高校学术道德和学风建设活动总结

第一篇：高校学术道德和学风建设活动总结

科学规划，全面部署，标本兼治，惩防并举，实现学校学术道德和学风建设的新发展

为贯彻党的十七届六中全会的精神，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的要求，坚决反对不良学风，有效遏制学术不端行为，营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围，结合教育部和安徽省教育厅相关文件要求，某某大学认真开展了学校学术道德和学风建设专项教育活动，现将具体工作总结如下。

一． 领导重视、认真调研，积极部署

某某大学充分认识学术道德和学风建设的重要性和紧迫性。学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证。学校党政领导高度重视高校学术道德和学风建设工作，2011年将学术道德和学风建工作作为学校重点工作实施。

二、宣传发动，积极参与，深入人心

学校利用多种机会，采用不同方式组织全体干部和广大师生，深入学习《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》和安徽省教育厅《关于认真贯彻落实教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见的通知》等文件，扎实有效地推进学风建设各项工作，为提高人才培养质量、提升科研水平、增强服务社会能力奠定良好的学风基础。

学校通过印发宣传册、张贴宣传海报、标语，借助学校网站等媒介进行广泛宣传，营造浓厚“学风建设年”的校园氛围。宣传海报大力宣传学风建设的重要性和必要性，使学生明确学风建设的重要意义，以创建优良学风为己任，积极参加学风建设，为学风建设献计献策，从严要求自己，做一名符合时代要求的优秀大学生。学风建设主题宣传标语措辞凝练，催人上进，分布在校园各显现角落，起到了很好的宣传效果。学校通过开展教师座谈会、观看警示教育片等方式，在全校教师中积极营造重师德、遵守学术道德的良好氛围。使广大教师了解学术道德建设的重要性和必要性，并在工作中自觉遵守学术道德。

三．立足实际，全员动员，落实行动

加强学术道德和学风建设是践行社会主义荣辱观的内在要求和重要内容。学风建设是高校校风建设的重要内容，是治校治学的根本，是高校社会声誉和形象的外在表现。为激励广大学生秉承“正德、至善、笃学、行知”校训，发扬“勤奋、博思、求真、致用”的学风，勤奋守纪、勤学好问、勇于探索新知识，激发广大同学的求知欲望，学校决定结合科学发展观的学习和实践，在 2011年开展了“学风建设年”活动。

（一）用制度保证学术规范教育和构建学风建设工作体系 某某大学结合学校实际，进一步建立健全学风建设工作体系和学术规范教育制度。为加强对学校学风建设工作的指导，学校成立由学校党委书记、校长为组长，党委副书记、各分管副校长为副组长，各职能部门主要负责人、各系部主要负责人参加的学风建设协调小组，并成立某某大学学风建设委员会。建立相应的工作机构和工作机制，健全教育宣传、制度建设、学术不端行为查处等完整的学风建设工作体系。

学校坚持把教育作为加强学术道德建设和学风建设的基础，按照省教育厅的有关通知要求，以教师为重点，面向全体师生，组织开展科学道德和学风建设宣讲活动。把学术道德教育列入教师岗位培训的内容．强调学者的自律意识。要把学风教育列入新生入学教育的内容，强调学生的自我道德养成。

学校是学风建设的主体。学校的党政主要领导是学风建设和学术不端行为查处的第一责任人，某某大学的学风建设工作由×××校长（书记）负责。同时，学校将各系部、各职能部门主要 1 负责人作为本单位学风建设工作的第一责任人，并将学风建设纳入领导干部的考核内容，进一步完善目标责任制，落实问责机制。

（二）认真开展自查自纠，坚决杜绝学术不端行为的产生 为进一步做好学校学术道德教育，加强学校学风建设，学校进一步细化学风建设实施办法，建立各种学术规范，完善学术评价考核办法、科研项目和经费管理办法，加强各项规章制度的执行力。学校在全校范围内，认真开展学术道德自查自纠，通过严格自查，2011年度，某某大学未发现任何教师学术不端行为。

（三）建立定期检查和学风建设总结年报机制，积极构建学术道德教育和学风建设的长效机制

根据省教育厅文件要求，某某大学建立了学术不端行为和学生学风建设定期检查制度，每年至少开展一次学术不端行为和学风建设工作情况检查，督促各系、部门认真落实各项规章制度，按照要求开展学术道德和学风建设活动，并确保取得实效。

学校通过在校园宣传栏开辟学风建设专栏，宣传学术道德和学风建设，公开学术不端行为的调查处理结果，并每年发布一次本校学风建设年度报告。认真总结学校年度内学风建设工作情况，认真梳理存在的问题，提出下一步加强和改进学风建设的具体措施。同时组织广大师生观看、听取高等学校学风建设优秀团队和优秀科学家的事迹报告，宣传和弘扬他们教书育人、科研诚信．严谨治学的先进事迹和崇高品德，树立一批学风建设先进典型，发挥楷模的教育引导作用。

（四）加强诚信教育，不断提升全校师生的思想认识 学校把教师队伍学风建设作为学风建设专项教育和治理行动实施重点。教师学风建设的重点任务是加强科研诚信。学校利用各种机会，对教师进行科研诚信教育，在教师年度考核中增加科研诚信的内容，建立科研诚信档案。教育引导教师热爱科学、追 求真理，抵制投机取巧、粗制溢造、盲目追求数量不顾质量的浮躁风气和行为，把优良学风内化为自觉行动。教师要加强对学生的教育和监督，认真审阅他们的实验记录和论文手稿，以严谨治学的精神和认真负责的作风感染教化学生，力争成为言传身教的榜样和教书育人的楷模。

（五）不断完善考核机制，切实改进评价考核导向 学校本真尊重人才成长和学术发展规律的原则，认真开展教师考核工作，不断完善考核评价机制，防止片面量化的倾向，加大质量和贡献指标的权重，避免急功近利和短期行为。学校在专业技术职务评聘中严格体现了重创新质量和贡献的导向，全面考察师德、教风、创新和贡献。坚决杜绝将学术成果、学术奖励和物质报酬、职务晋升挂钩的片面倾向。

（六）积极发挥学术委员会的作用

学校成立学术委员会，有效地加强了学校学风建设。在学生毕业证授予、教师专业技术职务评聘以及各类科研项目申报、鉴定等方面，发挥积极作用。同时，学校学术委员会积极承担本校的学术规范教育和科研诚信宣传，负责对学校学术不端行为的调查取证。

（七）加强科学研究的过程管理

学校建立实验原始记录和检查制度、学术成果公示制度、论文答辩前实验数据审查制度、毕业和离职研究材料上缴制度、论文投稿作者签名留存制度等科学严谨的管理制度。进一步完善科研项目评审、学术成果鉴定程序，强化申报信息公开、异议材料复核、网上公示和接受投诉等制度，增加科研管理的公开性和透明度。

（八）积极开展校务公开，不断强化全方位监督和约束 学校设立专门办公场所（与校纪委合署办公），公布监督电话，接受师生员工举报和投诉学术不端行为，不断强化全方位的监督和约束，实现学风建设机构、学术规范制度和学术不端行为查处 机制三落实、三公开，推进学风建设常规化、制度化、规范化。

（九）凝心聚力，收获成绩，总结提高

一份勤劳，一份收获，某某大学学风建设显现了初步的成果。回顾学校的学风建设工作，我们认为：学风建设认识到位，采取措施得力，效果明显。主要表现在：

1．学校学习氛围浓厚，学生学习的自觉性、自主管理能力明显提高。同学们通过亲身参与学风建设的各种活动，感受到了学风建设的浓厚氛围，激发了学习潜力；各班级组建的学习答疑小组能有针对性的辅导学习吃力同学，营造了浓厚的“比、学、赶、帮、超”学习氛围；迟到、旷课等违纪现象明显减少。

2．校园不文明现象得到明显的抑制。通过文明礼仪讲座、文明督导，穿拖鞋、带早点进教室等现象明显减少；学生在课堂玩手机、讲小话及做其他与课堂无关的事减少，积极回答老师提问、积极配合教学现象增多；校园里学生主动和老师打招呼，虚心谦让。

3．低年级和高年级学生学习特点分明，学习效果较好。通过学习经验交流会，各年级学生相应掌握了一些增进学习的基本方法，了解了各自的学习特点，增强了学习的自信心。低年级学生十分注重公共课特别是基础课的理论知识的掌握；高年级学生比较注重动手能力特别是专业实践技能的培养。

四．存在的问题与不足：

成绩是在学校党委和行政的正确领导下、在广大师生的大力支持和努力下取得的。我们一定要以此为动力，积极工作，不断创新，力争取得更大的成绩。当然，我们也清醒地认识到，我校学风建设工作还存在很多不足，学校学风建设的长效机制尚存在缺陷。一是信息员联络机制尚不完善。班级信息员没有发挥最大作用，各系部仍然存在上课缺席、迟到、不认真听讲等不良现象。有的学生上大学后放松了对自己的要求，不把主要精力放在学习上，而沉迷于网络。二是学院考风考纪工作还需大力加强。五．整改措施及工作思路：

1．完善信息员联络制度。优良的学风需要学校老师的常抓不懈和广大同学的长期坚持，需要全校师生共同努力。在学风建设方面，我们必须不断完善信息员联络制度，设立信息员选拔标准，制定信息员规范，增强班级信息员的责任意识，建立信息员联络机制，使信息员与老师保持定期的联系。

2．健全考试监督体系。其一是完善校、系检查监督机制，对各系、各班级进行考试检查、监督。其二是坚持和完善考试监督预警机制。要注意规范，形成制度，长期坚持，并且在实践中不断总结完善，充分发挥预警作用，取得实实在在的效果。其三是完善惩罚机制，对学年度考试作弊的学生给予惩罚。

3．积极开展优良学风创建活动。每学年要有计划地进行创建评优活动，如创建“优良学风宿舍”、“优良学风班”、“先进班集体”。要积极组织学生充分利用宿舍各种条件，开展比学习、比守纪、比卫生、比团结等活动。在各种创先争优活动中，要注意培养和发现身边的先进典型，注意总结好的经验，可采取报告会、交流会等形式，大力推广他们的学习经验，努力形成崇尚先进、学习先进的热潮。

4．积极帮扶助学，为学习有困难学生排忧解难。积极开展“一帮一”助学活动，要注意五个方面的问题：一是要做到真心实意；二是要注意方法；三是学习有困难学生要努力；四是帮助的重点要放在制订学习计划，落实具体措施，尤其是对网迷的帮助上要下功夫；五是要做好分级分类指导，真正使学习有困难学生迎头赶上。

学风建设是一项十分重要的工作，需要各部门的密切配合、各负其责、齐抓共管。学风建设又是一项长期任务，要做到持之以恒，常年抓、抓常年，常抓不懈。全校师生应携起手来，在校党委和校行政的正确领导下，在深入开展党员干部“创先争优”活动的热潮中，持之以恒，顽强拼搏，为早日形成学校优良学风 而努力奋斗！

第二篇：学术道德和学风建设

关于科学道德和学风建设学习体会

今天我们学习了关于科学道德和学风建设学习材料，我深有体会。

长期以来，高校广大教学科研工作者献身科学，潜心研究，严谨治学，敬业奉献，为发展科学、繁荣学术、教书育人做出了重要贡献，体现了良好的师德规范。但学术失范、学风不正现象仍然存在，学术不端行为仍有发生，在有些方面还比较严重，损害了学术形象，败坏了学术风气，阻碍了学术进步，给科学和教育事业带来了严重的负面影响。对此，必须旗帜鲜明，态度坚决，决不能任其滋长蔓延。

要深刻认识加强学术道德和学风建设的重要性和紧迫性。加强学术道德和学风建设是提高科研水平、建设创新型国家的必然要求，是提高人才培养质量、建设高等教育强国的必然要求，是引领社会风尚、建设社会主义核心价值体系的必然要求。要进一步提高认识，健全制度，狠抓落实，全面推进学术道德和学风建设再上一个新台阶。

加强学术道德和学风建设是提高科研水平、建设创新型国家的必然要求。科学研究是光荣伟大的事业，也是艰苦的事业。马克思有一句名言：“在科学上没有平坦的大道可走，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有可能到达光辉的顶点。”科学研究以创新为灵魂，以质量为生命，心浮气躁、急功近利，不劳而获、投机取巧是没有出路的，也是不可能取得高水平研究成果的。古人云：“没有规矩不能成方圆”，学术规范、学术道德就是科学研究的规矩。只有遵循学术研究的程序、方法和规范，发挥自己的创造性，才能出精品力作，推动科学事业的繁荣与发展。科学发展、学术繁荣必须建立在良好的学风和道德基础上。学风不正是科学的大敌，学术不端行为更是对科学的亵渎，危害十分巨大，必须坚决予以制止。

加强学术道德和学风建设是引领社会风尚、建设社会主义核心价值体系的必然要求。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的重要组成部分，其中特别强调要“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”，对我们加强学术道德和学风建设具有很强的针对性和重要指导意义。学风是校风、社会风气的引导力量，学风既受社会风气的影响，又影响着社会风气。通过良好的学风、教风、校风服务并引领社会，是社会主义大学和广大高校师生的光

荣使命和神圣职责。人民教师要爱国敬业、志存高远，率先垂范、言传身教，真正成为大学生健康成长的指导者和引路人；另一方面，也要努力成为社会主义核心价值体系的实践者、推动者、示范者，成为具有优秀思想品德和人格尊严的社会道德楷模。学术道德是社会道德的基础防线，学术道德出了问题，社会道德和国家民族的发展就会受到严重影响，所以我们必须严肃对待，切不可等闲视之。学风建设，从我做起，首先树立正确的人生观和成才目标，做一个头理想，有座位，适应时代进步的有用人才，良好学风，从我做起，积极参与学院的学风建设活动，从自身做起，从严要求，努力提高专业知识，博取众长，做一名符合时代要求的大学生，严格遵守学院的各项规章制度，考试不作弊，树立诚信光荣，作弊可耻的意识，自尊，自爱，勇于挑战，展现真我风采。

作为教育监管部门：第一，加强教育引导，提高科研人员的道德自律水平。增强自律意识、严守学术诚信是开展学术研究、维护学术道德的基础。广大科研工作者要树立正确的荣辱观，增强历史使命感、政治责任感，始终坚守社会正义，在科学探索的过程中，修身正己、自我约束，学高为师、身正为范，自觉维护科研工作者的良好形象和人格尊严，努力做优良学风的维护者和弘扬者，以诚实守信和严谨治学精神走在社会道德的前列。要坚持实事求是、追求真理，反对急功近利、弄虚作假；坚持潜心研究、严谨治学，反对心浮气躁、粗制滥造；坚持尊重劳动、客观公正，反对虚荣浮夸、徇私舞弊；坚持甘于奉献、尊重他人，反对唯利是图、损人利己。要勇于担当学术责任和义务，正确行使学术权力，在各种学术评价活动中，认真履行职责，发扬学术民主，客观公正、不徇私情，彻底杜绝权学、钱学交易，自觉抵制不良社会风气的侵蚀。要积极开展学术批评，尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造，鼓励创新，宽容失败。高校要大力宣传优良学风和高尚师德典型人物的优秀事迹，发挥好身边榜样的教育激励和示范引导作用。一旦出现学术不端行为，要高度重视，及时处理，公布于众，使之产生警示教育作用。要通过加强宣传教育，提高科研工作者遵守学术道德、规范学术行为的自觉性。

第二，加强制度建设，强化学术行为的制度约束。加强学术道德和学风建设，制度建设是保证。建立健全科学有效的学风制度，对规范学术行为、防范学术不端行为具有重要作用。

作为高校要高度重视学风制度建设。一方面，要建立健全学术不端行为的预防制度。要不断加强学术道德教育，明确学术研究的基本规范和道德准则，改进科研评价制度，建立起以质量为导向、科学合理的评价体系。高校出版社、学术期刊要加强对学术出版的规范化管理，建立起严格的审读制度，在出版与发表的环节上筑起防火墙、把好出口关，防范学术不端行为的发生。总之，要统筹好方方面面，建立加强学术道德和学风建设的长效机制。

另一方面，要建立健全学术不端行为的惩处制度。高等学校对本校学术不端行为的查处负有直接责任。建立健全对学术不端行为的惩处机制，制定处理办法和实施细则，做到有法可依、有章可循。认真受理对学术不端行为的举报并及时妥善处理。根据学术不端行为的性质和情节轻重，依据法律法规，对违规者予以惩处。在调查处理过程中，要坚持惩前毖后、治病救人的方针，遵循客观、公正、合法的原则，做到事实清楚、定性准确、处理恰当。

第三，加强社会监督，营造学风建设的良好环境。进一步推进“阳光工程”，在教师聘任、职称评定、职务晋升、著作出版、论文发表、成果奖励等过程中，实行信息公开，自觉接受社会监督。充分发挥媒体、网络和学术团体的监督作用，形成以遵守学术道德为荣、以违反学术道德为耻的良好氛围，使大家对坚持什么、反对什么、提倡什么、抵制什么，是非清楚，旗帜鲜明；在舆论氛围上对学术不端行为始终保持高压态势，使违规者身败名裂、得不偿失，使更多的人引以为戒、自尊自律。

作为我们大学生，应从以下几点做起：

（一）端正学习态度，不弄虚作假：

（二）培养学习兴趣，提高专业知识，博取众长；

（三）确定学习目标，培养良好学术道德；

（四）制定学习计划，按时完成，不打折扣；

（五）坚决抵制并揭发学术不端行为。

第三篇：学术道德建设论文高校道德建设论文

学术道德建设论文高校道德建设论文

高校学术道德建设要素分析

摘 要：高校学术道德建设是一项系统工程，教师、学生和学校等三个要素的状态和作用在这项系统工程中有着重要的意义。教师承担教学和研究的双重责任，应该做到发现和传播真理、正确处理二者的关系，并承担维护学校声誉的责任。学生尤其是研究生的素质有待提高，应该正视研究生培养和教育方面存在的现实问题，改进学校的学术道德教育工作。在学校的制度体系中，对教师和学生作用最突出的是学术制度，应该完善学术评价和奖励制度，提升学术权力的地位。

关键词：学术道德建设；教师；学生；学校

美籍奥地利生物学家贝塔朗菲创立的系统论认为，任何事物都是由相互联系和相互作用的若干要素组成的、具有一定结构形式和特定功能的系统，每个要素都处于系统的一定位置上发挥作用并在一定程度上决定着系统的性质。根据系统论的观点，系统是客观事物存在的普遍形式，一所高等学校就是一个系统，所有高等学校就是一个系统的集合、一个更大的系统。在高校系统中，教师、学生和学校是相互联系和相互作用的三个基本要素，高校学术道德建设理所当然就是一项系统工程，教师、学生和学校等要素的状态和作用在高校学术道德建设这项系统工程中有着重要的意义。

一、教师的责任

教育大计，教师为本。胡锦涛总书记在2010年全国教育工作会议上强调：“教育事业发展的关键在教师。”《中华人民共和国教师

法》明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”对于高校教师来说，他们直接担负着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的历史重任。

美国著名社会学家爱德华希尔斯（edward shils）曾指出：“所有的大学教师都要恪守教学、研究和服务上的基本责任。所有这些活动都是大学在现代社会和现代文化中发挥其不可替代的作用的必要条件，而大学教师个体都有责任尽自己最大的努力来完成这些任务„„然而，如果一名大学教师未能做好上述任何一项工作并且表现出了对它们的不尊重，那么他就违背了自己的责任。”①按照希尔斯的观点，高校教师既是教育工作者又是科学工作者，其特殊责任包含教学和研究两个方面。从实质上说，教学和研究都是为了发现和传播真理。高校教师应该牢记自己重要的、与众不同的使命，在一切教学和研究领域中维护真理，并且在实践活动中尊重真理。高校教师真正需要关心的事情是，在教学中提出的或者在研究中得出的陈述应该尽可能真实并立足于系统收集的证据和经过分析的论据，应该考虑到本专业领域的知识状况。假如一名高校教师把一种缺乏可靠证据的观点、一项尝试性的假说当做确凿的真理加以讲授，或者在他的研究报告中故意地、轻率地对其观测结果进行虚假的描述，那么他就严重地违背了自己的责任。

高校教师应该正确处理教学与研究的关系，认识到教学如果得不到研究的支持就会丧失活力。只有积极地扩充知识并且将知识运用于

教学之中，才能使教学保持活力。由此，高校教师开展研究工作应该受到高度重视。但这并不意味高校教师把自己几乎所有的时间和精力都用在研究方面。如果一名高校教师过分强调研究成果是他在事业上取得成功、获得职务晋升和赢得社会声望的依据，把从事研究当成自己的头等大事或唯一职责，那么他就会对自己的教学工作变得漠不关心，甚至有意逃避教学任务。因此，应把教学和研究放在同等重要的位置，达到教学和研究责任二者在高校教师身上的有机统一。

高校教师应该以人格魅力和学术魅力教育、感染学生，以尊重和认真的态度对待学生，竭尽全力向学生传授真实的知识以及获取和评价知识的方法，帮助学生解决学术上的疑问和困惑。“成功的教学能够让学生学到一门学科的内容、原则和方法，并且以此来改良他们的人性和把他们培养成合格的社会成员。”②在教学过程中，通过对学生富有成效的培养，高校教师以自己特有的方式履行了相应的道德责任。

高校教师还需要为自己任职的学校承担责任，应该尽职尽责地维护自己学校的形象和声誉。事实上，学校不仅是学生的母校，也是教师的母校，是教师在学术上获得支持和培养的学术家园，理应受到广大师生的热爱、尊重和忠诚。“一所大学在其他大学当中和在整个社会上赢得的好名声可以维护其成员的自豪感，并且为他们营造一种良好的学术环境。正因为如此，大学教师不应该去从事那些不光彩的、轻浮的或者违背学术道德的行为，以免让自己的大学在学术界和整个社会上蒙受耻辱。”③

没有任何一种职业能够免除基本的道德责任，“学术道德是拥有大学教职的人士所负有的责任的总和”④。学术道德是真实存在的，每一名高校教师在获取和传播知识以及运用知识的活动中都承担着一定的道德责任，对于自己的学科、学生和学校具有不可推卸的义务。长期以来，我国广大高校教师忠诚于人民的教育事业，在教书育人的工作中，胸怀对真理的虔诚和敬畏，彰显学高为师、德高为范的理念，发扬实事求是的科学精神，坚持严谨自律的治学态度，赢得了整个社会的广泛肯定和赞誉。但是，目前个别高校教师仍然存在无视职业要求、忽视教学和学生、育人意识淡薄、缺乏敬业精神以及功利思想严重、治学态度浮躁、学术行为不端等问题，这使得加强学术道德建设的必要性进一步凸显。高校教师是学校教育教学、科学研究和人才培养工作的主体，是兴校强校之根本，同时也是学术道德建设中的主体。充分发挥高校教师的主体作用，全面提高他们教书育人的责任感和自觉性，真正形成高尚的师德和教风，具有重要的现实意义。

二、学生的素质

从被揭露、被曝光和被查处的事件来看，近年来我国高校发生的学术不端行为呈现两极分化态势：一方面是当事人的职务、职位和学衔越来越高，个别教授、博导、校级领导乃至院士等都名列其中；另一方面是在学生（包括本科生、硕士生和博士生）中学风不正问题比较突出，不同程度地存在着违规、违纪现象。因此，必须加大学校的工作力度，激励学生刻苦学习，养成良好学风，增强诚信意识。

研究生是最具创新潜力的学生群体，是学术事业的后备队伍，是

未来科学技术文化发展的中坚力量，是传承和弘扬科学精神的关键环节，其学风、素质、道德水准应该受到格外关注。目前在研究生的学术活动中，道德失准、行为失范问题经常出现，诸如在课题研究和成果发表过程中，抄袭、剽窃、侵吞或篡改他人学术成果，伪造或篡改数据、文献及注释，在他人学术成果上署名或不当使用他人署名，一稿多投或改头换面重复发表等不良现象一再发生。一些研究生甚至错误地认为，如果一稿两投或多投没有造成两发或多发的话，也就不属于违背学术道德行为。还有一些研究生对待学术不端行为的态度耐人寻味。不久前记者的一项调查表明，“39%的博士生认为学术不端‘值得同情’，23%的人表示‘可以原谅’”⑤。

这种研究生学术道德的现状，不能不引起人们的认真反思。一般说来，研究生的弄虚作假、投机取巧等学术不端行为产生的原因是复杂的，既有外在社会环境的影响，又不乏内在主观因素的驱使。或者说，我国学术界存在的较为严重的“学术政治化”和“学术经济化”、学术共同体内部激励机制的功利化和约束机制的软弱化等异化现象以及个体的学术价值取向的偏离和学术目标追求的迷失等，直接或间接地共同造成了一些研究生学术不端行为的发生和蔓延。尽管如此，我们仍必须正视和剖析研究生培养和教育方面存在的现实问题，它与研究生学术道德素质具有更直接和更密切的关联。

从研究生教育的实践来看，一些学校无论是培养方案还是课程设置，都不同程度地存在仅重视学术能力的培养而忽视学术道德教育的倾向。有关研究生的学业评价内容和标准存在明显的局限性和片面性，往往只注重其是否修完了必要的学分、发表了规定数量的论文以及学位论文是否能够通过评审以及取得怎样的答辩成绩，而针对研究生学术道德素质的高低既没有明确的规定和要求，也没有进行相应考察的具体措施。几年前有学者针对教育的整个过程指出：“从小学到大学再到研究生，哪个环节对学生进行过科学道德教育、知识产权教育，有谁告诉过学生和科研人员在科研中应注意的道德问题是什么，又有谁向学生分析过科研作假行为，并告诉他们应当如何做一个诚实的科学家？”⑥这种情况导致许多学生甚至到了研究生阶段，仍不清楚何为引用、参考、抄袭等一般常识。事实上，长期以来所谓的“品学兼优、德才兼备”的培养目标，往往只是响亮的口号和美好的愿望。研究生培养和教育普遍重“智”轻“德”、忽视学术道德培养的后果，必然导致研究生学术道德素质的欠缺和自律、自控能力的不足，其学术不端行为的发生也就自然难以避免。因此，正如徐匡迪所说的那样，“诚信教育、做一个诚实的人的教育必须从小抓起。小平同志在1989年曾说，我们最大的失误就是教育。到目前为止，虽然教育不是最大的失误，但还是没有走到完全正确的道路上来”⑦。

高等教育的本质属性是它的学术性，这种学术性不仅体现为研究高深的学问和培养学生的研究能力，也体现为对学生进行学术道德教育这一不可或缺的组成部分，是智育与德育的有机统一。因此，加强研究生学术道德教育既是正确的、完整的高等教育的内在要求，同时也是提高高等教育质量的当务之急。学术道德教育应该通过有组织、有计划的方式进行，使受教育者逐渐接受正确的治学精神、治学态度和治学方法，学会对自己的学术形象负责并尊重别人的学术成果，并内化为自己的学术良心和良知，由他律转化为自律，形成自觉的道德意识和行为习惯。2009年3月19日教育部发出《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》，明确要求高等学校把学术道德和学术规范纳入研究生的教育教学之中，形成学术道德和学术规范教育的长效机制，切实加强教育引导和提高道德自律水平。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调：“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”这些措施都将对我国高校的学术道德建设产生重要的积极作用。

三、学校的制度

国运兴衰，系于教育。多年来，我国高等教育事业为经济发展和社会进步作出了巨大的贡献。但是，高等教育的现状还不能完全适应和满足建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的需要。当前，提高质量是高等教育的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求，而着力加强高校学术道德建设则是全面提高高等教育质量的重要保证。

高等学校对于其成员来说具有特殊的学术意义，是为学生成为专门人才和教师取得学术成就提供学术支持的源泉和开展学术活动的环境。所谓“一所大学不仅仅是一个可以被真切地感受到的物质的存在，它还是一个可以对它的所有成员起到督促作用的非人格化的集

体„„它是一个可以规范其成员的态度和活动的模式”⑧。“大学的特殊性在于，它的目的不是为了盈利，也不是为了管理，而是为了各种意义上的学术。”⑨换句话说，高校既不是经济实体也不是行政机关，而是一个学术集体，是一个需要由教师和学生共同努力来尊重和加强的模式。它有自己的价值目标、精神传承、组织形式、运行机制和行为规则，学校的制度体系成为学校正常运行和发挥其职能的制度保障。

在学校的制度体系中，对教师和学生的学术活动影响最直接、作用最突出的无疑就是学术制度。简单地说，学校的学术制度是用以处理学校中各种关系、调整其成员从事学术活动的有关规定和行为准则的总和，它发挥着规范和制约、激励和导向等功能。如果学校在对待教学与研究的政策方面存在错位，使研究受到高度重视，把研究作为教师的基本职责和职务晋升的硬性指标，而不是把教学作为教师考核的首要内容，那么，教师不潜心教学、不乐于教学，回避承担教学任务、消极对待教学工作现象的出现也就不足为奇。因此，学术制度必须符合高等教育的本质和发展规律，才能在学校的学术活动中发挥重要的作用。

在学术制度中，学术评价和奖励制度具有非同一般的作用。学术离不开评价，评价是奖励的基础，学术活动的有序开展和良性运行必须以客观、公正、学术贡献和学术承认的一致性为前提。任何评价和奖励的实施都离不开评价指标，评价指标是否科学直接制约着评价和奖励结果的合理性。一段时间以来，正是由于过分强调量化的作用、过于追求量化的评价指标，在重视论文数量、期刊影响因子、核心期刊的“指挥棒”作用下，大量“学术泡沫”得以产生，一些教师和学生一稿多投等学术不端行为屡屡出现，一些学校也沉浸在急功近利的浮躁氛围中。事实表明，选择数量重于、优于质量的评价指标严重背离了学术活动的宗旨，在一定程度上暴露了现行学术评价和奖励制度的缺陷。应该针对不同学科特点、不同研究类别、不同岗位职责，建立由业绩、品德、知识、能力等构成的多元化的学术评价和奖励制度。

目前，由于传统的行政管理模式至今仍然是学校内部管理的重要特点，行政职能泛化、行政级别分明，学校的学术品质难以得到充分显现。一方面，学术权力与行政权力严重失衡，教师在项目申报、经费获取、成果评奖等方面困难重重，学术积极性受挫。另一方面，行政权力与学术权力高度捆绑，学术权威与行政地位相辅相成，行政利益与学术利益密不可分，学术活动的管理者与学术活动的受益者合而为一。因此，学校去行政化的呼声越来越高。必须尽快制定和出台“大学章程”，明确学校办学主体、管理体制、办学任务等内容，建立协调有序、规范高效、充满活力的管理运行机制。

总之，加强高校学术道德建设，需要与时俱进地完善和创新学术制度。必须以科学发展观为统领，坚持以人为本，站在教师和学生主体地位上设计和制定学校的制度体系。应进一步理顺学术权力与行政权力的关系，不断提升学术权力的地位，积极探索教授治学的有效途径，充分发挥学术委员会在学科建设、学术评价、学术发展中的作用和教师在学校学术事务管理中的作用。坚持统筹兼顾，正确处理质量

与数量的关系、内涵发展与外延发展的关系，坚定不移地走质量与数量兼顾、内涵与外延结合、质量和内涵优先的可持续发展道路，加速高等教育强国的建设步伐。

注释

①②③④⑧⑨［美］爱德华希尔斯：《教师的道与德》，徐弢、李思凡、姚丹译，北京大学出版社，2010年，第93、65、63、86、63、87页。

⑤杜晓：《学术不端持续蔓延几成潜规则》，《法制日报》2009年3月23日。

⑥王锋：《科学不端行为及其成因剖析》，《科学学研究》2002年第1期。

第四篇：学风建设与学术道德学习心得

学风建设与学术道德学习心得

古人云：艰难困苦，玉汝于成。教育、学术、研究，既是一项光荣的事业，也是艰苦的事业。马克思有一句名言：“在科学上没有平坦的大道可走，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有可能到达光辉的顶点。”毛主席教导我们：“世界上怕就怕认真二字，共产党就最讲认真。”心气浮躁、急功近利，是不可能取得高水平研究成果的。只有坚持艰苦奋斗、辛勤劳动的学风，科学研究才能真正有所创新，有所突破。

学风建设要着力在“勤”上下功夫。业精于勤而荒于嬉。学习、创新是一个永无止境的过程。时代在前进，社会在发展，实践在深化，新情况新问题层出不穷，新知识新技术不断涌现。惟有勤奋学习、不断学习，使学习成为常态，才能顺应时代潮流。加强学风建设要在“学”上动脑筋。勤奋好学，学以致用。“勤”是基础，“好”是关键，“学”是核心，“用”是目的。学风一方面体现着学生在校学习生活过程中所表现出来的精神面貌和行为风尚，另一方面也是教师教风师德、治学态度以及综合素质的全面反映。

道德是规范社会成员行为的准则，高的道德标准造就卓越的人格品质。学术道德对于一名学术研究者而言也是如此，恪守学术道德我们的学术研究工作才会有生命力，才能铸就一名学者高尚的学术人。当今社会，以经济建设为中心的观念已经作为主流思潮深入人心，通过发展经济来提高大众生活水准、满足人们的物质需求，这本是无厚非的一件事，但是如果肤浅的理解这个观念就很容易使人们陷入盲目追求经济而不顾道德建设的地步，使得人心浮躁、为求名求利而不择手段。对于一名学术研究者，一旦被这种思想所蛊惑，就将必然的丧失学术良知，作出有违学术道德的事情。近几年，不断有高校教授甚至是一些身居要位的领导被曝出抄袭等种种丑闻，这也使得他们的为自己行为付出了极大的代价。这些事实教育了每一个学术工作者，学术的生命力在于求真求是求实，每一位科学工作者他工作的神圣之处正在于，他们正在使用人类科学发展的最新成果来揭示这个未知世界的下一个真相，而这个过程有不得半点弄虚作假，那些搞科研不为科研只为名利的浅薄思想只会让他付出惨痛的代价。对于一名学术研究来言是如此，对于整个国家的学术建设而言也同样是如此，科研以及学术发展水平是一个国家的软实力，是一个国家发展潜力所在。如果一个国家没有成熟的学术管理制度，没有成熟的学术规范思想，这个国家就必然产生出学术道德低下学术品格卑劣的学术工作者，这对于一个国家的学术建设而言打击将是致命的，一方面一些东郭先生滥竽充数在构筑学术大厦时弄虚作假，用假数据假实验蒙哄过关骗去科研经费，修筑出许许多多的豆腐渣工程，极大的浪费了国家资源也降低了这个国家的学术信用度，贬低了学术的神圣性，对以后的培养学术人才造成极为恶劣的影响。另一方面，那些有能力有成果的研究者也可能出于个人利益而不顾国家利益出卖学术成果，帮助东郭先生们滥竽充数。这种行为其后果与前者同样恶劣。今天我们可以看到很多网站，明目张胆明码标价贴出代写学术论文的广告，有的甚至发展成为产业链条，这种毫无学术道德可言的行为，对于整个学术环境的破坏是不容小觑的。

同时当今社会中，各种学术造假问题屡禁不止，面对现在这种学术混乱的局面，我们研究生应该如何自处呢？我们应当把这种不正之风扭转过来，要正确树立科研诚信意识，提高科学道德素养，形成风清气正、求真务实的优良学风，营造有利于自主创新和人才成长的科研环境，我们要发挥积极作用。钟南山院士曾指出当前科研中存在的最大问题：浮躁，不踏实，目前很多国际专业学术杂志主编批评中国某些科学研究论文存在的“四宗罪”：伦理问题、造假问题、抄袭问题、一稿多投问题，我们研究生应清醒地认识到：科研诚信是科学事业发展的基础、是创新人才培养的重要保证，我们应当掌握科研工作规范，坚守学术诚信，完善学术人格。科学技术作为人类智慧的结晶，不仅创造了巨大的生产力推动经济社会发展，而且不断丰富和发展求真求实的科学文化内涵，形成了以科学精神为精髓的人类社会的共同理念、价值标准和行为规范。纵观人类社会发展历史进程中，从摆脱中世纪的蒙昧进入文艺复兴时期，到近代工业革命的兴起乃至20世纪以来新技术革命浪潮引领的知识经济时代，我们可以清晰地看到，科学精神不仅是推动科学技术发展的不竭动力，也是引领人类文明进步的重要标杆，千百年来一直深刻影响着人们的行为方式和价值追求。

在我国，依靠科学和民主实现中华民族的伟大复兴，是百余年来中国科技界的不懈追求。新中国成立60年来，一代又一代科技工作者爱国奉献、坚持真理、开拓创新、诚实守信，不仅在科学技术领域取得了辉煌成就，而且塑造了热爱科学、勇攀高峰、忠于祖国和人民的高尚品格，显示出优良的科学道德与学术素养，为全社会树立了光辉典范。“两弹一星”精神、载人航天精神就是科技界在创造伟大功勋中凝炼的伟大精神。没有这种崇高的精神力量，就没有我国科学事业今天这样良好的发展局面，就没有我国今天令世界瞩目的综合国力，这是我国科技界最宝贵的精神财富。

子曰：民无信不立。在我们社会主义国家，诚实守信是每一个社会公民的基本道德要求，更是学术研究的基本道德。毛主席、周总理一贯提倡“说老实话，办老实事，做老实人”，并身体力行，为我们树立了行动的楷模。弄虚作假、投机取巧，最终都是要栽跟头的。

加强学术道德和学风建设是提高教育质量的重要保证。世纪之交，我国高等教育事业取得了跨越式发表，改革取得了历史性突破。今天，要把工作重点放在提高质量上，加强学术道德和学风建设既是提高质量的重要内容，又是提高质量的重要保证。

科学研究以创新为灵魂，以质量为生命。“没有规矩不能成方圆”，学术规范、学术道德、学术风气就是学术研究的规矩。创新离不开严谨的态度和艰苦的劳动，严格遵循学术研究的程序、方法和规范，以此为基础，发挥自己的创造性和想象力，把握事物的本质和规律，才能出精品、出力作，推动科学繁荣和发展。

加强学术道德和学风建设，遏制学风不正、学术不端的风气首先修身正己、自我约束是维护学术道德和学术尊严的基础。有的科研工作者学术道德自律意识差，有的对基本的学术道德规范知之甚少，有的是明知故犯。既然我们选定了以科学研究作为我们的职业，就要严守职业道德，加强学术道德自律，树立正气，讲求诚信，忠于真理，严谨治学，为推动我国科学研究事业的繁荣与发展贡献力量。同时，要积极开展学术批评，发扬学术民主，客观公正、不循私情，杜绝权学、钱学交易。老老实实地做人，踏踏实实地做事，扎扎实实地做学问，同时要加强对学术道德和学风建设的制度约束。规章制度的建立是学术道德的外化，建立和完善学术研究的制度，对规范学术行为具有不可替代的作用。要建立和完善科学的评价机制和评价体系，克服重数量轻质量的倾向；要加大制度制约的力度，建立对学术道德缺失的曝光和惩处制度，对违反学术道德的，要视具体情况分别给予批评教育、撤消项目、取消晋升资格直至媒体曝光、行政处分、解聘等处理。触犯法律的，移交司法机关依法追究法律责任。在评奖、晋升等过程中，实行学术道德一票否决制。

加强科学道德与学风建设，应当从科学精神、科学道德、科学伦理、科学规范四个部分分别展开。科学精神是在长期的科学实践活动中形成的、贯穿于科研活动全过程的共同信念、价值、态度和行为规范的总称，包括追求真理的信念、用于探索的精神、遵循实证的方法，讲求理性的态度。研究生应当从求真、实证、进取、协作、包容、民主、开放、理性怀疑等方面努力，提高沟通交流能力，正确处理利益、荣誉、道德和伦理等关系，拓展对物质世界、生物界和人类的认识，形成更加完善的知识结构。科学道德是社会道德在科研活动中的表现，主要指科研活动中的科研工作者的道德规范、行为准则和应该具备的道德素质，既表现为科研工作者在从事科学研究活动时的价值追求和理想人格，也具体反映在指导科研工作者正确处理个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的互相关系的行为准则或者规范之中。科学道德主要包括求真务实、实事求是；自觉抵制弄虚作假、浮躁浮夸等学术不端行为等。我们应该在学术研究和知识学习中，培养严谨的治学态度，形成良好的学风。

作为研究生，我们要重操守、重品行、重修养，遵守学术规范、养成良好学风，勇于探索、不断创新。要诚信、平等待人、正确认识自身、不妒忌，扎实学习、刻苦钻研，艰苦奋斗、实事求是。要勇于创新、把握前沿、注重实践，把握机遇，继承和发扬老一辈科学家的优良传统，高举爱国主义旗帜，大力弘扬科学精神，恪守科学道德和科研伦理，自觉维护学校学术声誉，坚决抵制为人、为学上各种弄虚作假行为。在科研、论文过程中要倡导严谨学风，防止学术浮躁，注重论文质量，不抄袭、剽窃他人作品，正确对待学术研究中的名与利；反对在学术研究中沽名钓誉、弄虚作假，以实际行动端正和践行学术道德。要坚持实事求是，遵守学术规范。遵守学术规范，尊重他人的知识产权，遵守学术刊物引文规范。在学术论文中应明确表明引用他人成果与观点等内容；杜绝剽窃抄袭、篡改、伪造、泄露、一稿多投和故意歪曲他人学术观点等违反学术规范与学术道德的行为。要促进学术建设，共建学术伦理。严格遵守国家有关法律、法规，积极宣传学术伦理道德，加强自律。弘扬诚信正义，谨承诺言，坚持品行为立身之本，勇于与不良风气做斗争。养成良好的学习、生活习惯，建立良好的时间观念、自控能力，努力拼搏，严谨求实，用实际行动共建学术伦理。要倡导严谨治学，维护学术精神。坚持实事求是的科学精神和严谨的治学态度，忠于真理、探求真知，自觉维护学术精神，反对投机取巧的作风和行为，要争做遵守和履行学术规范和学术道德的先行者。大力倡导学术批评，积极推进不同学术观点间的自由讨论，创造百花齐放、百家争鸣的学术精神。

第五篇：高校学风建设总结材料

xx年xx学院各项工作始终围绕着总体目标即继续坚持以育人工作为中心，不断深化各项改革，理顺关系，科学管理，大力增强师生员工的师德意识、创新意识、质量意识、成才意识，努力开创xx学院各项工作的新局面。结合科学发展观的学习活动，围绕教风学风建设，我系主要做好以下几个方面工作：

一、继续坚持理论学习，以学促改，努力提高广大教职工和学生的的理论水平和政治素养。1.每单周下午进行xx学院全体教工党员政治理论学习，实行签到制。2.每双周下午由团总支配合各学生党支部进行学生党员政治理论学习。3.高年级以学生党员为主，每学期进行党课、团课教育各一次。4.各班级学生干部带领班级学生每月进行两次主题教育。

二、以考研、专升本为抓手，科研为保障，促进学风建设。xx学院多次召开党政联席会，集中传达、研究教风、学风建设推进年的各项工作。确定以考研、考专升本为助手，积极鼓励学生申报学院科研项目。xx届毕业生中有三人考取英语专业研究生，?人考取专升本，有?人获得人文社科类科研立项，近百人在院系各项竞赛活动中获奖。在学生当中起到了良好的导向作用。

三、严格常规管理，确保学风建设制度保障

为认真贯彻落实《xx关于开展教风学风建设年活动的实施意见》文件精神，进一步加强xx学院学风建设，以切实有效的措施，强化我系“教风学风建设年”活动，推进“质量工程”深入实施，xx年，xx学院召开教风学风年建设大会。会议成立了xx学院教风、学风建设工作领导小组，xx学院晚自习检查工作小组、xx学院晨练工作小组等。并宣读了《xx关于开展教风学风建设年活动的实施意见》、《关于我院低年级学生恢复晚自习制度的通知》、《关于开展晨练活动的通知》等相关文件，为进一步做好教风、学风工作提供制度了保障。

四、开展主题实践活动，发挥榜样带头作用。结合科学发展观活动，围绕“教风、学风”建设活动，xx学院在广大师生中深入开展以“以人为本、科学教学，促进学生成长并顺利毕业就业”为主要内容的主题实践活动。紧紧围绕“教学质量工程建设”的中心工作，积极营造“刻苦学习、勤于思考、锻练技能、发奋成才”的学风，创建“教书育人、严谨治学、为人师表、甘于奉献”的教风，将教风学风年活动不断推向深入。一是举办外语人才职业（创业）素质拓展训练营，邀请xx学院知名校友、xx到我院讲学开展接触校友创业恳谈交流会；二是举办“端正教风、优化学风”等主题团课和辩论赛。三是破解就业难题取得新进展，面对严峻的毕业生就业形势，xx学院毕业生就业工作领导小组多次专题研究就业工作，四是以解放思想大讨论为契机，邀请社科联主席、xx市委讲师团xx团长围绕xx市市情、结合全球金融危机和目前高等教育发展形势做了一场生动的宣讲会。经过一系列的教风、学风建设活动，涌现出一批标兵班级和优秀学生。本xx学院/班和/班被评为院级“标兵班级”，/和/获得优良学风班级。xx同学获“院三好学生标兵”称号，xx获等同学获院“优秀学生干部标兵”称号，在全系发挥了良好的先锋模范作用和榜样示范作用。