培养班干部方法

第一篇：培养班干部方法

怎样培养班干部的管理能力

做过班主任的人往往都会发出这样的感慨：现在的学生真是越来越难管理了，老师的权威在逐渐下降，学生的唯我意识不断加强，越来越不听话了。

其实，说班级难于管理，其原因主要是在班级管理中只是让学生被动地接受管理，导致学生缺乏主人翁意识。学生有一种受到压制，不被尊重的感觉，而他们又正处在逆反心理逐渐产生的年龄，自然就会想方设法维护自己的尊严，从而以各种各样他们所能想到的方法表现出来，使班级的管理难度不断加大，师生之间的对立情绪也就随之而生，若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形可就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。

要想实现对班级的有效管理，首先要配备好班级干部队伍，建立起一支强有力的班级干部队伍是引导班级走向辉煌的保证。小小班干部，看起来不起眼，所需的素质要求却很高，包括心理素质、智力素质和身体素质，缺一都不能成为合格的班干部。班级是培养学生的一个基本单位，是培养学生全面发展的一个摇蓝，因此在班级管理中必须高度重视培养班干部的管理能力，充分调动班干部管理班级的积极性，这样一来既培养了班干部的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力、全面发展的人才。担任班主任近二十五年，我总结出以下几点培养、提高班干部管理班级能力的方法。

第一、当好伯乐，善于发现人才，选拔称职的班干部。

如果新接一个班级必然要了解学生情况，而选拔班干部就更需要了解哪些同学担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，而这第一手资料不是坐在办公室里动脑筋就能解决的，也不能慢慢地了解，必须主动出击，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。譬如，我班的班长就是一个曾经在一二三年级担任过班长，组织、管理能力强，并且胆大心细的学生，缺点是要求太高，学生总是不能配合。，我认为组织能力强，胆大心细这两个条件很重要，至于那些缺点在今后都是可以通过教育、引导改进的，于是我就确定了他担任班长。事实证明，我的决定是非常正确的，在他的带领下，我班迅速由重新组班后的乱提高到很快步入正轨的高层次。

.第二、培养目标明确，着重培养班干部的管理能力和创造能力。首先、要管理好班级，班干部自身素质必须要高，也就是说：要求别人做到的，自己一定要先做到。要达到这个标准，班主任就须引导班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉的用《日常行为规范》来约束自己，只有这样，才能树立较高的威信。

其次、班主任还要屏弃陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，大力培养他们的自主性，不要过多过细的干涉其工作，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。这样，班主任就可以抽出更多的时间去思考一些更深层次的管理问题，领导班级不断迈向新的辉煌。譬如，在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样

一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。

.第三、在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过班干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。我经常跟他们说，我所要做的和所能做的是站在旁边欣赏你们的创造力，为你们前进的征程铲平道路。这样一来，班干部就既感受到肩上的压力，更敢于放手开展工作，而不用束手束脚，无所适从了。当然，在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如，文娱委员开展文娱活动，常常需要全班同学参加，在他召开全班会议时他的发言应该具有很强的号召力，才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取文娱委员的想法和说法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。

.第四、每一个班干部的培养教育虽然凝结了班主任的许多心血，但我认为班干部最好还是不搞终生制，而应该创建一个优化的动态过程，让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部，而每一个班干部都要有危机感：如果我不努力，将会有其他同学顶替我的位置。另外，我为了能让更多的同学尝试当班干部的滋味，实行了执日班长和执日卫生委员两日负责制，让全班同学都有机会参加班级的管理，都能感受到自己对集体有多么重要，又对集体承担着多大的责任，从而极大地调动了学生的积极性，效果显著。我们班的纪律、卫生、文体活动等各项工作都走在其他班级的前面，特别是劳动，别的班级总会有个别学生劳动态度消极，想方设法逃避，或是出工不出力，另班主任头疼，可是我们班却从来没有一个学生躲懒，每个人都竭尽所能，生怕被同学指责或被人看不起。

.第五、班级管理正常化、制度化，创建群体管理模式。

在逐步实施培养目标的同时，班主任要对班级管理体系作出规定，如何管理，谁负责什么都必须分清楚，决不能造成彼此职责不清，遇事互相扯皮的现象。要建立起相应的管理体系，如班长、副班长是班级管理体制的主管；学习委员、各科代表主管学习等等。另外，还要充分发挥小干部在班级中管理中的作用。这样一来，班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制，体现“事事有人管，人人有事管”的现代教育理念。这样的管理方式既有别于班主任一统天下的管理方式，又区别于随意性、放羊式的管理方式，它可以说是在班主任的宏观指导下，全体学生共同参与实施的班级管理制度，它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个同学都能成为班级的管理者，使每一个同学都能得到全面发展，达到培养班干部自主管理班级的目的。..第六、关爱班干部，为他们的成长铺平道路。

班干部为班级的管理负出了很大代价，因此，必须保护他们工作的积极性，在涉及相关荣誉的时候应该优先考虑班干部，让他们在班级中成为有头有脸的人，得到大家的尊重，有一种自豪感，这其实也体现了一种公平性，这也可以为他们以后走上社会积累经验，当然，这种照顾要适可而止，不能让他们产生骄傲心理，违背了初衷，结果反而适得其反。

第二篇：优秀班干部培养方法

班级是培养学生的一个基本单位，是培养学生全面发展的摇篮。在班级管理中，应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性。这既能培养学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力全面发展的人才。但是，在日常班级管理中，要想卓有成效地培养出优秀的班干部，又常常是班主任非常头疼的一件事。尤其是高中学生，个体性意识很强，让学生服从班干部的管理，难上加难。笔者在班级管理中，非常重视优秀班干部的培养。经过数年不断努力，初步摸索出了一套行之有效的方法。

班干部的推选标准

班干部要具有高于一般同学的素质，要有优于一般同学的行为能力。推选的基本原则应当是“品学兼优、德才兼备”。

以品质为重，兼及学习班干部是学生的带头人，是学生的组织者、领导者，要有相当的威信与号召力，要能服人。在这一点上，分数高低不是关键。关键在于班干部的自身品质，要能“以德服人”，德高而望重。品质是一个人的立身之本，今天的学生具备的品质内涵当然是以“四有”新人为标准，即有理想、有道德、有纪律、有文化。若班干部推选不以品质为重，就难以服众，无从团结学生，完成工作；若品质不行的学生进入班委会，成为班干部，将会对以后的工作带来负面影响，留下隐患。

注重潜力，着眼未来 学生是发展变化的，推选班干部，要善于从众多学生中发掘出有潜力的学生，悉心培养，以利将来的需要。班主任要作伯乐，慧眼识英才，挑选出千里马，画出自己的八骏图――班委会。学生的潜力要从品质、能力等方面考虑，精心比较，确定长远的发展目标，逐步实施。不能只看目前该生的成绩是否优秀，更重要的是要看到他的学习态度与潜力。对有潜力的学生，要创造条件，适当压担子，使他们能脱颖而出，茁壮成长。

班干部的培养

明确班干部的分工职责，推行严格的制度化管理 要明确每个班委成员的具体职责，落实成规章，并张贴上墙。同时建立监督机制，由班主任、副班长、学生代表负责监督所有班干部的职责落实情况，发现问题，及时纠正。纪律的体现存在于制度之中。制度是纪律的化身，无形的纪律要通过制度来发挥作用，违反了制度也就是触犯了纪律。所谓法制，也即是法律制度。国家要有法制，班级也要有班规。班干部的管理需要制度化，用制度来约束班干部的行为，严格管理，形成纪律。没有规矩，无以成方圆。班干部正是在制度的约束下成长起来的。班主任要对班级干部的工作认真考察，对他们的成绩适时给予评定和表扬，不断激发班干部的工作积极性和上进心，为整个班级工作注入持续发展的动力。在班级制度的制订和实施中，班主任是管理者、协调者，要具备领导艺术，组织制度运转，使各项工作犹如钟表齿轮般的和谐、律动，这样才能开展工作，达到预期的目的，班干部也才能在严格的制度化管理中形成工作意识，强化纪律，培养责任心，增加能力。

形成班干部例会制度，对班干部经常开展培训 每周召开班干部例会，研究问题，布署下阶段工作。指导班干部开展工作的方法，如何与老师沟通，如何与同学沟通，如何在班里树立威信。班干部培训要定期进行，发现不足，立即纠正。另外，班主任可以侧面了解班干部的表现，其他同学有没有意见等，并及时反馈给班干部，便于他们取长补短。班干部培训也要以鼓励为主，多肯定他们的优点，耐心指出不足，此外可以每月进行工作评比。

指导围绕班级建设学期目标，指定工作计划与阶段性目标，每月确定一个工作主题 班主任应与班干部围绕学期目标，制订实现目标的具体计划与措施。将总目标划分为阶段性目标，并围绕目标研究制订相关措施，包括如何落实、怎么检查、怎样总结表彰以及开展什么活动。

帮助班干部在班里树立威信 班干部确定以后，班主任要在班里明确表态，全力支持班干部开展工作。并且要求学生，必须支持、配合班干部工作，出现问题先服从，后建议、讨论。班主任不在班级时，班干部就相当于班主任。对那些不服从班干部管理的同学，要做好思想工作。班主任要放手让班干部开展工作，组织活动，遇到问题，与班干部一起找对策。

发扬团队精神，促使班干部形成凝聚力 班干部是班集体的核心，要团结起全班同学。这就要求班干部自身有凝聚力、向心力，班委会要成为战斗堡垒。要经常给班干部灌输这样一种思想：班委应形成和谐统一的整体形象，在班里开展的每一项工作，要互相支持，互相帮助、互相配合，工作职责虽有侧重，但不能各自为战。每周召开民主讨论会，班干部对自身行为进行反省，不断自新，形成批评与自我批评的风气，增加班干部的向心力、凝聚力，促进班干部的自觉成长。

加强班干部的思想教育 班主任要经常教育班干部，要正确认识学习的重大意义，思考人生追求与梦想，规划未来，勤奋读书；要有责任心，树立为班级、同学服务的意识；要严格要求自己，牢固树立自强的意识，在班里能够发挥模范带头作用，用自己的言行树立威信。经常反思，在学习与工作上的长处与不足，如何进步。

将集体培训与个别指导结合起来 除了对班干部集中起来培训外，还要根据需要，对个别班干部进行更为具体的工作指导。

培养班干部，实则是培养人才。优秀班干部，今天是班级的支柱，明天将会是社会的栋梁。培养班干部，不仅是为了使自己从繁重的班级管理事务中解脱出来，也是社会的需要。每一位班主任都应把培养班干部作为一项长久而又常新的工作，认真探索培养班干部的种种途径，就一定能作出更大的成绩，培养出更多的合格的、优秀的班干部。

第三篇：班干部选拔培养方法（xiexiebang推荐）

浅谈班干部选拔培养方法

班级建设是学校管理的重要组成部分，关系着学校的良好发展和学校教学的开展。班干部是班级内部的骨干，它是班主任做好工作的得力助手，他们的选拔和培养在班级建设中是至关重要和不可忽略的部分。一个班级工作能否顺利开展，班级能否成为奋发向上、团结友爱的集体，在相当程度上取决于班级班干部工作作风、工作能力和模范带头作用的发挥。因此，学校班级建设中班干部的选拔与培养就显得非常的重要。班主任接到一个新班后，应正确科学的选拔和培养班干部，让他们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展，顺利完成学校分配给班级的各项工作任务。

一、班干部的重要作用及特点

（一）班干部的重要作用

从入学开始，就从家庭进入班级，班级风气的好坏对学生的成长的影响是十分巨大的。一个良好的班集体就是一种教育力量，对于培养学生的集体主义思想、良好的品德和行为习惯，对于发展他们的智力、能力和个性，促使他们身心和谐健康发展等等，都有着十分重要的意义。而好的班风需要老师和学生一起营造，而学生中班干部的作用非常重要。因为班干部既是学生代表，又是老师的左膀右臂，班干部是班级的骨干，是班主任的助手。他们是管理班集体的核心力量。班集体建设的成败在很大程度上决定于班干部的选择和安排，所以对班委会成员的任命应该慎重。组建一个能担当此任的具有较高组织能力和管理水平的班委会，是创建良好班集体的关键所在。苏霍姆林斯基说过：“教师只应当准备好建筑材料如：砖瓦、钢筋、泥浆等等，而房子得由学生资助及去造。”因此，要建设一个坚强的班集体，首先要十分审慎地选拔和培养班干部，使其成为班级强有力的核心。而班干部选拔就是为了对班级进行有效和高效的组织和管理，通过一定程序从班级成员中挑选老师的助手和学生的服务者的过程。对班干部的思想、素质、能力、心理进行干预，使之能更好地胜任所承担的职责，有利于班级的发展和管理。

（二）班干部的特点

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„”。学生班干部的学习和工作也是一个培养习惯的问题，我们必须分析学生班干部的特点和其具有的特殊性。

班干部具有“双重身份”，既是学生又是干部的，一方面他们具有可塑性强、热情高、工作大胆和开拓创新的时代特点；另一方面他们又缺乏实际工作经验，遇事不够冷静和沉着，易冲动和感情用事。学校和教育管理者要充分发挥班干部生力军的作用，必须加强对其精心培养。比如小学阶段的管理基本上是以班主任为主的保姆式管理，学生的克制能力和学习的主动性较差，自学能力较弱，学生班干部的培养方式以管理为主；而中学阶段随着年龄的增长，学生有渴望独立和自我管理的欲望，其管理则更多地以学生为主体，旨在培养学生们的自学和自理能力，班干部的培养方式则要以引导为主。

二、必要的素质和选拔方式

教育组织的目的是实现正义和平等，使教育组织中每个人都发挥主体性。在班干部的选拔中，一定要坚持原则，严格把握标准，力争把最合适的班干部人选挑选出来，为班级的建设和学生的发展服务。

社会的竞争是激烈的，这种竞争随处可见。平均每个班至少有50个人左右，而班干部总数只有几人次，即只有少数人能成为班干部，当然那少数人都是较优秀者，是参照不同的标准竞选上的。最重要的是力求德才兼备。德才兼备的人是高质量班干部的合适人选，两者同等重要，不能偏废，两者重视其一，都会对以后的工作带来隐患。应该力争一改以往的干部三年制，采取竞争制度和轮流制度，增加流动性。在选拔中，力求完善考核制度，给予每个学生平等的机会，使能者上、平者让、庸者下。严格按照既定的程序来挑选最能有利于班级和学生的班干部，为班级的管理和学生的成长奠定坚实的基础。

（一）必要素质

1、个人能力

个人能力包括组织能力、沟通能力、创新能力、学习能力等。学生成绩方面不做过高要求，但要有学习能力，在知识经济时代，学习能力很重要，因为知识总是在更新，只有不断学习才能跟上时代的步伐。

2、道德品质

道德品质是个人在行为中表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向。孔子曰：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不行。”可见道德品质的重要性，身为班干部，有着领头羊的作用，因此选拔时更要注重道德品质。班干部应为同学之表率。所以，要敢做敢担，乐意为班级体奉献，并且有一定的人脉和号召力。

(二)选拔方式

班干部的选拔，若单纯由教师指定，会使班干部得不到民心；若单纯是民主竞争，又会出现拉帮结派的现象。所以，将两者结合起来，即竞争上位与教师权衡定夺相结合。

首先，确定好班干部职位，以及相应人数。列出各个职位写于黑板上，并对各个职位进行描述，这个职位上的人需要负责什么。不先说明需要什么样的能力，只是鼓励同学们踊跃表达自己，竞争自己心目中的岗位。

其次，通过有意愿的同学上台自我介绍，以及竞争演说，让剩余的同学们民主投票。同学们需说明你的姓名，要竞争的岗位以及原因即可，有能力的鼓励多说。接着按票数从高到低，选取比原定人数多二至三人，由老师分别与之谈话后定夺。票数高说明得人心，以后好方便管理。多取二至三名是为后面的谈话准备人力资源。教师要注意，尽量做到人职匹配。

这样选拔班干部，不仅能让同学们有参与感，更能使班干部赢得民心，更有权威。

三、岗前培养方法

如果说把选拔看作是班干部的肉身，那么培养就是赋予班干部血液。岗前培养班干部主要就是教会他们调整心态、明确工作职责、学会基本工作方法。

（一）调整心态

心态是指对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。班干部该有什么样的心态，不应有什么心态，又如何调整呢？

1、应有的心态

作为班干部，第一该有学习心态，现今知识经济时代，知识更进迅速，只有不断学习，才能进步，所以必须要有学习心态；第二该有合作心态，合作是现今社会最重视的基本素质之一，只有懂得合作的人才能在团体中立足、从而发展自己，走向成功；第三该有积极心态，硬币也有两面，生活中事物总是悲喜交加，你用什么样的心态去看待，就会有什么样的结果，所以，帮干部要有积极的心态，这样班上更会欣欣向荣、生机蓬勃；第四该有付出心态，班干部对班级要了与付出，不计较回报的成本，第五该有感恩心态，对于班上同学的支持和配合要感激，对于老师的帮助指导要感激，对于一起合作的班干部要感激，对于管理过程中出现的偶发事件要感激，因为现在的你是有所有这些历练来的，感恩的心态也会使人谦虚，所以班干部应有感恩心态，而不应有唯我独尊心态。唯我独尊的心态会使班干部不注意团结和学习，会计较私人得失。

2、要求和目标

明确要求。让每一位班干部知道，老师对他们在心态上的要求是什么，即必须具备怎样的心态；对班干部在学习上的要求是什么，比如课堂表现要活跃、作业要及时独立仔细的

完成等等，把要求细化。

设定共同目标。与班干部一起设定一个稍有挑战的大家共同的目标，与班干部们共同努力来实现这个目标。这样可以促进团队合作，保持学习和积极、付出等心态。教师与之共同努力，避免了一些班干部的唯我独尊心态。

（二）明确职责

1、清楚职责范围

每位班干部都能很清楚自己的职责范围。比如说作为班长，职责就是：关注学校开展的各项活动，注意学校发布的各项通知，并安排好工作；处理好同学之间的纠纷，如遇不能解决的可向班主任请教。作为学习委员，职责是帮助同学们提高学习成绩，可以一起讨论学习方法、学习时间等等。作为财管委员，职责就是保护好我们班上的扫帚、水壶、桌椅、黑板等等。

2、如何体现职责。

教师用言传身教的方式向班干部传授职责。比如说我们班上小李同学把垃圾桶给弄烂了，而刚上任的财管委员显然经验不足，遇到这种情况，他就会一味的责怪小李同学，这样显然是老师不愿看到的。但是老师是该责怪谁呢？弄烂桶的学生？还是严肃办事的财管委员？都不好责怪，因为他们都是学生，而且很可能是公说公有理，婆说婆有理。

而如果事发之前，老师有示范做到：先不持责怪态度，而是温和的问李同学为什么会把桶给弄烂了。如果小李平时很有爱惜公共财产的意识，这次只是玩的时候不小心就弄烂了，那么就只要对他说下次玩的时候尽量离公共财产远点和要注意自身的安全，这样既不会让小李成为同学们眼中的小霸王，而且让他感觉到了老师对他的信任和关心，他以后肯定会表现得更好的；如果小李是平时就没有很大的保护公共财产的意识，是故意性的把垃圾桶弄烂的，那么老师也不要太过于责怪小李，而是要通过谈话让小李明白班上所有的财产是班上所有同学共有的，爱护要靠大家，而且引导他逐渐明白爱护财产的重要性，并要求他真心保证下不例外，同时也要求其他同学不要犯同样的错。这样一来，老师所做的不仅会得到大家的称赞，而且会让财管委员甚至其他班干部在心里把老师的处事方法默默记住，融贯在心里，借鉴在管理或下次的处事中。

（三）基本工作方法

工作方法主要是从偶发事件的处理、班会和集体活动的开展两方面着手。工作方法都是要与实践相结合，所以又称为在实践中培训。

1、偶发事件的处理方法

第一步弄清原因。当面听当事人怎么说，然后暗访几位目击者；第二步做出自己的判断。如果事情很大，没办法判断，可与老师商量；第三步把你的思想裁决与当事人先说，看其是否有意见，在商量着定下最后的公布裁决；第四步公布并执行裁决。

2、班会和集体活动开展的方法

班会活动。第一次由班主任带领班干部一起策划、一起担任主持。给办干部和同学们树立模仿样板；第二次主持人由老师指定的班干部担任；第三次及以后老师只负责参与策划，提供班干部策划方案里的资料和必要时的指导，主持人由班干部自己选择或竞争担任。

集体活动。前几次都有班主任带领参与组织策划，视进步的快慢来决定是否可以放手让班干部组织一次集体活动，如诗歌朗诵比赛等。

四、上岗后的培养方法

(一）帮助树立威信

通过选拔与培训后，教师要在正式的班会场合任命班干部。“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。”作为班干部想要得到同学们认可和力挺，就必须树立威信。

班干部的威信来源于两个方面：一是老师赋予的，此属行政权威，相对来说比较稳定，在很短的时间内便可形成；二是本身的个人影响，此属自然权威，比较隐秘和虚幻，需要较长时间才能被众人所认识和发觉。班主任选拔班干部, 在行政权威还没有具体地赋予某个人的时候，应多多考虑具体学生的自然魅力。而学生的自然魅力也有一个培养和锻炼的过程。班干部可以通过在班级活动中表现的组织能力去树立起自己的威信，从每次学科考试中以优异的成绩去赢得同学的认可，在班级工作中和同学之间的交往中，以助人为乐的精神、豁达的胸怀去获得同学们的支持。

任命后，不能因为小事在同学们面前指责班干部，为他们保留尊严和威信，事后单独找该办干部谈谈，对其进行教导，以便日后更会处理事情。并且要在同学们面前对班干部做得好的进行表扬尽量让同学们知道班干部为班上做了很多事，老师的肯定对其树立威信很重要。

（二）信任放权

信任放权是指在信任的基础上把权力下放。

信任在管理和教育领域中，有个著名的罗森塔尔效应，即对管理或者教育的对象给予期许和其能力的肯定，从而获得积极正向的结果。放权就是下放权力，对班级来说，就是

老师把权力下放给相应班干部。著名教育家魏书生有句话是这样说的“学生能解决的问题，班委不过问；班委能解决的问题，班主任不过问”，可见信任与放权。

1、信任班干部

亨利说过公众的信任不能随便托付给人，除非这个人首先证实自己能胜任而且适合从事这项工作。放置班级，这群已经通过选拔和培训证实自己的班干部们，十分需要老师的信任，教师需要注意站在班干部说话的立场，告诉他们，“你们是老师的得力助手，老师很信任你们”。

2、下放权力

下放权力也是信任的表示。懂得放权，不仅是老师的工作要轻松很多，班干部工作的热情也会提高。教师应给班干部实权，让他可以自己直接处理事情，直接召开小会，并不需要事事请示。让班干部可以代表同学表达任何情绪和困难。但是放权要注意以下几个问题: 明确放权对象。相应的权利放给对应的人，用人之长处。比如说文艺委员擅长唱歌和组织，就可以把开展文艺活动的权力交给他；比如说班长号召力强，就可以把竞赛等集体活动以及人际协调交给他。

明确放权尺度。放权不等于弃权，教师在放权时要作为参谋长对其进行宏观调控，对某些班干部的请教和请示提出指导性意见即可。

明确运作系统。魏书生老师同时带两个班，并且常年出差、讲座在外，但是两个班却运行的相当好，这可归功于班上的运作系统。班长作为班上班干部的领头军，其他干部各负其职，定期自行开展班会，进行总结和讨论，商定下周计划，并配合完成。

（三）工作中培养方法

陶行知先生说我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。班干部是学生群体中的佼佼者，但是由于年龄、社会阅历等因素的影响，在班干部队伍中存在着不尽人意的地方。我们还要切实加强对班干部的培养和教育，教给他们各种工作方法，传授给他们各方面的知识，不断提高他们的工作能力，提高他们对班级工作的认识，激发他们为学生服务的热情，努力克服自身的缺点，为把学生服务工作提高到一个新的水平创造有利条件。建立完善的培养机制具体来说要做好以下方面的工作。

1、综合培养方法

思想政治教育是灵魂。思想素质不仅包括思想觉悟和作风，而且还包括工作责任心、事业心、服务意识和奉献精神等。班干部如果思想素质不高，急功近利，遇事逃避责任，成绩归于自己，则很难在同学中树立威信，更难以将学生工作做好。班干部是学生中的骨干，起着榜样、表率和核心作用，必须严于律己、宽以待人；这样才能在广大同学中具有说服力和亲和力，才能把广大同学团结起来。

科学文化素质是基础。班干部要系统地学习专业文化知识、科学技术知识和人文素质知识，构建合理的知识结构，涉猎广博的学科内容，才能形成比较完善的知识体系。提高班干部素质。

业务能力培养是关键。班干部要充分发挥其桥梁纽带作用，组织管理作用和模范带头作用，就要具备较为突出的综合能力，包括学习能力，表达能力，组织管理能力，创新能力，理解能力，应变能力，包容能力，团结协作能力等。

团队创新培养是提升。在现代社会，一个人的力量是有限的，团队精神越来越受到重视。学生团队也不例外，团队精神是做为一个班干部必备的条件之一。班干部作为学生团队的领导者，必须具备一定的领导能力。对班干部要充分信任，让他们放手开展工作，不断鼓励班干部提出新的意见、建议，使其尽情说出心中的想法并鼓励实施心目中的抱负，激发班干部极大的主观能动性，培养创新能力。

心理素质培养是保障。当代学生在日益激烈的竞争中容易经受不起打击、失败，缺乏承受挫折的能力。作为一名班干部应该给身边的同学做出表率，应帮助老师做好同学们的思想工作。在使用班干部的过程中，要有意识地培养班干部有宽阔的胸怀，团结协作的品质，要有较强的心理承受能力和自我调适能力。帮助班干部树立自信心和“我能行”的理念，使班干部形成健康、稳定的心理状态。

2、积极鼓励锻炼

抓好学习培训：平时与假期相结合、分阶段培训，形成培训机制，使班干部的培养工作步入日常化、正规化的轨道。在培养内容上包括班干部的素质训练，组织能力、口头表达能力和交往能力等。进行跟踪指导：班干部在任职初期对各项工作还不熟悉，处理起来总会有些不尽人意，这时我们就要根据不同的情况进行跟踪指导，帮助他们慢慢在实践活动中积累经验，并积极鼓励放手锻炼：教育活动归根结底是使受教育者得到发展，而受教育者的发展只有通过其自身的实践才能实现。在班干部们基本具备较强的独立完成各项工作的能力之后，尽量为他们创造机会、搭建舞台，放手大胆地让班干部自己处理学生中出现的各种问题，让他们在工作中得到全面的锻炼。

五、监督评价

（一）监督评价标准

班干部评价标准可以从道德方面和学习方面与班干部共同讨论来商定。比如道德方面某项占多少分，学习方面各项占多少分。但要注意要在过程中进行评定，即评价标准要有阶段对比性。

1、道德方面

道德是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德是催人奋进的引路人，培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为，树立正 确的义务、荣誉、正义和幸福等观念，使受教育者成为道德纯洁、理想高尚的人。

班干部的基本道德要包括明礼诚信、团结友善、勤俭自强、爱岗奉献、尊师敬长。

2、学习方面

学习方面要评价的是在每个阶段中各个班干部的学习方法是否合适、学习态度是否端正上进、以及学习成果对前两项的基本验证。要注意评价的目的是为了助其更好的在下一阶段调整自己，所以关注其过程性。

（二）用好评价结果

奖励班干部，学生很容易满足也很容易被激励，一句夸奖、一个鼓励的眼神„„都能使学生从中收获力量和自信。所以我们应该注重奖励。奖励的形式多种多样：精神奖励如表扬，物质奖励如奖品。

比如当生活委员及时发现某同学体温偏高并第一时间告知老师，请求援助。这一善于观察的眼睛值得老师表扬，这一关爱同学的心值得老师表扬，这一种自己无法驾驭便迅速请求援助不耽误事的果断气魄值得老师表扬。但老师要斟酌着哪些方面公开表扬，哪些方面私下略微提提更好，表扬要适度也要及时。

学生容易骄傲，表扬太多太好太概括性容易让他们忘乎所以，唯我独尊，意识不到缺点和需要团结。适度的表扬是就事情本身出发，来对他的行为进行肯定。从某个细小角度对其表扬，更容易让他正视自己。表扬也要及时才更有效果，及时的表扬能鼓励当事人，起到榜样示范的作用。

发奖品也要师出有名。可根据班会召开的时间设置每月优秀班干部，在会议上进行颁奖。可根据班干部开展的活动，设置某某活动明星，对他当次表现进行肯定，并鼓舞其他同学。也可在期中期末评出班级先进者等等，发奖品应注意不宜太频繁，每次领奖的名额也不宜过多。试想在每次发奖时，大部分人都上台领奖了，这奖品能有多大的激励性呢，对于那仅有的几个没拿奖的同学又挫伤了他们努力上进的信心。

总之，教学中用心选拔和培养班干部，不仅锻炼了学生的能力，提高了学生的综合素质，促进了班级管理工作，培养出一批符合时代潮流具有一定管理能力的人才。

参 考 文 献

[1]魏书生.《魏书生班主任漫谈[M]》.山西教育出版社，2002.[2]袁正守、陈人雄.《心理学大词典[J]》.北京:新华出版社，2003.[3]张延权.《浅谈班干部的培养与研究[J]》.杭州出版社，1998.[4]张文富.[5]宋文艳.[C]》.无锡南洋学院学报 2008.[M]》.中国科教创新导刊 2002.《班主任如何培养班干部《班主任工作艺术汇编

第四篇：培养班干部

让班级干部发挥效力

要管理好一个班级体，光靠班主任一个人是不行的。如果班主任有一批得力的左膀右臂——班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也会做得更圆满。这就需要班主任培养出能干的班级“小管家”，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。

我在学期初，采用“竞争上岗”的方式选举班干部。自愿参加竞选的同学纷纷上台演讲，宣读自己竞选的职位、原因及施政纲领，然后再由其他同学无记名投票，决定新一轮班委会成员。

让班干部管理，并不意味着放任自流，班主任袖手旁观。班主任要充分发挥“主导”作用。我对班干部提出了严格的要求，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。

与此同时，尽量树立他们在同学中的威信。要教育学生尊重班干部，服从班干部的领导。班主任应使学生认识到，尊重班干部就是尊重集体，服从班干部就是服从集体。要适当地给班干部摆功，让学生们知道班干部为集体付出的辛劳。

此外，班主任要加强对班干部的指导，当好“参谋”。培养干部，班主任要放手，不能包办代替。要鼓励他们大胆去工作，这也怕班干部搞不好，那也怕班干部作不了，结果养成班干部的依赖性。但是放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力与时间去关心培养班干部。班干部做出成绩，要及时表扬，树立他们的信心和威信；发现了问题，要召开班干部会议，引导大家一起研究讨论工作中存在的问题，如何去改进。这样班干部的工作水平就会逐渐提高。他们不仅能大胆工作，而且还会力求把工作做好。例如我班班长在关心同学方面不太主动，我就找她个别谈话，启发她应该从哪些方面做起。经过点拨，她的工作有了很大改进，处处主动关心同学，帮同学打扫卫生，给生病的同学打饭，经常和同学谈心等等。这样，她在同学中的威信增高了，更加有了号召力，也为他开展班级工作打好了基础。.在我的探索和实践中，我深刻地认识到：班主任只有选拔好班干部，给他们一个施展才华的舞台，在老师同学信任的目光中他们才能真正地以主人自居，为老师排忧，为同学做实事，才能使班级管理获得成功。

第五篇：小学班主任对班干部的培养方法

班主任对班干部的培养方法

俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”，班委会在班级事务中的作用是很重要的。因此，班主任首先应做好班主任的选拔工作。班委会成员一般有全体学生通过投票民主选举产生，班委会成立后，班主任应加强对班委会成员的培养。我认为班委会成员的培养应注意以下几点：

（一）创造锻炼与发展的机会

班干部的才能不是天生就有的。它是在班主任的支持和指导下，通过班干部的苦练而逐步形成的。班主任应如何支持和指导他们呢？

为了让多数学生能够得到更多的学习锻炼的机会，具体而言，班主任应该尽量多设一些班干部岗位，还可以采取轮流任职的方式，让更多的学生参与实践锻炼，成为社会工作的学习者，以利于普遍满足学生的自尊心和培养他们的自信心，有效地促进学生综合素质的提高。此外，不要把很多工作集中在少数班干部身上，应把每一个班干部的工作量减少一点。因为班干部肩负着繁重的学业，班级工作多了，学习的精力就少了，这样会影响班干部的学习成绩，从而降低在同学中的威信，进而影响工作的效果，另一方面，又可以让更多的学生得到锻炼的机会。

（二）榜样引路，树立典型

班主任要注意在班干部当中培养有特长的学生，提高他们在同学中的威信。这对于提高班干部队伍的素质不够起到促进作用。笔者以前教过的张帅同学，他毛遂自荐当班长，当选后，处处对自己高标准、严要求：在历次的大扫除中，他总是抢重活、脏活干；在家里，他敬老爱幼，主动承担家务劳动；在学校，他尊敬每一位教师，热情帮助每位同学；他的智力水平一般，靠着顽强的刻苦精神，始终保持着优异的学习成绩；他的身体素质不好，靠着顽强的毅力，在校运动会的中长跑比赛中，几次名列前茅„„我抓住这一典型多次在班干部会上号召全体学生向张帅学习，并宣传、讨论他的事迹。同学们都以张帅同学为榜样。并真正地感到榜样是实实在在的，是活生生的，因此这个班级多次被评为市优秀班级、先进班级。

（三）由扶到放，加强指导

班干部的工作能力是培养起来的，向班干部们传授工作方法是培养过程中的重要环节。传授工作方法的目的是为了使班干部提高能力，增长才干。这个过程是一个由“扶着走”“送一程”到“放开手”“放手干”的过程。

“扶者走”，“送一程”的关键是抓好每一个“第一次”，如：组织第一次主题班会；第一次带领同学劳动；第一次外出郊游；第一次讲评班级情况；第一次和个别同学谈话„„这每一个“第一次”的成功，对于班干部的成长至关重要。班主任应该在这每个“第一次”的前后言传身教。如：在新学期开始时，班里要进行大扫除，班主任可以先让班干部谈谈他的计划，然后对没想到的事项给予补充。有了成功的“第一次”，以后的事情就好办多了。

在“放开手”这一环节，班主任要给予班干部信任和鼓励，要大胆放手，要给他们创设各种条件，让班干部到 实际工作中去锻炼，去完善自我。如班级某一天的日常工作，从早到晚，各岗的鼓励形式全由班干部自定。事后班主任进行总结，肯定成绩，指出问题。

（四）严格要求，公正对待

班主任对班干部的严格要求必须以信任和尊重为基础，要始终注意维护他们在同学中的威信，即使对犯了错误的干部，也要满腔热情地帮助他们去认识并改正错误。班主任对班干部的要求，绝不能是泛泛地发号召，而应从每个人的实际出发，提出具体明确的要求。