小学生认真做语文作业习惯的养成

第一篇：小学生认真做语文作业习惯的养成

小学生语文作业习惯的养成

习惯的养成对孩子一生至关重要，养成良好学习习惯是教师开展教育工作首先要做的重要工作，在孩子们的学习生活中最为突出的问题就是作业习惯的养成。在 小学 阶段，孩子的不良习惯较多，如果不及时纠正，甚至可能会影响孩子一生的发展。而在这些不良习惯里面表现最突出的最让老师头疼的就是孩子的不良作业习惯。这些不良习惯主要表现在：一是浮躁。孩子做作业时注意力特别不集中，左顾右盼，旁边一有动静就赶紧关注（这些是生理年龄的问题和原因合适做研究对象）。二是懒散。主要是做作业不抓紧时间，一会找铅笔，一会找橡皮，边写边玩，不多的作业总要拖很长时间才完成。三是依赖心理。一部分孩子必须由 家长或 老师陪做，否则就不能完成。还有一部分孩子是作业过程中一遇到问题就申请帮助或辅导，不肯独立思考，作业完成了多半是 家长或 老师帮助检查。

社会的发展对教育提出了新的要求，要求人要有自主意识、独立意识、才能充分发挥人的主动性、积极性、创造性。因此，我们要教育学生从小自己的事情自己做，自觉完成学习任务，独立完成作业。通过培养良好的作业习惯增强学生的时间观念、质量效益观念，培养他们对学习认真负责的态度和对完成任务的高度责任感。

主要措施

1、教师应付出的努力：

⑴分析孩子不做作业的原因，区分对待，爱心包容。

每个孩子不做作业的原因可能都是不一样的，解决问题的侧重点也会有所不同。无论是哪种原因，有几点都是非常重要的：一是爱心与包容，不要轻易用极端的言辞指责孩子或扣大帽子，这不仅无助于问题的解决，还会引起孩子更多的反感；二是坚持与耐心，孩子行为习惯的养成是一个漫长的过程不懈地坚持、适度地鼓励和合理地期待在这个过程中显得尤为重要。

⑵调整思路，因材施教，合理布置作业，变换作业形式。

很多孩子认为作业都是不得不做的事情，是学习的额外负担，能应付就应付，能逃脱就逃脱。要矫正孩子的这种态度，首先老师要调整布置作业的思路，应该因材施教，根据兴趣和程度布置，更新和丰富作业形式；另外，将作业量控制在合理的范围内，不至于给孩子造成厌恶的情绪或形成沉重的负担；最重要的是引导孩子理解作业的意义在于巩固所学知识，检查自己学习进展程度。通过各种教育使做作业成为孩子的一种需要，使孩子树立我爱学习、我要学习、我会学习的意识。

⑶讲究策略，确定目标，积极评价，养成和巩固学生的行为。

老师可以采用一些策略来养成或巩固学生的行为，帮助孩子建立时间观念和紧迫意识，减少盲目性和随意性。如果孩子作业遗漏、丢三落四或不能如期完成，老师就帮助他们设计一张作业自查表格，相当于一张备忘录，让孩子自己进行统计或自我监督，连续一周表现良好就给予适当肯定或鼓励。如果孩子做作业精力不集中，就要把重点放在训练注意力上，可以通过家校合作共同完成，提供一个相对安静的学习环境。要求孩子在开始做作业前要做好一切与学习无关的生活琐事和准备工作。为保持思维的连贯和流畅，要求孩子做作业期间不能无故下位子，遇到不会的题目不要急于去问 家长或 老师，先动脑筋思考，实在不会就暂时搁下，最后一起来问。另外，除非孩子习惯极差，没有起码的约束自我的能力，尽可能不要陪读或监视，一是容易干扰孩子的注意力，二是容易养成依赖或敌对心理。

二、学生应付出的努力

⑴认识自我，制定学习计划，学会自我监控。

有研究指出，对学生来说，学会指定学习计划，学会时间管理，有效支配时间，会使目标明确，便于自我监控。学习计划有助于学生一步步地由小目标走向大目标，使学习有秩序进行，从而养成良好习惯，受益终生。

⑵端正态度，明确学习动机，有效支配时间。

不少学生认为作业是负担，写作业是很痛苦的一件事情。其错误的出发点导致了他在完成作业时总是推三阻四，心不甘情不愿，这种错误的态度直接影响了学习成绩。针对这种情况，首先要明确学习动机，恰当安排学习任务，从思想上接纳作业，并乐于完成作业。

⑶讲求方法，务求甚解，养成主动学习的习惯。

学习讲求方法，才能起到举一反三的作用。要把作业与课堂结合起来，认真听讲才能写好作业，要变被动学习为主动学习，贵在坚持，严格要求自己，克服困难，形成系统化

（二）制定具体措施

结合以上对教师和学生的分析，课题组制定了以下几方面的措施：

1、减少作业负担。小学 作业偏多是普遍现象，很多老师不向课堂45分钟要效益，而向课外作业要成绩。学生每天晚上面对一大堆作业，眉头紧皱，过多的家庭作业只会挫伤小孩的学习兴趣，甚至可能对他们的心理产生负面影响。针对此种现象，我们严格控制作业量，并通过调查、家访的方式监督作业布置情况。

2、变换作业形式。很多老师布置作业不经过深思熟虑，随口一说，要么背诵，要么抄写，形式单调，十分乏味。课题组的成员既是研究者，又是实践者，将会紧密结合课程内容，灵活设计作业形式，一改传统的“背、写”方式，增加手工劳动、问卷调查、试验测绘等样式。这样的作业既符合中 小学 生天性好动的特点，又可开发智力，增强“探究、合作、实践”能力，最重要的是能激发兴趣，增进学生的“食欲”。

3、分类布置作业。每个学生由于先天条件、身体素质不同，对作业的需求也各异。在研究过程中，课题组教师将对每个学生的特点充分把握，合理调剂，分类“布置”。这样有可能会增加教师的工作量，但只要能满足每个学生的不同需要，让他们做得津津有味，学得快快乐乐，教师就劳有所值。

4、采取多赏识，多激励的评价方法。课题组教师将在批改作业时实行星级制，扩大得星范围，激发学生的兴趣，提高学生完成作业的积极性，满足不同水平学生的作业需求。

5、加强家校联系。密切家校合作，提高家长的家教水平，及时反馈孩子学习情况，形成教育合力，帮助学生养成良好的作业习惯。

6、注重方法指导，提高完成作业的效率。

（三）开展各种活动，明确培养目标。

1、每周三下午设书法课，重点训练学生正确的书写姿势，比如胸离桌前一拳，眼离桌面一尺，头正身直脚放平等，养成正确的书写姿势。

2、充分利用家校联系桥梁，鼓励学生进行自我管理，制定学习计划，约束自己的行为，学会有效支配时间。培养自觉按时独立完成书面作业和口头作业的习惯。

3、鼓励认真书写，写得正确、端正保持卷面整洁，不随便使用橡皮；能按规定的统一格式书写的同学，优秀作业在光荣榜中进行张贴展出。培养规范、端正、整洁书写的习惯。

4、采用星级评奖制度，及时表扬能认真倾听并能及时记住老师布置的口头和书面作业、能先认真读题，作业后认真检查，及时发现并改正错误，能认真阅读老师批改后的作业并能自觉订正的同学。每周评选出作业之星。培养做作业时专心、细心的习惯；

5、积极开展雏鹰争章达标制度，鼓励学生积极思考，想好以后再动笔，评出动脑筋 小明 星。培养做作业时独立思考的良好习惯。

6、每月设立一天自主日，尝试学生自己管自己的制度。尝试在适当情况下，由学生自己给自己上课、自己给自己布置作业、同学互查，并由学生自己制定出奖励和惩罚措施。培养学生的自我约束能力。

第二篇：小学生良好语文作业习惯的养成发言稿

教学业务材料——

小学生良好语文作业习惯的养成

——2016年11月龙泉小学三年级家长会专题讲座

龙泉小学

魏建芬

各位老师，下午好！

今天我与大家交流的话题是“小学生良好语文作业习惯的养成”。

一、培养良好作业习惯的重要性

英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”

孩子的成绩好坏不仅仅取决于智力的高低，更重要的是与他们的学习习惯有关，在小学阶段养成良好的学习习惯，不仅对他们现在的学习有巨大帮助，更会影响学生的一生。

语文作业是学生加深对语文知识识记和理解的过程，是帮助教师及时了解和检查教学效果的过程，也是学生巩固知识、形成知识技能的主要手段。通过作业，还能反映出学生的学习态度和学习习惯，良好的作业习惯也是学习好的最重要基本功。因此，学生必须养成良好的作业习惯。下面我们先来看几幅学生作业照片：

二、学生作业现状分析：

1.展示部分学生作业：从这些作业我们可以看出同班学生作业的差距之大，从优秀的学生作业我们可以看到学生作业时的认真。也可以看到较差作业学生做作业时的马虎、急躁。这就是不同作业习惯产生的不同效果。

2.不良作业习惯主要表现在以下几个方面：

（1）浮躁。孩子做作业时注意力不集中，左顾右盼，旁边一有动静就赶紧去关注，静不下心。

（2）懒散。主要是做作业不抓紧时间，边写边玩，不多的作业总要拖很长时间才完成。（3）依赖心理。一部分孩子必须由家长或老师陪做，否则就不能完成。还有一部分孩子是作业过程中一遇到问题就请帮助或辅导，不肯独立思考，作业完成了，多半是靠家长或老师督促。

（4）时间分配不合理。有的学生先玩后做作业，赶时间要么做不完，要么马虎。要么想着赶快做完去玩，马虎了事。

（5）有的学生抱着应付老师、家长的心里，作业时不认真，书写马虎，字迹潦草，错漏多，涂改多，页面不整齐，不按时交作业，拖拖拉拉，有的抄袭，甚至不交作业。下面来说说养成良好语文作业习惯的策略：

三、养成良好语文作业习惯的策略

良好作业习惯不是一朝一夕可以养成的，必须通过老师、家长的正确引导，学生的不断努力，才能有所收获。

我们要教育学生从小自己的事情自己做，自觉完成学习任务，独立完成作业。通过培养良好的作业习惯，增强学生的时间观念、质量效益观念，培养他们对学习认真负责的态度和对完成任务的高度责任感。主要措施是：

1.教师的努力：

（1）分析孩子不做作业的原因，区分对待，爱心包容。

孩子不做作业的原因很多。无论是哪种原因，教师都要注意两点：一是爱心与包容，不要轻易用极端的言辞指责孩子，这不仅无助于问题的解决，还会引起孩子更多的反感；教师要正面教育，晓之以理。二是坚持与耐心，孩子行为习惯的养成是一个漫长的过程，教师要不懈地坚持、适度地鼓励和合理地期待。

（2）因材施教，合理布置作业。

有的孩子认为作业是一件非常痛苦的事情，是学习的额外负担，能应付就应付，能逃脱就逃脱。要矫正孩子的这种行为，首先老师布置作业，量要控制在合理的范围内，不至于给孩子造成厌恶的情绪或形成沉重的负担；其次是引导孩子理解作业的意义在于巩固所学知识，检查自己学习的效果。最后是通过各种教育，使孩子认识到做作业是自己的一种需要，树立我爱学习、我要学习的意识。

（3）注意指导并培养作业习惯。

新学期开始，教师可以向学生明确做作业的程序：读题，审题，找思路，解答，检查。这样学生做作业前有一个明确的思路，就不容易出错。经过一段时间的训练，使学生逐步养成按程序完成 作业的习惯。

（4）确定目标，积极评价，养成和巩固学生的行为。

老师可以采用一些策略来巩固学生的行为，帮助孩子建立时间观念和紧迫意识，减少盲目性和随意性。如果孩子作业遗漏、丢三落四或不能如期完成，可帮助他们设计一张作业自查表格，让孩子自己进行自我监督，连续一周表现良好就给予适当肯定或鼓励。如果孩子做作业精力不集中，就要把重点放在训练注意力上，可以通过家校合作共同完成，为孩子提供一个相对安静的学习环境。要求孩子在开始做作业前要做好一切准备工作。要求孩子做作业期间不能无故下位子，遇到不会的题目不要急于去问家长或老师，先动脑筋思考，实在不会就暂时搁下，最后一起来问。

（5）鼓励、表扬相结合，树立信心，养成学生作业认真的习惯。鼓励学生认真书写，写得正确、端正保持卷面整洁，不随便使用橡皮想好再写；能按规定的统一格式书写的，优秀作业可在光荣榜中进行张贴展出，让学生相互学习。培养规范、端正、整洁书写的习惯。

及时表扬能认真完成老师布置的口头和书面作业、能先认真读题，作业后认真检查，及时发现并改正错误，能认真阅读老师批改后的作业并能自觉订正的同学。有进步就表扬，不要一开始就把他们跟较优秀的同学比。

（6）加强与家长的联系，争取家长的配合。如利用家长会、家访与家长共商习惯养成对策；具体指导家长如何对孩子进行良好作业习惯的培养。请家长对孩子的作业习惯进行评价并及时反馈给老师，这样教师就可以针对学生出现的问题及时调整自己的教育方法。

2.学生的努力

（1）认识自我，制定学习计划，学会自我监控。

对学生来说，学会时间管理，有效支配时间，会使目标明确，便于自我监控。学习计划有助于学生一步步地由小目标走向大目标，使学习有秩序进行，从而养成良好习惯，受益终生。

（2）端正态度，明确学习动机，有效支配时间。

不少学生认为作业是负担，写作业是很痛苦的一件事情。其错误的出发点导致了他在完成作业时总是推三阻四，心不甘情不愿，这种错误的态度直接影响了学习成绩。针对这种情况，首先要明确学习目的，知道为什么要学。明白作业的重要性，恰当安排作业时间，从思想上接纳作业，乐于完成作业。

（3）讲方法，养成主动学习的习惯。

学习讲求方法，才能起到举一反三的作用。要把作业与课堂结合起来，上课认真听讲才能写好作业，要变被动学习为主动学习，形成习惯贵在坚持，要严格要求自己，克服困难。

3.家长的努力：

（1）为自己的孩子营造一个良好的家庭学习环境。父母在孩子做作业时不放音响、不开电视干扰孩子。即使家长在外打工，也要常与孩子进行电话沟通，询问孩子近期学习、生活情况，增强感情交流。尽量将距离与空间的差距缩小。

（2）为孩子创造必要的物质条件。首先应给孩子配备齐全学习用品。如购买各种适合儿童阅读的课外书籍；为孩子添置工具书，如《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》等；适当为孩子订购一些报刊杂志；为孩子多准备几个笔记本等。

（3）为孩子科学安排作业时间。孩子回家要让孩子按质按量完成作业才能玩，如周五 的作业一般比较多一些，因为后面有两天的休息时间。家长也要尽可能地让孩子周五晚上完成一部分，周六做完，到周日再好好休息玩耍。千万不能一直拖到周日，不仅可能使孩子匆忙中完不成作业，而且还会使孩子养成做事拖沓的坏习惯。

（4）针对小孩子意志力不强的特点，监护人应制定应和孩子一起制定严格的规范的作息时间。良好习惯养成之初，家长要加强检查与督促，不能只口头过问孩子的作业，要对照孩子记的或老师发的作业，从数量和质量方面进行检查。（5）重视口头作业

口头性作业是书面作业的有机补充,是语文作业的重要组成部分，语文口头作业往往是读、背、说，目的是提高学生语言表达能力，积累知识，因此家长要重视口头作业监督。

总之，习惯是一种不易改变的行为方式，良好的习惯要长期训练，使行为方式得到巩固，才能定型。因此，教师和家长要在孩子整个学习、作业过程中时时提醒，处处督促，使孩子从一点一滴做起，并做到位，这样才能养成好的作业习惯。对已经有良好作业习惯或正在积极养成良好作业习惯的学生多加鼓励与表扬，孩子是我们永远的希望，教育孩子是我们共同的责任，让我们携起手来，一起为孩子的健康成长而努力吧。

今天我的发言就到此，谢谢大家，有不妥之处请大家指正。

第三篇：养成文明习惯做文明小学生(待定)

《养成文明习惯 做文明小学生》。话题很老，但不过时。它对学生和学校来说，是一个永恒的话题。人生因什么而精彩？答案很多，但有一个答案一定正确合理——人生因文明而精彩。

校园因什么而文明？校园因你、我的文明而文明。我们的校园如果没有与之相适应的精神状态、环境氛围和文明行为，就不会有校园的文明，文明校园既包含物质的校园，更包括精神的校园，精神的校园需要我们全体师生共同、长期的努力。

我校创建嘉兴市小学生行为规范示范学校的号角早已经吹响，我们呼唤文明，我们需要文明，我们更要做一个文明的小学生。

怎样才能“做一个文明小学生”呢？其实就是要求大家遵守日常行为规范，养成文明礼仪好习惯。也许有的同学会说：那还不简单，讲文明人人都知道，也能做到。是的，我想在场的每一位同学都知道，垃圾不能乱扔，饭菜不能浪费，草地不能乱踩，墙壁不能乱涂乱画，可就是有同学会忽视，会明知故犯。平时，许多同学看到老师，会迅速的从草地里跑出来，会停止奔跑的脚步，会将正在吃的零食藏在身后，这都说明，我们的队员心中都有一根准绳，知道怎样是好的行为，但就是没有持之以恒的决心，对自己没有严格要求，而只是一种外在的压力，没有变成自觉地行为习惯。老师想告诉大家：一个人的礼仪是他品德、品质的一名镜子。一位品德高尚、心灵美好的学生绝不会是一个行为习惯差的人。

我相信“文明就在我们身边”，离我们很近很近，近得触手可及。

有时候，文明离我们只不过是10公分的距离；有时候，也许只是几十厘米的宽度；也有时候，可能只是一张纸的厚度；我相信，其实文明就在我们心中。我们会在生活中不经意的流露着。有时，多一份手势对别人来说，就是多一份体谅；有时候，多一点耐心的等待，对别人来说就是一种关爱；有时候，多一点点分享，对别人来说就是多一份温暖。我相信，我们每个人迈出一小步，就会使社会迈出一大步。所以我发现，文明是一种力量。就好像奥运火炬传递一样，在每一个人手中传递，也能够汇聚所有人的热情，我相信你，相信今天的你，更多的来发现，来释放自己文明的热情。我们同学成长发展的现实，需要呼唤文明的回归、重建和发展，环顾四同不文明的现象仍然频繁地出现在我们身边。例如：语言不文明，有些同学出口成脏，打架骂人的事件还偶有发生；因为我们不讲卫生，给美丽的大地留下了多少污染的遗憾！放眼我们的校园，小路上满是碎纸、杂物，食品袋漫天飞舞，因同学的乱买、乱吃、乱扔而把我们的校园变得丑陋不堪；课堂上此起彼伏的喧闹声，不时闯入耳内的不文明的话语„„这一切的一切，又怎能不让我们羞愧赧颜，痛心疾首！争做“文明小学生”，就要做到人人讲文明，处处有文明，感受文明带给我们的快乐，让文明伴随我们快乐成长。在此老师给大家提几点要求：一将微笑坚持到底：师生见面先微笑，敬个礼来问声好。二将靠右行坚持到底：让出半边给他人，安全礼让真时尚。三将文明坚持到底：公共场合莫喧哗，言谈举止重文雅。四将宽容坚持到底：君子动口不动手，有话坐下好好说。五将关爱坚持到底：你有困难我来帮，师生互爱乐融融。六将责任坚持到底：小小岗位责任大，尽心尽力来完成。七将奉献坚持到底：人人献出一份爱，世界变得更美好，我建议大家首先从这七个坚持做起，全校师生共同努力，来营造一个“静”“雅”“优”的校园环境。

同学们，让我们从我做起，从现在做起，捧出我们的颗颗童心、爱心，用我们的耐心、关心，共同携手爱护我们的校园，呵护我们的身边环境，彻底摒弃三乱恶习，让丑恶从此无立锥之地，让我们的校园旧貌换新颜：让绿柳飘拂，让鲜花盛开，让小鸟和鸣；让书声琅琅，让歌声飞扬，笑声穿越无垠的太空！我们坚信，只要我们今天行动起来，积极投身到创建嘉兴市小学生行为规范示范学校的活动中，明天我们袁花镇小校园的天会更蓝，花会更美，让鲜花与掌声永远与我们袁花镇小相伴！

第四篇：语文习惯养成

谈小学语文习惯的养成董浜中心小学顾菊萍

同样是一个班的同学，为什么有的同学学习效果比较好，有的学生效果比较差呢？很多老师都有这样一个问题，家长也有这方面的困惑。我觉得，这里面除了IQ（智商）外，还和EQ（习惯和综合能力）有关。而且，IQ的高低主要是先天因素决定的，而EQ更注重的是后天培养。提高学生的EQ水平是我们教育的一个重要目标。

我觉得，目前孩子们不良学习习惯主要表现有以下几种：懒惰。有一些孩子，无论做什么事情，都慢吞吞，能拖则拖。布置的回家作业，还没有做好就交上来了，第二天给我一个回答：“我忘了。”或者是少做几个也好。当老师不在的时候，有些同学不抓紧时间做作业，总是先东张西望，看别人做作业，居然可以一个多小时就写五个字！还有的同学明知道还有作业没做好，就先在外面玩，不叫他进去就想不到进去完成该完成的作业。等到老师质问他怎么没完成的时候，他就站在那里，一动不动地“接受”老师的批评，过后却又忘的一干二净，下次照犯不误。还有一些同学的懒惰表现为对什么事都缺乏兴趣。上课时对举手发言缺少兴趣，懒的说；对学校里的活动不感兴趣，懒的参加；拿到借的书，往书包里一放，懒的看；让他们玩的时候，有的同学都坐在座位上不动，懒的出去玩。胆小。有一些娇小点的学生，性格比较内向，在校内也不善言语。遇上什么不公平的事，也不敢来告诉老师，而是回家后对着家长嚎啕大哭，然后第二天由家长来学校向教师反映。这类学生的成绩往往还可以，但

他们上课的时候基本上不发言，除非特别有话想说。而且内向胆小是一种性格，没有很好的方法去改变它，老师也不忍心去批评这群挺乖的学生，所以一直是无能为力的一种现象。自控能力差。根据心理学的研究，学生的注意力集中的时间和年龄有关系，高年级的同学上课注意力集中的时间可达20—30分钟，中年级的学生集中注意力的时间也可以达到15——25分钟，但却有很大一部分同学没有达到这个水平。其实这也难怪，现在的学生对学习的兴趣不是很浓厚。因为在他们看来，学习已是一种强压在他们身上的负担，而不是他们自己想学习。没有学习的动力，缺乏目的性，当然吸引不了他们的注意力了。而且现在的学生日常生活中所接触的媒体比我们小时候多得多，教师的教学手段更新相对较慢，传统的灌输式、读讲式教学更是让学生“提不起兴趣”，上课时自然会“开小差”了。有一部分男同学的自控能力更是差，坐端正，认真听讲的时间连五分钟都熬不住。手里不拿点东西玩就会很难受。还有的甚至和旁边的同学小打小闹，放在桌底下的脚也能成为武器。作业敷衍了事。这一方面和学生的作业量大有关系，像我们语文的作业本有好几本，都是需要写大量字的，写慢了就会少掉玩的时间，所以就加快了一些速度。另一方面是因为对学习的不感兴趣导致了对作业的不感兴趣，当然不会认真的把字写好了。还有的同学是做作业的时间没抓紧，后来来不及了就写得很快。还有一些同学似乎天生写不好字，对字的结构的领悟能力较差，或者审美能力不强，看不到自己的字有什么不足的地方。作业质量不高和这些因素有直接的关系。写字是语文教

学的一项重要内容，语文教师对学生写字习惯的培养负有不可推卸的责任。

产生学生不良习惯的原因很多。但我发现，在独生子女中，孩子的坏习惯多；其次，父母不经常在家的，孩子问题也多。习惯的养成是一项长期的工作，教师要有足够的耐心和爱心。平时教学中我们要注意以下几个方面：

1以身作则、为人师表。我们会发现，一位对自己非常严格的老师，他的学生各方面也不会太差劲。老师认真板书的，大部分学生的字也能比较工整；老师能在课堂上有感情朗读的，学生也能带着情来读书。甚至，我们可以从学生考卷上的字迹来推断出这是哪一位老师的弟子。由此可见，教师的习惯对学生有很大的影响作用。因此，在教学中，在生活中，教师比普通人就多了一份职责：做学生的楷模。在学习中、在工作中，要求学生做到的，自己要首先做到，不让学生做的事情，自己先要禁止。要知道，我们的背后时刻都有几十双眼睛在看着呢！

2通过多种手段提高课堂吸引力。学生上课注意力集中的程度和习惯有关，也和教师的教学方法和手段有关。一些特级教师为什么能激发孩子学习的兴趣？为什么能让孩子学的兴趣盎然，积极主动？就是因为他们善于应用多变的教学手段和方法，紧紧抓住孩子的心，满足他们的表现欲和求知欲。而且他们知道孩子们对什么感兴趣，能够以孩子为中心来组织教学，被孩子牵着鼻子走。我在课堂上也尽量采用能激起大部分学生兴趣的方法来教学。如在教学《小稻秧脱险记》这一课时，我除了引导学生理解说话时的语气，读好语言外，我还让学生上台表演，有的说，有的演，学生学得快乐，也学得到位。

在学习《军神》一课时，我放了一段舒缓的音乐，学生一下子就进入了音乐所创设的情境，带着感情来朗读，再也没有人一字一句的死板的读书了，从朗读中理解到的内容也很深，基本上不用老师再详细地讲解了。教学之后，我有一个体会：在要求学生学会创新的时候，教师也同样要对教育教学方法进行创新。一成不变的方法连教师自己都乏味了，你说学生能不乏味吗？能养成上课专心听讲的良好习惯吗？

3多感官学习。理论研究表明：运用一种感官来学习，远不如运用多感官学习的效率高。实践也证明了这一点，上课时多动动手，多动动身体，既活跃了课堂气氛，又让学生对知识的掌握更加牢固，印象更加深刻。学生运用这种方法来学习，不仅可以集中注意力，而且还有利于把握课文重点，突破难点，提高课堂教学效率。促进合作学习。合作学习有利于互相学习、互相监督、互相促进。我在上语文课的时候，只要有互相提示，互相欣赏的机会，我都会让他们四人小组讨论，而且要求每人都要发言。如，我在教学《蒲公英》这一课时，我布置了这样的学习内容：自由读读课文第三自然段，感受一下蒲公英种子们的不同态度。猜猜他们在想些什么？然后分角色朗读课文，读出不同的想法。由于这个要求需要几个同学的合作才能完成，而且不同程度的学生都有学习任务，这样，大家学起来热情就高涨了，而且每个人都有所收获。

5注重家庭教育的作用。家庭是学生成长最重要的环境，家长也是孩子心目中的榜样。家庭教育在学生行为习惯的培养中具有重要的作用。家长对自己的事情认真负责的，他也会要求子女做到这些，长期如此要求，该学生肯定是一个做事一丝不苟的好孩子。反之，家长整

天打麻将，对生活是无所谓的态度，那他的孩子耳闻目睹，当然也会对自己的学习无所谓。在他眼里，大人可以怎样，我也可以怎样。每次开家长会的时候，我都对家长们说：“希望你们在孩子面前做个好榜样，同时对孩子各方面的要求要严一些，不要认为孩子还小，就放任他们，什么都依他们，能代劳的什么都帮他们做，这样的教育只会让他们难以长大。”我还对家长们说：“其实学生们的智力差距并不是很大，那为什么成绩的差距会那么悬殊呢？关键还是学习习惯的差距。一个从小被要求细心做每一道题的学生，他会认真对待每一次作业，每一次考试，成绩当然比较理想。而父母从来不检查作业的孩子，他的目标就是完成，不讲质量。”我呼吁家长们在工作的同时也要多抽出点时间来关心孩子，陪伴孩子，让他们在有伴的情况下好好地读读书，认真仔细地做作业。注意培养学生的羞耻心。羞耻心是一种积极的心理，表现为内在的不安、难过、自责和批判等，是克服消极因素、自觉抵制不良诱因干扰的一种精神力量，是对可耻、卑鄙行为的强有力的抵制。羞耻心的产生有一个特点，那就是如果一个人受到的羞辱过多，羞耻心就较弱；自尊心强，羞耻感也强。所以，我们在培养学生的羞耻心时要保护学生的自尊心。少批评，多宽容，多鼓励，不要拿其他学生的优点和某一学生的缺陷相比较等。还要对学生的羞耻心给予适度的、适时的刺激，还要注意把学生的羞耻心及时升华。对“难教”的儿童，重要的一点就是点燃他们的羞耻心的火花。

决定课程改革的因素是社会需要、学科发展和学生心理规律。因此，新的课程计划中不再把知识的学习当成语文教学的唯一目标，而注重学生综合能力的养成。

当然，我们的教育目标也希望发展学生的个性，因此，对学生习惯的培养要注意因人而异，对于学生的一些其他的良好习惯都要给予肯定。“好的习惯不嫌其多”，希望学生们能养成好的习惯，也希望我们能共同养成好的习惯。

第五篇：小学生习惯养成演讲稿

小学生习惯养成演讲稿

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家早上好！今天，我给大家演讲的题目是《培养良好习惯，争做合格学生》。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯。如鲁迅先生,他在小时候就养成不迟到的习惯，要求自己抓紧 时间，时时刻刻叮嘱自己凡事都要早做，这位以“小跑走完一生”的作家，在中国文学史上 留下了辉煌的业绩。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，这对我们小学生来讲，尤为重要。

就拿与我们密切相关的学习来说吧，有些同学上课不专心听讲，不踊跃发言，有些同学双休日总把是一些作业拖到星期日晚上才去完成等等。其实，这完全是学习习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。如果带着不良的学习习惯，不但不能提高学习效率，而且对身心发展也会造成不利的影响。因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯，“好习惯，益终身”。这样一来，就能取得事半功倍的效果。

生活中，我们经常看到有的同学在校园里快速奔跑或高声怪叫；有的同学随地乱扔纸屑，更有同学在教室里看也不看，就把废纸扔向窗外；放学后，有的同学喜欢在校门口的小摊处购买零食，玩具……现在请同学们想一想，这些情况在你的身上发生过吗？这些都是有损我们小学生形象的不良行为习惯。

人们常说，“播下一个行动，便会收获一种习惯；播下一种习惯，便会收获一种性格；播下一种性格，便会收获一种命运。”同学们，昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯决定明天的我们。让我们从现在做起，从今天做起，培养良好的行为习惯，做一个合格的小学生，共同创造辉煌的未来！

我的演讲完毕，谢谢大家！