普陀区中学生对学校图书馆资源利用情况的调查问卷〉(学生)

第一篇：普陀区中学生对学校图书馆资源利用情况的调查问卷〉(学生)

普陀区中学生对学校图书馆资源利用情况的调查问卷

亲爱的同学，您好！为了了解同学们读书情况和图书馆资源的利用情况，以便进一步提高图书馆资源的利用率，使学校图书馆更好地服务于同学的发展，请您填写这份调查问卷。对您的支持和参与表示衷心感谢。

《普陀区中学生对学校图书馆资源利用的现状调查与对策研究》课题组 2009年4月30日

1、你的年级：（）

A.初一 B.初二 C.初三 D.高一 E.高二 F.高三

2、你认为读书（除课本和教辅类书外的书）对于中学生来说

A.非常重要，对人格的形成、素质的提高有重要作用 B.对学习有较大帮助

C.可有可无，只是口头说说罢了 D.说不清楚

3、你平均每周读书（除课本和教辅类书外的书）的时间（）

A.12小时以上 B.6至12小时 C.1至6小时 D.基本不读

4、你认为读书（除课本和教辅类书外的书）是一件：（）

A.快乐的事 B.痛苦的事 C.无所谓

5、你一般是在什么时间进行课外阅读?（）

A.一有空就看 B.晚上作业完成后 C.周末或假期 D.根本没时间

6.你平时看的课外书主要是从哪里来的？〈可多选〉（）

A.买的 B.从图书馆借的 C.向同学借的 D.网络上的 E.家庭藏书 F.租的

7、你到图书馆的频率是（）

A每周两次以上 B 每周一次 C每月一两次 D每学期一两次 E基本没有去过

8、你基本不到图书馆借阅的原因是（）

A.考试压力大，作业太多，没时间 B.在图书馆中找不到自己需要的书 C.图书馆内太吵闹 D.图书馆馆舍环境差 E.不喜欢阅读 F.其他 9.你对图书馆的排架熟悉程度（）

A.通过查询，能够准确找到想要的书的位置

B.通过查看书架上的标签，能大致找到想要的书的大类位置。

C.不知道图书的排架顺序，但能找到小说、散文等少数几类书的位置。D.随便看，一般是无目的的借书。10.如果找不到想要的图书，你首先（）

A.放弃不找 B.询问学生管理员

C.询问图书馆老师 D.使用图书馆书目查询系统查询

11.你认为目前学校图书馆较能有效利用的资源是（）。〈可多选〉

A．图书 B.期刊 C.报纸 D.电子资源 E.图书馆老师 F.场地

12、你不利用或不常利用图书馆资源的主要原因：（）

A.图书馆资源不能满足需求

B.有需要，但查找不方便或不知如何查找所需的信息

C.不知道有哪些资源可用、也不知道如何利用这些资源 D.不需要

13.你利用图书馆资源的主要方式是（）

A.到图书馆阅读 B.去图书馆借书 C.到图书馆做作业 D.参加图书馆老师组织的各种活动 E.到图书馆上课 F.请教图书馆老师关于读书方面的问题 G.其他

14、你利用图书馆图书、期刊、报纸、电子等资源，主要是为了（）

A.完成老师布置的作业 B.考试或竞赛需要 C.增长知识、拓宽眼界、提高能力 D.休闲、娱乐 E.其他 15.你每天能够自由到学校图书馆或阅览室借书或阅览的时间是（）

A.3小时以上 B.2到3小时 C.1到2小时 D.1小时以下 16.你校图书馆阅览室里经常是（）

A.人满为患 B.多数座位都坐满了人 C.一半以上座位空闲 17.就你校图书馆开馆时间，您的评价（）

A 方便 B 比较方便 C 不太方便 D 很不方便

18、你希望图书馆增加或深化以下哪些方面的服务？（）A、参考咨询，解答读者需求 B、定期推荐好书

C、举办各种读书活动 D、开设阅读指导、信息检索课等 19.你认为本校图书馆急需改进的地方（可多选）（）

A.增加藏书的种类和数量

B.增设开放式检索设备，做到文献资源的随时检索

C.电子阅览室做到网络畅通，有各种电子期刊、电子图书、学习光盘等可用D.延长开放时间

E.采取新书通告、电子信息、主页等向读者及时通报最新的文献资源 F.图书、期刊的排架合理有序，方便查找

G.改善馆舍环境（安静，整洁，舒适，明亮）H.其他

第二篇：学校图书馆电子资源使用情况调查问卷

图书馆电子资源使用情况问卷调查

各位老师：

为更好的满足学校教师教育教学需要，提高我校图书馆电子资源服务水平，现特向教师征求对本校图书馆电子资源了解程度、利用情况及满意度评价等方面进行调查，调查结果将作为今后改进我校图书馆电子资源服务的主要依据。请在下面的选择题上打√，非常感谢您的配合：

1、您访问学校图书馆主页的情况

A、每周都上（√）

B、几周上1次（）

C、几个月上1次（）

2、您经常使用的电子资源类型：

A、超星电子图书（√）

B、超星学术视频（）

C、超星读秀知识库（）

D、万方数据知识服务平台（√）

E、龙源电子期刊阅览室（）

3、您体验到的电子资源访问速度：

A、快（√）

B、一般（）

C、慢（）

4、您使用电子资源时遇到的主要问题：

A、数据库未能覆盖学科问题（√）

B、检索技巧问题（）

C、网络问题（）

5、您能否顺利在图书馆电子资源数据库中查到自己所需的资料：

A、完全可以（）

B、基本可以（√）

C、比较困难（）

6、您希望图书馆在电子资源使用方面提供哪些帮助和服务

A、电子资源介绍（√）

B、检索培训（）

C、其它（）

7、您对图书馆现有电子资源的总体评价是

A、满足本学科的教学与科研需求（）

B、内容丰富（）

C、信息传递速度快（√）

D、其他（）

图书馆 2014、12

第三篇：图书馆资源的利用情况调查问卷

重庆工商大学图书馆资源的利用情况调查问卷

亲爱的同学： 您好！这是一份关于同学们对图书馆资源利用情况的调查问卷，目的是为了了解目前我校学生对图书馆的利用情况。您的回答将为我们的研究提供宝贵的依据，请花费一点宝贵的时间，仔细阅读题目后按您的实际情况如实作答！此次调查所得结果只做团体分析，所填答案无好坏之分，且采用无记名方式。我们向您保证，此调查所得结果保密，请放心填写！感谢您的支持和配合！

答题方式：请选择一个或者多个您认为适合的答案，在选项前方框中打“√”。

问卷编号：调查时间：

个人信息：

性别：年级：学院：专业：

问卷部分：

⑴您是否利用过图书馆的资源：

□A：使用过□B：从未使用过

⑵影响您利用图书馆的主要因素是：

□A：获取图书不方便□B：没有所需图书□C：自己没时间□D：图书馆环境不好 ☞⑴题选“A”回答以下问题，选“B”则结束问卷

⑶您到图书馆借书的频率：

□A：几乎每天□B：每周1—2次□C：每个月1—2次□D：其他⑷您到图书馆的主要目的是：

□A：借阅书刊□B：阅览□C：自习□D：以上都有□E：其他

⑸您到图书馆借阅书刊的目的是：

□A：学习专业课程需要□B:拓展专业知识面□C：各种考试需要□D：看书娱乐□E：拓展非专业知识面

⑹您每学期会到图书馆借阅多少本书刊：

□A：1—10本□B：10-20本□C：20-30本□D：30-40本□E：40本以上

⑺您经常会借阅哪一种书刊：（可多选）

□A：教学参考书□B：学习指导书□C：知识拓展类图书□D：娱乐性图书

□E：学术专著□F：考试用书□G：其他

⑻您认为图书馆订购的书刊和学校的教学、科研以及学生的学习结合是否紧密：

□A：紧密□B：比较紧密□C：不太紧密□D：不紧密

⑼您认为图书馆的书刊的全面程度：

□A：全面□B：基本全面□C：不全面□D：完全不够

⑽您认为阅览室的书刊应在哪些方面更加丰富：（可多选）

□A：学术专著□B：教学参考书□C：学习指导书□D：考试用书

□E：知识拓展类图书□F：娱乐性图书□G：其它

⑾您希望今后图书馆增加哪些网络资源服务？（可多选）

□A：电子教学参考书□B：网上免费资源□C：在线参考资料□D：网络教学课件□E：学科知识库□F：图书推荐系统

⑿您对目前图书馆所藏的图书满意度：

□A: 非常满意□B：基本满意□C：不满意□D：从未使用 ⒀您对图书馆还有那些建议和意见？

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第四篇：利用学生资源

利用学生资源，发挥学生潜能

《走进聪明屋》教学课例评析

台州市椒江实验小学

林素仙

临海市教研室

张 瑛

[教学目标]

在对前人科学发明过程的了解中，逐步培养学生遇事勤动脑、善思考的行为与习惯。鼓励学生善于发现问题，善于想象，初步尝试和学习有创意的生活的知识和技能。通过“动手做，做中学”感受动手的欢愉和创造的快乐。

[活动准备] 根据瓦特发明蒸汽机的故事或李时珍编写《本草纲目》过程制作多媒体课件；师生共同搜集查找古今中外发明家的故事、少年发明家的故事等资料；准备纸桥游戏、图形组和游戏的卡纸，几个一元硬币。

[活动过程] 活动

（一）——奇思妙想引课题 1．出示图形思考。

师：小朋友，你们看看，你觉得这像什么？

生：我看这个图形很像我们平时吃的圈起来的大大卷。生：我觉得这个图形像我家用的蚊香。师：不错，像一盘一盘的蚊香。生：还像大树的年轮。生：像一条蛇盘踞在路上。

（点评：课堂上，学生的发言很积极，在宽松的环境中，学生说出了很多：指纹，高度近视镜片，旋涡、蛋糕、发夹、靶心图……可见，学生的想象力是丰富的。）

2．引出课题。

师：小朋友们真聪明，想象力很丰富。其实，科学家们的创造发明就是在日常生活中，通过自己的观察想象有所创造发明。你知道轮船为什么会航行？火车为什么会跑？飞机为什么会飞吗？今天，就让我们一起走进聪明屋，痛痛快快地学一学、玩一玩、创一创，让自己的头脑变得更加聪明。（贴有课题的图画）

活动

（二）——名人画廊谈发明 1．参观名人画廊。课件中出现创创鼠。

创创鼠：嗨！小朋友，你们好！我是聪明屋的小主人创创鼠，欢迎你们来到聪明屋，获取聪

１ 明之星。我们第一站要参观的是名人画廊。（课件出示名人画廊）

师：名人画廊有那么多的科学家，小朋友，你们认识吗？知道这些科学家有什么发明吗？哪位小朋友能用“谁发明了什么？”的话来介绍。

生：我知道鲁班发明锯。

生：我知道我们亮的电灯是爱迪生发明的。

生：我们教室里也有爱因斯坦的画像，他是一位伟大的科学家。

生：我从电视上看到，牛顿小时候很爱动脑筋，牛顿从苹果落地发明万有引力定律。（点评：课程是动态的，课堂只是教学的一部分，教师在上课前就布置学生寻找科学家发明创造的资料，课堂上学生纷纷举手，跃跃欲试，急切地想把自己了解到的知识与大家分享。可见学生课前充分地去查找资料，了解科学家的发明。）

师：现在小朋友请打开课文，请聪明屋小主人创创鼠介绍瓦特发明蒸汽机的故事——课件。师：听了创创鼠的介绍，你们知道瓦特是从什么得到启发，发明了蒸汽机的？ 生：瓦特看见水开了，水蒸气推动壶盖跳动，受到了启发。

师：对，这是瓦特经过好长时间的观察，思考发现的。看来要想发明、创造就得学会观察、学会思考。（板书：学会观察）

师：仔细观察图画，科学家发明的锯、船浆、飞机是受生活中哪些事物启发而发明的？（课件出示）

生：蜻蜓有一双透明的翅膀，会在空中飞，飞机也会在空中飞。科学家是根据蜻蜓会飞，发明了飞机的。

师：你真会观察。有了飞机——

生：有了飞机真方便。我们从路桥到北京，只要两个多小时就到了。

生：我知道船浆是根据鸭子的脚发明的。因为鸭子的脚有脚蹼，扁扁的，船浆的一头也是扁扁的。

„„

（点评：为了引起学生对熟视无睹的生活的有意注意，教师精心设计，逐步引导，选取了生活中常见的一些事物如“蜻蜓——飞机”等让学生连一连，让学生懂得要想有所发明创造，就要学会仔细观察。这一环节于无声处听惊雷，让学生知道发明创造离不开生活，只有做生活的有心人，才有源源不断的创造发明。）

师：发明创造对人类有多么的重要，它给我们的生活带来了方便。如果爱迪生不发明电灯，晚上怎么样？

生：如果没有电灯，晚上黑乎乎的，我们写作业也不方便。

师：对，舒适的生活离不开创造发明。如果瓦特不发明蒸汽机，就没有汽车火车在地上跑了。随着科学技术地不断发展，中小学生中有不少的小发明家。老师也收集到一些信息。全国十佳小学生周林9岁时就开始发明，到12岁有6项发明获得专利，其中他发明的多功能健身器获小学生创造发明特等奖。（出示课件）

２（点评：儿童中的小科学家更能引起学生的兴趣，成为自我对照的学习榜样。当学生听到自己）

活动

（三）——信息厅里受启发 1．走进发明厅。

师：小朋友，你们个个都是未来的发明家，发明创造就在你们身边。你们想不想搞创造发明呢？（学生回答）我们快去听听，发明厅乐乐猴正在发布创造发明的信息呢。

乐乐猴介绍橡皮铅笔的发明。（小朋友，你们知道橡皮铅笔是怎样发明的吗？美国有位叫海曼的画家，小时候画画的技术并不高，但很勤奋。他整天用铅笔在画板上画画，常常画了擦，擦了画，忙个不停。有时用橡皮擦好了，铅笔找不到了，找到了橡皮，铅笔又不知放到哪儿了，这使他非常生气。一天，他突发奇想——）

师：小朋友，你想，小画家海曼是怎样发明橡皮铅笔的？（出示铅笔、橡皮）

生：我想，小海曼是用一根铅丝，一头戳进铅笔，一头戳进橡皮，就把铅笔和橡皮连在一起。生：不对，不对。铅笔很硬，铅丝戳不进去，还是用一根绳子把橡皮和铅笔绑在一起好。生：我有更好的办法。用双面胶布把铅笔和橡皮捆在一起。

（点评：学生讨论非常激励，也非常感兴趣。橡皮铅笔是学生最熟悉不过，他们天天使用铅笔，对铅笔橡皮发明的话题感兴趣也是在情理之中，身边事物的发明，更能激起学生的兴趣。）

活动

（四）——活动厅中展风采 1．进入活动厅。

师：小朋友，听了乐乐猴的介绍，你们想不想自己动手去创一创，玩一玩，使自己变得更聪明呢？瞧，欢乐活动厅的4位小主人带来4个好玩的游戏正等着你们呢？（课件出示）你们喜欢哪位小动物？

生：我们喜欢小熊威尼。

师：让我们跟这些小动物打声招呼。看看小熊威尼为我们带来什么活动？（出示课件）哇！是搭纸桥活动。自己能读懂活动的要求吗？

生：能。

„„

师：四个活动项目全部呈现在你们面前，喜欢搭纸桥的请到第一二组，喜欢纸玩具的请到三、四组，喜欢图形组合到五、六组，喜欢纸鞭子的到七、八组。请小朋友在一分钟内自由选择活动。

（学生自由挑选活动）

师：每项活动时间为5分钟。每两组同类的项目中选出一项最佳创作奖，同时还选出一个最佳合作奖，一个最佳组织奖。大奖等着你来拿，快快行动吧。

（点评：学生在一分钟内按活动要求自由挑选自己喜欢的活动。在学生开展活动时，教师也能参与到小组活动中去，鼓励、指导学生。这一教学环节，体现了以学生为主体，尊重学生的选择，把课堂的主权还给学生，教师把自己当成学生的一员参与到活动中去，拉近了师生的距离。）

活动内容如下：

３ 图形组合：用“○○、∣∣、△△”自由组合成实物，图形的形状可以改变。如台灯，花„„越多越好。

搭纸桥：用一张白纸，任意折叠，放在两个铅笔盒的中间，看看谁的纸桥最牢固，承受的重量最多。

纸鞭子：一张白纸，一根毛线，不用剪刀，不用胶水，可以撕，可以折，怎样使纸和毛线组合得最长。

纸玩具：用两张白纸折你熟悉、喜欢的玩具，如船、小鸟„„越多越好。活动

（五）——聪明屋里出成果

1．汇报。推选组里的一个小朋友向大家介绍一下作品。

生：我们组选择的是“图形组合”活动。我们用两个三角形、两个圆、两条直线拼出了小花、老翁钓鱼、小房子、运动亚铃、飞机。

师：真棒！能说说你们组是怎样拼出来的吗？

生：比如拼小花吧。我们先用两个圆作花朵。两条直线作花的茎，两个三角形作花的叶子，这样，一朵小花就拼成了。后来，张新又想出了火箭，大家你一个，我一个就拼出这么多的图形了。

生：我们组是“纸鞭子”活动。瞧，这是我们大家一起撕得纸鞭子。

师：哇，真长呀。足足有5米 多长吧。你们组是怎样不用胶水和剪刀，把毛线和纸连在一起的？

生：开始的时候，陈阳说把纸撕开，一条一条接起来，后来，胡思议想出了办法，沿着纸的边沿撕，并且尽量撕细一点，就撕得这样长了。

（生说完后，教室里响起一片掌声。大家都为第三组喝彩。）

„„

（点评：学生选择的是自己感兴趣的活动，教师在活动时间上作了限制，在紧张的气氛下，使参加者的大脑处于高度兴奋状态，有利于激励出新的方法。陶行知的成功教育有一个重要的观点，那就是解放孩子的眼睛、头脑、双手、嘴、时间和空间，把主动还给孩子，让孩子学会主动，主动做人，主动学习。从学生的展示中可以看出，学生充分发挥了自己的聪明才智，像搭纸桥的一个小组想出了瓦楞桥，竟放了50多个硬币。令在座的听课教师和学生惊讶不已。）

2．评出最佳创作奖、合作奖、组织奖。3．布置聪明屋。

活动

（六）——活动延伸，总结。

1．学习儿歌，课后去观察、思考、探究生活中有那些不方便的？哪些可以加一加来发明，哪些可以变一变？

创造发明并不难，加一加，减一减，变一变，改一改，拼拼学学代一代，动动脑子奇迹现。

2．小结。

４ 师：只要我们学会观察，学会想象，学会创造，都能成为一名聪明的孩子。当然了，走进聪明屋，只是第一步，要想真正取得成功，就得像爱因斯坦说的那样：1分天才+99分汗水=成功（课件出示）老师相信通过你们自己踏踏实实、勤勤恳恳地学习，成功之路就在你的脚下！

[自我反思] 《走进聪明屋》是《品德与生活》江苏版教材第四单元主题活动金点子行动的第一课。动脑筋、有创意的生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的床罩性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣。在这节课上，我着力体现这样的教学意图：通过学生参观名人画廊，听创创鼠介绍瓦特发明蒸汽机的经典故事，启发学生观察是创造的基础。通过“搭纸桥、图形组合、推理游戏”等活动，旨在打开学生的思维，展开丰富的想象，增强学生发明创造的意识。

一、调动内在情感，挖掘利用情感资源。

学生内在的情感就是课程资源。课程资源按照功能特点，可划分为素材资源和条件性资源，情感因素属于素材性资源。当然，它只是备选材料，只有在教学中对其进行加工、转化、将其巧妙地引入课堂，才能更好地促进教学，有效地实现教学目标。《品德与生活》教材中有丰富的情感教育资源。因此教学中，教师要创设生活情境，领悟感情，以情激情、以景激情、以理激情、以美冶情等，做到以情载理、情理交融。最终使道德情感成为道德认识的动力而转向指导道德行为。并注重通过生动、形象的教学语言，为学生描绘出书中人物或事件所处的情境，表达出教材内容所蕴含的感情色彩，使学生如临其境，耳濡目染，恰时设置富有启发性问题，激发学生的积极情感，为认识创造良好的心理状态。

在教学时，我充分调动学生的情感，利用学生喜闻乐见的小动物如创创鼠、乐乐猴、小熊威尼、蓝猫等组织课堂教学。以聪明屋的主人创创鼠带领学生参观名人画廊，“信息厅听取乐乐猴的介绍”、选择自己喜欢的小动物进行创意活动等形式贯穿课堂。在活动中学生的兴趣盎然，始终处于轻松愉快的氛围中，学生的思维闸门被打开了，想的方法很多，有的方法特别新。“动手做做看，自由组合选择创意活动”中，教材只有搭纸桥一种活动，教师根据学生的兴趣，添加了“纸鞭子”、“图形组合”、“纸玩具”几个活动供学生选择。仅图形组合，学生利用几个几何图形拼出20多种形状的图案。

二、开发想象潜能，挖掘利用创造性资源。

学生的想象力就是课程资源。其实儿童的想象力是与生俱来的。尤其是低年级儿童具有丰富的想象力及创造力，好奇、好想、好问是他们的天性。由此可见，儿童的想象力资源是巨大而丰富。学生的创造性资源更多地是在实践活动中表现和生成的。因此我们要给孩子们营造一种宽松、广阔的活动空间，还给他们学习的权利，让他们走进自然、走进社会、让他们自主采集那些感兴

５ 趣的，能受到启迪的，或能激发情感的生活素材，引导学生学会观察，学会思考、学会想象、学会记载、学会创造；鼓励他们根据自己的情趣、爱好、愿望和能力，用自己喜爱的方式去探究、去学习，力求让每一个孩子在原有的基础上都得到提高和发展。

1．让学生敢于大胆想象

心理学研究表明，学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅、情绪饱满的情况下，注意力、想象力等心理活动处于积极状态，容易产生思维火花。上课一开始，教师就在黑板上画出像漩涡一样的图案，让学生进行大胆想象。在自由轻松的环境中，学生展开想象的翅膀，联系生活，说出了年轮，指纹，高度近视镜片，旋涡、蚊香、蛋糕、发夹、靶心图等许多像形物。

2。让学生敢于假设

留白给学生提供了创新的舞台，是新的教学理念的体现。教学中教师补充了乐乐猴介绍铅笔橡皮的发明过程，在讲到精彩处，采用留白处理：让学生思考，小海曼是怎样发明铅笔橡皮的？“用双面胶布包扎、用铅皮包扎、用线把橡皮和铅笔绑住。”等学生说得差不多时，再告诉学生小海曼是怎样把橡皮和铅笔连起来的？当学生得知自己想的与海曼一样，或者比他的方法更好时，便会竖起信心。

三、激发活动的兴趣，挖掘利用活动化资源。

学生的兴趣是一种课程资源。研究表明，通过激发能给学生带来欢乐的种种活动的兴趣，能唤起学生强烈的求知欲望，使学生尽快掌握学习要点。美国著名教育家杜威认为：知识与活动不可分离，知行统一，欲知必行。任何教学活动都不可能单纯地进行“教学”。“寓教于乐”是最有效的，最吸引孩子的教学方法，它强调的是“教育”于“活动”之中。恰好《品德与生活》是一门活动型综合课程，课堂上有多种多样的教学活动形式，有的是实地采访调查，有的是快乐的游戏，有的是合作学习的小组讨论，有的是生动形象的情景表演。种种的活动都能为老师提供许多教育的机会。对于这些丰富的素材，教师要十分关注学生的兴趣与经验，提高品德教学的实效性，激发孩子活动的兴趣，让孩子们能积极、主动地参与到各种活动中。教师要在各种活动中，帮助学生挖掘他们已有的但没有体验到的事物，强化他们的体验和感受，从而促进道德的内化。

1．让学的过程真正成为“自己想办法”的过程。

所谓“自己想办法”，就是教师提出研究范围，由学生根据研究内容，选择材料，进而按自己的想法实施研究。《走进聪明屋》的主要活动环节：学生自由组合，选择自己喜欢的活动。“想办法使一张白纸变成一座桥，放在两个文具盒中间，怎样使纸桥承受的重量最多？”；“怎样在短短的5分钟内，让○○、∣∣、△△组合的图形最多？”；“怎样用一张16开的白纸折出尽可能多的纸玩具？” 在纸鞭子活动中，一张白纸，一根毛线，不用剪刀，不用胶水，可以撕，可以折，怎样使纸和毛线组合得最长。如果把纸一条一条的撕开，纸条不好连接，这样连接起来的纸鞭子也不长。在小组同学的共同探究下，想出沿着纸的四周慢慢地撕，或者来回撕，但通过比较，还是沿着四周撕能使纸变得最长。通过学生在探究过程中想办法，把直接看不见的过程和条件揭示出

６ 来，从而使学生获得知识，增强创新意识。

2.让学生在探究中发现。

学生的探索过程不同于科学家“探索未知”的过程，对成年人来说是“已知”的东西，在学生看来往往是“创新”的成果，他们会觉得十分惊奇，很了不起，这种惊奇是促使他们加速进行研究的一种刺激。例如搭纸桥游戏活动，学生开始把纸对折放在两个铅笔盒的中间，结果，刚放上两个硬币，纸桥就塌下了。后来，他们把纸桥叠成多层的拱形，也只能放十几个硬币。通过动脑筋，有个同学想出了瓦楞桥，把纸折成像扇子一样放在铅笔盒的中间，结果能承受五十多个硬币。经过一番探索，孩子们终于在玩耍中得出了新的结论：“因为瓦楞桥受力分散，承受的硬币最多。”可见，让学生“卷入”科学发现的过程，有利于培养学生的创新意识。

７

第五篇：利用学校图书馆 有效提升学生素质

利用学校图书馆 有效提升学生素质

学校图书馆是学校教育中一座巨大的资源库，是教育教学的得力助手，是学校教学资料、文献收集、信息扩散的主力军，是学生、教师提升文学素质的基地。因此，我们要利用图书资源开展好相关活动，让图书馆成为广大师生摄取精神养料的主阵地，有效地提高学生的素质。

一、增强互动意识，规范管理，有效利用

学校是个大集体，学生多，老师多，大家都有利用图书馆的权利。这里就有一个合理安排，规范管理，促进图书馆的顺利流通的问题，以达到最有效地利用图书馆的资源。

（1）吸收学生图书馆管理员，让他们参与到图书馆工作中来。一方面可以解决图书管理人员配置不足的矛盾，让他们有更多的时间参与到阅读指导、咨询的工作中去；另一方面通过学生管理员把学到的图书馆知识向班上的同学进行宣传,使每个学生都能了解图书馆的有关信息，激发同学们的阅读兴趣，吸引更多的读者到图书馆来。

（2）只有井然有序安排学生的阅读，才会使图书馆的效能得以充分发挥。我校把阅读课排入课表，保证每个班级每个学生都有进入图书馆阅读的机会。阅读时有老师在场指导，保证阅读效果。学校组织高年级各班每天中午轮流进入电脑室，可以利用网络工具进行阅读，获取自己所需要的和感兴趣的信息。为了加大学生的阅读时间和阅读量，图书馆还利用课余时间组织学生开展兴趣阅读。

（3）培养学生利用图书馆的意识。主动向他们提供咨询服务和传授文献检索知识，如按图书分类途径找书；根据师生的不同要求做好图书推荐、介绍、借阅工作；定期为学生举办讲座和培训；开展各种形式的阅读辅导,提高其信息意识、信息素质和文献信息的获取能力，使他们真正了解图书馆所有藏书的存储、使用、操作和管理方法，更有效地利用图书馆进行充分学习,提高图书的利用率，提高学生的素质。

二、启迪思想，指导阅读，培养思想素质。

图书馆不仅是知识的海洋，而且是培养学生崇高思想道德情操的场所，良好的思想品德需要优秀的教育方法。教师主动向学生推荐富有思想教育的优秀图书，使优秀图书中的爱国主义教育、中华传统美德教育、道德情操教育、革命理想教育充分发挥它的作用，使学生在思想上、情感上受到熏陶，树立正确的世界观、人生观、价值观和道德规范。图书馆对学生思想进行潜移默化的教育，陶冶高尚的情操和思想品质提供了一个“润物细无声”的教育场所。

三、合理利用宣传橱窗，激发学生读书兴趣，提高学生的思想觉悟。

“兴趣是最好的老师。”对于一件事有了兴趣就会积极认真的完成这件事，达到积极较好的效果。兴趣能引起学生的阅读兴趣，开展趣味性的读书活动是利用图书馆培养阅读能力的有效策略。所以利用图书馆的宣传橱窗是能使学生产生读书兴趣的一个重要途径。

（1）结合当前的国情及时利用宣传橱窗宣传国家大事、国际新闻，对学生进行爱国主义教育。利用一些图书室不再存放的画报，搞一些专辑加以文字说明，生动的画面会领学生们耳目一新，从而达到吸引读者的效果。

（2）坚持不懈地宣传读书的重要性及科学的读书方法，让学生充分认识到它的重要意义来提高学生的思想觉悟。学生们投入到图书室中受益，开辟良好的第二课堂。

（3）利用宣传橱窗定期向学生们推荐健康、优秀的新书、新报，使其发挥作用。

四、开展多种读书活动，使课堂教学得到补充和延伸。

“以学生为主体，以学生自主学习为主”是当前阅读教学的模式。利用学校图书室丰富藏书的这一特点，长期不懈地开展多种读书活动。它适应当前的教育形式，这一工作势在必行。图书室组织学生，开辟学习园地，举办朗读比赛、演讲比赛、优秀习作等活动。教师应加指导，激发学生读书兴趣，丰富学生的课余生活，在学校掀起一个读书热潮。学生通过读书，自主地确立学习目标。要锻炼哪些方面的能力，在课堂学习之前有自己确立下来，非常有利于课堂教学的实施。也可成立阅读兴趣小组，有秩序、有规律地进行。小组之间及小组成员共同讨论、研究、交流，相互补充、订正，从而圆满解决问题，完成学习任务。这样使其在课堂上打下基础，来通过读书活动求发展。图书室内丰富的科学资料及开拓了学生们的知识面，也培养了学生独立解决问题的能力和创新的精神，掌握了学习的方法和规律，使课堂教学得到了补充和升华。

五、利用图书馆的优势，培养学生能力和良好的性格。

“望子成龙，望女成凤”，“青出于蓝而胜于蓝”，这是广大家长和教师的心愿。现在，一般的家庭多重视对子女的智力投资，学校多注重对学生知识的传授，却往往忽略了对孩子良好性格的培养。著名画家陈逸飞曾说过：“人有什么样的性格，就会有什么样的命运。”可见，良好性格的形成，对人的一生影响是很大的。笔者认为，培养良好性格的主要阵地还是学校。学校实施课堂教学占主导，但学校图书室也有很大优势。老师可根据班中的情况和学生的特点，在图书室种选择适当的书籍介绍给学生们。

学校图书馆，可以成立各种兴趣小组，如:科技小组、历史小组、动植物研究小组、绘画小组等。调动学生的积极性，使大部分学生都参与到活动中来，学校领导根据教师的不同特点和专长，让教师到小组中进行指导。在小组中，学生们自己去实践、去探索，他们互相关心，互相爱护，互相帮助，不仅培养了学生动手、动脑、独立思考的能力，还使学生们建立了一个良好的人际关系。让学生从生活中了解自己、锻炼自己，达到提高自身能力，形成良好性格的目的。

总之，图书馆在实施新课程改革中有举足轻重的作用，它是一块沃土，能提供丰富的营养；它是一块实践基地，能让不同层次不同爱好的学生都能有实践的机会；它是取之不尽的资源，是培养创新人才的源头活水。学校应充分发挥图书馆的作用，提升学生的素质，培养全面发展的人才。