三风建设

第一篇：三风建设

三风建设

高等职业教育担负着为生产、管理和服务一线培养高等技术应用性人才的重任，我们要在激烈的市场竞争中创出一片天地，树立自身的品牌，走可持续发展之路。目前，我院的校风、教风、学风建设还有待提高，教风、学风方面存在的问题影响了学院整个风气，影响学校的发展，我们要从学校持续发展的高度充分认识加强校风、教风和学 风建设的重要性。根据学院的实际，抓好校风、教风和学风建设，提高教育教学质量，办出高等职业和交通行业特色，服务社会主义市场经济，才能真正树立和落实科学发展观，为学院的发展提供不竭的动力。教风建设：

教风是校风的一部分，主要是指教师严谨治学，从严治教的作风。拥有一批具有一流师德师风的高水平师资队伍是提高教学质量的根本保证，教师的思想、语言行为会直接影响和感染学生，起到潜移默化的示范作用。全体教师要树立良好的职业道德形象，做到敬业爱岗，为人师表，转变教育教学观念，树立全面素质教育和以学生为主体的教育理念，做到教书育人。教师要依据教学大纲要求和课程授课计划编好教案，严格遵守教学规范，抓好每一个教学环节，保证保证质量。深入学习课程标准，积极推进课改，通过实践—反思同伴互助、课例研究、课程开放、信息技术与学校整合等校本研修形式，积极形成踏实、创新的教风。

具体措施：

1、在仔细调查摸底、搞清学校教师教育教学现状的基础上，认真制定教师培养计划，采取务实有效的方法途径，对不同层次教师进行分层培训、分类指导，为形成良好的教风奠定基础。

2、关注市场经济和多元文化背景下功利化价值趋向对教师队伍建设所带来的负面影响，以新课改的精神实质和本质要求，通过宣传、培训重新建构教师的职业道德和行为规范框架。

3、发挥骨干教师优良教风的示范引领作用，凝结和提炼校本优势教学资源，放大其示范辐射功能。

4、认真落实教育工作会议精神，规范学校办学行为，开展“轻负担，高质量”要求的策略研讨行动研究，努力向“低耗高效”的目标前进。

5、以发展性评价为基点，改革教师评价体制，营造一种以评价促发展的人文环境，针对不同的学科特点，设计不同类别具有共性与个性相统一的评价标准，促进学校教风的优化。学风建设：

注重学生的学法指导，关注学生的健全人格塑造和良好品行、健康心理的培训，促进学生个性充分而和谐地主动发展，为学生的多元智能开发，多种学力的提升，丰富学生的学习经历和精神世界，提升生命质量，从而创建规范、活泼的学风。

具体措施：

1、研究学生的学习规律，有效开展学法指导，帮助学生掌握科学的学习方法，提高他们的学习主动性和学习有效性。

2、减轻学生过重课业负担，做到精讲、精练，让学生有更多的空余时间自主发展。

3、坚持一月一重点的行为规范训练，按要求评选行为规范示范员、行为规范示范班，以通过检查评比提高学校良好学风的形成。

4、开展丰富多彩的校园文化活动和法制教育、安全教育、健康教育、心理教育等专题教育活动，以提升学生生命质量。

5、健全家长学校制度，定期开展家校联系，通过家庭教育的力量促进学生学风的提高。

赵农

第二篇：三风建设

学风建设，对于我们学生而言，我个人觉得这不仅是指学习这一单一方面，它不仅要求我们学好咱们的专业知识，营造一个真正的学习圣地，而且还要在为人处事、待人接物上做到符合一个大学生的规范和素质。就学习而言，它可以表现为:学习的自觉性好不好、主动性高不高，学习的情绪饱满不饱满，学习的劲头大不大，学习的毅力顽强不顽强，学习的态度认真不认真，学习的兴趣浓厚不浓厚，学习的作为踏实不踏实，学习的人气旺盛不旺盛，等等。这些有关学习精神方面的表现，一旦蔚然成风，形成具有一定群体性、一贯性和稳定性的良好学习风气，就常常会产生良好的学习效果，就能学有所得，得有所用，用有所获。

学风建设要着力在“勤”上下功夫。业精于勤而荒于嬉。学习、创新是一个永无止境的过程。时代在前进，社会在发展，实践在深化，新情况新问题层出不穷，新知识新技术不断涌现。惟有勤奋学习、不断学习，使学习成为常态，才能顺应时代潮流，做好各项工作。加强学风建设要在“学”上动脑筋。勤奋好学，学以致用。“勤”是基础，“好”是关键，“学”是核心，“用”是目的。想不想学、能不能学、会不会学是检验领导干部学习态度、学习能力、学习成效的重要标尺。学习的目的在于应用，学习的成果最终要通过实践来检验。作为当代大学生，要弘扬理论联系实际的优良学风，始终把学习的着力点放到学以致用、以用促学、学用相长上。

学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现.就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察与有形；就其作用而言，学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学恒长远、能否成才都具有重要的不可忽视的作用。一所学校的学风是其人才培养目标和质量的重要标识。学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，取决于其追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，崇尚什么样的价值取向，憧憬什么样的社会前景。学风所表现的精神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连。

但是，在搞三风建设的时候，我们不能特别偏向于哪一方面，不能特别着重于学风、校风、教风中的某一方，因为这三者本身就有着千丝万缕的联系，它们之间既相互促进又相互制约

第三篇：“三风”建设

安阳师范学院人文管理学院 “三风”建设情况总结

师德师风是教师职业道德和教学风范的具体体现，是学院教师队伍建设的关键环节；校风是一种潜在的教育力量和无形的精神力量，是学院社会信誉的外在表现。优良的师德师风校风是学院生存发展的必要条件，是学院培养高素质人才和建设高水平独立学院的重要保证。

为认真贯彻省教育厅、省纠正行业不正之风领导小组《2010年全省民主评议学校行风工作实施方案》的通知，从2010年4月下旬至今，我院认真、扎实地开展了“三风”建设工作，并取得了显著的成效，进一步推动了我院师生员工的作风建设和道德建设，同时也促进了我院各方面工作健康稳定的发展。

一、领导重视，制度可行

加强“三风”建设，重在建立规范和引导机制，教育和引导广大教职工模范履行岗位职责，自觉加强道德修养和作风建设。为此，我院专门成立了以院党委副书记、副院长宛霞教授为组长的“三风”建设领导和督察小组，对整个工作进行总体上的规划与部署；教学促进办公室主任李宗义教授、教务处处长江华伟副教授等各相关处室负责人与各系系主任作为小组成员，全面推动“三风”建设，形成以德立教、教书育人、为人师表的良好氛围，不断推动我院“三风”建设工作健康深入地发展。

在结合学院实际的基础上，院务委员会讨论并印发了《专任教职工考勤管理规定（试行）》、《人文管理学院教职工请假办法（试行）》、《人文管理学院加班费暂行规定》、《人文管理学院领导干部“十要”、“十不准”》、《人文管理学院关于加强师德师风校风建设工作的实施意见》等文件，进一步对我院的“三风”建设工作提出了具体的实施意见和要求，以保障我校各项工作的顺利开展，完善教职工岗位聘任与管理，充分调动广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的积极性，使师德师风校风建设成为推动学院改革发展的重要保障。

在这个阶段中，我院开展了在全院范围内的教学秩序、工作秩序、生活秩序和校园环境的专项整顿工作，树立良好的校风校纪，创造良好的校容校貌，为整个工作的顺利开展创造一个良好的外部环境。

二、认真组织学习各项文件精神和相关知识，为“三风”建设提供思想保障

2010年4月以来，学院认真组织全体教职工学习和讨论《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、省纠风办《2010年全省民主评议学校行风工作实施方案》、《人文管理学院教师教学事故处理办法》等相关文件精神，并为教职工发放了《从清华园到未名湖》、《教育系统职务犯罪案例辨析》等相关书籍，让全院教师全面了解教育部、省教育厅和学院在加强和改进师德师风建设方面总体部署和要求，为学院的“三风”建设工作做好思想保证。

“三风”建设工作开展几个月来，我院教职工队伍建设取得了明显成绩，广大教职工在不断提高业务素质的同时，关心国家和民族命运，拥护改革开放政策，忠实党的教育事业，敬业爱岗，严谨治学，教书育人，甘于奉献，师德师风中存在的那些不容忽视的问题，如有的教职工思想政治观念淡薄，对党的基本路线和方针政策学习不够，对学生的思想道德状况不关心；有的教职工言行不慎，在课堂上和公共场所讲一些不利于学生成长的言论和观点；有的教职工工作责任心下降，对教学、科研、管理工作精力投入不足，不安心本职工作；有的教职工缺乏进取精神，学术道德修养不够，心态浮躁，治学不严谨；有的教职工干工作讨价还价，斤斤计较，缺乏奉献精神等等都有了很大的改变，在“三风”建设工作开展以来，学院未发生任何影响师德师风的违规事件，这些都得益我们认真贯彻落实上级文件精神，从全面贯彻党的教育方针、保证学院持续稳定发展的大局出发，高度重视师德师风建设，抓出了成效。

三、严格规范和要求全体教职工认真履行工作职责，树立良好精神风貌 在师德师风建设中，学院对全体教职工进行了多次爱岗敬业教育，目的是在新的历史条件下，教育广大教职工树立新观念，自觉抵制市场经济带来的消极影响，同时牢固树立服务于学院教学、科研活动的观念，为学生健康成长而积极奉献，严于律己，清正廉洁，树立人文管理学院的良好形象。

对于专业教师，学院要求全体教师认真学习大连海事大学马克思主义学院思政课教师贾凤姿等优秀教师的先进事迹，严格按照《教师职业道德行为规范》的要求认真履行教师职责，做好教学工作，要求全体教师务必具有良好的精神风貌和工作状态；教师在课堂上必须仪表整洁、文明得体，不出现迟到、提早下课和拖堂现象，教师上课要备齐各项教学文件；要求教师不能随意调课和调换教室，无论任何情况都不允许教师在上课时接听手机等。另外，教促办、教务处还通过教室座谈会、教学经验交流会等形式，把学习教育活动进一步引向深入，使广大教职工充分地交流经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了他们加强思想、道德、作风建设的自觉性。

对于辅导员，学院要求他们认真做好大学生日常思想政治教育及服务育人工作，创造性地开展工作；认真学习姚贵明、初青松等2009全国高校辅导员人物获得者的先进事迹；主动学习和掌握大学生思想政治教育工作的理论与方法，定期对学生进行调查研究，根据工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法，不断提高工作技能和水平；加强学生班级和宿舍的建设和管理；注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力，全面促进大学生健康成长与成才。

对于领导干部，学院要求全体学院领导和各科室认真学习《人文管理学院领导干部“十要”、“十不准”》，认真履行工作岗位职责，上班时应具有良好的精神风貌和服务热情，勤政廉政、团结带领学院教职工高质量完成学院的各项任务，在工作中积极起表率作用。

四、学院在“三风”建设方面所采取的措施

学院党政领导高度重视师德师风校风建设工作，认为这是一项必须常抓不懈的日常工作，在“三风”建设方面主要采取“奖励、批评、沟通、齐心协力创建和谐校园”四种做法开展各项工作。

首先，学院每年组织开展一系列的评选表彰活动，大力加强先进典型和模范事迹的宣传，激励全院教职员工努力自觉做育人的表率，为学院的教学和师德师风建设工作做贡献。比如学院设立了年终考核奖金，辅导员月度绩效考核奖金，优秀辅导员、优秀班主任、优秀教职工奖，优秀共产党员、优秀党务工作者等一系列奖项。我们希望通过先进和优秀的带动作用使得全体教职工都能够积极行动，尽职尽责，争当先进。

其次，学院还认真地搞好对师德师风建设的督促检查工作，对在师德师风建设方面做出突出成绩的教师予以表彰；对于个别教学效果较差、学生反映较大以及不积极参与学院各项集体活动的教师予以通报批评，并及时采取措施帮助其改进和提高；对于违反师德师风建设有关规定，经教育和帮助仍不改正的教师，学院也将予以严肃处理。学院还把教师在师德师风建设方面的表现作为考核、岗位考核、职称评定等的重要依据，促进学院全体教师都能够更好地履行教书育人的职责。

再次，学院党政领导、各系主任对全体教职工积极开展沟通交流等活动，让教师们正确认识和对待师德师风建设的重要性、必要性和长期性。学院领导经常和一些工作上和思想上有困难的教职工进行谈心和交流，了解他们的想法，帮助他们解决困难。另外还由各系教研室牵头，积极组织教职工开展各种形式的师德师风校风建设主题教育及实践活动。

最后，学院紧密围绕创建和谐校园的总体发展思路积极开展师德师风校风建设工作。学院把“三风”建设作为一项事关学院工作全局的大事，摆在工作重要的位置，贯穿于学院各项工作的全过程。学院将加强和改进师德师风建设的工作纳入了工作计划和要点，并结合学院实际，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，积极引导教师自觉加强师德修养，牢固树立正确的教师职业理想，真正形成爱岗敬业、为人师表的良好风尚。

“三风”建设并非一朝一夕就能做好，必须靠全体教职员工的共同努力，将其长期贯穿融入到日常教学和管理工作中，因此对于此项工作务必要常抓不懈，长久地坚持下去。在今后的工作中，学院将认真按照文件要求，全面开展好“三风”建设督查工作，围绕全面提高教师的思想政治素质和职业道德水平、牢固树立正确的教师职业理想和推进师德建设工作创新的主要任务，进一步加强师德师风建设的制度化和规范化，提高我院的师德师风建设成效，为学院今后的长久发展做出贡献。

第四篇：三风建设

永昌职中“三风”建设学习心得

计算机组教师：李雪平

“三风”建设是学校改革和发展的永恒主题。是学校文化建设的重要内容，是促进学生勤奋学习，教师严谨治学，营造良好校风，提高教育质量，加快校园建设，全面推进学校教育事业科学发展的重要举措加强“三风”建设，不仅关系到学校自身的形象，也关系到学生的前途，还关系到全社会的未来。下面是我学习“三风”的心得体会。

“三风”即指学校的校风、教师的教风、学生的学风。校风是学校的风气和师生员工精神面貌的总和。优良的校风具有强烈的召示、感染、同化、激励和规范作用，良好的校风是学校生存和发展的必要条件。全校教职工要勤于学习，善于思考，力求实效，结合本年级和自身的工作实际，在工作中创新，在创新中实干，讲求实效

教风是校风的一部分，教师的思想、语言行为会直接影响和感染学生，起到潜移默化的示范作用。全体教师要树立良好的职业道德形象，做到敬业爱岗，为人师表，转变教育教学观念，树立全面素质教育和以学生为主体的教育理念，做到教书育人。教师要依据教学大纲要求和课程授课计划编好教案，严格遵守教学规范，抓好每一个教学环节，保质保证质量。

学风，简言之，是指学习方面的风气。对于学生而言，是指其在一定人生观、学习动机、追求目标的支配下，在学习态度、学习风格、学习精神、学习规律、学习方法、意识

品质等各方面的综合体现，它既是学生顺利完成学业的重要保证，又是培养学生良好品德的重要途径。

作为一名职业学校的教师，我认为要抓好学校的“三风”建设，应从以下几个方面着手：

一、统一认识，形成共识

对于校风学风建设这样一个根本性的大事，学校的领导、全体教职工和广大青年学生，应形成把校风、教风、学风建设作为学校建设的一件长远的、根本的、重要的大事来抓的共识。我们应该充分认识到，学校校风、教风、学风与社会环境紧密相关。有一部分人往往过多的过重的注意社会风气对校风学风建设的冲击和影响，对校风学风建设中客观上的难度产生种种畏难情绪和无所作为的思想。因此，这就造成了人们在学校校风、教风、学风要不要当成大事来抓、该不该抓、能不能抓好等问题的认识上，还不那么一致。相当一部分人在主观认识上或客观行动上，把校风、教风、学风建设这一全局性的工作看成是局部性的工作;把面向全体、体现全局的工作看成是某几个部门的单一性任务，或仅仅限于学生这一方面的事。这就影响和妨碍全体动员、全员动手来抓校风、教风、学风建设。

二、端正教风，教书育人

良好的教风是校风、教风、学风建设的重要环节，治标治本都要靠教师。在建设优良校风的过程中，必须始终注意以端正教风来带动学风，整顿学风首先要整顿教风。严格按照教学大纲和教学计划上课，提倡、鼓励、推动教师既要教

书，又要育人。

作风的转变，教风的端正，必然带动优良学风的形成。在抓教师的教风、教学水平和严格管理的同时，必须花大力气抓学生的学风。抓学风是必须正确的认识和处理“管理”和“引导”的关系，校主管部门要对学生进行积极引导，增强学生学习的主动性和遵守学习纪律的自觉性，使学生从“要我学”变成“我要学”，从“他律”转化为“自律”。

三、齐抓共管，促进学风

学风建设的内容包括学生的学习态度、学习目的、精神面貌、学习成绩、考试风气等。学风建设的目标是使全体学生树立热爱学习、学会学习、善于学习、坚持学习、全面学习、终身学习的观念，增强学习的主动性和创造性。

只有在一个良好校风的熏陶下，严谨认真的教风，刻苦勤奋的学风就会自然形成，“三风”建设相辅相成，缺一不可。良好校风、教风、学风的形成，是一个长期艰苦的过程，需要我们每个教育工作者去思考、去努力，去奋斗。

第五篇：三风建设

厚德：以德立身 厚德，出自《周易》：“地势坤，君子以厚德载物。”意思是说，大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。“厚德”二字，意在期望师生员工以高尚的道德立身，以高尚的道德承载天下重任。

博学：学识广博 博学：出自《论语》，“君子博学于文，约之以礼。”“博学”的基本含义便是指广博地获取知识。它指的是人的综合素质，即现代教育所要求的德、智、体、美等全面发展。“博学”二字就是倡导梅小师生员工努力学习，博采众长，追求广博的学识和渊博的学问。这是我校始终不渝的育人宗旨。

励志：磨炼心志 励志，就是要时常磨炼自己的心志，包蕴着志存高远、吃苦耐劳的精神实质。“励志”二字就是鼓励梅小的学生早立志，立大志，磨炼自己，培养高远的志趣，博大的胸襟，做有高尚理想的人。

尚美：崇尚美好 尚美，就是指对艺术之美以及心灵、道德、情操之美的崇尚、执著追求。“尚美”二字意在培养师生员工高雅的审美意识和价值取向。以美益德、以美启智、以美怡情，用美提升师生的修养，开启师生的智慧，陶冶师生的情操。

“厚德 博学 励志 尚美”——我校的校训以其独特的表达方式、深刻的文化内涵成为校园文化之魂，它将以无形的控制力、感染力、凝聚力，把握着我校的办学方向，弘扬着我校的学校精神，锻铸着我校全体师生的心灵，传承着我们梅小的学校文化，走过历史，走向未来！

“三风”解读

校风：务实

奋发

和谐

创新

诠释：全校师生要以高度一致的集体感、责任感，坚持以人为本的科学发展观，倡导和谐奋进的良好氛围，形成班子和谐、干群和谐、师生和谐、同学和谐的良好局面；坚持解放思想，刻苦学习、勤奋工作，实事求是、与时俱进，勇于创新、知难而进，一往无前、艰苦奋斗，务求实效、无私奉献，努力办人民满意的学校。

务实：解放思想、实事求是、与时俱进、勤勉踏实； 奋发：热爱科学、勤学好问、知难而上、力争上游； 和谐：主动活泼、灵活机智、敬业乐教、爱校乐学； 创新：勇于创新、孜孜以求、弃旧图新、好中求精。

教风：敬业

爱生

严谨

开拓

诠释：只有善于学习、勤于工作，才能养成的敬业爱生、严谨开拓教风。教师的事业之路很长，因为她的工作承载着每一位学生的漫漫人生路；教师的事业之路也很短，因为她的工作总是萦绕在三尺讲台。教师唯有广知而博学，才能与三尺讲台浑然天成。在漫漫的教学生涯中，只有心中充满爱，才能欣然奉献，这里的爱除了爱本职工作之外，更多的是对学生的爱。有了这份爱，我们就有了敬业的基础，而敬业恰恰是我们能愉快工作、劳而有获的基础。作为汪群小学的教师要有自强的信念，刻苦勤奋的毅力和求实拼搏的决心，这一切将共同铸就汪群小学永不褪色的教师形象。

敬业：热爱本职、兢兢业业、乐于奉献、勇于吃苦； 爱生：服务学生、爱生如子、严慈有度、一视同仁； 严谨：治学严谨、一丝不苟、以身立教、为人师表； 开拓：奋发努力、合作共进、不断学习、充实自我。

学风：乐学

善思

明理

求真

诠释：只有勤于学习、乐于学习，才能养成乐学善思、明理求真的学风。同样，只有实事求是、追求真理的态度，才能造就厚德尚能的合格人才。奋勇前进、矢志进取，敢于争先、自强不息，发奋努力、不畏艰难，锲而不舍、永不懈怠。人类在发展，社会在进步，学校也要不断发展，求进步。“逆水行舟，不进则退”。它要求师生都具有勇于吃苦、乐于奉献的思想境界，爱岗敬业、争创一流的工作态度，艰苦创业、奋发图强的实干精神。

乐学：主动学习、认真作业、博览众书、知识全面； 善思：善于用脑、勤学思考、刻苦钻研、不断进步； 明理：主动探究、大胆讨论、不懂就问、明辨道理； 求真：追求真理、自强不息、锲而不舍、永不懈怠。