科创学院评估整改报告

第一篇：科创学院评估整改报告

人才培养工作评估

整改报告

重庆科创职业学院 二O一四年十一月

目 录

一、评估整改三大任务...................................................................1

二、评估整改前期工作...................................................................2

三、整改工作具体情况...................................................................3

四、下一阶段整改措施.................................................................15

重庆科创职业学院 人才培养工作评估整改报告

2013年11月21日至23日，重庆市高等职业院校人才培养工作评估专家组对我院的人才培养工作进行了为期3天的考察评估。专家组通过听取汇报、实地考察、深度访谈、专业剖析、座谈、听课、说课、查阅资料等形式，对我院人才培养工作进行了全面、深入的考察。专家组从“办学定位准确，教学中心地位得到巩固”“加大经费投入力度，办学条件明显改善”“重视师资队伍建设，稳定教师队伍成效明显”“积极探索人才培养模式改革，重点专业建设取得初步成效”“重视教学管理，教学质量保障系统初步形成”“重视校园文化建设，学生综合素质明显提高”等方面对学院取得的主要办学成绩给予了充分肯定。同时也指出了存在的主要问题和不足，分析了问题存在的主要原因，并提出了整改意见和建议。

一、评估整改三大任务

专家组认为，我院在人才培养工作中虽然取得了诸多成绩，但还存在如下主要问题。

（一）现代高职教育理念在教育教学实践中体现不够明显，高职教育的主体地位仍需加强。

主要原因：学院是由专修学院升格的高职院校，高职办学历史不长，学习高职教育文件精神不够深入，对高职教育理念领会不够透彻，干部、教师外出学习培训机会较少。

整改建议：加强对高职教育理论的学习，深入开展高职教育理念的大讨论，进一步转变高职教育观念。逐步调整其他类型学生的规模，扎实办好高职教育。重视对教师的培训，鼓励广大教师在人才培养工作中进行探索和实践。（需不需要？）

（二）师资队伍学历、职称和年龄结构亟需改善，教师教研、科研和社会服务能力偏弱。

主要原因：近年来，引进青年教师较多，教师到企业行业锻炼机会较少，专业带头人和骨干教师引进和培养力度不够，对教师的教研、教改、科研和社会服务重视不够。

整改建议：加强专业教师团队建设，制定并落实师资培训计划，引进和培养高层次、高水平专业领军人才，加大教师学历提升和职称晋升的支持力度。健全科研管理组织，完善教师教研教改、科研和社会服务激励考核制度。（需不需要？）

（三）专业结构不尽合理，专业发展水平不平衡，部分专业校企合作深度广度亟待拓展。

主要原因：部分专业设臵调研不够充分，一般专业建设重视不够、投入不足，校企合作体制机制不够健全。

整改建议：加强专业建设，修订与完善专业建设发展规划，调整和优化专业结构，完善校企合作的体制机制，深化人才培养模式和课程体系的改革，加大一般专业实训基地建设力度。（需不需要？）

学院高度重视专家组提出的整改建议，在2014学年-2015学年度工作计划中，把2014年定为“评估整改年”。经过学院领导班子充分讨论，科学合理地制定了“人才培养工作评估整改工作方案”，整改任务共分为8个大项33个小项，均分解至各个部门，并落实责任校领导。方案于2013年12月上报至重庆市教委评估院。经过近1年的努力整改，效果显著，现将整改工作汇报如下：

二、评估整改前期工作

（一）成立整改工作组

根据整改工作计划，学院于2013年12月成立了以院长为组长、相关处室一把手为

（二）理清思路、明确任务、落实责任

学院以评估整改工作为契机，切实加强内涵建设，围绕“注重内涵、突出重点、系统整改”及“阶段性整改与建立长效机制相结合，整改工作与当前工作相结合、完善规范与培育特色相结合”的基本工作思路，着重解决学院人才培养工作中存在的深层次问题，特别是评估专家组提出的三大主要问题。学院从高职教育文件的深入学习入手，以人才培养质量为核心、以师资建设为根本、以专业建设和课程建设为载体，深入开展教育教学改革，不断提升教师教改科研和社会服务能力与水平，使各项工作向更高层次、更高水平迈进。

根据评估整改工作总体署，学院评建办对整改任务作进一步细化分解，制定了《评估整改工作任务分解表》，将具体整改工作任务落实到责任单位与责任人，并进一步明确完成时限和标准。

三、整改工作具体情况

（一）深入开展学习与研究，端正高职办学思想。1.积极开展高职教育理论学习活动。

为提高高职教育理论认识和教师高职教育理论研究水平，2014年4月学院高教研究室邀请了重庆航天职业技术学院罗能教授作了“论高职教师教研能力的提升”的讲座；2014年11月7日，邀请了中国职业技术教育学会副会长俞仲文教授作高职教学改革及人才培养质量学术讲座；2014年11月，学院受重庆民办教育协会委托，承办了2014年民教协会教育年会，共邀请了重庆14所民办高职院校在学院举行了一场“教学改革与人才培养质量研讨会”。

同时，在学院内也积极开展高职教育学习活动。2014年9月，围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的主要精神，学院院长戴校教授作了《认清教育发展大势，迎难而上；推进高职教学改革，破冰前行》的主

题报告。基本解决了“在新形势下，怎样提高我校各类学生的人才培养质量？”“怎样切实提高各类学生的实践动手能力？”“我们的各类毕业生的合格质量标准到底该怎样描述？什么样的毕业生才算合格的科创毕业生？”“怎样切实提高各类学生的实践动手能力？”“科创学院在新一轮的高职教育、民办教育激烈竞争中，如何加快发展，拓宽办学门类，提升办学档次，勇立潮头？”等问题。

2014年9月，教务处处长王忠副教授就“深化教育教学改革，提升内涵建设水平”为题，对全院教师作了讲座。同时，对学院即将实施的“三学期制”、“学分制”和“实践教学改革”等重点工作进行了宣讲。

除此之外，高教研究室向全体教职工下发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》以及《教育部副部长鲁昕在“中国发展高层论坛2014”上的讲话》等相关资料，要求各部门深入学习与讨论，主要围绕几个议题展开：

1、为什么要学习高职教育教学理论，结合实际怎样学习；

2、高职教育中高技能创新人才培养的方法与途径研究；

3、以创新能力为核心的职业教育课程体系研究；

4、高职院校人文素养能力拓展教育课程体系构建。各位教师结合本职工作，理论联系实际，畅所欲言，各抒己见，提高了对高等职业教育理论的认识水平。

通过一系列的校内外专家讲座和学习，教职员工对职业教育发展有了更深刻认识，高职教育理念更加深入人心。

2.开展科研立项和征文活动

（1）科研立项。为有效提高教师高职教育理论研究水平和能力，科研处在科研立项、制度修订和科研活动中，有意识地进行引导。

2014年4月至11月，高教研究室邀请了优秀课题和成果主持人面向全校教师做了两场专业建设与课程改革的专题讲座，提升教师高职课题研究理论水平和能力。2013年12月至2014年11月近

一年时间中，科研处组织全体教师向上级多个部门申报各类教研、科研课题24项，其中市级以上立项12项（重点项目4项），校级立项12项，有8项属于职业教育理论研究项目，横向项目1项。项目层次和级别均比以往有较大提高，重点项目有较大突破。

（2）组织征文。2014年5月，学院高教研究室组织了“高职教育理论学习优秀论文征文活动”，由各部门进行筛选投稿，共收到投稿62篇，经过专家评选，遴选出17篇获奖优秀论文，并汇编成《高等职业教育理论学习论文集》，对部分优秀论文全文刊载于《重庆科创职业学院学报》。同时，组织教师积极参加校外征文比赛，如“ 职单招申报工作。

通过系列学习和按照“规模、质量、结构、效益”的要求，学院积极压缩非高职学生招生人数比例。截止目前在校学生10570人，其中高职学生4202人，非高职学生6368人（包括成教生5475人，自考生380人和五年一贯制学生513人），高职学生数与去年同期相比增长了63人，自考生由2013年的874人减少到380人，2016年将全部毕业离校，成人教育将完全实现业余和函授教育。预计到2015年，高职在校生将达到5800人，非高职学生将进一步压缩，使高职主体地位更加凸显。

为提高高职教育管理有效性，学院教育教学管理机构进行调整，增设高教研究室、科学技术研究开发中心，成立了基础教学部和建筑工程学院，进一步理顺内部管理关系，教学管理更趋于专业化。同时，加强制度建设，2014年7月-10月，学院院办组织各部门修订或新增行政管理、教研科研、学生工作、信息化建设、安全保卫、党团工会工作、宣传工作、技能竞赛、财务审计、后勤保障、图书档案等11类管理制度114项并汇编成集。其中，教学管理方面增加了《教学工作委员会工作条例》《精品资源共享课程建设实施办法（试行）》《学分制管理试行办法》《人才培养方案（教学计划）管理规定》等4项制度，废除了《课时申报统计管理规定》《教学信息员制度》《阅卷规范》《集体备课制度》等与职业教育发展不相适应或相互包含的教学管理制度20余项，简化了教学运行管理繁琐程序，提高教学管理效率，突出了高职教育内涵建设。

（三）加强师资建设，提高整体素质

在师资队伍建设方面，我校历来是高度重视、重金投入。学校以全面提升教师素质、培养专业骨干团队和“双师型”队伍为重点，建立了培养与培训并举、学历进修与企业实践并重的师资队伍建设制度，教师在教学、实践动手等方面的能力得到明显提高，实现了

师资队伍的结构调整与教学能力的有效提升。

1.分析现状，做好规划

近年来，学院引进青年教师较多，师资整体年龄结构不太合理，加上随着专业数量增多，部分专业教师出现紧缺，比如建筑专业，生师比接近19：1，专业教师数量比例也不平衡。因此，2013年12月，由人事处牵头，教务处、质量管理中心和各二级教学单位配合，认真分析了学院师资整体状况，结合人才培养工作水平评估的指标要求和学院发展规划，共同完成了《2014-2015年师资队伍建设规划》和《2014-2015年师资引进计划与实施方案》。

2.大力引进，充实队伍

2013年、2014年共计引进专任教师46名，其中副高以上教师2名，19名高校优秀研究生和4位具有研究生学历的台湾籍教师；聘请兼职教师33名。新鲜血液的注入让师资队伍充满活力，引进高职称教师和行业能手，有效提升了学院专业和课程建设水平，推动教改科研发展。

3.提升学历，晋升职称

学院按照《关于修订<教职工学习进修培训管理暂行规定>的决定》相关政策，继续鼓励和支持中青年教师攻读在职硕士、博士学历学位，提高学历层次。2013年9月至11月，共有近10名专任教师获得硕士学位。

2014年8月启动职称评审工作，各序列、各级别共计73人符合申报条件，其中推荐评审副教授5名，教授1名。已评审通过讲师23名、助教3名、研究实习员9名；初定讲师4名、助教7名、研究实习员5名。

4.学习培训，实践锻炼

2014年5月和6月，学院人事处分别邀请了重庆市委党校曾礼教授、重庆文理学院副院长覃宏教授到校作专题报告，提高教师对

教师职业的认识，要求教师要做一名研究型教师。同时，2013年9月至11月，共计有140余人次参加职业教育先进地区学习和参加各种国内学术研讨会培训，其中参加国培34人次。培训后，参培教师除要撰写《受训人员报告书》，各院系还利用开展专题教研活动等形式交流培训心得，推选出优秀人员在全校范围内举办专题报告。还有36名教师参加了相关职业技能培训并通过考试获得相关高级职业资格证书。

在培养“双师”教师方面，学院修订了挂职锻炼制度，加强考核，使挂职锻炼更务实。学年内，共有56名教师到行业企业实践锻炼，挂职教师在专业水平和实践技能上得到了较大提高，“双师”素质教师数量从223名增加到240名。（240是预填数据）

一年来，教师培训、顶岗实习、挂职锻炼等经费支出129.84万元，超过了评估整改预算的100万元。

（四）加强专业建设，调整专业布局 1.深入调研，调整结构

按照学院专业发展规划，2014年3－5月，各二级学院积极“走出去”，深入行业、企业调研，如建筑类专业到重庆渝永建设（集团）有限公司、重庆绿能和建筑节能技术有限公司、重庆市金山建设监理有限公司石柱分公司等单位进行了企业调研。汽车类专业到长安铃木汽车有限公司、重庆百事达天威汽车销售有限公司、重庆康安悦达起亚汽车销售有限公司等单位调研；机电专业到重庆赛科机电技术服务有限公司调研；机械类专业到重庆渝江压铸有限公司调研；计算机和艺术设计类专业到恒隆兴软件服务公司、德克特信息技术有限公司、重庆国际艺术有限公司、重庆夏雨装饰设计公司等单位调研。调研完成后分别撰写了专业调研报告，修订了专业建设规划，部分专业调整了课程体系。

在充分调研和讨论的基础上，学院专业建设委员会于2014年6

月召开专业调整与新专业申报讨论会，在认真听取各二级学院论证意见和校内专家建议后，学院决定申报会计与审计、工程造价、智能手机软件应用技术等三个新专业，新增建筑工程管理等6个专业为院级重点建设专业，决定打造建筑工程技术专业为市级特色专业，该专业已于2014年9月获批市级特色专业建设项目，取得了专业建设的重大突破。同时，对部分专业培养方向进行适当调整，确定在未来1-2年内，逐步将游戏软件与动漫设计与制作专业合并，确定重点发展方向为游戏设计与制作，确定计算机应用技术专业重点发展方向为移动互联应用技术方向；确定软件外包服务专业重点发展方向为软件工程师及测试工程师方向；确定计算机网络与安全管理专业重点发展方向为信息安全及网站设计与制作，2015年起“自动化生产设备应用”专业将停止招生。

2.引进和培养专业带头人，加强专业教学团队建设

本学年度，学院重新修订了《专业带头人申报、评审及考核暂行办法（修订）》，加强了专业带头人的培养。学年度内，新任命专业带头人 名（待二级学院报），引进具有高水平的专业带头人 名，专业带头人整体素质有较大幅度提升，均具有高级职称或高级行业资格证，有效改变了专业带头人数量不足、质量不高的状况，基本配齐了全院28个专业带头人。

3.加强制度建设，实施教学改革，突出技能培养

（1）推行“三学期制”和“学分制”。学院在“理论够用，重在实践”的办学理念指导下，结合学院“3+1”育人模式，对教学实施改革。2014年2月起，学院开始组织各部门讨论实施“三学期制”和“学分制”，4月形成实施“三学期制”的讨论稿，12月出台了“三学期制”和“学分制”的正式文件。根据新的学期制和学分制要求，学院组织各二级学院结合 “3+1”育人特色修订人才培养方案，要求实践学时比例占到55%以上，突出技能培养，并且实行完全学分

制。

（2）制定专业质量标准。由质量管理中心牵头，共制定了15个专业质量标准，并不断修订完善，拟于12月对立项的15个专业教学质量标准进行验收评审。

（3）企业专家深度参与专业建设。本学年度，各二级学院积极行动，先后邀请了重庆赛科机电技术服务有限公司、柳工路创等公司到校深度参与专业建设与课程建设，校企双方就公司典型岗位、技术要求和人才培养展开深度讨论。在校内积极邀请多家校企合作企业开展“说产业、说职业、说岗位”活动，为学院专业建设提供新的思路。

（五）深入开展校企合作，加大校内实训建设

根据学院评估整改方案的布署，学院积极开展校企合作，不断深化校企合作，使学院专业与产业、职业岗位对接。

1.开展深度合作，订单培养人才

本学年，就业指导中心邀请广州多迪网络有限公司、菲律宾斯比泰、重庆赛科机电技术服务有限公司、重庆长安铃木汽车有限公司等10余企业专家到校，开展校企交流会，建立校企合作培养人才的紧密关系，使学院校企合作、订单培养在更广范围开展，本学年度，增加了工商管理类、机电类、汽车类专业与香港电讯盈科、斯比泰和长安铃木等公司开展订单培养，使订单班增加至166个，订单培养人数达到5344人，点在校生比例达到50.1%，开设的管理类、工学类和艺术类专业全覆盖，校企合作、订单培养向纵深发展。

2.深入企业调研，增强岗位认知

为提高教师对生产岗位直观性认知，就业指导中心安排了多名专业老师进企业调研与观摩学习，如机械专业到重庆渝江压铸机械有限公司、电气自动化专业到重庆乐和乐都、电子信息工程专业到致伸科技（重庆）有限公司、汽车专业到长安铃木和北汽银翔、计算机应用专业到恒隆兴软件服务公司等调研和座谈。专业老师通过

对企业具体岗位的考察、对生产线的实地走访，与技术人员的咨询和生产管理人员的沟通，对于专业技术岗位有更深入认识和理解，更深入了解学生进入企业岗位前应掌握基本技能和专业技能，促进专业课程建设和教学改革。

3.拓展各专业群校外实训基地

本学年度，就业指导中心通过积极努力，与近30家优质企业建立校企合作关系。2014年与重庆长安铃木汽车有限公司、重庆赛科机电技术服务有限公司、北京创科汇讯综合客户服务技术开发有限公司等10余家企业建立校外实习实训基地。

4.加大实训投入，提升基地建设

（1）新建实训大楼。根据学院“十二五”发展规划，董事会投入近2亿元巨资新建实训大楼，目前实训大楼已经完工，将于2014年12月投入使用。

（2）加大实训基地建设投入。按照“突出重点，强化特色，带动一般”的原则，学院主要对以下几个实训基地加大了投入力度。投入412万元进行汽车实训基地三期建设，投入500余万元用于计算机实训中心建设，主要用于更新设备、新建专业实训室（软件外包（移动设备软件开发）实训室、软件测试理实一体化教室、软件开发模拟工厂、软件工程创新工作室、物联网实训室（二期）、网络安全管理实训室、网络综合布线实训室、软件工程创新工作室）及文化建设，突出实训室的功能及专业性；投入352万元建设维修电工实训室，投入150万元建设模具实训室，新增投入150余万元改、扩建艺术实训中心，投入86万元建设新型能源实训室，主要用于专业工作室建设（动漫实训、室内设计、景观设计、装饰材料等15个工作室）。规划建设建筑测量、建筑水电实训室、手机检测与维修实训室。

（3）校企合作共建实训基地。本学年度，校企合作共建实训基

地有了更大突破，IMI集团—斯比泰向学院捐赠170多万的SMT产线设备，建立SMT校内实训室，香港电讯盈科投入20多万元在校内与学校共建菲利普售后服务实训室。华为华荣拟捐助近100万的通讯设备终端，该项捐助正在最后确认中。

整个学年度内，经财务处统计，学院教学设备设施购臵721万元，教学基础设施投入2372万元，使学院硬件条件得到进一步改善。

（六）加强核心课程建设，深化人才培养模式改革 1.组织专业教师调研学习。

2013年3月到5月，由戴伟校长带队，组织部分专业教师先后学习考察了重庆电子工程职业学院、重庆房地产职业学院、四川职业技术学院、四川城市职业学院。通过考察，大家在专业建设、课程建设和实训室建设等方面感受颇多，促进了教师课程建设的能力提高。（有重复）

2.“一体化”课程建设和课程标准修订。

在实施“三学期制”和“学分制”背景下，对全校28个专业进行了人才培养方案的修订，并且对每个专业确定的3－5门核心课程进行了“一体化”教学设计；同时，根据新的教学要求和人才培养目标，对课程标准进行了重新修订。

3.精品资源共享课和精品视频公开课建设

课程建设中，学院将精品资源共享课和精品视频公开课作为课程建设的重要内容之一，制定了《重庆科创职业学院精品资源共享课程建设管理办法》，完善了申报程序，鼓励教师努力申报，并对二级学院作任务达标要求。2014年2月，全院共有6门课程申报，其中《经济与生活》课程申报市级精品视频公开课并于5月获批，课程建设取得了突破。

4.继续实施“双证”培养，实现“双证”融通

2008年，建筑施工员、建筑材料员、建筑预算员等建筑六大员

岗位知识和技能标准体系纳入了学院建筑专业群人才培养体系，学生毕业后不仅获得建筑专业学历证书，而且学生也可获得一个或多个建设岗位员级证书。建筑类专业毕业生“双证”获取率达到93％以上，毕业学生也得了建设行业用人单位高度评价。

根据建筑专业“双证”人才培养经验，2014年，计算机类专业群开始实施“双证”融通教育。将国家职业资格计算机操作员、计算机网络管理员、计算机程序设计员三个证书的岗位理论知识和技能要求体系纳入计算机类专业群的人才培养体系，不断创新和完善“双证”融通模式。

5.完善教学资源，深化教学改革

课堂教学是保证人才培养质量的关键环节，学院历来重视。2014年，质量管理中心对课堂教学评价标准进行了修订，突出课堂教学“学生为主体”的评价导向，并且根据新标准进行评课、赛课，质量管理中心、师资办、督导室在学年度内共完成50多位教师（含外聘老师）的听课和评等。12月上旬，教学管理中心和教务处还将共同组织“教师示范课”赛课活动，促进教师提高课堂教学质量。

教学考核方面，学院继续实施教考分离，目前，全院共有30门课程实行教考分离，其中公共课8门，专业课22门，8门课程实现机考。

学院对教学资源建设加大了投入力度，学校图书馆藏书增至47万余册，增加了超星、龙源、万方、维普等数据资源。2014年10月9日又上线了维普考试资源系统（镜像版），该系统内容包含工程类、职业资格类、语言类、计算机类、经济类、法律类等学科类别的职业资格考试试题，总计有试题10万余卷。已建成的22门院级精品课程向全校师生开放，同时向所有教师提供了网络课堂教学平台和教学课件管理系统，供教师开展网络 1.修订教改科研制度，建立科学激励机制

本学年度，由科研处牵头制定了《教研科研工作量化考核管理暂行办法》《重庆科创职业学院横向课题管理办法》《重庆科创职业学院专利管理暂行办法》等5个科研管理制度，并对《科研经费管理及奖励办法》等3个现有科研管理制度进行修改，进一步规范了科研管理工作。由教学质量管理中心牵头，修订了《重庆科创职业学院学术讲座管理办法》，对学术活动的组织、实施及管理提出明确要求，促进我校学术氛围的提升。

2.举办教改科研讲座，积极开展教改科研工作

本年度科研处邀请了校外专家组织开展了3次科研学术讲座与研讨。科研骨干教师通过与知名专家的交流研讨，开阔了视野，获取了经验，进一步提升了研究能力。高教研究室还邀请了优秀课题和成果主持人面向全校教师做了2场专业建设与课程改革方面的专题讲座。

通过系列的学习活动，使学院科研工作得到质的提升。从2013年12月至今，科研处组织教师向上级多个部门申报各类教研、科研课题24项，从申报材料的数量和质量来看，均比往年有较大提高。其中市级一般项目12项，重点项目4项；校级项目12项，横向项目1项。新立项的项目类型更加多元化，包括教改、科技研发、教育科学、教学资源建设、人文社科、思政等多个方面。

论文发表方面，本年度全校教师共发表论文 篇，其中北大中文核心期刊论文10篇，EI检索论文4篇，申报实用新型专利13项。

（八）发挥学院办学优势，不断拓展社会服务功能 1.制定相关管理制度，成立相关管理机构

学院根据自身实际，在充分调研和广泛征求意见的基础上，出台了《重庆科创职业学院横向课题管理办法》《重庆科创职业学院专

利管理暂行办法》，同时成立了科学技术研发中心，从资深教师中遴选人才进行配臵，积极展开校企合作，共同开发，使学院在开展横向合作、技术研发等方面有了更广范围和更高质量。

2.积极开展技术开发，增强社会服务能力

本学年度，科技研发中心研发了教务管理系统、就业工作系统、学生工作系统、人事管理系统、后勤管理系统、网络评教系统、网络考勤系统等应用系统。并面向学生提供了作品存储系统，供学生在实验室进行作品存储。这些研发软件不仅用于学院，还可适用于其他单位。

3.组织开展各类活动，提高社会服务水平

本年度开展会计从业资格、数控车工、二手车鉴定评估师等职业资格培训3000余人次；开展旅游酒店管理、室内装饰设计师等社会培训项目1300余人。

本学年内，前往万寿小学开展“进课堂”活动32周，累计服务人数1600人次，累计服务时数1600余小时；前往万寿镇开展“一对一”关爱留守儿童活动32周，累计服务人数1900余人次，累计服务实数5700余小时；前往胜利路敬老院开展慰问活动20次，累计服务400余人次，累计服务时数600余小时；前往永川特殊教育学校、孤残儿童之家开展关爱活动20次，累计服务人数400人次，累计服务时数800小时；在校内开展“义务献血现场服务”活动4场，献血人数达400余人次，累计献血12万毫升。

四、下一阶段整改措施

根据人才培养工作评估“二十字”方针和学院评估整改方案，学院各部门积极投入评估整改工作。一年来部分整改工作已经取得了阶段成效，但是还有许多工作正在进行中，离我们整改目标达成 尚有距离，存在的问题需要进一步加强，集中表现在以下几个方面：

1.教育教学观念、管理理念的更新需要一个较长时期 当前，高职教育正处在转型期，现代高职教育理念和发展方式的转变需要一个过程。虽然我们开展了高职教育思想大讨论，基本解决了转变观念的“顶层设计”，但是要在具体工作中得到落实，还需要付出更多的努力。我们将继续加强学习和研究，加大教科研力度，不断探索技术技能型人才培养规律，提高人才培养质量。

2.师资队伍、教学团队建设需要政策环境支持

师资队伍和教学团队对于人才培养至关重要。提高教学质量，关键是有一支高素质的师资队伍和高水平的教学团队。师资队伍和教学团队建设我们已经做了很多工作。但是，要较好的解决我院存在的师资队伍整体水平偏弱的问题，必须突出三个重点，学院下一步将通过“以骨干教师培养为重点，骨干老师队伍以团队建设为重点，团队建设以专业带头人培养为重点”的思路，加快骨干教师、专业带头人和领军性、旗臶性人才的引进和培养。但是，人才引进需要政策和环境支持，否则，这将成为制约民办高校发展难题。

3．专业与课程建设还需进一步加强

学院将进一步发展由企业专家与校内专家组成的专业建设指导委员会的功能，全面实现五个对接，使校企合作向更深入程度发展，工学结合在更高层次上得以实现。尤其是实施新的“两短一长”的三学期制背景下，更要进一步探索如何实现校企通力合作，学生三次梯度实习、课程科学合理安排和实作项目质量控制等问题；在实施完全“学分制”的条件下，要进一步探索专业教育课程与拓展教育课程的学分互认、学分管理制度和学分设臵科学性等问题。

4．管理体制和运行机制改革需要加快推进

学院办学主体正转向高职教育为主，正处于管理体制转型关键期，进一步理顺管理体制和运行机制是当前面临的重要课题。学院

要广泛调研，进一步规范部门职能，明确岗位职责，进一步理顺学院职能部门和教学系部的关系，保证对教学部门的人员配臵，建立健全符合高职院校管理特点的各项制度和管理体制，建立和创新灵活、高效的体现教学中心地位的运行机制，保证学院高职教育事业持续、健康发展。

总之，近一年来，我院认真吸取评估专家组的意见和建议，加强师资管理队伍建设，加大对教学的投入，采取多项措施深化教学改革，规范教学管理，提高教学质量，取得了初步的成效。同时，我们深知在新的形势下，我院面临的挑战更严峻，任务更繁重，要做到快速渡过“要素驱动，资源为本”阶段，顺利进入“内涵驱动，质量为本”阶段，必须继续发扬“敢打爱拼”的精神，牢固树立质量观念，狠抓教学改革和建设，促进教学质量的不断提高，学院办学能力和水平的不断提升。

重庆科创职业学院

二○一四年十一月二十九日

第二篇：重庆科创职业学院评估整改复查简报

重庆科创职业学院评估整改复查简报

2015年1月17日，重庆市高等职业院校人才培养工作评估回访复查工作组一行五人莅临我校，对我校人才培养工作评估进行回访复查。此次专家组由重庆市高职院校人才培养工作评估委员会主任委员、市高教学会执行会长张宗荫教授担任工作组组长，成员有重庆市教育评估院书记兼副院长李丽教授、重庆航天职业技术学院副院长罗能教授、重庆财经职业学院副院长管军教授和重庆市教育评估院高教评估所副所长董小平博士。

专家组通过数据平台预审、校长汇报、现场质询、师生访谈、满意度问卷调查和查阅佐证资料等方式，对学院评估整改工作进行了复查。

专家组经过认真细致的复查，一致认为学院总体上完成了整改任务，成效十分明显。主要体现在以下几个方面：

一是通过开展系列高职教育观念培训、考察学习、企业挂职和国培等活动，学院教职员工具备了现代高职教育理念，树立了职业教育思想，高职教育主体地位明显增强。

二是通过制定师资发展规划、完善制度和外引内培方式，师资队伍数量和质量明显改善。双师素质教师达到225名，比例达到60.5%，骨干教师115名，绝对数和相对数都有较大幅度提升。有10名专任教师获得硕士学位，21名专任教师参加在读研究学习；各序列共有73人申报职称评审，评审通过教授1人、副教授4人、研究实习员14人。引进副高以上职称专业带头人3名，调整与新聘任专业带头人6名，有效改善了专任老师职称、学历结构，专业带头人队伍质量明显提升。三是通过制定和修订科研管理制度，进一步激发教师教改科研积极性。全年共组织申报各类课题近30项，市级教研、科研项目立项12项（其中重点项目4项）。结题10项，其中院级项目5项，市级项目5项。发表论文317篇（其中北大中文核心期刊论文32篇，EI检索论文9篇），获得授权实用新型专利13项，教改科研取得前所未有的优异成绩。

四是专业和课程建设取得重大突破。一年中，建筑工程技术专业获批市级特色专业建设项目；《经济与生活》精品视频公开课获评市级精品视频公开课；《嵌入式C程序设计》精品资源共享课程荣获“第十八届全国教育教学信息化”大赛二等奖。大力推行实作项目教学，学生技能水平明显提高，2014年全国高职院校学生技能竞赛中，获二等奖两项，三等奖一项。

五是大力投入资金，改善办学条件。学院按“十二五”发展规划，拟投入2亿元新建实训大楼、图书馆、体育馆。2014年12月已完成实训大楼修建工作，现已投入使用，图书馆于2014年10月破土动工；全年共投入700多万元购置实训设备；投入师资队伍建设专项经费和教改、教研、科研专项经费近200万元；专业建设与课程建设经费约560余万元。学院办学条件得到明显改善，为学校进一步发展提供了良好基础。

通过一年的评估整改建设，学院发展赢得了师生高度评价。调查发现，教师对师资队伍建设满意度90%；支持教师提升学历，职称层次满意度达到100%；对整改工作总体满意度95%。学生对评估整改总体满意度85%；对校内专任教师教学满意度达85%。事实充分证明，学院评估整改工作务实而高效。

评建工作是一项长期工作，学院将在上级领导正确指导下，坚定地走好职业教育道路，按照职业教育发展新形势新要求，以评估契机，做好内涵建设，不断提升学院办学水平，为地区经济和职业教育发展做出更大贡献。

重庆科创职业学院 2015年1月23日

第三篇：重庆科创职业学院人才培养评估整改工作会

重庆科创职业学院人才培养评估整改工作会

近日，我校人才培养评估整改工作会在科技楼2楼会议室举行。校长戴伟教授、副校长王和平、刘新祥、冯刚及各部门负责人出席了会议。会议由校长助理刘鸿飞主持。

会上，评建办副主任徐伟对评建整改方案进行了布置。评建办主任、教务处处长王忠详细解读了评估整改工作任务分解表，并要求各部门思想上高度重视，善于结合，做好统筹，改变观念，把评估整改工作常态化，继续发扬迎评期间全校上下同心、师生奋发努力的良好工作作风，圆满完成评估整改工作。随后，副校长王和平、刘新祥、冯刚分别讲话，他们指出，自开展评建工作以来，学校坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评建方针，扎实开展评建工作，阶段性地完成了评建工作任务，取得了良好成绩。同时，校领导根据评估整改方案的分工，对目前存在的问题提出了中肯意见及具体的解决办法，为评估整改工作指明了方向。

校领导强调，全校要高度重视整改工作，落实整改措施，认真扎实进行整改，并以此为契机，统一思想、强化教学管理，严抓教学秩序，深化教学改革，提高教学质量，推动学校又好又快发展。

第四篇：评估整改报告

山东中医药高等专科学校人才培养工作评估

整改工作报告

山东中医药高等专科学校 人才培养工作评估整改工作报告

山东省教育厅: 2009年11月11日至14日，以山东科技职业学院院长徐建明教授为组长的山东省高职院校人才培养工作评估专家组一行9人，对学校人才培养工作进行了实地考察评估。

专家组既充分肯定了学校以评促建所取得的优异成绩，又以严谨、务实和对学校建设与发展高度负责的态度，客观指出了学校在人才培养工作中存在的问题，对进一步加强和改进人才培养工作提出了中肯的建议：

一是高职教育理念有待进一步更新。建议学校以职业教育理念为先导，把特色专业做精做强，深化教学改革，实现人才培养模式的转变。二是师资队伍建设有待进一步加强。建议学校支持和鼓励教师进行实践锻炼，提高教师教科研能力。建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、适应高职教育改革发展需要的教学团队；加强兼职教师队伍建设，进一步提高‚双师素质‛教师水平。三是课程建设有待进一步加强。建议学校深化教学内容和教学方法改革，加强校企合作，加大实践教学体系的建设力度。四是资金投入需进一步加大。建议学校多方筹措资金，争取更大资金投入，加快新校区建设速度，加强实践教学条件建设，切实改善办学条件。

山东中医药高等专科学校人才培养工作评估

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评估结束后，学校高度重视评估整改工作，对专家组反馈意见进行认真梳理，对问题产生的原因进行了深入分析，研究制定切实有效的整改方案，细化整改内容，落实责任部门，明确目标要求，制定整改措施。一年来，全校上下以高度的责任感和使命感对待整改工作，以严肃认真的态度落实整改任务，深化人才培养模式改革，加强内涵建设，整改工作取得了明显成效。现将工作情况汇报如下：

一、确立整改指导思想，理清整改工作思路

学校针对评估专家组提出的意见和建议，深入学习贯彻教育部16号文件精神，结合工作实际，确立了整改工作的指导思想和目标：以邓小平理论和‚三个代表‛重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，遵循高等职业教育的基本规律，进一步强化人才培养是学校的根本任务、质量是学校的生命线、教学是学校中心工作的理念，以社会需求为导向，深化教育教学改革，构建和谐校园，全面提升办学实力，把学校建成特色鲜明，有较高知名度的高等中医药学校，力争进一步提高办学层次，更好地为医疗卫生事业和经济社会发展服务。

按照‚以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设‛二十字方针要求，理清了学校整改工作思路：立足长远发展，以服务为宗旨，以就业为导向，以人才培养工作为中心，以专业建设为龙头，以内涵建设为核心，以深化教育教学改革为重点，以不断提高人才培养质量为目标，改善办学条件，加强师资队伍建设，优化师资队伍结构，深化校企合作、产学结合的人才培养模式，强化实践教学和综合 2 山东中医药高等专科学校人才培养工作评估

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职业能力培养，突出办学特色，创建良好育人环境，推动学校各项事业持续、健康、协调发展。

二、制定得力措施，整改取得明显成效

（一）高度重视评估整改，强化职业教育理念

评估结束后，学校召开专题会议传达专家组的反馈意见。2010年1月13日，学校召开2009年工作总结暨人才培养工作评估总结大会，对整改工作进行了动员部署。组织广大教职员工反复学习评估专家在反馈会上的讲话，评估专家们高水平的反馈意见让全体教职员工看到了希望，增强了信心，也倍感压力。通过学习，大家一致认为，要做好评估整改工作，首先要解决教师的教育教学观念问题。

1．进一步强化高职教育理念。组织教师进一步学习教育部16号文件和山东省教育厅《关于深化职业教育教学改革，提高毕业生就业质量的若干意见》（鲁教职字“2009”5号），切实树立高职教育教学理念，拟定了学校‚十二五‛发展规划，绘制了学校发展蓝图。

2．深入开展‚解放思想，发展中医药‛大讨论。根据山东省卫生厅的统一部署，把加强学校内涵建设、彰显中医药特色作为‚解放思想，发展中医药‛大讨论活动的主要目的，提出了‚如何改革教学内容和教学方法，深化‘校企合作、工学结合’的人才培养模式；如何引导学生深入开展社会实践活动，充分发挥中医药特色，为基层医疗卫生服务‛等20个问题，通过广泛研讨，对更新教职工的高职教育理念起到了很好的促进作用。

3．加强校际交流。学校先后与山西生物应用职业技术学院、威 山东中医药高等专科学校人才培养工作评估

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海职业学院等院校进行学习交流，广泛借鉴兄弟院校职业教育先进经验。

通过深入学习探讨，广大教职员工进一步强化了职业教育理念，自觉探索适应现代高职教育教学改革的新思路、新方法，全身心投入到教学改革中。

（二）加大经费投入，改善实训条件

2010年，学校先后投入1198万元，进行中药实践教学中心、针灸推拿技术实践教学中心、康复治疗技术实践教学中心、医学美容技术实践教学中心及医学营养实践教学中心建设，购臵了原子荧光光度计、原子吸收分光光度计、紫外分光光度计、气象色谱仪、高效液相色谱仪、霉菌培养箱、智能生化培养箱、智能崩解仪、溶出度测定仪、脆碎度测试仪、紫外分析仪、电子天平、显微互动系统等仪器设备及多媒体教学系统，大大改善了新校区的实践教学条件，大大增加了学生动手操作、训练机会，提升了学生的实操能力，为培养高素质技能人才提供了强有力的保障，有力地推动了学校的发展。

（三）实施人才强校战略，加强师资队伍建设

学校拟定了‚十二五‛师资队伍建设规划、双师素质教师培养方案、退休教师返聘暂行办法，继续推进‚123‛人才工程，师资队伍建设进一步加强。

1．多措并举，提高师资队伍整体素质

加大对教师‚双师素质‛的培养力度，制定了《双师素质教师培养方案》，有7名教师获得了相应的执业资格。加强中青年教师培养，山东中医药高等专科学校人才培养工作评估

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有2人获得省教育厅资助进行国内访问学者学习，1人考取博士研究生，26人参加岗前培训并取得合格证书。制定了退休教师返聘暂行办法，充分发挥了老教师对青年教师的传帮带作用；做好人才引进工作，公开招聘博士研究生1人、硕士研究生9人，专业急需人才2人。加强兼职教师队伍建设，从实践教学基地择优聘用43位专业技术能手担任兼职教师，建立了相对稳定的兼职教师队伍。开展师德建设评比活动，评选出先进单位2个、先进个人20名。

采用培养、引进、聘用等多种举措，学校师资队伍的整体素质有了较大提高。其中，当选全国中医药职业教育教学指导委员会副主任委员1人，山东省中医药学会中药分会副会长、常务理事、理事各1人；荣获‚大众报业杯‛山东高校十大优秀教师称号、山东省卫生科技教育先进个人各1人；在全省青年教师多媒体教育软件竞赛中，学校共有6件作品获奖，学校工会获得组织奖；评选出第二届校级教学名师3人、校级教学新星5人。

2．教学团队建设又结硕果。学校制定了《教学团队建设管理办法》，充分发挥教学团队在教学科研中的作用。‚中药制药技术专业教学团队‛被评为山东省教学团队。目前学校拥有省级教学团队2个，校级教学团队15个，团队教师团结协作、专兼结合，教学效果好，教科研成果丰硕，社会服务成绩突出，起到了较好的引领与示范作用。

3．继续推进‚123‛人才队伍建设工程。根据学校《‚123‛人才队伍建设实施办法》规定，对‚学术带头人、学术带头人培养对象、优秀青年骨干教师‛进行了第二轮评选，评选出第二层次人才1人，山东中医药高等专科学校人才培养工作评估

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第三层次人才2人。

（四）进一步深化教育教学改革，全面提高教育教学质量 学校始终坚持以职业教育理念指导教育教学改革，以改革为动力，全面提高教育教学质量。

1．加强专业建设。学校成立了专业建设委员会，完善了工作制度，在广泛调研基础上，校企合作拟定了专业建设‚十二五‛规划。根据市场需要，完成药物制剂技术、药品经营与管理2个新专业申报及专家论证。对‚家政服务与管理‛、‚药学‛等10余个专业人才培养方案进行了动态调整。对专业实训实习基地进行了相关条件建设。对部分专业实践内容进行了梳理、调整，如中医专业组建传统中医班，加强了经典教学；针灸推拿专业增加了保健按摩、养生保健和推拿功法训练等模块。学校中药专业高水平通过了省教育厅的省级特色专业检查评估。

2．深化课程改革。以优化教学内容，提高学生的学习能力、实践能力和就业能力为基点，对课程体系进行全面调整。如对针灸、美容、康复、营养等专业的课程体系进行整合优化，提高实践教学比例，强化学生动手能力培养；护理专业根据技术领域和职业岗位需求，参照相关职业资格标准，建立基于工作过程的专业课程体系。

加大精品课程建设力度，修订了精品课程建设规划，制订了《关于发挥精品课程的示范辐射作用的意见》，做到了四个到位，即组织到位、保障到位、投入到位、考核到位，使我校的精品课程建设取得了丰硕成果。2010年，学校《药用植物鉴别与栽培技术》、《老年护 山东中医药高等专科学校人才培养工作评估

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理技术》及《推拿技术》3门课程被确定为省级精品课程，使学校的省级以上精品课程达到12门，实现了教学资源的上网开放和师生的网上互动，标志着学校在课程建设方面迈上了新的台阶。

3．深化校企合作，改革人才培养模式。一是开展订单教育。我校与青岛银色世纪公司联合培养中医养生人才；与上海美丽田园发展有限公司签订了校企联合办学协议，在医疗美容技术专业设立‚美丽田园班‛。根据企业对员工知识、技能等方面的要求，对学生开展订单式培养，真正实现‚学校、医院、学生‛的三赢，确保学生技能培养与企业岗位需求的‚无缝‛对接。二是深化‚实习就业一体化‛人才培养模式。中药系现有的5个专业与60余家企业共有稳定的合作关系，大大提高了学生的就业率。

4．加强实践教学，提高学生职业能力。一是加强校内7个实践教学中心建设，提高管理水平，实验课开出率达100%。二是加强校外实习基地的建设，提高学生实习质量。三是积极开展职业技能培训，如开展保健按摩师、护士执业资格、家政服务员、养老护理员、育婴师、茶艺师等职业资格培训2000余人次，公共营养师和配餐师培训正在筹备中，护士执业资格考试通过率达96.8%。在‚全国首届商科院校市场调查分析技能大赛‛总决赛中，学校代表队荣获大赛两项三等奖，2名同志均获得优秀辅导教师奖，学校获最佳院校组织奖。

5．加强教学研究，提高管理水平。深入兄弟院校、医院、药厂、教研室和课堂开展调研工作，制定了《教学工作精细化管理实施细则》，倡导广大教师聚焦课堂，研究课程，改进教学，提高质量。积 山东中医药高等专科学校人才培养工作评估

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极开展工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式研究，以学生为主体的教学建设研究，鼓励专业教师积极承担培养学生健康成长的职责，引导学生全面发展、个性发展、学会发展。取得山东省教育厅教学研究课题5项，新立项校级教学研究课题20项，发表教学研究论文20余篇。

6．加强学科建设，增强社会服务能力。采用差异化策略，完成国家级重点中医药学科‚中药鉴定学‛建设任务，高水平通过国家中医药管理局组织的学科规划答辩，围绕三个研究方向开展技术攻关，取得一系列标志性成果，带动了其他学科的建设与发展。

我校专业教师发挥自身优势，深入基层医疗机构与医药企业，开展技术培训与社会服务1200余人次，如中药专业教师开展了金银花、北沙参等道地药材的规范化种植技术研究，指导了山东省道地药材的规范化种植，提高了经济效益、生态效益与社会效益，深受地方政府及药企药农的欢迎。

2010年10月，山东省中医药管理局组织专家对我校主持的8项课题进行了结题验收，其中，‚北沙参优良种质标准规范化研究‛达国际领先水平，其余7项达国内领先水平。

（五）大力实施素质教育，不断提高学生工作水平

1．坚持以人为本，创新思想政治教育工作。根据整改要求进一步修订了加强和改进大学生思想政治教育的实施意见，明确了‚以学生为本，用爱心服务，促学生成才‛的工作宗旨，工作理念由‚管理学生‛向‚服务学生‛转变，在改进思想政治教育内容、方法、形式 山东中医药高等专科学校人才培养工作评估

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等方面进行了大胆的探索和尝试，增强针对性和实效性。注重人文关怀和心理疏导，建立健全大学生心理健康教育咨询平台，充分发挥大学生心理健康教育咨询中心的作用，开展了‚心理健康周‛活动、第三届大学生心理情景剧大赛等活动，举办了心理健康系列讲座，刊印了《让心飞舞》、《昂扬空间》杂志，全方位、多形式地为大学生提供心理辅导和服务，取得了良好效果。

2．强化素质培养，服务学生就业创业。学校围绕学生面临的最普遍、最直接、最迫切的就业工作，以转变就业观念和提高就业竞争力为重点，把促进就业创业作为重中之重，下大力气抓紧抓好、抓出成效。一方面，强化就业创业教育。为青年学生开设了大学生职业生涯规划与就业指导课，成立了大学生就业与创业协会，创办了我校《就业导报》，举办了大学生职业生涯规划大赛，帮助大学生了解就业形势，熟悉国家政策，拓宽就业选择，树立正确就业观。另一方面，完善学生就业创业服务阵地建设。按照学生就业创业见习基地‚双挂牌、两促进‛的原则，去年共建立福建中青家政有限公司、深圳佳居乐有限公司等学生就业创业见习基地70余所，一次性就业率达到95.96%。

3．发挥专业特长，拓宽社会实践领域。组织青年志愿者利用节假日，走出校园、走向街头，开展‚弘扬传统文化、服务大众健康‛医药知识宣传活动，宣传中医药文化，举办科普讲座、专家义诊、健康咨询等活动，既奉献了爱心，又增进了群众对中医药文化的了解。积极为弱势群体提供医疗卫生志愿服务，组织志愿者定期到老年公寓、特殊教育学校等实践基地，为老人、聋哑儿童等提供力所能及的 山东中医药高等专科学校人才培养工作评估

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卫生健康服务。通过参加社会实践活动，学生主动了解市场、观察社会，增强服务社会职能，实现‚受教育、长才干、做贡献‛的目标。

（六）加强校园文化建设，发挥环境育人功能

1．召开中医药文化建设专题研讨会。围绕人才培养的目标，结合‚解放思想，发展中医药‛大讨论活动，学校召开了中医药文化建设专题研讨会，探讨以中医药文化为主题，融合时代文化特征，渗透山东地域特点，具有中医药高专特色的校园文化建设，提高了教职工对中医药文化建设必要性的认识。

2．突出新校区的中医药特色。学校注重校区建设、校园景观设计与校园文化建设相结合，努力营造浓厚的中医药文化氛围。在新校区栽种了杜仲、银杏、枸杞、双花等180余种药用植物，把校园变成了天然的药用植物园；学校正门的侧墙上镌刻着中医四大名著之一黄帝内经中关于阴阳的经典论述；设计了太极湖景观，张仲景等十六位古代中医药名家的石刻雕像环绕在湖边；制作了两个百米文化长廊，悬挂了党和国家领导人为中医药事业的题词、中药材腊叶标本实体、中医药成语典故、中医名言名句等文化宣传作品108幅，书法作品20余幅。师生耳闻目染，潜移默化中受到中医药文化的熏陶。

3． 举办中医文化艺术节。组织开展了‚中医文化内涵建设研讨‛、‚养马岛中医论坛‛、‚中医博士团社会医疗服务工程‛等系列活动。秉承弘扬中医文化、培育优秀人才的目标，很好地宣传了党的中医药政策和博大精深的中医药文化，提高了学生学习中医药的积极性。

三、存在的主要问题与努力方向 山东中医药高等专科学校人才培养工作评估

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学校评估整改工作取得了一定的成效，还有一些工作正在紧张进行中，个别整改目标还未达到预期效果。这与社会对高素质技能型人才的需求，与上级和专家组对学校的期盼相比仍有一定差距，需要进一步完善和提高。

1．办学条件还需进一步改善。根据教学和专业建设需要，筹建综合楼、标本馆、直属附属医院。加大投入，完善医学实验中心、药学实验中心和各专业实验室建设以及中医药博物馆的建设。努力争取上级政策支持和贷款，做好现有资源整合，建成功能齐全、文化品位高、具有鲜明中医药特色的大学校园。

2．师资队伍建设还需进一步加强。支持教师参与校企合作、产学结合与企业实践锻炼，鼓励教师参加职业指导师、职业资格和专业技能考评员资格等考试。按照校企合作、专兼结合的原则，加大双师素质教师的培养、聘用与引进力度，建设理论基础扎实、又有较强技术应用能力、符合我校办学要求的双师结构教师队伍。

3．专业与课程建设还需进一步加强。组建由企业专家与专业教师组成的专业建设委员会，在充分的专业调研基础上，动态调整专业人才培养方案，促进专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与行业规范和职业标准对接，教学过程与生产服务过程对接，学历证书与职业资格证书对接，把传统专业做精做强，力争把中医学、针灸推拿专业创建为省级特色专业，把中药专业创建为国家级特色专业。对新上专业加大调研力度，准确把握社会需求，完善人才培养方案，优化教学内容和课程体系，增强专业的社会适应性，提高专业建设水平； 山东中医药高等专科学校人才培养工作评估

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进一步深化教学改革，继续推行校企合作、产学结合的人才培养模式，实现教学过程的实践性、开放性和职业性；继续推行订单培养、工学交替、顶岗实习等教学模式，强化实践教学。‚十二五‛期间争取新建设15～20门校级精品课程、5～7门省级精品课程、1～2门国家级精品课程。

特此报告。

山东中医药高等专科学校

二〇一一年三月七日

第五篇：重庆科创学院倡议书

倡议书

全校同学：

优良的学风是激励我们奋发向上、努力成才的无形而强大的精神力量。为创建一个积极向上的学习环境，营造“勤学善思，知行合一”的良好学风，科创学院学生会向全校同学发出倡议：

一、做一个理想远大的人：树立正确的人生理想和远大的成才目标，端正学习动机，增强学习动力，做一个有理想、有作为、有担当的新时代大学生。

二、做一个勤奋好学的人：养成良好的学习习惯，刻苦钻研，勤奋好学，坚持不懈，追求上进。“书山有路勤为径”，让我们以勤为“训”，做一个勤学、乐学、好学、努力攀登的科创人。勤奋好学就是实现“中国梦”的具体行动。

三、做一个善于思考的人：树立终身学习理念，培养系统思维能力，大胆假设、小心求证、勇于思考、善于总结，敢于创新。在学习中获得乐趣，在思考中取得进步，做一个有智慧、善思考、博学多才的成功人。

四、做一个知行合一的人：积极参加实习实训和社会实践，从实践中学习并检验学习成果，争做高素质技能型人才，不断提高与时代发展相适应的素质和能力，做一个懂理论、精技术、高素质复合型的职业人。

五、做一个遵章守纪的人：严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、不旷课，不沉迷于网络、不抄袭他人作业、考试不作弊。在学习和考试的过程中自我激励，自我监督，做一个遵纪守法、诚实守信的社会人。

六、做一个争优创先的人：学生党员和学生干部要起好模范带头作用，班班争创学习型班级，室室争创学习型寝室，人人争当学习标兵，做一个“勤学善思、知行合一”科创优良学风的引领者和践行者。

同学们，现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。只有进行了顽强拼搏的青春，才会留下充实、温暖、持久、无悔的青春回忆。让我们从自身做起，从点滴做起，用勤恳的态度、优异的成绩为早日实现成才梦、中国梦而努力奋斗。

重庆科创职业学院学生会

二〇一三年五月十三日