阳光PK赛课活动给予教研活动内涵发展的思考

第一篇：阳光PK赛课活动给予教研活动内涵发展的思考

阳光PK赛课活动给予教研活动内涵发展的思考

-----以成都市金牛区阳光PK体育赛课为例

摘要：

文章以阳光PK赛课活动为案例，就教研活动内涵式发展进行了积极的探索，获得许多启示，以期改进教研活动，提高教研活动的质量。关键词：

阳光；PK赛课；教研活动；内涵发展

阳光PK赛课是指借助PK竞赛文化进行的公开、公平、公证的赛课活动；教研活动的内涵发展是指教研活动注重教研质量和效益的发展，即教研活动的文化、教育、管理、思想、制度、内容、形式、目标、设计、以及参与教研活动的教师的心理、专业能力、素质提高的发展。随着教育的不断发展，特别是新课程改革的推进，教研活动也在发生相应的变化，尤其是促进教研活动的内涵发展呼声很高，仅管如此，现实的教研活动仍然存在很多问题，具体表现在：许多教师被动参与教研活动；教师教研主体地位失落；教师在教研活动中没有体验到成就感、幸福感；校长关注与重视不够；教师技能没有得到较快提升；教研活动没有形成团队精神；教研活动没有明确的目标；没有先进的教研文化引领等等。基于以上问题的提出，本年度我们将传统教研活动（赛课）赋予新的思想、内容和形式，提出阳光PK赛课，并以此为载体，着力研究思考、解决教研活动中存在的问题，试图改 革和创新教研活动，达到促进教研活动内涵式发展的目的，提高教研活动质量与效益。

一、阳光PK赛课教研活动过程简述

1、教研员首先勾划出阳光PK赛课教研活动构架，其次召集部分骨干教师，就其阳光PK赛课活动的目的、意义、操作思路进行培训说明，听取意见后，统一思想，分包执行。

2、拟定活动方案，通过沙龙研讨，针对方案进行论证，达成共识，其次在教师中招募自愿者参与活动的服务工作，并对自愿者进行分工培训和提出要求。

3、广泛宣传，利用教师QQ群，金牛教育在线和下发文件等方式广泛宣传，使各学校领导、教研组、教师对本次阳光PK赛课活动有了深入了解和准备，按规则自愿申报参赛学校和教师。

4、组织阳光PK赛课活动的启动仪式，宣示活动的规范化、公平化、透明化理念与进程。仪式活动由3部分组成：(1)教师学生专业技能展示和文艺表演；(2)各申报学校校长上台抽签上课内容和PK对手并现场公布；(3)骨干教师示范课展示。

5、PK赛课，对手在赛点借班（各学校自愿申报的赛点），在同一操场上，同时上同样内容的课，课后由评委与各学校校长教师站队投票，决定胜者进入下一轮PK赛，本次阳光PK赛课教研活动效果良好。

二、阳光PK赛课教研活动效果

1、教研活动创新取得实质性效果，阳光PK赛课活动是一次全 新的教研活动模式的创新，它是在对教研活动内涵发展深入思考基础上，按照现代教育发展对教研活动的客观要求，并借助教研经验的积淀和教研团队的力量，共同完成的集研、培、改、育为一体的教研活动方式，极大地丰富了教研活动的内容与形式，提升了教研活动的质量和品质。

2、薄弱学科教研受到学校校长关注与重视，教师地位得到提升。现实告诉我们，非应试学科教研活动受到关注与重视，不是一件容易的事，尤其是要校长亲临现场观摩、指导、助威、学习，几乎是奢望。仅管如此，本次活动坚持一个理念，重视不靠说教和埋怨，应该靠教研活动的品质魅力吸引学校、校长主动参与。只有校长参与活动，才能了解教师，理解教师，疼爱教师，支持教师，从而支持薄弱学科的教研活动。为此，活动中专门设计了校长到现场为自己教师抽签教学内容和对手的活动以及校长投票的参与环节。据统计80%以上参与学校的校长（一把手）都参与了现场抽签活动，并带领自己学校的教师参与PK赛，校长在竞技PK赛中体验到了教练式的心跳和对教师关注的真正情怀。此次活动，把校长卷入其中，真正目的就是争取校长对教研活动的体验、理解和支持，建立教师校长之间的理解和情谊。实践证明，教研活动能不能得到学校、校长的支持和重视，不仅是内容和形式的要求，还要看教研活动过程中能不能有校长参与的角色和位置，能不能把学校的荣誉与校长、教师的荣誉捆绑在一起的命运体验活动。这就告诉我们，教研活动不仅要思考教师的需求，还要能动思考学校和校长的需求，这就是教研活动必须突破的思想境界和行动 指南。

3、充分调动教师参与教研活动的热情和积极性。以前很多教研活动，教师都是个体参与、被动参与，赛课教师被动应付，不赛课的教师漠不关心、高高挂起。研究、讨论、合作基本是象征性的，教研活动的内涵发展是一句空话。本次阳光PK赛课教研活动，一改过去枯燥、单调、低层次的教研活动方式。每个教师在学校、校长的关注关心下，精神振奋，教研组空前团结，各片、各小组、各学校的体育教师都积极行动起来，每周都在对课题进行研究、实践；跨校、跨片的沙龙讨论已经自愿、自主的向课外延伸，新课程理念在课堂中得到真正的体现，其次本次活动给予了各学校体育组和教师投票的权利。以前赛课、作课教师的“命运”完全掌握在所谓的评委手中，观课教师不能对作课教师的命运产生影响，因此，教师看不看课，认不认真学习，发不发言都没有多大关系，所以教研活动中聊天、看报、开小差现象时有发生。本次活动中教研组、教师成为评价的主体。地位均等和责任的改变，激发出教师参与教研活动的内在动力，教师教研行为明显改变。据观察，本次阳光PK赛课活动中，教师看课十分认真，小组讨论积极，质量高，投票慎重，作课教师更是经历了一次人生洗礼，他们在学校、校长、师傅和组内教师的帮助下，体会到被关注、被关心的温暖，体会到团队的力量，并受到了公开、公平、公正的PK文化教育和社会适应能力的教育，更可喜的是他们的心理品质得到高强度的锻炼，不管是成功或者失败，他们都要面对投票人在他们面前一张一张选票的冲击，被淘汰或者留下的心灵震荡和矛盾冲突，是很多教师从未经历过的煎熬，关键还是自身专业成长的煎熬。的确人生的成长，不经历风雨怎么能见彩虹。PK不管是喜还是悲都要面对现实，接受现实，从而思考未来，这就是参赛教师获得的最为深刻的教育和财富，不仅如此，对于所有与会教师、评委、校长，面对这样的场景都是参与者、见证者、教育者和受教育者。教师那种喜悦或离开的动容，甚至学生们为教师揩去眼泪的动人画面，或许就是我们教研活动应该永远生成和珍藏的记忆。

三、启示

1、思想解放是教研活动品质提高的首要前提

思路决定出路，目前许多教研活动的思想、模式已经不能满足现代教师发展的需求，要突破，提高教研质量首先就要解放思想，求得生机。教研活动中敢不敢想、敢不敢求变、求新，敢不敢把世界上先进活动的成功思想、经验、形态、模式（如：奥运会、世博会、超女、中国好声音）移植到教研活动中去，敢不敢在教研活动中放权于教师，把教师真正视为活动主体，敢不敢要求校长参与活动等等，这些都是思想解放的问题。实践证明，本次活动，教研员首先思想解放，并带领思想解放的团队，进行了卓有成效的工作，取得良好效果。

2、树立先进教研文化，提升教研品质

传统教研思想、方式和经验是人类宝贵的文化遗产，对教研活动发展起到了重要作用，但是在新的时代背景下，教研活动必须与时俱进，教研活动中必须反映出先进文化的思想和形态，提升教研活动的品质。本次阳光PK赛课活动明确提出，要把以人为本、团结协作，公平竞争、尊重对手等先进文化理念贯穿始终。除此之外，我们还借用了许多代表当今先进文化发展方向的思想和形态的活动模式。如奥运会申报模式，学校、教师自愿申报赛课；在工作人员选拨中，运用了国际大型活动中招募自愿者的运作模式，招募自愿者；在选择PK对手中，采用国际体育比赛中的现场抽签方法；在评价中运用了超女、中国好声音以及传统评委打分评价模式等等。值得一提的是，本次活动的启动仪式和闭幕颁奖仪式，都进行了体育教师才能展示和弘扬体育精神、体育文化的文艺表演，保证了本次教研活动始终浸润在团结、合作、尊重、研究、创新、审美、超越的高品质的思想文化中，从而彰显和形成先进教研文化。

3、建立教研活动共同体机制，提高教研活动质量

传统教研活动的设计、组织、实施，基本是教研员独立完成的。教研员是主体，教师是被客体化的对象，教师参与教研活动是被动的，其积极性、主动性被抑制，教师很难在教研活动中体验到快乐与成功，自信心丢失，丧失了对教研活动的渴望与憧憬，教研活动的质量不高。由此，树立教研活动的质量观，首先应该树立教研活动是教研员与教师共同完成的价值观，教师应该参与教研活动的研究、设计、组织等过程，教研员、教师就是教研活动内涵发展的共同体，充分调动教师的主动性，为教师提供真正构建教研活动主体的角色位置，使教师从思想和行动中，直接介入教研活动前、中、后期的工作，使他们能分享和分担教研活动的全方位评判。把教研活动升格为是教研员和教师共同的活动。本次阳光PK赛课教研活动取得如此好的效果，其中重 要的原因之一，就是把教研员与教师打造成一个团队，为了共同的目标努力工作，因此，整个活动的许多环节的设计，现场的实践操作、宣传与解决问题的办法，甚至与校长协调、沟通都是教研员与教师共同完成的，教师在本次活动中收获成就、收获幸福。

4、赋权、激能是提高教研活动质量的有效策略

赋权，是说在教研活动中赋予教师的权利，激能是说在教研活动中，相信教师的能力，并激发教师发挥最大潜力，贡献最大智慧和力量。本次教研活动的选址、内容、嘉宾邀请、场地布置、文艺安排，自愿者招募，主持、宣传报道等工作都由体育工作小组成员与教师来承担完成，教研员参与讨论，把握政策。由于教师有了一定的权利，加之活动本身就是自己的活动，自导自演成为必然，所以每一位教师在活动中，激情投入，充分挖掘自己的潜能，展示自我。许多教师在晚上自发组织沙龙活动，展开研究，讨论，谋化方案，建议献策。除此之外，每个教师以此为契机，深钻教材、分析学生；校内、校外、师徒切磋；研究教学，探讨教学，热烈而充实。正是由于赋权与激能价值取向的教师化、教研活动才能焕发出蓬勃的生机。

5、精心谋划、精心准备是高质量教研活动的重要保证

坦率说，目前有许多教研活动质量不高，其原因就是谋划不深，准备不精，目标不清楚，随意性太强，评估反思不跟进。教研活动是服务教师专业发展的活动，是教研员成长的活动，同时也是教师、教研员相长的活动，更是先进教研文化发展的活动，从这一意义上说，教研活动应该是高品质、高质量的不断提高参与者专业发展的活动。要实现这样的愿望，高品质的教研活动必须精心谋划、精心准备。本次阳光PK赛课教研活动就是按照高标准，严要求，精心谋划、精心准备的，这里的精心谋划是指着力解决问题的谋划，确定准确具体的目标。因此，我们认真回答了以下几个问题，⑴为什么要搞这次教研活动。目的、意义，就是通过PK赛课活动，解决当前教研活动中的问题。②怎么搞。精心设计、预设方案，分工到位；③对可能遇到的困难，怎么去解决。动态研究，行动研究；④教研活动完成以后应该在怎样层面上进行宣传；留下什么样的精神财富；怎样评估等等。正是由于有了这样的明确思路和精心谋划，才有了精心准备的前提和基础。所以，赛前就针对本次活动进行了大会小会的反复研究，宏观上，思想统一，明确了采用什么方式进行，要利用哪些资源等等。微观上，对推进过程中每一环节，环节中的每一节点，每一节点的重点、难点，以及解决问题的方法，手段都进行了预设和推演，力求精益求精，准备到位。事实证明本次活动顺利高效，受到学校教师的高度好评。

6、理念先进，研培同步，提高教研活动效益

教育的深入发展，必然催生着教研活动的变革，传统教研活动中往往出现理念、研究、培训互为脱节现象，研究与培训互为彼此，校内研究与校外研究互不关连，极大的削弱了教研活动的质量，基于此，谋划出阳光PK赛课，目的就是想通过创新教研活动方式、改革（先进理念、教师培训、教学研究）互为脱节的现象，丰富教研活动的内涵发展。实践证明，阳光PK赛课活动是集先进的教育理念，培训、研究为一体的教研活动，它为教研活动的高品质发展提供了鲜活的案 例。具体操作中，首先明确，PK赛课的每一节课例，必须要反映出新课程的先进理念，其次对活动本身的理念、规则，以及新课标的评课的标准都进行了培训，最后全体体育老师根据培训内容开展不同形式的磨课研究。校内不同学科、同一学科；不同层次、同一层次的横向，纵向研究；校外沙龙的、片组的、师徒的研究等等。本次PK赛30所学校的30节课，在磨课中，有150名教师建言献策，卷入研究的体育教师占全区体育学科教师的比例高达80%以上。因此PK对手，上同样内容的课，没有一节课的教学设计和实践课例撞车，更可贵的是许多教师抽到的教学内容不是自己的专项特长，如篮球专业教师，上的太极拳课，艺术体操专业教师上的是跨越式跳高课等等。足以看出，本次阳光PK赛课活动是一次团队与个体不断研究、不断学习、不断提高、不断创新、不断超越的集先进理念、研究与培训同一和同步的高质量的教研活动。

四、结束语

本次阳光PK赛课教研活动，给予我们太多思考。要真正推动教研活动的内涵发展，提高教研活动的质量，我们必须认真研究教研活动的本质规律，以教师发展为本，尊重学校，发挥团队力量。崇尚科学、勇敢、创新、攻坚克难，把教研活动提升到一个主题鲜明，思想先进，目标明确，内容精良，形式优美，品质更优，内涵丰富的高位上。

第二篇：2015年教研活动赛课活动实施方案

2015-2016年六郎中学教师赛课活动实施方案

为进一步深化课堂教学研究，促进教师专业成长，打造优质高效课堂，提高课堂教学质量，决定在我校广泛开展赛课活动，特制订本实施方案。

一、指导思想

以新课程理念为指导，加强教师专业修炼为根本，提升课堂教学效益为宗旨，贯彻立足岗位，全员参与，力求特色，重在实效的原则，扎实有序地开展教师全员赛课活动，促进我校教师专业发展，全面提高教育教学质量。

二、活动目标

以三个月时间为一个活动周期，以后每学期都要分学段、分学科开展各种形式的赛课活动，引导教师聚焦课堂，关注问题，研究课例，应用、深化、推广高效课堂教学模式，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性，为全校教学质量的稳步提高注入生机和活力。

三、参赛人员

全校所有前勤任课教师必须参加赛课活动（兼任两科的教师可以自选其中一科参赛）。

四、参赛内容： 分为三部分：

（1）讲 课：所带年级学科任选一节，由其他的听课教师打分，以平均分为依据，占总成绩的40%；

（2）教学业务论坛：本周讲课的教师在当周参加教师业务论坛，由其他教师现场打分，以平均分为依据，占总成绩的40%；

（3）论文发表：讲课的教师要撰写一篇教学论文，若该论文发表到《郧西教研》或以上的栏目，直接记满分；未发表的将由教务处组织进行打分，以平均分为依据，占总成绩的20%。

五、活动阶段

第一阶段：制定赛课方案（2015年9月1日——9月10日）

第二阶段：由各教研组先在组内进行赛课，评选出优胜者参加全校的赛课，其中语文组3名、数学组2名、英语组2人、理化生组2人、政史地组1人（每个教研组的人数*25%）；

第三阶段：举行全校赛课，评选出一、二、三等奖并颁发奖品； 第四阶段：活动总结阶段，各教师撰写一份不少于1000字的心得体会。

六、活动要求

1、校长亲自抓，科学规划，合理安排好赛课活动，做到赛课时间、地点、内容、参赛人员和评委“五落实”。

2、根据我县高效课堂要求（三阶段：课前准备、课中研讨、课后反思；三环节：自主学习、合作探究、达标训练；三度：学生参与度、思维深刻度、目标达成度；三性：开放性、生本性、实践性；三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），结合高效课堂研究和课堂教学达标活动，开展赛课活动。

3、要重视从学生满意度、听课教师满意度、评委满意度三个方面对参赛教师的课堂教学进行评价。

4、采用“研、讲、评”一体化校本教研工作模式，提高赛课活动的效益。

5、将课堂教学设计比赛、说课比赛、讲课比赛有机结合起来，将学科组比赛、年级组比赛结合起来，通过赛课活动，加深广大教师对高效课堂内涵的深

入理解，提高教师的备课水平、授课水平，打造具有特色的不同学科、不同课型的高效课堂教学模式和流程。

6、在赛课活动中，总结优秀课堂设计、教学方法和教学模式，在学校进行推广。

7、赛课活动领导小组成员全程参与赛课活动。领导小组成员的听课、评课等活动记录，所有教师赛课过程中的档案材料都要保存备查。

8、学校将赛课活动的结果与教师的评先树优等方面挂钩，确保赛课活动的顺利实施。

9、赛课活动结束时，各教师要写出活动总结报告，总结经验，发现问题，提出后续工作建议，为今后的课堂教学指导工作提供依据，打好基础。

七、赛课活动时间（2015年9月—12月）

八、组织领导

教师全员赛课活动领导小组： 组 长：陈敬新 副组长：夏启洪 高全兴

成 员：乐章林 张友国 胡启华 陈东 夏阳峰 陈吉友 蒋运财

文玉清 阮 静 张吉林 陈玲

九、表彰奖励，推广典型

设立一等奖3名，二等奖3名，三等奖4名 一等奖 150元 二等奖 100元

三等奖 50元 六郎中学教务处

2015年9月7日

第三篇：“大脑PK赛”趣味活动方案

“大脑 PK赛”趣味活动方案

为增强团队凝聚力，增进员工之间的亲密感，进一步锻炼员工的团队精神与协作能力。

一、活动时间：

二、活动地点：

三、参加范围：

四、游戏规则：

（1）部门全体人员参加，由抽签产生5组和组长，每组5-6人，每组开始即有10分基础分。

（2）每轮每一组全体人员参加竞赛。

（3）每组可讨论选出一名选手，负责抢夺答题机会。（4）第一轮竞赛：“歌曲PK赛”

1、必答题：按小组顺序，每组轮流必答两首歌曲，需在歌曲播放的30秒内说出完整的歌曲歌名，如果正确，则加一分，如果超时或者回答不正确，则扣一分。

2、抢答题：当播放出歌曲后，选手猜到歌名后，即可按抢答器抢答，立即停住歌曲，该组要在10秒内说出完整的歌曲歌名（加减分规则同上，如果答错，继续播放歌曲，直到答对为止）。（5）第二轮竞赛：“数字PK赛”

1、必答题：按小组倒序，每组轮流答题，游戏开始后主持人说出一个10到200以内的数字，选手用零售价格相加拼凑出主持人说的数字（价格相加个数从2个依次增加难度到3个），需在50秒内说出完整的答案，如果正确，则加一分，如果超时或者回答不正确，则扣一分。

2、抢答题：算出答案后的即可立即抢答，该组需在20秒内说出完整答案，（加减分规则同上）。（6）第三轮竞赛：“正话反说PK赛”

1、游戏开始后，大家集体围城一个圈，可自由站位。

2、主持人说出词语，竞赛者需倒序说出，5秒内说不出或说错即淘汰，优胜者参与下一轮竞赛。

3、从三个字开始，到四个字、五个字，依次增加，游戏结束后，分别给优胜者所在组别加一分。（7）小组全部结束后按总得分排名高低。（8）观众不能提醒。

（五）奖励规则：

按总得分排名，分别为一等奖一组，二等奖两组，三等奖两组。

三、工作人员安排 裁判长： 裁判： 主持人： 计时员： 幻灯片播放： 记分员： 摄影及录像： ppt制作：

所需要相关道具：秒表、电脑、投影、纸笔、抢答器、音响

四、奖项设置

1、一等奖：。

2、二等奖：。

3、三等奖：。

第四篇：赛课活动总结

大齐学校百花课赛课活动总结

为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于于2016年11月28日——12月29日在本校举行了教师百花课教学活动。具体来讲，本次活动有如下特点：

一、目的明确。根据我校学期初教学工作计划安排，如期组织实施了此次百花课活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。

二、组织实施周密严谨。

1、学校于11月20日制定并公布了此次教师全员赛课活动方案。

2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。

3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是小学语文组和数学组、初中综文祖。

三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。

本次教学比赛武活动规模大，涉及人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得活动进行得相当顺利。为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极。

四、成果

这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。

1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。做的好的老师有李彤、裴秀丽。

2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。做得好有韩丽君、王晓凤、刘娜、崔超。

3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。做得好的乔建晶、张国光、4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。做得好有梁翠香、安爱红、刘玲。

5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价： “相信小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘素贤、常珊珊老师，教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。

6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学英语也罢，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如崔秀珍、贾莉菲、张国光的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

随着教师们的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出我校教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身后，流淌出老师们孜孜不倦的教学追求。

当然，通过赛课活动也暴露了我校教师教学中存在的一些问题：

1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高

4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。教师教学比武活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力；它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着我校的教育理念；它承载的不仅是教师的梦想，也放飞着华能的希望。

大齐学校全员赛课比赛结果

一等奖

韩丽君 崔超 刘艳香 王玉生 韩瑞芹 崔秀珍 梁瑞艳 贾丽菲 郭倩安爱红 王晓凤 袁秀峰 梁翠香 钱云艳 张国光 李彤 王丽 刘素贤 齐俊艳 刘玲 乔建晶 范雅芳 裴秀丽 边金玲 常珊珊 刘娜

毕晓宁 周玉洁

二等奖

王晨曦

李立辉

张淑敏

刘蕾

王雅丹 郑俊 李霞 高来 齐磊 王硕 孙学成 郑玉红 夏幡 王沛霖 韩涛 王红玉 王明月 韩丹 刘国艳 佟颖 井婷婷 毛国勇 苗欣欣 孟德会 毛振英 韩明媛 马佳慧

第五篇：赛课活动总结

何庄2014—2015学年上学期 “高效课堂赛课”活动总结

为了进一步实施高校课堂，逐步落实我校“学、探、拓、清”高效课堂模式，提升青年教师的整体素质，培养青年教师中的拔尖人才，我校于2014年9月—10月开展青年教师“高效课堂赛课”和中老年教师“观摩课展示”活动，并取得了良好效果。

一、本次赛课活动特点：

1、规模较大：所有任课领导和教师全员参与。

2、计划性强：时间安排固定，校级领导带头讲课，其他教师按摸号顺序轮流赛课。每周6---10人，分别在周二、周三、周四、周五下午三四节上课。赛课时间安排表打印发放每人一份；每周一早上黑板报上写明本周赛课安排通知，临上课前教科研室再次通过校讯通发公告提醒各位老师。

3、听课积极性高：当节没有课的老师基本都能准时前往听课，听课率平均百分之八十以上。每个老师的听课记录都写得比较详尽，并对教师的讲课过程、教学方法、课堂设计、学生活动、作业训练等进行评价，同时把记录及时上交、登记、保存。

4、这次赛课老师们都做了精心而充分的准备，较高的发挥了自己的水平，精彩纷呈。

二、本次赛课活动存在的问题

1、科研室赛课时间安排考虑不周，尤其后面一天听课效果不佳，而且没时间评课。

2、一些老师的课堂结构松散，设计不够合理，整节课亮点很少，预设与生成不成比例，教学技巧有待提高。

3、个别课堂目标定位不准，对教材研讨不透，重点难点解析不到位。

4、少数老师讲的多，练得少，与学生互动不够。学生有参与没实效。课堂气氛需要再活跃些。

四、改进意见:

1、一天最好听一节课，时间安排最好在下午第三节大自习,便于大家都能听课。

2、评课应该及时，有固定时间，不少于半个小时。评委应该人人发言，同头课老师也要积极发言。

3、每堂赛课都应该有导学案，体现教学设计理念。

4、教师要善于创设激发学生兴趣的情景，充分调动学生积极性。

5、大部分老师对电脑操作不熟练，白板的使用功能还需要再学习、多运用。

教科研室

2014年10月