2014班主任职业幸福生成培训心得体会

第一篇：2014班主任职业幸福生成培训心得体会

班主任职业幸福生成培训心得体会

濮阳教育育局组织，特别是周红五老师讲的《教育教学中师生交往的艺术》让我们班主任看到了班主任的重要性！也对自己未来充满激情。覃丽兰老师讲解的《班级文化建设艺术与技巧》，还有周慧玲老师讲的《家校合作的班主任职业幸福生成培训让我感受颇多，经过专家教师的讲解让我受益匪浅。对于我们班主任可以说是一次心灵上的洗礼与家教指导》也都给我留下了深刻的印象。雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢。通过2014年5月15日16日两天的班主任培训，感触颇多。现在我就这个班主任培训学习做如下心得体会。

一个智慧的班主任首先要懂得师生交往的艺术，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。

一、班主任要有同理心，作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，然后形成促进师生有效的同理心。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是同理呢?同理就是放下自己的参照标准去感受对方，以学生的眼光去看学生的世界（周红五老师讲的）。我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任应注意交往中的语言技巧。

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经

河南省濮阳县庆祖镇第一中学

刘爱珍

邮编

457181 手机***

常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到„„下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心„„因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。

三、班主任应懂得师生交往中的真诚，尊重与接纳。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰—与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”

林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

四、班主任应领导学生创建班级文化建设。

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

姓名

刘爱珍 性别

女

出生年月

1973 年10 月

单位

河南省濮阳县庆祖镇第一中学 职称

中学一级教师

第二篇：北师大班主任职业幸福生成与专业发展高级研修班培训总结

北师大班主任职业幸福生成与专业发展高级研修班培训总结

大连交通技师学院曾海卿 2014-5-

52014年4月19日-20日，学院组织教务处全体教师参加了北京师范大学继续教育与教师培训学院在大连举办的全国中小学(含中职)班主任职业幸福生成与专业发展高级研修班的培训活动。通过两天的培训学习，我认真聆听了全国优秀班主任三位老师的报告，启发很多，收获很多，受益匪浅。这三位教师真的是有丰富的一线班主任教育管理经验，教育理论和教育方法都有相对的高度。和这样的大师对话，我们发现教育学生，管理学生需要更多的方法和技巧，需要我们付出更多的爱心让学生来接受我们的爱。

一、教育学生需要我们付出需要思考的爱。

从李晓凡老师的讲课中，我收获到：作为教师，必须对学生有爱，而且还要有加以思考的爱。为什么我们对学生的爱，他们不接受？为什么我们对于学生的好他们不领情？？这就是我们每个班主任需要思考和总结的地方，也是我们常常思考困苦的问题。原来感性的爱不能取代于教育，理性的爱需要爱的力量。没有两片树叶是一样的，我们在一线教育学生中要尊重学生的个性差异，要尊重学生成长规律。有针对性的爱，才能让他们接受这样的爱。才能成为他们转化个人行为的动力。

二、学会批评学生。

批评学生这个话题，可能从作为教师的那一刻起，我们就行使着这一权利。老话讲：“教不严，师之惰。”作为教师，当然要批评学生，可是我们都会批评学生吗？我们批评学生，学生接受吗？这又是一个摆在我们面前的话题，也是我们不得不面对的问题。从李晓凡老师幽默风趣的讲课中，我学习到：批评学生还有三部曲呢？需要我们对学

生进行情感投入，放大该生的优点后，提出并批评他的错误。这样的批评才实现了教育的认知、体验、感悟的功能。才能更有效的让那个学生心甘情愿的接受我们的批评。

三、班级管理的有效积极的途径

郑学志，来自湖南的一线班主任教师。给我们讲了如何在班级实施有效积极的管理途径。这个讲座让我启发很多。我们很多时候是班级出现问题了，再去解决问题。而在班级实施有效积极的管理则是积极教育、主动面对并积极处理学生出现的问题。这与传统教育出发点是完全不同的。与其守株待兔，不如主动出击。而且是有备出击。在处理学生问题时，我们要善于发现学生认为合理的理由。从学生的角度思考问题，发现并找出他们思维的根源并及时纠正。在他的班级管理中，如何实施有效积极的教育途径。给我们做了完整的阐述。充分利用班级制度来逐步实现学生自主管理。比如：班级的纪律委员，我们也没有想出更好的词汇来形容他。但是在郑老师看来，他却叫做形象维护大使。这个叫法很有新意。似乎这个角色不在是何学生是对立面的。是学生实施自我管理的一个监督的角色。为学生实现自我管理加分加油。

给我们作报告的三位教师，都是来自一线的教师。他们在台上的侃侃而谈，正是来源于他们对教育管理真谛的摸索。聆听报告，反思自我，实践于行动。这些班级管理有效的方法和技巧值得我们学习和借鉴，我们是否取来真经，还需要我们在日常的教育教学管理中小试牛刀，一看高下。

第三篇：追寻班主任的职业幸福”讲座之心得体会

春风化雨润物无声

--“追寻班主任的职业幸福”讲座之心得体会

云梦县道桥中学王忠发

耕耘二十年，最小“主任”十九载。虽然抱着“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的热情去工作，有欣喜，有感动，但亦有失落。近三年来，纠结的事层出不穷：学生小错误不断，早恋、打架、与老师直言冲撞，虽然调动已有经验，也是束手无策，无奈之倦怠亦时时有

心怀求方之心于2013年5月18日有幸聆听了由云梦县教育局组织的“追寻班主任的职业幸福”主题讲座，这是一次班主任智慧的盛宴，郑立平老师“触摸班级的灵魂”的学术报告点面结合，有序有理地阐述了班级管理-------学校、教师、学生、家长各层面的理论分析；张玉芝老师通过班级管理的特色模式的展示，让我们了解了“打造幸福教室，享受幸福生活”的优秀班主任的心路历程；郭淑岚老师以一部《论语》中提炼班级的理念，独具匠心；潘颖老师更是以亲身经历（一个与我类似心里矛盾的人）解析了自己的不惑和不断进取的质变；陶然老师虽没有高深理论的分析（因时间原因），但个案却是我们常常遇到的头痛问题，做法独到，分析新颖。可以说，一天的讲座，让人醍醐灌顶，茅塞顿开。一丝一缕的分析，如同春风化雨，让我明白了作为一名班主任从自身学习、学生实际、家长实情的学习与引导的可行方法。

一、加强理论学习，提高自身修养

5位老师的讲座，引经据典，高屋建瓴，教育理论的学习势在必行，更应成为常态。更主要的是思想修养的提高。现如今，社会环境变化多端，乡村老师是社会底层，班主任更是麻烦最多的“主任”。魏书生老师说“埋怨环境，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”怨天尤人，于事无补，徒增烦恼。“教育是心与心大的缘分，只有点亮心灯，才能享受和创造幸福。”有人说，教育是事业，事业的意义在于奉献。看似大话，其实是实质。教师在教育中无私奉献，是社会赋予的职责，享受幸福是自我的体现。只有从学识和思想两方面结合才会气顺心平，更好地无怨无悔地为社会主义教育服务。

二、班级管理的思想性和长效性

“铁打的营盘，流水的兵。”由于我校是一个偏远的乡村中学，没有施行循环教学，每一年的学生都不一样。在学生多变的情况下，对学生的了解让班主任应接不暇，烦恼颇多。通过这次讲座，我明白了一点，班级管理应是有思想性和长效性的。郑立平老师说：合理规划，让自己的工作有序而高效，说的是班级管理要有自己的思想理念。首先是班级的制度化，没有规矩不成方圆。在道德引导，智育引领的情况下，确定班级制度，形成约束力，让学生明白真美善和假丑恶。譬如班歌，班训，班级日志等，形式多样，有效为大。其次是爱心凝聚。现在乡村留守生较多，学生无人管教，或老人照顾，学生思想复杂，情感缺位，习惯下滑，矛盾重重。5位老师各自提出了自己的观念，其实是相通相融的。前提是爱心的贯注。“我同情你，让我们一起面对；我理解你，让我们一起改变；我相信你，让我们一起努力”。这需要多大的爱心，六个词有力诠释“爱心”之内涵。允许学生犯错，班主任的心灵引导多么重要。当然，这一切都需要长期坚持，不断鼓励，进一步强化，终有效果。

三、问题学生需“糖衣药片”和“顺耳忠言”

陶然老师的个案丰富而实际，也是我们薄弱乡村中学的苦恼。面对问题学生层出不穷大的问题，班主任或简单的沟通，或怒斥，甚至惩戒。处于逆反心理时期的学生会更偏激，往往事与愿违。陶然老师的解决方法值得借鉴。魏书生老师提出了“糖衣药片”和“顺耳忠言”的解决办法，两者有异曲同工之妙。面对以自我为中心的学生，应想方设法使良药不苦口甚至甜心，让忠言不逆耳甚至顺耳。每一个学生都有优点和缺点，我们要拥有一颗善于发现美的心，找出问题的学生的闪光点，采用“糖衣药片”去激励他，进行正确的引领，让他们感受自信和快乐的前提下促进他们的转变。

5位老师的讲座，如涓涓细流，如柔柔春风，化为甘霖，让我明白了作为一个班主任要不断学习，善于反思，将自己的心得渗透到班级管理中，让每一个学生感受爱，感受幸福，体验进步的快乐和成就感，让每一个学生成为合格的中学生。

第四篇：我的点滴幸福—班主任培训心得体会

用爱陪伴孩子成长——

班主任培训心得

赵沛

用爱陪伴孩子成长——

班主任培训心得

经历的长短和收获的多少，从来不是正比关系。这次的班主任培训也不例外。两次专业培训，安排了七位长期在教学一线工作的老师与我们分享他们的点滴体会。言简意赅又充满了睿智的邵校长，总结精辟的邓主任，语言朴实恳切的高小政年级组长，主意多多的董康红老师，风趣幽默的李艳玲老师，还有细致周到的武彬老师„„富有特色的老师们的每个讲座就像一颗颗晶莹剔透的珍珠，熠熠生辉但又都统率在了班集体建设这个主题里；每个讲座在各自的体系中支撑起了班集体建设的殿堂，每一点每一滴都在宣告着老师们的教育智慧。总结几点内容，说说我的感想，也算是一份不太正规的学习心得。

一、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。

经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心„„因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。

当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。

二、班主任始终要有一颗责任心。

责任心是人精神成长的内驱力。你今天做事的，态度决定了你明天过什么样的生活。爱是教育的前提，由爱升华为责任地孩子的一生负责，这才是教育的真谛。我们年轻班主任应该做到：

1.了解学生---做爱心型班主任。没有爱就没有教育，一个班主任必须知道学生的眼里世界是什么样的。

2.理解学生---做民主型班主任。要关注学生的个性差异，隐私权，人格。要宽容学生，善于倾听学生的心声。

3.研究学生---做科研型班主任。班主任应根据不断变化的教育对象和教育

内容。不断突破别人和自己的经验。在教育科研中，不断形成自己的教育风格。

三、班主任应善于激励学生。

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰——师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。”

心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

四、班主任工作要讲究工作艺术。

1.要学会巧妙的使用表扬和批评，或者说赏识教育。

我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。”

学生最怕的不是批评，而是不公正的批评； 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

2.严慈相济，爱是法宝。

俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。在学习过程中，我听到各位老师成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中。因此在今后的工作中我应该尝试去做到严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。

五、班主任是协调各部门工作的调度站。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。

随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长、老师、学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。

班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。

赵沛

2011年9月8日

第五篇：全国中小学(含中职)班主任职业幸福生成和专业成长高级研修班》学习心得

《全国中小学（含中职）班主任职业幸福生成和专业成长高级研修班》学习心得

白 琳

4月15--17日，我有幸参加了北京师范大学在酒泉举办的《全国中小学（含中职）班主任职业幸福生成和专业成长高级研修班》的培训，培训期间，我听取了全国心理健康教育十佳专家周红五专家、中国教师发展研究中心研究员余国良的《在新形势下如何做好班主任的几点思考》、《探索教育之根》等两场专题报告。

16日至17日，每天上午讲座三个小时，下午三个小时，期间，他不用稿纸、不需要凳子，始终保持着饱满的激情，利用他那满腹的才华，浑身的幽默，丰富的阅历加上他那极具表演能力的天赋，原本让人觉得枯燥的心理健康知识，通过他抑扬顿挫的语调与一个个鲜活的案例，让老师们的精神享用顿精神大餐。在讲座期间，频频可听到这样的话语：下面请老师们记下来，周红五说，冒号、引号……如周红五说：“做优秀的老师的第一要素是眼睛永远看着学生。把学生当人来看。第二要素是对所有学生一视同仁。”听完后，你会觉得他的语录句句引人深思，富有哲理，不仅让人感叹：这真是一位睿智、有内容、有思想，值得人敬仰的真正的教授。他的经典语录句句深入，一切为了学生，一切为了教育。

他们的演讲旁征博引、深入浅出，思维灵敏、论述严谨，声情并茂、语言诙谐。时而如和风细雨，润物无声，时而又如长江巨浪，一泻千里……让听者激情澎湃、让听者身心陶醉---不得不为演讲者们精湛的演讲技艺喝彩，也不得不为演讲者们丰厚的文化底蕴和理论修为所折服，更不得不为演讲者们向我们展示了一个个朴实智慧的班主任形象而感慨。精彩的演讲时不时博得全场听众的热烈掌声，这掌声中包含着真诚、认同和恍然大悟，两天的培训身体辛苦的同时内心却是满满的充实，或许这两天学到的东西会让我受益终身。这次培训给了我很多管理技巧上和方法上的指导，两位专家从各自的视角切入问题，独辟蹊径，深入浅出，不是矫揉造作，不是空谈理论，而是从教育教学的实际出发考虑问题，为鲜活的学生的生命着想，破除班主任老师工作中的种种误区，为实实在在的教育教学支招。班主任们认真吸收专家的经验，把好的方法运用到教育工作中。

余国良老师主要给我们讲解了《在新形势下做好班主任工作的几点思考》和《探索教育之根》 两个方面的内容。余老师运用一个个真实的案例来给我们讲述教育活动背后的教育理念,从十四个方面做了相关报告：

一、用放牛娃的故事阐述了什么是教育之根，知道牛的习性是放牛娃的入口，知道什么秧苗是农民种田的入口，而对于我们教师，尤其是我们班主任，了解我们的教育对象是做好教育工作的入口。作为班主任，要了解班级里每个孩子的家庭情况，尤其关注单亲家庭孩子。目前随着离婚率上升，单亲家庭孩子增多，他们往往心理问题多，逆反情绪严重，但是单亲家庭的孩子还有多种类型，如“足球型”，即父母双不管，“篮球型”，父母双方争抢监护权，教育观点不统一，还有一类更为危险的孩子——在农村单亲母亲教育下成长起来的孩子，这类孩子往往心灵脆弱，他所作所为都是为了母亲，一旦他失去母亲的支撑将会一蹶不振。所以对于教育难点——单亲家庭的孩子也要根据孩子的具体类型，采取不同的教育方式，对症下药，这样才能是我们的班主任工作如鱼得水，井井有条地进行。

二、埋怨不如换个角度看，从不同角度发现孩子的优点，让孩子带着梦想离开。“教育者应该确立一个鲜明的观点：首先为自己的快乐健康而奋斗；其次是为了学生的快乐健康而奋斗”余国良的这句话让我反省了很多，是啊，在班级管理中，我恰恰把这件事情做反了，在我的工作中我常常因为学生的错误就大发脾气，影响了自己一天的心情；在教学中，我又把这样的情绪传达给了学生，导致我们都不痛快。所以，从今天开始我要做一名幸福的老师，每天对着自己说一句“满校园都是好孩子”，让这种心情愉悦自己也传递给学生。

三、寻找走进孩子心灵的钥匙。

我常常在为我班孩子跟其他任课老师说心里话而没有跟我说而感到苦恼，回头想想是我没有准确掌握走进孩子内心的方法，通过培训我也接受了“居高临下的教育是没有用的！（余国良）”这样的说法，而且硬碰硬的教育还会产生负效应，所以要想真正走进孩子的内心需要拉近与孩子心灵的距离，比如在孩子面前撒娇示弱，这样会让孩子感觉你跟他们是一样的，当然他的心里话就会对你说了。还可以使用“顺着捋”的方法进行梯度教育，也就是对于孩子的错误先不直接批评，而是顺着他的意思走，并采取措施让他自己意识到自己的错误，从而引起内心的歉疚而承认并改变错误。运用了期待效应和罗森塔尔效应。

四、慢是教育的特征：引用特殊学生案例，冷处理方法阐述教育要遵循其本质的发展过程。在当班主任的一个学期以来，我一直抱怨自己在用一些方法管理实施后孩子还是原样，甚至怀疑自己值不值得再对学生忍下去，而我却不曾知道，其实慢是教育的特征，所以如果方法是对的，只要不断跟进，坚持下去，效果会慢慢凸显。比如对有些很调皮的孩子可以采取“冷”方法处理，顺顺他的性子，也可以欲擒故纵，让孩子冷静冷静再讲道理或许直接的谈话批评来的更有效，但这里也要注意抓住教育机会，不能冷太久，否则会让孩子误以为你已经放弃他了，这样会让他更加自暴自弃。

五、关系大于教育：阐述了师生关系的重要性。

六、手中有粮、心中不慌：用一个慈祥老奶奶喂鸡的故事感悟教育。

七、接受才是硬道理，对牛弹琴的故事及学生抽烟的故事

八、谨防教育中的连作障碍：采用农业中的连作概念告诉我们，教育与爱情一样需要保鲜。

九、把握教育的机会：列举了捡手机的孩子和校网管的例子阐述教育实际的重要性。

十、把话语权交给学生。

十一、形态是内容的风帆。

十二、故事及例子是教育的双桨。

十三、孩子早恋怎么办。

十四、为孩子充值精神能量。

随着教育理念的改革，目前大部分老师对德育方面也有了新的认识，并且在不断尝试运用新的教育理念组织教育活动。但常常会发现，在处理在教育学生问题的时候只有新的教育理念，缺乏与新教育理念配套的教育方法手段，从而使教育过程有头无尾，教育方法粗暴。余老师在他的讲座中不仅涉及教育理念，更多的还有他的教育过程，方法和技巧以及教育态度，非常的实用。如：在学生面前示弱、戒香烟案例中的梯度法、上网男孩的转移法、期待效应等。他的讲座幽默风趣，并将教育理念与教育实践相结合，从而能够更深层的理解和掌握。

非常感谢学校能为我们提供这样一个难能宝贵的学习机会，我想在今后的教育教学工作中，我会更加努力，不断实践新的教学教育理念，以实现自己的教育理想！