冀教版2018期末科学试卷分析

第一篇：冀教版2018期末科学试卷分析

冀教版2017-2018学年第二学期科学试卷分析

本份试卷既注重考查学生的基础知识，又考查了学生的基本技能，减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求，强调提倡自主学习，培养学生综合实践能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：

整套试卷分为四种题型：填空题、判断题、选择题、实践探究题。试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，能够比较全面的检测学生的学习情况。

纵观整套试题，难易较适中，可以看出，试卷不光要考察学生的死知识，更注重对学生生活实践方面的知识进行考察，引导今后的科学教学更加注重实践能力和知识的实际运用能力。从得分情况可以看出学生联系实际的能力较差。

1、填空题中，有些学生丢三落四，不能完整写出答案。尤其是6小题，空间站的定义学生不能完整的表述出来。

2、判断题错误率高，学生对概念理解不透彻，不能分析清楚再作答，只是评直观感觉，第一印象，导致错误较多。

3、选择题中的错题多数是因为学生只机械记忆了科学概念，而对生活中的实例不甚了解，导致出错。

4、实践探究题学生掌握较好，丢分较少。在今后努力的方向：

1、首先提高学生的科学阅读能力。在练习的过程中和学生共同反思，找到良好的阅读方法。一定要一练一得，不仅通过阅读开阔眼界，更要有快速寻找有效信息的能力。

2、对于每课的知识点和技能点要及时复习，掌握学生的实际学习情况，增加练习的有效性。做到不靠题海战术死记硬背增加学生学习负担。

3、对于教材中的易混淆的知识点要帮学生及时梳理，防止考试中学生理解串了的情况再次发生。

4、充分理解教材，加强方法指导，多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申。

5、加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。加强知识与生活的联系，争取做到以课内知识来解决生活问题，以生活问题来促进课内学习。

第二篇：冀教版四年级科学试卷分析

冀教版小学四年级上册科学试卷分析

一、试题情况分析

本次考试的试题主要有以下题型：判断、选择、看图识别和实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

本套试题考试，共分为五大题。第一题填空，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每小题1分，共10分；第二题，判断题，要求学生明辨是非，真正掌握知识点。第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题2分，共10分；第四题，实验题，要求学生提出假设、列出的实验仪器、写明实验步骤、叙述看到的现象、对比结果，最后得出结论，重点考察学生实验识别能力和设计实验的能力，第五题，解决实际问题，通过对现代城市人多车多，交通堵塞的问题，提出解决方案，考察学生在成活中应用知识的能力，学会活学活用。

二、基本情况

本年级1个班，共28人，全部参加考试，合格率达100%，优秀率71.3%，最高分,60分。

三、具体情况分析：

第一题填空。主要考察学生对基础知识的的掌握情况，学生答题情况非常好，第二题判断。主要考察学生的基础知识和基本技能。其中有12个学生考了满分，优秀率为88％；相对于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。

第三题选择。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力，失分较高。丢分的主要原因是第一小题，学生对于 “物体的沉浮”这节课学习的太死板，不能把所学知识应用到实际；光注重“沉浮”的条件，而忽略了“沉浮”的原因，导致失分较多；第二小题是书上的原题，学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢，还有教师督促不严。在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。

第四题实验题。主要考察学生的科学探究能力和科学思维能力。从得分可以看出学生对于动手试验能力较差，也可以看出教师在这方面训练较少，课上该做的实验学生掌握的不牢固。在以后的教学中，应多重视实验教学中的实验过程和实验方法的探究，多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。

第五题问答题。此题让学生充分发挥想象力，让学生设计一种交通方案。是失分最多的一题，充分发挥学生的想象力和创新能力。

四、对今后教学的反思和建议：

1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。

2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。

3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。

4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。

第三篇：冀教六年级上科学试卷分析

六年级科学期末试卷分析

（2015—2016学第一学期）

一、试题分析：

（一）填空：注重对学生一些基础知识的考察，本题得分情况较好，但也有个别同学在第2小题能源的概念和第3小题地球自转和公转的结果中答错而丢分，学生对这部分知识掌握得还不是很好。

（二）判断: 判断题是考察学生思维能力的一个体现，也是综合能力的体现。本题得分率较高，但第4小题失分较严重，无脊椎动物很小，但是并不是说在显微镜下也不一定看得到。

（三）选择：本题得分率为85﹪，第4小题失分较普遍，学生对可再生能源的记忆记不清楚了，个别同学在太阳系的行星中把距离太阳最远的错选成天王星，不认真造成失误。

（四）实验探究：本题得分率为65﹪，这道题里学生对电铃的概括不是太全面。在平时的学习中，教师应加强实验备课，准备好相关材料，让学生更好地掌握所学知识。同时，对这类题的答题技巧应多加指导、训练。

（五）回答问题：本题学生的答题情况不太理想，失分较为普遍，特别是第1小题，细菌和病毒对人类的益处，考前对此部分内容复习偏少，有些学生不能灵活理解，几乎没有得分。2小题中个别同学没有答全，造成失分非常可惜。

二、学生情况分析 本班有学生37人，1人生病缺考，36人参加考试，优秀率2.78%，良好率36%，合格率77.78%，平均分34.72，得分情况不太满意。

三、存在的问题：

（1）我对课程标准钻研不够。我对教材钻研不深。新教材的选材、章节的编排都是力求贴近学生的生活、工农业、社会和科学技术的发展。从考试的失分点来分析，凡与这类知识相关的题目，都失分较多，得分率也不高。科学探究内容是教材上教师必需教的重要内容，这也是新教材改革的一个最重要的方面。

（2）我的知识结构存在某些问题。平时我们说：“站得高，看得远。要给学生一滴水，教师自己需有一桶水。”而知识不能仅局限于教材知识。

三、改进措施：

1、提供更多的培训机会，让每一位教师都能够得到必需的培训，能及时、经常受到必要的教育和提高。

2、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

3、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量

第四篇：冀教版四年级科学试卷分析

四年级期中考试科学试卷分析

马雪强

一、试题情况分析

本次考试的试题主要有以下题型：填空、选择、判断、连线和实验探究题。所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

本套试题考试，共分为五大题。第一题填空，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，每空2分，共30分；第二题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，每小题3分，共30分；第三题，判断题，要求学生明辨是非，真正掌握知识点，共20分。第四题连线题，考查学生的基础知识，对所学知识能否更好的应用于实际生活，能利用自己所学的知识解释甚或中的一些现象，共6分。第五题考查学生的实验操作能力，分值为9分。

二、成绩分析

本年级4班，共260人参加考试，平均分70分，合格率达77%，优秀81.8%，最高分96分，最低分30分。

三、答题情况逐题分析：

第一题填空。主要考察学生对基础知识的的掌握情况，但学生答题情况不是很好，部分学生记得不好，有的字不会写。

第二题选择。本题主要考察学生的生活积累及观察利用能力，部分同学失分较高。丢分的主要原因是第一小题，学生对于 “淀粉遇碘变蓝色”这个知识点不是很熟悉，不能把所学知识应用到实际，导

致失分较多；第七小题是书上的原题，学生答错主要原因是对于所学知识掌握不牢，还有教师督促不严。在以后的教学中，一定要多注意进行这方面的联系，多培养学生的知识运用能力和创新能力以及实际解决问题的能力。

第三题判断。主要考察学生的基础知识和基本技能。这个题相对简单，对比于其它的题得分较高，说明学生对于基础知识掌握的比较牢固。

第四题连线，学生对于车辆是靠什么方式运行的很感兴趣，掌握的很不错，失分较少。

第五题实验题。主要考察学生的科学探究能力和科学思维能力。从得分可以看出学生对于动手试验能力较差，也可以看出教师在这方面训练较少，实验学生掌握的不牢固。在以后的教学中，应多重视实验教学中的实验过程和实验方法的探究，多培养学生的动手操作能力和语言表述能力。

四、教学改进意见和建议：

1.继续加强学习习惯培养，调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考，动手实践，小组合作，探究周围世界的知识，激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣，并且能够积极的进行探究。

2.联系学生生活、社会实际，培养学生应用知识的能力。在教学中，教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去，改善自己的生活，体验学习科学及应用科学的兴趣。

3.重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问，猜想，设计操作方案或者搜集相关的资料，进行实验或者整理分析资料抽取信息，提高学生的学习及探究能力。

4.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。

第五篇：冀教版小学六年级科学毕业模拟考试试卷分析

小学六年级科学毕业模拟考试试卷分析

（2011—2012学第二学期期末测试）

小学六年级科学模拟考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。

一、试题分析

1、从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。（1）强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。例如很多基础知识在试卷中通过填空、选择、连线中得到了广泛的考察。（2）重视各种能力的考查。

作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的能力。

2、试题自身的特点分析：

（1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课本知识，而是通过生活去反映所学知识。如“选择题”。

（2）离开了课本，走进社会，把课本知识和自然科学联系在一起。如“ 问答题第2小题。

二、现将试卷具体分析如下：

第一题：扩展思维题。“提出你还想知道的问题”扩展的学生的思维想象空间，激发了学生对学习科学的兴趣。

第二题：举例。此题主要考查学知识的理解与运用，和日常生活联系比较密切，在答题过程中，大部分学生对知识点掌握的比较准确，但是因个别学生的语言表达能力较差，叙述的不太清楚，造成失分，也有一小部分学生回答的不太全面，造成失分。

第三题：填空。此题主要考查学生对教材基础知识的掌握情况，从学生的答情况来看，学生对这一部分内容掌握的比较牢固，可是由于学生马虎，出现了一部分错别字。如“感觉”写成了“感受”，“二氧化碳”写成成了“二氧化石”。

第四题：判断，大部分是课本中出现的知识点，学生掌握的较好，没有出现太多的错误，失分较少，个别同学失分也是由于没认真审题。

第五题：选择。此题主要考查学生对基础知识的掌握情况，同学们记忆的比较准确，所以这道题学生失分不算太多，只是个别学生因为懒惰，没认真去背，出现了错误。如第3小题，食物进入消化器官的先后顺序，有个别同学选择的是大肠

小肠。

第六题：回答问题。此题主要考查学生对基础知识的掌握情况，同学们记忆的比较准确，所以这道题学生失分不算太多，只是个别学生因为懒惰，没认真去背，出现了错误

“卷面”分，大部分学生书写不太规范，存在一定的问题，有失分现象，严格说，这是不该丢分的，所以说这是教师以后需要重点解决的问题。

以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析，通过分析这张考试卷，发现了教学中存在的问题：教师应进一步更新教育观念，改进教学方法。我们认为今后的教学中应重视：学习新的教学理念，培养学生主动学习的意识，鼓励他们善于从生活中发现问题，解决问题；引导学生留心观察社会事物，积累知识，运用知识，来丰富自己的学习经验和生活阅历。

三、不成熟的建议：

为了更好的指导我们的教学，希望以后多提供这样的试卷，通过及时的检测，调整教学思路，更好的提高学生的素质。