2012年会计电算化国赛选拔方案(2012.2.26)

第一篇：2012年会计电算化国赛选拔方案(2012.2.26)

2012年全国职业院校技能大赛中职组会计技能竞赛

广东省代表队选拔方案

各有关中等职业学校：

为落实省教育厅对参加全国技能大赛的精神与要求，选出最优秀的选手组成广东省代表队，争取在2012年全国大赛中再次取得优异成绩。现按照省竞赛办公室的要求，经研究，制定2012年全国职业院校技能大赛中职组会计技能竞赛广东省代表队选拔方案。

一、选手确定

根据2012年广东省中等职业学校技能大赛“会计类”项目的比赛成绩，按国赛广东队选手名额1:3的比例，从省赛优胜者中确定选手参加选拔。选手具体名单由教育厅大赛办公室公布。

二、选拔安排

（一）选拔赛项目

根据2012年全国中职组会计技能竞赛规程要求，选拔赛内容包括：会计电算化、手工会计、翻打传票、点钞三项，使用设备为：会计电算化采用畅捷通T3财务软件，翻打传票采用大连爱丁数码小键盘。

（二）选拔赛安排

1.时间：2012年5月9日上午8:30报到 上午9:00会计电算化、手工会计 下午14:00点钞、翻打传票

2.地点：广州市财经职业学校财政校区（地址：广州市环市东路友爱路36号）3.命题：聘请专家按照国赛规程的要求命题。

4.选拔赛成绩计算：按照国赛成绩计算办法，点钞20%、翻打传票20%、会计电算化60%计算选拔赛成绩。

5.2012年5月9日16：30公布选拔赛成绩。

三、省队选手确定

广东省代表队的选手总成绩由省赛成绩和选拔赛成绩两部分组成，省赛占30%（25%？），选拔赛占70%（75%）。

按总成绩排名次，确定国赛正式选手，代表广东省参加全国中职组会计技能竞赛（国赛选手强化训练时间另行通知）。

四、联系人

选拔赛联系人：广东省职教学会财经专业指导委员会谢秘书长 电话（传真）：020-83599136

手机：*** 电子邮箱：xlp510802@163.com

其他未详事宜，请通过上述电话、邮件联系。

2012年广东省中等职业技术学校技能大赛组委会办公室

2012年2月28日

第二篇：会计电算化订单班选拔考试考试大纲

会计电算化订单班选拔考试考试大纲

初试（暂定2010年9月1日17：30—20：30）

会计与会计电算化部分（占试卷部分80%）

1、会计基本假设；

2、财务报告目标；

3、会计基本假设；

4、会计信息质量要求；

5、会计要素及其确认；

6、会计科目；

7、应收账款、应收票据、其他应收款和预付款项的核算；

8、交易性金融资产的核算；（取得时、资产负债表日和处置时）

9、存货成本的确定、发出存货的计价方法、存货清查、期末存货的计价；

10、长期股权投资成本法、权益法的核算和转换；

11、固定资产初始与后续计量、4种折旧方法的计算、固定资产的处置；

12、无形资产的初始与后续计量、内部研究开发费用的确认和计量、无形资产的处置；

13、投资性房地产的内容、初始计量、后续计量模式的转换和投资性房地产的处置；

14、短期借款、应付票据、应付账款和预收账款的核算；

15、应付职工薪酬的内容及其核算；

16、应交增值税、应交消费税、应交营业税、应交所得税的核算；

17、应交税费的内容、其他应交税费的核算；

18、长期借款、应付债券和长期应付款的核算；

19、实收资本的核算；

20、资本公积的来源及核算；

21、留存收益的核算；

22、利润分配的内容、盈余公积和未分配利润的概念及内容；

23、销售收入的确认原则、销售商品收入金额的确定和账务处理（商业折扣、现金折扣和销售折让）；

24、完工百分比去确认提供劳务收入的账务处理（同一会计期间开始完成和非同一会计期间开始和完成）；

25、特殊形式下销售收入的确认和账务处理（代销商品和预收款销售商品）；

26、营业成本的组成内容和核算；

27、营业税金及附加的内容及核算；

28、期间费用的内容及核算；

29、利润的构成及其主要内容；

30、营业外收入、营业外支出的核算内容及账务处理；

31、应交所得税、所得税费用的计算及账务处理；

32、本年利润的结转及账务处理；

33、财务报告、财务报表的组成；

34、资产负债表的内容、结构及其编制；

35、利润表的格式、内容及其编制；

36、手工会计核算流程；

37、电算化会计核算流程；

38、手工会计核算流程和电算化会计核算流程的相同点和区别；

39、Windows基础、文件操作、磁盘的管理和维护、控制面板；

40、Word2003基础、文档的创建与显示、文档的编辑和排版

41、Excel基础、创建和编辑工作表、公式和函数的使用、工作表的格式设置、图表制作、数据管理；

42、Internet Explorer的使用、电子邮件的收发和搜索引擎的使用。参考教材：（1）初级会计实务（第一章至第七章）财政部会计资格评价中心编中国财政经济出版社2010年版

（2）会计（第一章至第十二章）中国注册会计师协会编中国财政经济出版社2009年版（以上两本书可以任选其一作为参考）

（3）初级会计电算化（第四、五章）湖北会计学会编湖北人民出版社2009年版

（4）新编会计学原理:基础会计(第14版)(立信会计出版社)2008年版

经济法部分（占试卷部分20%）

1、法和法律、法的本质与特征；

2、法律关系的要素；

3、仲裁与诉讼；

4、支付结算的一般理论；

5、银行结算账务管理；

6、汇兑、托收承付、委托收款结算方式

7、票据权利与责任、票据行为；

8、银行汇票、商业汇票、银行本票和支票；

9、结算纪律与法律责任；

10、会计法律制度的构成、会计工作管理体制、会计机构和会计人员；

11、税务管理、发票管理、纳税申报和税款征收；

12、职业道德与会计职业道德、会计职业道德与会计法律制度的关系、会计职业道德教育、会计职业道德的检查与奖惩、代理记账、会计从业资格、会计专业职务与会计专业技术资格和会计人员回避制度。参考教材：（1）经济法基础（第一章和第七章）财政部会计资格评价中心编经济科学出版社2010年版

（2）经济法（第一章、第十二、十三章）中国注册会计师协会编中国财政经济出版社2009年版（以上两本书可以任选其一作为参考）

（3）财经法规与职业道德（第一章、第三、四章）湖北会计学会编湖北人民出版社2009年版

复试（暂定2010年9月6日17：30—20：30）

1、上述会计与会计电算化部分考试大纲所涉及内容；

2、会计理念与会计电算化理念；

3、逻辑思维能力测试；

4、面试。

注意：本次考试的题型包括单选、多选、判断、业务题、计算分析题

和案例分析题，其中红色部分表示的为主观题命题部分，黑色部分表示的为客观题命题部分。

考试守则：

为端正考风、严肃考纪，维护考场正常秩序，保证本次选拔考试工作顺利进行，统一对考试违纪、舞弊和违规的认定和处罚，特制订本细则。

一、在考试中有下列行为之一，以违反考场纪律论处：

1.不按规定要求就座；

2.违反规定，携带手机等通讯工具进入考场（本次考试可以携带没有记忆功能的计算器）；

3.不按规定放置携带的书包、书籍、稿纸、笔记本等物品；

4.在开考铃声响起之前开始答卷；

5.在考试中喧哗吵闹或东张西望；

6.未经监考老师同意互借文具；

7.使用铅笔（填涂答题卡、绘图除外）或红色笔答卷，或用不同颜色的笔交替答卷；

8.在试卷规定以外的地方书写班级、姓名、学号等或作其他标记；

9.开考30分钟后，不听劝阻强行进入考场，或开考不到30分钟，不听劝阻，强行退场及随意出入考场；

10.考试结束后仍继续答题，不肯交卷；

11.交卷后不立即离开考场，或在考场内及走廊上交谈、喧哗，影响他人考试；

12.不服从监考教师的监督管理，与之争吵，或有其他扰乱考场秩序，违反考场规则的行为；

二、在考试中有下列行为之一，以考试舞弊论处：

1.请人代考或代替他人考试（双方同样处理）；

2.弄虚作假，伪造考试证件及有关证明材料；

3.开考后，发现考生夹带与考试内容有关材料（不论既遂或未遂）；

4.考试中互传纸条，或交换试卷（或答题卡）（双方同样处理）；

5.考试中交头接耳，或相互以眼色、手势或其它方式传递考试答案；

6.考试中偷看他人试卷或有意让他人看试卷（或答题卡）；

7.考试中利用手机等通讯工具和有存储记忆功能的电子器件作弊；

8.有意带走或撕毁试卷（或答题卡）；

9．其他舞弊行为。

一经发现学生考场违纪或考试舞弊行为，其本次选拔考试成绩作废，取消其参加本次选拔考试的资格。

经济管理学院会计教研室

2010-7-3

第三篇：会计电算化专业建设方案

会计电算化专业建设方案

根据国家教委《关于成人高等学校试办高等职业教育的意见》，我院于1998年开始高等职业教育工作，2000年开设“会计电算化”专业，招生35人，至2009年已有五届高职毕业生644名，目前在校生792名。为实现会计电算化专业建设的目标，制定本建设方案。

1、根据市场需求开设高职教育专业

《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》中，会计电算化专业属于财经打雷中会计类的一个专业，与此相关的专业还有7个，我们将依据对社会需求的分析和调研，充分利用现有的师资力量和教学条件，前瞻性地开始相关专业。

2、根据培养目标确定课程设置

国家教委95年下发的《关于成人高等学校试办高等职业教育的意见》指出：课程设置应根据培养目标的要求，突出职业教育的特点，强化职业技能训练。高职教育的培养目标应该定位在培养德、智、体全面发展，具备职业岗位（群）工作所需要的基础理论知识及较高职业技术能力，毕业后能较快适应职业岗位，在生产第一线或工作现场工作的专科层次实用型、技术型人才。培养目标是要由课程设置和教学内容来体现的。我们首先根据岗位培养目标，分析要适应该岗位的工作必须具备哪些能力，这些能力又可分解成哪些技能，掌握这些能力和技能需要哪些知识，进而需要多少门课程，哪些实践训练。这样根据培养目标，确定岗位能力，按需设置课程，强化实践环节。课程分为基础课、专业技能课、实践课三类。基础课的理论知识以必需、够用为度，专业技能课教学突出职业岗位的需求，加强针对性和实用性，实践课将这两部分内容结合，到实际岗位上进行综合实践训练，增强学生的实际工作能力和动手能力。

根据高职的发展形势和特点，对过去的高职教学计划进行修订，使课程设置能够更加准确、完整地体现培养目标的要求；各学科都编写了课程教学大纲，明确本专业学生所要掌握的理论知识和能力点及单项技能。

3、努力建设适应高职教育需要的“双师型”教师队伍

对学生理论知识的传授，职业能力的培养，以及教学计划的实施到最终培养目标的实现都是要通过教师来完成的，因而在教学诸要素中，教师是最主要、也是最重要的要素。高职教育的每个专业课都具有鲜明的职业特色，并要求理论知识与职业能力之间能紧密地结合，这就要求教师既有理论水平又有实际动手能力，即要求有一支理论型和实践型相融合的“双师型”教师队伍。“双师型”应理解为既是对每个教师个体而言，也是对整个教师队伍而言。

学院重视“双师型”教师队伍的建设。我们继续加强与山东省地区企业、财会事业所等建立校企合作关系，一方面聘请企业财会或会计师为学院的兼职教师，聘请他们学生讲课；另一方面，把这些企业公司作为学院的实训实习基地。专业课程教师，专业理论功底扎实，实际动手能力较强，既有丰富的理论教学经验，又有会计实际工作经验，在教学工作中深得学生的好评。

4、改革教学方法、体现高职特点

高职教育是要培养生产、管理第一线的高层次实用型人才，因而不可能沿用传统的教学方法，而应该采用启发式、讲座式、提高式等生动活泼的教学方法。学院教师在高职专业课教学中将课题研讨法、案例分析法、模拟操作法、企业现场教学法、分组教学法、个体教学法等运用到理论与实践教学中，这对激发学生的专业认同感和学习兴趣，提高技能水平，具有积极的作用。例如：运用课题研讨法教学，教师把课题布置给学生并说明本课题的几个切入点（即突破口），让学生分组学习教材（资料），进行研讨，提出个人见解或操作方法，作好笔记，再选出代表作典型发言，最后由教师做出总结。再如：运用分组教学法进行教学，就是针对某一个问题，列出几种不同的业务情况，分别让不同的学习小组进行业务处理，然后再集中交流各自的做法，这样既可集思广益，活跃气氛，又节约时间，提高效率。

进一步组织学生参加各类竞赛活动，开阔学生视野，增加学生学习兴趣，丰富学习内容和学习手段。例如组织学生参加数学建模竞赛、会计知识竞赛和沙盘对抗赛等相关活动。

考试是检验教学质量和教学效果、督促学生学习的重要手段，传统的考试方法在高职教育中已不再适用。我们采用多方位考核的方法对学生进行考核和成绩认定。对理论知识采用笔试的考核形式，对实践能力则采用现场操作形式进行考核；而对某些综合能力则采用写调查报告、写实习报告、写学习体会等形式加以考核，最后各方面成绩加以综合确定分数。这样可以克服学生“高分低能”的问题，还可以引导学生在提高自己的能力上下功夫，比较客观公正地评价学生的学习成绩。

5、努力实现高职毕业生“多证制”

积极实行毕业“多证制"，除颁发高职高专教育毕业证书外，我系还把给毕业生发获得珠算证、会计电算化上岗证和会计人员从业资格证，作为努力的方向和应达到的目标，使学生一就业就能站在一个较高的起跑线上。

6、改革高职专业的毕业环节工作

通过研究探索，进一步加强会计电算化（高职）毕业设计毕业实习实施。根据本专业培养目标和实际需要，毕业设计与毕业实习的教学，重点培养和考核毕业生从事会计及相关业务工作的能力、文字及语言表达能力、运算能力、会计核算能力、从事商品流通会计工作能力、从事工业企业会计工作能力、从事财务管理与分析能力、审计与稽核能力和会计电算化操作技能，从而提高学员的实践工作能力。学生在完成综合模拟实验任务的基础上到工商企业、银行、税务等单位实习或调查研究，写出实习报告。答辩题的命题遵循考核学生会计业务（技能）的基本原则，分理论类和操作类，结合学生实习、调研情况。学生通过到企业实习，写实习报告，做毕业设计，参加答辩，系统地复习所学理论知识，锻炼实际操作能力，学生毕业时已达到不需要过渡期，即能顶岗工作的水平。多数学生上岗工作基本没有明显的过渡期。绝大多数学生熟悉财务管理与分析、审计及涉外会计业务，几乎每个学生都会搜集会计信息、整理会计信息和利用会计信息。毕业生既有一定深度的专业理论知识，又有较强的职业技术技能，成为基层单位所需要的专科层次的实用型人才。

7、建设校内实验室和校外实习实训基地

高职教育最重要的特点就是强调学生的动手能力，学生毕业后不经培训即可顶岗工作。而这种动手能力不经过模拟环境中的模拟训练和真实环境中的实际训练，是不可能得到的。国家教委也要求高职教育的承办学校应该具有实施岗位能力训练的与培养规模相适应的实验设施、实习基地。

学院十分重视校内实验室的建设，投入大量资金建设一个会计模拟室、一个较高标准的会计电算化实验室，基本满足各专业学生模拟训练的需要，使用效果良好。与多家公司企业联合，作为本专业的实习、实训基地。

第四篇：会计电算化专业建设方案

涉县职教中心

会计电算化专业建设方案

一、需求论证

根据省工商局公布的数据，近五年，邯郸市每年新注册的企业在1000家左右，按每个企业配置1-2名会计人员计算，这些新增企业需要建立财务规范运作的达1000家以上，每年需要增加1.5千名左右会计从业人员。社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需求。

目前会计专业的毕业生大多存在知识结构不完善、整体素质不高、就业竞争力不强等问题，需要经过一段时间的实践、磨合。企业对会计从业人员有重经验轻专业现象，由于会计从业人员在实际操作方面要求较高，加上传统观念的影响，很多用人单位对经验的要求超出了对专业的要求，成为应届毕业生就业面临的最大挑战。因此，会计电算化专业仍存在广阔的发展空间，从而为我们这方面的人才培养带来了难得的机遇。

二、建设目标 1.人才培养目标

本专业培养以会计电算化为专业方向，与“十二五”规划建设要求相适应的，满足管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有会计电算化基本知识和突出实践能力的，能胜任本地区支柱产业——中小型服装生产及营销企业、服务业和其它制造业与财务工作相关的收银员、出纳员、存货管理员、工资核算员、1 成本核算员、销售成本核算、统计员、储蓄员等初、中级技术实用性专门人才。

2.课程建设目标

构建以学生为中心、以任务为导向，按照“引产入教、工学结合”定制式的人才培养思路及企业会计岗位工作的典型工作任务，开发课程模块及课程内容，开展优质核心课程建设，把《基础会计》《企业财务会计》《电算化会计》《成本会计》建设为具有校本特色的专业优质核心课程。

三、建设思路

（一）“模拟场景、工学结合”定制式的人才培养模式创新 加强与企业的密切合作，拓宽校企合作的范围及方式；开展校内超市顶岗实习及仿真模拟实习，通过企业财务代理业务顶岗实习，校外企业的体验式实习，创新人才培养模式，提升学生的实践能力。

（二）专兼结合专业教学团队建设

利用2年的时间，专业教师团队达到10人，具有高级职称的教师稳定在30%以上，40岁以下教师中具有本科学历的教师达到30%以上。专业基础课和专业课“双师型”教师稳定在90%以上，每位专任教师企业顶岗实践经历累计不少于2个月。

（三）以岗位为核心、基于工作过程的任务导向的课程体系改革

开发建设本专业主干课程和校企合作的教材、教案、课件、技能训练等配套教学资源，并实现4门课程优质核心课程建设，为相 关课程搭建网络学习的平台，建立会计专业互动学习交流网站。

（四）校内生产性实训室建设及校外实训基地建设

进一步完善和扩充现有企业手工模拟实训室；新建会计模拟综合实训室；开办校园教学实体性超市，建立校企合作企业财务代理部；拓展校企合作渠道，新建广泛的校外实习基地。

四、建设内容

1．建立实施“模拟场景、工学结合”定制式的人才培养模式 深化校企合作，发挥校内经营性企业“校园超市”及“企业财务代理部”的优势，进一步完善“校内工学结合”人才培养模式。

2．课程体系改革

构建与“模拟场景、工学结合”定制式人才培养模式相适应的课程体系；构建“认知—领悟—体验—历练”的实践教学体系。

课程模块岗位定位：收银员、出纳员、存货管理员、工资核算员、成本核算员、销售成本核算员、统计员及银行储蓄员。

3．优质核心课程建设

与课程建设专家、现场专家共建课程团队，进行课程内容的改革与重组，开展项目教学和模拟教学一体的课程建设。按照工学结合的原则，制定优质核心课程标准，建设2门专业优质核心课程。

4．师资队伍建设

师资队伍建设主要以高水平“双师型”专业教师队伍建设为重点，加大师资培养力度，引进优秀人才，逐步形成“专兼结合、动态组合、校企互通”的双师型教学团队。师资队伍的教育教学水平、科研能力 和职业素质达到本专业国内职业教育一流水平，在同类专业中发挥示范作用。

5.实训条件建设

新建会计手工与会计电算化一体的综合实训室、财务代理工作部。利用财务软件进行会计电算化处理，培养一名实训操作能力极强的实训指导教师。大力发展周边企业加入校企合作的范围，为学生实习就业打开畅通渠道。

五、规划资金

学校保证重点专业建设，将从国家改革示范学校资金中划拨160万元，地方配套70万元，行业投入20万，自筹10万，足额用于该专业建设。

六．保障措施

1、政策保障

国家高度重视职业教育的发展，先后出台了《中华人民共和国职业教育法》、国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等政策法规，这些文件有力地推动了职业教育的快速发展，为项目的全面顺利实施提供了政策保障。

2、组织保障

成立会计电算化重点支持专业建设项目组，项目组由政府、行业、企业专家及校内专业建设骨干人员组成。项目组成员如下：

组

长：任贵明（涉县职教中心副校长）副组长：刘金玉（涉县国电龙山电厂财务总监）杨万洋（涉县永利会计师事务所所长）赵金旺（涉县财政局农财科科长）杨成良（涉县教育体育局计财科科长）

成员：李丁海（涉县金帝商业大厦有限公司总经理）孙秀萍（涉县职教中心教务处主任）申献利（涉县职教中心财会专业骨干教师）孟迎新（涉县职教中心财会专业骨干教师）陈华荣（涉县职教中心财会专业骨干教师）

3、制度保障

制定《会计电算化专业建设项目实施管理办法》、《会计电算化专业建设项目资金管理办法》、《会计电算化专业教学团队教学改革绩效评价奖惩办法》、《会计电算化专业兼职教师管理细则》、《会计电算化专业校企合作管理办法》、《会计电算化专业实训基地（室）建设使用管理办法》、《会计电算化专业生产实训管理办法》和《会计电算化专业就业管理办法》等管理办法和细则，进一步规范项目管理，提高项目建设进度、质量和效益，确保项目建设达到预期目标。

4、经费保障

严格资金管理，按照项目规定，制定切实可行的资金使用计划，专款专用，确保中央资金和地方配套资金足额用于规划项目建设，切实保证专业建设项目任务的完成。

第五篇：会计电算化心得

会计电算化考试心得

本人是一位河南籍考生，在省内参加了会计从业资格考试。可能运气不是太好，参加了两次，第二次还是意外通过的，因为最为简单的会计电算化我觉得是一定会挂的，不过最后还是通过了，嘿嘿。

会计电算化相对于其他两科来说是比较简单的，这样就会给很多人造成这样一种心理：电算化看与不看一样，刚开始我也是抱着这样的想法，可是挂掉了。其实，会计电算化主要的拿分点在于实务操作，理论题你再怎么看在考试的时候也觉得犹豫不决，因为很多都是提库外的。而对于实操，我觉得有以下几个小要点大家一定要注意，不然就很难通过。

1.在进行实操之前，一定要修改屏幕右下方的时间，更改为题目中的时间；

并且一并要把第三个页签中的于INTERENT时间前的小框内的√删除，不然所有的实操题你都是白做。

2.在进行每一题的操作时，如果不会，就先跳过；如果在做的过程中出现

失误，就需要复位财务软件，重新进行操作。

3.每一个题都是独立的，一定要重新注册账套，并选择对的操作账套和操

作时间。

4.要分清楚另存为与保存的区别。另存为是存到你想存到的任何位置；保

存则是存在文件以前所在的位置。

5.注意是否保存。特别是在固定资产模块，一定要看清楚保存的是哪一个。

6.收款单据只需要输入表格上面蓝色的项目；发票则需要输入具体的货物

名称，数量，单价等。

以上是我总结的一些小心得，希望对需要的人有所帮助。