六年级毕业质量分析

第一篇：六年级毕业质量分析

官大海九年一贯制学校小学六年级毕业质量监测分析

一、基本情况分析

这次监测我校共抽3人，其中数学平均分54分，及格率33%，语文平均分76分，及格率100%，英语平均分24.7分，科学平均分46.7分。四科平均分50.3.总体成绩在全县排名最后，没有完成既定的教学任务，我深表惭愧。

二、存在问题：

1、学校管理上质量意识认识不明确，过多的关注行为习惯的养成教育，对学习习惯的培养抓的不紧，不细，不实。

2、校本培训没有做到扎实有效，个别年级、部分教师课堂效率低下。

3、管理班级不到位，学风不浓。

4、师资水平参差不齐，敬业精神、知识水平和管理能力都需努力，工作敷衍的现象时有发生。

5、留守儿童多，家庭教育欠缺。

三、整改措施：

（一）各学科整改措施：

1、语文

（1）教师加强基础知识的训练，加强书写指导。

（2）强化作文教学,根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读，在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。注重作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（3）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（4）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，努力提高学生对数学的兴趣。既扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，提高解决实际问题的能力。

（2）夯实基础，强化训练。经常对学生进行查缺补漏练习，同时注意学生学习习惯的养成教育。

3、英语

（1）激发学生学习英语兴趣。

（2）教师要注重课堂教学的实效性，提高课堂教学效益，向40分钟要质量。

（3）狠抓基础，培养能力。在平时的教学中要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练。要帮助学生对小学阶段所学的词汇、语言知识点进行梳理，反复训练，做到举一反三。

（4）坚持面向全体学生，从学生实际出发，避免出现两极分化。

4、科学

（1）教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，培养学生实践能力，让学生亲历、体验学习探究的过程。

（2）要强化目标引领，让学生真正成为学习的主人，学会学习。（3）科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生科学发展。

（二）教学管理整改措施

（1）提高质量第一意识，落实教师教学质量奖罚制度，实行领导干部包学科制度，加强教学管理、校本培训力度，对所出现的问题逐一解决。

(2)抓好学科月考，加强月考成绩的监控，对月考成绩下降者，查找原因，制定措施，强化过程管理。（3）抓好薄弱学科教学质量的提高。

（4）抓教师课堂教学，做到堂堂清，效果好，效益高。教学设计要符合学生实际，课堂要精讲多练，作业设置要精心分层设计。

（5）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上,帮助学生养成良好的学习习惯。

（5）加强家长学校建设，探求家校合作共育英才的好方法。（6）加强班主任队伍建设和师德师风建设，提高管理能力和敬业奉献意识。

（7）争取上级政策支持，完善九年一贯制学校教师考核和任用制度，达到所有中小学教师统一考核，统一使用。

总之，既要充分发挥本校资源的优势，又要切实分析存在的问题和不足，切实增强教育教学质量意识，把提高教育教学质量作为学校的第一要务，充分借鉴兄弟学校的好经验，好方法，采取积极有效的措施，一方面充分调动师生的积极性，一方面又要把备教批辅考析等教学环节抓细抓实，抓出成效。我相信，有教育局的正确领导，经过我校师生的共同努力，明年我校的各项成绩一定会有一个新的飞跃。

（2012.10.25）

第二篇：六年级毕业质量分析

回首来时路 潜心弥不足

---霍市一小六年级教学质量抽测分析

六年级是九年制义务教育的中转站，六年级教学质量好坏直接关系到学校的声誉和发展。2018年6月，进修校为提高我市小学教学质量，通过统一命题、对调监考、统一评卷的方式，对我市六年级教学质量作出全面、客观、公正地考查。旨在通过测试进一步发挥导向功能，使一线老师了解新课程背景下的小学教学动态，不断反思，调整自己的教学，从而促进教学水平的整体提高。现从学校常规管理、存在的问题及下一步改进措施三个方面对此次毕业考试作以下分析：

一、学校常规管理，保持凝聚力。

加强学校教学常规管理，促进教育教学质量和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的最根本保障。我校从学校实际出发，全面提升教育教学质量，较好地完成了学校各项常规管理工作任务。

（一）细化常规教学、提高课堂教学质量。

根据学校实际，我们不断修订和完善《教学常规管理条例》、《教学成果奖惩制度》。这样对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。积极推动学校教学管理规范化、制度化。

（二）有针对性开展教研活动。

学校按要求认真落实双周教研活动、单周集体备课的教研制度。研讨的的内容有先进教学理念、知识树说课方法、“备课”“评课”基本方法等，每次活动由各管理部主任及教研组长和成员根据学科特点，拟订活动内容、过程中做到有主题，有措施。形式上做到有交流、有反思。为提高教研实效性服务。

（三）认真落实教学月常规检查工作。我校每学期都会以月常规检查为主，抽查为辅的方式。对教师的备课、听课、辅导、作业批改等环节进行检查。采用事先不打招呼，随时推门听课的形式，真实掌握教师课前备课的情况。下课后再查看教师的教案，学生作业的批改等常规教学内容。对检查中存在的问题，提出解决问题的办法，促使老师们在反思中成长，在总结中提升。

（四）扎实开展 “磨课”活动。我校每学期定期举办一至六年级分学科磨课活动，现已形成学校教育科研的一大特色，磨课活动采取主题模式开展，其中语文一年级研磨识字课，二年级研磨写字课，三年级研磨作文课，四年级是将常规课与阅读实验整合课相对比进行研磨，五、六年级研磨语文园地。数学、英语、音乐、体育则依据年段分别定主题。它为广大教师，特别是中青年教师提供了一个展示教学技能技巧的平台。切实加强教师教学基本功训练，全面提高教师专业素质与能力。

（五）加强教师培养。

1.外出学习。内培外送一直是我校教研工作的亮点，每学期学校都组织教师外出培训学习，回校后再进行二次培训，采取分类别、分学科进行汇报，汇报时有上展示课的、有谈体会的、有教方法的、有展示收获的，真正达到了一人学习，全员参与，全体受益的效果。

2.校本培训。每学期期末，我校都以“校本培训”活动为契机，开展教师专业成长研训工作，我校的校本培训共有5项传统内容，第一项，钢笔字周周练、粉笔字日日展活动；第二项，大家讲堂；第三项，所有科目教师新课标理论测试；第四项，教师两笔一画基本功验收活动。第五项，教师诵读大赛活动。这些活动的开展有效促进教师业务水平的提升。

二、找准存在问题，对症下药。

（一）教学方面存在的问题 一所学校真正的软实力则是教师队伍的建设，与往届不同的是，本届六年级12位班主任老师平均年龄28.1岁，平均教龄8年，其中有2名有20年教龄的老教师、5名新参加工作的教师。加之无可避免的一年级语数双科教学，让原本经验不足的老师们行走的更加艰辛，还有在二年级下学期师资相对比较紧缺薄弱的情况下分班教学，以至于到六年级毕业时竟没有1名数学教师是原班教师，导致在教学过程中存在以下问题：

1、教学方式有些死板，不注重新课程理念的学习、应用，对外界教学动态了解甚少，总认为教学质量的提高靠的是“磨时间”：其实这种超负荷的教学，只能导致师生体力，脑力的消耗量过大，身心健康深受影响，教学效果并不见好。

2、评价机制的急功近利。急功近利的师生们为了应付考试而教与学，这就丢失了考试的原本意义。通过考试可以实现师生之间的信息交流，教师可以了解自己的教学效果，改进教学；学生也可以自我评价，改善自己的学习习惯。但如今，教师的教与学生的学，都是把关注点放在了考试的甄别、评价和选拔的功能上，忽视了其反馈、激励、强化等功能，更多的是强调教与学的工具化，甚至认为教师教是任务，学生学是任务，都是在完成别人制订的目标，缺少主观上的能动性。

3、重讲轻学，分析讲解多，点拨提示少。教师在课堂上，更多的是为学习者提供问题情境，以此引导学习者自己去发现问题、分析问题、解决问题，实现知识的生成与重建，教师更多的时候是点拨和提示。

4、对学生学习习惯的养成培养不够。鉴于最初教师接班的现状，老师们顾此失彼，对学生学习习惯的养成教育不够重视，以至于多数学生在课前预习深度不够，课上听课抓不住重点、不会“温故知新”。

经过六年来的老师们的不懈努力、虚心求教，学校内培外送的培训体系，老师们终在实践中求索，渐渐地摸索出教学和管理班级的方法，班级成绩渐渐稳中有升，但终因各种原因，我校班级成绩差距大。

（二）家庭教育存在的问题

我校本届毕业生有610名，占全市毕业生的总数48.3%。并且本届毕业生在一年级招生时有两个班级基本都是外地打工子女，家庭教育相对滞后，基本全靠老师的管理和教育，这些客观因素也导致了我校教学质量提升不高的主要原因。

三、追本溯源，再接再厉。

（一）加强学习转变观念，向课堂40分钟要质量。

每位教师应加强对新课标的学习，要把学习的主动权交还给学生，做到精讲多练，一课有一得，决不让问题过夜；让学生在合作、探究中领悟教材内涵向课堂40分钟要质量，真正做到轻负担，高质量。

（二）深度持续开展“六年读百部书行动计划”。

我校的“六年读百部书行动计划”自2012年启动以来，历经六年多的实践，已基本形成自己独特的、系统的、扎实有效的体系和模式。从最初解决“读什么”“读多少”“怎么读”三大基础问题开始入手，五次修订阅读书目，多次完善阅读制度，大力度投入购书资金，积极主动向社会各界和家长募捐图书，不断拓宽书源，逐步走出了无书可读、无好书可读的困境。下一步我校读书的目标是：

一要解决好各学段读书重点问题。几年阅读实践证明，孩子们阅读的最大障碍是识字量少。

一、二年段阅读重点是增大识字量，三年级就应该从绘本的阅读转型为以文字为主的书籍的阅读，这个阶段要指导学生如何把握整本书的阅读。通过阅读推荐课，阅读推进课和阅读交流课的方式来达到目的。四至六年段学生要转向经典名著的阅读。二是要分层阅读。要因材施教，注重学生个性化阅读。抓住阅读尖子和阅读能力差的两头，促动中间，解决学生阅读吃不饱和吃不了的问题。注意的问题是一定要强化阅读交流，或者整班级的交流，或者是整本书的交流，或者是小组的交流，以防止学生把书读偏。

三是全员全学科教师参与阅读、指导阅读。我校现在阅读书目共分五个大类，即国学经典、中外名著、学科工具、科普读物、分级英语等。从中可以看出，不能认为阅读仅仅是语文老师的事。分级英语当然是以英语教师为主更合理，科普读物科学课教师就责无旁贷，学科工具书，所有学科教师都有责任和义务向学生推荐和引导。音乐教师要借鉴《经典咏流传》节目的做法，尝试为古诗词配乐谱曲，也可套用借用现成的曲子，为诗词散文等配乐配曲，美术教师可以引导学生诗配画，或者为画配诗。在语文检测中，可以将听写、听说、读写有机的统筹起来，让学生在考试中体验阅读的快乐、感受阅读的魅力。

相信不久的将来在我校持续深度开展阅读活动的同时，我校学生的语文素养会越来越好。

（三）推行分层作业。

根据班级实际情况把学生分成不同层次，对待不同层次布置不同的作业，使得每个层次的学生都能在原有的基础上得以提高。对于学困生，课外辅导及时跟进，防止学生由于基础太差而失去学习兴趣，不让差生掉队，不放弃一个学生。

（四）努力实现资源共享。

学校尽力通过各种途径，为毕业班教师搜集、提供复习资料，而且要充分发挥每个教师的智慧。结合学校磨题说卷活动，定期组织毕业班教师进行对历年的试卷和题型进行研究和交流，同时及时通报各班、各学科在教学和复习中的好经验、好做法，有助于扬长避短，另辟蹊径，实现教育教学最优化。

新的梦想，新的航程，一小人将继续高举“遵循人的发展规律发展人，遵循教育的规律教育人”精神旗帜，秉承“好习惯、勤收获、多成才”校训，永远走在努力建设高水平强校的路上。

第三篇：栾庄小学六年级毕业成绩质量分析

栾庄小学六年级毕业成绩质量分析

全面提高教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件，向四十分钟讨质量是我们探讨的关键，学校的教学常规管理好坏决定教学质量提高的快慢。为了总结经验，克服工作中的不足，在学区领导下，快速提高教学质量，现将教学质量分析如下：

1.基本情况

我校共有61名学生参加毕业考试，四科总平均分62.183.其中

语文总平均分65.03.优秀率4.9%。及格率73.8%,与黄土坡学校平均分相差4.62分。

数学总平均分77.2.优秀率37.7%。及格率85.2%，与黄土坡学校平均分相差10.7分。

英语总平均分70.64.优秀率16.4%。及格率75.4%，与下井沟学校平均分相差13.1分。

科学总平均分35.86优秀率8.2%。及格率82%，与黄土坡学校相差2.37分。

从分数上看，数学和英语成绩相差太多，与本校上届毕业班成绩相差更大，关键是本届学生基础太差。2．具体质量分析。语文教学存在的问题：

(1)学习习惯有待加强。对语文知识的综合运用能力还有所欠缺。课外积累浅薄。对常识性的知识也未掌握。部分学生没有养成认真审题的好习惯，没有认真读题，弄清要求，题意就开始做，失分严重。从书写习惯上说，大部分学生没有按田字格要求书写且字迹潦草，没有一笔一画的认真去写而丢分。

(2)阅读教学中，方法不对，没有平时引导。训练学生如何审题。如何从短文中阅读。从中找出答案，用文中的语言回答。学生阅读后，抓不住重点，很多学生从短文中找出一些无关紧要的词语写上，词不达意。错误率特别高，丢分现象比较严重。明显的反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。同时也反映出教师阅读教学,平时没有按教学流程操作。训练学生如何根据具体问题回答。

(3)作文教学。学生的作文水平不高。没有把平时积累的优美句子灵活地运用到作文当中去。表达没有特色，只是简单的语言把事情叙述清楚。同时学生的题目不新颖，没有合理选材。在卷面丢分现象上也比较严重，因为语文的抄写水平和作文的书写规范现象造成丢分。数学方面存在的问题。

（1）基础训练不够。学生的基础较差，从直接写算数，学生由于粗心大意，没有看清加减乘除的符号，就填上答数，造成丢分。简单的计算，没有掌握好简便法则，运用不灵活，不该用的反而用了，该用的却没有弄明白哪种简便运算定律，反而没用，造成丢分。各别学生连按顺序计算都不会。唐旭飞16分。王利晨8分。张淼鑫28分。三个人加起来才52分，还不及格，反映出了学生的基础太差，同时也反映出教师平时对这些学困生的辅导不够，造成了数学成绩一位数。

（2）解决问题的能力差。对题意没有弄清就开始做题造成丢分，学困生不会分步解答，造成没有写，没有的解答，同样丢分。（3）优生人数培养的较少。61名学生，优生才23人，不足一半。学困生9人，占总人数的六分之一。英语方面存在的问题。

（1）学生基础知识掌握的不够扎实，试题中的大总分题目主要还是考查学生基础知识的掌握情况。但学生的英语基础知识掌握的不够扎实。如许多学生出现的一些单词记忆的错误。说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解。

（2）学生把握处理信息的能力不够理想。根据听力题中的对话理解和笔试部分的阅读理解的答题情况可以看出，不少学生从整体上对语篇处理信息和运用信息解决问题的能力不够强，学生的运用英语能力比较弱。

（3）书面表达。书面表达是直接检测考生写作技能的题型。它与其它题型不同。学生丢分较多，能力不够。科学方面存在的问题。

科学的平均成绩是35.86.45分以上的优秀人数为5人。占总人数的十二分之一。优秀率才8.2%。与上一届科学成绩相差太远，平均分差5分以上。优秀人数差十二分之五。优秀率差40%。最根本的原因是没有专职科学教师。班主任兼职造成了班主任三门考试科目并进，负担过重，照顾不周，只能让学生死记硬背。没有通过具体的实验操作让学生理解记忆。同时操作题更是丢分现象严重。造成了科学成绩的偏低。

2.今后的改进措施。

领导主抓毕业班，并且深入课堂。共同探讨教学方法。教学策略。发现问题及时纠正，及时改进。为毕业班任课教师其它校务分工工作开绿灯。专心搞毕业班教学。每月开一次毕业班教师座谈会。共同探讨方案。发现问题，及时改进。领导包科，责任到人。语文方面

（1）培养学生良好的作业习惯。重视学生的书写习惯和态度的教育，认真书写。

（2）多进行课外知识的积累，遇到好的词句一定要多记多写多练，并运用到作文当中。

（3）培养良好的审题习惯。如何立足课堂。立足课本。教育学生成为“细心、认真、严谨的”好习惯。

（4）作文先审题。列出提纲，不能够提笔就写，文不对题，离题万里，做到先审清题目，构思后，按提纲下笔，并且训练学生写规范字。数学方面

（1）口算的训练不放松。学生的计算能力有待进一步提高。坚持每天一练，强化简便运算。灵活运用运算定律。

（2）精讲多练。拓宽学生的思路。培养学生触类旁通，举一反三的能力。要立足课堂。立足教材。向四十分钟讨要质量。（3）做好培优扶差。让所有的学生共同发展。共同提高，尤其是给学困生补差，及时给予补缺补漏。英语方面

（1）强化基础知识教学。在基础教育阶段。词汇语法仍是教学质量的关键。词汇量大，语法现象是新教材的特点。在教学中要明确认读，理解掌握，灵活运用的具体要求。（2）重视在语境中灵活运用语言的能力。

现着重考查学生在特定的语境环境中运用语言的能力。学习过程中不能简单的重重记忆的语言知识。而应该把他放到特定的语境中以听、说、读、写、译的形式反复训练。切实提高灵活运用的能力。（3）加强阅读教学及写作训练。

要端正学习态度，真善美良好的学生习惯。帮助六年级学生形成学习能力。提高阅读能力，加强写作练习。如自编对句，自编小短句等。

科学方面

征对科学科目特有的特点，应该在加强学生记忆方面下功夫。六年的科学内容相对来说属于以后在生物、化学、物理等方面的启蒙课程，因为内容相对简单易懂，学生容易掌握，但这并不等于说只靠单纯的死记硬背便可以把学生的成绩提高。在强化学生记忆的同时，更要强调学生的对知识点儿的理解，加强实验课的可操作性与灵活性。由于此学期学校有了专职的科学教师，充分利用师资力量，下大力度搞好科学教学，多开展一些实验课，把能够用实验去说明的问题，让学生通过自己动力手的方式去得出知识点儿，用事实说话，在此的基础上让学生结合实验去记忆，以解决平时单纯的死背硬记造成的知识点容易混淆的弊病。在平时的教学中，教师便加强对知识点儿的巩固与练习，不去搞简单的考前突袭，让学生在平时把知识点儿慢慢消化，注重对知识的吸收。

以上是我校六年级毕业成绩质量分析存在的问题和今后要采取的措施。我们一定要扬长避短，快速提高教学质量。强化教学常规管理。充分调动毕业班任课教师的积极性，加大各项的督查力度。力争取得满意的教学成绩。

栾庄小学 2011.9.29

第四篇：六年级数学毕业质量分析及改进措施

六年级数学毕业试卷分析

城关镇西华学校

一、基本情况：

本次毕业考试，我校参加考试181人，及格率98.8%，优秀率88.9%，人均成绩89.46分。

二、答题情况：

总体来看，本次试题涉及面广，综合性强，紧扣课本知识和易错点，并充分联系实际生活，注重学生的基本计算能力、分析能力、综合应用能力。下面就学生答题情况逐题进行分析：

第一大题，填空。学生得分基本都在20分左右。大部分题需要学生认真思考，仔细计算，部分学生不能正确理解题意，或者缺乏认真分析的过程，导致错误。学生存在失误较多的是2、6、15、16小题。第2、6小题主要是审题不清；第15小题出现错误的原因是对于学过的平面图形的对称轴数量不明确；第16小题部分学生对于五种平面图形的概念理解不清，还有学生是画图不清楚或不完整。

第二、三题，分别是选择和判断。学生基本都能做对。第四大题，计算。失分较多的是简便计算2小题,主要是不能认真观察和分析，缺乏灵活应用能力。列式计算第2小题，主要是题意分析不清和计算错误。

第五大题，作图题。主要考察学生的动手能力，学生对题意的理解有偏差。对于题中再绕A点顺时针旋转90度，有部分学生理解成把放大后的平行四边形绕A点的对应点进行旋转。

第六大题，解决问题。共25分，学生得分在20分左右。问题较多的是4题和5题。第4小题忽略了单位换算，还有部分人计算出错；

第5小题学生是行程问题。学生不能结合线段图分析题意，灵活地解决问题。

三、改进措施：

通过本次测试，我认为今后教学应从以下几个方面改进：

1、继续加大基础知识的训练力度，特别是计算能力的训练，使学生牢固掌握。

2、加强题型练习，训练学生解题技巧。

3、加强解决问题的训练，培养学生解决问题的能力。

第五篇：六年级英语质量分析

、六年级英语质量分析

期末考试结束了，为了总结经验，找出不足，重点找差距、寻对策，以便今后教学工作更有针对性的开展，我对期末考试进行分析。本次考试总结了本学期以来教学方面所取得的成绩，同时也给指出了考试中暴露出来的教学问题，现将本次英语考试作质量分析如下：

一、学生取得的成绩

1.从成绩统计中可以看出，五年级学生听力水平有较大的进步，听力部分仅有极少数题目失分；

2.学生对单词的掌握有所加强，本次试卷需要通过学生较多的认读才能很好的完成，从学生的成绩来看，学生对4会、3会基础知识掌握得较好，得分率较高；

3.学生运用语言的能力较强，五年级选择句子，体现在情境中选择语境，在情境中运用语言，由于学生在平时就比较注重这方面的训练，因此答题正确率也较高。

二、普遍存在的问题：

1.部分学生的基础知识掌握还不够扎实，尤其是对词的记忆和句子的理解； 2.学生对基本的语法概念比较模糊，语法知识混淆不清，不能够灵活运用，不能举一反三；

3.学生对以前的知识再现时，不能准确地应答，出现遗忘； 4.部分学生没有养成良好的学习习惯，答题时不够细心。

三、今后教学改正措施

1.正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛围。在教学中注意情景教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。2.加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。‘

3.重视基本语法教学。可以通过改错、单选等形式对教材中的简单语法项目讲清讲透，不让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步练习。

4.理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷不足，及时纠正学生的发音、书写等方面的问题，避免学生走进学习的误区。

5.注意对重难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可以通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。