抓好五项教学常规管理课题研究方案[模版]

第一篇：抓好五项教学常规管理课题研究方案[模版]

抓好六项教学常规管理 全面提高教学质量课题研究方案

一、课题研究内容

抓好六项教学常规管理，全面提高教学质量，课题研究方案

二、课题提出的现实意义

“教育是国家发展的基石”，“教育兴，国家兴！教育强，地方富！”已成为人们的共识。随着课程改革的不断深入，全面提高教学质量，是任何一个学校永远追求的主旋律。基础学力是现代国家每一个国民必须拥有的基本素养，也是衡量一个国家软实力的基本指标。在现实与未来间的实现过程中，我们学校的教学必须面对自己的现实，求索实现未来的路子。

我们学校是乡政府所在地，全乡人民都关心着我们的教学。我们教学质量的好坏将直接影响存金沟人民的形象。抓农村教学质量均衡提高是个大难题。从2012年下学期小学生毕业检测总成绩看，平均分不高，居全乡中下游，毕业班总成绩有待提高。可以看出教师在教学时忽视“全面发展，关心每一位学生的成长”这一全新的教育理念。骨干弱少，带头人也缺乏，导致教育教学质量上去缓慢。教师的素质现状实在不容乐观，在教师中有些教师为了图批改方便，少时间只布置一些简单化的作业。作文则引导学生抄袭作文选上的范文。有图形的作业怕麻烦，就不布置作业。问起原因，美其名臼：减轻学生课业负担。由于学生做作业量少，巩固知识的机会少，势必制约了教学质量的提高。另的有些教师对课改后的备课也觉得多余，认为市场上的教案多得极，买本回来或复印本教案。名臼，专家的教案错不了。克隆教案，不用心解读教材，专心钻研教材，结合本班学生实际写出实用教案。结果上课时漏落了许多知识点，甚至还出现知识性的错误，学生学到的知识是支离破碎的知识。这样下去，势必影响教学质量。再者，有些教师对阶段性单元检测也不够重视，有些教完了一个单元没有考，甚至教了几个单元只发试卷给学生练习。有些甚至没有考，让试卷睡在教师的柜里。有些虽然考了，但没有做试卷分析。这些问题反映在我们的教师身上。不由人们的自问：教学质量的提高靠什么？靠教师，因为教师是社会文明进步的传播者，只有对教学常规管理研究，提高现有教师的素质，经常检查教师的教学工作计划、教案、上课、作业批改、单元检测、参加校本教研活动等工作的完成情况。学校的教学质量提高才有希望。因此，我们要唱响全面提高教学质量这个主旋律，就必须提出“抓好五项教学常规管理，全面提高教学质量”的课题研究。

三、课题的界定

有人说管理是一种服务，有人说管理是一种制度，也有人说管理是一种效益。我们说有梦想的人是美丽的，有追求的学校才是充满着生机的，倘若要走进充满生机的学校，就必须认真抓好教学常规管理，用教学的规章制度来确保学校每个成员在工作、学习和生活中有序地进展，实现用教学规章制度管人的目的。让管理出效益，管理出质量。

四、课题实验研究的目标

1、建立现代学校。用先进教育思想引领办学实践的学习型学校，是以教师和学生发展为本的民主管理学校，是建有校本教育质量保障体系的优质资源学校。

2、以培养“四有”新人为目标。以知识、能力、人格为脉络三位一体的质量。

3、是追求以全体学生的全面发展为本的质量。

4、以优秀率、平均分、及格率、综合指数为达成指标的教学质量。

五、实验过程

（一）建立机构。成立以学校为核心的课题研究领导小组，由学校齐校长亲自领导，学校吴丽媛、康玉华为组长，学校语文、数学、英语、学科组长为领导成员。

（二）调查研究。对2012学年各学科成绩进行教学质量现状调查分析。在实验研究的过程中，有针对性地剖析一些学校教师的教学情况，再通过调研，提出整改方向。提高实验效果。

（三）舆论引导。以正确的舆论引导教师、学生以及学生家长，强化教学质量改进意识。构建以课程理念为引领，以课题研究为依托，以课堂改革为扶手，以课例研究为切入点的教学研究。使教师在教学常规管理之下；把“为了全体学生的全面发展”作为一切教育教学活动的出发点和落脚点，使具有不同天赋、潜能、不同气质、性格、文化背景的学生都能在质量管理和质量改进中得到最大发展，促进课题研究实验的顺利开展。

六、实验步骤与安排

1、准备阶段（2012、3-2012.6）制订论证方案，健全研究制度做好前测，初步建立实验框架。

2、实验阶段（2012.7-2013.12）按实验方案规定落实实验具体措施。

3、总结阶段（2014、3-2014、6）实验结束进行全面总结写论文.七、具体做法与措施

1、加强各学校领导者的教学质量意识教育，使他们懂得教学质量是学校的立校之本，是学校办学的生命。围绕以“质量求生存，特色求发展，艺术求知名”的办学理念，强化管理，带头学习，深入教学第一线从事教学实践活动，不断加强教学研究，要求学校领导要像贝多芬说的：“卓越的人有一大优点：在不利和艰难的遭遇里百折不挠”。去提高本单位的管理质量。

2、建设一支合格的教师队伍。学校的教学质量提高，学生成长离不开教师，因此教师队伍的师资建设很为关键。首先加强师德教育，使他们乐于发扬奉献精神。同时加强制度管理，学校应对教师的施教情况即备课、上课、批改学生作业、辅导学生、学绩考核和完成“五个一”（备一节优质的教案，上一节优质的课，写一节优质的课后反思，写一篇优质的教学论文，说一节优质的评课）、出勤情况等进行综合评价。每学期都将这些综合评价存入教师成长记录袋，同时作为评选先进，专业技术人员年度考核和职称评聘的重要依据。对于不完成教学任务的教师年度考核应评为不称职。对青年教师的指导，要做到一年站稳课堂，两年站好讲台，三年拿出实绩来。

3、培养学生强烈的学生内驱力，激发学生学习积极性，不断提高自己的学习成绩。学生学习的好坏是教学质量的热冷温度表。因此我们要结合实际抓好两头带中间，特别对于“学困生”教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对“学困生”的辅导，转化，督促他们认真完成布置的作业。从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。在考试时，认真把好考试关，注意培养“学困生”的自信心和自尊心，让他们做好较容易的题目，让他们尝到甜头，使意识到自己也可以学好的。学校要把“学困生”的帮教落实到人，建立学生转化跟踪档案，开展一带一，一帮一对红的活动。不让每个学生落队，为全面提高教学质量做铺基石。

4、抓好网络教研，要抓好网络教研，利用成长博客，创建开放，动态的网络教研平台，加强校际之间，教师之间，教师与指导专家之间的交流和探讨，促进我校教研工作取得突破性的发展和提高。

5、以“问题解决”为中心，把“反思”与“问题”联系起来，把教育教学中产生的“困惑”作为必须解决的问题，积极反思实践和行为跟进。学校每学期都必须根据期末统考的平均分、及格率、优秀率，进行分析，找出存在问题。然后带着问题进行教学调研。有的放矢地，针对性地检查教师的教案，上课、学生作业批改，单元检测，听课评课记录等教学情况，并召开学生座谈，了解“因惑”原因，帮助教师积极反思，提出整改意见，从而做到人人参与教研教改，人人都为全面提高教学质量进行反思。

6、加强教师教学常规管理，做到学校教育教学工作责任到人，任务到人，管理到人，质量到人，人人心中都有个谱。

（1）备课。决不上不备之课，要做到超周备课要求：

①教师如何认真解读课程标准，吃透教材，以课时写教案，确定好每节课的课堂教学三维目标，备好切合本学生实际的教案。

②根据教材内容如何确定每节课的教学重点，难点和需要的教具。③备课要体现新课程理念，如何设计自主探索的环节，留有自主拓展的空间。④备课时要明确课型，讲授课、习作课、检查课、练习课、实践课、复习总结课，综合课等课型的研究。

⑤开展集体备课，为同学科教师搭建交流合作平台。（2）上课

①任课教师要按学校编定课程表准时上、下课。课程由教导处在开学前编定，更改课程表要经过教导的同意。

②教师每上一堂课如何对立足于培养创新型人才，体现新课程标准的教学理念的研究。

③对课堂教学要努力体现或突出某一些方面的教学理念的研究

A、创设教学情境激发学生学习兴趣。B、实行激励性评价促进形成良好的课堂教学氛围。C、引导学生进行自主、合作、探究、交流的学习方式，让课堂充满生机和活力。D、要加强四基教学、开发智力、培养能力。E、使用多媒体平台上课。

④对教师在上课时要把握课堂知识容量和思维活动量的适当。各项活动（复习、提问、小组合作探究交流、讲解、练习等）时间要合理的研究。

⑤教师教态要自然，便于师生情感融洽，教师语言清晰，通畅生动，没有语病。

⑥对教师板书，注意提高板书设计水平的研究。（3）辅导要明确

①根据班实际情况对培优辅差方案的研究，千方百计提高高分段学生人数，提高平均分、及格率和优秀率。

②对资料，测试卷，学习资料，例题及训练题的精选，以满足不同层次学生的需求的研究。

③做好分类指导，关注“尖子生”和“学困生”，抓好“两头”促“中间”，把“学因生”名单落实到人，开展结对子活动。

（4）作业

①作业是课堂教学的延续，对于巩固知识和培养学生独立思考能力起着一定作用，因此要求每教完一个教材内容都要布置作业。语文科作业要有生字词作业，听默写作业，造句，句子分析，篇，段阅读分析作业，综合性作业，习作（大作文、小作文、日记、周记）等每教完一课都要有各类型作业；数学科每教一课时都要布置一次作业。

②对“作业格式规范”的探讨研究。即学生作业批改如何写激励性评价语言的研究调动学生学习的积极性。

③对优差生作业布置的分量、深浅层次的研究。（5）教研活动

①每学期教研组都要确定一个课题进行研究，每位教师都要围绕着学校的教研课题进行自主探索总结经验。

②每周必须组织一次教学研究活动。

③每周必须组织一节研究课。并组织好教师听课、评课，学校领导每周听课至少要有二节，教师每周听课要有一节。④每次的活动必须有记录，并将每位教师发言记录下来。⑤每月教研组长要配合学校教导处对教师的教学工作进行检查。

⑥每学期期中、期末统考学校都必须将各年级的平均分、及格率和优秀率进行分析、总结经验，找出差距，提出整改方案。

（6）教学质量检测是检验教学质量的手段，也是了解学生掌握知识的一种方法，因此要增强教师的质量考核意念。就是加强考试测验，把标准化测验成绩作为评定学校教学质量和学生学习能力的主要依据。

①严肃考风，培养学生的公平竞争意识，考试不舞弊，老老实实独立完成考卷。

②每教完一个单元必须进行一次检测，并做好平均分、及格率、优秀率记录，进行试卷分析。

③每学期要认真组织两次阶段性考试，分析各年级考试情况及时总结经验和存在问题，进行及时整改。

④每学期的“元旦”、“六一”都分别举行优秀生学科竞赛。

第二篇：《抓好五项教学常规管理 全面提高教学质量》 课题研究方案

《抓好五项教学常规管理 全面提高教学质量》 课题研究方

案

嘉积镇中心学校

抓好五项教学常规管理

全面提高教学质量

课题研究方案

一、课题

抓好五项教学常规管理，全面提高教学质量，课题研究方案

二、课题提出的现实意义

“教育是国家发展的基石”，“教育兴，国家兴！教育强，地方富！”已成为人们的共识。随着课程改革的不断深入，全面提高教学质量，是任何一个学校永远追求的主旋律。基础学力是现代国家每一个国民必须拥有的基本素养，也是衡量一个国家软实力的基本指标。在现实与未来间的实现过程中，我们学校的教学必须面对自己的现实，求索实现未来的路子。

我们中心学校是市政府所在地，全市人民都关心着我们的教学。我们教学质量的好坏将直接影响琼海人民的形象。我们嘉积镇中心学校有36所完小，除了5所城区学校外，其余30所学校均分布在各个乡村，其中6所是“庥雀”形学校。抓农村教学质量均衡提高是个大难题。从琼海市2005，2006年小学生毕业检测总成绩看，2005年平均分110.66,，居全市第六名，及格率50%居全市第五名；2006年平均分10657,居全市第四名,及格率43%,居全市第五名。毕业班总成绩虽然稳中有升，但是要使教学质量不断提高，永立于不败之地，狠抓普遍提高，均衡发展是不可忽视的。不偏小学2006年小学生毕业检测成绩居全市倒数第一的沉痛教训，无不给我们敲起警钟，这也充分说明我们的领导在抓教学，教师在教学时忽视“全面发展，关心每一位学生的成长”这一全新的教育理念。我们农村学校分散、规模小，教育资源不能集中使用，是制约教育教学工作发展的瓶颈。由于学校规模小，教师人手少，加上生活条件差，校本教研基本不能正常开展，上公开课、评公开课，搞不起来。骨干弱少，带头人也缺乏，导致农村教育教学质量上去缓慢。农村教师的素质现状实在不容乐观，在教师中有些教师为了图批改方便，少时间只布置一些简单化的作业。作文则引导学生抄袭作文选上的范文。有图形的作业怕麻烦，就不布置作业。问起原因，美其名臼：减轻学生课业负担。由于学生做作业量少，巩固知识的机会少，势必制约了教学质量的提高。另的有些教师对课改后的备课也觉得多余，认为市场上的教案多得极，买本回来或复印本教案。名臼，专家的教案错不了。克隆教案，不用心解读教材，专心钻研教材，结合本班学生实际写出实用教案。结果上课时漏落了许多知识点，甚至还出现知识性的错误，学生学到的知识是支离破碎的知识。这样下去，势必影响教学质量。再者，有些教师对阶段性单元检测也不够重视，有些教完了一个单元没有考，甚至教了几个单元只发试卷给学生练习。有些甚至没有考，让试卷睡在教师的柜里。有些虽然考了，但没有做试卷分析。这些问题反映在我们的教师身上。不由人们的自问：教学质量的提高靠什么？靠教师，因为教师是社会文明进步的传播者，只有对教学常规管理研究，提高现有农村教师的素质，经常检查教师的教学工作计划、教案、上课、作业批改、单元检测、参加校本教研活动等工作的完成情况。农村学校的教学质量提高才有希望。因此，我们要唱响全面提高教学质量这个主旋律，就必须提出“抓好五项教学常规管理，全面提高教学质量”的课题研究。

三、课题的界定

有人说管理是一种服务，有人说管理是一种制度，也有人说管理是一种效益。我们说有梦想的人是美丽的，有追求的学校才是充满着生机的，倘若要走进充满生机的学校，就必须认真抓好教学常规管理，用教学的规章制度来确保学校每个成员在工作、学习和生活中有序地进展，实现用教学规章制度管人的目的。让管理出效益，管理出质量。

四、课题实验研究的目标

1、建立现代学校。用先进教育思想引领办学实践的学习型学校，是以教师和学生发展为本的民主管理学校，是建有校本教育质量保障体系的优质资源学校。

2、以培养“四有”新人为目标。以知识、能力、人格为脉络三位一体的质量。

3、是追求以全体学生的全面发展为本的质量。

4、以入学率、报考率、平均分、低分率、及格率、综合指数为达成指标的教学质量。

五、实验过程

（一）建立机构。成立以镇中心学校为核心的课题研究领导小组，由镇中心学校全运樊校长亲自领导，镇一小常务校长孙振远校长、镇中心学校督导导员林绍雄为组长，镇中心学校语文、数学教研员、镇一小语文、数学科组长各小学校长为领导成员。

（二）调查研究。实验前课题小组先将中心学校所属各小学所两年期末统考语文、数学两科的平均分、及格率、优秀率以及元旦、六一举行的小学生优秀生学科竞赛的成绩，进行教学质量现状调查分析。在实验研究的过程中，有针对性地剖析一些学校的领导、教师的教学情况，再通过调研，提出整改方向。提高实验效果。

（三）舆论引导。以正确的舆论引导教师、学生以及学生家长，强化教学质量改进意识。构建以课程理念为引领，以课题研究为依托，以课堂改革为扶手，以课例研究为切入点的教学研究。使教师在教学常规管理之下；把“为了全体学生的全面发展”作为一切教育教学活动的出发点和落脚点，使具有不同天赋、潜能、不同气质、性格、文化背景的学生都能在质量管理和质量改进中得到最大发展，促进课题研究实验的顺利开展。

（四）制定措施，针对本镇中心学校教学质量现状，制订切实可行的实验措施。

1、加强各学校领导者的教学质量意识教育，使他们懂得教学质量是学校的立校之本，是学校办学的生命。围绕以“质量求生存，特色求发展，艺术求知名”的办学理念，强化管理，带头学习，深入教学第一线从事教学实践活动，不断加强教学研究，要求学校领导要像贝多芬说的：“卓越的人有一大优点：在不利和艰难的遭遇里百折不挠”。去提高本单位的管质量。每所学校要与中心学校立下全面提高教学质量的军令状。好的学校要更上一层楼，中等的学校的迎头赶上，差点的学校要在两三年里改变落后面貌。

2、建设一支合格的教师队伍。学校的教学质量提高，学生成长离不开教师，因此教师队伍的师资建设很为关键。首先加强师德教育，使他们乐于发扬奉献精神。同时加强制度管理，学校应对教师的施教情况即备课、上课、批改学生作业、辅导学生、学绩考核和完成“五个一”（备一节优质的教案，上一节优质的课，写一节优质的课后反思，写一篇优质的教学论文，说一节优质的评课）、出勤情况等进行综合评价。每学期都将这些综合评价存入教师成长记录袋，同时作为评选先进，专业技术人员考核和职称评聘的重要依据。对于不完成教学任务的教师考核应评为不称职。对青年教师的指导，要做到一年站稳课堂，两年站好讲台，三年拿出实绩来。

3、培养学生强烈的学生内驱力，激发学生学习积极性，不断提高自己的学习成绩。学生学习的好坏是教学质量的热冷温度表。因此我们要结合实际抓好两头带中间，特别对于“学困生”教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对“学困生”的辅导，转化，督促他们认真完成布置的作业。从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。在考试时，认真把好考试关，注意培养“学困生”的自信心和自尊心，让他们做好较容易的题目，让他们尝到甜头，使意识到自己也可以学好的。学校要把“学困生”的帮教落实到人，建立学生转化跟踪档案，开展一带一，一帮一对红的活动。不让每个学生落队，为全面提高教学质量做铺基石。

4、利用镇一小的优质教学资源做中心学校提高质量的核心基地。坚持每一个学期都为各兄弟学校举行一次开放周教学活动。用镇一小的优质教学资源辐射周边学校。

5、每学期都坚持从城镇的学校中抽出一些教学骨干教师到农村薄弱学校支教。这样不断加强农村教师队伍建设，提高农村基础教育水平，促进我镇城乡教育协调均衡发展，推动教学质量全面提高。

6、抓好网络教研，各小学要抓好网络教研，利用成长博客，创建开放，动态的网络教研平台，加强校际之间，教师之间，教师与指导专家之间的交流和探讨，促进我镇教研工作取得突破性的发展和提高。以镇一小、尚智小学的网络教研为基础，每学期分别在这两所学校举行二至三次的网络教研辅导课，以促进教学质量全面提高。

7、以“问题解决”为中心，把“反思”与“问题”联系起来，把教育教学中产生的“困惑”作为必须解决的问题，积极反思实践和行为跟进。镇中心学校教学调研小组，每学期都必须根据期末统考的平均分、及格率、优秀率，元旦、六一优秀生学生竞赛等情况进行综合分析，找出各学校的存在问题。然后带着问题下到对应的学校进行教学调研。有的放矢地，针对性地检查教师的教案，上课、学生作业批改，单元检测，听课评课记录等教学情况，并召开学生座谈，了解“因惑”原因，帮助教师积极反思，提出整改意见，每学期各学校也应根据自己学校的教学质量所产生的“困惑”进行子课题研究，从而做到人人参与教研教改，人人都为全面提高教学质量进行反思。

8、加强教师教学常规管理，做到学校教育教学工作责任到人，任务到人，管理到人，质量到人，人人心中都有个谱。（1）备课。决不上不备之课，要做到超周备课要求： ①教师如何认真解读课程标准，吃透教材，以课时写教案，确定好每节课的课堂教学三维目标，备好切合本学生实际的教案。

②根据教材内容如何确定每节课的教学重点，难点和需要的教具。

③备课要体现新课程理念，如何设计自主探索的环节，留有自主拓展的空间。

④备课时要明确课型，对生字生词课，讲授课、习作课、检查课、练习课、实践课、复习总结课，综合课等课型的研究。⑤开展集体备课，为同学科教师搭建交流合作平台。（2）上课

①任课教师要按学校编定课程表准时上、下课。课程由教导处在开学前编定，更改课程表要经过教导的同意。②教师每上一堂课如何对立足于培养创新型人才，体现新课程标准的教学理念的研究。

③对课堂教学要努力体现或突出某一些方面的教学理念的研究 A、创设教学情境激发学生学习兴趣。B、实行激励性评价促进形成良好的课堂教学氛围。C、引导学生进行自主、合作、探究、交流的学习方式，让课堂充满生机和活力。D、要加强双基教学、开发智力、培养能力。E、使用多媒体平台上课。

④对教师在上课时要把握课堂知识容量和思维活动量的适当。各项活动（复习、提问、小组合作探究交流、讲解、练习等）时间要合理的研究。

⑤教师教态要自然，便于师生情感融洽，教师语言清晰，通畅生动，没有语病。

⑥对教师板书，注意提高板书设计水平的研究。（3）辅导要明确

①根据班实际情况对培优辅差方案的研究，千方百计提高高分段学生人数，提高平均分、及格率和优秀率。

②对资料，测试卷，学习资料，例题及训练题的精选，以满足不同层次学生的需求的研究。

③做好分类指导，关注“尖子生”和“学困生”，抓好“两头”促“中间”，把“学因生”名单落实到人，开展结对子活动。（4）作业

①作业是课堂教学的延续，对于巩固知识和培养学生独立思考能力起着一定作用，因此要求每教完一个教材内容都要布置作业。语文科作业要有生字词作业，听默写作业，造句，句子分析，篇，段阅读分析作业，综合性作业，习作（大作文、小作文、日记、周记）等每教完一课都要有各类型作业；数学科每教一课时都要布置一次作业。

②对“作业格式规范”的探讨研究。即学生作业批改如何写激励性评价语言的研究调动学生学习的积极性。③对优差生作业布置的分量、深浅层次的研究。（5）教研活动

①每学期各校教研组都要确定一个课题进行研究，每位教师都要围绕着学校的教研课题进行自主探索总结经验。②每周必须组织一次教学研究活动。

③每周必须组织一节研究课。并组织好教师听课、评课，学校领导每周听课至少要有二节，教师每周听课要有一节。④每次的活动必须有记录，并将每位教师发言记录下来。⑤每学期教研组长要配合学校教导处对教师的教学工作进行两次检查（即其中检查、期末检查）

⑥每学期期末统考教研组都必须将各年级的平均分、及格率和优秀率进行分析、总结经验，找出差距，提出整改方案。（6）教学质量检测是检验教学质量的手段，也是了解学生掌握知识的一种方法，因此要增强教师的质量考核意念。美国布什政府颁布《不让一个孩子掉队法》，就是加强考试测验，把标准化测验成绩作为评定学校教学质量和学生学习能力的主要依据。

①严肃考风，培养学生的公平竞争意识，考试不舞弊，老老实实独立完成考卷。

②每教完一个单元必须进行一次检测，并做好平均分、及格率、优秀率记录，进行试卷分析。

③每月各校要认真组织一次阶段性考试，分析各年级考试情况及时总结经验和存在问题，进行及时整改。

④学期中的考试各学校要同升中考试规格一样进行考试。⑤学期末的考试将由镇中心学校组织统考，成绩将以适当方式予以公布，接受社会监督，促进学校教育教学质量全面提高。

⑥学期末统考成绩未达标的科任教师，镇中心学校将对未达标的科任教师进行书面考查，并要求本人做书面试卷分析，送交中心学校。

⑦每学期的“元旦”、“六一”都分别举行优秀生学科竞赛。

7、教学质量指标和作业教案指标（附表1）表1：各年级成绩达标要求年级

平均分

及格率 %

优秀率 %

优秀分值语文

数学一年级

50

90二年级

90三年级

85四年级

40

85五年级

80六年级

第三篇：抓好教学常规管理

抓好教学常规管理，夯实学校发展基石

张玉莲

教学工作是学校的中心工作，教学常规管理是学校教学工作规范有序、顺利开展的保证，是全面提高教育教学质量的基石。我们只有打牢这基石，学生才能学业有成，教师才能日进有功，学校才能蓬勃发展。在此认识基础上，本学期，我校致力于教学常规工作的“两化”与“四重”，力求实现常规管理的科学、实效与创新。“两化”：

一、教学常规管理制度化、人本化

学期初，我们即提出了“让常规成为习惯”的管理理念，着手各项教学常规 的重建与落实工作。常规的制定遵循“以人为本”的原则，采取自下而上的办法，历经“个人制定――组内（段内）共识――全校集约――规范落实”的过程，先后讨论出台了《丰南一小教学管理规程》《丰南一小备课制度》《丰南一小教师上课制度》《关于“作业的设置与批改”的有关规定》《各学科教师岗位职责》《学生书写的有关规定》等项常规制度。由于各项常规的制定都突显了教师的主体参与，让每一位教师都成为了制度的制定者，因此每一项常规的出台过程都成为了教师自我教育与提高的过程。过程教育使每一位教师都明确了相关的常规要求与岗位职责，增强了规范意识，开创了我校常规落实的新局面。

二、教学常规检查常态化

教学常规检查常抓不懈，落实到位。各项常规检查，都狠抓落实、坚持经常，不走过场形式、不搞突击，认真细致，发现问题及时整改，严格执行教导处下发的《教学常规管理制度》。

（1）严格落实《上课制度》，规范教师上课行为。①建立三级查课制度，即教导处干事每天查课2至3次，结合值班领导与各块主管领导每天对教师候课、上课等情况进行巡查，发现问题及时解决。②建立班日志，由学生每天对每节课教师上课情况进行记录，教导处日汇总，发现问题当天解决，绝不拖延与姑息。（2）每月一次教学常规检查（教案、作业等），写出评语，评出等级；及时通报检查结果，对存在的问题进行跟踪负责制，直至问题解决。

（3）建立常规检查档案，将每次的检查结果记录汇总，作为教学能力的一项纳入年终量化考核。“四重”

一、重课堂教学，向四十分钟要质量。

课堂是教学质量的生命线，提高教学质量首先要提高教师的课堂教学水平。本学期我们提出了“有效的课堂教学”理念，学习制定了《丰南一小“有效课堂教学”评价标准》，多次组织教师研讨，并以此为导向，加强教学研究，提高教师把握教材、上课、评课能力，提高每一堂课的效益。具体做法：

1、加强集体备课。由教研组长负责分配备课任务，指派特定的教师分别担任主讲人，主讲人要依据教材进行教学设计，完成课时教学计划（即教案），要重视学情调查，由教什么，怎么教向学生怎么学转变，要重视兴趣激发，重过程疏导，重方法指导，重能力培养。

①集体备课前，要认真钻研教材，领会编写意图，注意单元之间的横向联系，设立集体备课主讲人，主讲提前备课，重在教材分析，学情预测，定准课时目标，优化教学过程，认真设置好集体备课主讲提要，完成个体教学设计。

②集体备课时，由主讲人说教材，说设计理念，说教法学法，说教学过程，说板书设计，同组教师在个人备课的基础上提出改进和补充意见，参与备课的每位教师人手一本备课笔记，记录教学设想与感悟，最后由集体备课主讲人整理完成教学设计。

③集体备课后，依据每个班级学习情况的不同，教学条件的差异，教师教学风格的特点，进行二度设计，形成自己的教案，做到心中有学生，胸中有教材，创造性地用活教案。

2、加强听课研讨。

（1）、本学期加强了听随堂课（推门课）工作的力度。注意做到了如下几点：A、听课时关注教学的预设与课堂的生成，检查课前准备的深入程度；B、进行听课意见反馈，上课教师进行教后反思；C、上课教师在自我反思，听取反馈意见的基础上，对原教案认真修改、完善，上交教导处。

（2）、开学两周内，结合推门课对教师课堂教学能力与水平进行了调研摸底，制定目标，进行针对性听课。①加强对新教师和课堂驾驭能力欠缺的教师的听课指导，以跟踪听课和过关课为主；②对培养对象，以听提高课为主；③对学科带头人和骨干教师，以听研讨课为主。

3、加强评课指导。领导听课，做到一课一评；同组同学科教师参与听课与评课，使评课成为了共同提高的有效途径。

4、强化反思提高。要求每位教师在课后都要认真撰写“教学反思”，将教学中的“得”与“失”、“喜”与“乐”、“思索与实践”记录下来，在反思中使自己的教学经验得到丰富，使自己的教学情感得到升华，使自己的教学能力和水平在不断的“反思与实践”中得到了提高。

二、重视教学质量的检测和评估。具体做法：

1、严把单元关。全面提高教学质量，贵在“恒”，功在“平时”。本学期，我们将单元把关做为了提高教学质量的重要抓手，将各学科各年级的单元把关纳入了学校日常教学工作的重要议程，采取统一命题、统一时间、统一标准、流水阅卷的形式，成绩汇总登统，对于不过关的学生进行补考，直至过关为止。

2、提高“分项考试”的科学性。“分项考试”是我校提高教学质量的成功经验之一。本学期的“分项考试”更趋于科学化，辐射所有学科，历时一个学期。学期初，将各学科的知识点与能力点分解成阶段目标，学校统一下发了“各学科分项考试的有关安排”，使各位教师对本学科本学段的要求了然于胸，使日常教学目标更加明确，也使我们的分项考试更具有了实效性。（以语文的“诵读”为例）

3、加强质量抽测与调研

在单元把关和分项考试的基础上，教导处还不定期对各年级各学科进行质量抽测和调研。如先后进行了“各年级作业量及作业设置”“作文批改的实效性”“单元把关命题的科学性”等项调研，对调研情况进行分析汇总，并对调研中暴露出来的问题及时提出整改建议，责成相关部门和教师采取有力措施，限期改进教学，必要时进行二次跟踪调研，比较和监控整改效果。

三、重质量分析与反思。

每次单元把关、阶段抽测和分项考试之后，教导处都要对各学科进行质量整体分析，然后下发到各学科组，让教师了解自己所教学科在全年级的具体情况，同时督促老师认真科学地做好质量分析工作，紧紧抓住分析、反思、整改三个环节，以促进教师强化质量意识，端正教学态度，反思教学实践，调整教学策略，有效地促进了教学质量的提高。

四、重学科竞赛。学科竞赛也是我校提高教学质量的常规工作与重要手段之一。学科竞赛采取“全员竞赛”与“优生竞赛”相结合的形式，既体现了全员参与，又为优秀学生提供了提高能力与展示潜能的舞台。每次竞赛后，都将成绩优秀的学生张榜公布，隆重表彰，在以示激励的同时，又为广大学生树立了身边的榜样。长年坚持的学科竞赛，有效地提高了教学质量，在今年区教育局举行的“四项”学科竞赛中，我校取得了“五年级数学、科学，六年级英语”三项全区第一和“六年级作文”第四名的好成绩，同时，“勾明阳、穆宇豪”两位同学分获全区数学、科学第一名。

教学常规管理是一条河，体现的是一个过程，它犹如水流大海一样是一个长时间的积累，它追求的是过程的体验而不是最终的结果。本学期的教学常规管理工作取得了一些成效，但我们深知：真正的教学管理是慢功出细活，容不得一点浮躁。在检查调研中我们也发现了一些亟待解决的问题，因此，我们又深感任重而道远。在今后的工作中，我们将继续探索科学、有效的“教学常规管理之路”，全面提高教学质量，夯实学校的发展基石。

第四篇：抓好常规管理

抓好常规管理，铺就发展之路

——梧州市新夏中学常规管理达标学校考核评估自查报告

教育厅自去年6月启动“全区义务教育学校常规管理年”活动以来，学校认真贯彻落实《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》，积极开展“义务教育学校常规管理年”活动，强化学校管理，大力整治学校环境，学校的教育教学工作走上了规范发展轨道。

一、学校概况

梧州市新夏中学坐落在蝶山区夏郢镇，占地128亩，校园环境幽雅。学校创办于1938年，原名“苍梧私立新夏中学”，曾更名为“苍梧县立第二初级中学”、“苍梧县立初级中学”、“苍梧县夏郢初级中学”、“苍梧县夏郢中学”。2003年区域调整前直属苍梧县人民政府管辖，现为市教育局直管学校。

新夏中学现有16个教学班，学生900人；教工51人，其中专任教师44人——高级教师4人，中级教师13人，初级教师27人。近五年来，学校秉持“为师生发展提供平台”的办学理念，以“促进教师专业发展”为抓手，全面实施素质教育，积极推进课堂教学改革，践行“知难行易”校训、“高远、务实、勤勉、卓越”的校风，高扬“尚德、敬业、严谨、求实”的教风，倡导“尊师、守纪、勤学、善思”的学风，严格教学常规管理，学校的办学水平不断提高。

二、主要做法和措施

1、深入学习，统一思想认识

我校自“全区义务教育学校常规管理年”启动以来，认真组织教职工学习教育厅关于组织开展“全区义务教育学校常规管理年”活动的系列文件，重点组织学习《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》，吃透精神，熟知要点，明确活动开展的重要性、紧迫性，把思想统一到学校迎检工作上来。

2、广泛宣传，营造氛围，人人参与

学校利用开学典礼、教职工会议、班主任会议、早操集会、墙报、张挂宣传标语等形式，传达上级会议精神，布置各阶段工作，使全校师生明确常规管理年的工作任务、目标，使全校师生员工参与到“学校常规管理年”活动中。

3、制定方案，统筹实施

2009年6月2日晚，召开校务会议，成立“新夏中学常规管理年”工作领导小组，党政主要领导担任组长，正式启动学校常规管理迎检工作。根据十一月初在蒙山举行的全区义务教育常规管理现场会的精神，制定、修改了“新夏中学常规管理迎检方案”，把完善学校规章制度、加快校园文化建设、整治校容校貌作为学校迎检工作的重中之重，力争用一年时间，完成预定的工作目标。

4、自查整改，优化管理，提升水平

学校对照《广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定》七项42条，认真开展自查自纠，针对自查中发现的22个问题，分解落实到各职能部门、个人，使各项整改工作有序推进。经过近一年的努力，学校的常规管理工作达到了一个新水平。

5、加大投入，优化环境，打造浓厚的育人氛围

学校根据迎检方案，从人力、物力、财力等方面给予保障，开展大规模的校容校貌整治及校园文化建设工作。目前已投入20多万元（尚欠老板12万元）资

金，完成了男生宿舍楼外墙贴砖、修通、扩宽环山跑道并铺设石粉、修建学校后门、科教楼后坡地整治、足球场地平整、科教楼全面装修、改造教工安置房、纪念馆前泥地硬化、更换教师办公桌椅、“三风”上墙、增设不锈钢文化宣传栏、校园绿化等，使校园环境更加优美、文化气息更加浓厚，为师生营造了一个舒心的学习、工作环境。

6、内涵建设，凸显学校特色

在行政管理方面，除落实原有的分工负责制外，规范了校级领导集体议事决策制度，规定了每周星期五上午第三、四节为校级领导办公会时间，落实学校的重大决策、工作重点。注重培养干部，从中青年教师中选拔办事公正、有责任感、组织能力强的优秀教师作为后备干部培养，安排到适当的岗位上来锻炼（梁观林充实到政教处、黄海成充实到总务处）。

在教师队伍建设方面，重点是深化师德教育、促进教师专业发展。教育、引导教师爱岗敬业、乐于奉献，不断提升教育教学水平。

在学生德育工作方面，重点是继续抓好学生的养成教育。通过各种形式，强化学生养成良好的学习、生活、行为习惯，把学校的教育要求，内化为自己的自觉行动，全面提高学生的思想道德素质，培养合格的中学生。

在教学、教改方面，重点推进“学教练”课堂教学改革，规范课堂教学管理，全面提高课堂教学效率。

在体育工作方面，充分利用学校得天独厚的环境，不断拓展学生的运动空间，让学生有足够的场地锻炼身体，提高学生的身体素质和运动技能。

在宿舍内务管理方面，借鉴外校经验，实行军事化管理，营造干净、整洁、温馨的生活环境。

在校园整洁方面，长期坚持每天一小扫，每周两大扫，配备学生干部监督检查，强化学生卫生意识，保持校园整洁干净。

7、重视资料建设，规范档案管理

学校落实一名校级领导，亲自负责各种资料的归档及整理工作，按照常规管理的42条规定，并结合上级部门领导的检查意见，重视保留第一手原始材料，按类归档，档案管理水平不断提高。

三、主要成效与经验

1、办学条件有明显改善和优化

通过开展“义务教育学校常规管理年”活动，学校的办学条件有了明显的改善。新食堂正式投入使用，结束了学校使用“Ｄ”级危房的历史；科教楼增设了1个新的化学实验室、1个生化实验室，新配置的2个物理实验室已经投入使用，为培养学生的动手操作能力和创新精神奠定了基础；新装置了1个电脑室、4个多媒体教室，为教师办公室增添了全新办公设施，优化了师生的学习、工作环境；开通了教师宿舍楼的网络专线，为教师备课、下载网上教学资源提供了便利。

2、师资队伍专业水平明显提高

学校加大教师帮扶力度，对新分配到校的青年教师，安排骨干教师“传帮带”，使年轻教师尽快成长；通过鼓励教师在职进修、参加自考等形式，不断提高学历水平；支持教师专业发展，鼓励教师读书，对利用业余时间继续进修的教师，工作上给予支持。截止2010年底，44个专任教师中，经进修等方式获得本科学历的教师有26人，与03年刚加入梧州市时对比增加了7倍，为提高学校教育教学质量奠定了坚实基础。

3、学校管理更加规范

根据国家的有关法律法规和《中小学教师职业道德规范》要求，完善《新夏中学教师管理条例》，完善教师个人档案，真正的把教师的劳动纪律、工作业绩同考核评优、评先及绩效分配挂钩，逐步做到规范管理，转变工作态度，变“要我做”为“我要做”。

4、学校校风建设取得明显成效

在领导作风建设方面，发挥领导的榜样示范作用。校级领导长期坚持在教学一线工作，党政主要领导直接担任毕业班的教学工作，其他中层领导和普通教师一样排课，学校有4个中层干部还兼任班主任工作。学校领导不计较个人得失，早上与班主任一样，6点左右就要赶到学校，晚上经常在11点多还要巡查学生宿舍，双休日时间也经常在学校加班。正是在领导们无私奉献精神的带动下，全校教工齐心合力、齐抓共管，确保了各项工作的顺利开展。

在教风建设方面，广大教师发扬不怕困难、踏实工作、甘于奉献的精神，关爱学生，求实进取，赢得了学生和社会的赞誉。

在学风建设方面，鼓励学生树立远大理想，勤学守纪，全面发展，做一个合格的中学生。

5、教育教学水平不断提高

学校认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》，通过开展班级主题活动，把爱国主义教育、中华传统美德教育、养成教育、诚信教育、心理健康教育、日常行为规范教育贯穿到学校的日常教育教学活动中；通过评选文明行为规范礼貌之星、文明形象大使、三好学生、优秀学生干部、优秀广播员、学雷锋积极分子，树立学习榜样，激励学生不断进步。多年来学校师生的违法犯罪率为0。

认真贯彻《广西壮族自治区中小学常规管理》的有关规定，加强了对教学环节的过程管理，对教师的备课、课堂教学、作业布置、课外辅导、课后测试，每期至少检查两次，实行绩效管理；在课堂教学管理方面，积极推行“学教练”课堂教学改革，教师每节课预留至少十五分钟时间给学生练习，给学生充足的预习、复习时间，提高课堂教学效率，取得了一定的成绩。

2009年秋季学期期末考试，八、九年级各学科成绩有了长足的进步。期考成绩进入全市前360名、前1000名的学生人数创学校最好记录；

八、九年级物理科、数学科、英语科的教学水平有了明显的进步。

今年中考共有6人被梧高录取，Ａ级以上人数共28人，B+以上共75人，学校被评为2010年梧州市中考成绩培优先进学校，学校总平均分上升到第十一位（比09年进步一名），物理、政治单科平均分排在第八，物理、政治学科优秀率分别进入市区第五、第六名；八年级共341人参加地理、生物会考，生物、地理中考分50分以上共52人，40分以上136人，初步实现了预期的教学目标。

6、办学特色更加突显

学校的养成教育初显成效。学生养成了良好的卫生习惯，校园里处处干净整洁，原来清洁大扫除，打扫的主要对象是学生丢弃的白色塑料袋、食品包装袋等废弃物，现在每天打扫的主要是落叶，学生的环保意识明显提高。

学校的体育教学工作继续推进。学校充分利用现有场地，大力开展“阳光体育活动”，增强学生的身体素质，促进学生全面发展。

体育教学成绩显著，参加2010年市区中学生田径运动会（初中组）获总分第二名。

四、自查评分与评价

（一）自我评分：492分

（二）自我评价

学校重视常规管理建设，规范办学行为，各项制度完善，教学过程管理严密；学校安全、卫生、体育工作、学生养成教育、校园绿化卓有成效；学校的校风好、校纪严，校园文化氛围浓厚，基本达到常规管理要求。

五、问题与不足及努力方向

（一）问题与不足

1、教学常规管理有待加强

一是教研活动只限于听课、评课活动上。真正研究学生、研究教材、研究教法、研究使用现代教学手段和工具的显得还比较少。

二是教研活动开展不全面，活动记录过于简单。

三是“学教练”课题研究推进缓慢。由于缺乏有效的校本培训，有些教师对于如何开展课题研究缺乏热情，因此课堂教学改革步子不大，效果不够明显。

2、学校安全隐患仍然存在，安全工作必须加强

（1）学生路上安全隐患大。有的学生周末放假回家乘坐的车辆破旧，加上乡村道路的路况不好，路上安全难以保障。

（2）学校门口是交通要道，且是下坡路，没有安全标识，过往车辆车速过快，对学生出入学校造成严重的威胁。学校虽然多次向有关部门反映，长期没有得到解决。

（3）学生回家后骑摩托车禁而不绝。学校虽然每次放假时发放安全告知书给家长，然而一些家长纵容子女私自驾驶机动车辆的行为时有发生，交通安全难以保障。

（4）校园难以全封闭。由于校区宽阔，校区周边环境复杂，缺乏围墙的寄宿制学校，学生的住宿安全无法保障。

（5）教学楼天花板脱落。新建的教学楼，自从正式使用后，天花板脱落的现象时常发生，严重影响正常的教学工作秩序，对师生的生命安全构成严重威胁。

3、学校教师编比一直没有得到落实，长期沿用1：18的模式，这对于一个寄宿制学校，教师的任课及班主任工作的安排，都是一个难题。学校的中层领导、班主任长期超负荷的工作，不利于教师的身心健康。

4、虽然学校近几年的硬件建设有了长足的发展，但对于一个有70多年办学历史而又长期缺乏投入的老学校，校容校貌的改造任务还相当繁重，这是学校本身难以承担的责任。

（二）努力方向

今后，认真对照《广西壮族自治区学校常规达标县（市、区）评估工作方案》，不断查找工作中存在的问题，并及时加以整改，在完善制度的同时，做到常抓不懈，使学校工作达到“以管理促规范、以管理促质量”的目的。

结束语：

科技在进步，时代在发展，学校教育越来越受到关注，家长和社会对教育的期望值也越来越高。因此，学校决心在上级党委、政府和市教育局的正确领导下，以深入学习实践科学发展观为契机，以强化管理为手段，进一步规范办学行为，提升管理水平，努力办让人民满意的教育。

梧州市新夏中学

2010-12-8

第五篇：如何抓好教学常规管理

如何抓好教学常规管理促进教学质量提高教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。那么如何抓好教学常规管理，更好地为提高教学质量服务，从而提升学校质量品牌的含金量呢？经过近几年的积极思考和探索，我校基本构建起了符合本校实情和教师自我发展教学常规管理模式，即：管理更有效，教学更创新的学校总体目标，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路，围绕强化一个“实”，讲究一个“严”，控制一个“量”，坚持一个“恒”，体现一个“齐”上做文章，努力实现管理过程精细科学化，突出教学常规管理有序性，实效性。

开学初，我校进一步明确教学管理和教学工作的具体要求，强化对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、阶段测查过程管理要求，形成科学严谨的教学习惯，把学科作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，做到当堂解决问题，点点清、段段清。

一、加强备课管理，强化一个“实”字

我校在07年实施模块备课及教案的改革，要求在模块备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相去，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。在实施中，我校发现一小部分教师没有按照模块备课的要求进行备课，善于投机取巧，学会了“拿来主义”。再设计、教学反思，存在空、虚、假现象，作业批改数量差，批改有时也不及时。本学期我校针对上述存在的问题，学校又先后出台教师

教案检查表，学生作业批改检查表，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一周一次重点检查，并做到有检查、有记载、有反馈，并把检查的情况与教师的月考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。

二、抓紧课堂监控，讲究一个“严”字

上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“三多”和“五技能”（三多即要多读、要多讲、要多练），（五技能即：导入技能、讲课、提高结束、板书），处理好“创新”与“双基”“手段与目标”二个关系，力求 “当堂任务当堂清”，与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。

三、注重作业布置与批改管理，控制一个“量”字

作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，不使用“×”，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，进一步提高学生学会欣赏和正确评价他人。因为我校学生少，学校要求教师

采取“一对一”面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象，若有家长对教师批改的作业不满意，经学校核实后将影响教师教学月考核。精心小结。善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。

四、抓好课后辅导与阶段测查，坚持一个“恒”字

1、抓好辅导工作

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终持之以恒抓牢培优补差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，做好教学质量整体提升，学校制定出培优补差计划和措施，每位教师依据学校的计划和措施，结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差计划和措施，并认真做好培优补差记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。学期末学校通过学生座谈，家长问卷等形式，了解学生辅导的情况。若有一人不满意，扣两分，依次类推。同时对参加辅导的学生进行统一抽考，其结果与教师的月考核挂钩。

2、抓好质量检测

质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题，学期末，学校对教师的教学效果进行质量检测（主要以大坝中心小学检测为依据），检测结果在学期末全体教师大会上，进行集

中反馈。在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出并提出整改意见，考核的结果张贴在办公室宣传栏中。并将考核结果与学校考核结果挂钩，与教师下浮津贴直接挂钩。

五、规范学习常规，养成良好的学习惯

学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，我校在培养学生良好习惯的过程中，十分注重有利于学生良好习惯形成的班级文化建设，让学生在环境中得到熏陶.学校举办了优秀作业展，开展了古诗文吟诵比赛等活动，在学生中“树典型、学典型”，从而激发学生的上进心，通过多种形式培养学生良好的学习习惯逐渐养成。

七、团队协作形成合力，体现一个“齐”字

人常说：“人心齐、泰山移”发挥团队合作精神是我校一贯良好的做法，在工作中领导、教师、学生、家长形成合力，实现工作目标。

1、领导意识强。“质量是学校的生命,没有高质的教育教学质量，学校是难以生存和发展的”，为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，学校领导先深入到薄弱班级进行蹲点，逢会必讲质量，必讲教学。把教学质量落实到平时的工作中，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见，有了领导的重视与支持，教师们信心倍增，质量意识更加增强。

2、团队意识增强。在教学中,教师们一起合作、交流，解决教学中存在的问题，再抓教学质量的流程上，学校上下齐抓共管，比如，开学初校长召开了全体教师会，在会上鼓励教师明确目标任务.要求教师

团结协作。教师在工作上很快就拧成了一股绳，经常交流，互通信息，对相关内容进行疏理归类，探寻解决问题的种种方法，教师在教学工作上各尽其职，各显其能，从而促使学校教学质量整体提高。

总之，通过抓教学常规促使我校已经形成：①、有一套 “科学合理、井井有条、卓有成效”的工作方法。②、有一种 “锲而不舍、只争朝夕、干净利索”的敬业习惯。③、有一叠“卷面整洁、数量齐全、训练量合理”的学生作业本。④、有一本“格式规范、字迹美观、重点突出富有创意”的备课本。⑤、有一方“秩序井然、节奏明快、活沷生动”的课堂环境。⑥、有一个“人心齐、泰山移”的团队群体，我深信我校教学质量的提高将会出现一个质的飞跃。