临沂九曲小学课堂教学改革实施方案讲解

第一篇：临沂九曲小学课堂教学改革实施方案讲解

临沂九曲小学课堂教学改革实施方案

为更好地落实“生本高效课堂”的课改理念,深入推进素质 教育,深入实践新一轮课改精神,创新人才培养模式,努力探索 “生本愉悦高效课堂”的教学模式,本着基于学校,发展学校, 成就教师、培育学生的目的,进一步将自主、愉悦、高效的教育 教学理念贯彻在课堂教学中, 全面提高教学效率。现制定本方案。

一、指导思想: 课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径, 是 决定一所学校办学品位的核心。只有课堂的创新, 才能促进师生 生存状态的改变。“生本”教育的原则是一切为了学生,高度尊 重学生,全面依靠学生。“生本”教育的内在核心是以学生为本, 以学生的学习为本,以学生的生命为本。“生本教育”理念下的 教学观就是关注生命, 关注状态, 把 “为教师好教而设计的教学” 改变为“为学生好学而设计的教学”。基于此,学校确立 2015年 为“课堂教学改革深化年” ,以优化课堂教学,全面提高教育教 学质量为目标,创新课堂教学模式,树立“学生是学习的主人” 的教学理念,大力提倡“立足学情、夯实基础、发展能力、学以 致用”的教学理念,推行“先学后教,以学定教”的教学方式, 追求自主、合作与探究为主要特征的高效课堂。培养学生的自主 合作精神, 让课堂真正成为学生交流的平台, 实现学生学习态度 和学习方法的根本改变, 提高学习效率, 大力推进课堂教学创新, 实现课堂教学的高效益,努力开创课堂教学改革的新局面。

二、实施目标 1.开展“生本愉悦高效”课堂教学研究,实现两个转变。一是教学方法的转变。要求教师创新课堂教学模式, 突出学 生的主体地位,把课堂时间、课堂空间、提问的权力、评议的权 力、学习的过程都还给学生,要体现启发式、参与式、研究式、案例式教学,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手;注重因 材施教, 注重发挥学生的个性特长, 引导学生不断增强自主学习能力,让课堂成为学生自主学习的乐园。

二是教师和学生角色的转变。改变教师的教学角色和方式, 培养学生自主学习的习惯。坚持“学为主、教为导、疑为轴、动 为线”。

学为主。课堂上要给学生充分的学习和探究的时间和空间, 教师要大胆放手,一切活动都围绕学生“如何学”进行,突出学 生的主体地位, 关注学生的学习兴趣, 关注学生学习的参与度和 有效度。

教为导。教师的教应关注学生的学习过程, 充分做好一个指 导者,参与学生学习的过程,教给学生学习的方法,引导学生通 过自主学习获取知识,通过讨论得出规律,同时,为了关注所有 学生的学习和发展, 教师要特别关注学困生、性格内向不愿发言 的学生、易开小差做小动作的学生, 随时对他们给予点拨、激励。疑为轴。教师要适时地把学生置于“问题”的环境中,激发

学生对问题的兴趣,生成悬念,以产生解决问题的愿望,让学生 在整个学习过程中,都能围绕问题自主学习、合作探究。在学生 争论问题时,对学生意见的正误,教师不要急于表态,而应以高 度的耐心和警觉, 随时捕捉学生创新的思维火花, 并使其 “燃烧” 起来。对讨论中的不同意见要给予保护, 尤其是那些具有建设性, 独出心裁与众不同的意见, 要及时地给予评价和激励, 要让 “疑” 贯穿于课堂教学的始终,让“疑”成为学生探究的主轴。

动为线。课堂要更加开放,探中生疑,就“疑”而论,生生 互动,师生互动,让课堂充满激情。

2.提升各学科教师专业素质和教学能力, 发展成为教育教学 的研究者;让教师更新观念,发展为不但重知识的结论,更要关 注学生获取知识的思维过程, 成为课程的建设者和开发者;让教 师转变角色, 发展为学生学习的促进者, 学生学习能力的培养者 和学生人生的引路者。

3.摸索出一套“切合教学实际、适应学生特点、能提高课堂 教学效率”的课堂教学模式,保证课堂教学轻负担高效率,全面 提高课堂教学质量。

三、实施原则

遵循一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切的生本 原则;遵从教育教学规律,实事求是的科学性原则;一切为了提 高教育教学质量, 为了学生全面发展的实

效性原则;力求创新的 教学设计、创新的教学方法,灵活地运用生本教育理念,创造性

地实践生本教育的创新性原则。

四、基本要求

1.学校要督促班主任及任课教师抓好班级课堂常规和学习小组的建设,为高效课堂奠基。要关注学习习惯培养(课前预习习惯、课堂听讲习惯、先复习后作业习惯、定期小结与反思习惯 等。要对学习小组进行有效组建与评价,形成有效管理机制。2.教师在课堂上做到“三不讲” :即学生自主学习能够解决 的问题教师不讲;学习小组合作交流能够解决的问题教师不讲;课堂上生成的问题在学生未讲之前教师不讲。教师要走下讲台、和学生平等对话,用自己在课堂上的语言、语气、眼神来期待、激励和调动学生,发挥教师在课堂上的组织、引导、点拨、激励 作用。

3.教师要激励引导学生在课堂上做到“三能动” :即能动脑 想,能动口说、能动手做。让学生在自主学习、合作交流、展示 反馈, 训练提高的课堂学习活动中培养自己的学习能力和良好习惯。

4.突出学生课堂自主学习。课堂是学生学习的天地,更是 学生展示的舞台, 因此我们要非常重视学生的课堂展示活动, 要 充分调动全体学生积极参与演讲、质疑、讲解、辩论等课堂展示 学习活动。力求全员参与,每位学生每节课拥有展示机会,培养 学生在学习中学会把握机遇, 在展示中发展自己提高自己, 从而 培养学生的自信和积极上进的精神品质。

5.搞好反馈检测。教学反馈采用三种形式:一是当堂反馈:在学生课堂学习展示的基础上,教师点拨、归纳小结、学生当堂 完成作业,力争“当堂过关”;二是章节过关测试:教师在完成 一个独立的教学单元后, 用随堂测试的方法进行过关测试。三是 由各学校各年级组织周周清测试, 让学生通过反馈测试, 分析原 因,明确得失扬长补短,改进提高。

五、保障措施

(一成立教改领导小组,加强领导。组长:王凤娟

副组长:赵永杰 李红香

成员:赵从佗 梁培汉 刘明兰 赵霞 孙成娟 各教研组长(二充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用。

骨干教师业务素质好、底子厚、悟性高,并能在不断的实践 过程中有所创新,有所发展,学习和借鉴先进教学经验、进行课 堂教学模式改革,应成为先行者。因此,要充分发挥这些骨干教 师的带头示范作用, 组成教改工作小组, 从而使教改工作由点到 面,全面扎实地开展。

(三将教改工作纳入教学量化考评。

加强过程监督、检查工作, 使该项工作贯穿于整个教学活动 之中, 使之成为我校教学研究的中心工作。学校建立定期检查制 度,对“导学稿”的形成及管理每两周要检查一次;同时建立教 学量化奖励制度,通过年级质检,竞赛活动,会考,优秀课例、个人经验总结、论文的评比等，对使用“导学稿”所取得的效果 进行评估，表彰先进，鞭策落后，使教师争先上游。对在教改工 作中有显著成效或巨大贡献的科组或个人及时奖励，并在评优选 先方面予以优先考虑。

（四）建立教师业务发展性评价制度。为了学校的持续发展，促进教师由低层次向高层次的发展。建立教师业务档案，记录教师常规教学的各个环节、教学成绩、教科研方面、班级及学生管理等方面的实际情况，采取由业务骨 干教师帮助指导和请校外专家指导、外出学习等多种措施，帮助 教师提高教学业务水平。

（五）加强学生的养成性教育，养成良好的学习习惯。政教处、各级长、班主任、科任老师要切实抓好学生的养成 性教育，开展“成功教育”，让学生体验成功，从而培植学生的 信心，激发学习兴趣，自觉养成良好的行为习惯和学习习惯，增 强学生的自学意识和参与课堂互动意识，提高学生获取知识的能 力，为课堂教学改革奠定基础。

六、实施策略 1.实施一把手工程 要求成立深化课堂教学改革领导小组，实施 “一把手” 工程，以点带面，落实典型带动策略。大力培养骨干教师，通过研讨课、示范引领等形式辐射全校。要充分利用名师、骨干教师资源，通 过教材培训、集体备课、课堂研讨、专题讲座等形式，践行新课

改理念。要求校长严格落实推门听课、课后评课制度，校长及业 务干部每周推门听课 2--3 节，并督查教师备课的实效性，坚决 杜绝不备课就上课的现象，切实解决常态课过于随意、费时低效 的现象。2.开展系列活动 教研活动常规化：教研室将实行名师引领、区片联动教研模 式，通过示范课、同课异构、专题研讨等方式，提升小学教师的 综合素养，为落实“生本高效课堂”提供保障。要求各学科定期 开展教研活动。搞好教研活动的二次培训。校本教研要先确定研 究主题，紧扣研究主题聚焦课堂，进行课例打磨，探讨有效的教 学模式。活动内容专题化： 就是根据在研究中发现的问题分专题进行 研讨，为老师答疑解难。活动成果展示化：教研室将根据研究情况，及时搭建展示的 舞台，让有研究成果的进行展示。3．严格考核与评价 教研室将不定期、不通知的方式，深入学校随堂听课，查看 校领导的推门听课记录，校长带头评课。教研员将根据随堂听课 中教师和学生的课堂表现，依据新课改理念与标准量化计分，并 将成绩纳入教师教学管理综合评价。制定《教师课堂教学改革实施细则》，关注过程管理，根据 细则随时抽查教师课堂教学改革情况，将教师常态课的实效性纳

入评价考核，推动生本高效课堂的落实。4．加大监控力度 要进一步加强教学常规的精细化管理，牢固树立向课堂 40 分钟要质量的意识，全方位落实各项教学制度。要求所有教师做 到课前 2 分钟到教室候课；有效备课，做到备课与上课吻合；精 心布置作业，倡导分层作业，严禁完全依赖教辅资料，做到减负 增效。本次教改的主阵地是第一课堂，其核心是高效课堂，但课堂 教学不是孤立的行为，它和学校管理、学生管理、教师素质、后 勤保障、学校文化、社会环境等诸多因素密切相关。因此，不论 出现什么问题，我们都要综合各方面的力量，全力解决。特别是 课堂教学模式的创建，决非一日之功，需要我们进行持之以恒的 艰苦的探索，更需要全体教师的集思广议、通力合作，发挥集体 的力量和集体的智

慧。相信，在上级领导和各界人士的帮助和支 持下，我们有信心有能力来开创课堂教学改革新路。

第二篇：临沂九曲小学家长会活动总结

临沂九曲小学家长会活动总结

经过充分准备，充分酝酿，学校定于2015年12月12日召开了家长会，家长会上，各班班主任介绍了临沂九曲小学的教育教学现状，各任课教师与家长就教育孩子的方法、培养孩子良好的行为习惯等方面进行了沟通与交流，家长普遍反映这次家长会开得很及时，开得很好，家长会取得了圆满成功。现从以下几方面做一简要总结：

一、思想上高度重视

按照学校工作的要求与计划，为进一步做好教育教学工作、促进学生健康、全面发展积累经验，在学校领导的关心和大力支持下，学校教务处精心筹备，妥善组织，教师们积极行动起来，想方设法，献言献策，精心组织，细心准备，保证了家长会的圆满成功。

二、会议基本情况

1、到会学生家长情况：

为全面掌握家长对学校工作的了解情况和意见、建议，本次家长会通知全体家长参加，到会家长近2100人。各个班级的学生家长都能积极配合学校的工作，不辞辛劳、不怕路远，并克服工作繁忙、交通不便等困难，赶到学校参加家长会，有的家有特殊情况，均与各班班主任提前联系。说明学生家长对此会重视，到会情况令人满意。由此可见，我校学生的家长对孩子的教育是非常重视的，对学校的工作是关心和支持的。家长们认真听取了班主任对学校各方面工作的汇报，家长会气氛热烈、友好。

2、会议程序：

议程主要有： 学校王校长介绍学校教育教学及教学楼重建、学生分流情况，班主任介绍本班情况；科任教师讲话；敬请各位家长谏言献策，发表意见或建议；家长代表讲话；总结。

三、方法措施得当，形式多样灵活

全校30位班主任老师与各位任课教师经过辛勤努力，家长会取得圆满成功。各班班主任根据本班实际情况，因地制宜，因班制宜，采取方法措施得当，形式多样灵活，尤其是各班的欢迎语，都经过了班主任的精心构思：如“沟通从这里开始”，“孩子就是我们的希望”“让我们携手共创孩子美好的明天”，“一个好父亲胜过一百个校长”等等，语出惊人，掷地有声。

四、听取家长意见及建议

在交流会上，家长互相交流教育孩子的心得体会，大家对自己感兴趣或难以判断的问题互相咨询，共同提高。家长会开成了讨论会、交流会、通气会，气氛相当活跃。许多家长收获很多，同时也加强了家长们之间的了解。家长们也就学校的工作和教育学生的方法、观念等问题提出了不少的意见和建议。这些问题，对以后学校工作的思路是非常有帮助的。

第三篇：小学课堂教学改革实施方案

小学课堂教学改革实施方案

课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高 教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。为了促进我校 课堂教学改革，使全体教师适应课程改革的要求，引导教师将课改的先进 理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订本方案。

一、基本理念

1、相信每一个学生能教好。通过课堂教学改革，要使课程适应学生 的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上，教师要做到因材施教，让 不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层 次的学生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队，要始终记住“从最后 一名学生抓起”的教学要求。

2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。

3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”轻负高效型课堂教学基 本模式。

4、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于 20 分钟，教师要把课堂中 的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。

二、改革目标

课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提 高课堂的效益； 调动全体学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行 之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高学校课堂教学质量。特别是要培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、并有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积 极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。

三、实施策略

全体教师必须高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革 的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为 教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆 实践，全面提高我校课堂教学水平和教学效益。

1、成立由学校校长组长文彬，副校长、教导主任及各村校主任教师、骨干教师为组员的领导小组引导课堂教学改革。

2、组建由分管领导、教导主任、各村校主任教师组成的课堂教学改 革推进工作小组，负责制订学校实施方案，并组织改革的日常工作。

3、抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动，扎实开展研究,努力 提升学校科研水平。

4、坚持“自修+反思”型校本培训模式,着力提升教师综合素质。以 课堂教学改革为重点，加强对教学小现象、现实真问题的反思研究。通过 “发现问题――分析问题――策划活动――实施活动――总结提升” 的过 程，切实通过科研，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。

5、充分发挥各级骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。

6、从学校实际出发，改革课堂教学评价方式,科学制定课堂教学评价 表，从而引领课堂教学的发展方向。

四、注意问题

1、制订的实施方案必须具有可操作性，有目标、有内容、有时间地 点和每次活动的负责人。每次活动要有详细的记录，注意活动素材的积累，为总结经验打好基础。

2、必须抓住实施活动的重点。一是要注重学习和研讨，要把学习和研讨的过程变为教师进一步解读新课程方案、新课标和更新教育理念、提 高专业素养的过程。二是要注重总结反思积累。在通过对新课堂教学改革 的实践与反思和总结中，引导教师将先进理念转化为教学行为，努力探索 新课堂教学改革的方法、策略，基本形成各学科新课堂教学模式。三是要注重培养骨干。通过教学评比，发现和培养一批适应新课程改革要求的优 秀中青年教师。四是注重培育团队精神。必须调动和依靠全体教师的积极 性和主动性，充分发挥学校课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学 是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位 的核心。为了促进我校课堂教学改革，使广大教师适应课程改革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订本方案。

3、学校每个阶段要依据实施方案所制订的学习研讨、实践反思的情 况进行全面的总结。前一阶段的总结是后一阶段工作调整提高的依据，使 “推进活动”丝丝相扣，一环紧扣一环。

4、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好“效 度”,真正做到实在、有效。

5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断 实践，不断总结，不断巩固深化所取得的成果。必须将课堂教学改革作为 一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。

五、学年活动安排

（一）第一阶段：准备阶段(9 月、3 月)

1、成立课堂教学改革领导小组，制订实施方案。

2、召开课堂教学改革启动大会。

3、学校组织全体教师学习课堂教学改革实施方案，初步把握其改革 目的和要求。

（二）第二阶段：学习与实践阶段(10 月—11 月、4 月—5 月)

1、以学科组为单位，以课堂教学改革实践活动为载体，形成学科改 革实施方案。

2、通过外出听课学习，总结分析，结合学校、学生、年级特点，开 展扎实有效的课堂教学改革实践活动。

3、以语数教研组为单位组织新课堂教学改革研讨会，初步总结语数 学科阶段工作成果。

（三）第三阶段：总结交流阶段(12 月、6 月)

1、分组对初步构建的模式进行再实践,再研究,并在学校全面推开。

2、中心校与村校间互相借班上探索课，继续探索新课堂教学改革的 方法、策略、模式等。

3、召开新课堂教学改革成果展示会，总结“小学学科新课堂教学改 革”的方法、策略、模式，以此引导广大小学教师开展新课堂教学改革实 践活动向纵深发展。

第四篇：小学课堂教学改革实施方案

禹小二（3）班课堂教学改革实施方案

一、指导思想

全面贯彻党和国家的教育方针，以新课改精神和理念作指导，以课堂教学改革为突破口，结合本班实际，转变教学方式，切实提高课堂教学效率，全面提高我班教育教学的质量。

二、课堂教学的现状与问题：

（一）教师方面：

1、在备课和教学中教师往往忽视学生的学情，以成人的眼光看待学生，用成人的标准要求学生，造成学生难学、畏学、厌学。

2、重教轻学。教师侧重考虑如何教，很少考虑学生如何学；不敢放手或组织指导学生自主学习、探究学习与合作学习。

3、重知识传授，轻情感态度的培养。

4、对教学中的得失没有及时总结。

（二）学生方面：

1、学习的依赖性强。

2、怕动脑，随意性强。

3、学习习惯差。不会预习、不会自学。

三、课堂教学改革目标

1、生生达标。使课堂适应每个学生的发展，教师做到因材施教，生生有所学成，2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。

3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”的课堂教学模式。

4、授课体现精讲精练。最少用一半的时间给学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考、运用等，提高学生的主动性，参与性。

四、课堂教学改革的措施

1、构建学习小组。引导学生开展自主、合作、探究式学习，小组间开展竞赛、评比等活动。

2、充分预习原则。对学生的预习做详细的要求，没预习不开讲，先学后教。

3、当堂达标原则。合理安排教学过程，避免花俏环节，高效完成教学任务，生生过关。

4、让学生在中肯的评价中得到鼓励、改进、反省。

5、教学中利用课程内容、过程对学生进行道德观念和法制教育。

6、合理使用多媒体教学。

7、学习上分小学的经验，学完一个章节，让学生写一篇学科作文。2012.5

第五篇：小学课堂教学改革实施方案

先锋小学课堂教学改革实施方案

一、课堂教学的现状与问题：

（一）教师方面：

1、对学情了解不够。在备课和教学中教师往往忽视学生的学情，以成人的眼光看待学生，用成人的标准要求学生，造成学生难学、畏学、厌学。

2、重教轻学。教师以灌输为主，学生以听为主。教师侧重考虑如何教，很少考虑学生如何学；不敢放手或组织指导学生自主学习、探究学习与合作学习。

3、重知识传授，轻情感态度的培养。受传统观念的影响，教师的教学只重知识的传授和能力的培养，而忽视情感态度的培养。

4、缺乏教学后的再思考，对教学中的得失没有及时总结，为日后教学制定有效措施。

（二）学生方面：

1、学习的依赖性强，不愿动脑。

2、畏难、厌学情绪突出，怕动脑，随意性强。

3、学习习惯差。不会预习、不会自学。

以上问题都是因为教师已经习惯了在教学过程中“以教师为中心”的传统教育模式，认为教师的任务就是怎样教、怎样把知识传授给学生。而新一轮的课程改革强调的是学生的发展，学生是学习的主人，教师应该是学生参与学习的组织者、引导者、营造者。鉴于以上问题我校的课堂教学改革是势在必行。

二、指导思想

全面贯彻党的教育方针，树立以学生发展为本的教育理念，立足我校实际，大力推进教育创新，构建课程新体系，深化我校基础教育课程改革，全面推进素质教育。

三、课改主题

创建“先学后教，当堂训练”真实有效的课堂

四、工作目标：

以改变教学方法、优化教学模式和提高课堂效益为重点，实现在新课改中学生全面发展、个性发展，可持续性发展及教师自身可持续发展，构建“先学后教，当堂训练”真实有效的课堂，促进学校教育教学工作再上新台阶。

五、成立课改小组：

组 长：（负责总体课改思路的制定，主持课改领导小组专题会议，负责全校课改工作的总协调。）

副组长：（协助校长制定学校课改思路，负责课改方案的具体制定和落实，协调全校课改工作）

课改成员： 语文组 组 长： 组 员： 数学组 组 长：

组 员： 资料收集整理：

六、具体措施

1、以点带面，逐步推进，全面展开。先在每个年级挑选部分教师实施改革方案，通过实践、摸索、反思、研讨形成我校特有的真实有效课堂教学模式，然后在全校推广。

2、培训学习，加强认识，提高教师素养。以校本培训为主，组织教师聆听专家报告和学校领导的讲座，帮助教师更新以人为本的教育观念。建立以课堂为主阵地，以校本教研培训为切入点，以提高教师业务素质为保障的课改方案，先学后教，以学定教，倡导教师的真实，鼓励学生的真实，追求过程的真实，力求实现“真实有效”的课堂。

3、努力实践，勤于反思。课改教师上完每一堂课后必须及时地撰写教学反思，及时地发现问题，总结经验，并能预测可能会产生的一些影响，然后，把这些问题进行归类、分析、讨论、寻求解决的策略，并做好详细的记载。

4、交流研讨，共同提高。以教研组为单位，开展教研组内的研讨，伙伴之间的交流学习等活动。每两周必须有一次集体学习或研讨有关课程改革的内容，并做好详细的学习笔记和活动记录，真正把课改落到实处。

5、充分发挥学习小组的作用。参加课改的班级要成立学习合作小组，制定好小组的管理及评价制度。积极培训小组长，培养组内成员分工与合作的团队精神和竞争意识。

6、课堂模式

A、语文课堂“5+6”教学模式

“5”指五个基本原则：即主体性原则，开放性原则，过程性原则，挑战性原则，真实性原则；“6”指六个教学环节，即课前预习——激情导入——初步感知— —合作探究——交流点拨——运用拓展。

B、数学课堂“问题教学”模式

即把数学知识的学习与真实问题情境联系起来，使学生为解决实际问题而学习,形成动静有致的课堂教学氛围，具体模式为：提出问题——探索问题——解决问题

七、时间安排

第一阶段：宣传动员阶段（2016年3月—2016年4月）。3月28日召开了全校教师动员大会，更新观念，明确目标，统一思想，提高认识，第二阶段：学习研讨阶段（2016年4月—2016年6月）。

1、学校加强组织机构建设，制定实施方案，完善各项规章制度。

2、认真学习研读课程标准，掌握操作要领，领悟内涵；

3、通过网络学习先进学校的课改经验。

4、开展校本培训，加强理论学习，明确课改目标和任务。

5、加强不同学科基本操作模式的研讨，组织优秀教师根据基本模式的操作流程实施备课，设计导学案。

第三阶段：引领示范阶段（2016年9月—2016年12月）

开展“先学后教，当堂训练”真实有效课堂教学模式的研讨课、示范课活动。把一批思想素质好、业务能力强、教学水平高、有发展潜力的优秀中青年教师选拔出来，作为学校的学科带头人，培养造就一批学科标兵，形成梯次发展的良好局面。让他们成为课堂教学的本土专家，并充分发挥好他们的专业引领作用，使全体教师初步掌握并能尝试运用“先学后教，当堂训练”真实有效的课堂模式，逐步构建起各学科的教学模式。

第四阶段：总结推广阶段（2016年12月—2017.4）。在全校推广新的课堂教学模式，在认真学习运用基本模式的同时，加强各种教学方法的研究，丰富真实有效课堂的内涵。同时要发挥学科带头人或课堂教学本土专家的作用，通过举办观摩课、研讨课、公开课等活动，推广他们的典型课例，使每位教师都能上出真实有效的课。

八、激励措施和后勤保障

1、学校的经费向新课改倾斜，优先保证课改经费的支出。

2、实行组长负责制，只要是有利于课改的，有利于教师素养提高，有利于学校长远发展的活动，各组要有计划、有条不紊的开展，学校从经费上给予大力支持。