个角色，你欣赏谁呢？
同学们既欣赏精卫的勇敢善良，又欣赏大海的宽广美丽，为人类造福。
如果你是善良的精卫运用你21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？
学生活动：展开小小辩论会。
预设目标：既锻炼了语言表达能力，又发展了辩证思维能力，提高对作品的理解。
五、课外延伸
编新“精卫填海”。
预设目标：课内外结合，使学生逐步形成写作能力。
六、作业 有感情地朗读课文。
大禹治水
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、板书：16 大禹治水
2、简介大禹。
古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻声读课文。
要求：（1）把生字圈出来。
（2）把难读的句子画出来。
2、检查自读情况。
3、范读课文。
思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？
4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读课文第1自然段。
1、指名读课文。
2、讨论：
（1）这一自然段主要告诉我们什么？
（2）从哪儿看出洪水很凶猛？ 看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。
（3）“无家可归”是什么意思？
（3）这些事情发生在什么时候？
3、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。
四、过渡
洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。
五、教学部分生字，指导书写。
1、出示生字：治、洪、姓，指名读。
2、引导学生说说字形记忆方法。
3、学生描红。
第二课时
一、复习检查
二、继续细读课文
1、细读课文第2自然段。
（1）指名读课文。
说说这一段有几句话。
哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？
（2）学习二、三两句。
①指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。
②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？
（板书：走遍吃尽）
“走遍”“吃尽”说明了什么？
“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？
③“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？ “挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？
（板书：挖通劈开）
④要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？
⑤指导朗读。
学生练读，齐读。
2、细读第三自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。
这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
板书：13年三次过家门一次也没进
（4）指导朗读。
3、细读第4自然段。
（1）齐读。
（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）
（3）老百姓会怎样感激大禹？
板书：制服洪水代代相传
（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。
三、练习背诵课文。
四、作业。
1、抄写生字。
2、背诵课文。
板书：
大禹治水
走遍 吃尽 挖通 劈开
制服洪水
13年 三次过家门 一次也没进 代代相传
《万世师表》
教学目标：
1、了解孔子生平及其对后世的影响
2、熟练朗读课文。教学重点：
熟练朗读课文。教学难点：
对孔子生平进行了解。教具准备：孔子的资料 教学过程：
一、谈话引入：
同学们，你们听说过孔子吗？
二、学习新课：
1、教师阅读《万世师表》，学生想一想这段文章的意思。
2、学生练习读，并读一读解释。
3、教师结合《万世师表》，介绍一下孔子的成就。
孔子，名丘，字仲尼。是山东曲阜人，是我国伟大的思想家、政治家，教育家，儒家学派的创始人。他从十岁开始发愤学习，长大后游说各国，修学从政，晚年致力于教育，深受世人的尊崇和爱戴，被誉为“至圣先师”和“万世师表”。
4、学生再度课文，理解课文意思。
5、听孔子故事，你认为孔子是个怎样的人？
三、课后拓展：搜集孔子的故事。
《为人处事的准则——孔子语录》
教学目标：
1、阅读并领会孔子语录。
2、学会做人做事的道理。教学重点：阅读并领会孔子语录。教学难点：学会做人做事的道理。教学过程：
一、谈话引入：
孔子被誉为“万世师表”，他有很多的至理名言。今天我们就来了解一下。
二、学习新课
1、学生练习阅读四句孔子名言。
2、解释名言的意思。
（1）
岁寒，然后知松柏之后凋也。
解释：到了一年中最寒冷的时候，才知道松树柏树是最后落叶的。
（2）敏而好学，不耻下问。
解释：聪明而好学，不以向地位、学识不如自己的人请教为耻。
（3）己欲立而立人，己欲达而达人。
解释：自己要站得住，同时也要帮助别人站得住；自己要想事事行得通，同时也要帮助别人事事行得通。
三、总结。
孟子
教学目标：使学生了解孟子的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏孟子格言，体会孟子的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孟子这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说孟子是怎样上当的？
2、有感情的朗读孟子格言！
3、你还知道他的哪些作品？
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
晏子
教学目标：使学生了解晏子的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏晏子《晏子春秋》，体会晏子的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对晏子甫这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说晏子是怎样重视诗歌语言的？
2、有感情的朗读《晏子春秋》
3、了解杜甫草堂。
4、查阅资料，了解晏子诗歌的主要特点。
四、成长阶梯。
认真填写好，与同学交流。
孔融
教学目标：使学生了解孔融的生平及主要事迹。教学过程：
一、阅读人物剪影。
借助注释读懂原文，整体感知课文内容。欣赏孔融的品质，体会孔融的性格特点。
二、温馨点击。
仔细阅读细细品味，对孔融这个人物有进一步的认识。
三、活动广角。
1、与同组的同学说说孔融是怎样重视诗歌语言的？
4、查阅资料，了解孔融的主要特点。
四、成长阶梯。认真填写好，与同学交流
第五篇：三年级上册作文备课
我的课余生活——第一单元习作指导
在三年级上册第一组教材里从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。
教学目标1．能用自己的话写出一个完整的意思。
2．激发学生习作兴趣，调动学生习作的积极性，建立习作信心。教学过程：
一、想一想
同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？
二、说一说
1．自主学习、合作学习：
⑴ 读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。2．教师指导写作技法： ⑴回忆生活确定材料。
同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画„„在校外野炊、登山、郊游、放风筝„„在家做家务、养小动物„„这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。⑵交代原因，写出想法
我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩„„这部分，我们要写出自己的想法。⑶抓住重点，记叙具体
做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求，也是首先应该注意的比如《金色的草地》这一段一是其结构好：第一句相当于总起句。先交代了我和弟弟在草地上玩耍，接着具体描写了玩耍的过程，最后一句话说明玩耍的感受。二是段落中间具体描写玩耍过程时，用到了一些动词，如“跑、装、喊、吹、打”等，这样就把一件很平凡的生活小事表述地很有趣味，让人读了身临其境。
我们习作时，运用这样一种结构仿写。例：我和爸爸开始挖红薯。我们拿来镰刀，铁锹等工具，爸爸一把抓住红薯藤，用长长的镰刀割去后，就开始用铁锹挖，我在旁边当爸爸的小帮手，一个一个地捡。爸爸一锹下去，挖到了一个完整的大红薯，我高兴地大喊：‘啊！好大一个苕！’我和爸爸哈哈大笑，田野里飘荡着我们快乐的笑声。挖的过程就用到了“拿、抓、割、挖、捡”等动词，使文章丰富生动了。
再如《爬天都峰》第二段，第一句也是总起，接着写天都峰的高，然后写天都峰的险以及自己的感受。我们习作时，也可以仿写。例：我站在电视塔前抬头望：啊，塔顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？如此仿写不照抄，写出了自己的感受都是很精彩的。
三、写一写
开始写吧！相信大家都是一名出色的小作家。但在写时要注意：
1.题目是文章的眼睛，先给你的作文起个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。比如：《学骑车》、《学游泳》、《我爱画画》、《卡拉OK赛》、《登长城》、《游黄山》、《参观中央电视塔》、《捉迷藏》、《“贴膏药”的游戏》、《沙滩上拣贝壳》、《钓鱼》、《摘桃子》、《洗桌布》、《不一样的足球赛》、《我舞蹈，我快乐》、《神气环保队》„„试着写一写：
2．开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。开头示例：a.我的课余生活像一座七彩桥，丰富多彩，下五子棋、打羽毛球、玩电脑、弹手风琴„„没有一样是我不喜欢的，但我还是喜欢看书。b.要说课内生活是一弯月亮，那课余生活就是一些轮太阳；要说课内生活是一朵浪花，那课余生活就是一片海洋；要说课内生活是一棵小草，那课余生活就是一片森林。c.在书的大地上，我像一株小苗，沐浴着和煦的阳光，吮吸着知识的雨露；在书的海洋里，我像一条小鱼，尽情地享受着书海之旅，细心地体验着一次次惊心动魄的历程，凝听着一则则扑朔迷离的故事，遨游着一个个亦真亦幻的神秘境界；在书的天空中，我像一只小鸟，随着朵朵白云，我越过一座座高峰，一片片草原，一条条河流，饱览着祖国的大好山河，在这片宝土上欢快地飞翔。试着写一写： 3．中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等,要注意过渡。过渡句示例：a.读书像源源不绝的泉水，滋润了我的心田，它成为我生活中重要的一部分。b.书是早晨灿烂的朝阳，书是雨后缤纷的彩虹，书是沙漠中的一片绿洲，书是开阔视野的窗户。在书中，我与李白一起攀登天姥山，采摘白云红霞；我与苏轼共赏一轮圆月，饮酒作诗；我与杜甫一同游览泰山，与李清照在荷花丛中争渡。在书中，我和孔子、司马迁、莎士比亚成为知心朋友，和鲁迅、巴金、刘白羽进行畅谈。在书中，我看到了董存瑞、王继光、刘胡兰，一幕幕动人的英雄事迹。c.我爱书！书就像我的救兵，只要我一有烦恼，它里面的故事画面就会把我吸引进去，给我带来一天的好心情。
过渡之后重点举例说明。例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样一点一点掌握要领的，等等。注意语句通顺、连贯。让别人一看一目了然，当然，你能写写自己的心理活动则更好。试着写一写：
4．结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。结尾示例：溜冰，让我找到了快乐；溜冰，让我增加了自信；溜冰，让学会了坚强。溜冰成了我课余生活不可缺少的一部分，让我的生活充满了阳光。b.书店是我心中最心驰神往的地方。我爱书，爱书中的世界。是妈妈手拉手的把我引入书的殿堂，今后我将自己在书的海洋中遨游，成长。c.我爱书！书就像我的命根，也是我的知心朋友，它伴我度过每一天，每一夜。从书中我知道了《名人故事》，知道了许多常识，它开阔了我的视野，也充实了我的课余生活。现在我知道的知识更多了，这还要谢谢我的老“朋友”呢！d.现在，我已经是五年级的小学生了，但我和书之间，仍然系着那根永远解不开的绳子。我渐渐地发现，我的口语水平提升了，写作能力也提高了。每当老师表扬我作文写得好时，我总在心底默默地对它说：“感谢你，朋友！”试着写一写：
5.请同学们写习作
我的课余生活——第一单元习作讲评
教学目标：通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。教学过程：
一、学生继续写作5分钟。
二、讲评指导(教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作)。
同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了，老师看到了许多优秀的习作，他们都能(指板书)围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。但也发现有些同学的习作还存在一些问题。1．选材问题。
有位同学写《我爱游泳》，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不合理的材料打个“×”，并说明理由：
我爱游泳
①我的课余生活丰富多彩，我爱游泳。
②爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。
③我学会了游泳，并爱上了游泳。
④我一次游泳的经过，乐趣无穷。
⑤游泳的好处是有益身心，增长知识。
(材料②与本次习作无关，应该删去。)根据本次习作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写?(学生回答，略次详详略)
根据习作题目《我爱游泳》，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。2．中心思想方面。
××同学的作文题目是()，而中心是()，这样对吗?你认为应该怎样确定? 3．详略方面。××同学的作文中心是()，所以，()()应该详写，()该略写。4．选择中心明确详略得当的进行讲评(也可以附文《我爱集邮》为例)。
三、修改习作。请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。
四、佳作共赏。
通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改——互改。
五、总结。听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过这两节课，老师对大家也更了解了。但愿大家进中学以后，课余生活能更丰富。
六、誉抄作文。
自己熟悉的一个人——第二单元习作指导
一、谈话导入，引出课题
１、导入：昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。２、相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣„„那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？
３、今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题：写自己熟悉的一个人
二、明确任务，选材构思
１、明确要求：⑴ 自己读读这次作文有哪些要求？⑵ 教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。① 写熟悉的人。② 语句要通顺。③ 用一件事来写。④ 抓住人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。
２、小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
３、集体交流：⑴教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。⑵ 如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。⑶ 着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：写出人物的神情、动作、心理、语言。
三、自拟题目，下笔成文 １、指导拟定题目：同学们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？相互交流，教师指导学生拟题。
２、起草动笔。教师巡回指导：⑴ 学生开始自己的习作。⑵ 教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
四、交流习作，指导修改
１、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。２、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。３、学生自己修改自己的作品。
五、与人分享习作乐趣
１、将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
２、将修改后的作文誊抄在作文本上。
自己熟悉的一个人——第二单元习作讲评
一、欣赏佳作
１、出示学生的一篇优秀作品：
请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考： ⑴ 写谁？人物有什么特点？
⑵ 什么事表现了这一特点和品质？
⑶ 哪些细节描写生动地体现来这一特点？
２、交流归纳：作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。
３、展示作品：⑴ 孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。⑵ 学生展示自己作品中的得意处。
二、修改问题较多的习作一篇 １、投影展示习作。
２、评议：⑴ 什么地方需要修改？ 如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚„„ ⑵ 师生共同修改，体验修改的好处和乐趣。
三、再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听
四、将自己的作文配上美丽的插图，张贴在教室里，和大家一起分享作文的快乐 秋天——第三单元习作指导
教学设计：
一、感悟秋天──创设情境，引发真情 1．图片、录像引入。
（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？
（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）
（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨„„这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）
（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！
二、说秋天──拓展思路，展开话题 1．小组交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）2．集体交流。
（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）
生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。
师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）（3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）3．教师小结。
三、写秋天──引导习作，抒发真情 1．习作导入。
师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？ 2．开始习作。
学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。
四、品秋天──评析习作，交流真情 1．小组评析。
师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。2．集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。3．小结延伸。
师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
秋天——第三单元习作讲评
一、欣赏佳作
１、出示学生的一篇优秀作品：
请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：这是一篇同学写的看图作文，你看他有哪些优点，哪些值得改进的呢？例文《多彩的秋天》（略）
学生谈到的优点，教师在课件例文旁标注，以强化观察与表达的方法；学生谈改进建议，正确且典型的，教师与学生一同在课件上修改。
二．全体参与实践运用。定格另一幅秋景图，让学生只看30秒。看谁最会观察，在小组中说一说，评一评。三．猜画游戏意在表达
1、师：我们还来进行一个新游戏，游戏名称叫“说画猜画”。各位同学独立用刚才学到的方法仔细观察自己带来的“秋天的画”，注意不要别人看到了自己的画，然后想一想，我怎样才能更清楚具体地介绍我自己的画。
2、小组成员分别介绍自己画的具体内容；同组猜一猜，想一想，他说的画会是怎样的画面呢？
3、介绍画的同学展示自己的画。其他同学说一说，他介绍的画与实际的画面一致吗？再从下列几个方面评价说画的同学（课件呈现）──
a.表达清楚。介绍抓住了画面的特点，表达有一定的顺序。b.表达具体。能清楚地介绍画面内容，还能适当想象联想。
c.表达生动形象，会用优美的词语，会使用比喻、排比、拟人等方法。
4、推荐两名同学上台交流。
5、师：听了同学的介绍，想一想，我怎样才能更好介绍自己的画。想好了，就把它写下来。“说画猜画”的比赛虽然结束了，现在我们还要比谁写得好哟！四．学生修改习作，教师巡回指导 五．自读自改互听互评 写完后，学生读一读自己写的文章，根据这节课学到的方法改一改，然后再读给同桌听一听，请他提意见，再修改。六．张贴作品欣赏他人
把自己的画和习作张贴出来，请大家欣赏。要鼓励学生多发现别人的闪光点，享受习作的成功快乐，然后同组评星。比一比，谁的红五星多。观察中的发现——第四单元习作指导
一、导入：
同学们，请观察一下，今天上课与平时有什么不同？（生交流）通过观察，同学们发现了许多的不同，法国大雕塑家罗丹曾经说过：“世上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这句话告诉我们，世间万物，丰富多彩，就看你有没有留心观察它，如果你留心观察，就会发现很多微妙而有趣的东西。今天我们就来上一节习作指导课——《观察中的发现》，板书课题。
二、回顾整理，积累鉴赏。
1、请同学们回顾一下本组有哪些课文，通过本组课文的学习，你有什么收获？
2、同学们，积累是习作的法宝。你在学习课文或课外阅读中积累了哪些好词好句？
三、打开思路，指导写作。
1、在这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现呢？请同学们闭上眼睛，静静地回味一下自己的观察和发现，一会找同学起来交流。
2、学生口头交流自己的观察与发现，老师适当点拨把观察到的现象及怎样观察到的说清楚，说具体。
3、同学们都有许多的发现，刚才这么多同学都说了，你有没有对哪个发现特别感兴趣？其实我们大家感兴趣的、最想了解的就是这个发现你是如何观察到的，也就是你的观察过程，你是怎样观察的，观察到了什么？有的同学不仅仔细观察，还会认真思考，如果把你在观察过程怎么想的介绍给大家就更不错了，如果你还能向大家介绍“为什么会有这样的现象”，就更好了。你能把你的观察过程连起来具体地说一说吗？
4、听了刚才同学的交流，你是不是也知道了应该如何具体地介绍你的观察与发现呢？请同学们在小组里交流你的观察与发现。
5、同学们，通过交流我们分享了同学们许多的发现，想不想把你感兴趣的内容写下来呢？（1）让我们先来看一看本次的习作要求提出了什么要求？（2）怎么把观察到的事物写具体呢？请同学读读优秀习作《观察中的发现》，看小伙伴是怎么把所观察到的事物写具体的？ 观察中的发现
那一天，妈妈正在泡绿豆，我问妈妈：“绿豆为什么要泡在水里呢？”妈妈说：“过几天等绿豆发芽就可以吃绿豆芽了。”
第一天，浸泡在水里的绿豆是一个暗绿色的小圆球。第二天，绿豆比昨天变大了，颜色也浅了，变成了嫩绿色。第三天，妈妈说：“子时，快过来看，绿豆发芽了！”我过去仔细看了看，绿豆的皮被撑破了，一个白色的小嫩芽钻了出来，妈妈说：“这个小嫩芽再长长了就能吃了。”
又过了两天，豆芽长好了，它们长长的，白白的，有的是直的，有的是弯曲着。绿豆的瓣已经分开了，变小了，颜色也变成了浅黄色。
晚上，爸爸把豆芽炒熟了，全家人高高兴兴地品尝美味的豆芽（生边读边画）交流收获。
（本文写的是小作者观察绿豆芽生长的过程。语言非常简练，但却把豆芽的生长过程写得清楚明白。作者是按时间顺序写的豆芽的变化过程。在写豆芽的变化时，不仅写出了形状上的变化，而且写出了颜色的变化。）（3）学生动笔习作，老师巡视指导 观察中的发现——第四单元习作讲评 一．自我欣赏，同伴交流：
1、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
2、小组内学生相互交流，相互评议。二．集体会诊，创新行文：
1、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。集体评议佳作，找出出彩的句子，评议好在哪里。
2、再次修改，修改自己的习作，注意借鉴别人的好处，学会使用刚学会的好句子。争取使自己的习作是更棒的。大声读读。
3、誊写作文，注意格式，字迹工整。三．佳作展览，评选最佳：
①评选最佳：最佳开头、最佳描写、最佳句子、最佳细节、最佳结尾等等。②美化习作：给自己的习作插图，写评语。
③佳作展览：评选为最佳的在班级里交流。张贴在优秀习作园地里供大家学习。
四．变格创新，自由表达：①教师总结：观察日记的篇幅长短取决于所记内容，有话则长，无话则短。正文的写法灵活多样，以二类见多，一是表格式和座标式记录，如天文气象、生长变化、分类比较、统计数据等，其形象直观；二是用记叙、描写、议论、说明、抒情等形式表达，如动物植物新现象新发现等。观察自然本身就是进行科学探究实践活动，所记内容不能虚构，应依据观察的现象如实记录，其结论具有科学性，这对今后的查阅、参考才有作用。联系写观察日记，要注意养成习惯，持之以恒。写自然观察日记决不能三天打鱼、两天晒网，写写停停，停停写写。只有坚持不懈地记，才会取得惊人的成绩。因为写日记本身是个学习、提高的过程，也是对自己坚持意志的培养。②布置作业：课外练习再写一篇观察日记。我喜爱的传统文化——第五单元习作指导
一、引导审题，明确要求 １、传统文化是指一个国家或民族在长期世代传承中形成的、体现出本国家或民族独特审美情趣的文明，它是一种民族精神、气质、品质、操守的集中体现，也是百姓衣、食、住、行点点滴滴的生活积累。我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？
２、生自由简单汇报。剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻„„
３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。
二、扩散思维，指导选材
中华传统文化应包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；传统节日（均按农历）有：正月初一春节（农历新年）、正月十五元宵节、四月五日清明节、五月五日端午节、七月七七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗等；包括传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中华民族大家庭中的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。我国的传统文化源远流长、博大精深。其实，传统文化的气息我们随时随地都能感受得到。它跳动在民族乐器二胡哀婉而凄美的弓弦上，闪烁在国粹京剧色彩斑斓的脸谱上，绽放在异彩纷呈的民俗节日中，传扬在脍炙人口的中华诗词里„„总之，传统文化渗透于我们生活的方方面面。
春节晚会上常有一道靓丽的风景，那就是各省献上的对联。品赏这些对联，我们不但对伟大祖国的名胜古迹、人文历史、矿物宝藏等有一个了解，更能体会到中华传统文化的博大精深。
不止是品对联，其实，我们还可以从其它许多艺术形式中看到璀璨的民族传统文化：诗歌、绘画、书法、文房四宝、茶艺、京剧、刺绣、民俗节日、剪纸、皮影戏„„你就会从中发现传统文化的伟大艺术魅力，挖掘出其强大的生命力。请以“传统文化”为话题写一篇作文，题目自拟，立意自定，文体自定，不要写成诗歌，不少于300字。
1、民问工艺：陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑、刺绣。。
2、民族艺术：戏剧、国画、书法、文房四宝、皮影戏。。
3、风俗习惯：中国传统节日（端午节赛龙舟；元宵节闹灯会；中秋节赏月；春节写春联、贴窗花、吃团圆饭、拜年、拿压岁钱；清明节扫墓。。）民俗风情（祖国名胜古迹、少数民族的节日。。
4、神话故事
5、中华美食
6、诗词赏析
三、根据选材，指导练写
在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？指名自由交流：（1）在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。
（2）把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。
（3）确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。（4）在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。
四、指引点拨，提炼中心 指导学生在文章的开头、中间或结尾处根据自己的内容，恰如其分的运用词句或开门见山的总起，或衔接自然的过渡，或再次点题的总结，起到画龙点睛，升华主题的作用。（举出一二例子）
五、学生草稿，落笔成文
我喜爱的传统文化——第五单元习作讲评
一、取长补短，讲评练笔
二、精益求精，修改佳作
三、认真誊抄，文墨飘香
四、佳作展示，美文结集。
想去的地方——第六单元习作指导 教学过程: 一,复习单元课文,回顾写作方法
师:上一个星期,我们已经随大诗人李白欣赏了天门山,跟苏轼游览了西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到“东方明珠”香港逛了一圈.你们知道了什么呢(引导学生解决以下问题)(1)作者是按什么顺序带我们游览西沙群岛的呢小兴安岭呢香港呢(2)在游西沙群岛的时候,你最喜欢的是西沙群岛的哪个地方
(3)在游览海底时,作者主要抓住哪些景物向我们介绍的呢这些景物有什么特点能说说相关的句子吗
师:作者笔下的海底给同学们留下深刻的印象,是因为作者把海底最吸引人的珊瑚,海参,大龙虾,鱼写下来,写的时候抓住它们的形状,动作,数量,样子等特点,展开想象,用上比喻,拟人等方法.(4)在这一组课文里,你积累了哪些优美的词语(5)出示优美词语.二,出示习作要求
师: 在这次旅游中,我们掌握了介绍景物要按一定的顺序,抓住景物的特点写具体,运用想像,比喻,拟人等写作方法.2010年亚运会很快就要到来了,旅行社总经理告诉我,他准备在我们班开一个小导游招聘会,挑选一些小精英作为2010年亚运会的小导游,向各地朋友宣传我国的旅游文化.想参加吗我们美丽的祖国幅员辽阔,风景优美的地方多得很.到底要求我们介绍哪个地方呢请看题目.(出示习作要求)学生读题,审题.老师板出要求.三,引导说景 1,出示说话要求.2,小组练习说,选出代表上台说.要求:说的时候,要抓住景物特点,展开想像,用上比喻,拟人等方法,把景物说具体.3,老师巡视,了解各组情况.4,全班汇报.5,学生评价.四,指导写片断(1)学生练笔.(2)老师巡视进行个别指导.想去的地方——第六单元习作讲评
把写好的习作读给小组的同学听，听取同学的建议修改自己的习作
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