浅析班级换老师的利与弊 -2专题

第一篇：浅析班级换老师的利与弊 -2专题

浅析班级频繁更换老师对学生的利与弊

【摘要】近年来，农村小学教师流动频繁，教师队伍不稳定，导致了班级教师不稳定，家长和老师都有所抱怨，学校根据自身实际情况，也是无可奈何，学生更是一下难以适应新的教师及教学方法。在这里，笔者通过对问题的剖析，及自身实践，总结了频繁更换教师在教学中存在的利与弊，提出了以下自己的观点。

【关键词】班级 频繁 更换 利与弊

近些年来，开学总是经常听到这样一些话，“我家的小孩每年老师都在换，一年一换，今年一个结婚，明年一个怀孕，后年一个调走，不换才怪，换去换来连班主任老师是谁都不知道了，关键是现在老师都一个比一个没经验啊。”也有的说：“没有办法的，我孩子上到五年级都换了四五个班主任了，各科老师一直要换的，现在老师都要调往别的学校交流的。”其实一般学校会将学生分为3个年段，分别是一、二年级为低段，三、四年级为中段，五、六年级为高段，每一年段几乎不换老师，针对不同年段的学生特点，学校也安排了不同的老师。比如，女老师比较有母性关爱，通常带低段的学生，而男老师思维较开阔，通常都安排在高段。在这里我个人认为，班级频繁更换老师在教学中有利也有弊：

一、为什么要换老师？

班级老师更换的原因主要有四个，一是教师主动辞职，二是被校长辞退，三是因学校内部调整而更换，四是调往自己本地学校。

1、对于第一种原因教师主动辞职，引起的原因很多，比如家里老人病了需要照顾、回老家成亲、不满意教师的薪酬待遇跳槽或者转行,或者由于自己的身体原因无法胜任工作„„。

以我校为例：我校虽然是农村城镇学校，但是还是有很多老师们均来自外州市。能够离乡背井出来工作自然是带着憧憬和梦想，在当他的家人或者自己的原因而调离时也是很无奈的。我认识的一名教师来自外地，她是全家唯一的经济来源，父母离异，父亲还是一级伤残，自身压力非常大，因家里的老人重病复发，她必须马上回家。还有很多老师是在满三年后，申请调往自己本地学校，所以，每年都有大量的教师流动。

2、俗话说“学高为师、身正为范”，这短短的八个字道出了作为教育工作者所必须具备的素养。任何一个学校都有他的规章制度、价值取向、校园文化，一位老师被炒要么是违反了学校的规章制度造成重大过失，或者与这所学校的要求不相符，遭到末位淘汰。

3、校长内部调换老师。学校的管理者们深知班级教师稳定的重要性，在排班之前就充分考虑了班级老师的搭配（老

中青搭配或者特长搭配），例如：年龄搭配，中年教师稳重、经验丰富加上青年教师活力与朝气蓬勃，这个班级的工作一定会蒸蒸日上；特长搭配，每个教师工作者都有她的优势智能和劣势智能，专业技能上也有长有短，排班时学校会对他们进行互补性的搭配。搭配的好可以磨合出黄金搭档、强强联手，搭配的不好有时出现冤家对头，或者后进组合，所以磨合后的班级间的调整也是非常必要的。

二、面对新老师该怎么办？

1、让孩子发现新老师的优点

每个孩子的适应能力都不一样，每个老师都有自己个性化的教育理念和方式。换老师初期阶段，老师、学生双方都在不停地磨合。

我认为，学生很多时候是因为喜欢老师才喜欢一门学科。换老师的过渡时期，家长不应该让自己的顾虑影响到孩子，要引导孩子去发现新老师的优点，喜欢上新老师。在孩子和新老师的磨合期间，成绩有所起伏也是很正常的现象。作为老师，在带新班级时不主张“新官上任三把火”，要多和学生进行沟通，和他们打成一片，让孩子慢慢接受自己。绝大多数人也表示，让孩子自己学会适应才是关键，可以从不同老师身上学到不同的东西，并不是坏事。

2、给孩子做工作

当你收到校长的换老师的征求意见稿、或者告知时，就是

有一万个为什么，一万个不同意的理由，您可以找老师表达诉苦，您可以找校长抱怨，但就是不能当着孩子的面表达你的不满，个别家长可能是不经意让孩子听到了什么，孩子是天真的，她转脸就顺口说了出来，“我妈说你是新来的，什么都不知道„„.”

“我妈说原来的*老师比你好的多„„”

这短短的话语是双刃剑，不但伤害了老师，对孩子适应新老师不但没有任何帮助，反而无形之中使孩子在心中排斥老师或不接受，不认同。试想一下，一个孩子在学校心理排斥某个老师，上课不积极、活动不主动、睡觉不踏实其实影响的是孩子自己的发展。

那家长朋友应该如何引导孩子呢？我认为您可以从两方面入手：既让她感恩、怀念原来的老师，又让他尊重、接受现在的老师。

3、给她时间，给她支持。

古人云：即来之，则安之！今天我要说“即换之，则认之”。这里的认不是自认倒霉的认，而是认识的认，了解的意思。以坦诚、宽容地胸怀接纳新老师，您可以主动向新老师介绍自己孩子的情况，并表示欢迎她到这个班级来。在向新老师了解孩子的情况或者询问一些班务工作时可能她马上说不出来，一来是因为可能这方面他还没有了解，二来是她有可能她非常紧张。没关系，给她时间，相信她会一天比

一天了解这个班，了解这些孩子。

三、换老师的大体好处

1.老师的调换会加强孩子的适应能力，对孩子的社交能力有很大的帮助。

2.从开发智力方面来说，有序的更换下老师，让孩子们接触学习到更多的学习方法，又是有好处的。如果是有阶段性的更换老师，家长则无需过度担忧，因为不同的老师有不同的教学方法，可以让孩子们学到不同的学习方法和不同的思维方式。

3.孩子的适应能力其实是很强的,更换老师对孩子有好处，毕竟孩子接触的人多了，适应能力会加强；接受了很多老师的不同教育方式，孩子的知识面和兴趣也会更广。

四、换老师的大体坏处

1、频繁更换老师导致教育无法连续，孩子兴趣缺失。且每个老师的品性大不相同，对孩子的了解深浅不一，要知道对于孩子适合的才是最好的。

2、每个老师的教学方式不一样，孩子与老师间的教学需要一个磨合期，因为每换一个老师都要慢慢才能适应过来，对学生的成长会造成一定的影响的。

3、每个老师都有自己的教学方式和习惯，频繁的更换老师孩子总是在适应之中，对知识的掌握不是很有利，因为孩子此前已经习惯了这位老师的教育方式,突然换了一位后又

要重新进入适应阶段,甚至还会因为不熟悉而出现一些胆怯抗拒。

4、频频更换老师不仅不利于提高教育教学质量，还会给孩子的身心健康带来不良影响。各个老师的教学方法不同，每换一位老师，学生都要经过一段时间适应，老师换得太勤，学生会有一种无所适从的感觉，很难进入状态；从另一方面讲，老师换得太勤，老师对学生的了解程度也要打个问号。此外，小学生对老师的感情比较深，心中依恋的好老师要调走了，孩子们会很难受，频换老师会让孩子们的情绪频频波动。

不过，我个人认为，换老师的话，除了根据学校的教育计划之外呢，完全可以做一个班级小调查，或集体的或个人的，以此来判断原老师的哪些特点是学生喜欢的？哪些特点是学生不喜欢的？这样做的好处是判断学生们喜欢什么样的教学方式。以此来调整老师更具科学性。

【参考文献】

[1]《换老师的大体好处》

第二篇：换老师申请书

亲爱的校长：

您好!

我们是高二（15）班的学生，现写申请书给您是为了表达我们全班同学对生物丁晓生老师教学方面的异议！并要求撤换这位生物老师，理由如下：

一，上课前没有备课。大家都知道老师课前没备课，上课时没有一条循序渐进、完整的思路，很难令学生听的明白，导致有的学生上课就做小动作了。这就是为什么有的老师抱怨学生上课不听课的一方面原因了。而且大家考到15班的时候生物都是70~80多分。可是就这一年下来我们的生物成绩都下降了不少。

二，一节课只上25分钟左右，剩下的时间就让我们自己看书要么就是整节课让我们自己写卷子。我们的《生物必修3》基本上就是这样过来的。比起那些整堂课都上的班级我们就落下了好多课程。如果高三一轮复习还是如此，后果不堪设想。

三，不懂得解答学生提问得问题。对于我们提问的问题，老师解答没有针对性，有时还答非所问，要么就干脆不回答（有时候还会去骂学生）这样一来就不会有学生敢去问问题了。没条理性的老师，分不清主次，思维跳跃太厉害了，令我们班的生物成绩好的变差，差的变得更差。而他却永远把

责任归给我们，班主任也让我们反思了，我们认为这不是我们的问题。

四，他从来不会去认真批改作业，只是批个日期，有时候日期都懒得批。对于作业的评讲也只是报报答案而已，并不去分析。

五，他还兼做高一的班主任，两边跑不方便。这样我们就少了好多机会，如果高三这样我们的问题就会越来越多。

六，我们是重点班，我们来到二中就是想好好学习。考到重点班更是想考到一个好大学。但是学习必须有一个良好的老师带领我们。

尊敬的校长，你能感觉到我们作为学生的那种无奈吗?我们只想学好生物而已，想有一位能教会我们生物的老师而已。我们不希望在高考时因为生物而拉分。所以希望校长您能来调查一下情况，并且听听我们班同学的想法。

这是高二（15）班全班同学的心声！谢谢！

此致

敬礼

高二15班全体同学

2012年06月11日

高二15班全体同学

2012年06月11日

第三篇：《换老师的启示》读后感

读《换老师的启示》后感

这是看似一件简单而又非常普通的一个案例，但这个事件不仅反引出一个园长是如何对这类问题，还可以看到作为当班老师的解决方法。

园长是家长，老师，孩子三者之间的调节者，是园所发展的灵魂，出于保护老师，关爱孩子融合家长的目的，通过问题悟出管理的不足，才能建设好美好和谐的园所，才能有利于幼儿园可持续发展。

文中的案例是：开学不久，响响不愿上幼儿园，妈妈要求园长帮他换个班，理由是响响不喜欢班里的老师，老师也不像原来班上的那个老师那么喜欢他了，“喜欢”不仅意味着家长对老师的一种期望，希望老师能够多注意到自己的孩子，对自己的孩子有好感，能给予一般意义上的教肩与关爱，其实，每个家长都有充分的权力希望和要求教师“喜欢”自己的孩子，喜欢每个孩子本来就是教师的基本职责，教师有责任了解，关心，接纳和热爱自己班上的每一个孩子，这也是幼儿应得到的基本权利，但是教师尚无法一一了解到每一个“独生子女”的特殊要求，有时也难于有针对性地区别对待每一孩子，“喜欢”每一个孩子，因此，家长也要充分理解老师，对老师有合理的期望。但是我又想：其实小朋友不喜欢这个班也有其它因素的，第一感情，老师与小朋友相处久了是有感情的，不舍得以前的老师，第二环境，小朋友换了个新环境，有点不熟，感觉全是陌生的，第三，是沟通问题，老师与小朋友的沟通 和家长的沟通。当时园长听了家长的一番话后，园长并没有急于答复，而是请家长回去等消息，再去班里了解情况，这里可以看到园长处理这个问题是比较慎重的，并没有一味迎合，但也没有马上拒绝，而对教师也没有盲目的批评，与老师进行了诚恳的交流，及时帮助引导教师调整教肓方式，保护教师工作的积极性。在一段时间过后，小朋友很喜欢那个班了，更是喜欢老师了，响响妈妈说不用

换班了，这也是一个沟通的问题，也是当班老师找到自己的一个缺点，这个就需要时间，老师慢慢的融入小朋友的心里，与家长沟通后的结果，小朋友接受了老师，就会喜欢老师，要让小朋友喜欢也是有多种方法的，这个也是教师的一种教育方式。但是也不能过于去迁就，宠爱一位幼儿。一味迁就会造成不良后果的。

幼儿园里主要是加强家长，孩子与老师的交流沟通，教师主动与家长沟通 汇报幼儿的近况。家长配合教师反应幼儿在家的现状，配合好教育，互相沟通就能够避免案例中此类问题发生。

第四篇：说说频繁换老师的弊端

“频繁换老师”弊大于利

由于村小请老师不容易，所以频繁换老师的现象比较严重，有的是每个学期换，年年换。不像县城的教育，一个老师一直从一年级一直带上来，正常情况下，不会无缘无故的换老师，只有这样才便于教师的管理，才能保证绩效的优秀率。

只有在乡下教书的的老师家长就深深有体会，任课老师一批接一批地换，这很影响学生学习成绩。

（一）支教老师的工作态度

由于支教老师只呆一年，甚至是一个学期，所以有的支教老师教学态度很随便，想请假就请假，安排的一些科目特别是科学和品德爱上不上，学生爱管不管，反正是要走了。据当地老师、家长和学生反应，他们以前的支教老师上课很随便，星期四就请假回家，到星期一才来，期末了，还有一些新课还没上完；上课的时候，学生讲小话搞小动作甚至睡觉，支教老师管都不管。所以，这也是影响教学质量的一大因素。

（二）新老师的对新学生的了解

一位新老师的到来就要适应学校新的环境，了解认识新的学生学习情况，加强对新的班级的了解。这就须要新的老师在一定的时间内，摸出各个学生的性格特点，了解班上那几个带头的调皮学生，加强对纪律的管理；同时，通过教学发现新班级的学习情况，了解学生的基础，对以前的知识的掌握情况。但对于只呆一个学期的支教老师来说，等 摸索出对这个班的管理方法和教学方法时，已经走了。

（三）学生对新老师的适应

学生面对一位新到来的老师当然是崇敬，欢喜。但新的老师又有新的教学模式，新的教学方法，对学习又有不同的要求，对上课又有新的方式，有的老师讲的详细，容易接受，有的讲的重点突出，很生动。这时候，学生又要适应新老师的教学模式，达到新老师的学习要求，这使得学生很难适应过来。

特别在高年级的时候，学生长大了，就越来越难管，要不是从小就把学生压制住的班主任老师，对班级了如指掌的任课老师，新的老师很难管好新的班级。任何一位老师，只有是从一年级一直带上来的班级，才便宜行事，对师生双方都很好。老师的性别也影响学生的品味。有的男生喜欢男老师教，因为男老师有气势，是大多男生所效法的榜样；有的女生喜欢女老师，女老师温和，和蔼可亲，端庄典雅。可是原来是男老师教的后来换成了女老师，原来是女老师教的换成了男老师，使学生很不适应，心静不下来。

老师的年龄也影响学生的心理。有的喜欢中年的老师，就像自己的爸爸妈妈一样对待自己，因为在村小的孩子，大多是留守儿童，却少父母的爱。有的喜欢年轻的老师，就像大哥哥大姐姐那样儿，很随便，不那么严肃，没有压力。可老师换来换去，学生一下子接触到这个女老师，一下子有接触到那个男老师，一下子换年轻的老师来，一下子换年纪大的老师，使学生不太习惯。

学生和家长老师的比较，有些学生或说，还是某某老师教的好，比较负责任，还是以前的那个老师好，现在的这个老师没有以前教的好，总是干什么什么，要是原来某某老师教该多好呀。把以前几年级的老师换回来该多好呀，他（或她）教我的成绩就会提上来。这些内似话在乡村的议论中很容易听到。

当然，频繁换老师又可以使学生接触到不同的老师，使他们在各位老师身上吸取不同的优点，学到不一样的知识，了解各类老师的生活作风，也可以拓展他们的视野。

但总的来说，频繁换老师不利于教学质量的提高，要像县城那样，一个老师几乎是跟一个班跟到六年级，这样才能加强老师对班级的 管理，学生驯服子在老师的管理中。

第五篇：顾老师换眼镜周记

自从三年级杨老师走后，就由教导处的顾老师来为我们班上课，顾老师说严厉也不严厉，说温和也不温和，他尽心尽力的把我们每个人教成一个光明磊落、聪明伶俐的好学生。

顾老师总是带着同一副眼镜来上班，这把眼镜是长方形边框，眼眶是金色的边，它不仅细而且很耀眼，中间是透明镜片，顾老师带上去似乎很严厉的样子。每当上课，就像带着一把放大镜.，无论哪个同学开小差，只要被顾老师发现了，他总能把他盯出来，并用温和的眼光给这个同学一个警告，让他的脑袋瓜不飞出窗外，专心致志的听课。

这个星期五，要去学校举行休业式，我起晚了，不过还是准时到校门口，就怕在楼梯上的时候跑晚了，真希望顾老师不要再教室里才好。“咦，那不是刘至见和张依琳吗？真巧。”看来她们也来晚了，不过她们看起来一点儿也不着急的样子，反而很开心的聊着天，谈论张依琳的新衣服呢，我还是和她们一起慢悠悠的走到教室好了。终于来到六（3）班门口，往窗里望去，顾老师不在，同学几乎还有一半没来呢，嘿嘿，原来没来晚呀。过了一会，有个陌生人送进教室，我抬头看着他，这人好熟悉啊，他是谁呢？同学们也不慌不忙的抬起头看着前方这个人，“顾老师好！”突然，一个声音响起，大家都明白了，原来顾老师换眼镜了。

呵呵，顾老师真有趣！竟然把眼镜换了，而且换成一把黑框的眼镜，真像个侦探啊。原本的白色眼镜是个严厉的博士，现在的眼镜又是一个酷酷的侦探呀。

不过无论怎么变，他都是我们最尊敬的老师。