书谢御史阅读答案（大全）

第一篇：书谢御史阅读答案（大全）

语文网小编今天推荐的是：书谢御史阅读答案。语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以，多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。这篇书谢御史阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟!

书谢御史【清】吴敏树

谢御史者，吾楚湘乡谢芗泉先生也。当乾隆末，宰相和珅用事，权焰张。有宠奴常乘和车以出，人避之，莫敢诘。先生为御史，巡城遇之，怒，命卒曵下奴，笞之。奴曰：敢笞我!我乘我主车，汝敢笞我!先生益大怒，痛笞奴，遂焚烧其车。曰：此车岂复堪宰相坐耶!九衢中，人聚观，欢呼曰：此真好御史矣!和珅恨之，假他事削其籍以归。先生文章名一时，喜山水，乃遍游江浙，所至，人士争奉筇屐迎。饮酒赋诗，名益高，天下之人，皆传称烧车御史。和珅诛，复官部郎以卒。

【注】九衢(q)：四通八达的道路。筇(qiǒng)：竹杖。屐：登山用的鞋。

10.解释下列句中加点的实词。(4分)

(1)莫敢诘(2)命卒曳下奴

(3)汝敢笞我!(4)假他事削其籍以归

11.下列加点词的意义和用法相同的一组是(2分)

A.有宠奴常乘和车以出 卷石底以处(《小石潭记》)

B.巡城遇之 至之市(《郑人买履》)

C.遂焚烧其车 其真无马耶(《马说》)

D.乃遍游江浙 乃不知有汉(《桃花源记》)

12.翻译句子。(6分)

(1)此车岂复堪宰相坐耶?

(2)山水之乐，得之心寓之酒也。(《醉翁亭记》)

(3)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(《出师表》)

13.这段文字主要记叙了什么事?表现谢御史的什么品格?

书谢御史阅读答案由查字典语文网小编整理，仅供参考： 10.①质问、责问②拉③用竹板打④借

11.A。

12.①这辆车怎么能够再让宰相乘坐呢?

②欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。

③只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。

13.这段文字写了谢御史因鞭打飞扬跋扈的和珅宠奴、焚烧和珅车辆而遭和珅报复而被削职为民的事，表现了谢御史不畏权贵、敢于执法的高尚品格。

这篇书谢御史阅读答案是由查字典语文网小编为您收集整理，希望通过这些阅读练习和答案，能帮助同学们把握语文阅读的特点，进而提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。祝同学们学习进步!

第二篇：与谢中书书教案

《与谢中书书》教学设计

一、教材分析

《与谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。抒情议论，各类皆备。可谓尺幅能容千里。本文的特点首先表现在优美的意境上“一切景语皆情语”。本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即大自然勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受，来传达自己与自己相融合的生命愉悦。另一方面，本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。另外，这篇小品语言极富特色，以四言为主，很是整饬，最后，以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海。《答谢中书书》反映了作者娱情山水的思想。虽然没有积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术，创作了具有相当美学价值的精品。

二、学情分析

学生虽然已经到了八年级，但文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，必须指导学生在反复诵读的基础上疏通文意并积累重点词语，在理解感知的基础上悬着恰当的角度对诗歌进行赏析，培养学生的欣赏能力和审美情操。

三、教学目标

1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。

2、掌握常用文言词语，理解文意。

3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。教学重点：品味、积累写景的优美语言。

教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。

四、课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课

大自然是崇高的、卓越而美丽的。古人说：仁者乐山，智者乐水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的《与谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。（板书课题作者）

二、（首先看文章的题目和背景）

1题解：书即书信，古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情。2作品背景：

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水小品名作。

三、齐读学习——指导学生朗读课文，整体感知文意

（一）朗读：

1.教师范读课文。读毕，教师提示朗读节奏：

山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。

2、学生大声朗读课文，品味四字句的节奏。要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、（二）学生自由读课文。对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。

1.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

2.同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。3再次朗读课文，巩固理解。【解释下列词语】

（1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交 辉，交相辉映。（2）四时俱备：四时，四季。俱，全都。

（3）歇：消散。（4）夕日：夕阳。（5）颓：坠落。（6）沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。

（7）康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。

（8）与：参与，这里指欣赏。（9）奇：指奇山异水。【全文翻译】：

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

第二课时

回顾检查上节课内容。

四、理清思路。

明确：从结构划分，全文可分三部分。

（一）、“山川之美，古来共谈”，总领全文。

（二）、中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，接着平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。

（三）、结尾以感叹总括前文。

五、赏析写景，体验感情

根据文中写景的语句，体会作者写景的特点。（教师稍加点拨。）短文中的山川之美，美不胜收，美在何处呢？你脑海中浮现了怎样的画面？ 点拨、讲解：

（1）作品首先为我们呈现了山水相映之美。

“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的峻峭，水的明丽。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

（2）其次是缤纷的色彩之美。

“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。（3）第三是晨昏变化之美。

“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托这里大自然的无限美好。

三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画卷。

六、引导学生体会作者的思想感情

1.提问：想想，文章表达了作者怎样的感情？学生各抒己见，有的认为表达了作者热爱祖国河山的感情，有的认为流露了现实归隐之意，等等。

教师在学生发言的基础上点拨：

文章最能表达作者思想感情的语句是直抒胸臆的句子。

文章开头写道：“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悦之情。“实欲界之仙都”，表露了在山水之中飘飘欲仙的自得之态。“自康乐以来。未复能有与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。

总之，全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

2.学生齐背课文，仔细品味作者的思想感情。

七、总结全文：

同学们：孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。古今仁人志士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活。我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限的美好。

八、板书设计

1、背诵课文；

2、完成课后习题；

九、课后反思

第三篇：与谢中书书练习题

《与谢中书书》练习题

一．文学常识填空。

《与谢中书书》的作者是________，字_______，号________。他是南朝齐、梁时期的______家、_______家、______家，又被称为“___________”。题目中的第二个“书”字的意思是_____。“与谢中书书”的意思是___________________。二．1.看拼音写汉字或看汉字写拼音。四时jù备（）夕日欲颓（）沉鳞jìng跃（）未复有能与（）其奇者 2.划分句子的朗读节奏。

实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

三.解释加点字的意思。1.五色交辉．．（）2.四时俱．．．备（）（3.晓雾将歇．（）4.夕阳欲颓．（）5.沉鳞竞．．．跃（）（）6.未复有能与．其奇者（四.翻译下列句子。

（1）山川之美，古来共谈。

（2）两岸石壁，五色交辉。

（3）青林翠竹，四时俱备。

（4）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

（5）夕日欲颓，沉鳞竞跃。

（6）自康乐以来，未复有能与其奇者。））五.理解默写。

1.总领全文的句子是：“____________，____________。”

“_______”字点明了全文中心。

2.运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是： “____________，____________。”

3.讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是：“____________，____________。____________，____________。” 4.将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是：“____________，____________。____________，____________。” 5.文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是： ______________________。

6.最能体现作者思想感情的语句是：“____________，____________。” 六.问答题。

1.文章主要描写了哪些景物？

2.作者是从哪几个角度描绘山川美景的？

3.赏析文中“乱”、“竞”字表达之妙。

4.一切景语皆情语，请分析本文中寄托了作者什么样的心情？

5.古人云：“知音难觅。”作者认为，谢中书是可以和自己共赏山水的知音。请你跨越时空，给作者再找一位知音，要以诗文为证。

第四篇：社 交 书 信-- 感 谢 信

社 交 书 信－－ 感 谢 信

【复习旧课，导入新课】

◎慰问信的相关知识

·慰问信的概念及使用

·慰问信的内容与格式

·写作要领

·学生写作中出现的问题

◎案例分析

（接上课）清新县商业中专学校收到我班的财物和慰问信后，非常感动。为表示他们的感情，以全班名义给我班回了一封感情深挚的信。

【新课讲授】

◎ 思考并回答

·这种情况下用哪一种社交书信？－－感谢信。

◎ 明确（板书）

一、慰问信的概念及使用见书P3

3◎ 思考并回答

·这封信怎么写？

·看课文，比较并说说感谢信与慰问信的异同

◎ 明确（板书）

二、感谢信的内容与格式（重点）

（一）内容

○讨论

·这种情况下写些什么？

·这些内容怎么安排？

○明确

·缘由。

·表示感谢。

·揭示意义。

·表示决心等。

（见书P26）

（二）格式

与慰问信相近（注意比较，讲清异点。）

·称呼

·正文

·结语（祝颂语）

·落款、日期

（见书P33～34）

（三）写作要领

（见书P34）

◎ 训练

·学生试写（教师巡视纠正）

·训练讲评：内容、格式、语言等（与课文对照）

·学生再写（修改）

【本课总结】

·慰问信的概念及使用

·慰问信的内容与格式

·写作要领

·学生写作中出现的问题

【作业布置】

1、复习感谢信的相关知识

2、写作

我校××班×××同学不幸身患重病，得到该班全班同学的关心，试以该同学名义给全班同

学写一封信表示感谢。

3、找三则内容不同的启事抄下来，注意其内容和格式。（预习）

第五篇：御史幼儿园2011年教学计划

御史幼儿园2011年教学计划

任风文

一、指导思想：

全面贯彻党的教育方针，统一思想，保证教学质量，执行幼教工作规程，按照《幼儿园教育指导纲要》实行保、育相结合的原则，深入学习“纲要”的精神，进一步加强政治和业务学习，学习新的课程理论，加强幼儿早期教育研究，积极参加课改，促进幼儿和谐、健康的发展，提高幼儿素质，培养幼儿思维能力，全面推进素质教育，加强师德教育，为人师表、关心学生。

二、工作重点

1、加大宣传力度，想方设法提高幼儿的入园率。

2、学习新教材，掌握《幼儿园教育纲要》及《幼儿园管理条例》。

3、抓好幼儿管理工作，达到规范化管理。

4、努力学习教育教学的新理念，改革教育教学方法，以新的教育方法搞好教学工作。

5每天坚持晨午检，防止危险品带入学校，为幼儿营造一个洁净、优雅的学习环境。

6、坚持不懈地进行安全教育，让幼儿高高兴兴地上学，平平安安回家。

7、积极完成好学校布置的各项任务，参加学校布置的各项活动，使幼儿在活动中接受教育。

8、结合教学目标开展丰富多彩的活动，提高幼儿的学习兴趣。

9、按时开展丰富的户外活动，确保幼儿的日活动量达到国家规定的标准。

三、上课方面：

1、严格执行教学进度，按课程表上课，上课时要体现出幼儿的年龄特点，在学中玩，在玩中学。

2、上课时充分使用玩具、教具，体现教学的直观化，遵守课堂常规。

3、上课时要体现出以教师为主导，幼儿为主体、游戏为主线、在原则，以开发智力和培养能力为根本，在保证传授知识的同时，体现教学的艺术性和趣味性。

2011年9月6日