走进幸福家长课堂有感

第一篇：走进幸福家长课堂有感

走进幸福家长课堂有感

家长的成长就是孩子进步的阶梯

——走进幸福家长课堂有感

俗话说：'没有丑女人，只有懒女人。'也正如所说：'没有好与不好的家长，只有不好好学习的家长。'

周日我参加了幼儿园组织的幸福家长课堂，这一次幼儿园请到的是福米立教育专家——杨淼老师。她亲临幼儿园现场，将更适合孩子、更有益于孩子成长的育儿理念带给更多的家长。

我作为一名孩子的家长，真是受益匪浅，收获颇深。这次走进家长课堂让我对于孩子小小世界的认知更加深刻，对于孩子无时无刻抛给家长们的各种各样的问题，有了一个更明晰的解决朝向。更重要的是通过这次走进家长课堂，让我深刻明白，我自己保守的教育过时了，跟不上教育的脚步了，社会在变，孩子在变，我的教育也该变变了。作为孩子家长，我们应与时俱进，与社会同步，与幼儿园同心，与老师携手共同建设好宝贝美好的童年……

我，也在反思，我究竟在宝贝成长的道路上都在做些什么？也许，我只是在一味地走着独木桥，在自我意识的世界里把自己的'小苗子'错误浇灌，更一味地圈养在自己的一亩三分地里。现在，我应该学习的就是：学习先进科学的育儿知识，用爱与希望的眼光看待自己的宝贝，鼓励，引导，支持他……

养育就是一次渐行渐远的美丽修行，学会放手才是最伟大的爱。

在短短的几个小时里，杨淼老师从孩子入园令大家头疼的问题入手'怎样愉快地入园，入园后怎样学习自己入睡，怎样学习自己大小便，怎样增强免疫力''面对任性娇惯的宝贝怎样去接纳他们的坏情绪，教会宝贝怎样去交更多的好朋友，'最后我也在思考：'我们能够为自己的孩子做些什么？'

格赛尔认为，教养婴幼儿应以儿童为中心，婴儿带着一个天然进度表降临人世，婴儿尽管知识尚未开化，但对于其内在需要，对于要做什么或不做什么都非常'聪明',父母（教养者）应追随儿童，从儿童本身得到启示，而不应强迫儿童接受自己的意愿或规定的模式。

我们作为父母不应该强求宝贝听从、顺从。而应该多学习，多掌握一些有关儿童发展的理论和知识，成长的倾向和顺序。因为这些知识有助于父母了解儿童的身心特点，从而在某些特定时期能更有效地耐心适时引导，帮助，鼓励他，而不是一味地因循自己的思维模式，束缚他，捆绑他……

学到老，活到老，没有教不好的孩子，只有不好好学习的家长，让我们这些做家长的，重新学习，重新开始，一起努力，走进幸福家长课堂，为我们的宝贝寻找更适合他们的阳光，雨露与爱！

第二篇：家长走进课堂学习心得体会

家长走进课堂学习心得体会

李晨曦妈妈 —家长进课堂感想

今天有幸来到大二班和孩子们共同上了一节课，感受颇深。

一进教室，看着孩子们就坐在小椅子上眼睛充满好奇,孩子们感觉很新鲜也很兴奋。在大二班全体老师的大力配合下，小朋友在课堂上表现出浓厚的探究奥秘的愿望，课堂气氛十分活跃，体会到了运用科学知识的快乐。

古人感叹作诗难，有“两句三年得，一吟双泪流”，“吟安一个字，捻断数茎须”之说。用在幼儿教学之难上，也不算夸张。在幼儿教学中，一个导入环节都需要反复思量，改了又改。只有对孩子们年龄特征和心智水平有了充分的认知，并从教学设计和课堂调控等多个环节都要仔细考虑，才能上好一堂幼儿园的课。作为一名从事五年幼教工作的教师，第一次作为家长针对我女儿托班进行教学活动，一,说故事必须生动有趣，能引起小朋友的注意；另外，在语言上必须简单易懂。原则的指导下，我以“爱吃糖的老鼠”这个主题，让孩子知道平时少吃糖,吃完糖也要及时刷牙,这次活动让我深刻体会到作为托班教师的辛苦和乐趣，同时也体会到要教好幼儿，要不断地总结经验，改进教法，因材施教，更重要的是要结合幼儿的生理、心理特点来教学，会收到事半功倍的效果。

我要感谢大二班老师为我们家长提供这样的机会，也当

了回托班教师，让我们和托班同学共同度过了一堂课。小朋友的家长都来自各行各业，如果能把自己的专长和小朋友一起分享，那每个小朋友就能有更多的见识，这种活动很有意义。还要感谢大二班老师们的辛勤耕耘，让我们的孩子们在幼儿园每天都快乐地获取新知识。你们在课堂上的新意与灵感，决不可能是所谓的灵机一动，背后应当是海纳百川、兼收并蓄。作为孩子的启蒙老师，你们更值得尊重。

家长课程心得体会

自从“牵手两代”家长学校课程在我校实施以来，我越来越感到家庭教育对孩子们的成长是多么重要！我觉得除了家长自身的素质，更重要的是不断的学习，那么，参加家长课程学习，就是一种最好的学习方式。怎样让家长们自觉地积极的进行家长课程学习呢？谈谈我的几点体会：

第一，授课教师必须不断学习，掌握系统的知识体系。这必须和平时的教育教学工作结合起来，一名骨干教师必须拥有解决家长问题的能力，这样家长才会信任你，愿意听你的课。

第二，让每位家长拥有一本教材。仅凭这几课时的时间完成整册教材的教学任务是不可能的，这样就要求教师采用灵活多样的组织方式，利用课堂集中学习和分散学习相结合的形式进行。在集体学习后家长可以回家自学，有问题可以随时同老师进行交流。

第三，教师要创造条件，想办法将家长引进课堂。要想做到这一点，我们的课必须要精彩，开始的时候，家

长可能处于被动来学习，如果我们的课让家长有所收获，那么家长就会盼望下一次的学习。这就要求我们授课老师要精心备课，帮助家长解决在教育孩子中的困惑，确实让家长们有所收获。讲课中多举一些与我们的孩子息息相关的案例，让家长们感受到这些问题就存在于自己的孩子身上，毕竟家长们最关心的是自己的孩子。

第四，教师要注意教学方法，搞好家长互动。教师要努力创设那种和谐、轻松、互动的课堂交流情境，引导家长们进行互动交流。

开展家长课程活动，为我们家校交流活动提供了一个平台，作为一名教师要把握好这个契机，同家长联合起来共同教育好我们的孩子。

XX年3月24日下午，我荣幸地登上兰化一校三年三班的讲台和孩子们共同交流了“如何正确合理使用压岁钱”。其实我不是一个多才多艺的妈妈，是学校家长课堂的魅力吸引着我，让我有勇气去尝试。

可是当我走进校园的那一刻，感觉到自己很紧张，直到我走进教室后，三年三班的孩子们一个个用稚嫩又热情的声音跟我打招呼“阿姨好！阿姨好！”原本的紧张都被这一张张活泼可爱的脸庞打消了，课堂上孩子们真的表现特别棒，想象力丰富、积极配合、争先恐后地币回答问题。短短的40分钟很快就结束了，让我意犹未尽，其中的快乐和美好的感受依然在我心中。通过这节课，我更加体会到老师的辛苦，班上那么多学生，首先要管好纪律，不然没法上课，还要根据各个学生的特点来传授知识，兼顾各个学生，真不容易。学校和老师、家长的目的一样，“一切为了孩子，为了孩子的一切”为了孩子们健康快乐成长，学校领导精心设计家长课堂这一活动，让家长充分发挥各自的特长，走进学校、走进课堂和老师、孩子们零距离交流，可以增强家校合作共育的效果。感谢学校领导的悉心关怀，我非常希望学校能把这个特色课堂越办越好！

第三篇：家长走进课堂活动方案

家长进课堂活动方案

一、指导思想

为了更好地拉近幼儿园与家庭的距离，有效地利用家长资源，开阔幼儿的眼界，拓宽幼儿的思维，使家长成为幼儿园教育的合作者、支持者，实现家庭与幼儿园更为平等、更为广泛的教育互动，促进幼儿健康全面的发展，我们邀请班级家长走进课堂，直接参与、组织教育活动，协助教师较好地完成教学任务，实现教育目标。

二、活动目标

1．通过家长进课堂活动，丰富幼儿园教育内容，为孩子提供更为广阔的学习环境和学习视野。

2．增进家园间的联系，增强家长对幼儿园工作的参与性。

三、活动时间:2017年9月21日

四、活动对象：两名幼儿家长

五、活动地点：班级教室

六、活动准备：

1.提前一周制定实施方案，发放家长助教倡议书，确定家长助教人员。

2.在活动前一天提前安排好活动相关事宜以及家长分工。3.班主任和协管教师做好与家长的交流工作。

4.教师给予家长活动上的支持，如PPT、游戏道具、绘本故事等。老师与家长共同设定活动目标、活动内容、准备教案。5.活动当日，一名老师负责拍摄并剪辑家长助教活动的照片。

七、活动流程：

1.各班教师认真对待，提前和家长沟通联系、并且环节安排分工明确。

2.班主任在活动前对本次活动有一个整体的介绍，再开始进行本次活动。

3.尊重家长，热情迎接，真诚交流，努力让每一位家长走进课堂都有所收获。

4.认真听取家长在听课过程中提出的建议或意见，保存好相关材料（图片、讲稿、家长的反馈等等）。

5.及时在幼儿园网站、班级主页、微信QQ群等做好宣传工作。

莫旗民族幼儿园 中一班 徐鑫

二〇一七年九月二十一日

画我

画的好友

朋4

第四篇：读《走进美国课堂》有感

个性与规则

-------读《走进美国课堂》一书有感

“规则意识应从小培养”，这句话是我读完《走进美国课堂》一书后最大的感受。我们大家都知道美国的学校教育是极张显个性与自由的。这一点作者王秋英在书讲述得很清楚：“在美国学校的每间教室都是花花绿绿的，景色非凡，没有一间教室是一模一样的，你不用担心会走错教室，甚至桌椅摆放的位置都各不相同。墙壁上贴满了五颜六色的图片、资料，更有甚者连天花板都是一团锦簇，令人叹为观止。更有趣的是教室里的桌椅位置与朝向也无一模一样的。有的成半圆状，朝一个方向；有的摆成几个小圈；有的是分成两个大组，相对而坐；有的是一组朝前，一组朝右，一组朝左，真是五花八门。这样摆放的目的是，无论教师走到教室里的哪个角落，学生都能轻易地看见我。很多教师的办公桌也都设在教室里的一角，桌子上也是五花八门------有各种各样的糖果，有形态各异的毛绒玩具，有作业，有老师和学生的照片，学生的课本和作业，琳琅满目，色彩丰富，绝不能用整齐来形容，却能给人以家的温馨。”读到这里，我不禁想到了国内的教室：在每个班的教室里，名言警句、班规，什么东西贴哪儿都有一定的位置，桌椅摆放都是一模一样的，一切都中规中矩，并且以此为依据评选流动红旗班。如果不仔细看教室门口的牌子，一不小心就会走错教室。教室怎样布署、桌椅怎样摆放只是教育过程中的一个再小不过的细节问题了，但是在这些细节中，却体现了一些东西方的文化差异就骤然乍现。也难怪我们的孩子都中规中矩，少有创造性。

在美国的小学课堂上，学生们则更放松，有的学生甚至坐在地上听课。美国丰富多彩的教室和极具个性的课堂，也许有人会说这样的课堂不就是菜市场，自由散漫，学生能学到什么东西呢？可实事上却正好相反，学生在课堂上很少有相互之间交头接耳，嬉戏打闹的。这和美国学校的规则教育是有很大关系的。他们把学生的个性张扬和规则区分得很清楚。这不禁又使我联想起我们的国内教育，学生违反了学校或班级纪律，老师只能批评教育，起不到震慑作用，没有一定的违反规则后的惩戒措施的保障。在美国，一个学生经再三警告仍不认真听讲，违反上课规则，老师就可以打电话通知父母将其领走，家长也不会投诉，因为这都是有明确规定的。再看看我们的课堂，一个学生捣乱，影响其他学生，屡教不改，老师也无权通知家长领走学生。不惜牺牲多数孩子的听课利益。

正是美国的这种规则意识，使学校里的一切都井井有条。当学生离开时，一定会把椅子贴着桌子放回原位，即使两分钟后他回来再重新拉开椅子；桌椅子上都干干净净，看不到乱涂乱画的现象。美国公立学校，课本是循环使用的，即使经过几次这样的循环，他们的课本也很干净，边角都很整齐。单是这一点，就会让我们国内的师生们感叹不已。读了这些内容，作为一名国内的小学教育工作者，心中有很多无奈，很多的迷茫，同时也受到了一些启发，我虽不能改变我们目前的教育现状，但我想只要通过我的努力，能或多或少地改变一下我所教的孩子们，哪怕是能养成一个守规则的好习惯也行。我现在执教的是六年级毕业班，送走这届学生后，我会重新执教一年级的新生，他们就像是一张白纸，我一定要在这张白纸上画出从小守规则的画儿来。首先在从孩子们能做到的小事开始，共同制定班级规则：离开座位时将凳子贴着桌子放回原位。不乱扔字纸。在教室里不大声喧哗。上课认真听讲，不妨碍他人。对于违反规则的学生一定要有惩戒措施，也可以效仿美国学校的规则-------减少孩子玩耍的时间。

《走进美国课堂》对没有去过美国的人来讲，是一份弥足珍贵的美国中小学教育现场实录，其中不乏素质教育的火花，是美国中小学教育的图景指南。对于像我这样的小学教育工作者来说，它又是一个难得的教育实践书，对于家长来说，可以对照直美国的情景，反思自己的教育方式。总之，这本书给了我许多启示。令人读后掩卷深思。

张

黎

辉 2008年2月14日

第五篇：哈佛幸福课堂学习有感

哈佛幸福课堂学习有感

南京中华中等专业学校胡炜炜

2013年南京市职教教研室组织的网络培训再次开始，职教教研室为我们老师精心准备了各类型的视频培训资料，其中有职教信息化教学发展专题讲座，有新兴产业发展及人才需求的剖析，有课堂教学视频实录和技能大赛点评，在这些资料中让我颇感兴趣的是美国哈佛幸福课堂讲学。

哈佛大学幸福课是哈佛大学心理学讲师泰勒·本·沙哈尔

（TalBen Shahar）主讲的“积极心理学”课程。所谓的积极心理学是在20世纪末产生于美国的一场声势浩大的心理学运动,并不是一门新的心理学科。如积极心理学运动的旗手Seligman 所言：“当一个国家或民族被饥饿和战争所困扰的时候,社会科学和心理学的任务主要是抵御和治疗创伤;但在没有社会混乱的和平时期,致力于使人们生活得更美好则成为他们的主要使命。”积极心理学正是对战后和平时期心理学依然只强调矫正心理疾病的反叛。积极心理学“是以一种新的视角诠释心理学”，目标指向个人、群体乃至整个社会的完善发展。

幸福课，其实是积极心理学的一部分。相对于研究我们的物质生活，研究人本主义的人类的行为和各种思想精神，这种人文主义重视的是主观的人的感受和思想状态。

泰勒认为，幸福感是衡量人生的唯一标准，是所有目标的最终目标。他的这一理念及其精彩的授课，使得幸福课在哈佛引起了前所未有的轰动，被选为哈佛最受欢迎的选修课，听课人数超过了王牌课程“经济学导论”。

“幸福是什么”是一个人类社会中被广泛讨论的话题，而如何获得幸福更是人们一直不停在追求的。现代社会的人们拥有自主的选择权，有史以来第一次，我们的幸福掌握在自己手中，所以人们应当“智慧地购买”幸福，提升自己的“幸福基础值”

哈佛幸福课堂对我们如何建构个体的幸福和快乐提供了重大的启示：我们要变得更积极、更乐观、更幸福的关键在于能够转变——思维方式的转变。正如泰勒·本·沙哈尔所举得例子，一个人失恋了，被女友抛弃，他会非常的难过，想想自己哪里不好，开始自卑，反省反省反省，然后变成恼羞成怒，怨女友，怨老板，怨政府和总统„„他的世界变得只有这一件事，看待这件事的眼界只集中在这一点。其实，他并不是不能幸福、不能快乐，失恋没有限制他的积极，而是他自己限制了自己的积极。

将注意力聚焦于一个问题，那我们就会像上面这个人一样偏执于问题的一面而无法自拔，会错失许多现实的重要部分而看不到全面的真实的现实，幸福将永远离我们很遥远。因此说，一个人幸福与否的评价更大程度上依赖的是个体内定的标准，那么幸福就在于个体能否适时地改变、从而建立起一个恰当的幸福标准。

实现转变的前提是内心的安静，内心的平静是十分重要的，只有接受现实，获得安静，才能实现转变，才能从悲观和负性事件中走出来，才能关注到生活中积极的因素。这些都是实现思维、视角转变的前提。

当思维方式改变，视角转变了，困扰人们的消极悲观的情绪就会散去，积极情绪得到扩展建立，在这种情绪下，天是蓝的，人是美的，生活处处洒满了阳光；在这种情绪下，我们的眼界宽了，我们会从自身的人和事上走出来，注意关注他人与他事，思考现在我能做什么，我能去哪里，我把时间用在哪里，它把我们带出下行螺旋，而进入上行螺旋，从而构成一个良性的循环。

有着积极情绪体验的人，在感觉良好时，他工作的动力和精力更充沛，那些成功的专业人士，因为能更好地控制自己的情绪，在自己遭遇挫折与打击时，能脱离狭窄收紧，积极扩建进入以获得积极情绪，从长远来看，他们会因此取得成功。

有着积极情绪体验的人，他们更开放更宽容，因而更有助于他们建立更好的人际关系，因为快乐是容易感染的。别人快乐，所以我也快乐，帮助他人就是帮助自己，帮助自己继而帮助他人，所以努力为自己争取快乐，不但有助于我们获得成功和幸福，而且能引导我们对他人更加宽容和亲切，为我们创造更加和谐的生存空间，在彼此的友爱与影响中，更加真切地感受生活的快乐与美好，从而得以享受人生的幸福与美好。

这就是思维方式改变，视角转换给我们带来的美好人生，这就是思维方式改变，视角转换创建的力量

所以无论在工作还是在生活中，人们需要不断改变调整自己的思维模式，通过改变，会变得更有创造力，更博学，适应性更强，更易融入社会，获得更健康的人格。

一些有感悟的几句话：

Let’s pursue our passion。（追求自己的热情所在。）

Change is possible。（改变有可能。）

If we focus on the negative, we make a worse country.（如果我们仅仅关注于消极负面，我们的国家也会更糟糕。）

Not to dare is to lose ourselves。（没有胆量尝试，便丧失了自己。）Not the attaining of goals but the having of goals that leads to happiness。（幸福不是实现目标而是拥有目标。）

When you have a direction, you become happy.（当你拥有方向时，你就快乐了。）

Take time out to recover from work and stress。（工作和压力之余，需要时间消遣恢复精神。）

Happiness is contagious.（幸福可以传染。）

Be a rat racer and hedonist at the same time。（做一名竞争者，也做一名享受者）