开篇跪!高考语文历史上的满分文言文神作!(四)（xiexiebang推荐）

第一篇：开篇跪!高考语文历史上的满分文言文神作!(四)（xiexiebang推荐）

珍 珑

福建考生

古有善弈者，居山林中，生平于战，未尝败绩。世人疑为神也，诣之者甚蕃。然其居无定所，人寻而不得，皆郁郁而反。脾性怪异，不喜人众，好冷清，一入棋，则物我皆忘。年过半百，不欲没没无闻于后世，遂穷毕生心血，布一残局，望后人破之。局成之日，呕血而亡，双目凹陷，发尽白矣。千载百岁后，境随时迁，局已失传，世人寻之，均不得。

时至乾隆十二年秋，局乍现于清觉寺。帝弘历好弈，闻之，欣然前往。清觉寺建于孤峰之巅，终年积雪，鸟兽不至。帝叹曰：“地势且险如此，则复棋局耶？”全寺上下，陈设简陋，人止一老僧而已。僧引帝至局前，见局虽古而不污，莹白光亮，皭然如纸。帝执白，僧执黑，局开矣。

帝见局中白子似通未通，似死非死，甚怪。思忖良久，落子于“去”位七九路。僧赞曰：“吾皇不争小而争大，不落‘上’位落‘去’位，智也！”遂以黑子应之。帝落子于‘去’位八八路，笑曰：“朕君临天下，岂为锱铢必较之人？”僧应黑子，曰：“请恕老僧之韪，吾皇可谓之‘智’者，而不可谓之‘慧’也。”

帝曰：“何也？”对曰：“佛祖之修证法门为‘戒、定、慧’，《楞严经》云：‘摄心为戒，因戒而定，因定发慧。’吾皇之棋，张扬有余而收敛不足，此无‘戒’也。既无‘戒’，何来‘定’，何来‘慧’？”帝不语，颇不以为然，落子‘去’位七六路。如此十余回合，‘去’位白子尽死矣。僧曰：“《法句经》云：‘胜者生怨，负者自鄙，去胜负心，无诤自安。’吾皇以为如何？”

帝曰：“喏。”

帝低首苦思，反击‘平’位七三路。僧赞曰：“不入旁门，直攻要害，妙！”遂应黑子，以攻势化攻势。良久，帝不落子，僧问曰：“吾皇何故踌躇？”帝曰：“若攻，则七三路白子必死；若保，则失先手。是故踌躇。”

僧曰：“何不弃此子？”对曰：“此子乃进攻关键，弃之，则攻势不存。”思忖再三，落子七四路，保子。然帝先手已失，止十余回合，‘平’位白亦尽死矣。僧曰：“经中有云：‘或有来求手足耳鼻，头目肉血，骨髓身分，菩萨摩诃萨见来求者，悉能一切欢喜施与。’此大善也！白子只求自保，此无‘善’。无‘善’，焉能胜？”帝弃子认输。

僧曰：“吾皇非破此局之人。”帝问：“然则何人可破此局？”僧不答，反问曰：“‘生、老、病、死、爱别离、怨憎会、求不得、五阴盛’，为人生八苦。吾皇以为，何为最苦？”帝曰：“求不得。”

僧笑曰：“八苦之源，皆为人也。人有欲，则有苦；人无欲，则无功。世人求有功亦求无苦，均不得，诚不知其无‘空’也。所谓‘空’者，心中之空，人中之空，世中之空，无张无敛是为空，无胜无负亦是为空。留空于心，则明得失；留空于人，则无胜败；留空于世，则无苦有功皆可并存也。破此局之道，盖留‘空’耳！”

帝默然，有所悟。遂回宫，下旨拨款修寺。然峰巅已空，止余白雪。人寻寺，皆不得。

【点评】

这是一篇颇具才情的，用《桃花源记》的手法，用文言文作叙事载体，诠释话题“留一点空白”的考场佳作。作者一挥而就，写得精警深刻，文采斐然。不用说，这是一个爱读书、爱思考，具有广博的知识、深厚的古文功底和扎实的写作功夫的考生。

作者将历史知识、围棋战法、佛教思想、哲理思考、辩论技艺巧妙地融于一炉，使自己的优势得到了充分的发挥。

作者在准确地理解和把握题旨的基础上，展开合理的想象，为我们讲述了乾隆皇帝弘历与一深居山林的善弈者的一场对弈的故事。可谓是细腻入微，绘声绘色。那流畅精练的文言语言、充满刀光剑影的弈棋场面、一波三折的故事情节、生动精彩的人物对话、栩栩入生的人物形象、别致深刻的人生哲理，使得文章如鹤立鸡群，脱颖而出。

作文真题

创新思维课堂上，同学们各抒己见，先挑出3个比较有意思的话题：

①诸葛亮借箭未满十万支②戈多来了③留下一点空白

请同学们任意选择一个作为话题，题目自拟，体裁自选，不少于800字。（2006年高考福建卷）

第二篇：甘肃高考语文评出满分 文言文 吊屈原赋

吊屈原赋

尚记两千年前，贾公过长沙，自慨命运之不济，悒郁思索，而做斯赋。竟有同命相似之感叹，其悲叹人才之不为用，而忠言不被纳之意，盖与君之所行谬矣。命吾于考场之上，端午佳节，重做斯赋，以吊先生之灵。

呜呼，君虽为楚王之同姓，其血缘之亲．可谓近矣，君累世为官，与楚王之忠心，可谓昭然也，然竟为世人所不客，被君王黜免，终于郁郁而沉于汩罗矣。虽有昭昭若明星之德，有日月齐辉之才，一旦被

疏，不复被用，虽心系楚国，胸怀天下，岂不枉然。

余叹其感情之无用焉，君临天下，当以理为重，奈何信奸谗之语，而疏远信臣忠义之士也，怀王不用汝击，终招患祸，身死国灭，为天下笑，吾惟惜其不以事理相推，而竟以感情之草草行事也。

故天下之成就大事者，莫不恪守理，而自制于情也，人情莫不好悦己者，而恶直言者也，故庄宗虽有天下而终自戳于伶人之手，其沉溺于私情使然也。夫奸谗当道，以

美色诱之，丝竹乐之，财物乱之，使其远正直而近谗邪，虽已似日之昏昏，而不自知，至于祸已至矣，乃有悔色，岂不晚哉？

人情有远近．而缘有亲疏，而公理无远近，正道无偏邪，君于九天之上，可忆及昔日否，子兰之流，力劝怀王之秦求和，终使怀王之魂留他乡，子兰岂不为楚王之亲近哉，有骨肉之亲，却不能远谋，有远谋之臣，未有骨肉之亲，情理相较，于情于理，竞何如哉，怀王屈理从情，终至斯地，虽有天地为其悲惜，然留笑柄子青史矣。

君沉汩罗，去今两干余载矣，夫两千余载之中，屈理而从情者，不可尽数，今日光华闪耀大地，然此事

仍无有断绝之时，余作此文，毕汝可知，展汝之盛德，示汝之才华，以警戒世人，使其屈情从理，如此，则官不贪，如此，则民不奸，如此则百姓直田享用不尽矣。

怀王于冥冥之中，定当后悔不迭，特以为情乃理之末，而理为情之始也，理从情而家不立，则国不治，则天下难平，情从理，则行路之人，可为骨肉之亲，邂逅之人，可助成大事，岂不如此哉？

《吊屈原赋》点评：立意切题，分析政治与感情的关系精辟；全篇用文言文写就，且文笔流畅，标点准确，显示出雄厚的古汉语基础知识；熟悉中国历史，把古代人物与现代人物结合起来对比，提升了主题；将中国的传统节日端午节自然结合进文章，生动感人，乃历年来很好的文章。(兰大评卷点语文评卷组负责人)

第三篇：高考语文满分答题技巧总结文言文阅读

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高考文言文阅读答题技巧

《考试大纲》对阅读浅易的文言文的考查内容及相应知识点作了具体而明确的规定：

理解 B

(1)理解常见文言实词在文中的含义

(2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

(3)理解与现代汉语不同的句式和用法

不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。(4)理解并翻译文中的句子 分析综合 C

(1)筛选文中的信息

(2)归纳内容要点，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的观点态度

浅易既是对考生的要求，也是命题者选材的原则。指文言材料不出现艰涩、古奥的字词，不选择冷僻的题材。考生利用已学过的古文知识基本能读懂文段。

据高考实情，我们将《考试大纲》规定的上述7个考点编列为9个专题： 1．理解常见文言实词在文中的含义。

“常见文言实词”，指在文言文中出现频率较高、古今词义既有联系又有区别的实词；“在文中的含义”，指文言实词在特定语境中的具体意义。

2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

“常见”，即《考试大纲》具体规定的18个文言虚词；“意义”，即特定虚词在特定语境中的唯一含义；“用法”，主要指其词性及所表示的词语之间或句子之间的关系等。

3．理解与现代汉语不同的句式。

“不同的句式”，主要指判断句、被动句、宾语前置、成分省略等。4．理解与现代汉语不同的用法。

“不同的用法”，特指古汉语中的词类活用现象。5．筛选文中的信息。

根据试题的具体要求，从文中选取与试题具体指向吻合的信息，排除似是而非和错误的信息。

6．归纳内容要点，概括中心意思。

“内容要点”，涉及阅读材料的多个角度、多个层面，如人物的言行举止、功德事迹，事件的发展过程，文章的论点论据等；“归纳”，就是对具体的、零散的、琐碎的材料分门别类。“中心意思”，可以指整体的思想内容，更多是指局部的思想内容；“概括”，就是把能体现中心意思的方方面面的特殊性排除，而将其共同性提取出来。

7．分析概括作者在文中的观点态度。冯老师培优攻略★激发兴趣★培养习惯★夯实基础★提升成绩

“观点态度”，指作者在文中显示的(记叙类文本)或者揭示的(论述类文本)观点、情感态度和思想倾向。“分析”，就是把整体分成一些“零部件”来考察，找出其相互关系和本质属性。“概括”，就是把分散在文中的观点、情感态度和思想倾向的共同点提取出来。

8．理解并翻译文中的句子。

把文言文置换成现代汉语的规范语言。9．给文言文语段断句。

把没有标点的文言文语段切分成一个个句子，或者判断命题者对一个语段给出的四种切分哪一个正确。

1．选材稳定。近5年所选材料都是人物传记，且都出自正史。

2．赋分固定。近5年都设4道小题，其中3道选择题各3分，1道翻译题10分，共19分。

3．一大变化。2014年全国新课标卷Ⅰ、卷Ⅱ，延续了多年的信息筛选题消失了，取而代之的是一道文言文断句题，命题者从阅读材料中抽出一段话，给出对这一段话断句的4种答案，要求判断其正误。在题量受限的情况下，对《考试大纲》规定的考点和题型轮流覆盖的做法是可以理解的。

须要指出的是，虽然只有4道小题，但是对《考试大纲》所规定的考点的覆盖仍然是全方位的。不单独设虚词题、筛选信息题等，似乎遗漏了某些考点，实际上，对这些考点的考查，都在概括分析题、断句题、翻译题考查中有所体现。

2015年《考试大纲的说明》题型示例中，文言文阅读列入了2014全国大纲卷，选文及试题。

一：如何读懂选文

选文多数是人物传记，所以在阅读的时候注意总结文章涉及到几个人，他们之间什么关系，每个人都做了什么事。如果人物多且关系复杂时，可以单列一个人物关系表。叙事性的文章要顺着原文事件的发展脉络理解。

注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除，不受其干扰。参看最后一个文言选择题，对文章进行翻译。有的时候可以跳出文章，按常理推断文章的发展或所讲的道理。

人物传记的结构特点：

（1）介绍人物身世，概述人物性格；（2）讲述具体事例，图解性格特点；（3）直接间接评论，表明作者观点

二、答题技巧

（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）

（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

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（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

预备知识二：官位变迁及官吏行为词：

1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就

2.表官职变化的：

（1）表任命的：授、拜、除、封；

（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。

（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官；

(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲；（6）表恢复的：复、还

（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷

（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕 预备知识三：其它出现频率较高的词语

（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）

（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸

（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼词：诸焉盍旃叵 如何答好每一道题

3.文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。

【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：

■第一种：从语法搭配的角度辨析词性

（2011高考）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.威自京都省之省：探望。

B.不审于何得此绢审：知道。

C.自放驴，取樵炊爨樵：打柴。

D.后因他信，具以白质信：使者。

■第二种：从语义搭配的角度推测词义

（2013高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A．娶妇必责财，贫人女至老不得嫁责：索 B．夏人循环问见，疑以为诱敌不敢击问：间或 C．富人有不占田籍,而质人田券至万亩质：质问 D．颜无子，不克葬克：能够

■第三种：从语境暗示的角度推断词义 冯老师培优攻略★激发兴趣★培养习惯★夯实基础★提升成绩

（12广东）永平初，显宗舅新阳侯阴就慕晖贤，自往候之，晖避不见。对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

A．乃召晖拜为郎拜：授官

B．自往候之，晖避不见候：等候

C．今而相送，明吾非有爱也爱：吝惜

D．顾谓掾属曰：“若之何？”谓：对„„说

■第四种：从字形构成的角度推测词义

粜（卖米）；籴（买米）；穰（与农事有关）；觐（拜见）。■第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义

（14高考）对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A．恐天下以吾私广国

私：偏爱B．汝第往，吾今使人召若 第：暂且 C．此吾弄臣，君释之 弄臣：帝王亲近狎玩之臣D．晁错为内史，贵幸用事用事：凭感情做事

■第六种：从句子结构对称的角度推断词义

对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。

如：1“忠不必用兮，贤不必以”。“以”：(被)重用、任用。

如：2追亡逐北，北：逃跑的人。

■第七种：从字音字形通假的角度推断词义

利用音形关系，通假推测。高考题：此除蝗虫谊（通“意”，意思）也。【相关知识】

一词多义的产生:①词的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。②词的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。③词的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。④词的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。⑤词的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。

考纲规定的120个常见文言实词：

(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)

先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）

折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因„„而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）

附：考纲所列18个虚词：

⑴而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰,表假设，表因果，表目的（“用来”）。②代词：通“尔“，人称代词（“你，你的”）。③构成复音虚词（而已，既而，俄而）

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⑵何①疑问代词：“什么”、“哪里”；“为什么”、“怎么”。②副词：“多么”。

⑶乎①助词:表疑问语气，“吗”，“呢”；表测度，“吧”；表感叹，“啊”、“呀”；作词尾。②介词：“于”、“在”、“从”。

⑷乃①副词:表承接，“就”、“才”、“于是”；表转折，“却”、“竟”；表判断，“就是”。②代词:“你”、“你的”。

⑸其①副词，表测度，“大概”；表疑问，不译；表反诘，“难道”；表婉商，“还是”；表期盼，“可要”、“要”。②连词，表选择，“是„„还是”；表假设，“如果”③代词：仅不代第二人称；指示代词。“那”“其中

⑹且①副词，“将要”、“将”、“暂且”；表程度，“已经”、“很”；②连词，表并列，“又”；表递进，“并且”、“而且”、“况且”；表选择，“还是”；表假设，“如果”；表让步，“即使”、“尚且”；表转折，“可是”、“却”。③助词，用于句首。

⑺若①代词，第二人称；指示代词，这②连词，表假设；表选择，“或”、“或者”。③构成复音虚词

⑻所助词:①构成“所”字结构，“„„的人（事）”；②和“为”呼应，表被动；③和“以”连用，表原因，“„„的原因”；④和“以”连用，表手段，凭借，„„的方法（凭借）。

⑼为介词:①表对象，“向、对”；表替代，“替”；表目的，“为着、为了”；表原因，“由于、因为”；表被动，“被”。②疑问语气助词，呢。

(10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么；②语气助词：陈述感叹疑问语气③兼词“于之”；④作形容词词尾⑤

(11)也①用在句末，表肯定语气；②表疑问语气；③用在句中，表语气的舒缓或停顿；④用在句末，表判断语气。

(12)以①介词:表凭借，“凭”、“用”、“靠”、“按照”；表原因，“因”、“由于”；表对象，“跟”、“和”；表时间、处所，“于”。②连词：类似”而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。

(13)因①介词“凭借”；“按照”；“趁着”、“就着”；因为；“从”、“由”；②连词，“因此”、“于是,就”。

(14)于介词⑴表时间、处所、范围、对象等，“在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“由于”；⑵表比较，“比”；⑶被动“被”。

(15)与①介词，“跟”，“同”；介词，“给”、“替”；介词，“和„„相比”；②连词，“和”、“及”；③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词（给予，结交，参加）。

（16）则①副词:表判断，“就是”；②连词:表承接，“就”、“便”、“原来是”；表假设，“如果”、“假设”；表并列，“就”；表转折，“却”、“但是”、“倒是”。

（17）者①助词:附在动词后构成“者”字结构，“„„的人（事、东西）；②用在句中，表提顿”。③附在时间词后，无实在意义。④放在数词后，翻译为“个，样”

（18）之①助词:衬助音节；取消句子独立；结构助词（“的”）；定语后置的标志，宾语前置的标志。②代词：代人代事代物；指示代词（这，这 5 冯老师培优攻略★激发兴趣★培养习惯★夯实基础★提升成绩

样）。

4．性格表现题（句式题，古今异义题）：

【答题技巧】：对六个句子进行三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。最后用排除法选择。

注意：如果要你分析概括评价文言文的观点态度，必须坚持：⑴历史唯物主义观点，既要注意评价者观点态度的积极意义，又要注意评价者的时代局限性；（2）必须持实事求是的态度，恰如其分地分析评价，不能无限拔高，也不能有意贬低。（3）可从以下几个方面考虑:看评价者对人民的态度;看评价者对统治者的态度;看作品在历史上有无进步意义;看作品在今天有无现实意义。

古今异义几种情况:

①词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。②词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。

③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。

④词义的感情色彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。

⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词:“指”（指出）和“示”（示意给人看）

常见古今异义如下：

1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙

9其实10春秋11结束12约束13中原14烈士15牺牲16虽然 17不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容 25便宜26故事27南面28可怜29以为30从而31至于32祖父 33不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大（抓住文言文中单音词较多的特点，对双音词进行切分）6.内容归纳题

【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：

⑴个别实（虚）词故意译错； ⑵人物的事迹张冠李戴；

⑶事件发生的时间和地点错位； ⑷人物性格陈述不恰当； ⑸凭空添加，无中生有； ⑹强加因果关系。

7．文言文断句与翻译题

（1）在通读全文,了解大意的基础上,利用以下方法：

1．虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、与（欤）”等虚词。

2．实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之前找主遇,之后找宾语。

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3．修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果，古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。

4．名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职官等方面的知识。

5．结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常

能承前启后，它们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。（2）文言文翻译题：

方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。

赋分点：

1．译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。

2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。

3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）

备查知识1：常见文言词类活用:

（1）名词的活用:（1）名词活用为动词:如“左右欲刃相如”(刃：杀)。（2）名词活用为使动：有“使„„成为„„”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之”。（3）名词活用为意动：有“把----当作---”的意思，如:“稍稍宾客其父”、“粪土当年万户侯”（4）名词活用做状语:A.表特征状态，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表态度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船载以入”。D.表处所，如“相如廷斥之”。E.表趋向，如“操军破，必北还”。F.表频率，如“岁赋其二”。

（2）形容词的活用：①形容词活用做名词:如“斫其正，养其旁条”、“四美具，二难并”。②形容词活用做动词:如“上官大夫短屈原于顷襄王”、“敌人远我，欲以火器困我也”。③形容词的意动用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”（认为-----怎么样。）（4）形容词使动用法:“王者不却众庶，故能明其德。”（使――明显）；

（3）动词的活用:①动词的使动用法:“远人不服，则修文德以来之。”（使-----来）②动词活用为名词，如“则其至又加少焉”、“燕赵之收藏，韩魏之经营”。

备查知识2：常见文言特殊句式：

（一）判断句

（1）用“者，也”表判断：“„„者，„„也”、“„„者也”、“„„也”、“„„者„„”；

（2）“为”、“乃”、“即”、“则”或否定词“非，未，弗”等表判断。

（3）名词做所谓语直接表判断（刘备，天下枭雄。）

（二）被动句:

（1）单独用“于”“受”“见”或组合成“见„„于„„”，“受„„于„„”表判断。如:“内惑于郑袖，外欺于张仪”、“徒见欺于王” 冯老师培优攻略★激发兴趣★培养习惯★夯实基础★提升成绩

（2）“为”、“为„„所„„”、“„„为所„„”表判断；如：“臣闻如姬父为人所杀”

（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被动（无词语标志）：兵挫地削

（三）省略句：

（1）省略主语：如:“永州之野产异蛇，（）黑质而白章”。（2）省略宾语：“权起更衣，肃追（）于宇下”。（3）省略介词：“将军战（）河北，臣战（）河南”。注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。

（四）宾语前置:

（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如:“沛公安在?”疑问代词（如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安）

（2）否定句中，代词做宾语，宾语前置。如:“时人莫之许也。”

（3）用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。如:“句读之不知，惑之不解。”。如:“唯利是图”等。

（4）方位词、时间词做宾语时，有时也前置。例如:“业文南向坐。”（《史记·项羽本纪》）

（五）定语后置:

（1）者：如:“求人可使报秦者，未得。”；（2）之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；

（3）„„之„„者：“石之铿然有声者，所在皆是也。”

（六）介词结构做状语后置:

（1）用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。如:“青，取之于蓝，而青于蓝。”

（2）介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。如:“具告以事。”（《鸿门宴》）。

备查知识3:常见固定结构（熟记黑体字部分）

一、表示疑问

①何以„„?(凭什么„„?)②何所„„?(所„„是什么?)③奈何„„?(„„怎么办?为什么„„?)④如„„何；奈„„何?(把„„怎样呢?)⑤孰与„„?(与„„比，哪个更„?)⑥独„„耶?(难道„„吗?)

二、表示反问

①何„„哉(也)?(怎么能„„呢?)②何„„为?(„„干什么呢?)③何„„之有?(有什么„„呢?)④如之何„„?(怎么能„„呢)

⑤岂(其)„„哉(乎，耶)(哪里„„呢?„„哪里呢?)⑥安„„哉(乎)?(哪里„„呢?)⑦不亦„„乎?(不是„„吗?)⑧„„非„„欤?(„„不是„„吗?)⑨宁„„耶?(哪里„„呢?)(10)顾„„哉?(难道„„吗?)(11)独„„哉?(难道„„吗?)冯老师培优攻略★激发兴趣★培养习惯★夯实基础★提升成绩

三、表示感叹

①何其„„也!(怎么那么„„啊!)②直„„耳!(只不过„„罢了!)③惟„耳!(只„„罢了!)④一何„„(多么„„啊!)⑤亦„„哉！(也真是„„啊!)⑥„„何如哉!(„„该是怎样的呢!)

四、表揣度

①无乃„„乎(欤)(恐怕„„吧?)； ②得无(微)„„乎?(该不„„吧?))③其„„欤?(不是„„吗?)(兼表反问)④庶几„„欤?(或许„„吧?)

五、表示选择

①与其„„孰若„„?(与其„„，哪如„„?)

②„„欤（耶），抑„„欤(耶)?(是„„，还是„„呢?)③其„„?其„„?(是„„呢?还是„„呢?)六，其它

否则：如果不„„就„„。何乃：岂只是；为什么竟。、既而：随后，不久。既„„且„„：又„„又„乃尔：竟然如此，这样。然而：这样却；但是。，然则：既然这样，那么；如果这样，那么。虽然：虽然如此，（但）；即使如此，但所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是；称为，叫做。无（有）以：没有（有）用来„„的东西、办法。无庸：不用，无须。无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是――。之于：对„„的态度，同„„相比

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第一种：从语法搭配的角度辨析词性

C.自放驴，取樵炊爨 樵：打柴。——不正确。此处樵是名词，指柴。取樵即取柴，“樵”是“取”的宾语。（全句意为：[胡质的儿子胡威在回家路上住旅店时，]自己放驴，取柴烧火做饭。《三国志 魏书 胡质传》）第二种：从语义搭配的角度推测词义

C．富人有不占田籍,而质人田券至万亩 质：质问——不正确。此处“质”意为抵押。（全句意为：有个富人未登田地簿册，却将别人的田契拿来作抵押，霸占田地达一万亩。）

第三种：从语境暗示的角度推断词义

B．自往候之，晖避不见 候：等候——不正确。此处“候”意为“看望”、“问候”。（全句意为：[新阳侯阴就]亲自去问候他，朱晖避而不见。）第四种：从字形构成的角度推测词义

[这是举例，不是题目。所举的都对。禾旁、耒旁与农事有关（具体说，禾旁的字与庄稼有关；但说与农事有关也不错），示（礻）旁与祭祀有关。] 第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义

D．晁错为内史，贵幸用事 用事：凭感情做事——不正确。此处“用事”指当权，执政。如《触龙说赵太后》：“赵太后新用事。”（全句意为：晁错担任内史，地位尊贵且受皇帝宠信，专权行事。）

第四篇：高考语文一轮复习：文言文阅读（四）（Word版，含答案）

高考语文一轮复习：文言文阅读〔四〕

姓名：__________

班级：__________学号：__________

一、单项选择题

1.以下句子中加点词的意义，全部正确的一项为哪一项

〔

〕

A.日参省乎己〔参：检查〕

郯子之徒〔徒：徒弟〕

声非加疾也〔疾：劲疾〕

师道之不传也久矣〔师：老师〕

B.假舆马者〔假：临时〕

开荒南野际〔间〕

挥斥方遒〔遒：强劲有力〕

漫江碧透〔漫：满、遍〕

C.吾尝跂而望矣〔跂：踮起脚跟〕

圣益圣〔益：更加〕

圣人无常师〔平常的〕

而绝江河〔绝：横渡〕

D.木直中绳〔中：合于〕

六艺经传皆通习之〔通：全面〕

非能水也〔水：游泳〕

峥嵘岁月稠〔稠：多〕

2.以下句子中，文言句式与其他不同的一项为哪一项〔

〕

A.那么物与我皆无尽，而又何羡乎！B.句读之不知，惑之不解

C.蚓无爪牙之利，筋骨之强

D.固一世之雄也，而今安在哉！

3.以下句子中加点字的解释，错误的一项为哪一项

〔

〕

A.慈父见背

见：看见。

B.舅夺母志

夺：改变。

C.除臣洗马

除：授予官职。D.责臣逋慢

逋：拖延。

4.以下句子中划线词语没有古今异义的一项为哪一项〔

〕

A.初至北营，抗辞慷慨。

B.吾社之行为士先者。

C.忧懈怠，那么思慎始而敬终。D.行李之往来，共其乏困。

5.以下选项中划线的词解释不完全正确的一组是〔      〕

A.稽其成败兴坏之纪〔考证〕

彼且恶乎待哉〔何〕

B.大母过余曰

〔看望〕

假设望仆不相师〔怨恨〕

C.群贤毕至，少长咸集

〔全都〕

已为墙，凡再变矣〔总共〕

D.渔父莞尔而笑〔美好〕

而后乃今培风〔凭借〕

6.以下各项句式类型判断不正确的一项为哪一项〔    〕

A.是寡人之过也。〔判断句〕

B.夫晋，何厌之有？〔宾语前置〕

C.假设舍郑以为东道主

〔状语后置〕

D.且贰于楚也〔状语后置〕

7.划线字古今意义相同的一项为哪一项〔

〕

A.今人有大功而击之          B.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻。C.汝岂得自由          D.回忆乳母

8.以下各组中划线的虚词意义和用法完全相同的一项为哪一项〔　　〕

A.而耻学于师/于其身也，那么耻师焉

B.师道之不传也久矣/作?师说?以贻之

C.其闻道也固先乎吾/其下圣人也亦远矣

D.小学而大遗/人非生而知之者

9.以下加下划线词的解释，错误的一项为哪一项〔

〕

A.忧心孔疚，我行不来

孔：内心痛苦的样子         B.彼路斯何？君子之车

斯：语气词，无实义

C.匪来贸丝，来即我谋

即：就

D.女也不爽，士贰其行

爽：过错

10.以下各句句式归类正确的一项为哪一项〔

〕

①贾不请而擅于诸将攻赵氏于下宫

②请救于魏

③客辄以报臣

④故隐屠间耳

⑤始有宠于灵公

⑧此乃臣效命之秋也

⑦及宾客辩士说王万端

⑧而如姬最幸

⑨赢闻如姬父为人所杀

⑩公子自度终不能得之于王

A.①②/③④/⑤⑦⑧⑨/⑥⑩                                   B.①②⑩/③④⑦/⑤⑧⑨/⑥

C.①②/③④⑤/⑦⑧⑨/⑥⑩                                   D.①②⑩/③④/⑤⑦⑧⑨/⑥

二、文言文阅读

11.阅读下面的文言文，完成小题。

故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦假设此矣。而宋荣子犹然笑之。且举世而誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。假设夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。

〔节选自?逍遥游?〕

庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣。〞庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？〞二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。〞庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。〞

惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。〞于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟其名鹓子知之乎夫鹓发于南海而飞于北海非梧桐不止非练实不食非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？〞

〔节选自?秋水?〕

〔1〕.以下句子中划线词的解释不正确的一项为哪一项〔

〕

A.而征一国者

征：信

B.而御六气之辩

辩：同“辨〞，分辨

C.愿以境内累矣

累：使……劳累

D.惠子相梁，庄子往见之

相：做相国

〔2〕.以下各组句子中，划线词的意义和用法相同的一组是〔

〕

A.夫列子御风而行，泠然善也

邦分崩离析，而不能守也

B.庄子往见之

及其所之既倦

C.彼于致福者

而母立于兹

D.王以巾笱而藏之庙堂之上

教以慎于接物

〔3〕.以下对选文内容的概括与赏析，不正确的一项为哪一项〔

〕

A.比起前四种人，宋荣子和列子能够审定自我和外物的区分，区分荣誉和耻辱的界限，但都没有真正到达“逍遥游〞的境界。

B.“无己〞、“无功〞、“无名〞也即“无所待〞，就要培育一个充满无限自由的精神世界，反映了庄子追求心灵绝对自由的愿望。

C.?秋水?中，庄子拒聘，讥讽惠子，说明庄子是一个不求闻达的人，也符合庄子淡薄功名利禄的思想。

D.庄子的散文往往通过多个寓言故事，阐述深刻的哲理，文中充满了奇特的想象，表达了独特的艺术风格。

〔4〕.翻译文中画线的句子。

①且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮。

②宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？

〔5〕.请用斜线〔/〕给文中画线的局部断句。

南方有鸟其名为鹓雏子知之乎夫鹓雏发于南海而飞于北海非梧桐不止非练实不食非醴泉不饮。

12.阅读下面的文言文，完成下面小题。

逍遥游

庄子

北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼假设垂天之云。是鸟也，海运那么将徙于南冥。南冥者，天池也。?齐谐?者，志怪者也。?谐?之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。〞野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦假设是那么已矣。且夫水之积也不厚，那么其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，那么芥为之舟；置杯焉那么胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，那么其负大翼也无力。故九万里，那么风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时那么不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？〞适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者宿舂粮，适千里者，三月聚粮。之二虫又何知？

小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋。上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之。不亦悲乎！汤之问棘也是已：“穷发之北有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏。背假设泰山，翼假设垂天之云。抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鷃笑之曰：‘彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？’〞此小大之辩也。

陈情表〔节选〕

李密

伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土,实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

〔1〕.以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项〔

〕

A.此亦飞之至也

至：到，到达

B.众人匹之

匹：比

C.本图宦达，不矜名节

矜：夸耀、自夸

D.皇天后土实所共鉴

鉴：察

〔2〕.以下有关文学文化常识的表述，不正确的一项为哪一项〔

〕

A.《庄子》是战国中期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现有33篇，包括内篇15篇，外篇7篇，杂篇11篇。

B.“表〞是古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。多用于臣向君表白心迹，陈请谢贺。

C.晦朔：月末和月初。朔，阴历每月的最初一天。晦，阴历每月的最后一天。

D.彭祖：传说为尧之臣，名铿，历舜、禹、夏、商、周，活了八百岁，是古代传说中年寿最长的人。

〔3〕.以下对文章的理解和赏析，不正确的一项为哪一项〔

〕

A.庄子认为什么人才到达了逍遥的境界呢？只有无名、无功、无己的人，即“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者〞，才是真正的逍遥者。

B.作者紧紧扣住小与大的相对关系展开议论。说明，不管是大的还是小的，都需要外界的凭借，都“有待者〞，唯有如此才能到达逍遥的境界。

C.?陈情表?以侍奉祖母的“孝〞为主线，围绕“愿乞终养〞“辞不赴命〞这个中心，向晋武帝阐述了忠孝的关系，做到了以情说理，融情于理。

D.李密在?陈情表?中多写孝道，但并没有把孝情一泻到底，而是用理性对感情加以节制，使它在不同的层次中，不同的前提下出现。

〔4〕.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语

①天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦假设是那么已矣。

②愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。

13.阅读下面的文言文，完成各题

张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常沉着淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固?两都?作?二京赋?，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。

衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著?灵宪??算罔论?，言其详明。

顺帝初，再转复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还。

阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成员径八尺合盖隆起形似酒尊饰以篆文山龟鸟兽之形中有都柱傍行八道施关发机。外有八龙，首衔钢丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊那么振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契假设神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。

时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。

永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。年六十二，永和四年卒。

〔节选自?后汉书张衡传?〕

〔1〕以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项〔

〕

A.以精铜铸成/员径八尺合盖/隆起形似酒尊/饰以篆文山龟鸟兽之形/中有都柱傍行/八道施关发机

B.以精铜铸成/员径八尺/合盖隆起/形似酒尊饰/以篆文山龟鸟曾之形/中有都柱/傍行八道/施关发机

C.以精铜铸成/员径八尺/合盖隆起/形似酒尊/饰以篆文山龟鸟兽之形/中有都柱/傍行八道/施关发机

D.以精铜铸成/员径八尺/合盖隆起/形似酒尊饰/以篆文山龟鸟兽之形/中有都柱傍行/八道施关发机

〔2〕以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项〔

〕

A.六艺，儒家的六种经书——?易经??尚书??诗经??礼记??乐经??春秋?。

B.孝廉，汉朝由地方官向中央推荐品行端正的人任以官职，被举荐者称为“孝廉〞。

C.下车，古代可以代指官吏就职，后来又常用“下车伊始〞表示官吏初到任所。

D.乞骸骨，请求赐还自己的身体，回家乡去，是古代官吏因年老请辞的委婉说法。

〔3〕以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项〔

〕

A.张衡聪颖明慧，善于广泛学习。他年轻时就擅长写文章，曾游学到“三辅〞之地，并进入洛阳到太学参观、学习，于是通晓五经，贯穿六艺。

B.张衡品格高尚，不慕世俗虚荣。他被推举为孝廉，却不应荐；屡次被三公的公署征召，都没有就任；皇帝命公车特地征召他为郎中，他也没去。

C.张衡“善机巧〞，造候风地动仪。候风地动仪的质地、尺寸、形状、文饰以至整个结构的“巧制〞、测定时的效验都表达了他高超的制作水平。

D.张衡不畏权贵，为政机智果断。河间王和很多豪族大户，胡作非为；张衡担任河间相后严厉治理，先暗中探得奸党的姓名，然后一下子同时逮捕。

〔4〕把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①大将军邓骘奇其才，累召不应。

②验之以事，合契假设神。自书典所记，未之有也。

14.阅读下面的文言文，完成各题。

赵彦昭者，甘州张掖人也。父武孟，初以驰骋佃猎为事。尝获肥鲜以遗母，母泣曰：“汝不读书而佃猎，如是吾无望矣。〞竟不食其膳。武孟感谢勤学，遂博通经史。举进士，官至右台侍御史，撰?河西人物志?十卷。

彦昭少以文辞知名。中宗时，累迁中书侍郎、同中书门下三品，兼修国史，充修文馆学士。景龙四年，金城公主出降吐蕃赞普，中宗命彦昭为使，彦昭以既充外使，恐失其宠，殊不悦。司农卿赵履温私谓曰：“公，国之宰辅，而为一介之使，不亦鄙乎？〞彦昭曰：“计将安出？〞履温因为阴托安乐公主密奏留之，中宗乃遣左骁卫大将军杨矩代彦昭而往。

睿宗时，出为凉州都督，为政清严，将士以下皆动足股栗。又为宋州刺史，入为吏部侍郎，又为刑部尚书、关内道持节巡边使、检校左御史台大夫。

彦昭素与郭元振、张说友善。及萧至忠等伏诛，元振、说等称彦昭先尝密图其事，乃以功迁刑部尚书，封耿国公，赐实封一百户。殿中侍御史郭震奏：“彦昭以女巫赵五娘左道乱常托为诸姑潜相影援既因提挈乃践台阶。驱车造门，著妇人之服；携妻就谒，申犹子之情。于时南宪直臣，劾以霜宪，暂加微贬，旋登宠秩。同恶相济，一至于此。乾坤交泰，宇宙再清，不加贬削，法将安措？请付紫微黄门，准法处分。〞俄而姚崇入相，甚恶彦昭之为人，由是累贬江州别驾，卒。

〔节选自?旧唐书?〕

〔1〕.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项〔

〕

A.彦昭以女巫赵五娘∕左道乱常托∕为诸姑潜相∕影援既因提挈∕乃践台阶

B.彦昭以女巫赵五娘∕左道乱常托∕为诸姑潜∕相影援既因∕提挈乃践台阶

C.彦昭以女巫赵五娘左道乱常∕托为诸姑∕潜相影援∕既因提挈∕乃践台阶

D.彦昭以女巫赵五娘左道∕乱常托为∕诸姑潜相影∕援既因提∕挈乃践台阶

〔2〕.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项〔

〕

A.经史：按经史子集的图书分类，经部包括儒家经典和文字学方面的书籍，史部包括各种历史书和某些地理书。

B.吏部：古代“三省六部〞制中的一个重要部门，负责掌管天下文官的任免、考课、升降、勋封、调动等事务。

C.累迁：“迁〞指官职的调动，既可以是升职，也可以是贬官，“左迁〞指升职，“累迁〞那么是指屡次升职。

D.实封：唐朝封户有虚实之别，虚封之国并无疆土，封户亦徒有虚名；只有实封，才能享有所得封户之租税。

〔3〕.以下对原文有关内容的概括和分析，正确的一项为哪一项〔

〕

A.赵武孟早年不读书，后受到他母亲激发勤奋苦学，考中进士，直接做了右台侍御史。

B.金城公主出嫁，赵彦昭充当外使，他心中不快乐，通过赵履温向金城公主求情得免。

C.郭震弹劾赵彦昭，说赵彦昭运用女巫赵五娘等诸姑的旁门左道扰乱纲常，应当按照法律给予处置。

D.姚崇做宰相之后，很讨厌赵彦昭为人，所以赵彦昭屡次遭贬谪，最后贬作江州别驾。

〔4〕.将以下句子翻译成现代汉语。

①出为凉州都督，为政清严，将士以下皆动足股栗。

②虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。

③大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发。

15.阅读下面的文言文，完成以下小题。

王应麟，字伯厚，庆元府人，九岁通?六经?，淳祐元年举进士，从王野受学。调西安主薄，民以年少易视之，输赋后时。应麟白郡守，绳以法，遂立办。丁父忧，服除，调扬州教授。初，应麟登第，言曰：“今之事举子业者，沽名誉，得那么一切委弃，制度典故漫不省，非国家所望于通儒。〞于是闭门发愤，誓以博学宏辞科自见，假馆阁书读之。宝佑四年中是科。应麟与弟应凤同日生，开庆元年亦中是科，诏褒谕之。帝御集英殿策士，召应麟覆考。考第既上，帝欲易第七卷置其首。应麟读之，乃顿首曰：“是卷古谊假设龟镜，忠肝如铁石，臣敢为得士贺。〞遂以第七卷为首选。及唱名，乃文天祥也。召为太常博士，擢秘书郎，俄兼沂靖惠王府教授。彗星见，应诏极论执政、侍从、台谏之罪，积私财、行公田之害。度宗即位，摄礼部郎官，草百官表。旧制请听政四表已上一夕入临宰臣谕旨增撰三表应麟操笔立就丞相总护还辞位表三道使者立以俟应麟沉着授之丞相惊服即授兼礼部郎官、兼直学士院。寻转尚书兼给事中。左丞相留梦炎用徐囊为御史，擢江西制置使黄万石等，应麟缴奏曰：“囊与梦炎同乡，有私人之嫌，万石粗戾无学，南昌失守，误国罪大。今方欲引以自助，善类为所搏噬者，必携持而去。吴浚贪墨轻躁，岂宜用之？况梦炎舛令慢谏，谠言弗敢告，今之卖降者，多其任用之士。〞疏再上，不报。出关俟命，再奏曰：“因危急而紊纪纲，以偏见而咈公议，臣封驳不行，与大臣异论，势不当留。〞疏入，又不报，遂东归。诏中使谭纯德以翰林学士召，识者以为夺其要路，宠以清秩，非所以待贤者。应麟亦力辞，后二十年卒。

〔节选自?宋史·王应麟传?〕

〔1〕.以下对文中画线局部的断句，正确的一项为哪一项〔

〕

A.旧制/请听政/四表已上一/夕入临/宰臣谕旨增撰三表/应鱗操笔立就/丞相总护还/辞位表三道/使者立以俟/应麟沉着授之/丞相惊服

B.旧制/请听政/四表己上/一夕入临/宰臣谕旨增撰三表/应麟操笔立就/丞相总护还辞位表三道/使者立以俟应鱗/沉着授之/丞相惊服

C.旧制/请听政/四表已上/一夕入临/宰臣谕旨增撰三表/应覷操笔立就/丞相总护还/辞位表三道/使者立以俟/应麟沉着授之/丞相惊服

D.旧制/请听政/四表己上/一夕入临/宰臣谕旨增撰三表/应麟操笔立就/丞相总护还/辞位表三道/使者立以俟应麟/沉着授之/丞相惊服

〔2〕.以下对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项〔

〕

A.丁父忧，遭逢父亲丧事。朝廷官员在位期间，如假设父母去世，那么无论此人任何官何职，从得知丧事的那一天起，都应辞官回到祖籍，为父母守孝一年，这叫丁忧。

B.太常博士，三国魏文帝初置太常博士，掌撰定五礼，议定王公大臣谥法等事。晋以后沿置，职称淸要，而品级不髙。宋太常博士职守同前代。

C.御史是记亊之官兼纠察之职。秦汉称为侍御史，秦以御史大夫为侍御史之长，历代监察官的首长或为御史大夫，或为御史中丞等。

D.翰林学士，唐代建学士院，入院的称为翰林学士，专掌皇帝的机密诏令，被认为是“清要显美〞之官。宋代学士院改称翰林学士院。

〔3〕.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项〔

〕

A.王应麟好学不辍。王应麟不认同一些人只把学问作为敲门砖的做法，他在考中进士后，仍勤奋读书．还借来馆阁中的书阅读。

B.王应麟体察圣意。王应麟受命参与策士的复试工作，因皇帝想把第七卷放在第一名，于是王应鱗也大大夸赞了一番第七卷的作者。

C.王应麟敢于直言，彗星出现后，王应麟详尽地论述执政、侍从、台谏的罪责：王应麟也曾严厉地批评左丞相留梦炎。

D.王应麟不恋权位。王应麟任尚书兼任给事中时，奏疏数次呈上，皇帝都没有答复，王应麟辞官归去。后来皇帝派人去召回他，他也没有容许。

〔4〕.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①民以年少易视之，输赋后时。应麟白郡守，绳以法，遂立办。

②况梦炎舛令慢谏，谠言弗敢告，今之卖降者，多其任用之士。

答案解析局部

一、单项选择题

1.D

2.C

3.A

4.C

5.D

6.C

7.A

8.C

9.A

10.B

二、文言文阅读

11.〔1〕B

〔2〕D

〔3〕A

〔4〕①况且世上的人都夸赞他，他并不感到更加奋勉；世上的人都非难他，他也不感到更加沮丧。②是宁愿死去留下骨骸而尊贵呢，还足宁愿活着在泥水里拖着尾巴呢？

〔5〕南方有鸟/其名为鹓雏/子知之乎/夫鹓雏/发于南海而飞于北海/非梧桐不止/非练实不食/非醋泉不饮。

12.〔1〕A

〔2〕A

〔3〕B

〔4〕①天色深蓝，是它真正的颜色，还是因为天高远看不到它真正的颜色呢？鹏在天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。②希望陛下能怜悯我愚拙的诚心，准许我实现微小的的心愿，或许使祖母刘氏能够侥幸地享尽天年。

13.〔1〕C

〔2〕A

〔3〕B

〔4〕①大将军邓骘认为他的才能出众，屡次征召他，他也不去应召。

②用实际发生的地震来检验仪器，彼此相符，灵验如神。从古籍的记载中，从来没有这件事。

14.〔1〕C

〔2〕C

〔3〕D

〔4〕①赵彦昭出任凉州都督，处理政事清正严明，将士以下的人都很敬畏〔畏惧〕他。

②即使用严酷的刑罚来督责〔人们〕，用威风怒气来吓唬〔人们〕，〔臣民〕最终只求苟且免于刑罚而不思念感谢国君的仁德，外表上恭敬而在内心里却不服气。

③魏忠贤也迟疑不决畏惧正义，非同寻常的阴谋难以突然发动。

15.〔1〕C

〔2〕A

〔3〕B

〔4〕①百姓因为他年轻而轻视他，缴纳赋税延误了期限。王应麟禀告太守，根据法令制裁他们，百姓于是立即缴纳了赋税，②况且留梦炎违背命令，轻视谏言，正直的言论没人敢禀告朝廷，现在的卖国投降的人，多是他信任重用的官员。

第五篇：湖北高考语文阅卷昨结束 满分作文过600人

湖北高考语文阅卷昨结束 满分作文过600人 原标题：湖北高考语文阅卷昨结束 满分作文过600人

我省高考语文阅卷工作昨日结束，记者获悉，局部抽样显示今年我省语文均分高于去年的92.6分，逼近94分。作文抽样均分为45.3分，高于去年的44.2分。另外，全省一共产生满分作文600余篇，高于去年，这与今年作文题审题难度降低、容易上手有关。据悉，今年我省考生语文整体答题情况好于去年，答案规范性更强，非智力因素失分明显减少（如：不按要求填涂答题卡、答题纸作答失误等）。

高考作文总分值为60分，是高考中分值最大的主观题，历年来备受社会各界的关注。记者了解到，我省评阅作文的教师以中学教师为主，每篇作文均同时由2人评阅，每篇作文的评阅时间有规定，如时间未到，机器不会允许教师评阅下一篇作文。

阅卷教师称，今年我省作文审题难度降低，跑题现象相对较少，不过也出现了内容空、泛泛而谈、不切实际的文章，得分自然不高。今年我省共有600余名考生的作文获得满分，在阅卷教师眼中，这些优秀作文虽然有小小的瑕疵（如错别字、语法错误等），但并不影响阅卷老师将它们判为满分。这些满分作文有着共性，即内容充实，感情真挚，语言功底扎实，多从身边的小事和个人经历讲起，有不同的闪光点，“往年高考作文总是出现许多说教的文章，考生‘装深沉’，其实以情动人的文章才能得到高分，这说明写真情实感才是高考作文的正道”。