第一篇：美丽的西沙群岛说课稿
《美丽的西沙群岛》说课稿
【教材简析】
《富饶的西沙群岛》是小学语文第五册、第六单元的一篇讲读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。
【设计理念】
1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。2.学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。
3.运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。【教学目标】
1.会认10个生字，会写13个生字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2.有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3.能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4.学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
【教学过程】
一、创情激趣，初步实现信息技术与教材内容的整合，促进学生朗读。
朗读要创设情景，营造气氛，激发情感，调动学生的情感体验。通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，就能产生无穷的美感。使学生的审美情感油然而生，有关的心理活动随之活跃。
教学时，我充分利用多媒体计算机采集相关的影片制作成生动、形象的课件创设了去西沙群岛亲身旅游的情境，让学生能观其境、闻其声，触景生情，完全置身于课文所描绘的情景之中。这时学生的情绪是激昂的，在心中已积蓄了丰富情感冲动，我适时引导学生将自己对文字的理解，对思想的挖掘用朗读的形式表达出来。当学生们心潮澎湃的进行朗读实践时，不仅读的有滋有味而且也充分了解了作者在说些什么，因为此时的学生与作者的心灵已是相通的了。
二、指导学生自主、合作、探究的学习
“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中，我对学生自主、合作、探究的学习做了以下尝试：
第一：激发兴趣，指导学法
教师把课文学习设计为“西沙群岛游”的形式，并把小组学习设计成“游西沙群岛--自助游”，充分发挥学生的自主能动性，大大激发了学生的学习兴趣。学生以小组为单位，在小组长的带领下按照教师的要求有目的的学习。
第二：以人为本，主动探究，合作交流
这一过程我把课堂的主动权完全教给了学生。学生们在小组内认真的读着语文书，他们互帮互助解决难字，力求把课文读的更流畅，把课文内容了解的更全面，学生们兴趣盎然的设计着自己小组的旅游路线，此时的学生们在自由的空间里，完全按照自己的意愿安排学习内容。学生们在“游览”后又展开了热烈的交流，将自己的游览感受告诉自己的同学。
生A：“我喜欢课文的第5自然段。”(读第5自然段)“我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。”
生B：“我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢?”
师：(巧妙地展示课件)“我们来看一看，渔业工人是不是把海龟抓回家了呢?”
生（众）：“不是。他们只是逗逗海龟，看看它们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。”
生D：“我喜欢第6自然段”(读)。“因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。”
师：“西沙群岛是鸟的天下。岛上一片片茂密的树林养育了这些鸟儿，鸟儿的粪便也成了养育这片树林的宝贵肥料。
生E：“我喜欢第4自然段”(读)。“我喜欢这一段的理由很多：第一，这个自然段的好词好句很多；第二，我很喜欢鱼，很想把他们抓回来养在自己家里，不过我知道他们在海里生活更幸福，因为它们在那里有许多朋友；第三，我有一个问题，为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”
师：“你这个问题提得真好!我们先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)
师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”(请了4个学生朗读，教师相机评价)
师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)
师：“同学都说特别喜欢海里的这些鱼，我也很喜欢这些鱼，今天我把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)
师：“我还知道，有的同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)
师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件，各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）
师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”
生（众）：“因为西沙群岛的鱼很多，数也数不清，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”（同学们纷纷抒发自己的情感）
第三：深化体验，实际运用
在进行这一步骤时，我采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验，以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位，帮助学生更深层次理解课文。引导学生将小集体中获得的学习体验放到在大集体中进一步交流、讨论，得以发现别人的长处，弥补自己的短处，将所获感受、所学知识进一步锤炼深化。
三、借助电脑，积累美词佳句
师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。” 请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。
五、加强课内外结合，增强学生语文实践能力。
教学中教师应结合教材的特点，以知识增长见闻，以求得“以课外促课内”。同时“得法于课内，得益乃至成长于课外”。引导学生将课内所学之法，及时应用于课外阅读中以求化方法为能力，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，让学生在广阔的空间里学语文，用语文。
在教学中，我在学习课文的过程中让学生展示了自己课下收集的有关西沙群岛的资料，课内外相结合，加深了学生对课文的理解。同时也使学生受到了爱国主义教育。
叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子。”在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，因为“一千个读者就有一千个哈姆雷特”我们要让学生在不同的方面、每个方面的不同层次得到发展，有所收获；又因语文教材不是语文教学的唯一凭借，应鼓励、引导学生投身语文大课堂，自由的发展。所以在课后作业的处理上，我留了以下作业：
1、爱写作的你，不妨写写你“游”西沙群岛的感受。
2、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。
3、爱朗诵的你，不妨有感情的读出西沙群岛景色的特点。
4、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。
课堂上的时间是有限的，教师在课堂上的适时点拨、引导激发了学生进一步学习、探求知识的兴趣，可谓一举两得。正所谓“立足课内，打好基础；立足课外，求得发展。
第二篇：美丽的西沙群岛说课稿
《富饶的西沙群岛》说课稿
赵玉兰 我说课 的内容是《富饶的西沙群岛》，这是人教版小学语文第五册第六单元的一篇写景的讲读课文。课文作者用准确生动的语句，按海水、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产。抒发了作者热爱祖国大好山河的情感。全文围绕‚富饶‛展开描写，思路清晰，结构严谨，谴词用语精确而具体。课本选编这篇课文的意图
一、让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽。
二、是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
我本节课打算进行第二课时的教学，第一课时的具体目标
1、是指导学生有感情地朗读课文，想象交流观察，使学生理解课文内容，感受和了解西沙群岛的美丽富饶。
2、是能把观察到的景色用自己的语言表达出来，背诵好词佳句
3、激发学生热爱祖国大好山河的情感。
课文中描写西沙群岛海水色彩缤纷和海底物产富饶的段落是本节课学习是重点，对于远离海域的学生来说也是学习的难点。结合学生年龄小以形象直观认知为主的年龄特征，根据儿童远离大海对大海既陌生又新奇的心理特点，教学中我准备利用情境教学法，采用多媒体课件展示西沙群岛的美丽风光，丰富物产。指导学生观察，以图带文，以文为本，图文并茂地突出重点，突破难点。而且本课语言优美，词语准确生动。因此我将从学生学习需要和学习兴趣出发安排，在教师学生文本之间平等对话的过程中充分尊重学生的独特感受，引导学生多种形式地读，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中积累语言，鼓励学生的主体地位。在以上教学设计理念下，具体教学过程我是这样设计的：
一、情境激趣 温故知新
上课伊始，我将放映西沙群岛的风光片，同时配乐解说到：上节课 我们已经初读了22课《富饶的西沙群岛》，这节课老师将带领同学们共同走进录象中的西沙群岛，瞧：在风光秀丽的南海边上的这片岛屿就是西沙群岛，它像祖国的南大门是海防前沿的哨所。这里的海水鲜艳明亮，色彩缤纷；海底下数不清的各种鱼群在五颜六色的珊瑚丛中穿来穿去；海滩上有趣的大海龟正在产卵呢，还躺着千奇百怪的贝壳，多有趣啊；海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。通过看录象，听配乐解说创设情境，引导学生回顾了课文内容，体会意味，给生以美的享受，这样既调动了学生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，从而激发学生进一步学习的欲望。
二、平等对话 体验美感 在学生饶有兴趣地看完录象回顾完课文内容后，我便布置学生快速默读课文1-4段，找出自己喜欢的段落。培养学生默读能力。然后用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。边读边动笔画出能表现出西沙群岛美丽和富饶的词或句，培养学生动笔墨读书的好习惯。读后引导学生把画出的语句在小组内与小伙伴读并想象句子描写的画面，从而指导学生合作学习。
在小组学习后，引导学生汇报。我相机放录象，把‘五光十色瑰丽无比的海水’‚见都没有见过的各种鱼，颜色艳丽形状奇特的珊瑚‛‚成千上百的海鸟‛等形象展现在学生的眼前，从而增强了没的感染力，更让远离海域的 孩子们通过直观形象理解这些生僻的词句，感受南海海域的秀丽风光丰富物产。在看录象的同时，我引导学生用简洁的语言说说看到的内容，并就自己喜欢的部分大胆想象，在学习海水一段时，指导学生用‚因为————所以‛句式说话。这样既培养了学生的想象能力，语言表达能力，更在创造性地使用教材的基础上实现了学生与文本之间0距离对话。
另外，我认为课文中蕴涵的感情，必须通过朗读传达出来。因此在学生汇报时，我指导多种形式的读，如个别读自己喜欢的部分，齐读海水的美丽，配乐读配画读海底物产的丰富并试着背诵一两句喜欢的句子。通过多种形式的读把学生带进文章意境中，使学生在读中去体会去感受，去琢磨，不但了解作者说什么，而且与作者心灵相通，在加深理解能力提高朗读能力的同时，激发学生对西沙群岛的热爱，从而使学生在欣赏、想象、有感情的朗读背诵中体会西沙群岛的美丽富饶。
三、搭建平台 张扬个性 在引导学生交流学习二——四自然段后，布置学生自主合作根据爱好把五六自然段用画一画，读一读，演一演等形式表现出来。小组内合作互助，在全班展示时自我评价与他评相结合，为学生搭建自我展示张扬个性的平台，让学生体验到成功的喜悦。
在整个教学过程中，教师将以引导者，合作者的 形象出现，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵听，用自己 口去读，用自己 的脑去想，给学生自由感受的空间，并以适当亲切的评价语言充分调动学生学习的积极性和参与意识。使学生在课堂上思维活起来，力求在轻松愉悦的情境中，和谐融洽的气氛中，朗朗的读书声中完成40分钟的学习。
以上只是我个人对这堂课肤浅的想法，有很多不足之处，敬请赐教。
第三篇：《美丽的西沙群岛》读书笔记
老师暑假推荐了一本好书给我，书名叫《美丽的西沙群岛》。作者是一位有探险传奇经历的老爷爷，他叫刘先平。他用优美的文字让读者看到了珊瑚岛的美丽：“神圣”的五色土、巨大的蓝金枪鱼、刻在海龟背上的名字、长棘海星吃珊瑚……西沙群岛是由很多很多的岛屿组成，而珊瑚岛、中建岛就是其中之一。
这本书中，作者除了向我们展示了西沙群岛美丽的自然风光，还为我们介绍了长驻在中建岛上一群特殊的人—志愿兵。
中建岛是西沙群岛中出了名的南海“戈壁”沙土，可现在岛上却有一块翠绿无边的菜园。这里的土都是战士们从家乡背来的。有的战士背土上火车时，还被列车员误解阻止。当列车员得知事情真相后，都被战士们的执着辛苦所感动。从全国各地背来的土汇成了中建岛上特有的五色土。岛上没有种子，战士们就背来了蔬菜和瓜果的种子；瓜果因为没经过有“传花授粉”，而不能结果，战士们就背来蜜蜂……因为战士们热爱西沙群岛，热爱祖国，所以才有“爱国爱岛，乐守天涯”这种精神。
每一个中国人都用自己的行动表达着对祖国的热爱：神九载人飞船上天，刘洋姐姐将中国人英姿永远留在了太空；
伦敦奥运会，中国运动健儿奋力拼搏，叶诗文姐姐、孙扬哥哥勇夺金牌，为祖国争得了荣誉；香港同胞保卫钓鱼岛行动，捍卫了祖国领土的神圣不可侵犯……
作为一名小学生，热爱祖国离我们并不遥远。正如拜伦所说：“不爱自己国家的人，什么也不会爱”。爱国应该从爱学校、爱家人、爱同学、爱学习做起。对于我自己来说，首先要有强壮健康的体魄，还要努力学习，掌握丰富的知识。长大后，才能为祖国的繁荣富强出自己一份力。
第四篇：《美丽的西沙群岛》——读后感
《美丽的西沙群岛》——读后感
翻开扉页，我不禁对这部书中的风平浪静下不时出现扣人心弦的故事情节；云淡风轻间发人深省的生态道德；所吸引。无不让我爱不释手，难以忘怀。西沙群岛的珊瑚岛是一个美丽。富饶且神秘的地方。
岛上，树冠筛下的阳光，在林子里形成了斑驳陆离的光影，与树冠。树干建构，仿佛印象派大师笔下的图案。其实，这片树林就是在沙滩上长起来的。当年，因为这里气候。环境恶劣，所以荒凉一片，是一块实实在在的不毛之地。就这样，很难想象一棵小小的树苗在这里是怎样存活，甚至生长。但是，守岛官兵为了可以在这里长期驻扎，不得不为这片荒芜的“沙漠”染上一片绿色。所以，战士们永不言弃，坚持屡种屡死。有一次，奇迹光顾了这一片“沙漠”，种了二百六十五棵树，居然存活了两棵树。读到这里，我不禁对战士们坚持不懈，永不言弃的精神所折服。战士们相信：只要手握住希望，奇迹就会出现！是的，守岛官兵就在这不到百分之一的成活率中看到了一丝希望。现在，这里成为了一片“森林”。从一片荒芜的“沙漠”，到一片茂密的“森林”。这一路无不蕴含着战士的辛勤。汗水；包涵着对祖国的忠实；饱含着对生态的重视；洋溢着对生命的无限追求。
西沙的海底世界同样无奇不有，充满了一个又一个的秘密。连绵不绝的海草。珊瑚。以及数不胜数的不知名的植物，在海底铺展开了一片无垠的草原和森林。珊瑚闪耀这生命的光华。五彩缤纷的热带鱼们，在各色的珊瑚中自由自在的游动。读到这儿，我仿佛身临其境。我的眼前，似乎出现了好一派生机勃勃的景象，我不得不为之惊叹。
我爱这本书，更爱西沙群岛上的守岛部队，因为没有他们，便没有今天美丽的西沙群岛。
六年级:吴滕晏
第五篇：美丽的西沙群岛读后感
美丽的西沙群岛读后感
同学们，你们了解美丽的西沙群岛吗？
读书前我认为，所有海岛上都会有树木，有土有水、有可爱的动物。可是当我读完书时才发现我错了。西沙群岛中的永兴岛上起初一棵绿色树木也没有，陆地动物也没有，只有一望无际的珊瑚和贝壳。后来，中华人民共和国成立了，国家派出强大的人民海军保卫祖国海岛。被派到永兴岛的官兵们一到岛上马上就开始种树。几十年后的今天，岛上终于长满了有郁郁葱葱的树林。各种鸟儿也在这里安了家。战士们需要吃菜，只能自己种，可是遍地是沙子怎么能种出菜呢？战士们想了个办法，从家乡背来家乡故土，于是岛上形成了五色土。土的问题解决了，水怎么办？因为岛上的水很少很少。为了解决给菜浇水的问题，战士们就到处挖水。但是，挖出的水不是又黄又粘无法饮用，就是又苦又涩。面对困难，战士们不屈不挠，奋斗不止。终于有一天，战士们挖出了清澈甘甜的水来。为了表示纪念挖出甘泉的伟大意义，官兵们把永兴岛又叫甘泉岛。看来劳动能改变世界，这是亘古不变的真理！
西沙群岛是海中之岛，那里有美丽的海生动物，还有奇怪的食鱼鸟。像鲣鸟和军舰鸟都吃鱼。岛上有八九万只鲣鸟和凶猛的军舰鸟。军舰鸟它的羽毛不防水，也没有蹼，想捉鱼是白日做梦、痴心妄想。可是聪明的军舰鸟有不道德的办法，等鲣鸟辛辛苦苦把鱼捉住后，军舰鸟就会强盗似的把鲣鸟的食物夺过来，美餐一顿。可怜的鲣鸟还要再去一次海里捉鱼。因为这样，军舰鸟得了“海盗”的称号。西沙群岛分布一种水生动物——水母。水母是美丽的杀手。别看它美丽动人，可是它捕食时，你会看见它凶猛的一面，捕食时，它会用长长并长有刺的触手抓住猎物，把刺里的麻醉剂输入猎物得体内，让猎物麻醉，然后放入口器吃掉。有的水母只有指甲盖这么大，一身粉红色，很漂亮，它是胭脂水母。又红又蓝又紫的水母是彩霞水母。水母会制造一氧化碳，有毒。水母分为三层，从海底上来，它就放水吸气；下海就吸水放气。它有“听石”，可以预测天气和声波。我想随着科技的发展，将来，听石一顶能为人类探测大自然服务。
砗磲是贝类的一种。可长到一米多长。它的外套膜内有玻璃体，洁白如玉，又称海玉，与珊瑚，珍珠，琥珀共称为四大有机宝石之一。
凤尾螺是长棘海星的天敌，珊瑚卫士，因尾部犹如凤尾，因此得名。唐冠螺，万宝螺，鹦鹉螺还有凤尾螺是世界公人的四大名螺。
柳珊瑚，尚有黄色柳珊瑚称之为金柳。鹦鹉螺生活在一百米至六百米海洋深处。很少有人能见到鹦鹉螺活体。海螺的斑纹很奇特，都是逆时针旋转的。有种黑班条尾鱼，血液是罕见的蓝色，这种珍贵的血液可以制成珍贵的化学试剂。美丽的西沙群岛真是一个万宝库呀！
经过人们几十年的辛勤劳动，树木在西沙群岛也是不可缺少的一部分。树林中的树木有很多种，木麻黄是其中主要品种。作为防风林，木麻黄耐干旱，耐盐碱，具有与松树相似的品格。另外还有螃蟹爱吃的羊眼果树，抗风桐，特别是抗风桐具有“站着一棵树，躺着一片林”的顽强生命力，成为绿化海岛的主力军。除树木之外爬藤、海马草、紫罗兰、太阳花、野菊等多种花草也遍布海岛，为海
岛的美丽环境增颜添色。
这么好的美丽环境和多种的海生物，自然少不了鱼村啦！岛上的渔民在美好的晴天里会去海边打鱼。阴雨绵绵的天气，渔民们便会围着八仙桌喝茶聊天或是玩牌，西沙群岛到处呈现出一派幸福美满、欢乐和谐的鱼家景象！
西沙群岛魅力无穷，随着时间的推移，这颗明珠将会绽放出耀眼的光芒！
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