好书照亮人生活动方案

第一篇：好书照亮人生活动方案

《德兴市中小学“好书照亮人生”读书活动实施方案》（修订）

讨论稿

为开启学生的心灵，拓宽学生的视野，激发学生读书的兴趣，养成博览群书的习惯,树立终身学习的理念，培养人文精神，构建素质教育的好模式，我市自2007年秋季开始在全市中小学下发了《德兴市中小学“好书照亮人生”读书工程实施方案》以来，各校积极探索在氛围营造、图书配备、平台搭建等方面都取得一定成效。为进一步总结经验，更好地发挥现有资源效益、营造书香校园，在2007年我局下发的《德兴市中小学“好书照亮人生”读书工程实施方案》的基础上，特修订了该实施方案。

一、指导思想

以新课程改革为契机，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，积极引导“多读书、读好书、好读书”，努力营造书香校园,倡导构建学习型家庭，促进学校、家庭、社会共同关注学生成长，全面提高学生的综合素质，增加学生文化底蕴，丰富铜都精神，为打造教育文化名市做出积极贡献。

二、活动内容

“好书照亮人生”读书活动，立足于学生的终身发展，实现学生素养的全面提升，促进学生健康成长，为学生的终身发展打下坚实基础。按照“行政驱动、学生主体、全员参与、以校为点、辐射家庭”的工作思路和“内容丰富、形式多样、常抓不懈、有序高效”的工作要求，注重学生“读、说、写”三项能力的培养，积极开展形式多样、内容丰富的读书活动。(一)建立三级书库

1、建立学校书库。各校要积极完善学校图书室硬件改造和书目配备，定时向学生开放,有条件的学校还要建立电子阅览室。

2、建立班级小书库。要求学生将自己阅读过的好书放入班级书库，推荐给班上同学阅读。

3、建立家庭小书库。提倡家长为子女购买有益的课外读物，建立家庭小书库。利用家长会、家访等形式引导、指导家长购书、“亲子”共读。

(二)创建读书平台

1、精读百书

让学生广泛阅读，认真阅读新课标指定的课外阅读书目（附件二），学校教师要结合课堂教学引导学生积极开展阅读。要求每一位学生尽量在小学三年级至高中三年级的十年学习历程中(幼儿园、小学一、二年级学校给予积极引导，提倡亲子共读)，每学期至少精读五本书籍，到高三毕业时读完百本课外读物。课标及我市推荐书目，请各校尽量添置配齐。同时，根据学生阅读兴趣的差异、学校特色文化营造的需要，鼓励学生阅读适量的自选书籍。

2、广说读物

以指定读物或学生自选读物为载体，扎实开展内容丰富、形式多样的主题班会、故事会、演讲会、辩论会、文本剧表演等“说”的活动，为学生创造“说”的机会，为学生搭建“说”的平台。

3、勤写习得

要求每一位学生在十年的读书活动中，摘录、熟记千条名言佳句，写百篇读书笔记。每学期应摘录、熟记30条名言佳句,勤写读书笔记,每本书读完后应写出一篇读后感，并进行检查展评。教师应根据“好书照亮人生”读书活动的要求，制定每学期的读书指导计划，引导学 生在读书过程中，养成读中思、读后写、广积累的习惯，推动学生读写结合。

三、实施步骤(一)启动阶段

1、精选读物。根据语文课程改革的要求，结合学校图书配备情况、以及学生素质发展与学生阅读兴趣的需要，精心筛选，由学校确定相关年级学生优秀读物目录，分为“必读书”与“自由选读书”两大类。

2、宣传发动。(1)学校要通过教师会、学生会、家长会精心布置教室，设计学校、班级读书标语，努力吸引教师、学生、家长积极参与读书活动，创设深厚的读书氛围。(2)学校语文教研组安排教研活动时，纳入“课外阅读指导”的内容，语文教师要以读书指导会、向家长发倡议书等形式，向学生及家长广泛宣传“好书照亮人生”读书活动的重大意义。

(二)实施阶段

“好书照亮人生”读书活动，实行宏观统筹规划、过程调控指导，各校要采取切实有力的措施，确保每生每月手中至少能有一本适当读物，确保读书活动的实效。

1、组建学习小组。各校以班为单位，五、六个学生组成一个学习共同体，建立读书小组，选出小组长负责本组内读书活动的开展及读物的交换。班主任负责管理；语文教师要协助班主任做好班级读书活动工作，指导学生阅读书籍。语文教师要配合班主任做好班级读物交换的登记、检查、维护管理等工作，加强对学生爱护书籍的教育，损坏书籍的要照价赔偿。要充分发挥读书小组的作用，小组内交流讨论,确保每生每月高质量的读完读物。

2、开展读书活动，抓好四个环节。

(1)指导阅读环节。班主任及语文教师要通读指定的课外读物，科学安排每本读物的阅读计划，上好阅读指导课，加强读法的指导。

(2)阅读实践环节。每天要组织学生利用课余时间进行全员性的阅读；教师要精心准备“说”的素材，合理安排，根据年级情况和教学需要，做到面向全体、人人过关。运用演讲、辩论、诗词朗诵、讲故事、文本剧表演等多种形式，通过开设校园广播、国旗下的演讲、班会课、综合实践活动课等渠道扎实开展。要求在语文课中开展课前灵活多样的“说”的活动，并要求列入备课内容。低年级开展课前5分钟演讲交流、古诗诵读、课文故事演说等活动，中段年级开展课前5分钟阅读反馈、名言名句赏析等活动，高段年级开展课前5分钟作文阅读活动；指导学生课后写读书笔记、摘录名言佳句。

(3)寒暑假拓展环节。寒、暑假期间，语文教师要指导学生充分利用闲暇，进行较为集中的专题读书活动。寒假至少阅读1本读物,暑假至少阅读2本以上读物。

(4)交流推广环节。班级内，每周进行一次读书心得或佳作欣赏会(可结合综合实践活动课、地方课程和校本课程开展)；年级里，每月要进行一次读书活动主题会；学校每学期要举行一次大型的读书交流活动。全市每学年要举行一次大型的读书活动展评(具体的展评内容及要求另行下发通知)。

3、拓展读书空间，倡导“亲子共读”。要求学生定时向家长汇报在读书活动中的体会、收获，同时倡导家长每天挤出半小时和每周日挤出一小时督促、指导、陪同子女共读佳作名篇，共享读书的乐趣。倡导有条件的家庭，在孩子过生日、节假日以书为礼品，鼓励孩子多读书、读好书。(三)评比阶段

学校要将读书活动纳入常规管理,每月要进行读书活动的小结；每学期要进行诸如“读书明星班级”、“先进读书小组”、“读书之星”等的评比，教体局将举行专题评比展示活动。

四、有关要求

(一)加强领导，精心组织

为确保活动有序、扎实地开展，各校要成立相应的领导小组，制定可行的实施方案。每个班级要成立读书活动管理小组，广泛宣传，精心组织实施。校长为“好书照亮人生”读书活动的第一责任人，分管领导为主要责任人，班主任及语文教师为具体责任人。

(二)统筹兼顾，协调共进

读书活动的实施重在情感的熏陶和学生文化素养的提高，在读书活动的开展中要处理好“三种关系”：课内与课外的关系，读书活动的开展以课外为主，充分用好课余及双休日的时间；课外读物与教材的关系，课外读物的阅读是为了促进学生学业的更好发展；语文教师、班主任与其他任课老师的关系，读书工程的实施以班主任、语文教师为具体负责人，但其他课任老师要积极配合，共同参与。

(三)加强督查，提高实效。

学校要对各班级的活动情况及相关人员的工作进行督查，其结果列入班级和教师考核内容，并作为评先评优的一条重要依据。各年级语文期末教学质量检测将有一定量的课外读物内容。学生的活动情况和作品，教师要记入学生成长档案袋。全市将不定期对各校活动开展情况进行督查，其结果列入校园文化建设和教体局对学校目标管理评估学校特色的重要考核内容之一。

附件一：

读书工作宣传标语

1、读书使人明理，好书照亮人生。

2、越是多读书；就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。

3、为中华崛起而读书。

4、书犹药也，善读之可以医愚

5、读书破万卷，下笔如有神。

6、读万卷书，行万里路。

7、知识就是力量，知识改变命运。

8、读书，为精神打底，读书，为人生奠基。

9、我读书，我快乐，我成长。

10、建设校园文化，弘扬时代新风。

1l、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。

12、立身以立学为先，立学以读书为本。

13、读书有三到，谓心到，眼到，口到。

14、书籍是培植智慧的工具。

15、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。

16、理想的书籍是智慧的钥匙。

17、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

18、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。

19、浓郁读书风尚，丰富心灵世界。

20、人的影响短暂而微弱，书的影响广泛而深远。

21、书籍点亮人生，书香洋溢校园。

22、用书塑身，受用一生，以书会友，天长地久．

附件二：

推荐书目

语文课标书目 一年级上册：

《窦蔻流浪记》《调皮的日子》 《泡泡儿去旅行》 《笨笨猪》 《为什么动物会有尾巴》 一年级下册：

《小布头奇遇记》《戴小桥和他的哥儿们》

《我不是坏小孩》《大个子老鼠小个子猫》 《丁丁历险记》 二年级上册

《树叶船》 《 小香咕系列》 《小猪唏哩呼噜》 《365夜知识童话》《窗边的小豆豆》 二年级下册

《舒克和贝塔历险记》 《李拉尔故事系列》

《最著名的中国民间故事》《三毛流浪记》《安徒生童话》 三年级上册

《大林和小林》 《严文井童话》 《魔法学校》 《李大米和他的影子》 《小老虎历险记》

三年级下册

《管家琪幽默童话系列》 《皮皮鲁传》 《鲁西西传》 《三个小宠物》 《吹牛大王历险记》 四年级上册

《中国古典童话精选》 《中国幽默儿童文学丛书》 《魔塔》《中国兔子德国草》《木偶奇遇记》 四年级下册 《 幽默三国》《 科幻故事大世界》《鼹鼠的月亮河》 《小兵张嘎》 《马戏团的动物明星》 五年级上册

《女生贾梅 男生贾里》《蓝鲸的眼睛》《琵琶甲虫》

绿太阳和红月亮》《哭泣的巧克力强盗》 五年级下册

《飞翔的花孩儿》《我要做好孩子》《e班e女孩张弘 》 《小狐狸的新式汽车》《快乐王子集》 六年级上册

《女生日记》 《一龙二虎三猴》 《小孩成群》 《红雨伞•红木屐》《草房子》 六年级下册

《双人茶座》 《麻雀不唱》 《蟋蟀也吃兴奋剂》

《张之路非常神秘系列——非法智慧》《假如给我三天光明》 七年级上册

1.《爱的教育》

2.《繁星》

《春水》

3.《伊索寓言》

七年级下册

1.《童年》

2.《鲁滨孙漂流记》 3.《昆虫记》 八年级上册

1.《朝花夕拾》2.《骆驼祥子》 3.《钢铁是怎样炼成的》 八年级下册

1.《西游记》 2.《海底两万里》3.《名人传》 九年级上册

1.《水浒》

2.《傅雷家书》

3.《培根随笔》 九年级下册

1.《格列佛游记》

2.《简爱》

3.《飞鸟集》（或《园丁集》、《新月集》、和《采果集》等）。补充书目: 七年级

《哈里〃波特》、《中国神话》、《课外诵读基础文库〃诗歌》、《课外诵读基础文库〃散文》 八年级

《游记十篇》（叶圣陶）、《中国院士》、《我生活的故事》（有译成《我的一生》）（海伦〃凯勒）《文化苦旅》（余秋雨）九年级

《莎士比亚戏剧故事》、《儒林外史》、《莫言短篇小说集》、《科学的历程》（上、下）高中

语文新课标课外必读书目

1、《论语》、《孟子》、《庄子》

2、《三国演义》罗贯中

3、《红楼梦》曹雪芹

4、《呐喊》鲁迅

5、《女神》郭沫若

6、《子夜》茅盾

7、《家》巴金

8、《雷雨》曹禺

9、《围城》钱钟书

10、《谈美书简》朱光潜

11、《哈姆莱特》莎士比亚

12、《堂〃吉诃德》塞万提斯

13、《歌德谈话录》艾克曼

14、《巴黎圣母院》雨果

15、《欧也尼〃葛朗台》巴尔扎克

16、《匹克威克外传》狄更斯

17、《复活》列〃托尔斯泰

18、《普希金诗选》普希金

19、《老人与海》海明威

20、《泰戈尔诗选》泰戈尔

补充：

《汤姆〃索亚历险记》 《朱自清散文精选》、《契诃夫短篇小说精选》、《平凡的世界》、《红高粱》、《马丁〃路德〃金》、《苏东坡传》、《好心志决定好命运》、《哥德巴赫猜想》、《昆虫的世界》

第二篇：2012克井一中“经典照亮人生”活动方案

2012“经典照亮人生”活动方案

克井一中

一、指导思想 : 经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我校把“中学生诵读中华文化经典”活动作为民族精神教育规划中的重要板块之一。优秀的古典诗文（唐诗、宋词、元曲等）、典范的现代白话文以及反映本地区改革开放新成就的优秀作品都在我们的诵读之列。这些作品既是我校开展经典诵读活动的蓝本，也是我校开展民族精神教育活动的主要载体。

二、活动目标 : 通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。

1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。

2、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。

4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展经典诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。

活动原则 :

1、模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。

3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

4、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。

三、诵读内容 ：

以国家语言文字工作委员会组织编写的《中华经典诗文诵读读本》（中学篇）及中学《语文课程标准》中规定的必读诗文为主要内容，以及旨在提高中学生人文素养和弘扬民族精神的有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文。(各年级诵读内容附后。)

四、活动基本安排 : 保证学生不少于20分钟的诵读时间。

1、早读：班干部朗诵或看书吟诵

2、语文课前3分钟。语文老师负责，为减轻学生背诵古诗的负担，教师要见缝插针，各班要充分利用每天语文课前3分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”，吟唱或强化记忆。

3、课后班主任或家长负责，开展丰富活动，体验“诵读”乐趣，开展 “诵读比赛”、“诗文书画比赛”比赛、“古诗文诵读先进班”评比等活动。

五、活动步骤：

1.2012年12月，活动启动仪式：学校印发通知，召开会议，布置活动开展，发布诵读目录。

2.2013年1月，学校进行经典知识竞赛。3.2013年3月，举行年级诵读比赛。4.2013年4月初，举行校级诵读比赛。

六、活动要求 :

1、提高认识，明确活动重要意义。中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深入开展“中华诵·经典诵读”活动，能够使广大市民、特别是青少年了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情，增强民族自信心和自豪感，进一步深化爱国主义教育，建设中华民族共有精神家园。这是在新形势下开展思想道德建设的一个有效途径，是对广大青少年实施素质教育的一项具体措施。各班级要结合工作实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育和才艺展示等活动结合起来，增强活动教育效果。

2、精心组织，注重活动实际效果。开展“中华诵经典诵读”活动，要以思想性与艺术性相统一为基本原则，从古代、现代、当代名家名篇中精选作品，注重广大群众和青少年耳熟能详，引导人们感悟中华民族优秀文化的深刻内涵。要把“中华诵经典诵读”活动作为校园文化建设的重要内容，作为推动素质教育的有效手段，针对不同年龄阶段学生的需求，选编经典诵读读本，纳入校本课程管理，与学校的教育教学有机融合。要重视和加强语文教师诵读知识和能力的培训，在教师的正确指导下，组织好广大学生开展诵读活动，增强活动效果。

3、创新形式，力求活动丰富多彩。以班级为点，以年级为线，以学校为面；以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶；以开创风气为主，以文化熏陶为本，以文化教育为重。开展“经典诵读”活动具有广泛的群众基础，各年级要在活动中注重艺术创新，用普通话和现代舞台艺术手段表现经典内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。

4、开设经典诵读课、活动课。每周一节，由语文老师担任教师。通过开展晨读、早读、大课间、课外活动等时间让学生积极参与经典诵读活动。利用自习课、辅导课、活动课、班会课、朝会课、读报课等时间，开发经典诗文兴趣课、体验课等特色课程，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量的保证。

5、语文阅读课。各年级阅读课利用几分钟作为中华经典诗文诵读时间，各班每周以经典诵读课为载体，做好诵读工作。校本、地方等活动课。各年级各班级把中华经典诗文诵读活动与校本、地方课、综合实践活动紧密结合起来。注意学科整合。音乐学科与诗文诵读的整合。音乐教学过程中，教师可寻找或自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体。研究课：音乐中的古诗词。美术学科与诗文诵读的结合。给经典诗文配画，应成为美术教学中探索学科整合的一条途径。研究课：诗配画。其他学科，如政治、历史等亦可探索与诗文诵读的相关整合。

6、充分发挥师生能动性，组织学校的各种文艺社团积极参与诵读活动。利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播，宣传中华优秀传统文化经典诵读活动；

7、开展国学经典诵读实践活动。组织开展诵读比赛、知识竞赛、写经典、悟经典、演经典等活动和比赛，有针对性地组织开展主题实践活动，使学生做到知行合一，终生受益。诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互动，交流情感。学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。

8、学校将制定经典诵读的考核评价机制。将此纳入对学生的个体思想品德评价和综合素质评价，对工作开展的情况进行评比，鼓励创造性地开展经典诵读活动。学校将对此项活动进行总结，对做得好的指导教师、班级和学生进行表彰。

附、推荐目录

中华经典诗文诵读推荐篇目

一、古典诗词 5 1.《诗经》（13首）（西周-春秋）5 ★周南·关睢 5 ★周南·桃夭 5 ★郑风·风雨 5 ★郑风·野有蔓草 5 ★郑风·子衿 6 ★邶风·击鼓 6 ★秦风·蒹葭 6 ★秦风·无衣 6 ★王风·采葛 6 ★王风·黍离 6 ★豳风·七月 7 ★小雅·采薇 7 ★小雅·鹿鸣 8 2.楚辞（5首）（战国·屈原）8 ★离骚（前半部分）8 ★九章·涉江 10 ★九歌·湘夫人 10 ★九章·橘颂 11 ★渔父 11 3.汉代诗歌（19首）11 ★大风歌（汉·刘邦）11 ★北方有佳人（汉·李延年）12 ★江南（汉乐府）12 ★孤儿行（汉乐府）12 ★十五从军征（汉乐府）12 ★有所思（汉乐府）13 ★上邪（汉乐府）13 ★白头吟（汉乐府）13 ★陌上桑（汉乐府）13 ★羽林郎（汉·辛延年）13 ★长歌行（汉乐府）14 ★ 饮马长城窟行（汉乐府）14 ★四愁诗（汉·张衡）14 ★古诗十九首之行行重行行 14 ★古诗十九首之西北有高楼 15 ★古诗十九首之孟冬寒气至 15 ★短歌行（汉·曹操）15 ★观沧海（汉·曹 操）15 ★龟虽寿（汉·曹操）16 4.魏晋南北朝诗（3首）16 ★西洲曲（南朝民歌）16 ★敕勒歌（北朝民歌）16 ★ 木兰诗（北朝民歌）16 5.唐诗（56首）17 ★登幽州台歌（唐·陈子昂）17 ★送杜少府之任蜀州（唐·王勃）17 ★春江花月夜（唐·张若虚）17 ★代悲白头翁（唐·刘希夷）17 ★凉州词（唐·王之涣）18 ★登鹳雀楼（唐·王之涣）18 ★望月怀远（唐·张九龄）18 ★芙蓉楼送辛渐（唐·王昌龄）18 ★出塞（唐·王昌龄）18 ★黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐·李白）18 ★宣州谢眺楼饯别校书叔云（唐·李白）18 ★将进酒（唐·李白）18 ★ 行路难（唐·李白）19 ★梦游天姥吟留别（唐·李白）19 ★登金陵凤凰台（唐·李白）19 ★登高（唐·杜甫）20 ★春望（唐·杜甫）20 ★闻官军收河南河北（唐·杜甫）20 ★蜀相（唐·杜甫）20 ★春夜喜雨（唐·杜甫）20 ★望岳（唐·杜甫）20 ★佳人（唐·杜甫）20 ★茅屋为秋风所破歌（唐·杜甫）20 ★走马川行奉送封大夫出师西征（唐·岑参）★白雪歌送武判官归京（唐·岑参）21 ★别董大(唐·高适)21 ★凉州词（唐·王翰）21 ★送元二使安西（唐·王维）21 ★相思（唐·王维）21 ★杂诗（唐·王维）21 ★九月九日忆山东兄弟（唐·王维）21 ★山居秋暝（唐·王维）22 ★终南别业（唐·王维）22 ★过故人庄（唐·孟浩然）22

★遣悲怀·其二（唐·元稹）22 ★忆江南（唐·白居易）22 ★长恨歌（唐·白居易）22 ★琵琶行（唐·白居易）23 ★赋得古原草送别（唐·白居易）24 ★黄鹤楼（唐·崔颢）24 ★枫桥夜泊（唐·张继）24 ★滁州西涧（唐·韦应物）25 ★左迁至蓝关示侄孙湘（唐·韩愈）25 ★游子吟（唐·孟郊）25 ★西塞山怀古（唐·刘禹锡）25 ★乌衣巷（唐·刘禹锡）25 ★锦瑟（唐·李商隐）25 ★无题（唐·李商隐）25 ★无题（唐·李商隐）25 ★夜雨寄北（唐·李商隐）25 ★泊秦淮（唐·杜牧）25 ★江南春（唐·杜牧）25 ★赠别二首（唐·杜牧）26 ★贫女（唐·秦韬玉）26 ★夜上受降城闻笛（唐·李益）26 ★金缕衣（唐·杜秋娘）26 6.宋元明清及近现代诗词（首）26 ★观书有感（宋·朱熹）26 ★山园小梅（宋·林逋）26 ★游园不值(宋·叶绍翁)26 ★书愤（宋·陆游）26 ★正气歌（宋·文天祥）26 ★墨梅（元·王冕）27 ★石灰吟（明于谦）27 ★竹石（清·郑板桥）27 ★已亥杂诗·九州生气恃风雷（清·龚自珍）27 ★已亥杂诗之五（清·龚自珍）27 ★赴戍登程，口占示家人（清·林则徐）27 ★对 酒（近代·秋瑾）27 ★黄海舟中日人索句并见日俄战争地图（近代·秋瑾）27 ★日人石井君索和即用原韵（近代·秋瑾）28 ★狱中题壁（近代·谭嗣同）28 ★虞美人（五代·李煜）28 ★相见欢（五代·李煜）28 ★摊破浣溪沙（五代·李璟）28 ★浣溪沙（宋·晏殊）28 ★蝶恋花（宋·晏殊）28 ★玉楼春（宋·宋祁）28 ★渔家傲（宋·范仲淹）28 ★苏幕遮（宋·范仲淹）29 ★生查子（宋·欧阳修）29 ★ 蝶恋花（宋·欧阳修）29 ★ 临江仙（宋·晏几道）29 ★ 江城子 乙卯正月二十日夜记梦（宋·苏轼）★ 水调歌头（宋·苏轼）29 ★ 念奴娇·赤壁怀古（宋·苏轼）29 ★ 江城子 密州出猎（宋·苏轼）29 ★ 定**（宋·苏轼）29 ★ 鹊桥仙（宋·秦观）30 ★满江红（宋·岳飞）30 ★破阵子（宋·辛弃疾）30 ★丑奴儿·书博山道中壁(宋·辛弃疾）30 ★西江月·夜行黄沙道中（宋·辛弃疾）30 ★永遇乐·京口北固亭怀古（宋·辛弃疾）30 ★青玉案·元夕（宋·辛弃疾）30 ★ 一剪梅（宋·李清照）31 ★醉花阴（宋·李清照）31 ★声声慢（宋·李清照）31 ★临江仙（宋·李清照）31 ★ 如梦令（宋·李清照）31 ★如梦令（宋·李清照）31 ★ 雨霖铃（宋·柳永）31

★蝶恋花（宋·柳永）31 ★望海潮（宋·柳永）31 ★钗头凤（宋·陆游）32 ★ 卜算子·咏梅（宋·陆游）32 ★天净沙·秋思（元·马致远）32 ★山坡羊·潼关怀古（元·张养浩）32 ★临江仙·滚滚长江东逝水（明·杨慎）32 ★送别（近代·李叔同）32 ★沁园春·长沙 32 ★卜算子·咏梅 33 ★沁园春·雪 33 ★采桑子·重阳 33 ★忆秦娥娄山关 33 ★长征 33 ★念奴娇·昆仑 34

二、古典文赋 34 《道德经》（5章）34 《论语》（14则）34 《孟子》（3章）35 《庄子》（3章）35 逍遥游（前半部分）35 养生主（前二节）36 秋水（第一节）36 礼记·大学（第一章）37 礼记·中庸（节录）37 礼记·学记（节录）37 登徒子好色赋（战国·宋玉）37 对楚王问（战国·宋玉）38 报任安书（汉·司马迁）38 前出师表（三国·诸葛亮）39 诗品（节录）（梁·钟嵘）39 归去来兮辞（晋·陶渊明）39 桃花源记（晋·陶渊明）40 与朱元思书（南朝·吴均）40 兰亭集序（晋·王羲之）40 桃花源记（晋·陶渊明）40 滕王阁序（唐·王勃）41 师说（唐·韩愈）41 小石潭记（唐·柳宗元）42 陋宝铭（唐·刘禹锡）42 阿房宫赋（唐·杜牧）42 岳阳楼记（宋·范仲淹）42 爱莲说（宋·周敦颐）43 秋声赋（宋·欧阳修）43 醉翁亭记（宋·欧阳修）43 前赤壁赋（宋·苏轼）44 送东阳马生序（明·宋濂）44 少年中国说（梁启超）（1900年2月10日）

三、现当代诗歌 47 再别康桥（徐志摩）47 雨巷（戴望舒）48 地球，我的母亲！（郭沫若）49 祈祷（闻一多）50 七子之歌（闻一多）50 我爱这土地（艾青）52 欢 乐（何其芳）52 慨 叹（何其芳）52 回答（北岛）53 一棵开花的树（席慕蓉）53 面朝大海，春暖花开（海子）54 祖国啊，我亲爱的祖国（舒婷）54 致橡树（舒婷）55 等你在雨中（余光中）56 乡愁（余光中）56 一个字(李琦)56 假如生活重新开头（邵燕祥）57

四、现代散文 58 匆匆（朱自清）58

荷塘月色（朱自清）58 乌篷船（周作人）59 天才梦（张爱玲）60 故都的秋（郁达夫）61 谈生命（冰心）62 野草题辞（鲁迅）63 寂寞（梁实秋）63 梨花（许地山）克井一中 2012年12月 64

第三篇：励志照亮人生

励志照亮人生

中国书法有“东方艺术之冠”的美誉，古人将“字”称为“人之衣冠”。电脑的普及，给人们带来了许多的方便，但是人们越来越多地认识到书法对于汉字审美的愉悦，是电脑不能企及的，这也是当前书法培训班长盛不衰的一个原因。可如今很多书法培训班依然沿用传统的书法教学方法“讲写分析”，单一的技巧教学使课堂缺少生命的活力、成功的体验、个性的张扬，以至于对于一些学生来说，学习成了他们的“苦役”。如何让学生乐学并学以致用？启航书法教室一直在思考这个课题。现在社会竞争日趋激烈，书店针对大人励志的书籍琳琅满目，而且畅销不滞，结合启航的现状，启航提出在书法教学中引进励志教育，给少年儿童以品格上的熏陶，建立一种旨在充分调动、发挥学生主体性的学习（教学）方式。即强调以技巧为基础，满足学生现实生活的需要，为学生发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力创设了极大空间。

启航书法教室，在各级领导及社会各界人士的大力支持下，于2005年成立，在短短的几年时间里，一贯坚持“提升欣赏层次、锻造优秀品质、树立成功信念”的励志教学理念，家长和学生对老师的信任度迅速提高，学生的学习热情也不断增强。学生不仅切切实实提高了书写水平，而且发展了个性，培养了素质，更增强了积极乐观的学习态度。这种教学模式在社会上赢得了良好的声誉。

如何在少儿书法教学中体现励志意识呢？以下谈谈我的浅见。

“励”从力，厉声，本义：勉力，努力。“励志”词意是指奋发志气，把精力集中在某方面。如：励志读书、励志图强。引导孩子以乐观积极的心态去对待自己的生活和学习。在书法教学中，为了达到良好的教学效果，尤其需要锻造优秀品质，激发学生写字热情。

在教学过程的每个环节彰显励志意识

学书之始，激趣励志,引发学书欲望

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”少儿在学书伊始，对书法知识了解甚少，正因为少，学生就会对陌生的书法产生好奇心，因此教师要把握住这一特点。首先，要向他们介绍书法中的基本知识，如什么是“文房四宝”，并把“笔、墨、纸、砚”的故事、传说和历史讲解得形象具体；其次，还要向他们讲解如何执笔、运笔和控制笔墨等等知识，让学生一开始就“闻其声，见其形”，就有跃跃欲试的冲动。另外，向他们介绍身边的榜样。因为榜样能诱发高尚、正确的思想动机，落实到进步、良好的行动上。它是帮助少年儿童形成奋发向上思想和行动的必然的不可缺少的动力，它能激励学生，让他们动之以情，有始有终地保持写好字的热情，有了热情就有了写字的欲望，欲望正是一切成就的起点。

学书课堂，竞争励志，树立学书信心

小学生的年龄特征及心理发展规律决定他们具有竞争的天性。因此，在写字教学中创建竞争机制，既能调动学生的积极性，又能激发他们敢为人先的意识，还能培养同学们之间互相合作的精神。首先，自己与自己挑战。自己在临摹字帖中的字时，学会临对比研究再临的方法，经历一个不断完善过程;有基础的学生，引导他们学会背帖，学生看到自己的进步，自信就会油然而生。其次，自己与他人比赛。比赛的内容不仅体现在写字的技巧上，还可以是执笔、写字的姿势、爱护书写工具等行为习惯。同时学书过程中配合奖励形式，学生写得

好的字，老师用红笔给圈圈，10个圈奖1个“优”，达到一定的“优”奖励学习用品。学生在“环境浸化”的作用下，就会逐渐地形成竞争意识，这样他们在学书过程中就会形成“你追我赶”的学习气氛，这不仅利于培养学生浓厚的学书兴趣，还能使他们在兴趣中树立学书的信心，培养了学生良好的品质，把他们的内驱力充分调动起来。

在教学评价的每个细节体现励志意识

启航书法教师一直坚持采用小班制，在具体的教学中，课堂教学评价是教学管理的重要措施之一。通过调控学生的学习状态、学习效益，学生在课堂上有好的学习状态就会有好的发展，并通过成绩等各方面表现出来。少儿的心理特点是最喜欢表扬鼓励，教师在课堂教学评价时采用鼓励的方式，能增强教学的活泼性、新颖性、趣味性，启发孩子的兴趣，调动孩子的内驱力，启动孩子的主动性和创造性，使他们在愉快、宽松的氛围中健康成长。但每个学生有各自的个性特点，这在一定程度上直接影响到其学书的态度和方法。老师要针对不同的个性区别对待。

对有良好的学书态度与方法的学生，及时调整他们的目标

真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体可行的远大目标。许多人不知道，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小，而且太模糊，使自己失去了主动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因为有条理的目标可以激发毅力，所以对待这样的学生，老师评价的导向是肯定和激励。如学生楷书的基础打扎实了，可以建议练习行书、隶书等不同书体，朝更高的目标努力。启航书法教室有很多学生在小学阶段会临摹多种字体，当学生欣赏到自己的作品时，自豪感会油然而生。

2.对学书出现不良的心理倾向的学生，注意疏导他们的情绪

少儿在学习书法的过程中有难免会出现一些不良的心理倾向和学习心态。老师要根据成因，区别对待。如少儿在学书过程中，心烦意乱、焦躁不安、思想呆滞、动作迟缓、潦潦草草草草、马虎了事、盲目抄帖、不求方法等等，其原因各有不同，老师对于不同类型的孩子应施用不同的方法教导，要及时抓住他们身上的闪光点，在教学评价时给予肯定和鼓励，并且要花更多的时间为他们讲明学书的意义和重要性，耐心地为其指出不足之处，并做示范讲解。美国哈佛大学的心理学家威廉·詹姆斯研究发现，一个没有受激励的人，仅能发挥其能力的20%～30％，而当他受到激励时，其能力可以发挥至80%～90％。因此，老师要多表扬少批评，激励学生的兴趣，使他们充分体验由趣到情、由情到恒的心理转变过程，从而形成坚定的学书意志品质。

对初具书法能力的骄傲的学生，引导他们的方向

一些初具书法能力的学生，他们的书法达到一定水平的时候，往往会产生一些自满、骄傲的情绪，以为自己有了一定水平了，以为了不起了。这种情绪对学习书法是非常可怕的，老师要扭转他们这一思想，让他们再一次静下心认真地研习。这时采用暗示引导的教学评价会取得良好的效果。⑴对比激励，让他们认识自己现有的水平。用一些高出他们水平的作品让他们去欣赏，找出自己和别人的差距。让他们欣赏认识自己的作品，让其找出不足。打消他们骄傲自满的情绪，激励他们再接再厉。⑵故事激励，引导他们理解认识我国书法艺术博大精深，可以讲一些书法家临池不辍的故事，让他们觉得自己学得不精、学得不够。⑶谈话

激励，让他们谈一谈以后在书法方面应该如何发展，如何学习，如何“更上一层楼”。虽然这只是几个简单的步骤，但是学生经历了这样一个复杂的体验，就能激发兴趣，便于他们更好地学习。

在课堂外刻刻不忘延伸励志意识

结合课堂教学，可以在课外安排一些活动，让学生在实践中经受锻炼，展示自己的艺术才华，进而激发他们学习的兴趣与积极性。

阅读励志书籍，摘录励志名言，精选书写内容

在课外加强字外功夫的修养很重要，读书是最好的途径之一。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”知识的力量，在于它是一盏启迪智慧、驱逐蒙昧、开阔眼界、把人引向光明的明灯。而书籍，恰如点燃明灯的火种。在课外引导学生阅读名人传记、书法家故事，从这些有成就的人身上学到优秀的品质。如王羲之潜心苦学墨当饭、怀素种芭蕉学书、张伯英“临池学书，池水尽墨”„„从而让学生清楚地认识到：成功并非偶然，它与勤学苦练、持之以恒有着紧密的关系。而摘录的励志名言可以放声朗读，以达到语言激励的效果。

精选书写内容，有助于学生树立积极进取的人生观。书法艺术不仅形式美，而且内容更美。无论是临摹还是创作书法作品，其内容多为积极、儒雅、健康向上的古今诗词歌赋、名言警句。书法作品的内容或是爱国忧民、激人自立、催人奋进，或教人求真、勤奋，或要人惜时、有恒、专心等等。总之，学习书法的过程，也就是品味、体验诗文佳句含义的过程，是理解、汲取其中思想营养的过程，是启迪人生的过程，是树立正确的人生观、价值观、世界观的过程。

创设平台，帮助学生树立成功信念

“学有所获”是学习者共同的追求。自己辛勤耕耘，都想得到收获。威廉·詹姆斯指出：“人心中最深切的禀质，是被人欣赏的渴望。”在书法教学中，开展各种活动可以为学生学习书法创设展示自己的平台。教师要多创造这样的机会。在这几年里，我们的学生在全国以及省、市、区和学生所在学校举办的各类书法比赛中获奖达300多人次。徐金晶等15位同学荣获“全国优秀学员”称号，邱浩洋等5位同学荣获“小书法家”称号，黄丹等10多人的书法作品在今年《中小学书画》杂志作专题刊登。在“首届全国青少年书法级别评定大赛”中，启航书法教室被授予“教学成果奖”铜牌。我们也积极参与和举办各种展览，让学生在实践中经受锻炼，展示自己的艺术才华，进而激发他们学习的兴趣与积极性，鼓励学生参加一些正规的书法大赛，如能获得好评或获奖，对学生学好书法将是一个极大的鼓舞。

协同家长，共同构建通向成功的桥梁

校外教育更需要与家长同步，少儿学不学书法主要取决于家长，对于不同年龄、不同性格的学生，教学规律和教学方法都不一样。老师及时与家长沟通，尽力做到教师与家长思想同步，方法一致。我们的学生正在不断地增多，缘于励志的教学理念和踏实的教学作风。一个培训班的好坏，不是依靠广告满天飞，而是取决于家长的口碑。

以上是就励志意识在少儿书法教学中的体现所谈的一点浅见。我认为：做一位书法教师，不但要有扎实的书法基本功，而且要有丰富的书法理论知识，同时要充分挖掘书法本身的外延，并对少儿心理学、教育学有深入的学习和研究，这样不仅能得到更佳的书法教学效果，还能培养学生优秀的品质，为学生的一生启航。

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第四篇：理想照亮人生

理想点亮人生

伟大的事业，源于伟大的梦想。个人的奋斗如此，国家的发展亦然。环顾世界，很少有民族，能像中华民族那样，历经苦难与辉煌；也很少有国家，在持续奋斗中，始终坚持“同一个梦想”。“现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”总书记的深情阐述，展现了中华儿女不懈追求的美好愿景，揭示了中华民族内心深处的集体意识，道出了中国梦最为本质的核心内容。

身为当代大学生，我们肩负着祖国伟大复兴的使命，理想更是我们的目标与方向。理想不仅要立足于自身还要因果家的命运相结合，只有与国家的需要相结合，我们的理想才有意义

1937年，黄企之与家人离散后，辗转四川达8年。“当学生的时候，穷得只能吃辣椒。没有油吃，就吃本来不能吃的桐油。”他说。这些苦难经历使他愈发坚定一个信念，中华民族不能继续受人欺侮。如果中国不能统一，没有一个强大的国家，中国就一直要受到别国的欺负。

“实现中国梦要从根本上进行思考，要从小螺丝钉的层面进行思考，否则中国的发展又要走冤枉路，又要耽误多少年。”黄企之说，“一架大飞机再好，如果一颗小螺丝钉出了问题，飞机也会栽下来。不要认为螺丝钉小就不在意，要检查一下，换下有问题的小螺丝钉，问题就解决了。” 黄企之说，“小螺丝钉还有另一层含义。那就是从一点一滴做起，从自己做起，不能谋私利，否则就有问题了。果能如此，便可上令下行。总书记讲‘打铁还需自身硬’、‘ 空谈误国，实干兴邦’，这些都讲得非常好。”“不驰于空想，不骛于虚声，而惟以求实的态度作踏实的功夫”。每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好，民族好，大家才会好。

实干兴邦，前提是一个“实”字——既要解放思想，更要实事求是，既要勇于创新，又要立足国情。踏踏实实做事，认认真真为人。实干兴邦，关键是一个“干”字——邓小平同志指出，“社会主义是干出来的，不干，半点马克思主义也没有。”既要弘扬“想干、巧干、快干”的务实作风，又要永葆“敢为天下先”的青春活力，既要干出激情，更要干出智慧。正如李克强在全国综合配套改革试点工作座谈会上表示，当前改革已进入“攻坚区”和“深水区”，改革如逆水行舟，不进则退，不干可能不犯错，但要承担历史责任。

李克强在出席国务院会议时说，你们的发言稿我都已经看过，不用再念了，我们既然是座谈会，就应该多谈试点过程出现的具体问题、谈谈你们在推进改革过程中的需求。“经常出席国务院会议的地方领导都知道，参加李克强副总理主持的会，仅准备好一份发言稿是远远不够的，他们必须深入、详尽地掌握自己所负责工作的方方面面，以备随时回答李副总理的即兴提问。”只有靠事实才能实现祖国的伟大复兴，不能直走形式。现在的我们身处大学，享受着安逸的环境，安逸的环境是我们渐渐忘记了走进大学前时的理想，因为失去了理想我们的生活从此失去了方向，于是乎我们的大学走进了迷途，多少人因为迷茫玩起了游戏，多少人因为无聊没事可做谈起了恋爱。一切的一切只因为我们丢失了理想，理想点亮人生，我们不仅要有理想还不能只谈理想必须靠实际去实现我们的理想，要抓住大学中的美好时光，走进图书馆，学会学习，去了解这个大千世界！

第五篇：读书照亮人生读书心得

《傅雷家书》读书笔记《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子（傅聪—著名钢琴大师、傅敏—英语特级教师），教育他们先做人、后成“家”，是孩子培养独立思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此傅雷夫妇也成为是中国父母的典范。下面是一篇傅雷家书读书笔记，仅供大家参考：

一、傅雷的爱子情深

“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小故事。”前面的语句摘自《傅雷家书》，是傅雷老师写给他儿子傅聪的。从上面的语句，字里行间可以看出傅雷的爱子情深。对于长大的儿子，希望他茁壮成长，向外发展，但又不忍孩子远离身边。其实家长都是这样的，从八月怀胎到十月分娩，家长辛辛苦苦，一步步将儿女哺育成人，为的就是希望子女才有所用，以后不至于露宿街头。而，儿女成才之际，亦是离开屋檐独飞之时。作为父母，既为他们而高兴，也为此伤心难过。毕竟是骨肉之情。作为我们应该体会、理解父母的苦心，让父母看到他们想看的一幕——我们快快乐乐的生活，也算是报答了父母含辛茹苦的养育之恩

二、傅雷对儿子的鼓励

“以演奏而论，我觉得大体很好，一气呵成，精神饱满，细腻的地方非常细腻，tonecolour变化的确很多。我们听了都很高兴，很感动。好孩子，我真该夸奖你几句才好。回想一九五一年四月刚从昆明回沪的时期，你真是从低洼中到了半山腰了。希望你从此注意整个的修养，将来一定能攀蹬峰顶。”

这是傅雷老师，听过儿子傅聪的录音后，对儿子所讲评的。这里面包括了，傅老师对儿子的录音，精细的分析，以及客观的赞赏。并且在后面提到了对儿子的希望。这是家长对孩子的教育方法。既要体现出自己对孩子的肯定，让其有努力拼搏的决心，以及会成功的信心。另一方面，也提出了自己的希望，给孩子指明了前进的路线，发展的方向。而我们当子女的，也应在父母指引的道路上，吸取父母的经验，取长补短发展自己的新道路。

三、傅雷的嘱咐

“在公共团体中，赶任务而妨碍正常学习是免不了的，这一点我早料到。一切只有你自己用坚定的意志和立场，向领导婉转而有力的去争取。否则出国的准备又能做到多少呢？——特别是乐力方面，我一直放心不下。从今以后，处处都要靠你个人的毅力、信念与意志——实践的意志。”千叮咛万嘱咐，父母心放不住。儿子面临社会千变万化，如何应对，作为父母百感交集。用自己走过的经验，提醒儿子少走怨路，多踏捷径。这是天下父母的想法。孩子，是父母生命的延续，是父母心中托起太阳的希望。父母走的弯路，不希望孩子重蹈覆辙，希望他们能比自己“更上一层楼”。青春期的我们，应该放下逆反的心理，听从父母的教训，理解父母的苦心。其实，这也是为了我们自己好，为了我们以后的生活更加轻松、快乐。

四、母亲的关心

“望你把全部精力放在研究学问上，多用理智，少用感情，当然那是要靠你坚强的信心，克制一切的烦恼，不是件容易的事，但是非克服不可。对于你的感情问题，我向来不参加任何意见，觉得你各方面都在进步，你是聪明人，自会觉悟的。我既是你妈妈，我们是体戚相关的骨肉，不得不要唠叨几句，加以规劝。”

要说还是母亲的心细，父亲在儿子前途上，用心良苦，而母亲在最细微的地方——儿子的感情问题着手，给儿子一明确的道路方向。告诉他如何处理自己的感情与事业的问题，让儿子明白着重点是那里。我们也应接受傅雷妻子的教训，我们应该明白自己的重点，明白自己的任务以及道路和方向，知道自己应该做什么不应该做什么，把握住方向的分寸。这样有助于我们成功。

从书中我体会了父母对我含辛茹苦的养育，他们辛辛苦苦的工作，为我营造一个良好的学习环境，让我在一个舒适的场所学习，用功努力，能为将来创造一个良好的生活环境，过上不愁吃不愁穿的生活。他们辛苦了！而我们还总是不懂道理，逆反的心理一天比一天强盛，置父母的苦口婆心于不顾，一意孤行。其实到最后吃亏的还是我们！没有才能、水平，以后如何面对日益激烈的社会竞争？

我想，我们应该理解父母的苦心，努力学习，回报他们！