第一篇：学术道德建设专题学习教育活动
学术道德建设专题学习教育活动 学习资 料
第1期（总第1期）
浙江大学党委宣传部编
2009年3月12日 目 录
1、张曦书记在浙江大学2009年纪检监察工作会议上的讲话„„(1)
2、杨卫校长在学术不端行为调查处理情况通报会上的讲话„„(9)
3、浙江大学学术道德行为规范及管理办法（修改稿）„„„„(14)
4、浙江大学处置学术不端行为的有关规定（摘录）„„„„„„(18)
5、浙江大学关于进一步规范学术论文（著作）发表的通知„„„(22)
6、《浙江大学报》评论员文章：弘扬求是学风加强学术道德建设„(23)
7、浙江大学严肃查处学术不端行为（贺海波论文事件概况）„„(25)求真务实从严治校
以优良作风开创学校科学发展新局面
——在浙江大学2009年纪检监察工作会议上的讲话 党委书记张曦
（2009年3月4日）
这次纪检监察工作会议是在全校上下认真贯彻落实全国高校第十七次党建工作会议和教育部直属高校第十九次咨询会议精神的形势下召开的一次非常重要的会议。前不久，学校召开了2009年度工作会议，总结回顾了2008年的工作，对今年工作进行了部署。当前，全校上下正在抓紧传达、贯彻年度工作会议精神，学校新一年的各项工作正在有条不紊地展开，总体保持了平稳发展的良好态势。刚才，陈子辰同志传达了胡锦涛总书记在十七届中央纪委第三次全会上的重要讲话和全国教育纪检监察工作会议精神，会议通报了有关情况。下面，我就抓好今年的党风廉政建设谈四点意见。
一、认真学习胡锦涛总书记重要讲话精神，切实把作风建设摆在更加突出的位置 胡锦涛总书记在十七届中央纪委第三次全会上的重要讲话，从党和国家事业发展全局和战略的高度，全面分析了当前反腐倡廉形势，明确提出了深入推进党风廉政建设和反腐败斗争的总体要求和主要任务，深刻阐述了新时期加强领导干部党性修养、树立和弘扬良好作风的重要性、紧迫性以及基本要求和工作重点。号召全党要把加强领导干部党性修养、树立和弘扬良好作风作为重大政治任务抓紧抓好，以坚强的党性和优良的作风保证科学发展观的贯彻落实。这对我们进一步加强学校党风廉政建设提出了新的要求，对我们继续做好学习实践科学发展观工作提出了新的要求，对我们加强党员干部党性修养和作风养成提出了新的要求，我们要认真学习领会，坚决贯彻落实。要坚持把党风廉政建设摆在更加突出的位置，把作风建设摆在更加突出的位置，教育引导党员干部进一步增强宗旨意识和廉洁自律意识，牢记两个“务必”，严格遵守党的纪律，警钟长鸣，防微杜渐，始终保持共产党人的政治本色。近年来，学校党委高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持社会主义办学方向，深入贯彻落实科学发展观，坚持解放思想，深化改革，扩大开放，以科学发展观统领学校改革发展全局，统一思想认识，坚定办学目标，完善办学理念，提高办学质量，努力破解影响和制约学校科学发展的瓶颈问题，花大力气解决师生员工最关心、最直接、最现实的利益问题，学校办学指标显著提升，核心竞争力进一步增强，各项事业顺利推进。学校持续发展的条件已经具备，上行态势良好。广大党员和领导干部政治坚定，作风优良，求真务实，团结奋斗，充分发挥了模范带头作用，为推动学校改革发展稳定付出了心血汗水，作出了积极贡献。
随着改革的深化、利益的调整和任务的变化，对党员干部思想意识、工作作风和管理水平都提出了更高要求。胡锦涛总书记在中纪委第三次全会上，分析了领导干部作风上存在的问题：一是宗旨意识不强，二是理论和实际脱节，三是责任心和事业心不强，四是政绩观不正确，五是个人主义严重，六是纪律观念淡漠。对照检查这些问题，在我们的个别领导干部身上，有着不同程度的存在和表现。刚刚通报的有关情况，反映了我们班子内在学风教风以及党风廉政建设等方面思想还不够重视、教育还不够扎实、制度还不够完善、监督还不够到位、管理还不够规范、措施还不够有力。“贺海波事件”发生后，师生关注，社会关注；教育界关注，科技界关注；省里关注，中央领导关注；影响之大，前所未有，足以让我们痛定思痛，足以引起我们深刻反思。“贺海波事件”，表面上看似单一的，实际上是一种现象的表露；表面上看似偶然的，实际上有其产生的必然性。事件已对浙江大学的声誉造成了非常恶劣的影响，而且这些伤害和影响还将会持续相当一段时间，能否尽快挽回影响，对我们是一大考验。我们要充分认识加强学术道德和学风建设的重要性，充分认识加强学术管理的紧迫性和长期性，一定要坚决抓，而且要一抓到底；要举一反三，标本兼治，变被动为主动，变坏事为好事。学校党委、行政在上一阶段已经做了大量工作，最近常委会作出决定，将于近期召开一次党委中心组理论学习扩大会议，专门就规范学术管理、加强学术道德建设进行研讨，并请杨校长作专题报告，在进一步统一思想的基础上，狠抓整改落实工作。基建领域一直是反腐倡廉的重点领域，也是近年来社会包括高校腐败案件的高发部位。令我们痛心的是，有的干部经受住了高强度的工作压力，却没有经受高风险岗位的考验，虽然组织上尽了最大努力挽救，但对他们个人前程、家庭幸福和学校事业带来的重大伤害和损失已不可挽回。
这两起事件再一次给我们敲响了警钟。我们要充分认识加强学校的学风教风和党风廉政建设的极端重要性和紧迫性，要从全面贯彻落实科学发展观和建设一流大学历史使命的高度，以对党的事业和学校高度负责的精神，坚持越是在深化改革、推进学校事业发展中越要重视和加强党风廉政建设，越要加强干部作风和师德师风建设。要把干部作风建设和师德师风建设放在重要位置，通过抓好领导干部作风建设，带动师德师风建设，促进校风学风建设。
二、加强教育引导，努力提高党员干部的宗旨意识、责任意识和廉政意识 在年度工作会议上，学校党委决定结合全党全面开展深入学习实践科学发展观活动的有利契机，扎扎实实再补一年课，继续做好深入学习实践科学发展观工作，进一步巩固扩大试点工作的成果。各级党委要把加强干部党性修养和作风建设作为深入学习实践科学发展观的重要内容，落实到加强领导班子和干部队伍建设的工作和措施上，体现到以优良的作风进一步推进学校事业又好又快发展上来。
近期，各级党组织要召开一次专题的组织生活会，同时要精心组织，把专题学习教育活动扩大到全体师生。要联系党员干部作风建设，联系校风、师风、学风建设，联系加强学术管理和学术道德建设，联系弘扬“求是”精神，开展一次全校的专题学习讨论，深化思想认识。一要强化宗旨意识。能不能坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，是检验各级党员干部党性是否坚强、作风是否优良的首要标准。各级党员干部特别是领导干部要树立正确的世界观、人生观、价值观，把个人的事业追求与积极投身学校创建世界一流大学的宏伟事业有机结合起来，不因个人名利得失而左右言行，不因个人进退去留而患得患失，时刻以事业为重，以党性为重，以大局为重。要牢固树立正确的权力观，时刻牢记权力就是义务，更是责任，任何时候都要把手中的权力用在为学校谋发展上，用在为师生谋利益上，带着感情用权，带着责任履职，始终保持奋力拼搏、苦干实干的优良作风，始终保持淡泊名利、无私奉献的崇高境界。要坚持以人为本，把办好人民满意的大学作为最高职责，把解决师生最关心、最直接、最现实的利益问题作为当务之急，把对组织负责与对师生负责有机结合起来，多倾听师生的诉求，多关心师生的成长发展，从师生最关心的事情做起，从师生最不满意的地方改起，诚心诚意办实事、尽心竭力解难题，花大力气多办一些顺民意、解民忧、增民利、促发展的实事、好事。
二要强化责任意识。当前学校改革发展稳定的任务很繁重，创建世界一流大学的任务很艰巨，作为浙江大学的一份子，每个人都要认识自己肩负的责任。教师站在三尺讲台，教书育人是责任；干部履行权力职责，服务师生、引领发展是责任。每位党员干部特别是领导干部要有时不我待、只争朝夕的紧迫感和使命感，在其位、谋其政，用其心、尽其力，真正把心思凝聚到干事业上,把精力集中到做实事上，把功夫下到抓落实上,把本领用在促发展上，不偷懒，不耍滑，不懈怠，能为的敢为，该担的勇担。要坚决向无所用心、作风漂浮、敷衍塞责、渎职失责等不良现象开刀，严肃治理工作不负责任、遇事推诿扯皮等现象。要弘扬求真务实的精神，坚持察实情、讲实话、鼓实劲、出实招、办实事、求实效，兢兢业业地完成各项任务。三要强化廉政意识。近年来，学校投入大，发展快，与社会的经济往来日益密切，学校的干部特别是领导干部社会关注程度越来越高，受到诱惑越来越多，被腐蚀的危险越来越大。反思一些干部在廉洁问题上跌跟斗，有一个普遍规律，一是放松了世界观的改造，放松了自我约束；二是私欲膨胀，恶小积大错；三是心存侥幸，自欺欺人。广大党员干部特别是领导干部一定要树立正确的利益观，坚守党的政治纪律、组织纪律、财经纪律，坚持立身做人的基本准则，见贤思齐、择善而交，自觉践行社会主义荣辱观，筑牢思想道德防线，筑牢党纪国法防线，守得住根本，经得起诱惑，平衡好心态。要坚持反腐倡廉常抓不懈，拒腐防变警钟长鸣，多算算政治帐、经济帐、幸福帐，多想想对事业、对家庭、对个人的责任，清清白白做人，兢兢业业做事，名利上要有满足感，工作上要有责任感，能力上要有危机感。要严格遵守党员领导干部廉洁从政的各项规定，自觉约束自己行为，做到自重、自省、自警、自律，恪尽职守，廉洁奉公。
三、提升管理水平，推进管理的科学化、民主化和规范化
近年来，我们在发展的思路和精力上，比较多地投入在融合发展和量的提升上，这是学校发展特定时期的必然要求，也是学校近年来实现跨越发展的重要路径。同时，在内涵发展上、在内部管理上、在提升质量上有些方面相对滞后，存在薄弱环节。面对当前学校发展的新形势新任务，根据多校区办学，学科全、规模大、差异多等特点，必须加强管理，创新机制，提升水平。
一要理顺体制机制。去年，我们结合深入学习实践科学发展观活动试点工作，在深化内部管理体制改革上迈出了重要一步，学校管理架构和层次体系进一步明晰。今年要配合学部改革和院系调整，加快推进以转变职能、改进作风为主要内容的机关改革，进一步理清学校、学部、院（系）的关系，简政放权，合理分配和界定权限，做到职责要清，边界要明，基层能做的，学校少干预、不干预，并要全力支持，主动放权。要充分发挥行政性委员会和学术性委员会的综合协调和决策咨询作用，拓展专家学者参与学校科学决策和民主管理的平台与途径。
二要加强制度管理。学校管理是一个系统工程，既涉及师生的日常教育管理，也牵涉制度的制订、执行和完善。要从管理的经验主义中脱离出来，努力向管理的科学化、制度化转变，着力构建完备的管理制度体系，加大对决策管理、人事管理、财务管理、教学管理、科研管理和内部资源配置等各项管理措施落实情况的督查力度。要认真落实中纪委三次全会关于高校反腐倡廉建设提出的明确要求，认真执行《关于加强高等学校反腐倡廉建设的意见》，加强对学校招生、基建、采购、财务、科研经费、校办企业、后勤服务的管理和监督。各部门单位要进一步认真梳理制度建设情况，特别要加大制度的执行力度，定期对制度执行情况作出全面评估，抓好整改落实。当前，特别要强化学术管理。抵御学术腐败，维护学术道德，是学校的责任，也是每位干部和师生的责任。在这个问题上，我们要旗帜鲜明，态度坚决。对“贺海波事件”这类涉及学术不端的行为，学校将严格依照法律和校纪校规，发现一起，严肃查处一起，不管涉及到谁，决不姑息。同时，学校要进一步建立健全加强学术道德建设的工作机构，修订完善有关学术道德规范及管理办法，加强学术道德建设的宣传教育工作，引导师生加强学术道德修养，做到做人、做事、做学问的统一。各学部、学院及有关部门要充分发挥在学术管理上的作用，既要尊重学术规律，努力创造民主、宽松、开放、和谐的学术环境，激发学术活力，又要规范学术管理，倡导学术道德，防止学术不端行为的发生。三要自觉接受监督。“阳光是最好的防腐剂”。程序公开是促进作风转变的重要载体。要把管理的内控机制建设与“阳光工程”建设结合起来，抓紧建设安全、高效的办公自动化网络，完善公共服务平台，扩大校务、院务和党务公开，使师生员工及时了解学校工作的全局，保障广大师生的知情权、参与权、选择权和监督权；使学校工作自觉接受广大师生的监督，进一步促进干部作风的转变。
四、加强反腐倡廉建设，营造干净干事的良好环境氛围 加强反腐倡廉建设是学校党的建设的重要内容，是学校改革发展的重要保证。要把加强反腐倡廉建设与干部作风建设有机结合起来，严格对党员、干部的教育、管理和监督，毫不松懈地抓好党风廉政建设，旗帜鲜明地反对腐败。
一要严格维护党的政治纪律。遵守党的纪律，最首要、最核心的就是党的政治纪律。当前，我国经济社会发展形势严峻，意识形态领域的斗争复杂尖锐，今年大事要事敏感集中，社会风险因素增多，矛盾碰头叠加。各级党组织要牢牢把握意识形态的主导权、主动权，教育广大党员干部增强政治敏锐性和政治鉴别力，坚决抵制各种错误言论和思想倾向，在重大问题上讲党性、讲政治、讲大局，立场坚定，坚决与中央保持一致。要加强对领导班子和领导干部贯彻落实科学发展观情况的监督检查，加强对学校重大决策、重要工作部署和重要会议决定等贯彻落实的督促检查，保证有令则行，有禁则止。二要建立健全反腐倡廉责任体系。校院两级党政领导班子、各职能部门和各级领导干部要按照“一岗双责”和“谁主管，谁负责”的要求，严格执行党风廉政建设责任制，各负其责，齐抓共管，形成合力，构建权责明晰、逐级负责、层层落实的反腐倡廉责任体系。班子党政主要领导要切实负起政治责任，既要管好自己，自觉接受班子成员和群众的监督，还要带好班子，加强对班子成员的教育、管理和监督。
三要抓紧落实惩防体系建设各项任务。根据去年12月下发的《浙江大学建立健全惩治和预防腐败体系2008-2012年责任分工细则》，按照文件规定的责任单位，细化任务分工，明确时间要求，抓好各项任务的落实。要结合学校管理的实际，针对近年来高校案件易发高发领域，深入查找制度上的漏洞和管理上的薄弱环节，努力从源头上防治腐败。要坚决克服任务观点，制订的制度、完善的机制、确定的办法都要立足于“管用”，切实提高惩防体系建设的质量。
四要严肃查处违法违纪案件。要严肃查处以权谋私、徇私舞弊、弄虚作假和损害学校、师生利益等案件，严肃查处违反政治纪律、组织纪律和财经纪律的案件。对于违法违纪案件，要发现一起，坚决查处一起。同时，要举一反三，着眼保护爱护干部，坚持惩前毖后、治病救人，发现苗头性问题，及早提醒招呼，以免小错酿成大错，小罪铸成大罪，切实做到防患于未然。
同志们，当前学校改革发展正处在关键时期，加强作风建设和反腐倡廉建设，营造风清气正的环境氛围尤显重要。我们要切实增强事业心责任感，以坚定的信心、昂扬的斗志、优良的作风深化改革，开拓创新，努力开创学校科学发展的崭新局面。在学术不端行为调查处理情况通报会上的讲话 校长 杨卫
（2009年2月9日）
今天，我们受学校党政的委托，请各学部、学院的负责人中断休假，召开关于一起学术不端行为调查处理有关情况的通报会。刚才王玉芝副书记已经就到目前为止的调查处理情况向大家作了通报。虽然调查工作仍在继续进行之中，但我们经过研究，还是要请各位来，向大家通报一下学校的基本态度、调查处理的阶段性情况，以及学校的有关工作意见，以便大家在各自的岗位上做好工作。下面，我还想再强调几个问题：
一、旗帜鲜明地抵制学术腐败，惩处学术不端行为，维护科学道德和学校声誉。这起发生在我校的学术剽窃和造假事件，是一起由有关人士举报，我校及时主动查处的严重学术不端事件。在这起事件中，极少数人出于谋取个人利益的目的，肆无忌惮地进行论文剽窃、一稿多投、擅署他人名字，擅署基金支持、捏造事实等学术不端行为，严重违反了科学道德规范，严重败坏了学术风气、严重影响了我校良好的学术环境和学术声誉。情节恶劣、影响极坏，我们全校师生都感到十分痛恶和痛心。
对此事件的调查和处理，学校党政领导高度重视，十分主动而又慎重地开展了各项工作。收到有关投诉以后，在校、院两个层面专门组织了调查班子，做了大量深入的调查工作。学校主要领导碰头会和党委常委会、校长办公会议多次研究有关情况，并根据调查进展情况及时作出相应处理意见。针对最近社会各界普遍关注的情况，学校领导和有关职能部门主动与有关方面、媒体进行沟通，表达反对学术腐败的立场，及时传达处理信息，引导事态向积极的方向发展。目前，这次事件的直接责任者已经受到严肃处理。相关人员的问题还在进一步调查核实之中。后天，我们还将召开校长办公会议，进一步研究处理有关问题，并对我校进一步加强学术道德建设、杜绝学术不端行为进行部署。我在这里，代表学校，再次强调：我们对学术腐败和学术不端行为绝不姑息，发现一起查处一起，严格按照我们的法律法规和校纪校规，严肃处理。
当然，我们在处理过程中，一定要依法办事，重事实讲证据。绝不能让舞弊者蒙混过关，也不能冤枉好人；发现什么问题，查处什么问题；发现谁的问题，查处谁的问题；不能无限上纲，也不包庇袒护，切实做到“不计利害，只论是非”。目的是建设好我们的学风校风，为学术活动营造良好的环境和氛围。
二、认真总结经验教训，亡羊补牢，举一反三，从制度上杜绝学术不端行为
浙江大学以“求是”为校训，有着“求真务实”的优良传统。浙大人正是一脉相承这种优良传统，秉承求是作风，严谨治学，然后才有人才辈出的辉煌，才有“东方剑桥”的美誉。求是传统是浙江大学的生命线，求是学子要不断将其发扬光大，自觉体现在言行当中，特别要坚决抵制一切作假和不端行为。
长期以来，浙江大学始终高度重视学风建设和学术道德建设，并切实采取了一些措施。2004年，浙江大学在全国高校中较早制定了《学术道德行为规范》，对教师、博士后、研究生和本科生在进行学术活动时提出了应遵守的学术道德规范，并对违反学术道德规范者，视情节和后果轻重提出了相应的处理意见。2006年，学校制定了全国首部《研究生学术规范》，包括了学术研究规范、论文撰写规范、论文发表规范、对涉嫌学术失范行为的处理及处理规程等内容，从制度上规范了研究生从事学术活动的行为。学校在教职工的行为规范和纪律处分规定中，也对学术不端行为的处分，进行了明确的规定。最近我们还成立了有关的专门组织，调查和惩处学术腐败。此外，学校一直把校风学风建设作为办学的重要内容，通过许多举措弘扬求是传统，不断健全加强学风建设的规章制度，营造了积极向上的校园文化氛围。但是很遗憾，这次事件还是发生了。在我们感到十分痛心和愤慨的同时。我们也要看到，这次事件，说明我们的工作还没有真正到位，我们的制度规范还有严重的漏洞。对于这个事件，我们首先是要吸取教训、认真总结，切实改进我们的工作机制、政策措施，以及日常行为规范和文化建设，逐步完善学风建设和学术道德建设。
一是要从理念上进一步牢固树立诚信意识。广大师生要自觉恪守学术道德，坚守学术诚信。我们要具有高度的历史使命感、政治责任感和社会正义感，勇于承担学术责任和学术义务，努力做学术道德和良好学风的维护者、践行者和弘扬者。二是规范上更加要求严格自律、严谨治学。在教学和学术活动中，我们要自觉遵守学术规范，严格自我约束，反对投机取巧，拒绝弄虚作假。
学术不端行为分为几种不同的类别，一是造假，也就是无中生有；二是剽窃他人研究成果；三是一稿多投，也称之自我剽窃，既不尊重自己也不尊重杂志的知识产权；以上这三种情况都属于具有主观动机。四是知情不阻，也就是在论文发出时并不知情，但事后知道了不阻止，更甚至于还将之列入自己的业绩，这是一种投机心理的表现；五是引注不全或是不准确；六是错印，也就是研究没有问题，但在投出论文的时候出现了错误，比如图表粘贴错误等等，属于学风不够严谨；七是投稿的时候真诚地认为所表述的内容是正确的，但事实上是错的，也称之为忠实的错误。
三是制度上进一步强化监督和保障。加强学风建设和学术道德建设，根本是要完善制度保障。要建立健全严格的学术监督和制约机制，及时妥善处理学术失范和学术不端行为，建立完善的学术不端预防机制和纠错机制。
四是进一步加强学风建设和学术道德建设。今后，我们要促进学术道德和学风建设经常化、规范化、制度化，在教师和学生中进一步加强学风教育和学术道德教育，努力营造健康积极的校园氛围。
对此，学校层面将更加重视学风建设和学术道德建设，加强学风校风教育，进一步宣传学术规范，推动各项规章制度的完善，对有关学术失范和学术不端行为进行严肃处理。当前，尤其要着重对教师的考核机制和研究生的论文发表环节进行进一步的规范，防微杜渐，真正从源头上杜绝学术浮躁行为和不端行为。
学院层面要将把学风建设和学术道德建设作为一项常抓不懈的工作，要在教授和学科的层面，在每一个学生的日常教育培养过程中，制订切实可行的防范措施，加强学术规范建设，深入开展学风教育和开展自查自纠，坚决抵制和杜绝学术不端行为。
每次问题的暴露，既是对我们工作的挑战，也是我们进一步搞好工作的良机，希望大家能抓住这个机遇，切实做好工作，使我们的学风建设和科研道德建设更上层楼。
三、加强正面教育，做好本职工作，维护正常的科研和教学秩序。
这起事件的发生，已经给学校的声誉造成一定的负面影响，对学校开展科研和教学工作，也必然会有一定的干扰。对此，我们一定要有充分的估计和思想准备。我们希望，各学部、各学院，一定要主动做好自己的工作，积极应对可能出现的问题，解决萌芽状态的矛盾。要认真启动新学期的各项工作，保证我们的教学科研工作正常开展，最大限度地减少这一事件对我们工作的不利影响，力争通过积极主动的工作，加强学术道德建设，变坏事为好事，在妥善处理好这一事件的同时，真正促进我们的改革和发展。要充分认识我们科研工作取得的成绩和主流。这几年来，我校的科研工作取得了重要的成绩，实现了跨越式的发展。我们已经走在前列，而且还将走向世界。这是全校师生通过努力拼搏、踏实努力取得的成就。我们不能因为局部的、个别人的问题，就妄自菲薄，看不到我们的主流和成绩。我们广大科研人员努力践行求是校风、潜心攀登科技高峰、切实服务国家建设，取得的成效是有目共睹的。我们在前进过程中出现的一些问题，可能通过我们自己的努力加以解决。个别人的问题，不应也不能成为我们前进道路上真正的障碍。浙江大学一定会战胜一切困难，一步一个脚印地向世界先进水平的目标迈进。要在全校进行一次全面深刻的正面教育。要认真学习实践科学发展观，用正确的理论指导我们的学术活动；充分宣传我们改革发展取得的成就，树立奋勇前进的信心；要主动挖掘宣传在我们身边的先进典型，弘扬崇高的学术风范和科学精神；要学习领会从中央到学校关于科学道德建设的文件和精神，不断加强学术规范建设，把抵制学术腐败、杜绝学术不端行为的要求落实在教学和科研活动的各个环节之中，在全校形成求真务实的良好作风。要把全校师生的积极性主动性引导到做好本职工作中去。要认真研究国家和地方的要求，全身心地投入到高等教育强国和创新型国家的建设实践中去，从我做起、从每个课题每篇论文做起，老老实实做人，老老实实做学问，扎扎实实地做好一个教师、做好一个创造者、做好一个建设者，用我们自己的切实的行动，高水平的工作，高质量的成果，证明我们的实力和水平。
要致力于建设良好的学术环境和文化。要通过这次事件的妥善处理，切实加强并改进我们的科研和教学管理工作，提高工作水平和质量；要加强团队管理和制度建设，形成良好的科研风气和科学精神；要抵制不良风气，抑制歪风邪气，防止社会不良风气的侵蚀。对与学术不端行为的斗争，我们要站在正确的立场上，给予充分的支持。在工作中，也要注意方式方法，在反对学术腐败的同时，发展我们的学科、我们的科研、我们的学校，维护学校良好的发展势头，并为学校向世界一流大学迈进创造良好的外部和内部环境。大家齐心协力、共图学术、共谋进步、共同进步、共同发展，创造浙江大学更好的明天。浙江大学学术道德行为规范及管理办法（修改稿）第一章总则
第一条学术道德规范是学术研究人员应遵循的基本原则。为维护学术道德，规范学术行为，鼓励学术创新，建立和完善科学的学术评价机制，根据国家有关法律法规，结合学校实际，特制定本办法。
第二条本办法适用于浙江大学在编的教师和其他专业技术人员、博士后研究人员、研究生和本科生，以及以浙江大学名义从事学术活动的访问学者、进修教师等。第二章基本学术道德规范
第三条上述各类人员进行学术活动时应遵守国家有关法律、社会公德，严谨治学，坚守学术诚信，遵守以下学术道德规范：
（一）在学术活动中，应严格遵守《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国著作权法》、《中华人民共和国专利权法》、《中华人民共和国计算机软件保护条例》等有关法律、法规以及教育部有关加强学术道德建设的文件精神。
（二）在研究成果中引用他人的成果，应注明出处；转引他人成果，应注明转引出处；引用他人的成果不应构成本人研究成果的主要部分或者实质部分。
（三）合作研究成果应按照参与者所作贡献大小的顺序署名，另有合法约定的除外；合作研究成果在发表前应经过所有署名人审阅；可以分割使用的合作研究成果的所有署名人应对本人完成的部分负责，成果主持人应对研究成果整体负责；不可分割使用的合作研究成果的所有署名人均应对研究成果整体负责。
（四）介绍、评价研究成果时，应遵循客观、公正、全面、准确的原则，进行实事求是的分析、评价和论证；不故意夸大或贬低研究成果的学术价值、经济或社会效益。
（五）对于须经过有关学术机构论证和鉴定的重大科研成果，应在完成论证和鉴定并经项目主管部门批准后，方可对外公布。
（六）其他学术界公认的学术道德规范。
第四条上述各类人员进行学术活动时不得有下列违反学术道德规范的行为：
（一）伪造与篡改：在自己的研究结果中，捏造、篡改实验数据、结论或引用的资料等。
（二）抄袭与剽窃：在学术活动中，将他人学术观点、学术思想或实验数据、调查结果等冒充为自己所创，将他人已发表或未发表的作品不注明出处，而作为自己的研究成果使用。
（三）伪造学术情况：在提交有关个人学术情况时，伪造学术经历、学术成果、学术荣誉、专家鉴定及其他学术能力证明材料等。
（四）不当署名：在未参加实际研究的成果中署名，未经被署名人同意而署其名等。
（五）重复发表：未按规定将同一研究成果向多个刊物投稿，在不同刊物上重复发表同一研究成果或内容无实质差别的成果。
（六）滥用学术权力：利用职务便利或学术地位、学术评议评审权力，为个人或单位谋取不当利益。
（七）滥用学术信誉：在学术活动中故意夸大或贬低成果价值，擅自公布应经而未经学术同行评议或有关机构鉴定的研究成果等。
（八）泄密：违反国家有关保密的法律、法规或学校有关保密的规定，对外泄露应保密的学术成果或事项。
（九）其他违背学术界公认的学术道德规范的行为：如不正当获取学术荣誉；恶意诋毁、歪曲他人的学术思想和成果；对正常的学术批评采取报复行为；捏造事实，恶意举报、诬陷他人等。第三章 学校职责与处理机构
第五条学校在维护学术道德方面履行下列职责：
（一）制定学校学术道德行为规范和相关政策，并对师生员工进行广泛的宣传教育。
（二）在有关人事录用、职务晋升、项目申请、考核评估和学生招生录取、奖学金评审过程中，认真审查候选人遵守学术道德规范的情况；对违反学术道德规范者，实行一票否决。
（三）发现有关人员涉嫌违反学术道德规范的，按本办法第七条或第八条的规定报有关组织机构进行调查。
（四）在适当范围内通报对违反学术道德行为的处理情况。
（五）对有人检举、经过调查核实并无违反学术道德规范的当事人，在一定范围内予以澄清；对捏造事实，诽谤他人的有关人员予以严肃处理。第六条成立浙江大学学术道德委员会，作为学校学术道德建设的专门委员会，负责学术道德建设的政策调研、咨询评估、宣传教育等工作，指导、协调、督促涉嫌违反学术道德行为的调查和处理。
第七条成立浙江大学教师学术道德问题调查工作组，由常务副校长任组长，分管组织、宣传工作的党委副书记和分管人事工作的副校长任副组长，成员由宣传部、人事处、监察处、科学技术研究院、社会科学研究院、研究生院、法律事务办公室等职能部门和有关单位负责人组成。教师学术道德问题调查工作组办公室设在人事处，负责协调处理有关日常事务。教师学术道德问题调查工作组的具体职责是：
（一）组织调查教师和其他专业技术人员、博士后研究人员以及以浙江大学名义从事学术活动的访问学者、进修教师等人员涉嫌违反学术道德的行为。
（二）聘请有关专家组成专家小组，对上述人员涉嫌违反学术道德的行为做出鉴定。
（三）接受有关对上述人员涉嫌违反学术道德规范的署名举报和投诉。
（四）根据调查情况和专家小组的鉴定意见，对涉嫌违反学术道德规范的当事人和有关责任人提出处理意见，必要时报校长办公会或党委常委会研究决定。需给予行政处分的，移送人事处或监察处按照或参照《浙江大学教职工行政处分规定》（浙大发人〔2008〕33号）办理。第八条有关研究生涉嫌违反学术道德规范问题的调查处理依照《浙江大学学位委员会调查委员会工作规程（试行）》（浙大发研〔2008〕48号）执行；有关本科生涉嫌违反学术道德规范问题的调查处理，由本科生院另行制定具体规定。需要对研究生和本科生进行行政处分的，移送研究生管理处或学生工作处按《浙江大学学生违纪处分暂行规定（2005年7月修订）》（浙大发学〔2005〕24号）执行。第四章 处理方式及适用
第九条对违反学术道德行为规范的处理方式包括：予以通报批评、暂缓职务晋升、撤销获得的有关奖励和资格、给予行政处分等。以上处理方式可以单独适用，也可以合并适用。第十条对教师和其他专业技术人员、博士后研究人员、研究生和本科生违反本办法第四条各项情形的，视情节和后果轻重分别给予相应处理：
（一）情节和后果较轻，尚不构成行政处分的，在一定范围内予以通报批评，撤销通过该项违反学术道德行为而获得的校内奖励和资格，或暂缓职务晋升。
（二）对于违反学术道德规范者需要给予行政处分的，教师和其他专业技术人员按《浙江大学教职工行政处分规定》（浙大发人(2008)33号）处理，博士后研究人员参照此规定处理；研究生和本科生按《浙江大学学生违纪处分暂行规定》（浙大发学〔2005〕24号）处理，并撤销通过该项违反学术道德行为而获得的校内奖励和资格。第十一条以浙江大学名义从事学术活动的访问学者、进修教师等人员违反本办法第四条各项情形的，中止其访问、进修等相关资格，并将违规情况通报其所在单位。第五章附则 第十二条本办法由校长办公室负责解释。第十三条本办法自公布之日起实施。
浙江大学处置学术不端行为的有关规定（摘录）
《浙江大学教职工行政处分规定》（浙大发人［2008］33号）第十五条违反学术纪律的行为：
（一）重复发表学术论文，或在发表物中不注明他人的学术工作或不适当署名的，给予记过以上处分。
（二）伪造个人学术经历、履历、学历等；在学术工作中伪造或篡改数据资料；伪造学术成果的；剽窃、抄袭或占有他人学术成果的，给予降级以上处分；在学校或国家组织的各类考试中组织或参与作弊的，由学校根据情节轻重给予记过以上处分。
（三）以不正当行为干扰成果申报、职务评聘及各种学术评价的，给予记大过以上处分。
（四）违反科学研究活动的有关规定的，如因个人利益而违背科学研究客观性、准确性、公正性原则，损害社会和公众利益，违反关于避免利益冲突的规定、以人类为对象进行试验的规定、使用危险化学物和放射性物质的规定等，给予警告以上处分。
（五）违规滥用科研经费和其他科研资源的，给予警告以上处分；情节严重的从重处分。
（六）滥用学术及科技机密性，以不正当行为封锁资料、信息，严重影响正常科研、学术活动的，给予记过以上处分。
（七）违反国家和学校的关于保护知识产权规定的，给予以下处分：
1．以不正当方式使用专利的，给予警告以上处分；
2．将职务发明据为己有或擅自转让的，给予记过以上处分；
3．以不正当方式使用学校名称、商标及其他标志等无形资产为自己或他人获取利益的，给予记大过以上处分。
浙江大学教师及其他专业技术职务评聘工作实施办法（浙大发人〔2008〕49号）第七章评聘程序
1．本校申报者向所在学院提出晋升专业技术高级职务的申请。申请人在提交业绩材料时，应对照学校学术道德规范的要求，对本人的学术行为是否符合学术规范、所提供的业绩材料是否真实作出承诺。若被发现有弄虚作假或严重违反学术道德规范的行为，应根据《浙江大学学术道德规范》（党委发[2004]27号）第五条规定予以处理，并在三年内不得申报高一级专业技术职务。
浙江大学学生违纪处分暂行规定（2005年7月修订）第二十六条 考试作弊和违反考场纪律者：
（一）夹(携)带与考试课程内容相关的物品，在考试用桌上或身体上涂写任何与考试课程内容有关的文字和符号、违规使用电子工具和通讯工具、抄袭他人试卷或者与考试内容相关的资料、有意将自己试卷或者与考试内容相关的资料让他人抄袭、报对答案及传递纸条、试卷、答卷、草稿纸、交换试卷或考位、借故暂离考场或用其他手段的作弊者，给予记过处分。
（二）在开卷考试中，携带禁止的资料或工具者给予警告或者严重警告处分；采用其他考试形式中出现抄袭行为，对于抄袭者和主动提供抄袭者给予严重警告或者记过处分。
（三）替他人参加考试或由他人代替考试、组织作弊、使用通讯设备及其他作弊者，给予开除学籍处分
（四）窃取试卷、偷改分数等再次出现考试违纪者，给予开除学籍处分。
（五）携带规定以外的物品进入考场，未在规定的座位参加考试，考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发发出后继续答题，在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势，在考场禁止的范围内喧哗、影响考场秩序，未经考试工作人员同意在考试过程中擅自离开考场，将试卷、答案、草稿纸等考试用纸带出考场，用规定以外的笔或者纸答题或者在试卷规定以外的地方书写姓名、考号或者以其他方式在答卷上标记信息的违反考场纪律者，视情节轻重，给予警告或者严重警告处分。
第二十七条 在进行科学研究及撰写论文、报告中，弄虚作假，或剽窃他人成果，情节较轻者，给予记过或者留校察看处分；情节严重者，给予开除学籍处分。《浙江大学研究生学术规范（试行）》（浙大研[2006]28号）第二十四条 违反学术道德规范的在校全日制研究生、专业学位研究生、同等学力申请学位的研究生视情节和后果轻重，按照《浙江大学研究生违纪处分暂行规定（2005年7月修订）》的有关条款给以相应的纪律处分。
第二十五条 违反学术道德规范、受到纪律处分的在校全日制研究生，要附加下列处理： 1．本学年内不得评定优秀奖学金、不得评定各类荣誉称号、不得申请国家助学贷款。2．已获优秀奖学金者，停止发给未发的奖学金。
3．将有关材料提交学位办，按《浙江大学学位授予工作细则》（浙大发研（2004）37号文件）相关条例进行处理。
4．开除学籍的研究生，其善后问题按照教育部有关规定处理。由学校发给学习证明。研究生须在规定时间内离校，户口退回家庭户籍所在地。第二十六条 违反学术道德规范，受到纪律处分的专业学位研究生、同等学力申请学位研究生、已获得学位人员，要附加下列处理：
1．专业学位研究生、同等学力申请学位研究生违反学术道德规范的撤消所有通过该项违反学术道德行为而获得的各项资格，情节严重的，取消其申请学位资格。
2．对已获得学位人员要递交校学位委员会讨论，情节严重的，由校学位委员会决定撤消其学位。
第二十七条 违反浙江大学学术道德规范，同时又违反《中华人民共和国著作权法》、《中华人民共和国专利法》等法律、法规的，移交司法机关处理。浙江大学关于进一步规范学术论文(著作)发表的通知 各学部、学院（系），各部门，各校区管委会，直属各单位：
为弘扬“求是”精神，营造优良学风，维护学术道德，规范学术行为，鼓励原创性工作，尊重他人成果，严明学术纪律，维护学校教学、科研、管理、服务等各项工作的秩序，维护教职工的合法权益，现将有关规范学术论文（著作）发表的要求通知如下：
一、关于学术论文的署名
1．在浙江大学工作、学习期间完成的研究成果的发表，完成单位应署名浙江大学；以学位论文内容为主发表的学术论文应以浙江大学为第一署名单位。
2．论文作者署名应该按照参与者所作贡献的大小排序（学科约定俗成有署名规定的除外），并需征得当事人的同意；未参加实际研究的不得在论文中署名。
3．通讯作者一般应该是该论文的指导教师或者是研究设想的实际提出者，在校学生一般不应以通讯作者署名。
4．论文投递之前，所有署名人都应认真审阅，并对本人完成部分负责。
二、关于学术论文（著作）的引用
1．凡引用他人观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均应详加注释以尊重他人成果；凡转引文献资料，应对文献来源如实说明；涉密文献不得引用。2．在论著中不得捏造和篡改研究成果、实验数据或引用资料；不得抄袭、剽窃他人的研究成果；引用的他人成果，不应构成本人研究成果的主要部分或者实质部分。3．引用时涉及到版权的，应遵守相关法律、法规的规定。
三、关于学术论文的投稿
1．学术论文只能选择一种学术期刊（学术会议）发表；同一篇学术论文，不得以不同语言重复发表（经相关部门许可的除外）。
2．论文投稿之前，应填写“论文投稿登记单”（见附件），其中论文第一作者、通讯作者和作为研究生指导教师或博士后合作导师的作者必须签名。登记单报学院（系）科研科备案。
四、关于论文作者的权利与责任
1．自本通知下发后，凡在投稿前填写“论文投稿登记单”并在学院（系）备案的发表的学术论著，可在研究生毕业、博士后出站、教师选聘、职务晋升、岗位聘任、学术评价、考核评估、人才选拔、科研项目申请等过程中作为个人业绩使用。
2．如果发表的论著出现违反学术道德行为，所有署名的作者均应承担责任，其中第一作者和通讯作者均承担全部责任，并视情节和后果，按照《浙江大学教职工行政处分规定》（浙大发人［2008］33 号）等有关规定，给予相应的处分。人事处研究生院本科生院
科学技术研究院社会科学研究院 二○○九年二月十九日
附件：论文投稿登记单（略）弘扬求是学风加强学术道德建设 《浙江大学报》评论员
浙江大学以“求是”为校训，有着“求真务实”的优良传统。浙大人正是代代传承这种优良传统，秉持求是精神，严谨治学，才铸就人才辈出的辉煌，才获得“东方剑桥”的美誉。求是传统是浙江大学的生命线，求是学子要不断将其发扬光大，自觉体现在言行当中，特别要坚决抵制学术作假和不端行为。
长期以来，浙江大学始终高度重视学风建设和学术道德建设，并切实采取了措施。2004年，浙江大学在全国高校中较早制定了《学术道德行为规范》，对教师、博士后、研究生和本科生在进行学术活动时提出了应遵守的学术道德规范，并对违反学术道德规范者，视情节和后果轻重提出了相应的处理意见。2006年，学校制定了《研究生学术规范》，包括了学术研究规范、论文撰写规范、论文发表规范、对涉嫌学术失范行为的处理及处理规程等内容，从制度上规范了研究生从事学术活动的行为。学校在教职工的行为规范和纪律处分规定中，也对学术不端行为的处分，进行了明确的规定。学校一直把校风学风建设作为办学的重要内容，通过许多举措弘扬求是传统，不断健全加强学风建设的规章制度，营造了积极向上的校园文化氛围。
但是很遗憾，“贺海波论文事件”这类涉及学术不端的事件还是发生了。在我们感到十分痛心和愤慨的同时，我们也要看到，这次事件，说明我们的工作还没有真正到位，我们的制度建设与执行还有严重的漏洞。对于这个事件，学校将严格依照法律和校纪校规，严肃查处，不管涉及到谁，决不姑息。从这起事件中，我们要吸取教训、认真总结，切实改进我们的工作机制、政策措施，以及日常行为规范和文化建设，逐步完善学风建设和学术道德建设。一是要从理念上进一步牢固树立诚信意识。广大师生要自觉恪守学术道德，坚守学术诚信。我们要具有高度的历史使命感、政治责任感和社会正义感，勇于承担学术责任和学术义务，努力做学术道德和良好学风的维护者、践行者和弘扬者。二是规范上更加要求严格自律、严谨治学。在教学和学术活动中，我们要自觉遵守学术规范，严格自我约束，反对投机取巧，拒绝弄虚作假。三是制度上进一步强化监督和保障。加强学风建设和学术道德建设，根本是要完善制度保障。要建立健全严格的学术监督和制约机制，及时妥善处理学术失范和学术不端行为，建立完善的学术不端预防机制和纠错机制。四是进一步加强学风建设和学术道德建设。要促进学术道德和学风建设经常化、规范化、制度化，在教师和学生中进一步加强学风教育和学术道德教育，努力营造健康积极的校园氛围。
对此，学校层面要更加重视学风建设和学术道德建设，加强学风校风教育，进一步宣传学术规范，推动各项规章制度的完善，对有关学术失范和学术不端行为进行严肃处理。当前，尤其要着重对教师的考核机制和研究生的论文发表环节进一步加强规范，防微杜渐，真正从源头上杜绝学术浮躁行为和不端行为。学院层面要把学风建设和学术道德建设作为一项常抓不懈的工作，在每一个学生的日常教育培养过程中，制订切实可行的防范措施，加强学术规范建设，深入开展学风教育和开展自查自纠，坚决抵制和杜绝学术不端行为。
问题的暴露，既是对我们工作的挑战，也是我们进一步搞好工作的良机。我们要抓住这个机遇，切实做好工作，使我们的学风建设和科研道德建设更上一层楼。来源：《浙江大学报》2009年2月26日 浙江大学严肃查处学术不端行为 本报讯 2月19日，在浙江大学2009年度工作会议上，党委书记张曦和校长杨卫再次强调，抵御学术腐败，维护学术道德，是浙江大学的责任。对“贺海波论文事件”这类涉及学术不端的事件，学校将严格依照法律和校纪校规，发现一起，严肃查处一起，不管涉及到谁，决不姑息。同时，学校将进一步建立健全加强学术道德建设的工作机构，修订完善有关学术道德规范及管理办法，加强学术道德建设的宣传教育工作，弘扬求是学风，防止学术不端行为的发生。
据记者了解，去年下半年，浙江大学调查处理了一起严重学术不端行为。到目前为止的调查处理情况如下：
贺海波2006年6月从某大学博士毕业后进入浙江大学药学博士后流动站进行博士后研究，合作导师为李连达院士，研究室主任为吴理茂副教授。2008年7月，贺海波被浙江大学聘为副教授。
贺海波学术不端事件发生后，浙江大学立即成立了调查小组，找有关当事人和关联人进行调查了解。根据目前调查情况，贺海波剽窃论文情况属实。其在进入浙江大学博士后流动站后共发表论文8篇，其中1篇发表于2007年，7篇发表于2008年。8篇文章存在剽窃或抄袭他人的研究成果，一稿两投等严重问题，同时还存在图表及数据张冠李戴、重复使用，擅署他人姓名、擅署基金项目支持、捏造知名专家帮助修改等不同程度的学术不端行为。
2008年11月13日，浙江大学依据《浙江大学学术道德行为规范》和《浙江大学教职工行政处分规定》，解除贺海波聘用合同；并表示，若发现任何与此相关的学术不道德的行为问题，都将一查到底。
从迄今为止获得的资料和各方证词来看，贺海波的学术不端属个人行为。李连达院士作为合作导师和研究室负责人，负有管理责任。
目前，浙江大学调查小组已要求在国外的相关人员回国，配合进行下一步的调查工作。对涉及的论文和相关人员的调查正在进一步进行中。
据介绍，在事件查处过程中，浙江大学主要领导多次指示，要求尽快查清事实，依据学校相关规定，对当事人作出严肃处理。从11月13日开始，浙江大学多次召开校长办公会议，就此事的深入调查进行部署，并决定把此事作为学术不端行为的反面教材，加强对研究生、博士后和教工的学术道德和学术诚信的教育。在严惩学术不端行为的同时，进一步完善措施，以防范于未然。
2月9日，浙江大学召开院级单位主要负责人会议，就此事通报了情况。据了解，浙江大学在2004年就出台了《浙江大学学术道德行为规范》（党委发[2004>27号）的文件，对教师、博士后、研究生和本科生在进行学术活动时提出了应遵守的学术道德规范，对违反学术道德规范的，视情节和后果轻重提出了相应的处理意见。近日，浙江大学又成立了由学校常务副校长为组长，分管校领导和相关职能部门及院系负责人组成的教师学术道德问题调查工作组，负责对涉嫌违反学术道德的教师进行专门调查，并提出处理意见报学校。为防止学术不端行为的发生，浙江大学进一步修订、完善了《浙江大学学术道德行为规范及管理办法》；拟定了《浙江大学关于规范学术论文论著发表的通知》，进一步规范学术论文的发表程序。浙江大学研究生院还在《浙江大学研究生学术规范》基础上，拟建立研究生发表学术论文的导师审核制度等。
第二篇：学术道德建设专题学习教育活动
学术道德建设专题学习教育活动
学 习 资 料
第1期（总第1期）
浙江大学党委宣传部编2009年3月12日
目 录 xiexiebang.com www.xiexiebang.com1、张曦书记在浙江大学2009年纪检监察工作会议上的讲话……(1)
2、杨卫校长在学术不端行为调查处理情况通报会上的讲话……(9)
3、浙江大学学术道德行为规范及管理办法（修改稿）…………(14)
4、浙江大学处置学术不端行为的有关规定（摘录）………………(18)
5、浙江大学关于进一步规范学术论文（著作）发表的通知………(22)
6、《浙江大学报》评论员文章：弘扬求是学风加强学术道德建设…(23)
7、浙江大学严肃查处学术不端行为（贺海波论文事件概况）……(25)
求真务实 从严治校
以优良作风开创学校科学发展新局面
——在浙江大学2009年纪检监察工作会议上的讲话
党委书记 张 曦
（2009年3月4日）
这次纪检监察工作会议是在全校上下认真贯彻落实全国高校第十七次党建工作会议和教育部直属高校第十九次咨询会议精神的形势下召开的一次非常重要的会议。前不久，学校召开了2009工作会议，总结回顾了2008年的工作，对今年工作进行了部署。当前，全校上下正在抓紧传达、贯彻工作会议精神，学校新一年的各项工作正在有条不紊地展开，总体保持了平稳发展的良好态势。
刚才，陈子辰同志传达了胡锦涛总书记在十七届中央纪委第三次全会上的重要讲话和全国教育纪检监察工作会议精神，会议通报了有关情况。下面，我就抓好今年的党风廉政建设谈四点意见。
一、认真学习胡锦涛总书记重要讲话精神，切实把作风建设摆在更加突出的位置
胡锦涛总书记在十七届中央纪委第三次全会上的重要讲话，从党和国家事业发展全局和战略的高度，全面分析了当前反腐倡廉形势，明确提出了深入推进党风廉政建设和反腐败斗争的总体要求和主要任务，深刻阐述了新时期加强领导干部党性修养、树立和弘扬良好作风的重要性、紧迫性以及基本要求和工作重点。号召全党要把加强领导干部党性修养、树立和弘扬良好作风作为重大政治任务抓紧抓好，以坚强的党性和优良的作风保证科学发展观的贯彻落实。这对我们进一步加强学校党风廉政建设提出了新的要求，对我们继续做好学习实践科学发展观工作提出了新的要求，对我们加强党员干部党性修养和作风养成提出了新的要求，我们要认真学习领会，坚决贯彻落实。要坚持把党风廉政建设摆在更加突出的位置，把作风建设摆在更加突出的位置，教育引导党员干部进一步增强宗旨意识和廉洁自律意识，牢记两个“务必”，严格遵守党的纪律，警钟长鸣，防微杜渐，始终保持共产党人的政治本色。
近年来，学校党委高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持社会主义办学方向，深入贯彻落实科学发展观，坚持解放思想，深化改革，扩大开放，以科学发展观统领学校改革发展全局，统一思想认识，坚定办学目标，完善办学理念，提高办学质量，努力破解影响和制约学校科学发展的瓶颈问题，花大力气解决师生员工最关心、最直接、最现实的利益问题，学校办学指标显著提升，核心竞争力进一步增强，各项事业顺利推进。学校持续发展的条件已经具备，上行态势良好。广大党员和领导干部政治坚定，作风优良，求真务实，团结奋斗，充分发挥了模范带头作用，为推动学校改革发展稳定付出了心血汗水，作出了积极贡献。
随着改革的深化、利益的调整和任务的变化，对党员干部思想意识、工作作风和管理水平都提出了更高要求。胡锦涛总书记在中纪委第三次全会上，分析了领导干部作风上存在的问题：一是宗旨意识不强，二是理论和实际脱节，三是责任心和事业心不强，四是政绩观不正确，五是个人主义严重，六是纪律观念淡漠。对照检查这些问题，在我们的个别领导干部身上，有着不同程度的存在和表现。刚刚通报的有关情况，反映了我们班子内在学风教风以及党风廉政建设等方面思想还不够重视、教育还不够扎实、制度还不够完善、监督还不够到位、管理还不够规范、措施还不够有力。“贺海波事件”发生后，师生关注，社会关注；教育界关注，科技界关注；省里关注，中央领导关注；影响之大，前所未有，足以让我们痛定思痛，足以引起我们深刻反思。
“贺海波事件”，表面上看似单一的，实际上是一种现象的表露；表面上看似偶然的，实际上有其产生的必然性。事件已对浙江大学的声誉造成了非常恶劣的影响，而且这些伤害和影响还将会持续相当一段时间，能否尽快挽回影响，对我们是一大考验。我们要充分认识加强学术道德和学风建设的重要性，充分认识加强学术管理的紧迫性和长期性，一定要坚决抓，而且要一抓到底；要举一反三，标本兼治，变被动为主动，变坏事为好事。学校党委、行政在上一阶段已经做了大量工作，最近常委会作出决定，将于近期召开一次党委中心组理论学习扩大会议，专门就规范学术管理、加强学术道德建设进行研讨，并请杨校长作专题报告，在进一步统一思想的基础上，狠抓整改落实工作。
基建领域一直是反腐倡廉的重点领域，也是近年来社会包括高校腐败案件的高发部位。令我们痛心的是，有的干部经受住了高强度的工作压力，却没有经受高风险岗位的考验，虽然组织上尽了最大努力挽救，但对他们个人前程、家庭幸福和学校事业带来的重大伤害和损失已不可挽回。
这两起事件再一次给我们敲响了警钟。我们要充分认识加强学校的学风教风和党风廉政建设的极端重要性和紧迫性，要从全面贯彻落实科学发展观和建设一流大学历史使命的高度，以对党的事业和学校高度负责的精神，坚持越是在深化改革、推进学校事业发展中越要重视和加强党风廉政建设，越要加强干部作风和师德师风建设。要把干部作风建设和师德师风建设放在重要位置，通过抓好领导干部作风建设，带动师德师风建设，促进校风学风建设。xiexiebang.com ww.fwsir.com
二、加强教育引导，努力提高党员干部的宗旨意识、责任意识和廉政意识
在工作会议上，学校党委决定结合全党全面开展深入学习实践科学发展观活动的有利契机，扎扎实实再补一年课，继续做好深入学习实践科学发展观工作，进一步巩固扩大试点工作的成果。各级党委要把加强干部党性修养和作风建设作为深入学习实践科学发展观的重要内容，落实到加强领导班子和干部队伍建设的工作和措施上，体现到以优良的作风进一步推进学校事业又好又快发展上来。
近期，各级党组织要召开一次专题的组织生活会，同时要精心组织，把专题学习教育活动扩大到全体师生。要联系党员干部作风建设，联系校风、师风、学风建设，联系加强学术管理和学术道德建设，联系弘扬“求是”精神，开展一次全校的专题学习讨论，深化思想认识。
一要强化宗旨意识。能不能坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，是检验各级党员干部党性是否坚强、作风是否优良的首要标准。各级党员干部特别是领导干部要树立正确的世界观、人生观、价值观，把个人的事业追求与积极投身学校创建世界一流大学的宏伟事业有机结合起来，不因个人名利得失而左右言行，不因个人进退去留而患得患失，时刻以事业为重，以党性为重，以大局为重。要牢固树立正确的权力观，时刻牢记权力就是义务，更是责任，任何时候都要把手中的权力用在为学校谋发展上，用在为师生谋利益上，带着感情用权，带着责任履职，始终保持奋力拼搏、苦干实干的优良作风，始终保持淡泊名利、无私奉献的崇高境界。要坚持以人为本，把办好人民满意的大学作为最高职责，把解决师生最关心、最直接、最现实的利益问题作为当务之急，把对组织负责与对师生负责有机结合起来，多倾听师生的诉求，多关心师生的成长发展，从师生最关心的事情做起，从师生最不满意的地方改起，诚心诚意办实事、尽心竭力解难题，花大力气多办一些顺民意、解民忧、增民利、促发展的实事、好事。
二要强化责任意识。当前学校改革发展稳定的任务很繁重，创建世界一流大学的任务很艰巨，作为浙江大学的一份子，每个人都要认识自己肩负的责任。教师站在三尺讲台，教书育人是责任；干部履行权力职责，服务师生、引领发展是责任。每位党员干部特别是领导干部要有时不我待、只争朝夕的紧迫感和使命感，在其位、谋其政，用其心、尽其力，真正把心思凝聚到干事业上,把精力集中到做实事上，把功夫下到抓落实上,把本领用在促发展上，不偷懒，不耍滑，不懈怠，能为的敢为，该担的勇担。要坚决向无所用心、作风漂浮、敷衍塞责、渎职失责等不良现象开刀，严肃治理工作不负责任、遇事推诿扯皮等现象。要弘扬求真务实的精神，坚持察实情、讲实话、鼓实劲、出实招、办实事、求实效，兢兢业业地完成各项任务。
三要强化廉政意识。近年来，学校投入大，发展快，与社会的经济往来日益密切，学校的干部特别是领导干部社会关注程度越来越高，受到诱惑越来越多，被腐蚀的危险越来越大。反思一些干部在廉洁问题上跌跟斗，有一个普遍规律，一是放松了世界观的改造，放松了自我约束；二是私欲膨胀，恶小积大错；三是心存侥幸，自欺欺人。广大党员干部特别是领导干部一定要树立正确的利益观，坚守党的政治纪律、组织纪律、财经纪律，坚持立身做人的基本准则，见贤思齐、择善而交，自觉践行社会主义荣辱观，筑牢思想道德防线，筑牢党纪国法防线，守得住根本，经得起诱惑，平衡好心态。要坚持反腐倡廉常抓不懈，拒腐防变警钟长鸣，多算算政治帐、经济帐、幸福帐，多想想对事业、对家庭、对个人的责任，清清白白做人，兢兢业业做事，名利上要有满足感，工作上要有责任感，能力上要有危机感。要严格遵守党员领导干部廉洁从政的各项规定，自觉约束自己行为，做到自重、自省、自警、自律，恪尽职守，廉洁奉公。
三、提升管理水平，推进管理的科学化、民主化和规范化
近年来，我们在发展的思路和精力上，比较多地投入在融合发展和量的提升上，这是学校发展特定时期的必然要求，也是学校近年来实现跨越发展的重要路径。同时，在内涵发展上、在内部管理上、在提升质量上有些方面相对滞后，存在薄弱环节。面对当前学校发展的新形势新任务，根据多校区办学，学科全、规模大、差异多等特点，必须加强管理，创新机制，提升水平。
一要理顺体制机制。去年，我们结合深入学习实践科学发展观活动试点工作，在深化内部管理体制改革上迈出了重要一步，学校管理架构和层次体系进一步明晰。今年要配合学部改革和院系调整，加快推进以转变职能、改进作风为主要内容的机关改革，进一步理清学校、学部、院（系）的关系，简政放权，合理分配和界定权限，做到职责要清，边界要明，基层能做的，学校少干预、不干预，并要全力支持，主动放权。要充分发挥行政性委员会和学术性委员会的综合协调和决策咨询作用，拓展专家学者参与学校科学决策和民主管理的平台与途径。
二要加强制度管理。学校管理是一个系统工程，既涉及师生的日常教育管理，也牵涉制度的制订、执行和完善。要从管理的经验主义中脱离出来，努力向管理的科学化、制度化转变，着力构建完备的管理制度体系，加大对决策管理、人事管理、财务管理、教学管理、科研管理和内部资源配置等各项管理措施落实情况的督查力度。要认真落实中纪委三次全会关于高校反腐倡廉建设提出的明确要求，认真执行《关于加强高等学校反腐倡廉建设的意见》，加强对学校招生、基建、采购、财务、科研经费、校办企业、后勤服务的管理和监督。各部门单位要进一步认真梳理制度建设情况，特别要加大制
学术腐败、杜绝学术不端行为的要求落实在教学和科研活动的各个环节之中，在全校形成求真务实的良好作风。
要把全校师生的积极性主动性引导到做好本职工作中去。要认真研究国家和地方的要求，全身心地投入到高等教育强国和创新型国家的建设实践中去，从我做起、从每个课题每篇论文做起，老老实实做人，老老实实做学问，扎扎实实地做好一个教师、做好一个创造者、做好一个建设者，用我们自己的切实的行动，高水平的工作，高质量的成果，证明我们的实力和水平。
要致力于建设良好的学术环境和文化。要通过这次事件的妥善处理，切实加强并改进我们的科研和教学管理工作，提高工作水平和质量；要加强团队管理和制度建设，形成良好的科研风气和科学精神；要抵制不良风气，抑制歪风邪气，防止社会不良风气的侵蚀。对与学术不端行为的斗争，我们要站在正确的立场上，给予充分的支持。在工作中，也要注意方式方法，在反对学术腐败的同时，发展我们的学科、我们的科研、我们的学校，维护学校良好的发展势头，并为学校向世界一流大学迈进创造良好的外部和内部环境。大家齐心协力、共图学术、共谋进步、共同进步、共同发展，创造浙江大学更好的明天。
浙江大学学术道德行为规范及管理办法
（修改稿）
第一章 总则
第一条 学术道德规范是学术研究人员应遵循的基本原则。为维护学术道德，规范学术行为，鼓励学术创新，建立和完善科学的学术评价机制，根据国家有关法律法规，结合学校实际，特制定本办法。
第二条 本办法适用于浙江大学在编的教师和其他专业技术人员、博士后研究人员、研究生和本科生，以及以浙江大学名义从事学术活动的访问学者、进修教师等。
第二章 基本学术道德规范
第三条 上述各类人员进行学术活动时应遵守国家有关法律、社会公德，严谨治学，坚守学术诚信，遵守以下学术道德规范：
（一）在学术活动中，应严格遵守《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民法通则》、《中华人民共和国著作权法》、《中华人民共和国专利权法》、《中华人民共和国计算机软件保护条例》等有关法律、法规以及教育部有关加强学术道德建设的文件精神。
（二）在研究成果中引用他人的成果，应注明出处；转引他人成果，应注明转引出处；引用他人的成果不应构成本人研究成果的主要部分或者实质部分。
（三）合作研究成果应按照参与者所作贡献大小的顺序署名，另有合法约定的除外；合作研究成果在发表前应经过所有署名人审阅；可以分割使用的合作研究成果的所有署名人应对本人完成的部分负责，成果主持人应对研究成果整体负责；不可分割使用的合作研究成果的所有署名人均应对研究成果整体负责。
（四）介绍、评价研究成果时，应遵循客观、公正、全面、准确的原则，进行实事求是的分析、评价和论证；不故意夸大或贬低研究成果的学术价值、经济或社会效益。
（五）对于须经过有关学术机构论证和鉴定的重大科研成果，应在完成论证和鉴定并经项目主管部门批准后，方可对外公布。
（六）其他学术界公认的学术道德规范。
第四条 上述各类人员进行学术活动时不得有下列违反学术道德规范的行为：
（一）伪造与篡改：在自己的研究结果中，捏造、篡改实验数据、结论或引用的资料等。
（二）抄袭与剽窃：在学术活动中，将他人学术观点、学术思想或实验数据、调查结果等冒充为自己所创，将他人已发表或未发表的作品不注明出处，而作为自己的研究成果使用。
（三）伪造学术情况：在提交有关个人学术情况时，伪造学术经历、学术成果、学术荣誉、专家鉴定及其他学术能力证明材料等。
（四）不当署名：在未参加实际研究的成果中署名，未经被署名人同意而署其名等。
（五）重复发表：未按规定将同一研究成果向多个刊物投稿，在不同刊物上重复发表同一研究成果或内容无实质差别的成果。
（六）滥用学术权力：利用职务便利或学术地位、学术评议评审权力，为个人或单位谋取不当利益。
（七）滥用学术信誉：在学术活动中故意夸大或贬低成果价值，擅自公布应经而未经学术同行评议或有关机构鉴定的研究成果等。
（八）泄密：违反国家有关保密的法律、法规或学校有关保密的规定，对外泄露应保密的学术成果或事项。
（九）其他违背学术界公认的学术道德规范的行为：如不正当获取学术荣誉；恶意诋毁、歪曲他人的学术思想和成果；对正常的学术批评采取报复行为；捏造事实，恶意举报、诬陷他人等。
第三章学校职责与处理机构
第五条 学校在维护学术道德方面履行下列职责：
（一）制定学校学术道德行为规范和相关政策，并对师生员工进行广泛的宣传教育。
（二）在有关人事录用、职务晋升、项目申请、考核评估和学生招生录取、奖学金评审过程中，认真审查候选人遵守学术道德规范的情况；对违反学术道德规范者，实行一票否决。
（三）发现有关人员涉嫌违反学术道德规范的，按本办法第七条或第八条的规定报有关组织机构进行调查。
（四）在适当范围内通报对违反学术道德行为的处理情况。
（五）对有人检举、经过调查核实并无违反学术道德规范的当事人，在一定范围内予以澄清；对捏造事实，诽谤他人的有关人员予以严肃处理。
第六条 成立浙江大学学术道德委员会，作为学校学术道德建设的专门委员会，负责学术道德建设的政策调研、咨询评估、宣传教育等工作，指导、协调、督促涉嫌违反学术道德行为的调查和处理。
第七条 成立浙江大学教师学术道德问题调查工作组，由常务副校长任组长，分管组织、宣传工作的党委副书记和分管人事工作的副校长任副组长，成员由宣传部、人事处、监察处、科学技术研究院、社会科学研究院、研究生院、法律事务办公室等职能部门和有关单位负责人组成。教师学术道德问题调查工作组办公室设在人事处，负责协调处理有关日常事务。
教师学术道德问题调查工作组的具体职责是：
（一）组织调查教师和其他专业技术人员、博士后研究人员以及以浙江大学名义从事学术活动的访问学者、进修教师等人员涉嫌违反学术道德的行为。
（二）聘请有关专家组成专家小组，对上述人员涉嫌违反学术道德的行为做出鉴定。
（三）接受有关对上述人员涉嫌违反学术道德规范的署名举报和投诉。
（四）根据调查情况和专家小组的鉴定意见，对涉嫌违反学术道德规范的当事人和有关责任人提出处理意见，必要时报校长办公会或党委常委会研究决定。需给予行政处分的，移送人事处或监察处按照或参照《浙江大学教职工行政处分规定》（浙大发人〔2008〕33号）办理。
第八条 有关研究生涉嫌违反学术道德规范问题的调查处理依照《浙江大学学位委员会调查委员会工作规程（试行）》（浙大发研〔2008〕48号）执行；有关本科生涉嫌违反学术道德规范问题的调查处理，由本科生院另行制定具体规定。需要对研究生和本科生进行行政处分的，移送研究生管理处或学生工作处按《浙江大学学生违纪处分暂行规定（2005年7月修订）》（浙大发学〔2005〕24号）执行。
第四章处理方式及适用
第九条 对违反学术道德行为规范的处理方式包括：予以通报批评、暂缓职务晋升、撤销获得的有关奖励和资格、给予行政处分等。以上处理方式可以单独适用，也可以合并适用。
第十条 对教师和其他专业技术人员、博士后研究人员、研究生和本科生违反本办法第四条各项情形的，视情节和后果轻重分别给予相应处理：
（一）情节和后果较轻，尚不构成行政处分的，在一定范围内予以通报批评，撤销通过该项违反学术道德行为而获得的校内奖励和资格，或暂缓职务晋升。
（二）对于违反学术道德规范者需要给予行政处分的，教师和其他专业技术人员按《浙江大学教职工行政处分规定》（浙大发人(2008)33号）处理，博士后研究人员参照此规定处理；研究生和本科生按《浙江大学学生违纪处分暂行规定》（浙大发学〔2005〕24号）处理，并撤销通过该项违反学术道德行为而获得的校内奖励和资格。
第十一条 以浙江大学名义从事学术活动的访问学者、进修教师等人员违反本办法第四条各项情形的，中止其访问、进修等相关资格，并将违规情况通报其所在单位。
第五章 附则
第十二条 本办法由校长办公室负责解释。
第十三条 本办法自公布之日起实施。
浙江大学处置学术不端行为的有关规定（摘录）
《浙江大学教职工行政处分规定》（浙大发人［2008］33号）
第十五条 违反学术纪律的行为：
（一）重复发表学术论文，或在发表物中不注明他人的学术工作或不适当署名的，给予记过以上处分。
（二）伪造个人学术经历、履历、学历等；在学术工作中伪造或篡改数据资料；伪造学术成果的；剽窃、抄袭或占有他人学术成果的，给予降级以上处分；在学校或国家组织的各类考试中组织或参与作弊的，由学校根据情节轻重给予记过以上处分。
（三）以不正当行为干扰成果申报、职务评聘及各种学术评价的，给予记大过以上处分。
（四）违反科学研究活动的有关规定的，如因个人利益而违背科学研究客观性、准确性、公正性原则，损害社会和公众利益，违反关于避免利益冲突的规定、以人类为对象进行试验的规定、使用危险化学物和放射性物质的规定等，给予警告以上处分。
（五）违规滥用科研经费和其他科研资源的，给予警告以上处分；情节严重的从重处分。
（六）滥用学术及科技机密性，以不正当行为封锁资料、信息，严重影响正常科研、学术活动的，给予记过以上处分。
（七）违反国家和学校的关于保护知识产权规定的，给予以下处分：
1．以不正当方式使用专利的，给予警告以上处分；
2．将职务发明据为己有或擅自转让的，给予记过以上处分；
3．以不正当方式使用学校名称、商标及其他标志等无形资产为自己或他人获取利益的，给予记大过以上处分。
浙江大学教师及其他专业技术职务评聘工作实施办法（浙大发人〔2008〕49号）
第七章 评聘程序
1．本校申报者向所在学院提出晋升专业技术高级职务的申请。申请人在提交业绩材料时，应对照学校学术道德规范的要求，对本人的学术行为是否符合学术规范、所提供的业绩材料是否真实作出承诺。若被发现有弄虚作假或严重违反学术道德规范的行为，应根据《浙江大学学术道德规范》（党委发[2004]27号）第五条规定予以处理，并在三年内不得申报高一级专业技术职务。
浙江大学学生违纪处分暂行规定（2005年7月修订）
第二十六条 考试作弊和违反考场纪律者：
（一）夹(携)带与考试课程内容相关的物品，在考试用桌上或身体上涂写任何与考试课程内容有关的文字和符号、违规使用电子工具和通讯工具、抄袭他人试卷或者与考试内容相关的资料、有意将自己试卷或者与考试内容相关的资料让他人抄袭、报对答案及传递纸条、试卷、答卷、草稿纸、交换试卷或考位、借故暂离考场或用其他手段的作弊者，给予记过处分。
（二）在开卷考试中，携带禁止的资料或工具者给予警告或者严重警告处分；采用其他考试形式中出现抄袭行为，对于抄袭者和主动提供抄袭者给予严重警告或者记过处分。
（三）替他人参加考试或由他人代替考试、组织作弊、使用通讯设备及其他作弊者，给予开除学籍处分
（四）窃取试卷、偷改分数等再次出现考试违纪者，给予开除学籍处分。
（五）携带规定以外的物品进入考场，未在规定的座位参加考试，考试开始信号发出前答题或者考试结束信号发发出后继续答题，在考试过程中旁窥、交头接耳、互打暗号或者手势，在考场禁止的范围内喧哗、影响考场秩序，未经考试工作人员同意在考试过程中擅自离开考场，将试卷、答案、草稿纸等考试用纸带出考场，用规定以外的笔
或者纸答题或者在试卷规定以外的地方书写姓名、考号或者以其他方式在答卷上标记信息的违反考场纪律者，视情节轻重，给予警告或者严重警告处分。
第二十七条 在进行科学研究及撰写论文、报告中，弄虚作假，或剽窃他人成果，情节较轻者，给予记过或者留校察看处分；情节严重者，给予开除学籍处分。
《浙江大学研究生学术规范（试行）》（浙大研[2006]28号）
第二十四条 违反学术道德规范的在校全日制研究生、专业学位研究生、同等学力申请学位的研究生视情节和后果轻重，按照《浙江大学研究生违纪处分暂行规定（2005年7月修订）》的有关条款给以相应的纪律处分。
第二十五条 违反学术道德规范、受到纪律处分的在校全日制研究生，要附加下列处理：
1．本学年内不得评定优秀奖学金、不得评定各类荣誉称号、不得申请国家助学贷款。
2．已获优秀奖学金者，停止发给未发的奖学金。
3．将有关材料提交学位办，按《浙江大学学位授予工作细则》（浙大发研（2004）37号文件）相关条例进行处理。
4．开除学籍的研究生，其善后问题按照教育部有关规定处理。由学校发给学习证明。研究生须在规定时间内离校，户口退回家庭户籍所在地。
第二十六条 违反学术道德规范，受到纪律处分的专业学位研究生、同等学力申请学位研究生、已获得学位人员，要附加下列处理：
1．专业学位研究生、同等学力申请学位研究生违反学术道德规范的撤消所有通过该项违反学术道德行为而获得的各项资格，情节严重的，取消其申请学位资格。
2．对已获得学位人员要递交校学位委员会讨论，情节严重的，由校学位委员会决定撤消其学位。
第二十七条 违反浙江大学学术道德规范，同时又违反《中华人民共和国著作权法》、《中华人民共和国专利法》等法律、法规的，移交司法机关处理。
浙江大学关于进一步规范学术论文(著作)发表的通知
各学部、学院（系），各部门，各校区管委会，直属各单位：
为弘扬“求是”精神，营造优良学风，维护学术道德，规范学术行为，鼓励原创性工作，尊重他人成果，严明学术纪律，维护学校教学、科研、管理、服务等各项工作的秩序，维护教职工的合法权益，现将有关规范学术论文（著作）发表的要求通知如下：
一、关于学术论文的署名
1．在浙江大学工作、学习期间完成的研究成果的发表，完成单位应署名浙江大学；以学位论文内容为主发表的学术论文应以浙江大学为第一署名单位。
2．论文作者署名应该按照参与者所作贡献的大小排序（学科约定俗成有署名规定的除外），并需征得当事人的同意；未参加实际研究的不得在论文中署名。
3．通讯作者一般应该是该论文的指导教师或者是研究设想的实际提出者，在校学生一般不应以通讯作者署名。
4．论文投递之前，所有署名人都应认真审阅，并对本人完成部分负责。
二、关于学术论文（著作）的引用
1．凡引用他人观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均应详加注释以尊重他人成果；凡转引文献资料，应对文献来源如实说明；涉密文献不得引用。
2．在论著中不得捏造和篡改研究成果、实验数据或引用资料；不得抄袭、剽窃他人的研究成果；引用的他人成果，不应构成本人研究成果的主要部分或者实质部分。
3．引用时涉及到版权的，应遵守相关法律、法规的规定。
三、关于学术论文的投稿
1．学术论文只能选择一种学术期刊（学术会议）发表；同一篇学术论文，不得以不同语言重复发表（经相关部门许可的除外）。
2．论文投稿之前，应填写“论文投稿登记单”（见附件），其中论文第一作者、通讯作者和作为研究生指导教师或博士后合作导师的作者必须签名。登记单报学院（系）科研科备案。
四、关于论文作者的权利与责任
1．自本通知下发后，凡在投稿前填写“论文投稿登记单”并在学院（系）备案的发表的学术论著，可在研究生毕业、博士后出站、教师选聘、职务晋升、岗位聘任、学术评价、考核评估、人才选拔、科研项目申请等过程中作为个人业绩使用。
2．如果发表的论著出现违反学术道德行为，所有署名的作者均应承担责任，其中第一作者和通讯作者均承担全部责任，并视情节和后果，按照《浙江大学教职工行政处分规定》（浙大发人［2008］33 号）等有关规定，给予相应的处分。
人事处 研究生院 本科生院
科学技术研究院 社会科学研究院
二○○九年二月十九日
附件：论文投稿登记单（略）
弘扬求是学风加强学术道德建设 xiexiebang.com www.xiexiebang.com
《浙江大学报》评论员
浙江大学以“求是”为校训，有着“求真务实”的优良传统。浙大人正是代代传承这种优良传统，秉持求是精神，严谨治学，才铸就人才辈出的辉煌，才获得“东方剑桥”的美誉。求是传统是浙江大学的生命线，求是学子要不断将其发扬光大，自觉体现在言行当中，特别要坚决抵制学术作假和不端行为。
长期以来，浙江大学始终高度重视学风建设和学术道德建设，并切实采取了措施。2004年，浙江大学在全国高校中较早制定了《学术道德行为规范》，对教师、博士后、研究生和本科生在进行学术活动时提出了应遵守的学术道德规范，并对违反学术道德规范者，视情节和后果轻重提出了相应的处理意见。2006年，学校制定了《研究生学术规范》，包括了学术研究规范、论文撰写规范、论文发表规范、对涉嫌学术失范行为的处理及处理规程等内容，从制度上规范了研究生从事学术活动的行为。学校在教职工的行为规范和纪律处分规定中，也对学术不端行为的处分，进行了明确的规定。学校一直把校风学风建设作为办学的重要内容，通过许多举措弘扬求是传统，不断健全加强学风建设的规章制度，营造了积极向上的校园文化氛围。
但是很遗憾，“贺海波论文事件”这类涉及学术不端的事件还是发生了。在我们感到十分痛心和愤慨的同时，我们也要看到，这次事件，说明我们的工作还没有真正到位，我们的制度建设与执行还有严重的漏洞。对于这个事件，学校将严格依照法律和校纪校规，严肃查处，不管涉及到谁，决不姑息。从这起事件中，我们要吸取教训、认真总结，切实改进我们的工作机制、政策措施，以及日常行为规范和文化建设，逐步完善学风建设和学术道德建设。一是要从理念上进一步牢固树立诚信意识。广大师生要自觉恪守学术道德，坚守学术诚信。我们要具有高度的历史使命感、政治责任感和社会正义感，勇于承担学术责任和学术义务，努力做学术道德和良好学风的维护者、践行者和弘扬者。二是规范上更加要求严格自律、严谨治学。在教学和学术活动中，我们要自觉遵守学术规范，严格自我约束，反对投机取巧，拒绝弄虚作假。三是制度上进一步强化监督和保障。加强学风建设和学术道德建设，根本是要完善制度保障。要建立健全严格的学术监督和制约机制，及时妥善处理学术失范和学术不端行为，建立完善的学术不端预防机制和纠错机制。四是进一步加强学风建设和学术道德建设。要促进学术道德和学风建设经常化、规范化、制度化，在教师和学生中进一步加强学风教育和学术道德教育，努力营造健康积极的校园氛围。
对此，学校层面要更加重视学风建设和学术道德建设，加强学风校风教育，进一步宣传学术规范，推动各项规章制度的完善，对有关学术失范和学术不端行为进行严肃处理。当前，尤其要着重对教师的考核机制和研究生的论文发表环节进一步加强规范，防微杜渐，真正从源头上杜绝学术浮躁行为和不端行为。学院层面要把学风建设和学术道德建设作为一项常抓不懈的工作，在每一个学生的日常教育培养过程中，制订切实可行的防范措施，加强学术规范建设，深入开展学风教育和开展自查自纠，坚决抵制和杜绝学术不端行为。
问题的暴露，既是对我们工作的挑战，也是我们进一步搞好工作的良机。我们要抓住这个机遇，切实做好工作，使我们的学风建设和科研道德建设更上一层楼。
来源：《浙江大学报》2009年2月26日
浙江大学严肃查处学术不端行为
本报讯 2月19日，在浙江大学2009工作会议上，党委书记张曦和校长杨卫再次强调，抵御学术腐败，维护学术道德，是浙江大学的责任。对“贺海波论文事件”这类涉及学术不端的事件，学校将严格依照法律和校纪校规，发现一起，严肃查处一起，不管涉及到谁，决不姑息。同时，学校将进一步建立健全加强学术道德建设的工作机构，修订完善有关学术道德规范及管理办法，加强学术道德建设的宣传教育工作，弘扬求是学风，防止学术不端行为的发生。
据记者了解，去年下半年，浙江大学调查处理了一起严重学术不端行为。到目前为止的调查处理情况如下：
贺海波2006年6月从某大学博士毕业后进入浙江大学药学博士后流动站进行博士后研究，合作导师为李连达院士，研究室主任为吴理茂副教授。2008年7月，贺海波被浙江大学聘为副教授。
贺海波学术不端事件发生后，浙江大学立即成立了调查小组，找有关当事人和关联人进行调查了解。根据目前调查情况，贺海波剽窃论文情况属实。其在进入浙江大学博士后流动站后共发表论文8篇，其中1篇发表于2007年，7篇发表于2008年。8篇文章存在剽窃或抄袭他人的研究成果，一稿两投等严重问题，同时还存在图表及数据张冠李戴、重复使用，擅署他人姓名、擅署基金项目支持、捏造知名专家帮助修改等不同程度的学术不端行为。
2008年11月13日，浙江大学依据《浙江大学学术道德行为规范》和《浙江大学教职工行政处分规定》，解除贺海波聘用合同；并表示，若发现任何与此相关的学术不道德的行为问题，都将一查到底。
从迄今为止获得的资料和各方证词来看，贺海波的学术不端属个人行为。李连达院士作为合作导师和研究室负责人，负有管理责任。
目前，浙江大学调查小组已要求在国外的相关人员回国，配合进行下一步的调查工作。对涉及的论文和相关人员的调查正在进一步进行中。
据介绍，在事件查处过程中，浙江大学主要领导多次指示，要求尽快查清事实，依据学校相关规定，对当事人作出严肃处理。从11月13日开始，浙江大学多次召开校长办公会议，就此事的深入调查进行部署，并决定把此事作为学术不端行为的反面教材，加强对研究生、博士后和教工的学术道德和学术诚信的教育。在严惩学术不端行为的同时，进一步完善措施，以防范于未然。
2月9日，浙江大学召开院级单位主要负责人会议，就此事通报了情况。
据了解，浙江大学在2004年就出台了《浙江大学学术道德行为规范》（党委发[2004>27号）的文件，对教师、博士后、研究生和本科生在进行学术活动时提出了应遵守的学术道德规范，对违反学术道德规范的，视情节和后果轻重提出了相应的处理意见。
近日，浙江大学又成立了由学校常务副校长为组长，分管校领导和相关职能部门及院系负责人组成的教师学术道德问题调查工作组，负责对涉嫌违反学术道德的教师进行专门调查，并提出处理意见报学校。
为防止学术不端行为的发生，浙江大学进一步修订、完善了《浙江大学学术道德行为规范及管理办法》；拟定了《浙江大学关于规范学术论文论著发表的通知》，进一步规范学术论文的发表程序。浙江大学研究生院还在《浙江大学研究生学术规范》基础上，拟建立研究生发表学术论文的导师审核制度等。
来源：《浙江大学报》2009年2月26日
第三篇：研究生学术道德建设
目录
前言........................................................................................................................1 第1章 研究生学术道德下滑的原因及其危害...............................................2
2.1 研究生学术道德不端行为的原因分析................................................2 2.2 研究生学术道德失范的危害................................................................3
2.2.1 妨碍学术发展和引发社会道德危机.........................................3 2.2.2 不利于科技创新能力的提高.....................................................3
第2章 研究生学术道德建设的意义及遏制学术道德不端的措施...............4
3.1 研究生学术道德建设的意义................................................................4
3.1.1 研究生学术道德建设关系到民族复兴之梦.............................4 3.1.2 研究生学术道德建设是实现科技创新的需要.........................4 3.2 研究生学术道德建设的主要措施........................................................5
3.2.1 用科学精神引领高校学术研究健康发展.................................5 3.2.2 强化道德自律，营造健康向上的学术氛围.............................6 3.2.3 帮助研究生养成自觉恪守学术规范的行为习惯.....................6
结束语....................................................................................................................7
前言
十五年前，在我国本科生都是稀缺人才，如今，我国研究生教育事业正处在飞速发展阶段，研究生招生规模逐年扩大，我国现已成为世界上研究生数量最多的国家之一。不乐观的一方面也显现出来了，研究生中出现了一系列学术不端行为深感担忧和不安。其形式主要表现：轻则一稿多投、虚假署名、参考文献引用不实事求是等；重则篡改、伪造实验数据，抄袭剽窃他人成果等。其原因有内外2个方面，既有研究生个体自律的原因，也有社会多方面的综合影响，但实质反映个人的道德品质和诚信问题；这关系着我国人才培养的整体水平和未来学术研究的质量。
研究生是我国学术研究群体的重要组成部分，近年来，研究生中出现了一系列学术不端行为，对我国人才培养的整体水平和未来学术研究的质量造成负面影响。文中对研究生学术不端行为的界定、影响因素、相关对策等进行了综述，并着重强调学术不端行为根本上反映的是个人道德品质和诚信问题，要端正研究生学术风气，杜绝学术不端行为的发生，除了良好科研学术环境的构建，还有赖于研究生加强自我学术和道德修养，做到严于律己。
国内外对研究生进行的学术道德教育现状如何？成效如何？有没有需要进一步的改进？通过何种途径去改进？这些都是值得深思的问题。
这些问题构成了本论文研究的主要内容。本论文分二部分：第一章，学术道德不端的表现、原因及其危害。分析研究生学术道德不端的种种表现，并从研究生竞争压力、监督机制等方面对学术不端的原因加以讲述。第二章，研究生学术道德建设的意义遏制研究生学术道德不端的对策思路。提出了加强研究生价值观引导，采取有效措施提高研究生科研创新能力。
第1章 研究生学术道德下滑的原因及其危害
近年来，我国经济发展迅速，各种经济利益关系错综复杂。这无形中给纯洁的象牙塔带来了学术道德上的巨大挑战。导致我国学术失范、学术不端问题不断显现，这应当引起我们的重视。从各国学术不端行为的治理经验可以得知，仅仅通过学术共同体自治和学者自律并不能从根本上解决问题学术道德下滑行为，还需要以法律手段来作为预防和减少其发生的有力武器。
研究生处于学术起跑线和科技金字塔的底端，学术界、科技界要想有一个明媚的未来就必须从这些“准学术人”开始，找出研究生学术不端行为的根本原因，还科学研究事业一片蓝天。
1.1 研究生学术道德不端行为的原因分析
作为“准学术人”的研究生多数没有直接进行科研工作，不同于普通的科研工作者，处于科研工作的边缘环节，对学术诚信的危害认识不够，思想活跃但尚不成熟，喜欢接触新生事物，对电脑互联网等现代技术较为依赖，需要遵守教育制度约束，同时要面对就业升学等各方面的压力等。
（一）急功近利。部分研究生情绪浮躁、耐不住寂寞、自律性差，想要趁早出名，急于捞取学术资本，为将来考博或是就业积累材料。从外界来看是受到身边不良风气的影响，从自律的角度看是研究生自身道德水准的丧失。部分研究生在考研时的动机就是为了换个身份、提高学历、换个专业或者缓解就业压力。其读研的主要目的就是想为了能够提高学历，将来能够找个更好的工作。
（二）就业压力。由于近年来研究生逐年扩招带来的就业压力，研究生找工作已经不再有很强的优势，这就迫使部分研究生不得不多发写论文、多弄出些科研成果为自己将来的就业添砖加瓦，积累素材。
（三）监督机制。高校、科研院所本身的监管力度不够，相关学术诚信规章设置缺失，对研究生的学术不端行为不够重视，疏于管理，惩治力度不够，相关的学术管理条例建设不明确、粗糙、界定模糊，使得研究生无章可循。
1.2 研究生学术道德失范的危害
高校学术腐败近年有愈演愈烈的趋势，学术腐败不仅浪费了有限的学术资源，而且败坏了学术风气，严重污染学术环境，影响学术声誉，贬损了学术的崇高形象，对教育和科学研究事业的繁荣发展造成了恶劣影响，严重阻碍了学术的健康发展以及高素质人才的培养和科技水平的提高。
1.2.1 妨碍学术发展和引发国外对我们的不信任危机
学术活动是一种极其高尚的理性和精神追求，是探索性和创造性的智力活动，也是学者发挥自身才能造福社会的崇高的精神活动，是极其严肃和神圣的事业。学术研究的目的是对人类社会和人类自身的生存与发展的理解和说明，达到对社会的本质及其发展的客观规律的提示，而今一些所谓的学者，丧失了学术道德，其学术活动目的不再是为追求真理，而已成为学者追求虚名利禄的工具。
在一些外国学者眼里，他们认为有相当一部分中国研究生是高分低能，就是因为这些学生在读研期间并没有好好珍惜研究机会，而把时间浪费在如何通过不当手段获取论文和其他科研成果。他们的看法反映了我国研究生生教育事业的部分现状。
1.2.2 不利于科技创新能力的提高
对中国这样的发展中国家，科研、学术还处于起步阶段，如果学术道德出了问题，人才公平竞争的游戏规则就会被破坏，科研人才就会大量流失，有限的科研经费被浪费，科研水平难以提高，其危害性将会是致命的，会让本来就落后的科研、学术更难以有起色。据《中国经济时报》报道：2001年初瑞士洛桑国际管理开发研究院发表的2003“国际竞争力报告"显示，中国的国民素质、科学技术和国际竞争力在世界的排名连续下滑：国民素质由1998年的第24位滑至第29位，科学技术由第13位滑至第28位，国际竞争力由第24位降至第31位。2002年，中国经济的成长竞争力在全世界的排名是第38位。到了2003年，中国的排名降到了第44位，排在波兰之前，南非和斯洛伐克之后。而在此期间，台湾的科技竞争力则从1992年的世界第19位猛升为2000年的第10位。可见强化学术道德也是维护公平竞争的游戏规则和适应国际间人才竞争的需要。
第2章 研究生学术道德建设的意义及遏制学术道德不
端的措施
研究生学术道德建设关系到学术自身的传承与创新，因此，加强研究生学术道德建设有着巨大的意义。
2.1 研究生学术道德建设的意义
学校尤其是高校是培养高素质人才的地方，高校学生是天子骄子，高校教师更是众人之楷模，所以他们的学术道德状况直接影响着整个社会的道德风气、社会公平、学风建设、人才培养等等。
2.1.1 研究生学术道德建设关系到民族复兴之梦
首先，大学生是学术道德教育的直接对象，实施学术道德教育的目的就是培养他们的学术道德品质。学术道德教育的结果，必然会提升他们的学术道德素质，大学教师是实施学术道德教育的主体，实施教育的过程也是学者自我提升的过程；也是师生之间相互作用、相互促进、共同提高的过程：大学师生学术道德素质的提高，会使大学形成厚重的学术文化氛围，提升学校的学术文化品位。
其次，一名社会主义的新型学术人才，除了应具备丰富的科学文化知识以外，更重要的是要具备高度的社会责任感和使命感，以及为学术事业无私无畏的献身精神。而学术道德对提高人们对科学事业的认识，树立为学术奋斗的理想，培养热爱科学的情感，养成良好的学术品德和作风，其重要意义是不言而喻的。从这个意义上讲，学术道德是促进学术工作者自我完善的必要条件，是培养造就新型学术人才的切实途径，是实施“人才强国”战略的重要保证。
2.1.2 研究生学术道德建设是实现科技创新的需要
中国要提高科技自主创新能力，加强科学道德建设，培育良好的学术风气和健康的学术生态环境是关键。高等学校是人才培养和科技创新的重要基地，大学实施学术道德教育，既有助于提高广大教师和学生的学术道德素质，也有助于营造良好的学术氛围和学术风气，在高等学校倡导并形成崇尚诚实劳动、鼓励科技
创新、遵守学术道德、保护知识产权，给予诚实学者公正的待遇，牢固学者恪守学术道德的信心，维护学术得以健康发展的道德基础，从而保证学术赖以发展进步的创新机制，有力的保护科研人员的积极性、主动性、创造性，不让学术腐败污染学术环境，只有这样才能催生学术新苗，培育科技人才，有效利用科技资源，也才能从根本上推动我国学术进步和发展，提高我国的自主创新能力，应对激烈的国际竞争的挑战。
2.2 研究生学术道德建设的主要措施
2002年教育部颁布的《关于加强学术道德建设的若干意见》就指出了加强学术道德的必要性和紧迫性，并提出了加强学术道德建设要“以国家有关法律法规为依据，针对学术工作中存在的不良现象和行为，建立和完善学术规范，形成有效的学术管理体制和工作机制，端正学术风气，营造良好的学术环境。”
2.2.1 用科学精神引领高校学术研究健康发展
科学精神是现代社会人们应该具备的重要素质，随着高科技的发展、知识经济的到来，社会要求人们具有高端的科学技术，但更要求人们具有高尚的道德品质，没有科技进步，人类将永远愚昧无知；没有科学的人格，人类将堕入科技进步带来的灾难之中。现在不少人习惯于把科学纳入实用知识的范畴，实际上，作为科学规范的实证标准、逻辑论证、求真态度，既是技术的又是道德的，它所昭示的追求真理的精神正是人性最为珍视、最为基础的方向。科学与道德之间有着一致性和融通性，科学的工具价值有利于人的生存与发展，科学的发展和物质财富的增长有利于减轻人类的贫困、痛苦和灾难，这本身就是一种道德之善，不仅如此，它还为人类道德水平和文明程度的提升开拓了广阔的空间，提供了坚实的物质基础。科学除了具有工具价值之外，作为一种观念或精神文化，还有其目的性和精神性的价值。科学就是一种精神成果，是社会物质文明和精神文明的重要内容，科学研究的结果体现着科学思想、科学观念、科学精神，科学成果的客观属性能满足人类社会的多种需求，具有永恒的学术价值，在人类精神文明中具有巨大的价值和意义。
2.2.2 强化道德自律，营造健康向上的学术氛围
我们知道，名和利作为社会客观存在物，本身不具有道德判断上的意义，但是名和利一旦与人们谋取它的思想行为结合起来，名利就开始成为一个道德范畴，具有了道德的价值。名利是人的客观需要，追求名利无可厚非，但人之所以为人在于他的社会性，他在对“名”和“利”的追求中还存在着一个“当”与“不当”的问题。道德不只是肯定奉献，同时也承认获得，通过社会允许的途径而获得的东西都属于道德的肯定范畴。道德的自力原则要求学者名利的获得应与他们在学术创造中的付出相一致，在现实生活中，学者通过自身辛勤诚实的劳动和贡献得到与之相符的名利是理所当然和令人尊敬的：反之，一个学者如果在学术工作中以破坏学术规范为代价，不择手段地陷入追名逐利之苦则是不正当的可耻行为。知识分子也是人，他要有相应的物质给养才能生存，因而对于他们靠着文化知识而谋生，不应有任何异议，但是知识分子对文化知识还应有更高的追求，文化知识就其本质存在来说是为了把人引向高度的文明，这个质的规定性要求从事精神生产的入必须首先走向文明，也就是说他不能仅仅把知识当作食利的手段，还要把它当作目的本身来对待。所谓“目的本身”即承认文化知识作为真理认识的神圣性、纯洁性、不可动摇性。当对世俗利益的谋求不以损害知识为代价时，我们可以保持两者共存；当利益的谋取有辱知识的尊严时，我们首先要捍卫知识的圣洁。
2.2.3 帮助研究生养成自觉恪守学术规范的行为习惯
对学生进行基本的学术规范训练，是他们在学术研究中不违反学术道德的基础，也是建构学术规范的最低保障。这些学术规范训练应该包括如何读书，如何收集材料，如何分析材料，如何引用材料，如何提出问题，如何讨论问题，什么叫合理借鉴与引用，什么是技术不当构成抄袭剽窃等等。这些问题看似简单，但真正的学会并在自己的学术论文中运用它并不是件简单的事，不是一朝一夕能做到的。想要做学问的学生必须打实这一入门功夫，功夫不过硬就必将影响今后的学术行为。
结束语
回顾历史，在相当长的时期内，大多数人都相信科学是诚实的事业，科研工作者是天生诚实的人，甚至在20世纪60、70年代人们还普遍认为，捏造和剽窃是因为某些研究者精神异常才发生的极少数事件，与大部分科研工作者没有关系。但是随着科学从业者逐渐增多，科学工作者群体中间也出现了良莠不齐的现象，大量学术不端行为开始出现。从被贝尔实验室除名的“物理奇才”舍恩，到韩国“民族英雄”黄禹锡；从德国的科学精英赫尔曼和布拉赫，到“自主创新的造假先锋”上海交大教授陈进，各种科研不端安全提醒我们，科学的庭院里照样会长出欺世盗名的杂草。根据2005年5月9日出版的英语《自然》杂志报道，美国社会科学家实施不端科学行为的调查显示，在接受调查的几千名美国科学家中，超过三分之一的人承认在过去三年中有过不端科研行为。
作为研究生，要从严要求自己，坚决杜绝学术弄假。为此，我们要做到以下几点：
1.端正学习态度，不弄虚作
2.培养学习兴趣，提高专业知识，博取众长 3.确定学习目标，培养良好学术道德 4.坚决抵制并揭发学术不端行为
第四篇：学术道德建设论文高校道德建设论文
学术道德建设论文高校道德建设论文
高校学术道德建设要素分析
摘 要：高校学术道德建设是一项系统工程，教师、学生和学校等三个要素的状态和作用在这项系统工程中有着重要的意义。教师承担教学和研究的双重责任，应该做到发现和传播真理、正确处理二者的关系，并承担维护学校声誉的责任。学生尤其是研究生的素质有待提高，应该正视研究生培养和教育方面存在的现实问题，改进学校的学术道德教育工作。在学校的制度体系中，对教师和学生作用最突出的是学术制度，应该完善学术评价和奖励制度，提升学术权力的地位。
关键词：学术道德建设；教师；学生；学校
美籍奥地利生物学家贝塔朗菲创立的系统论认为，任何事物都是由相互联系和相互作用的若干要素组成的、具有一定结构形式和特定功能的系统，每个要素都处于系统的一定位置上发挥作用并在一定程度上决定着系统的性质。根据系统论的观点，系统是客观事物存在的普遍形式，一所高等学校就是一个系统，所有高等学校就是一个系统的集合、一个更大的系统。在高校系统中，教师、学生和学校是相互联系和相互作用的三个基本要素，高校学术道德建设理所当然就是一项系统工程，教师、学生和学校等要素的状态和作用在高校学术道德建设这项系统工程中有着重要的意义。
一、教师的责任
教育大计，教师为本。胡锦涛总书记在2010年全国教育工作会议上强调：“教育事业发展的关键在教师。”《中华人民共和国教师
法》明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”对于高校教师来说，他们直接担负着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的历史重任。
美国著名社会学家爱德华希尔斯（edward shils）曾指出：“所有的大学教师都要恪守教学、研究和服务上的基本责任。所有这些活动都是大学在现代社会和现代文化中发挥其不可替代的作用的必要条件，而大学教师个体都有责任尽自己最大的努力来完成这些任务„„然而，如果一名大学教师未能做好上述任何一项工作并且表现出了对它们的不尊重，那么他就违背了自己的责任。”①按照希尔斯的观点，高校教师既是教育工作者又是科学工作者，其特殊责任包含教学和研究两个方面。从实质上说，教学和研究都是为了发现和传播真理。高校教师应该牢记自己重要的、与众不同的使命，在一切教学和研究领域中维护真理，并且在实践活动中尊重真理。高校教师真正需要关心的事情是，在教学中提出的或者在研究中得出的陈述应该尽可能真实并立足于系统收集的证据和经过分析的论据，应该考虑到本专业领域的知识状况。假如一名高校教师把一种缺乏可靠证据的观点、一项尝试性的假说当做确凿的真理加以讲授，或者在他的研究报告中故意地、轻率地对其观测结果进行虚假的描述，那么他就严重地违背了自己的责任。
高校教师应该正确处理教学与研究的关系，认识到教学如果得不到研究的支持就会丧失活力。只有积极地扩充知识并且将知识运用于
教学之中，才能使教学保持活力。由此，高校教师开展研究工作应该受到高度重视。但这并不意味高校教师把自己几乎所有的时间和精力都用在研究方面。如果一名高校教师过分强调研究成果是他在事业上取得成功、获得职务晋升和赢得社会声望的依据，把从事研究当成自己的头等大事或唯一职责，那么他就会对自己的教学工作变得漠不关心，甚至有意逃避教学任务。因此，应把教学和研究放在同等重要的位置，达到教学和研究责任二者在高校教师身上的有机统一。
高校教师应该以人格魅力和学术魅力教育、感染学生，以尊重和认真的态度对待学生，竭尽全力向学生传授真实的知识以及获取和评价知识的方法，帮助学生解决学术上的疑问和困惑。“成功的教学能够让学生学到一门学科的内容、原则和方法，并且以此来改良他们的人性和把他们培养成合格的社会成员。”②在教学过程中，通过对学生富有成效的培养，高校教师以自己特有的方式履行了相应的道德责任。
高校教师还需要为自己任职的学校承担责任，应该尽职尽责地维护自己学校的形象和声誉。事实上，学校不仅是学生的母校，也是教师的母校，是教师在学术上获得支持和培养的学术家园，理应受到广大师生的热爱、尊重和忠诚。“一所大学在其他大学当中和在整个社会上赢得的好名声可以维护其成员的自豪感，并且为他们营造一种良好的学术环境。正因为如此，大学教师不应该去从事那些不光彩的、轻浮的或者违背学术道德的行为，以免让自己的大学在学术界和整个社会上蒙受耻辱。”③
没有任何一种职业能够免除基本的道德责任，“学术道德是拥有大学教职的人士所负有的责任的总和”④。学术道德是真实存在的，每一名高校教师在获取和传播知识以及运用知识的活动中都承担着一定的道德责任，对于自己的学科、学生和学校具有不可推卸的义务。长期以来，我国广大高校教师忠诚于人民的教育事业，在教书育人的工作中，胸怀对真理的虔诚和敬畏，彰显学高为师、德高为范的理念，发扬实事求是的科学精神，坚持严谨自律的治学态度，赢得了整个社会的广泛肯定和赞誉。但是，目前个别高校教师仍然存在无视职业要求、忽视教学和学生、育人意识淡薄、缺乏敬业精神以及功利思想严重、治学态度浮躁、学术行为不端等问题，这使得加强学术道德建设的必要性进一步凸显。高校教师是学校教育教学、科学研究和人才培养工作的主体，是兴校强校之根本，同时也是学术道德建设中的主体。充分发挥高校教师的主体作用，全面提高他们教书育人的责任感和自觉性，真正形成高尚的师德和教风，具有重要的现实意义。
二、学生的素质
从被揭露、被曝光和被查处的事件来看，近年来我国高校发生的学术不端行为呈现两极分化态势：一方面是当事人的职务、职位和学衔越来越高，个别教授、博导、校级领导乃至院士等都名列其中；另一方面是在学生（包括本科生、硕士生和博士生）中学风不正问题比较突出，不同程度地存在着违规、违纪现象。因此，必须加大学校的工作力度，激励学生刻苦学习，养成良好学风，增强诚信意识。
研究生是最具创新潜力的学生群体，是学术事业的后备队伍，是
未来科学技术文化发展的中坚力量，是传承和弘扬科学精神的关键环节，其学风、素质、道德水准应该受到格外关注。目前在研究生的学术活动中，道德失准、行为失范问题经常出现，诸如在课题研究和成果发表过程中，抄袭、剽窃、侵吞或篡改他人学术成果，伪造或篡改数据、文献及注释，在他人学术成果上署名或不当使用他人署名，一稿多投或改头换面重复发表等不良现象一再发生。一些研究生甚至错误地认为，如果一稿两投或多投没有造成两发或多发的话，也就不属于违背学术道德行为。还有一些研究生对待学术不端行为的态度耐人寻味。不久前记者的一项调查表明，“39%的博士生认为学术不端‘值得同情’，23%的人表示‘可以原谅’”⑤。
这种研究生学术道德的现状，不能不引起人们的认真反思。一般说来，研究生的弄虚作假、投机取巧等学术不端行为产生的原因是复杂的，既有外在社会环境的影响，又不乏内在主观因素的驱使。或者说，我国学术界存在的较为严重的“学术政治化”和“学术经济化”、学术共同体内部激励机制的功利化和约束机制的软弱化等异化现象以及个体的学术价值取向的偏离和学术目标追求的迷失等，直接或间接地共同造成了一些研究生学术不端行为的发生和蔓延。尽管如此，我们仍必须正视和剖析研究生培养和教育方面存在的现实问题，它与研究生学术道德素质具有更直接和更密切的关联。
从研究生教育的实践来看，一些学校无论是培养方案还是课程设置，都不同程度地存在仅重视学术能力的培养而忽视学术道德教育的倾向。有关研究生的学业评价内容和标准存在明显的局限性和片面性，往往只注重其是否修完了必要的学分、发表了规定数量的论文以及学位论文是否能够通过评审以及取得怎样的答辩成绩，而针对研究生学术道德素质的高低既没有明确的规定和要求，也没有进行相应考察的具体措施。几年前有学者针对教育的整个过程指出：“从小学到大学再到研究生，哪个环节对学生进行过科学道德教育、知识产权教育，有谁告诉过学生和科研人员在科研中应注意的道德问题是什么，又有谁向学生分析过科研作假行为，并告诉他们应当如何做一个诚实的科学家？”⑥这种情况导致许多学生甚至到了研究生阶段，仍不清楚何为引用、参考、抄袭等一般常识。事实上，长期以来所谓的“品学兼优、德才兼备”的培养目标，往往只是响亮的口号和美好的愿望。研究生培养和教育普遍重“智”轻“德”、忽视学术道德培养的后果，必然导致研究生学术道德素质的欠缺和自律、自控能力的不足，其学术不端行为的发生也就自然难以避免。因此，正如徐匡迪所说的那样，“诚信教育、做一个诚实的人的教育必须从小抓起。小平同志在1989年曾说，我们最大的失误就是教育。到目前为止，虽然教育不是最大的失误，但还是没有走到完全正确的道路上来”⑦。
高等教育的本质属性是它的学术性，这种学术性不仅体现为研究高深的学问和培养学生的研究能力，也体现为对学生进行学术道德教育这一不可或缺的组成部分，是智育与德育的有机统一。因此，加强研究生学术道德教育既是正确的、完整的高等教育的内在要求，同时也是提高高等教育质量的当务之急。学术道德教育应该通过有组织、有计划的方式进行，使受教育者逐渐接受正确的治学精神、治学态度和治学方法，学会对自己的学术形象负责并尊重别人的学术成果，并内化为自己的学术良心和良知，由他律转化为自律，形成自觉的道德意识和行为习惯。2009年3月19日教育部发出《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》，明确要求高等学校把学术道德和学术规范纳入研究生的教育教学之中，形成学术道德和学术规范教育的长效机制，切实加强教育引导和提高道德自律水平。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调：“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”这些措施都将对我国高校的学术道德建设产生重要的积极作用。
三、学校的制度
国运兴衰，系于教育。多年来，我国高等教育事业为经济发展和社会进步作出了巨大的贡献。但是，高等教育的现状还不能完全适应和满足建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的需要。当前，提高质量是高等教育的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求，而着力加强高校学术道德建设则是全面提高高等教育质量的重要保证。
高等学校对于其成员来说具有特殊的学术意义，是为学生成为专门人才和教师取得学术成就提供学术支持的源泉和开展学术活动的环境。所谓“一所大学不仅仅是一个可以被真切地感受到的物质的存在，它还是一个可以对它的所有成员起到督促作用的非人格化的集
体„„它是一个可以规范其成员的态度和活动的模式”⑧。“大学的特殊性在于，它的目的不是为了盈利，也不是为了管理，而是为了各种意义上的学术。”⑨换句话说，高校既不是经济实体也不是行政机关，而是一个学术集体，是一个需要由教师和学生共同努力来尊重和加强的模式。它有自己的价值目标、精神传承、组织形式、运行机制和行为规则，学校的制度体系成为学校正常运行和发挥其职能的制度保障。
在学校的制度体系中，对教师和学生的学术活动影响最直接、作用最突出的无疑就是学术制度。简单地说，学校的学术制度是用以处理学校中各种关系、调整其成员从事学术活动的有关规定和行为准则的总和，它发挥着规范和制约、激励和导向等功能。如果学校在对待教学与研究的政策方面存在错位，使研究受到高度重视，把研究作为教师的基本职责和职务晋升的硬性指标，而不是把教学作为教师考核的首要内容，那么，教师不潜心教学、不乐于教学，回避承担教学任务、消极对待教学工作现象的出现也就不足为奇。因此，学术制度必须符合高等教育的本质和发展规律，才能在学校的学术活动中发挥重要的作用。
在学术制度中，学术评价和奖励制度具有非同一般的作用。学术离不开评价，评价是奖励的基础，学术活动的有序开展和良性运行必须以客观、公正、学术贡献和学术承认的一致性为前提。任何评价和奖励的实施都离不开评价指标，评价指标是否科学直接制约着评价和奖励结果的合理性。一段时间以来，正是由于过分强调量化的作用、过于追求量化的评价指标，在重视论文数量、期刊影响因子、核心期刊的“指挥棒”作用下，大量“学术泡沫”得以产生，一些教师和学生一稿多投等学术不端行为屡屡出现，一些学校也沉浸在急功近利的浮躁氛围中。事实表明，选择数量重于、优于质量的评价指标严重背离了学术活动的宗旨，在一定程度上暴露了现行学术评价和奖励制度的缺陷。应该针对不同学科特点、不同研究类别、不同岗位职责，建立由业绩、品德、知识、能力等构成的多元化的学术评价和奖励制度。
目前，由于传统的行政管理模式至今仍然是学校内部管理的重要特点，行政职能泛化、行政级别分明，学校的学术品质难以得到充分显现。一方面，学术权力与行政权力严重失衡，教师在项目申报、经费获取、成果评奖等方面困难重重，学术积极性受挫。另一方面，行政权力与学术权力高度捆绑，学术权威与行政地位相辅相成，行政利益与学术利益密不可分，学术活动的管理者与学术活动的受益者合而为一。因此，学校去行政化的呼声越来越高。必须尽快制定和出台“大学章程”，明确学校办学主体、管理体制、办学任务等内容，建立协调有序、规范高效、充满活力的管理运行机制。
总之，加强高校学术道德建设，需要与时俱进地完善和创新学术制度。必须以科学发展观为统领，坚持以人为本，站在教师和学生主体地位上设计和制定学校的制度体系。应进一步理顺学术权力与行政权力的关系，不断提升学术权力的地位，积极探索教授治学的有效途径，充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展中的作用和教师在学校学术事务管理中的作用。坚持统筹兼顾，正确处理质量
与数量的关系、内涵发展与外延发展的关系，坚定不移地走质量与数量兼顾、内涵与外延结合、质量和内涵优先的可持续发展道路，加速高等教育强国的建设步伐。
注释
①②③④⑧⑨［美］爱德华希尔斯：《教师的道与德》，徐弢、李思凡、姚丹译，北京大学出版社，2010年，第93、65、63、86、63、87页。
⑤杜晓：《学术不端持续蔓延几成潜规则》，《法制日报》2009年3月23日。
⑥王锋：《科学不端行为及其成因剖析》，《科学学研究》2002年第1期。
第五篇：学术道德和学风建设
关于科学道德和学风建设学习体会
今天我们学习了关于科学道德和学风建设学习材料，我深有体会。
长期以来，高校广大教学科研工作者献身科学，潜心研究，严谨治学，敬业奉献，为发展科学、繁荣学术、教书育人做出了重要贡献，体现了良好的师德规范。但学术失范、学风不正现象仍然存在，学术不端行为仍有发生，在有些方面还比较严重，损害了学术形象，败坏了学术风气，阻碍了学术进步，给科学和教育事业带来了严重的负面影响。对此，必须旗帜鲜明，态度坚决，决不能任其滋长蔓延。
要深刻认识加强学术道德和学风建设的重要性和紧迫性。加强学术道德和学风建设是提高科研水平、建设创新型国家的必然要求，是提高人才培养质量、建设高等教育强国的必然要求，是引领社会风尚、建设社会主义核心价值体系的必然要求。要进一步提高认识，健全制度，狠抓落实，全面推进学术道德和学风建设再上一个新台阶。
加强学术道德和学风建设是提高科研水平、建设创新型国家的必然要求。科学研究是光荣伟大的事业，也是艰苦的事业。马克思有一句名言：“在科学上没有平坦的大道可走，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有可能到达光辉的顶点。”科学研究以创新为灵魂，以质量为生命，心浮气躁、急功近利，不劳而获、投机取巧是没有出路的，也是不可能取得高水平研究成果的。古人云：“没有规矩不能成方圆”，学术规范、学术道德就是科学研究的规矩。只有遵循学术研究的程序、方法和规范，发挥自己的创造性，才能出精品力作，推动科学事业的繁荣与发展。科学发展、学术繁荣必须建立在良好的学风和道德基础上。学风不正是科学的大敌，学术不端行为更是对科学的亵渎，危害十分巨大，必须坚决予以制止。
加强学术道德和学风建设是引领社会风尚、建设社会主义核心价值体系的必然要求。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的重要组成部分，其中特别强调要“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，对我们加强学术道德和学风建设具有很强的针对性和重要指导意义。学风是校风、社会风气的引导力量，学风既受社会风气的影响，又影响着社会风气。通过良好的学风、教风、校风服务并引领社会，是社会主义大学和广大高校师生的光
荣使命和神圣职责。人民教师要爱国敬业、志存高远，率先垂范、言传身教，真正成为大学生健康成长的指导者和引路人；另一方面，也要努力成为社会主义核心价值体系的实践者、推动者、示范者，成为具有优秀思想品德和人格尊严的社会道德楷模。学术道德是社会道德的基础防线，学术道德出了问题，社会道德和国家民族的发展就会受到严重影响，所以我们必须严肃对待，切不可等闲视之。学风建设，从我做起，首先树立正确的人生观和成才目标，做一个头理想，有座位，适应时代进步的有用人才，良好学风，从我做起，积极参与学院的学风建设活动，从自身做起，从严要求，努力提高专业知识，博取众长，做一名符合时代要求的大学生，严格遵守学院的各项规章制度，考试不作弊，树立诚信光荣，作弊可耻的意识，自尊，自爱，勇于挑战，展现真我风采。
作为教育监管部门：第一，加强教育引导，提高科研人员的道德自律水平。增强自律意识、严守学术诚信是开展学术研究、维护学术道德的基础。广大科研工作者要树立正确的荣辱观，增强历史使命感、政治责任感，始终坚守社会正义，在科学探索的过程中，修身正己、自我约束，学高为师、身正为范，自觉维护科研工作者的良好形象和人格尊严，努力做优良学风的维护者和弘扬者，以诚实守信和严谨治学精神走在社会道德的前列。要坚持实事求是、追求真理，反对急功近利、弄虚作假；坚持潜心研究、严谨治学，反对心浮气躁、粗制滥造；坚持尊重劳动、客观公正，反对虚荣浮夸、徇私舞弊；坚持甘于奉献、尊重他人，反对唯利是图、损人利己。要勇于担当学术责任和义务，正确行使学术权力，在各种学术评价活动中，认真履行职责，发扬学术民主，客观公正、不徇私情，彻底杜绝权学、钱学交易，自觉抵制不良社会风气的侵蚀。要积极开展学术批评，尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造，鼓励创新，宽容失败。高校要大力宣传优良学风和高尚师德典型人物的优秀事迹，发挥好身边榜样的教育激励和示范引导作用。一旦出现学术不端行为，要高度重视，及时处理，公布于众，使之产生警示教育作用。要通过加强宣传教育，提高科研工作者遵守学术道德、规范学术行为的自觉性。
第二，加强制度建设，强化学术行为的制度约束。加强学术道德和学风建设，制度建设是保证。建立健全科学有效的学风制度，对规范学术行为、防范学术不端行为具有重要作用。
作为高校要高度重视学风制度建设。一方面，要建立健全学术不端行为的预防制度。要不断加强学术道德教育，明确学术研究的基本规范和道德准则，改进科研评价制度，建立起以质量为导向、科学合理的评价体系。高校出版社、学术期刊要加强对学术出版的规范化管理，建立起严格的审读制度，在出版与发表的环节上筑起防火墙、把好出口关，防范学术不端行为的发生。总之，要统筹好方方面面，建立加强学术道德和学风建设的长效机制。
另一方面，要建立健全学术不端行为的惩处制度。高等学校对本校学术不端行为的查处负有直接责任。建立健全对学术不端行为的惩处机制，制定处理办法和实施细则，做到有法可依、有章可循。认真受理对学术不端行为的举报并及时妥善处理。根据学术不端行为的性质和情节轻重，依据法律法规，对违规者予以惩处。在调查处理过程中，要坚持惩前毖后、治病救人的方针，遵循客观、公正、合法的原则，做到事实清楚、定性准确、处理恰当。
第三，加强社会监督，营造学风建设的良好环境。进一步推进“阳光工程”，在教师聘任、职称评定、职务晋升、著作出版、论文发表、成果奖励等过程中，实行信息公开，自觉接受社会监督。充分发挥媒体、网络和学术团体的监督作用，形成以遵守学术道德为荣、以违反学术道德为耻的良好氛围，使大家对坚持什么、反对什么、提倡什么、抵制什么，是非清楚，旗帜鲜明；在舆论氛围上对学术不端行为始终保持高压态势，使违规者身败名裂、得不偿失，使更多的人引以为戒、自尊自律。
作为我们大学生，应从以下几点做起：
（一）端正学习态度，不弄虚作假：
（二）培养学习兴趣，提高专业知识，博取众长；
（三）确定学习目标，培养良好学术道德；
（四）制定学习计划，按时完成，不打折扣；
（五）坚决抵制并揭发学术不端行为。
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