2015-2016三年级语文期末试卷分析

第一篇：2015-2016三年级语文期末试卷分析

2016——2017学年度第一学期期末考试

小学六年级数学试卷分析报告

陈官屯镇高官屯小学 陈鹏然

一、整体情况分析

本年级人数35人，全部参考。通过本次检测，本级学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有2人，不及格的有4人，中等水平的将近26人。

1、综合情况分析

本次检测平均分只有79.29分，反映了本级学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，36.83%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而6.25%的学生不及格，并且有4.17%的学生成绩在40分以内，平均分就难提高上去。说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。

2、学困生分析

本年级的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，属于特儿内。10.42%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。

二、试题结构及特点

1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。除了第二大题，每个大题的答题率都在70%之上，只有解决问题的第4个题目不大理想。而有关用数对表示位置的习题正确率在99%，难 能可贵。其余较好的有计算、操作题，正确率都在80%以上。本次的解决问题比上学期要好，答题率都在70%左右，有关计算的习题也算可以，都在90%左右。答题情况较弱的是列式计算，这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。

2、细化分析：从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。

项目一：填空。（18%）

失分原因：一是知识点记忆不深刻；二是转化意识不强，如第12小题，把9/10米长的绳子平均分成3份，每份长（）米，每份占全长的（），失分较多，理解不透。

今后教学要加强：一是知识形成的展开过程，更加重视直观教学；二是基础知识的回忆和理解；三是讲究策略和方法。

项目二：判断。（26%）

1、考点：倒数、圆的认识、百分数等。

2、答题情况：答题率在60%，几道习题应该不难，平时教学都有讲到过。但是还是出现很多学生粗心做错。

3、失分原因：学生对知识理解不到位，没有形成整体观，缺乏辨析能力。

4、今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。

项目三：计算。（22%）

相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不 开口算、递等式计算、解方程、列式计算等。

1、考点：主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程、化最简单的整数比等；

2、答题情况：一是口算的答题率有90%，其中满分4分有25人，其余的基本都在3.5分左右。二是解方程的答题率在73.13%，方程总分4分，平均分在2.6分左右。

3、失分原因：一是学生基本已掌握分数四则混合运算顺序，但往往由于粗心结果错误较多，对简便方法掌握不够，原因在于不能先观察数据特点进行合理计算；二是解方程的能力不强，尤其是稍复杂的方程。

4、今后教学：一是更加突出计算能力的教学，找准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出乘法分配率的教学，尤其是方程。项目四：操作。（14%）

1、考点：画圆、对圆的认识并计算圆的周长，用数对表示位置。

2、答题情况：一是大部分同学能正确画圆，并能准确标出圆心、半径、直径，尤其是能正确计算周长。二是用数对表示位置非常好，答题率在98%。

项目五：活用知识，解决问题。（24%）

1、考点：问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、百分数解决问题、环形图形面积的计算。

2、答题情况：一是分数乘除法解决问题的答题情况较好，正确 率都在90%以上；二对百分数解决问题学生掌握还是不够好，其中的数量关系掌握不透彻，如：第1小题，这类型的题平时做过很多，也讲解的很多，这种强调要把原价看作“单位1”但是很多学生还是把现价看作了“单位”计算。

3、失分原因：一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析，尤其是百分数解决问题；二是有关利息的计算，学生存在读题不准，看错数字，计算出错等问题。

三、存在的问题

1、学生的数学基本功很差

本年级学生的数学成绩多年来一直很差，长期以来的负积累也非常多，一些学困生总是学新知识的时候，旧知识还是模糊的，原因就是教学一直不够细致导致学生的数学基本功不过硬。从本次的试卷上尤其可以清楚的看出来，例如，学生的计算准确率非常低。

例如填空题第一题，3.24×0.02的积是（）位小数，保留两位小数是（）。部分学生在计算保留小数时计算错误。

判断题第三题，6.75÷X中，X可以表示任何数。（）。有的学生没有想到除数不能为0。

2、小数的简便运算学生不熟练

计算题的运算学生完成的都不好。5.5×13.3+6.7×5.5，学生没有记牢乘法分配律的运算方法；1.5×0.3÷1.5×0.3，很多学生误认为可以简便计算，得数等于1，没有想到这道题是考察运算顺序。在教学中没有进行过这类易混淆题目的对比，所以学生出错较多，同时对乘法分配率这个难点在小数乘法中的运用练习量也不够。

3、解决问题教学不细致 综合应用3题、6题都是比较有挑战性的题目，学生的得分率都不高。分析错例，3题学生存在2个问题，一是梯形面积没有除以2，二是不会列方程，由此反映出这些简单的应用题教学不细致，尤其是学困生辅导不到位。6题学生主要的问题是对组合图形在解决上有些问题。

4、学生的计算能力还是很差

计算正确率不高一直是影响本年级学生成绩的一大原因，从本次考试学生的计算情况来看，学生小数乘除法的计算依然正确率不高，列竖式计算中最后一个学生出错较多，同时在解决问题中也因计算错误严重影响了解题正确率。

5、教学中拓展性习题接触较少

试卷上思维难度的题，得分率非常低，在平时的教学中，尤其是新课教学中，对学生进行拓展训练，培养思维能力的时候很少，因此学生解题思路不宽阔，解题正确率不高。

例如选择题第三题，把长方形拉成平行四边形（）A、面积相等

B、周长相等

C、周长和面积都不相等 很多学生不理解把长方形拉伸成平行四边形，面积变小，周长不变。

四、应对措施

1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在八十分左右。

2、注重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全面系统知识体系，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。如圆面积的推导过程，我们只注重面积的推导，而没有去挖掘周长的计算也是一种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学知识演绎过程的思维价值，进行系统教学。

3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。

4、教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。

2017年1月11日

第二篇：三年级语文期末试卷分析

三年级语文期末学业水平测试试卷分析

一年一度的期末学业水平测试已经结束，纵观我镇的整个三年级语文来看，学生的成绩很不理想，现将考卷的存在问题及提高措施分析如下：

一．试题分析

本次期末考试试卷，卷面分值为100分，包括六大块内容:第一题,卷面分,5分；第二题, 完成字词句练习,24分；第三题,按课文内容填空，15分；第四题,课外必读书目考查，10分；第五题，阅读短文,完成练习,16分；第六题，习作,30分，对学生的语文素养进行全方位的检测。

从上面的各题内容和分值看，这次测试基础知识的考查占40%，技能训练及阅读能力的考查占30%，写作能力及水平的考查占30%。但是各种能力的考查在各题中又并非是绝对的，是相互渗透，相互联系的。

下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

二．卷面的具体分析

本次三年级期末学业水平试卷与往年有了很大的改变，重视知识的整合，语言的积累运用，课外阅读理解、分析及习作能力，充分的考查了学生综合运用语言的能力。首先是看拼音写词语有了很大的改变，把生字词运用到句中填，考查学生字词的整合运用；其次是填空题没有出现按原课文内容填空，对学生所学的整册课本知识进行全方位的考查；最后是课外必读书目考查，这是有史以来占试卷比例最多，知识最全面的一次。

（一）基础知识

1.看拼音写词语得全分的并不多，比如“职能部门”的“职”，“实地调查”的“实”，“传输”的“输”等等，有很多这一类的词，学生会用别字代替。

2.划出正确的读音或汉字，有少部分学生没有读题，不是划线而是打钩。3.填字成词，再选择填空。大部分学生填字成词做的还不错，但选择填空就错的离谱。有一部分学生还是没有读题，没有从上面选，而是自己写；还有一部分学生知道选，但对成语及句子的理解不深，都填错了。

4.用“然”组成词再填空，由于学生对字词运用不熟，理解不深，基本上没有学生做对。

5.填名言名句掌握的还可以。

6.照样子各写一句话，一句是仿写拟人句，一句是仿写比喻句，好多学生没有拿到分，如果题目改成直接写拟人句、写比喻句，我相信学生都会写，还是因为学生缺少对句子的分析，还有就是平时没有对这一类型的题目进行训练，导致学生不知道写什么。

（二）积累运用。

按原文填空重在考查学生积累情况。平时训练学生背诵课文内容，都是整段整篇的背，但这次没有出现按原课文内容填空。从答题情况看，孩子们能拿全分的只有极个别，有些是填写中错别字较多，有些是对所学知识整合不到位，不知道填什么。

（三）阅读部分

这部分试题是检测学生对课外必读书目中主要人物及主要情节的考查，语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。

1.课外必读书目的考查，学生基本上全军覆没，好一点的扣3、4分，严重的10分都失去了，村小尤为严重。

2.课内阅读和课外阅读失分也非常严重。课内阅读中，联系上下文理解“谢”的意思，只有少部分做对，“从哪三个方面描写了石榴”，“描写石榴外皮变化顺序的词语”，“把石榴的子儿当做娃娃，这样写有什么好处？”这样的题目，基本上没有学生做对。从深处去挖掘题目，考查学生对短文的理解程度，由于平时很少训练这一类型的题目，导致失分严重。课内阅读是如此的严重，课外阅读就重上加重。《有趣的实验》这篇小短文是很有趣的，但要将短文读懂读透并完成练习，对学生来说也是不容易的，少则扣3、4分，多则10分都扣了。

三．存在问题以及提高措施

（一）存在问题

1．由于平时过于注重书本知识的学习，对课外阅读不够重视，或者老师只是放手让学生自己去读，缺少对学生适当的引导。导致学生在试卷中对书中主要人物的名字虽然知道，但不会写，对书中主要情节大致了解但不深刻。

2.阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。很多学生对阅读的理解只是局限于表层的词句的处理上，对文章的意境、重点句子的了解不深刻，理解不正确，做题不仔细，没有良好的审题习惯，出错较多，概括能力也较弱，也是一部

分学生考不好的根本原因，还有待于加强。

3．不少学生的习作审题不认真，组材、积累词汇方面还有要加强。有些学生有偏题现象。内容太空洞，心里有话但写不出来。平时没有仔细观察，写不出自己的真实想法或感受，因此文章也就做不到具体、生动，对已经积累的语言、词汇不能够灵活运用。

4．极少数学生基础较差，汉语拼音错误较多。出现生字不会写，课文不会读，更不会阅读和习作。

5．部分学生学习态度很不端正，平时学习不认真，上课开小差，不专心听讲，甚至做小动作影响别人学习。课后不认真做作业甚至不做作业。虽老师天天说服教育，但就是无动于衷。家长对子女的希望值不高，只顾自己打工挣钱，不管孩子的成人成材。多次邀请来学校，总是不见成效。

6．学习成绩差者偏多。其根本原因是长期父母总以工作为由，对孩子的教育较少，对孩子的学习不闻不问，缺少严格的家庭教育，因基础差又缺少及时的家庭辅导。

（二）提高措施

1．加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书，端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。

2．学生阅读能力的培养应立足于课堂。针对阅读部分失分严重这一现象，我认为提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。教学中，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。同时，还要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3．抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。不断改进课堂教学，对学生进行扎扎实实的听说读写训练。

4．对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。认真学习先进的教学经验和教学方法，深入开展教育教学研究，促进教学质量不断提高。5．培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方

面进一步加强；培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

6．教师在课堂教学中还应注重加强对学生习作能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些习作的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的习作能力。

总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

第三篇：三年级语文期末试卷分析

小学三年级语文期末试卷分析

2010-2011一期

本次期末考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况

本次期末参考人数32人，及格人数30人，及格率94%，优秀人数14人，优秀率43%。

二、试题特点

本试卷分为三大板块

结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识与基本能力、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用开放性的题目给学生提供了较大的答题空间，增大了考查面。

三、分析情况

具体情况如下：

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意，答题时出现判断的错误；二是对字音、字词掌握得不牢固，平时训练得太少了。

2、积累

所考查的内容是本册的重点段落。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

3、按照课文内容填空一题，尽管学生背的很熟，但是写的就稍微差了一些，出现很多错别字。

4、阅读

学生的阅读理解能力还需要提高，分析能力较差，比较明显的是根据所给意思写出正确的词语。个别学生做的不好。

5、作文

从卷面情况来看，学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是积累的语言不会运用，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。五是有5名同学到现在不会分段。

四、教学建议。

为了克服语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质量，针对本次的质检情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议。

1、丰富人文内涵。《语文课程标准》从工具性与人文性统一的角度界定了语文课程的性质，这意味着“人文精神”将会在未来的语文教学中提升到重要的位置。应该努力挖掘教材中的“文化蕴育”，在课堂上营造文化气息，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的和历史的、现代的多元文化，培养学生的“人文素养”。

2、倡导自主学习。《标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”

3、强调感悟积累。教师在引导学生与文本进行对话时，要做到以下几点：⑴增强形象感受，减少理性分析。⑵引导学生多读。⑶引导学生融入自己生活的体验，唤起学生原有生活积累与现时感悟的冲突，激活思维。⑷鼓励学生有独特的见解。⑸理解内容与欣赏内容相结合。

4、发展创新思维。培养学生的创新思维是当前课程改革的重要目标，语文课的提问设计、问题点拨，应当特别具有培养再造想象的功能，应当充分显示创新思维开放性之优势。

第四篇：三年级语文期末试卷分析

2013-2014(一)三年级语文学科期末试卷分析

试卷成功的地方:

1.总体来看试卷分为三个部分:语言积累与运用、阅读理解与感悟、习作。这三大部分紧扣课标，符合教学大纲要求

2.“语言积累与运用”包括考察学生生词掌握情况的选择正确读音、看拼音词语、相近字组词；考察学生对课本中一些短语掌握情况的照样子写词语；考察学生对笔顺、偏旁、字义的填空题；考察学生对一些特殊句子写法的改写句子以及古诗、名人名言的背诵书写的把句子补充完整。

3.“阅读理解与感悟”课内阅读《富饶的西沙群岛》选段考察了学生们对课本的掌握情况。课外阅读主要考察了学生们理解课文的能力以及对于修辞手法的掌握情况。

4.写作部分，题目：我是一个什么样的孩子的记叙文。选材贴近生活，源于生活，让学生有话可说，有话可写。

5.整张试卷布局合理，有针对性，清晰工整。

我觉得这张试卷很成功，不需要改进。

潘庄镇东塘坨小学

刘开欣

2014-1-15

第五篇：三年级语文期末试卷分析

三年级语文考试试卷分析

一．试题分析

本次考试，语文试卷从基础乐园、积累运用、口语交际、阅读天地、写作五方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，较简单。有拼音的考察，生字的掌握，学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是考核的重点总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如理解词语和理解短文的能力、表达能力等。

二、学生答题情况分析：

本次考试，绝大部分学生都能按时完成试卷，但通过考试，暴露出更多问题，现将试卷分析如下： 基础知识部分

1.看拼音，写汉字中的“模型” 比一比，再组词中冶炼的冶认识但炼字不会写、词语补充完整中的兴高采烈一词几乎全军覆没都错了。我觉得还是我强调得不够，应该进行易错易混字词的专项训练。2.给带点字选择正确的字义很简单。

3.按要求写句子。缩写句子错误率比较高，以后还要加强训练。

4.按课文填空。主要是错别字太多。强调过很多遍的“考试还是有学生错。对于这些粗心的学生，适当惩罚还是必要的。综合能力部分

1.分为口语交际，课内阅读和课外阅读。三题都很简单，课内阅读做过，但是学生跟做过的题稍有不同，很多学生粗心不认真读题，导致做错。课外阅读完成的很好，绝大部分学生都能理解题意准确作答。2.习作。大多数学生能把按照要求完成，比平时练习作文有进步。但是，字体和书面还需要进步，还有很多学生会在作文中涂涂画画，影响书面整洁。字体进步是个漫长的过程，练字应该在平时，可以针对班上个别字体特别潦草的学生进行训练。

三、采取措施

1、继续重视字词教学，夯实语文基础要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读在阅读教学中，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。另外在阅读教学中教师有意识的加强联系上下文理解词语的训练，逐步、全面提高学生的阅读能力。增加阅读量，尤其是和单元主题相关的文章或书籍，让学生学会积累，学会观察生活。让学生在阅读、习作中培养兴趣。

3、继续加强学生应试能力的指导。

三语 高建会

小学三年级英语试卷分析

一、基本情况：

我校三年级有14 名学生，实有14 学生参加检测，及格11 人,优秀9人，最高为109分，最低为26 分。现在作具体分析如下：

一、试题分析：

本次期中考试，试题的覆盖面大，难度比较适中。既考查了最基本的字母教学、单词教学，也考查了基本的句型教学。其中对单词的考查也打破了以往的形式，这次是圈出不同类的选项和根据提示写出单词。总的说来，试题出得比较成功。

二、学生答题情况： 听力部分：

大部分学生没有丢分现象，只有极个别学生在第四题听录音，补全句子出现错误。说明学生对单词的掌握还没有达到要求。笔试部分：

第一题请为图片选择正确的句子，把字母标号写在对应听括号内。学生们基本是满分。第二题单词归类有个别学生出现错误，以后还要个别训练。第三题：选择填空，将正确答案的序号写在题前的括号内。丢分严重，第5小题4个学生都有出错。今后的教学中还要加强基本知识点的强调和基本句型的练习。

三、存在的问题： 通过这次考试，可以看出：

（1）学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。（2）学生阅读能力低。

四、改进措施：

本届三年级学生较少，学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的最大效力，取得更好的成绩。对部分学生有着特殊的家庭背景，学习主动性、自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面。

总之，这套试题检测了学生对基础知识的掌握，又考察了学生运用知识的能力，这套试题为我今后的教学提供了方向