指点小学生朗诵阅历谈时间（推荐）

第一篇：指点小学生朗诵阅历谈时间（推荐）

指点小学生朗诵阅历谈时间:2010-10-11 09:47来源:互联网 作者:2272 关于朗诵,古人早有阅历:明朝大学者朱熹曾经指出:“读书百遍,其义自现。”唐代大诗人杜甫倡议:“读书破万卷,下笔如有神。”这些珍贵的阅历无不强调了读书特殊 是朗诵的重要性。下面,就如何在阅读教学中指点学生朗诵的有关体会和阅历与教员们交流、共勉。

一、845612081，骆驼论文网竭诚为您服务，本站永久域名：www.xiexiebang.com 关于朗诵,古人早有阅历:明朝大学者朱熹曾经指出:“读书百遍,其义自现。”唐代大诗人杜甫倡议:“读书破万卷,下笔如有神。”这些珍贵的阅历无不强调了读书特殊 是朗诵的重要性。下面,就如何在阅读教学中指点学生朗诵的有关体会和阅历与教员们交流、共勉。

一、朗诵的功用

朗诵能开展学生的思想,激起学生的兴味。学生朗诵才干的提高能使学生对课文内容的了解逐渐加深。

朗诵一种艺术的再发明。它在使无声的书面言语变成有声有色的行动语的进程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用,既可以促进学生对知识的了解和记忆,又可以协助学生积聚少量的词汇和句子,提高学生的了解才干和表达才干。

朗诵是最有效的教学方法之。于永正教员说:“朗诵法是教语文的基本之法。”支玉恒教员也在阅读教学专题报告中讲到:“读,是阅读教学中最重要的实际活动。假设朗诵运用得法,可以处置阅读教学中简直一切的效果。”

朗诵有了解课文、开展言语、熏陶情操的成效。有效的朗诵有助于学生对课文的了解与感悟,甚至到达情感、心灵升华的境界。有时分朗诵还有助于营建气氛,让课堂气氛到达最高点。

二、朗诵指点要因“文”而异

朗诵作为一项阅读基本功就必需依据教材,依据不同的文体停止朗诵指点。小学语文尤其是中高年级的课文内容丰厚、题材多样。有诗歌、散文、小说、童话、寓言、说明文、记叙文等等。因此,教员在指点朗诵时应因文而异、区别看待。

诗歌的朗诵。在朗诵诗歌时要留意指点学生读出诗歌的节拍美和韵律美,读出诗歌的意境来。此处不再赘述。

散文类的题材很多,出如今小学语文课本上的不外乎两种:一是写景的,二是写人和事,抒发作者感受的。但不论是哪一种类型,都不乏有作者的抒情。有感情朗诵指点可以使学生体会作者情感,并与作者发生共鸣,爱所应爱,恨所应恨。比如在朗诵《桂林山水》这样的讴歌山川、美景的文章时要留意感情浓郁,言语美丽 ,使学生如同 身临其境,爱自然、爱祖国山河的情感便会油但是生。

在指点朗诵记叙文、小说这类课文中要指点学生读坏人物描写和事情描画局部。读人物描写,读得好,学生可以切肤之痛,也可以潸然泪下;读事情描画,读得好,可使学生身临其境,感同身受。

比如在指点学生读《飞夺泸定桥》中第7、8自然段(即“攻天险”局部,)读出事先战争的剧烈、紧张的气氛,有助于学生了解课义,体会革命效果的来之不易,从而珍惜明天的幸福生活。

在指点朗诵童话、寓言类的课文时,指点学生言语要生动、笼统、富有变化,读出文章包括的哲理和启迪。比如课文《一只贝》,在指点朗诵时要读出对这只贝壳的无比同情与敬仰。读出课文的潜台词:生活中我们要英勇面对一切的困难与磨练,只需努力付出,就一定有成功的收获。

说明文的朗诵。比如《激光》一课是用具体数据来说明激光的特点与作用的。假设还照《桂林山水》那样的节拍、语调、情感来读就不适宜了。这类课文的朗诵指点要求不要太高,只需读的正确、流利、层次清楚即可。

三、指点朗诵的方法与技巧

教员适当范读,感染学生。要提高学生的朗诵水平,教员的范读十分重要。教员感情真诚地朗诵课文有时比讲问要好得多,而且培育了学生的语感。但并非一切的课文,一切的课堂都需讨教员范读。一定要把握 好范读的机遇。普通来说,距离学生生活悠远的、感情颜色深沉的课文段落适宜教员范读。比如《再见了,亲人》、《十里长街送总理》等类型的文章。在读这类课文时教员的言语一定要极具感染力。也就是要做到“未成曲调先无情”,教员要设计巧妙的导语,用声情并茂的描画,撞击学生的心灵,渲染课堂气氛,址。让学生失掉深入的感受。

注重朗诵技巧的培育。要提高学生的朗诵水平,技巧是要害。因此,在教学中要有目的的培育,朗诵的技巧有很多,在小学阶段我们不强求层次过高。我们应培育的朗诵技巧主要有:停顿、重音、节拍、上下坎坷、语调、语速、应浸透的感情、应带上的表情等等。比如《草原》中“那里的天比别处的大„„表示我的愉快”时,可从两方面着手:„一是要正确地停顿;二是要读出重音。“那里的天/比别处的天/更心爱,空气是那么清鲜,天空/是那么阴暗,使我/总想高歌一曲,表示我的/愉快。”经过这样的朗诵指点,学生将会感遭到草原的辽阔,让人感到特殊 愉快。有了这样的体会,就自但是然地进入了这种意境,也就会读出作者那种对草原的热爱之情。

朗诵指点也可设置多媒体背景,以便烘托气氛,为学生酝酿感情做铺垫。比如配乐朗诵。还以《飞夺泸定桥》为例,可选取琵琶古曲《十里潜伏》第八乐段“九里山大战”为课文配乐。这段音乐栩栩如生地展现了战场刀光剑影,呼号震天,铁骑纵横,万军厮杀的激战局面。那扣人心弦的旋律,恰恰笼统地反映出红军战士的弱小攻势和英雄气概,此时的朗诵必使人身临其境,遭到剧烈的感染。再比如给诵读的段落配上适当的画面,也能收到很好的效果。

朗诵指点应遵照墨守成规的准绳。在朗诵指点进程,一定要墨守成规,不能急于求成。也不能在一节课上练习学生片面的朗诵技巧,这样轻易形成义务过重而无法到达目的。应步步深化,稳步提高。

在指点朗诵进程中还要思考 到学生的特性差异,同时也要尊重学生不同的心思体验。教员可设计不同层次的要求,让学生选择自己经过努力能到达的目的。

浅谈小学生的“读”(朗读指导论文)浅谈小学生的“读”(朗读指导论文)

汉语言是生命跳动的语言，是图景灵秀的语言，是充满智慧的语言。对每一个汉字、每一个词语、每一个句子、每一段文字、每一篇文章，都需要教育用心灵去经历、用真情去解读、用智慧去品味，用生命去体验。《小学语文课程标准》中指出：鼓励学生诵读，在诵读实践中增加积累、咀嚼、消化，领会文章内容，体会文章的思想感情。所以，在教学当中，教师引领学生融入阅读，口味语言的甜美，在奇妙而精彩的语言中尽情体验、享受阅读的精华和快乐，成为驾驭语文的主人。

一、朗读应有层次

朗读指导应当具有一定层次性。一篇课文给学生读，应给学生充分的读书时间，让他们把书读通、读正确、读流利。扫清字词障碍，对文章进行整体感知掌握文章各部分的内容，了解各部分内容的地位、作用，以及相互之间的联系。然后再细化到字词句段，抓住重点词句进行切磋琢磨，在品味中赏析、在赏析中朗读，领略作者的思想感情，才能达到有感情地朗读课文的目的。朗读教学必须一环扣一环，循序渐进不可越位，否则欲速则不达，我们应当改变眼前动辄让学生快速讲课文，读了就说出意思的做法。宋代有位学者说：“读书切戒在慌忙，涵咏功力兴味长。”所以，感悟感悟，不能“赶着学生悟。”

在《跳水》一课中，在故事发生到最关键的时刻船长机智、果断，用枪逼着孩子跳入大海而化险为夷，从而使学生对船长产生佩服的感情，以及学习他在危急这中，冷静、机智和果断处理问题的方法。我在教这一课时，分三层次：（1）初读课文，帮助学生梳理孩子、水手们、猴子以及船长之间的联系，了解事情发展的变化。（2）再让学生读读关于孩子、水手及船长的句子，边读边画出体会。（3）学生交流读后体会通过分析、比较孩子、水手及船长在同一件事发展过程中不同的表现的基础上，我就问学生：“你们有什么方法来救孩子吗？”让学生通过交流后，不得不对船长采取的方法感到佩服，自然而然地产生要向船长学习的思想。这样，再让学生有感情地去朗读课文，那效果可想而知了。整个过程水到渠成，浑然天成，教师教得轻松，学生也学得入情入理。

二、朗读应“入境”，移情体验

“作者胸有境，入境始与亲”，朗读指导要通过课文言语创设情景，使学生身临其境，悟境中的文字，原本是有声音、有色彩的，教师要引领学生走进文本，带着自己的切身体验直抵人物心灵，唯有如此，朗读才能表情达意。例如：在教学《十里长街送总理》中的“送灵车”这部分时，采用多媒体播放当时全国人民在周总理逝世后的悲痛场面及人们聚集在长安街上送总理的场面，当许多同学观看了录像后，都被画面所感动，也进入了悲痛、心欲碎的境界。教师相机提问：“如果你是其中的一员，你会说什么，做什么？”这样，让学生充分感受人们对周总理的依恋和哀痛之情。因此，学生的读也很到位很感人。我想，这就是朗读教学用至语文学习的至高境界了吧。

创设情境结合学生已有的经验，并联系生活实际，容易引起学生情感的共鸣，教师善于把学生已有的经验转移到课文的朗读上来，教师根据课文来编剧本，让学生来演，通过学生的表演使学生进入状态，进入课文中的境，学生有了体验，这样也就能读出有感情来。

教师是教学的组织者，学习的指导者，亲身示范是最直接最有效的指导。示范读有一定的好处：一是便于学生学习模仿；二是以情激情，能让学生一下子就把握信感情基调，找准朗读的感觉。教师读完后，学生都有跃跃欲试的感觉。如果此时，让学生朗读很容易就进入角色。凡是名师都是朗读的高手。如我在教《珍珠鸟》这一课时，有这样一句话：“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上„„也就格外轻松自在了。”我是这样指导的：这时的珍珠鸟是非常胆小的，你该怎么读才不吓到它们？有同学读得稍微有些重，于是，我就提醒学生不能读得重，要轻轻的。因为它那么胆小怕人，我会这样读：“我便用„„也就格外轻松自在了。”读得小心翼翼的，再让学生读，通过读就能掌握一些技巧与方法，同时也丰富了学生的语感，对发展学生综合能力中起着极为重要的用。通过有感情地朗读课文，在读中品味与体验，在读中享受语言的甘甜与美味，在读中自由畅游、尽情嬉戏。

三、有的放矢地进行指导。

每篇课文总有学生不易理解的难点和教材所要求掌握的重点，朗读教学也不例外。一方面，这些重难点对学生理解课文思想有着很大的作用，所以它是教学中我们必须要解决的问题；然而另一方面，学生在理解时会出现一定程度的困难，这就要求我们要精心设计，巧妙指导。让学生充分感悟，轻松学会感情朗读。

1、设计填空，理解内容，感情朗读。一篇好的文章，往往一个字便可表达出非凡的效果。那么这样的关键字，就是课文的突破点，要善于帮助学生透过字体验情，入情入境地感悟，从而接受教育，学会感情朗读。在《“诺曼底”号遇难记》中，船长镇定自若、指挥有方的品质。为了引起学生的主意，先设计了这样的填空“（）的船长”。让学生通过预习后的初步感知，进行词语搭配，然后读文从书中找出词语“威严”、“伟大”。然后再从这些词语入手，进行分析，从中引导学生理解文章中船长在一片混乱中沉着机智、指挥有方。凭着这种理解学生一定能读出感情。

2、通过比较，感悟思想，感情朗读 比较是语文教学中一种常用的方法，有比较才能有鉴别，通过比较才能领悟课文的内容，感知课文思想，更好地进行读。“教是为了不教”，“语文教学要重迁移，要让学生能够举一反三”。这些告诉我们在教授知识的同时更重要的是教给学生方法，教会学生学习，在朗读中我们可以：

1、评价中明方法：所谓评价是以一定的标准去衡量对象。如果我们引导学生将他们的评价标准修正得趋于科学，规范，接近于“一定标准”再去评价。那也就是从一定高度上使学生掌握了方法。在教学《美丽的小兴安岭》时，一名学生朗读完后，我请其他学生评价。先评读的正确不正确？为什么？通过发言使学生意识正确即要做到读准字音，不添字，不漏字。在评读的流利不流利？为什么？评价中明确要读准停顿，注意语气轻重缓急。最后评读得有没有感情？懂得要在读中融入自己所体验出的情感。

2、现实中用方法：朗读最终是要将课文的语言内化为自己的语言，学会巧妙地运用语言，也就是要懂得迁移，“从读到写的迁移，从课内到课外的迁移”，懂得“举一反三”。《小学语文课程标准》中指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。而这些能力的前提是朗读，在将学习的主动权交给学生的同时，便意味着教师的引导必须巧妙化，让学生在我们巧妙化的指导中读出兴趣，读出情感，读出真知。

四、朗读要追求多元化

阅读是学生的个性化行为。伽达默尔说过：”不是语言寓于人，而是人寓于语言“。阅读因人而异。因为，在学生学会阅读的前提是学生自己读，自己走进文本，了解文本，在语言文字中享受的同时不可能全部的学生都居于一线上，有的可能理解不到位，有的可能通过自己的遨游超出文本，有一种全新的感受。此时，教师要尊重学生的体验，让每个学生在足够的时间与空间中自由地朗读，读出唯我独尊的感觉，让学生这么读，教师才能看到真正的学生，真正的阅读。学生的心中才有真老师，这才是真的阅读境界

第二篇：小学生朗诵稿

小学生朗诵稿

篇一：小学生诗歌朗诵大全

小学生诗歌朗诵大全

一、小学生朗诵诗歌：歌颂祖国

篇一：祖国妈妈您是蓝蓝的天空我们是展翅高飞的小鸟祖国妈妈您是广阔的海洋我们是海中欢快的鱼群祖国妈妈您是富饶丰美的草原我们是幸福顽皮的小羊啊，祖国您是慈祥的母亲儿女们要努力学习天天向上从小奋发图强长大为您添彩增光

篇二：歌唱祖国

我的祖国，可爱的中国，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。我自豪你的悠久，数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的坚强，抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。我自豪你的光明，中华民族把自己的命运牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前开放气势磅礴。

篇三：祖国，感谢您

祖国，感谢您！感谢您赐予我金色的生命！黄皮肤，黑头发，黑眼睛，让我的身体里流着炎黄子孙的热血！祖国，感谢您！感谢您给予我优美的环境！游黄山，登长城，过三峡，让我在这青山绿水中自由地徜徉，祖国，感谢您感谢您传授我渊博的知识！

学天文，习地理，明历史，让我在知识的海洋中尽情地遨游！祖国，感谢您感谢您所给予我的一切！千言万语，汇成一句：——感谢您，我的祖**亲！

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二、小学生朗诵诗歌：歌颂校园

篇一：校园早晨

风儿带走夜的鼾声，校园从甜梦中醒来了，晨风给她揉着眼睛，宁静的校园顿时变得热闹起来。大姐姐走进校园里来了，背着书包，和同学们有说有笑。大哥哥跑进校园里来了，拿着零食，津津有味的吃着。小同学蹦蹦跳跳地走进校园里来了，背着五颜六色的书包，和同学们玩着游戏。动听的上课音乐响起来了，就像黄莺在唱歌，同学们有序得走进教室，校园里回荡着朗朗的读书声。老师急匆匆地走进教室里，手上抱着厚厚的讲义，为同学们送来丰富的知识，新的一天开始了??

篇二：母校

伟大的母校，您是春天的太阳，慢慢升起，让我们有了温暖，我们被您感动，我们因您而骄傲。您是翅膀，带我们在知识的太空翱翔； 您是水，悄悄地流进我们的身体里。

您是风，把我们吹走，让我们 拥有美好的明天。您无私的奉献，让我们成为世界上最炫丽的花朵。我渺小的心灵，为您绽放，愿母校越来越美丽。﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎

三、小学生朗诵诗歌：歌颂老师

篇一：教师颂

别人从生活中捞取黄金您只能获取花香您的黄金是早晨的太阳您的银子是十五的月亮但您依然快乐的吹着口哨您的自豪是桃李芬芳你是腊烛，闪耀微弱的烛光；你是园丁，流下辛勤的汗珠滴滴闪亮；啊！老师--你把我培养成人，让我为祖国发光；啊！老师--你教会我怎样做人，我的血液里有你的心血在流淌！老师，辛苦了是谁－－把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？是您！老师！

您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。是谁－－把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人？是您！老师！您的关怀就好似和煦的春风温暖了我们的心灵。是谁－－把幼小的我们培育成成熟懂事的少年？是您！老师！您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。您辛苦了！老师！在酷暑严寒中辛勤工作的人们。您辛苦了！老师！把青春无么奉献的人们。我们向您致以崇高的敬意！－－您辛苦了，老师！

篇二：老师，妈妈

老师您是一位园丁，却更像一位慈祥的妈妈。在您眼里，我们都是孩子。在您心里，我们都是宝贝。您不仅给了我知识，还教了我做人的道理，更给了我妈妈般的爱。在您无数个眼神里，我看到了希望。在您灿烂的微笑里，我增添了信心。我爱您老师，我爱您妈妈。

篇三：老师的微笑

老师的微笑 是风中的帆 没有风 哪有起航的船 是晨曦的露珠 没有露珠 哪有折射出的七彩阳光 老师的微笑 是学生心中的糖 没有糖 哪能尝出口中的甜 老师的微笑 是梦幻中的风筝 没有梦 哪有风筝飞得那么高那么远。﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎

四、小学生朗诵诗歌：歌颂父母

篇一：感恩的心

沐浴着爱的阳光，感受着爱的滋润，倾听着爱的语言，走在充满了爱的道路上。爱，来自哪里？ 来自妈妈的怀抱。妈妈的爱是一杯浓浓的茶，妈妈的爱是温暖的摇篮。爱，来自哪里？ 来自妈妈的一声问候。妈妈的爱是雨中的一把伞，妈妈的爱是寒风里的一件棉衣。因此，我要怀着感恩的心，去细细品尝那一杯茶。因此，我要怀着感恩的心，去听听那一声声唠叨。我更要怀着一颗感恩的心，去轻轻叫一声：“妈妈！”

篇二：妈妈的爱

小时侯，妈妈的爱藏在怀抱里，抱着它，暖哄哄的。上学后。妈妈的爱藏在书包里，背着它，沉甸甸的。离家后，妈妈的爱藏在相片里，看着它，笑呵呵的。啊！

妈妈的爱。你无处不在，就在我身边。

篇三：只有您

寒冷的深夜里 在马路上奔跑的 只有您------母亲 手术室门口 伤心哭泣的 只有您-----

母亲 幼儿园门外 焦急等待的 只有您------母亲 明朗的星期天 与我快乐奔跑的 只有您-----母亲 无论是在什么时间 无论是在什么地方 无论是有什么情绪 都是您 一直地守侯 一直地等待 一直地安慰 一直地操劳 是您------就是您----我伟大的母亲??

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五、小学生优秀朗诵诗歌

篇一：不想长大

我啊 我不想长大?? 我怕长大后 不能再抱着布娃娃，不能再看那本《小青

蛙》。我怕长大后 要去读书、写字、画画，不能天天跟着妈妈。可妈妈说长大也很好。妈妈说，长大后虽然会有很多烦恼，但换来的是友谊，微笑。嗯 那么 我还要不要长大？ 你们告诉我，好吗？

篇二：冬思

秋风起，落叶飘。站在风中微觉一丝凉意。随手捡起一片树叶，心中顿时涌起一阵悲哀。

树叶呀，树叶。你为何要在秋天枯萎？ 你为何不？ 我多希望有一天，走在树旁不再有落叶。我多希望有一个地方，树常年是绿色的。我喜欢绿色，更喜欢那绿色的世界。

篇三：我喜欢

我喜欢春天的花朵，从冬天孕育，在春天诞生，释放出淡淡的幽香。我喜欢夏天的雨水，出其不意地从天而降，在炎热的夏天，带来沁人心房的清凉。我喜欢秋天的稻香，当我睁开惺忪的睡眼，走出房门呼吸新鲜空气，浓郁的稻香扑鼻而来。我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开，添加了温暖、希望！

篇二：适合小学生的诗歌朗诵稿

献给爸爸妈妈的歌

2015年四年级组 1 是谁把我们送到这个世界

2是谁抱着我们欣慰地微笑是谁拉着我们的小手走上街头是爸爸和妈妈

合 世界上最亲爱的爸爸妈妈是谁在清晨把我们温柔地唤醒是谁在临走前还嘱咐千言万语是谁每日为我们准备可口的饭菜是谁时刻关心着我们的冬暖夏凉是爸爸和妈妈

合 世界上最慈爱的爸爸妈妈

1是谁在我们取得成绩时给予无限激励是谁在我们经受挫折时给予无限鼓舞

在寒冷的冬天，1 是谁在我们遭受委屈是给予无限爱抚是谁在我们遇到阻力时给予无限力量是爸爸和妈妈

合 世界上最伟大的爸爸妈妈

亲爱的爸爸妈妈 谢谢你们

爸爸是阳光，给我温暖 照耀我歪歪斜斜的脚步妈妈是雨水，给我滋润 浇灌我智慧的心灵的土壤

你们用毕生的心血点亮生命的红烛你们用永远的微笑支撑稚嫩的脊梁让我们衷心地说一声

合 爸爸妈妈辛苦了

1我愿成为您们门前一棵忠实的树 守卫你们在夕阳中的休息2 我愿成为一只纯洁的白鸟 趴在你们的窗前 为你们放声歌唱合 我们终将长成家中铁骨脊梁

爸爸是一艘船 载着责任 载着使命妈妈是一支桨 摇着勤劳 摇着温柔

1我愿是一面帆 扬着希望 扬着向往让我们驾着家庭之舟 驶向明天的太阳让我们怀着满腔真诚 满腔爱

合 向爸爸妈妈致敬

为爸爸妈妈高歌

老师，辛苦了

2014年三年级组 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？

是您！老师！

您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁——把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人？

是您！老师！

是谁——把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年？

是您！老师！

老师——您如春天中的细雨，滋润着花儿，灌溉着大地，而我们吮吸着细雨茁长成长。

老师——您如秋天里的一丝风，吹黄了大地，唤醒了稻谷，而我们得到了丰收的硕果。

老师——在我黑暗的人生道路上是您

为我点燃了一盏最明亮的灯；

老师——在我迷蒙的人生道路上是您

为我拨开了心头的乌云；

老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；

老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！

您的关怀就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。

您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了！老师！

在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

您辛苦了！老师！

把青春无私奉献的人们。

我们向您致以崇高的敬意！

——您辛苦了，老师！

我骄傲，我是中国人

在无数蓝色的眼睛和红色的眼睛之中，我有一双宝石般的黑色的眼睛，我骄傲，我是中国人！

在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤，我骄傲，我是中国人！

我是中国人——

黄土高原是我的胸脯，黄河流水是我沸腾的血液，长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。

我是中国人——

我的祖先最早走出森林，我的祖先最早开始耕耘，我使指南针、印刷术的后裔，我使圆周率、地动仪的子孙。在我的民族中

不光有史册上万古不朽的

孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，还有那文学史上万古不朽的花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。

篇三：适合小学生的诗歌朗诵稿 2

献给爸爸妈妈的歌

是谁把我们送到这个世界

2是谁抱着我们欣慰地微笑是谁拉着我们的小手走上街头是爸爸和妈妈

合 世界上最亲爱的爸爸妈妈是谁在清晨把我们温柔地唤醒是谁在临走前还嘱咐千言万语是谁每日为我们准备可口的饭菜是谁时刻关心着我们的冬暖夏凉

是爸爸和妈妈

合 世界上最慈爱的爸爸妈妈

1是谁在我们取得成绩时给予无限激励是谁在我们经受挫折时给予无限鼓舞是谁在我们遭受委屈是给予无限爱抚是谁在我们遇到阻力时给予无限力量是爸爸和妈妈

合 世界上最伟大的爸爸妈妈

亲爱的爸爸妈妈 谢谢你们

爸爸是阳光，给我温暖 照耀我歪歪斜斜的脚步妈妈是雨水，给我滋润 浇灌我智慧的心灵的土壤

你们用毕生的心血点亮生命的红烛你们用永远的微笑支撑稚嫩的脊梁让我们衷心地说一声

合 爸爸妈妈辛苦了

1我愿成为您们门前一棵忠实的树 守卫你们在夕阳中的休息2 我愿成为一只纯洁的白鸟 趴在你们的窗前 为你们放声歌唱合 我们终将长成家中铁骨脊梁

爸爸是一艘船 载着责任 载着使命妈妈是一支桨 摇着勤劳 摇着温柔

1我愿是一面帆 扬着希望 扬着向往

让我们驾着家庭之舟 驶向明天的太阳让我们怀着满腔真诚 满腔爱

合 向爸爸妈妈致敬

为爸爸妈妈高歌

老师，辛苦了

是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，教给我们丰富的知识？

是您！老师！

您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁——把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人？

是您！老师！

是谁——把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年？

是您！老师！

老师——您如春天中的细雨，滋润着花儿，灌溉着大地，而我们吮吸着细雨茁长成长。

老师——您如秋天里的一丝风，吹黄了大地，唤醒了稻谷，而我们得到了丰收的硕果。

老师——在我黑暗的人生道路上是您

为我点燃了一盏最明亮的灯；

老师——在我迷蒙的人生道路上是您

为我拨开了心头的乌云；

老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；

老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！

您的关怀就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。

您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了！老师！

在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

您辛苦了！老师！

把青春无私奉献的人们。

我们向您致以崇高的敬意！

——您辛苦了，老师！

我骄傲，我是中国人

在无数蓝色的眼睛和红色的眼睛之中，我有一双宝石般的黑色的眼睛，我骄傲，我是中国人！

在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤，我骄傲，我是中国人！

我是中国人——

黄土高原是我的胸脯，黄河流水是我沸腾的血液，长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。

我是中国人——

我的祖先最早走出森林，我的祖先最早开始耕耘，我使指南针、印刷术的后裔，我使圆周率、地动仪的子孙。在我的民族中

不光有史册上万古不朽的

孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，还有那文学史上万古不朽的花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。

第三篇：读梁实秋《谈时间》

谈时间

“梁实秋”这个名字初次听闻，是有一次和朋友闲聊的时候，她跟我说起梁实秋先生在古稀之年还能不顾世俗眼光，与影星谈起忘年恋的韵事。知道梁实秋先生的大名竟是这个缘由，实在有点啼笑皆非。当时只觉得真算是个“风流才子”。真正读到他的作品却是大学课本上的《雅舍》。

这一次因为作业的要求，在图书馆借来了一本《梁实秋集》，“梁实秋是现代文学史上备受争议的人物。他是散文大家，也是翻译家和学者。但是，多年来，他一直被误解和误读，那是由于鲁迅和毛泽东都骂过他，使他在新中国的文化及文学界被长久忽略，甚至被妖魔化。他倡导人性和英美民主制度，却被指责为逃避现实和保守反动。„„” 的确相对于鲁迅那样充满革新气息辛辣有力的战斗式文笔，梁实秋颇显中庸平和，且因为留学生涯和一般现代中国文人产生的观念差异，在那样的政治敏感时期被批判也不算稀奇。而也正是因为那个炮火声隆隆作响的年代，梁实秋所创造的文学价值被众人忽略。

而战火过后，梁实秋那一批打上了『雅舍』标签的小品和杂文，如同抹去了灰尘的珍珠，开始被人所推崇所珍视。这些作品不仅是他经历世界观转变和毁誉参半打击后，对人生的一种超脱体验，更体现了他在文学创作上脱离阶级性时代性的对“永恒的人性”的追求。正因为他的写作不囿于现实，着根于人性，所以能超越时代和地域，历久常青。

《梁实秋集》只是在闲暇时候就看个一两篇，觉得这样的阅读方式对于这样的散文集也比较合适，所以还只看到一半左右。梁实秋先生常是“小处着眼，大处落笔”切入点都是日常生活中常见的事物、场景，因此，几乎篇篇都让人有种亲切感，老早之前就看到过一句话：“音乐这东西，在所有的艺术里，是最富于侵略性的”当然就觉得大有说出了自己心声的感觉。当时没去探究出处，这一次在本书收录的《音乐》中再次看到这句话，才知道出自梁实秋大师，这一个无关紧要的细节却让我对梁实秋先生的好感值莫名上升。而后的《女人》《男人》让我见识到了梁实秋与典雅平和中表露的生动幽默的语言风格。《谦让》《客》《老年》等等„„几乎每篇作品都让人甘心沉浸在他雍容大度的风范中细细领略他的人生智慧。

最近看过的一篇是《谈时间》。“时间”这个庞大命题，从古至今被许许多多的人论证过辨析过，不得不说，我看到这样主题的文章都想“绕道而行”。而梁实秋先生这篇文章的名字又起得实在——谈时间，开门见山，指明了这是一篇议论性散文。不过以希腊哲学家Diogenes的故事开篇，依旧是梁实秋风格的带有趣味性的说理。通篇广征博引，《淮南子》、苏轼、梁任公、嵇康、刘伶、华兹华斯、济慈，古中今外，信手拈来，引用虽多，却恰到好处，都为梁实秋先生想表达的主题以及他本人的行文风格服务。

先谈及时间，而后“掐头去尾”发觉人生所余无几，感叹时间真是及其珍贵，而“我们的时间之大宗的小号，怕还是要由我们自己负责”即是由我们自己负责，那么，人的一生究竟要怎样支配时间呢，及此，才真正入正题。依旧有一个引子，先聊起了人们对时间的不同看法，有人说“时间即生命”，也有人说“时间即金钱”末尾来了一句“二说均是，因为有人根本认为金钱即生命”这样的逻辑，带点逗笑的讽刺，让人忍不住一笑。

“时光不断的在流转，任谁也不能攀住它停留片刻。”很喜欢文中利用日历来表现时间流逝之快的文段，“我们每天撕一张日历，日历越来越薄，快要撕完的时候便不免矍然以惊，惊的是又临岁晚。假使我们把几十册日历装订为合订本，那便象征我们的全部的生命，我们一页一页的往下扯，该是什么样的滋味呢？” 不经意间就会流逝的时间有多么珍贵，这个世界上几乎所有东西，都能用时间去换得。可是，没有任何一样东西能去换回时间。不禁有了一种岁月无情的感伤。

“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”面对本就短促又飞速流逝的时间，我们感叹之余还是在分分秒秒的打发着，并且不同的人有着不同的安排。正所谓：人各不同，士各有志。

物欲横流的社会，喧嚣繁杂的世界，人们每天奔波于生计所累之中。正是谓和珅所说“无非‘名利’二字”。

而梁实秋先生追求恬淡宁静，充满闲情逸致，襟怀清雅，实有中国古代名士的遗风。

第四篇：时间小学生演讲稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

我演讲的题目是《时间》。

抬起手，悄悄触摸时间从指缝中悄悄逝去。时间是一种很奇妙的东西，总会在你不留意的瞬间闪过，时间一点一滴地排着队流尽时空中，一但逝去了，再想找回，便如大海捞针般困难，而你在这寻找的过程中只会失去更多宝贵时间，时间不会因为某一个人而停止流逝，时间对每个人来说，都是公平的，所以说，时间是多少钱都换不来的珍宝。

世界富豪比尔?盖茨你知道吗？地上就是有一千美元他也绝不会弯腰去捡。有许多人不禁会问：“地上放着现成的钱不捡，不是有病吗？”比尔?盖茨，不是对这钱不屑一顾，而是出于对时间的珍惜，按比尔?盖茨的总资产来算，他一秒钟可以赚一万美金，而蹲下要花六秒钟，那么就损失了六万美金，用一千美金去换六万美金未免也太不值得了，太可惜了！不是吗？

在读了这个故事后，我更加明白了时间的宝贵。它不会给放走时间的人任何宽恕，也不会因为某个人的苦苦哀求或眼泪让时光倒流。它可以让红花枯萎，绿叶凋零，给予珍惜、爱护它的人无数的智慧与财富，而给予那些不珍惜，放走它的人只是世人的唾弃。我学会了在不同的利益中抉择，不会再像以前那样在纠结中浪费时间，我学会了抓紧身旁的每分每秒。

虽然这样时间也仍在流逝。时间就是生命，我们应该珍惜我们仅有的时间，让生命绽放出最为耀眼的光芒。

我的演讲到此结束，谢谢大家！

第五篇：一年级小学生朗诵稿

一年级小学生朗诵稿

一年级小学生朗诵稿

（一）小雨滴

小雨滴,真调皮, 云朵里,跳下来, 落到荷叶上, 荷叶眯眯笑。小雨滴,真调皮, 云朵里,跳下来, 落到青蛙上，青蛙呱呱叫。小雨滴,真调皮, 云朵里,跳下来, 落到花儿上，花儿快快长。小雨滴,真调皮, 云朵里,跳下来, 落到草地上，草地绿油油。小雨滴,真调皮, 云朵里,跳下来, 落到小朋友的头上，小朋友忙回家。

一年级小学生朗诵稿

（二）日出

是谁剥开一个巨大的橘子，鲜红，鲜红，搁在东边的山峰。皮，一片，一片，撒满了天空。

一年级小学生朗诵稿

（三）露珠

路边的小草举着水珠一颗一颗。每颗水珠，光亮闪烁。一只小蚂蚁，从小路经过，它说：太阳已经出来了，点这多的路灯干什么？

一年级小学生朗诵稿

（四）雾

贪玩的云溜下地，躲在山谷里，做着游戏。

太阳妈妈找来了，他才依依不舍地离去。