第一篇：2017下半年小学语文教师资格证面试真题
小学语文《富饶的西沙群岛》
一、考题回顾
1题目:富饶的西沙群岛 2内容: 富饶的西沙群岛
西沙群岛是海南上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
西沙群岛一带海水五光十色，魅力无比: 有深蓝的，淡蓝的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海的高低不平，有山庄，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
海底的岩石上长著各种各样的珊瑚，有的像展开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。大龙虾全身披甲，划过来,划过去,样子找威武。鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。有的全身布满采绝的文条: 有的头上长一簇红缨;有的周身像插好多扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身试讲题目
上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。各种各样的鱼多的数不清。正像人们说得那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
西少群岛有拣不完的贝充，大的，的，颜色不一，开状千奇百怪。最有趣的要算海龟了。每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。渔业工人把把海龟翻一个身，就四脚朝天，没法逃跑了。
西少群岛也是乌的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟类，这也是非常保贵的肥料。
富饶的西沙群岛，是我门祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西少群岛必将变的更加美丽，更加富饶。3基本要求:(1)通过诵读以及文本分析了解西沙群岛（2)引导学生了解西少群岛的美丽富饶(3)十分钟之内完或试讲，配合合理的板书。答辩题目
1.简要分析本文的写作思路。
2请价说出本文主要的修辞手去并进行简要的赏析。
二、考题解析 【教学过程】(一)激趣导入
1.根据昨天的预习，请几位同学当一次小导游，给大家介绍自己所了解的西沙群岛。2.学生自由发言。
3.学生提问小导游，如：
(1)西沙群岛的海面为什么五光十色?(2)为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?(二)探究文本
1.过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?有哪些同学比较感兴趣? 2.探究体验：
探究一：(课件出示)海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的……它就四脚朝天，没法逃跑了。学生思考：
①你喜欢这些美丽的贝壳吗?想一想，贝壳有哪些颜色?形状到底怎样奇?怎样怪? ②这些贝壳真是美丽，真是奇特，学生尝试读出它的“美”和“奇”!③学生通过多种朗读方式(大声朗读、小组读)把海龟的“趣”读出来。西沙群岛的海滩神奇有趣!(学生再次自由地入情入境地朗读这部分课文。)探究二：(课件出示)西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林……这是非常宝贵的肥料。学生思考：
①读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢? 学生通过“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会“鸟多”的特点。②西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗? 学生展开想象的翅膀，先个人练习，再小组交流，最后全班汇报。
教师总结：通过这篇课文的学习，同学们感受到一个风景优美、物产丰富的西沙群岛。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。(三)听写词语
1.自书复习，准备听写。
2.听写。听写后自己对照，改错。(四)布置作业
1.抄写课文中优美的句子。
2.课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。【板书设计】 略
【答辩题目解析】
1.简要分析本文的写作思路。【参考答案】
纵观全文，本文是总——分——总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽、富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种呼应，也作为全文的总结。
2.请你说出本文主要的修辞手法并进行简要的赏析。【参考答案】
本文主要运用比喻和夸张的手法。
比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。
其次，运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。
小学语文《威尼斯的小艇》
一、考题回顾
题目:威尼斯的小艇 2.内容: 威尼斯的小艇
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又有又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座开式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的]船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一-处好。
商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐著小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐著小艇上教堂去做祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自在定的小艇。簇拥在-一起的艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老白桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静家笼罩看这座水上城市，古老的威已斯又沉沉地入睡了。3.基本要求:(1)通过文本分析了解艇外开;(2)引导学生感受船夫的驾驶技术;(3)要有提问环节，适当板书，模拟学生作答。答辩题目
本堂课你的教学评价相对苍百，你怎么改进? 你的情感教学标是什么，你怎样实现它的?
二、考题解析 【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.欣赏动画，感受威尼斯。(课件展示威尼斯的图片。)(1)学生边听边想：哪些给你留下了深刻的印象?(2)学生交流(河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多)。2.背景介绍
教师介绍威尼斯相关知识：位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。引出课题，板书课题。(威尼斯的小艇)(二)通读全文，整体感知
1.学生自主朗读课文，注意划出文中不会的生字词。
2.学生思考课文写了哪几方面的内容，理清文章的叙述顺序。
学生同桌讨论，小组代表发言，教师肯定学生回答并进行总结。(小艇的样子、速度，船夫的驾驶技能，小艇的用途。)(三)细读课文，深入研读
1.学生阅读第二自然段，找到课文描写小艇形态特点的句子。学生找到后积极发言。(精巧、奇特)出示句子：
“威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快，灵活。”
“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”
通过两个句子对比，学生思考哪一句描写地更生动形象。(第二句，运用比喻的修辞手法，表达得更形象，更具体。)2.学生阅读第三自然段，划出重点句子。
小组内成员进行讨论：从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?(提示：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱;急驶的时候——能够拐弯;拥挤的时候——能够挤进挤出;极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)3.全班自由读第五自然段。
①看看威尼斯人坐小艇去做什么?(学生找到原文，自由回答并进行朗诵。回答之后，学生之间互相评价。)②作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写威尼斯的夜晚?小组讨论，记录员随时记录，小组代表在班级内进行分享。(通过写威尼斯夜的静，反衬出了小艇与城的关系密切，更说明了小艇的作用大。)(四)小组讨论，拓展延伸
教师组织活动：学生当威尼斯小导游。
学生来充当导游，介绍威尼斯的风光和小艇给游客。教师表扬发言同学。学完文章，你对威尼斯有什么样的感情呢?(学生自由发言。)(五)小结作业
“东方威尼斯”是苏州，“亚洲威尼斯”是泰国的曼谷，“北欧威尼斯”是斯德哥尔摩。同学们课下收集这些城市的资料，比较它们之间的异同，再次领略异国风情。【板书设计】 略
【答辩题目解析】
1.本堂课你的教学评价相对苍白，你怎么改进? 【参考答案】
语文教学中要求实现教学评价多样性，教学主体多元化。在本课的教学过程中我要求学生以小组讨论形式进行思考，在分享的过程中除了对答案正确与否进行评价，我还可以从学生回答问题的表现以及思考问题的角度进行评价，在班级的共享过程中除了我对学生的评价，还可以加入学生互评的环节。也有学生回答问题以后，可以用启发的方式引导学生自己思考回答的情况，进行自评。同时我还可以对学生互评和自评的情况进行总结评价。经过这样的方式，评价主体多元化了，评价角度多样化了，用不同主体说出的语言自然比较丰富。那么，这样的课堂评价就比较有亮点了。2.你的情感教学目标是什么，你怎样实现它的? 【参考答案】
本节课情感教学目标感受威尼斯独特的地理风貌以及文章语言美，感受异域风情文化，体会对威尼斯的喜爱之情。
在教学设计过程中，主要从鉴赏威尼斯的美景升华到情感，最开始播放威尼斯的图片，让学生初步感知威尼斯的美景;然后通过学生间合作去分别欣赏描写小船、船夫的相关语句，体会美文的同时感知威尼斯带给我们视觉上的享受。最后让学生通过争当小导游的方式帮助学生体会出对威尼斯的喜爱之情。小学语文《静夜思》
一、考题回顾 1题目:静夜思 2内容: 静夜思
床前明月光，疑是地上霜。举头塑明月，试讲题目 低头思故乡。3基本要求:(1)要有提问环节;(2)适当板书」(3)模拟学生作答;答辩颗目
1若请你加入一个游戏设置，该如何设置? 2.简单介绍一下李白。
二、考题解析 【教学过程】
(一)创设情境，导入新课 PPT展示静夜思图片，并提问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(学生回答)进一步引导学生思考：在这样的静夜之中，诗人又在思考什么呢?随后引导学生并导入课题《静夜思》。(板书标题)(二)初读课文，整体感知
1.教师范读课文，学生边看图边欣赏。
2.学生打开课文用自己最喜欢的方式读一读，背一背。(三)抓住重点，体会情感
1.学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”。
首先，引导学生观察“攵”，随后，思考它和“文”字有什么相同和不同的地方? 2.拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。
3.开火车认读生字。(教师随时纠正学生发音问题。)4.自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读。)(四)总结拓展
同学们共同查字典，思考还有哪些字包含“攵”?(故、收、改、攻、效)(五)课后作业
回家后把这首诗用自己喜欢的方式读给家人听。【板书设计】 略
【答辩题目解析】
1.若请你加入一个游戏设置，该如何设置? 【参考答案】
我会请一组同学，一个人书空一笔，其他同学猜这是个什么字，再写到黑板上;然后交换组员书空和猜字。最后老师可以比较不同组员的书写结果，进行点评和竞赛，并给予小红花鼓励。通过这种方式，可以强化学生对笔画的记忆和书写，点评中还有竞赛的意味，调动起学生的兴趣，提高竞争意识，增强团队荣誉感。并且能够调动起全班的参与度。寓教于乐，让学生在轻松有趣的氛围中学习知识 2.简单介绍一下李白。【参考答案】 李白(701～762)，字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，以及对人民疾苦的同情，此外，还善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象力丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。
第二篇：小学语文教师资格证面试精选真题
小学语文教师资格证面试精选真题
2017上半年教师资格证面试时间即将到来，考生们是不是还在焦急的备考中。下面库课小编整理了有关小学语文面试真题，请考生认真查看。小学语文《美丽的小兴安岭》主要教学过程及板书设计 考题回顾
教学过程
(一)播放视频，导入新课 观看视频后，请学生谈感受
1.小兴安岭给你们什么感觉?在那里你看到了什么？
2.师总结：大家已经被这满眼的绿所吸引了吧。没错，小兴安岭最大的特点就是树多。接下来，我们就来自由朗读课文，请同学们与作家一起，感受小兴安岭的魅力！(二)读中感悟，积累语言
生自由读。思考：作者是按照什么顺序描写小兴安岭的？(预想：春、夏、秋、冬四季)(教师板书：时间顺序)学习小兴安岭的夏天
(1)请学生自由朗读第二自然段，说说看到的风景。(教师板书：树木、雾、太阳、野花)①同桌相互讨论并圈出特别能表现夏天树木特点的词。通过这些词你们感觉这些树木怎么样？(茂密)②还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么?(封、挡、遮)(2)指导朗读：
树木竟然把蓝天封起来?多厉害啊谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？(3)在这个季节中还有让你心动的地方吗？(预想：“早晨，……整个森林……”)(4)师生合作读：
这样的景象真是太美了，老师想和大家一起来读读这段话。老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗？
(5)师小结：夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢？让我们去看看它的春天吧!(三)学生自学春、秋、冬景物
小兴安岭是一个四季分明的地方，现在老师把大家分成三个大组，请同学们按照你们自己总结的学习方法，来欣赏春秋冬美景。
一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景，五、六组的同学赏析春天的美景。(四)回顾课文
这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”。(五)课后拓展
1.这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它，让它永远生活在我们的世界中呢？ 2.小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产，你们喜欢小兴安岭吗?选出你们最喜欢的一段，来读一读，等一下我们来个朗读比赛。(六)作业小结
1.有感情地朗读课文； 2.背诵喜欢的段落； 3.搜集关于小兴安岭的材料； 板书设计
答辩题目解析：
1.通过本堂课的学习，你想让学生学到什么？【教学设计问题】 【参考答案】
基于对本课教材内容的分析，以及对三年级学生特点的把握，在本堂课的学习中，我制订了以下教学目标。首先，是让学生掌握生字词，读音正确，书写规范，并能通过文章积累更多的美词美句，为写作打下良好基础。其次，在理解课文内容的基础上，让学生了解小兴安岭一年四季不同的美丽，了解小兴安岭丰富的物产资源，以激发学生对大自然的热爱，对祖国的热爱和自豪感，提高学生保护森林的意识。最后，在课文学习过程中，通过一定的教学环节，让学生感知和学习作家的写作方法，体会汉语的精准和韵味，让学生学习分析文章的思路和方式。
2.说说你分析文本的思路。【教学设计问题】 【参考答案】
本文的文学体裁虽然是散文，但行文思路清晰明确。即按照时间顺序展开对小兴安岭四季景色的描写。因此，在教学过程中，我首先让学生通过阅读整体感知这种行文顺序。进而按照不同的季节对课文进行逐段解读。在研读文章内容的过程中，先抓取作家描述的对象，接着以赏析词句为主，让学生在美词、美句中了解四季不同的小兴安岭，感受汉语的强大魅力。
第三篇：2016年教师资格证面试真题萃取
高中化学《萃取》
一、考题回顾
二、考题解析
高中化学《萃取》主要教学过程及板书设计
教学过程 环节一：导入新课
【教师提问】在日常生活中，如果我们的衣服粘了油渍，常常用汽油擦洗，你知道为什么吗? 【引入新课】这是利用了萃取原理，分离互不相溶的两种液体时，我们用分液漏斗。
环节二：讲授新课
【展示讲解】分液漏斗的构造与使用原理(斗体，盖在斗体上口的斗盖，斗体的下口安装一三通结构的活塞，活塞的两通分别与两下管连接。)【演示讲解】实验1-4：教师边演示边讲解操作时注意事项：①分液漏斗使用前要验漏②振荡时要及时放气③上层溶液从上口倒出，下层溶液从下口流下。【提出问题】请尝试归纳什么是萃取、什么是分液? 【得出结论】萃取是利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。分液是萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。环节三：巩固提升
【实验探究】给出药品：苯、溴水、蒸馏水、酒精，请学生分组进行实验萃取溴单质、汇报现象和结论，讨论萃取剂的选取标准。
【得出结论】选取萃取剂的标准为：萃取剂与原溶液互不相溶;溶质在萃取剂中的溶解度要大于在原溶液中的溶解度;萃取剂与原溶液无反应。环节四：小结作业 【小结】萃取是利用物质在互不相溶的容剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法;分液时萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。
【作业】请尝试总结学过的物质分离和提纯的方法和适用范围。解释在日常生活中，哪些生活中的事例利用了萃取原理? 板书设计
萃取
1.萃取：利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。步骤：装液→震荡→静置→分液。2.分液：萃取后将两种互不相溶的液体分开的操作。3.萃取剂的选择标准：
(1)萃取剂与原溶剂不互溶、不反应;(2)溶质在萃取剂的溶解度大于原溶剂中的溶解度;(3)溶质不与萃取剂发生反应。答辩题目解析：
1.请问本节课的教学难点是什么，你是如何突破的?【教学设计】 【参考答案】
本节课的教学难点是萃取的操作方法。本课首先教师通过直观出示分液漏斗，对分液漏斗的组成进行系统介绍，再此基础之上，教师边讲解边操作，对于学生容易忽略的细节，如分液的方法等加以重点强调，学生通过细致观察进行实验表格的填写，并组织学生通过小组讨论总结出萃取以及分液的概念。在系统完整的操作理论指导下，让学生尝试用给定的药品及仪器设计实验，在动手操作的过程中教师再次进行巡视指导，确保每位学生都能够熟练掌握萃取的操作方法。2.碘和四氯化碳能用分液漏斗分离吗?【专业知识】 【参考答案】
不能，因为碘能溶于四氯化碳中。
第四篇：教师资格证面试答辩真题201505
教师资格证面试答辩真题201505：
1、你班一些学生学习习惯不好，不按时完成作业，忘带学习用品，你怎么办？
2、学生成绩落后，不感兴趣，厌学，你怎么办？
3、师德“一票否决“，你怎么看？
4、学生不愿上你的课，要换班，你怎么办？
5、学生不按时交作业，做事拖拉，你会采取什么措施？
6、你教学认真、严格，但是学生在QQ群说不喜欢你，你怎么办？
7、在学校4000名学生中选取19名学生与校长共进午餐，你怎么看？
8、学生上课打瞌睡，提醒几次无效果，怎么办？
9、同学小王与你共进一校，是好朋友，后来你成为年级主任，有余一些工作安排而出现了裂痕，你怎么办？ 10、50℅中小学生没有当班干部的经历，你怎么看？
11、班主任把几名问题学生调到第一排，督促他们学习，你怎么看？
12、新分来的老师脾气好，性格随和，但是调皮捣蛋的学生总是欺负他，如果是你，该怎么办？
13、参加教师资格考试，并不真正代表自己喜欢当老师，你怎么看？
14、新老师要想管理好班级，必须给学生一个下马威，你怎么看？
15、让每个从自己身边走出去的人，都拥有终生幸福的家庭生活，这样的而一种教育理想，你怎么看？
16、当一年级的班主任，如何引导他们适应学校生活？
17、张同学屡教不改，班主任让全班同学写小纸条羞辱他，你怎么看？
18、小林考试长期不及格，课这次却考了高分，有同学怀疑他作弊，你怎么看?
19、为了让考试成绩排名靠前，王老师有意无意地透露考题，你怎么看？
20、教育部有关文件提倡，各地有条件的中小学可以根据实际情况，给学生放春假，秋假，你怎么看？
21、对于爱做动作的小学生，一是站起来回答问题，二是站着听讲，你怎么看？
22、有名年轻老师衣着另类，校长找他谈话，他说，“教师也是人啊”，对此，你怎么看？
23、有一学生受到老师嘲讽，自尊心严重受损，现在他总是躲避老师，你怎么看？
24、教师节到了，有家长给你充了300元的手机话费，你怎么看？
25、一学生在资助学校贫困生后与父母发生冲突，如果你是班主任，你怎么看？
26、有人认为，现在是市场经济，讲究平等交换，凭什么特别要求老师“奉献”，你怎么看？
27、在三好学生问题上，有人认为该终止，有人该坚持，有人认为该“五好”，“十好”，你认为该怎么办？
28、高一的学生打算今后学习理科，对政史地学科不重视，你怎么看？
29、你班小华同学向学校广播投稿说本班乱扔现象严重，其他同学说他是自曝家丑，你怎么看？
30、有一学生父母离异，学生在作文中写到这对他心理造成伤害，老师没有征得他的同意，在班内范读，学生当场对你发火，你怎么看？
31、课堂上有同学回答问题总是很奇特，惹得全班哄笑半天，对于这位同学，你怎么办？
32、学生迷恋网络，家长认为是老师的责任，对此，你怎么看？
33、历史课纪律很差，作为班主任，历史老师很生气地告诉了你，可是你知道这个班其它课纪律很好，你怎么办？
34、某学生的愿望是做一名马戏团小丑，同学们嘲笑他，你怎么办？
35、有一名学生长得难看，有同学、老师冷落他，他非常自卑，你怎么办？
36、家长会变成了牢骚会，批评会，发泄会，家长们避之唯恐不及，请你谈谈你的看法。
37、有学生总是迟到，班主任说再迟到就找家长，你怎么看？
38、关于谢师宴攀比风，奢华风，你怎么看？
39、有学生未预习，影响你授课任务，你怎么办？
40、数学老师给家长发短信，希望数学差的同学参加校外辅导班，对此，你有何感想？
41、采用“游乐园”取代期末考试，来了解学生掌握各科知识和生活技能，你怎么看？
42、学生对英语不感兴趣，说中国强大了，外国人都在学汉语了，不需要学英语，对此，你怎么看？
43、新人、宽容、欣赏学生，你的教学就会创造奇迹，你认为呢？
44、小强是一名从外面转入的学生，新歌内向，不能融入班集体，你怎么办？
45、“中华孝子培养工程”，计划针对4到6岁的孩子的特点，准备通过三年培养百万孝子计划，你怎么看？
46、某校自主招生明确规定，“不招收不孝敬父母学生”，对此，你怎么看？
47、年轻的新班主任像通过班级文化建设改善班风，不知道从何入手，你怎么看？
48、有人认为，孩子的过失不管多严重，如果不是出于恶意，就不该惩罚他，你怎么看？
49、你班有学生特别爱玩手机游戏，有时也用来记单词、阅读优秀文章，你有何认识？
50、你班有一名学生父亲经常打骂她，方法粗暴，你该如何和这位父亲交谈？
51、对于有的教师要求成绩差的学生测智商，以达到不计入成绩的目的，对此，你怎么看？
52、几百名学生给父母洗脚的镜头常常见诸于媒体，你有何看法？
53、有个学生提建议，说你偏爱某个学生，你怎么办？
54、霍懋征认为，“每个学生都是我的骄傲”，你怎么看？
55、有的地方男女分班，设立淑女班，甚至女子学校，你怎么看？
第五篇：教师资格证面试真题(2015上半年)
教师资格证面试真题（2015上半年）
结构化问题：
1.班里要选市里三好学生，名额只有一个，你怎么办？ 2.上课前备教材，备学生，你怎么看？
3.你班上有个学生老是欺负同学，作为班主任你怎么办？ 4.有一个老师在上课的时候，故意只讲一些内容，并暗示学生课后可以到他（她）家里补习，你怎么看？
5.心理学家卢森贝格说教师的期望会影响学生的成长，对此你怎么看？ 6.寒假回校后班里同学讨论压岁钱，用压岁钱去高档场所消费，作为班主任你怎么看待该现象？
7.有人说“关心学生就是塑造学生，厌弃学生就是摧毁学生”，你怎么看？ 8.有学生在自习时边吃东西边学习，你怎么办？
9.你认为班主任工作的一切工作都是为了学生的学习吗？
10.假如你的学生在课堂上玩手机并且被你看到了，你会怎么处理？
11.你们班有一个学生学习很努力，但成绩很差，对学习失去了信心和兴趣，你该怎么激发他的学习兴趣。
12.在你讲课的过程中，突然有一个学生大声说“老师你讲错可！”你还怎么办？ 13.在课堂上有一个问题老师已经讲过好几遍了，可是有个学生还是不明白。你作为这个老师，应该怎么办？
14.有位学生一定要父母陪伴才能安心学习，你有什么建议？
15.现在的学生要学的课程比较多，你会怎样帮学生合理安排时间？ 16.如果有家长送礼物给你，希望你能多多关照他的孩子，你会怎么做？ 17.现在学生学习科目很多，怎么帮助学生安排时间。18.教育信念是教师的生长条件，你怎么看？ 19.课堂学生学习你的口头禅，你怎么做？ 20.老师上课只提问成绩好的同学，你怎么看？
21.一个学生在你的课堂上很积极的回答问题，但是他总是回答错，你怎么办？ 22.你在课后发现你在课堂中讲错了一个内容，你会怎么办？
23.现在的学生学习任务重，学习压力大，作为一名老师，你怎么处理？ 24.你是一位新的班主任，现在要召开一次家长会，你会做些什么准备？ 25.如果你班上一学生考试作弊，你怎么处理？ 26.谈谈教师的人格和专业知识的联系。
27.面对网上热议的学生为老师打伞这件事，你怎么看待？ 28.有同学上课边吃零食边写作业，你怎么处理？ 29.新老师第一节课一开始就说错了，你该怎么办？ 30.班干部制度是否取消？
31.你很认真的备课了，但是学生却说在你的课堂上学不到什么，你怎么办？ 32.有一个学生学习不好，但是他跟同学相处很好，各方面表现也不错，你怎么处理？
33.老师以成绩判定学生好坏，你怎么看？
34.有人说，教师多一把尺子，就能多培养一个好学生，你怎么看？ 35.张老师效仿某一个老师的成功做法开展了一个主题活动，但效果不怎么好，给你什么启示？
36.一个学生在课堂上不专心，在书本上画漫画，你该怎么办？ 37.有学生上课的时候问你你不会的问题，你怎么办
38.科任老师反应学生不按时交作业，你作为班主任怎么办 39.没有爱就没有教育，你怎么看。40.假如有一个学生学习你的口头禅，下课后还在同学面前拿它来当笑话，你知道了，你怎么看？
41.有些老师认为，教师的一切工作就是为了提高学生的成绩，你怎么看
42.黄老师已经很认真地备课了，但是有同学反映听不懂，你认为该怎么办？ 43.班干部内部存在一些问题，该不该取消“班干制度” 44.假如你收到学生的一封情书，你怎么做？ 45.有一个同学故意给老师难堪，你怎么应对？
46.你指出某同学字迹潦草，该同学却说以后都是用电脑打字，你怎么看？ 47.有人说关爱学生，有利于于学生，数落学生，对学生不好，你怎么看? 48.老师对学生的要求越高越好，你怎么看？
49.老师为了给学生课外辅导，布置繁重的作业，你怎么看？ 50.读万卷书，不如行万里路，你怎么样引导你的学生走出去。
试讲题目：
一：课文:苏轼的《定**》，用设置问题引导学生理解苏轼的生活态度。
要求:教师泛读，读音准确，注意语气变化。设置问题要恰当，体现引导。讲课内容要配备相应板书。讲课十分钟左右。
二： 试讲题目:分析‘兴’ 要求：准确分析兴的概念 分析兴的表达效果。
三：试讲题目：指导学生模仿示例将《诗经.伐檀》改写成现代诗歌。试讲内容：
北大教授余冠英对《诗经.伐檀》的解释 丁丁冬冬我把檀树砍，砍下檀树放河边„„ 做车幅丁冬砍木头，看来放在河埠头„„ 做车轮儿砍树丁冬响，看来放在大河旁„„
诗经.伐檀
坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！
坎坎伐辐兮，置之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！
坎坎伐轮兮，置之河之漘兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！
（1）分析示例特点（2）明确翻译要求（3）试讲10分钟左右
四：试讲题目：向学生解释《故都的秋》议论文字和全文叙述风格的关系。
有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废的色彩，所以中国的诗文里，赞颂秋的文字的特别的多。但外国的诗人，又何尝不然？我虽则外国诗文念的不多，也不想开出帐来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的诗文的Anthology来，总能够看到许多并于秋的歌颂和悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地特别能引起深沉，幽远、严厉、萧索的感触来的。不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一种不能自已的深情，秋之于人，何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋和关系特别深了，可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
要求：（1）朗读划线句子，注意感情、停顿、语速。（2）设计教学活动帮助学生理解划线句子
五：请从“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚“这句向学生讲述作者表达情感的层次。要求教师范读，教学要突出重点。
答辩问题：作者是什么时候写这阙词的？
你是学什么专业的？去实习了吗？平时有去见习过吗？
六：以“考砸了”或者“考好了”为话题写作
教学内容：作为学生，考完试之后会产生各种各样的心里状态，请把你最真实的心里状态写下来。
答辩：1.你上的这节课主要是要教给学生什么？
2.网络问题：有一个小学男生为一个女老师撑伞，你作为这个老师，你会怎么办？
七：试讲题目：选修《中华经典文化研读》，让学生质疑阅读《人间词话》的价值，并向学生解释。
八：《林教头风雪山神庙》第八到第十一自然段的第一句话。
题目：用设置问题的方法引导学生理解文中风雪的描写对情节的推动作用。要求：
1、正确、流畅地朗读第一自然段。
2、问题要紧扣文意，引导学生理解风雪描写对情节的推动作用。
3、讲课内容要结合适当的板书，讲课时间十分钟左右。答辩：
1、这节课你想教给学生什么？
2、你们学校对新课程改革有什么看法？
九：题目:引导学生学习《雨霖铃》上片中描写景物的作用 要求:朗读课文 设计问题紧扣主题 合理安排板书
答辩问题:你是中文系的学生吗？你能背下这首诗吗？表离别的诗歌有哪些？
十：《荆轲刺秦王》中分析秦武阳人物形象分析，要求泛读最后三段，注意角度和教学方法。
十一：《归去来兮辞》课后练习（1）悟以往之不见，知来知可追。实迷途之未远，觉今是而昨非。（2）舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。要求，翻译句子，让学生体会句子效果
十二：林黛玉进贾府 王熙凤入场那段，指导学生鉴赏王熙凤的人物形象。要求：1.朗读划线部分句子，表现出人物的性格。2.活动设计使学生更好的把握人物的形象。
答辩问题：请你用一句话总结王熙凤的形象。
十三：引导学生研讨《陈情表》打动人心的原因 1.教师朗读
2.设置方法引导学生有兴趣地参与教学 答辩: 你认为这个‘表’是什么意思？
十四：归去来兮辞的课后练习翻译题第一第二两道翻译题！要求：1朗读这两个句子，注意语气，读出重点2教学要突出重点，让学生体会句子效果3试讲十分钟。答辩：你这节课的教学重点是什么？
十五：课文：雷雨，示范朗读，小组探究，分析周朴园和鲁侍萍的性格特点。问题：你认为戏剧教学应该抓住哪些要点？
十六：《念奴娇赤壁怀古 》 题目：学习这首词营造意境的手法。要求：朗读课文，注意感情变化。讲课内容结合板书，讲课十分钟。
十七：引导学生体会《故都的秋》的两个语段中的景物描写蕴含的情感。
十八：《周忌讽齐王纳谏》
答辩题:你的重点难点是什么？你的板书设计是如何体现你的教学理念的？
十九：李白《蜀道难》，教朗读。
要求:
1、教师范读第一节。
2、讲解朗读的要点。
3、注意语速语调，情感。
二十：《咬文嚼字》的第五段，要求朗读并设计活动引导学生解读划线句子（划线句子：古今人也都赞赏“敲”字比“推”字下得好„„也似乎平添了搅扰），调动学生的参与热情。
二十一：分析《京口北固亭怀古》
答辩：你是书协的吗？
二十二：给了爷爷和翠翠的三句对话，要求是教师泛读，引导学生体会人物的感情内涵。答辩问题：你觉得沈从文的边城通过翠翠表达的是一种怎样的感情。
二十三：《陈情表》中的一段话： 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。这段话，要求：教师范读；设计活动让学生热情参与其中；要有适当的板书；试讲时间10分钟
二十四： 课文题目：《雷雨》
讲课要求的题目:1.请朗读文中的画线部分2.请设计一个活动，分析文中的人物性格特征。3.讲课时间为10分钟。
问题：1.请问你是学什么专业的？2.请问你为什么会来考教师资格证？
二十五：讲解如何写好论证类文章。
论证类的文章有哪些基本的要素，说说你如何交学生写好这类文章。答辩：论证方法有哪些。
二十六：《故都的秋》，题目议论和作者叙述风格的关系。
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