第一篇：三年级科学上册期末试卷分析.郭志利
2014-2015年三年上学期科学期末卷面分析
本次试题结构合理、题型全面、题量适中，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
一、试题分析
本套试题分，共分为五大题。第一题，填空题，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况。第二题，判断题，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力。第三题，选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择。第四题，连线题，要求学生将棉线和人工合成纤维的特点分别连线。第五题，简答题，要求学生解释生活中的现象，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力。
二、成绩分析
本次考试参加考试三年级四个教学班，共有143名学生，总分4493，平均分31.42，及格人数129,及格率90.21％，优秀人数54，优秀率37.76％，总的来看，答题情况尚可，体现了学生的真实水平。
三、学生答题情况逐题分析
第一题，填空题，每空1分，共10分。本题学生的得分率较高，分值一般在8—9分左右。出现偏差较多的是第3小题，部分同学没有填完整。第二题，判断题，每小题2分，共10分。本组题目都是常识性知识，学生掌握得较好，失误较少。
第三题，选择题，每小题2分，共10分。本题学生答题情况不错，都是平时讲过、背过的，第四题，连线题，共8分。多数同学答得较好，少数同学连错两道题以上。
第五题，简答题，共4分。本道练习题练习过多次，而且还留过作业，仍然还有答错的。
四、主要存在问题
1、基础知识掌握不牢，相关问题似是而非。
2、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。
3、实验教学不过关，学生实验操作能力普遍偏低。
五、改进措施
1、加强学生实践能力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程。
2、狠抓好基本知识、基本技能；关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。
3、给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。
大河湾学校 郭志利
2014年12月
第二篇：三年级上册科学期末试卷分析
三年级上册科学期末试卷分析
鸡泽学区
刘秀英
科学相对于语文、数学、英语来说可以说是一个微乎其微的小学科，但我一直不这么认为，因为科学就相当于我们小时候学的自然，我认为我能让我的学生把所学到的科学知识运用于我们生活中，让学生明白生活中科学知识无处不在，如雨是怎么形成的，在夏天吃冰棍的时候冒出的白气是什么等等，当学生遇到这种情况时，能想到这和我们所学到的科学知识相关，我想我们这一学科的学习目的也就达到了。这次期末的考试成绩我自认为不是很理想，下面对此次考试的分析如下。
一、试题情况分析
本次考试的试题主要有以下题型：选择、观察与分析、实验与研究。基本上都是每空2分，分值分布合理，所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题量适中，范围广泛，重视基础知识和科学常识的考查。
二、基本情况
我班有39人，80—99分有20人，60—79分有12人，60分以下有7人。及格率82%，优秀率51%.三、得失分的原因：
1选择题
本题学生得分率很高，第（1）小题至第（6）小题教师引导的多，学生做得多、对土壤、浮力、风的方向、对水果、蔬菜所含的养分、以及区分一杯淡水和一杯盐水的方法、学生掌握的较好，没有失分。第（7）小题，蝴蝶属于，鸟类还是昆虫类，这道题超出书的范围，教师没有讲过，学生失分较多。
2、观察与分析题
本题大部分学生答题情况不错，该题出现错误较少，只有少数学生对空气是什么形状的，没有答对失了分。
3、问答题 第（1）小题，黄河水为什么是黄色的？此题在于没有让学生亲自试验、观察，仅是做了一个演示试验，让学生看看，没有掌握本题的含义，自然导致学生答题失误。
第（2）小题，如果没有水，世界将会是什么样的？由于水都是生活中经常吃的及用的，学生都做的很好，正确率很高。
第（3）小题，风是怎样形成的？
这道题让学生做的实验多、交流探索多、同样的类型做的多、学生没有失分。
4、实验与研究。
第一题第（7）题和第三题第（1）题我认为有一些超出学生的思维空间，虽说是对材料的考察，但学生往往不能完整答出。不光要给学生做演示实验，还要让学生亲自体验，多做讲解。
四、对今后教学改进措施：
1.从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，因材施教。
2、提高自身专业文化素养，加强直观教学。
科学课具有基础性、科学性的特点，作为教师要不断学习拓宽知识面，力求知识点科学准确，并不断充实更新知识，其次，在课堂教学中要充分利用直观教具及多媒体教学加强课堂实验，提高课堂教学效果。
3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。
第三篇：三年级科学上册期末试卷分析
三年级科学上册期末试卷分析
李书香
期末质量检测已经结束了，本次检测主要考察了学生对基础知识的掌握及应用方面，真实的反映出学生的知识水平，总体来说大部分学生做的还可以，但部分学生由于不会审题，成绩不是不好。为了更好地发现优点，纠正不足，特做试卷分析如下：
本科考试考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，考查学生辨别、比较、观察的能力，以及分析问题和解决问题的能力，同时也考察学生实践操作等创新能力，力求体现评价和导向功能。
试卷内容分析
试卷内容题样丰富，知识的覆盖面广，几乎涵盖了本册五个单元，从考试成绩看还算凑合。
1．大多数的学生对基础知识和基本概念掌握较扎实。
2.实验步骤部分失分较少。
3、学生综合运用知识的能力，尤其是解决应用的能力有所提高。
4、存在的问题 由于本次试卷知识的覆盖面广，加上学生能力发展不平衡，有部分家长关注不够，造成不良的学习习惯，因此，导致成绩落差较大。如：（1）审题不认真，另外缺乏自我检验意识，卷面中还是免不了低级错误。（2）书写潦草。部分学生整张试卷看上去比较乱，让阅卷的教师无法看清。（3）本次试卷题量虽不算大,但试卷本身出现了两个错误 ,两处不当处,还有两个超范围的偏怪题,虽然教务处对某个问题做了一定补救,但对另外几个问题也无法及时处理,这也是导致成绩不好的原因之一,分数达6分,总分也不过60分.5、扑救措施
1、在教学中应注意培养学生认真审题和仔细检查作业的好习惯，加强学生学习方法和习惯的培养。因为，学生细心、认真、严谨的学习态度，以及良好的学习方法和习惯的培养是提高学生计算的正确率的保证。
2、要加强培优扶差工作，过好年段知识关，同时，要注重作业的批改与反馈，努力提高科学教学质量。
3、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高科学素养。
4、科学教学应适应学生的学习，以后认真研究学生，激发学生的积极性，使我们的科学适应学生的心里发展。
今后教学工作的思考:在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。优化教材，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。
经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。
第四篇：三年级科学期末试卷分析
三年级科学下册期末检测试卷分析
一、试卷结构及特点
整个试卷各部分比例适当，由：填空题；判断题；选择题；连线题；实验探究组成。本次试卷将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，题型丰富，检测的内容比较全面，而且相应的题目采用了相应的名称，如判断题并没有死板的称为判断题，而是说“小法官来审判”，符合三年级学生刚刚接触科学的新鲜感。
二、期末结果概况：
从本次的整体成绩来看，成绩并不理想，相对上学期期末成绩对比来看，有所下降。但从整张卷子的回答情况来看还是可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性。成绩虽不理想，但仍希望今后在课堂教学中能够进1步增强他们学科学、爱科学的兴趣和信心。
三、考况分析
从学生答题状况来看，答的较好的题是填空题、选择题和判断题，这些题中多为记忆性的知识，学生得分率较高。答的较差的是观察与实验题，得分率较低。看来学生并不不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。
但从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。学生通过科学课程的学习，知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。
对于此次的检测结果来看，我发现最重要的问题是以下两点：
（1）、教师没有及时回顾科学知识。由于时间紧，未能给给学生回顾总结每一单元所学知识，所以正确率不是很高，但对于灵活记忆力好的学生做的还不错。
（2）、学生失误原因一是对学过的知识掌握不牢，二是粗心，丢三落四，三是综合归纳能力差。
另外，孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，缺少系统的训练，如，很多孩子不会倾听，不会合作。还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是在今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。我们的科学教育任重道远。
四、从以上试卷分析中，我在今后的教学中会从以下几个方面努力：
1、努力用新课程理念武装头脑，以新课程标准来统领教学。
通过新课标的学习提高自身专业素养。注重培养学生的观察、实验和探究能力，多创设有利于学生自主发展的空间，构建开放的学习环境，以有效的学习方案，趣味化、活动化的课堂及和谐的师生关系吸引全体学生进入学习情境，向科学的教学方法和学习方法要质量。
2、提高平时的课堂效率，避免突击性复习
在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游仞有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每1个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。
3、注重理论和实践有机结合；实验操作和生活实际相结合
教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。
除了以上几点外还应努力做到：
1、自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研“课程标准”、新的教材.学习新的知识，不断充实自己。
2、在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。
3、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。
经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。
三年级科学组
2017年7月
第五篇：三年级科学期末试卷分析
小学三年级科学期末试卷分析
陶 村 小 学
李 志
2017年6月
三年级科学期末试卷分析
从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下：
一、试题分析
本次试题侧重双基、结构合理、题型全面、题量适中，同时，本次试题覆盖面广、难易适度，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
二、学生答题情况逐题分析总体情况：
（1）填空题。全班学生对基础知识掌握较好，大多数学生均能够准确填写，个别小题有失分现象，原因是基础不好的学生对知识掌握摸糊，记忆方法有误，有同学因为上课不认真听，复习的时候也不认真，对一些常识性的题没有印象，导致失分。
（2）判断题。该题出现错误较少，出现错误的也是那些平时不认真的学生。他们对学过的知识无法牢记，以至于出现“乱蒙”的现象。（3）选择题。此题依然出现问题有：不能用学过的知识解释生活中的现象，学生见到曾经做过的题，不能重新对待它，依靠记忆区做判断，有的地方的细微变化导致失分。
（4）连线题。大多数同学连线答题准确，100％全对。（5）观察与实验。（写出下列温度计上的读数）班上学生完成的很好。
三、对今后教学的反思和建议：
1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。
3、重视知识的获取过程。
4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
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