第一篇：学年上期三年级英语试卷分析及整改
2012-2013学年上期三年级英语
试卷分析及整改措施 王屯学校 师玉贤
一、基本情况：
我校三年级有34名学生，实有34学生参加检测，总分数为 分，平均 分，及格 人，及格率为，优秀人，优秀率 为，最高为99分，最低为29.5分。现在作具体分析如下：
一、试卷分析：
本次期中考试，试题的覆盖面大，难度比较适中。既考查了最基本的单词教学、短语教学，也考查了基本的句型教学。其中对单词的考查也打破了以往的形式，这次是圈出不同类的选项和根据提示写出单词。总的说来，试题出得比较成功。
二、学生答题情况：
这套试题由听力与笔试两部分、九道大题组成: 第一题：听录音标号（12分/ 5题）。这道题只有极少数学生失2-4分，说明学生对单词的掌握还是不够熟练和牢固，不能倒背如流。
第二题：听录音，圈出正确的图画（12分/6题）学生能达到满分的占大多数。说明学生对1—10的数词的掌握基本达到要求。
第三题：听录音，写出所听颜色的汉语（6分/5题）。这道题有好几位学生没有看清题目要求，将表示颜色或图中物品名字的英语单词写在卷面上，而且单词拼写出现错误，从而失分。并且其中“橙色”（orange）与“黑和白”（black and white）两题出错最多。第四题情景交际，（20分/10题）。本题中第4、3、8、10是学生们失分较严重的题，说明中外生活习惯及礼仪方面的教育有些欠缺，过于重视单词和句子，将语境与语态及文化背景的强调给缺漏了。另外孩子们对morning和afternoon这样的较长单词（不要求四会），认知不足。
第五题：看单词选汉语（10分/5题）学生们基本是满分。此题出的太好了，四个都是课本上的重要单词，只有第四题是个稍难题，rabbit没学过，但其中两个选项鸭和猪都是四会单词。
第六题：看单词连图（10分/10词）。本题学生失分较多的有arm、face、leg、hand这几个词。但也有相当一部分学生能够做全对。出错的还是那七个本班重点辅导学生，说明对表示身体部位的单词背诵与训练不足。
第七题：单词排句。（10分/5题）此题出的太好了，都是课本上的重要句型。丢分很严重，几乎每小题都有出错。今后的教学中还要加强基本知识点的强调和基本句型的练习。
第八题：小小翻译家（10分/5题）选择合适的汉语翻译，将与相应的英文句子相连。学生们基本是满分。
第九题：情境问答（10分/4题）本题考察日常用语，学生基本也都是满分。说明日常用语掌握得很好。
三、存在的问题： 通过这次考试，可以看出：
（1）学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。
（2）学生情境交际能力低，对文化背景与礼仪方面理解及应用相对较差。
四、今后教学设想和建议：
五、改进措施：
本届三年级学生较少，学生总体水平还可以，除个别四－五个特殊学生之外，绝大多数学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的最大效力，取得更好的成绩。
对部分学生有着特殊的家庭背景，学习主动性、自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面。
第三，通过这套试题的测试，我发现在教学过程中还存在一些教学重难点把握上的误差，尤其对短语和语法的教学与训练，强度不够。例如：什么时候大写第一个字母、a与an 的用法区分等，需要在今后的教学与训练中进一步加强。
第四、中外生活习惯及礼仪方面的教育有些欠缺，过于重视单词和句子，将语境与语态及文化背景的强调给缺漏了。今后的教学与强化巩固过程中要对这部分知识给予足够的重视。
总之，这套试题检测了学生对基础知识的掌握，又考察了学生运用知识的能力，这套试题为我今后的教学提供了方向。
王屯学校 师玉贤
2013年元月28日
第二篇：三年级上期中英语试卷分析
2012-2013第一学期三年级英语期中试卷分析
一、试卷整体情况分析
本次试题分两大部分，一部分是听力，另一部分是笔试。从本次考试的情况看，失分较多的是听力题，这次的试题主要以听力题为主，就本次考试的情况分析如下。
（一）听力部分
第一题，听录音在与录音内容一致的图片下打“√”，此题是考查学生对句子的理解能力，正确率较高，约为90%。
第二题，听音选出你所听到的单词。此题主要考查学生对单词的辨识能力，学生错题的原因有的是因为粗心、紧张导致的，此题大部分学生能全做对，得分较高（95%）。
第三题，听录音，排序。本题主要是检查学生对句子的认识，多数学生全能做对，少数学生错误原因可能是没有听懂，此题得分率为95%。
第四题，选出你所听到的句子。此题是考查学生对句子的朗读能力，正确率较高，约为96%。
（二）笔试部分
第五题，连线，此题主要是考查学生单词运用，涉及身体各部位的名称。此题有多数学生能做对，少数学生错误的原因是单词不熟练，hand, head混淆。
第六题，看一看，圈一圈，少数学生粗心圈错，总体来说学生掌握较好。第七题，把对应的字母大小写连起来。多数学生完成的很好。个别同学没有掌握好。
二、存在问题
A）由于基础语音、基本词汇不过关，导致听辨能力不行，学生错误率较高。
B）听力的预测能力不够。听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。主要是缺乏平时必要的训练。在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。
三、整改措施
1、基于学生在听力方面的不足，坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。
2、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。
3、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。
第三篇：三年级上期语文期中试卷分析
三年级上期语文期中试卷分析
三年级二班
周忠莉
一、综合情况
本次考试全班共参加74人，总成绩为5112，平均分为69，及格人数55人，及格率为74.3%，九十分以上的只有7人，占总人数的9.5%。从这些数据看来，优生不多，差生又太差，而会出现这些现象的最根本原因还是在于学生基础知识掌握不牢而造成的。
二、试题分析
本次考试试题分为基础知识、课外阅读与作文三大部分。其中一——十二题为基础知识，测试内容为看拼音写词语、形近字组词、字音辨析、补充词语、叠词、填量词、选词填空、近义词、修改病句、造句、默写古诗、句子排序。大部分内容为课本上的练习题。阅读题是一段描写菊花颜色和姿态的话和一段描写迎春花的句子。作文是让学生写一写新学校、新老师、新同学等。
三、存在问题
从学生试卷情况来看，重点存在以下几方面的问题： 第一部分：基础部分 第一、二题丢分率不是很大，出现最多的问题是学生多一笔、少一画的问题，这还是平时对学生书写上的要求不够严格造成的；第三题补充词语，孩子们错得最多的是“狐假虎威”这个词，很多孩子都把它写成“虎假虎威”，这说明孩子们是知道这个词语的，说明平时还得让孩子们多抄写一些常用的词语；第四题叠词、第五题填量词做得还不错；第七题选词填空，很多孩子把“坐落”的“坐”和“一座雕像”的“座”弄混淆了；第八题近义词，有一部分孩子把“奇妙”的近义词写成“惊奇”，对词语的意思理解不透彻；第九题修改病句，这道题因为是三维导学上的原题，多数孩子都做得很好；第十题造句、第十一题默写古诗有一部分孩子有丢分；第十二题句子排序，这道题其实不难，但孩子们丢分很多，这还是他们没有养成多读几遍句子的好习惯的原因
第二部分：阅读理解 这道题又分为两个部分，第一部分是对菊花的描写，这道题孩子们基本上都在补充句子成分上丢了分，这道题要求孩子们写出菊花的各种姿态，孩子们的答案多数都说菊花像什么花什么花，没能理解题意，也从这里看出孩子们平时看到的菊花种类不是很多，也没有仔细去观察它们；第二部分写迎春花这道题就没什么难度了，但是孩子们还是丢分很多，这也说明孩子们对阅读题目不爱去读，所以答题就难了。
第三部分：作文
这道题要求孩子们写他们的新学校、或新老师、新同学、或学校发生的一些事情，多数孩子能够切题，但是对重点、细节部分描写普遍不够，总是一笔带过；还有少部分孩子根本连题目要求都不管，自己随便写了一点别的东西交差了事，所以丢分也大。
四、整改措施
鉴于以上问题，我经过仔细思考，决定采取以下措施，来防止类似情况的发生。
1． 每次写生字词时，都带着拼音，这样会减少或者避免拼音的错误。2．在学习生字词时，一定对学生多加强调每个字的书写注意事项，加强训练。
3．多音字的运用一定多带入语境中让学生练习。
4、强调学生从思想上明确，无论做什么事，认真细致是必须的，要努力改掉粗心大意的毛病。
4． 对学生的写话要从说话入手，抓紧每一节课的40分钟时间，让学生多交流，锻炼说完整话、具体话的能力。让学生敢说，然后再让学生去写。另外，鼓励学生开始写日记，把心中想说的，眼睛看到的，耳朵听到的全部用笔记录下来。
5、后进生的问题。今后对后进生常抓不懈，尽量做到不抛弃、不放弃，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。不过说到家长的配合问题，这还真的是个老大难问题，这些后进生十之八九都是留守儿童，家中尽是些目不识丁的老人，又溺爱孩子，根本谈不上跟老师配合教育。在后进生的转变问题上，我诚恳地向各位老师请教，究竟该怎么办才好？
6、进一步强调学生的书写。强化良好学习习惯的养成教育。把“端端正正地写字，写端端正正的字”落到实处，教育学生提笔即是练字时，进一步端正学生的学习态度，努力培养学生的良好习惯。
第四篇：三年级语文上期期中试卷分析
三年级语文上期期中试卷分析 期中考试已结束了，看着学生的成绩，我的心里很不是滋味，一次次深刻思考，现在认真地进行试卷分析。
一、试卷特点 :
本次期中试题难度适中，知识面比较全面，对学生识字写字、单元练习、理解课文、课外阅读、各种能力都进行了充分的考查。本次期中考试，我班考试学生37名，具体分析如下:
二、存在的问题及原因分析:
1、基础知识掌握得不够扎实。表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，如“挺拔”的“拔”，写成了“拨”，茁壮的“壮”和形“.状”的“状”填颠倒。这也看出老师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。选正确读音，放假(jiǎ jià)和兴奋(xīng xìng)，这两个字出错较多，平时也训练过，但仍有一部分同学出现错误，说明在平时训练时缺乏反复性的练习。对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。
2、学生灵活运用知识的能力不强。本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒:平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。
3、大多数学生阅读能力不高。在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是: ⑴学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂;⑵识字量少，导致错别字较多。⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。
4、答题习惯有待于加强。审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性有待于加强。
三、改进措施
1、加强对学习习惯和方法的培养。从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象引起引起了我的深深思索，只有通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。
2、要加强语文积累。
语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。
3、紧抓课内外阅读不放松。
切实抓好课文的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达;要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。
4、加强学困生的个别辅导。
对于学困生，今后我要抓在平时，要常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。从本次考试可以看出，学生对基础知识掌握得不牢固，但是还需要继续加强方法指导，在不断的重现、运用中提高学生对字词的记忆这次统一考试，另外，在平时的教学中，要教会学生扎扎实实养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，注意有意识地培养学生阅读的兴趣有充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
第五篇：三年级英语试卷分析
三年级英语试卷分析
一、试卷整体情况分析
本次试题分两大部分，一部分是听力，另一部分是笔试。从本次考试的情况看，失分较多的是听力题，这次的试题主要以听力题为主，就本次考试的情况分析如下。
二、存在问题
A）由于基础语音、基本词汇不过关，导致听辨能力不行，学生错误率较高。
B）听力的预测能力不够。听力题目的选项在本次试卷上是以图示或文字的形式出现的，学生没能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备。主要是缺乏平时必要的训练。在日常教学中，听力是很难通过老师去检测，即使检测错误，订正起来也没那么简单。
C）抓关键词的能力不够，在语流中获取信息的能力不够。学生所听到的是一现即逝、一连串的语流，如果停下来思考，就会影响从整体上去把握听力内容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正确判断。
D）语言的综合运用能力不强。对所学英语不会灵活地运用。有些内容学习过于机械，造成了思维的定势。
三、整改措施
1、基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。
2、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。
3、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。
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