广东江门市儿童福利院为孤儿打造五星级的家

第一篇：广东江门市儿童福利院为孤儿打造五星级的家

广东江门市儿童福利院为孤儿打造五星级的家

“2元买1注彩票，中当然好，不中就是献爱心。”根据国务院对彩票公益金的有关规定，公益金按照彩票销售额的20%至35%提取，近年彩票年销量突 破2000亿元，小小一张彩票成就了一份庞大的慈善事业。到底彩票公益金用在哪里？老百姓身边又有什么公益项目？近日，广东省福利彩票发行中心启动了福彩 公益行活动，特邀媒体记者走进各地市公益金资助项目，慰问受资助群体，社会公众更全面、更透彻地了解、认识福利彩票公益金的流向、使用情况和取得的成果。

“这里又大又漂亮！在这么好的环境里生活、学习，我很开心！”记者探访江门市儿童福利院时，腿有残疾的孤儿江小雷说自己最喜欢新大楼的乒乓球室，做完作业时可以在里面打乒乓球。

江小雷原来所居住的儿童楼位于江门市福利院内，建筑面积为1650平方米，设计床位为100张。去年11月30日前，那里住着117个孩子，相对较 为拥挤。另外，市福利院是一所集孤寡老人、残疾人、精神病患者、孤残儿童和弃婴于一体的综合型社会福利机构，而老人跟儿童的习惯不同，分开管理，不仅更方 便，也更有利于孩子们的成长。

去年11月30日，江门市儿童福利院新院落成并启用，解决了管理的问题。新院选址北观音坑，占地26亩，建筑面积1.3万多平方米，设置床位500 张，留医病床60张，院内拥有儿童生活区、医疗区、特教区、康复区、娱乐区、模拟家庭区等6个功能区，以及儿童室外活动场所、室内活动场所、劳动生产培训 基地、义工和爱心人士接待场所等4个场所，主要接收安置蓬江和江海两区的孤残儿童，开展残疾儿童医疗康复和生活技能培训，以带动社区开展孤残儿童服务工 作。工程总投资3610万元，其中江门市福彩公益金资助逾2000万元。

在江门市儿童福利院生活的孩子们都姓江，搬新家后，他们发现活动空间比原来的儿童楼变大了许多，配套设施也更完善了。江玉齐告诉记者：“在以前的儿童楼里，我们5个女孩子睡一个房间；现在，我们2个人住一个小套间，里面有单独的冲凉房、厕所，非常方便。”

第二篇：儿童福利院孤儿代表发言稿

尊敬的各位领导、叔叔阿姨们：

大家早上好！

我很荣幸，能够作为入院儿童代表在这里发言。我叫##，十多年前的一个秋天我来到了这个世界上，和所有天真无邪的孩子一样，我不知道命运会怎样安排我的人生。

2007年夏天，爸爸妈妈在不到一个月的时间里相继病逝，那时我六岁，弟弟才三岁，突然之间，我们变成了孤儿。我觉得整个世界一下变了，我的世界里不会再有光明了，我知道了什么叫伤心、什么叫生离死别。看着年幼的弟弟，我知道我必须尽快成长起来，承担起应尽的责任。爸爸妈妈离开之后，年迈的爷爷奶奶担起照顾我和弟弟的重任。爷爷和奶奶都是农民，来到镇上照顾我们便没有了收入来源，我们的日常生活只能依靠低保和亲友邻居的救济。小草，因为阳光的照射，呈现出勃勃生机；鲜花，因为水分的滋养，愈显娇艳、美丽；大树，因为土壤的供给，傲然挺立；我们，因为沐浴着社会的阳光、甘露，而健康成长。

在我们以为走到了人生不可跨越的困境的时候，在我们最需要帮助的时候，我们得到了大家的关爱，感受到了社会的温暖。不可否认，社会给了我们物质上和精神上的巨大帮助，让许许多多像我这样的孤儿感受到了人间温情，让我们对生活、对社会充满了感动。在走进福利院的那一刻我们就下定决心，一定要努力地学习，自立自强，决不辜负大家对我们的关爱。

伟大的科学巨匠霍金先生有几句话一直都在激励着我，他说，我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，我有爱和爱我的亲人朋友；对了，我还有一颗感恩的心……是的，在面对苦难的时候，一颗感恩的心会赐予我们战胜困难的勇气和力量，苦难将会成为我们的财富，成为我们前进的动力。只要心怀感恩，我们就能勇往直前。

今朝社会助我踏征程，明日我为社会添馨香。或许，各位爱心人士并不是要求我们回馈什么，但是，我们知道：滴水之恩，定当涌泉相报。发自内心的感激之情，如诗如歌。然而，再多的心声，终当化作点点滴滴的实际行动，融入生活和学习，有益于他人，有利于社会，有利于国家。曾经的人生际遇教给我们共同的信念：立志成材，关爱他人。无论我们将来是企业家，是工人，是老师，还是农民，我们同样会真诚地将爱心传递下去，帮助更多遇到困难的人。请相信，经历过磨难的我们，沐浴着爱的阳光的我们，对别人的困难更是感同身受，那份与他人分担痛苦的决心也就更加坚定。

此时此刻，请允许我代表入院儿童再次向各位领导、叔叔阿姨们表示最真诚的感谢：谢谢你们！我们一定常怀感恩之心，永葆进取之心，努力学习，不断进步，以实际行动，建功立业，回报社会，实现人生的真正价值。最后，祝各位领导、叔叔阿姨们工作顺利，一生平安！

谢谢大家！！！

第三篇：为恩施儿童福利院捐款倡议书

为恩施儿童福利院捐款倡议书

都说父母是孩子的第一任教师；父母是跳高冠军起跳的踏板；父母是长途跋涉者心中的加油站；父母是孩子心中的高山.有父母爱着我们是多么的幸福.回家有父母细心的呵护/可口的饭菜,在外有父母的丝丝牵挂.然而我们能否想象那些没有父母庇护的孩子们生活得有多么可怜,没有父母的关爱,没有生活的保障,没人给自己买新衣服,被人欺负了没地诉说.想到他们我们就知道自己有多么的幸福了.人的命运分有幸与不幸,我们不能说我们是幸运的,但那些孤儿们一定是不幸的.他们有的痛失双亲,有的单亲却家庭极其困难,有的自小被父母遗弃.不幸的他们积聚在儿童福利院这个大家庭中,无论国家给他们多少扶持金,给多少细心的照顾,都抵不上自己的父母在身边给他们完整的爱.他们的成长过程是艰辛的，他们心理承受的要比我们多得多,在他们心里总是觉得自己比别人少了些什么，也许少的就是被爱。就让我们这些作为哥哥姐姐的们给他们一份关爱吧。也许省下你手中买饮料的几块钱，给那些弟弟妹妹们，或许那几块钱在他们手中发挥的价值意义更大。众人拾柴火焰高，能力不分大小，捐款不分多少，善举不分先后，贵在有份爱心。就当是做哥哥姐姐的对弟弟妹妹的一份小小的关爱吧。我们不需要你几十几百的献大爱心，仅仅只要你献一份小小的爱心就够了.你现在的一份爱给了他们，等他们长大了，我想他们会将自己更大的爱给更多需要帮助的人。

第四篇：中心青年职工为福利院儿童献爱心送祝福

中心青年职工为福利院儿童献爱心送祝福

本网讯（通讯员 董杨 张紫玥）乍暖还寒的二月，州福利院的孩子们的脸上笑意盈盈，整个儿童部洋溢着融融暖意。2月21日，湘西州住房公积金管理中心团委的义工们带着新春祝福和过节物资来到州福利院儿童部，陪孩子们提前庆祝元宵佳节。“送孩子们一个愉快的元宵节，为蛇年春节画一个快乐的句点”是此次活动的目的。当孩子们从义工的手上接过毛绒玩具，并一起围坐在电视机前观看义工带来的卡通牒片时，脸上流露出和在寻常家庭中成长的孩子们一样的幸福表情。

这是蛇年春节后州住房公积金管理中心团委的第一次义工活动。除团委成员外，州中心的部分青年踊跃参与了此次活动。分中心职工李国珍带头捐资，为孩子们购置过节物资。

第五篇：社工眼中的福利院残疾儿童—以西宁市儿童福利院为例

社工眼中的福利院残疾儿童—以西宁市儿童福利院为例.txt和英俊的男人握握手，和深刻的男人谈谈心，和成功的男人多交流，和普通的男人过日子。本文由447373495贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。社工眼中的儿童福利院残疾儿童 ——以西宁市儿童福利院为例

随着社会的发展，社会福利事业得到快速发展，儿童福利院中 的残疾儿童得到了更好的福利，残疾儿童的整体生活水平及康复机会 得以提高，那么，残疾儿童在基本生活照顾满足的情况下，他们的需 要会有什么变化？工作人员如何满足残疾儿童的需要？ 心理学家指出人的需求从基本需要向深层需要发展，福利院的 工作人员需要回应残疾儿童的发展需要，社会工作的出现和引用，寻 找到理解残疾儿童新需要的角度，社工使用多种工作手法介入到福利 院残疾儿童中，工作手法的灵活引用和“助人自助”的价值观引导，使福利院有了新的服务发展，同时也满足了残疾儿童自身发展需要。

一、对西宁市儿童福利院服务的思考 西宁市儿童福利院由西宁市民政局与香港基督教励行会共同筹 办及管理，于 1998 年 5 月 28 日正式成立，福利院有儿童 100 多名，其中 40 多名儿童被寄养在家庭，95﹪的儿童是有不同类型和不同程 度的残疾，其中脑瘫儿童占 50﹪。残疾种类有肢体残疾、智力残疾、视力残疾、听力语言残疾、吞咽残疾、多重残疾。具体的残疾有脑瘫、苯丙酮尿症、自闭症、多动症、脑积水、多动症、注意力缺陷多动障 碍（ADHD）、智力低下，先天畸形、唇腭裂、先天性发育不良等。机 构为了使儿童有更好的管理，将残疾类型相似的儿童安排在相同区域

生活或康复，分为不同的班级或科室及模拟家庭，并由家庭妈妈和护 理员来照顾和护理。2008 年儿童福利院成立了康复中心，提供康复 训练、特殊教育、社会工作、职业培训等服务，全面的帮助儿童的康 复，更有利于残疾儿童成长，但是残疾儿童依然生活在集体中，残疾 儿童的养育和康复改变了硬件条件，但基本形式没有发生改变，在服 务过程中往往未能顾及到残疾儿童的内在需要与个人发展：

1、工作人员的限制。①没有时间和精力 西宁市儿童福利院中，中度残疾和重度

残疾儿童对工作人员依赖程度很高，工作人员配置不足够，同时工作 人员用大部分的时间来满足残疾儿童的基本护理照顾，没有时间和精 力来寻找和满足残疾儿童深层的需要，残疾儿童的需要受到限制，况 且他们在福利院生活衣食无忧，学习压力也不大，不自觉的有了等待 的习惯，在学习中残疾儿童的辅导很缺乏，工作人员的本分就是照顾 好残疾儿童的生活还有安全，帮助儿童解决学习中困难的责任就没那 么大，残疾儿童在学习上得到的帮助不稳定。②工作缺乏协调 西宁市儿童福利院残疾儿童过着集体生活，大集体中又有小集体，残疾儿童在受管教时，受到不同行为规范的影 响，不同的家庭妈妈或护理员有不同的行为规范，不同特教或康复员 有不同规范，生活区和康复区又要遵守不同的规范，很多残疾儿童只 能在不停的变动自己的行为，有些残疾儿童甚至学会了察言观色，自 我约束能力很低，在学习中，每天有不同的工作人员指导，大家的指

导不相同，甚至大相径庭，残疾儿童搞不清楚谁对谁错，在残疾儿童 遇到生活或学习中的困难时，不知道去找谁帮助，③自身文化水平很多护理员和家庭妈妈受到自身文化水平的限制，教不了残疾儿童。在生活中当残疾儿童将自己的隐私告诉工 作人员时，会听到他们的隐私被工作人员谈论，甚至被工作人员嘲讽，残疾儿童不敢再相信工作人员。④服务概念、观念 在残疾儿童外出时，其他人异样的看着

他们，残疾儿童被投以可怜的目光，接受到的是同情，甚至是可怜，工作人员害怕残疾儿童在活动中受伤，因此残疾儿童常常在看电视，坐得是整齐划一，看起来好乖呀，岂不知他们不能做什么事情，长此 以往残疾儿童畏手畏脚，很多事情不会做，做的时候看着工作人员的 眼色，许多工作人员觉得残疾儿童生活都不能自理，怎么去帮助他们 更多的自立，在残疾儿童生龙活虎的年龄段时，他们仅仅是坐着。⑤任务高于服务对象 每年的许多节日中，都会有许多爱心

义工接残疾儿童，到大餐厅去吃饭，义工很有爱心，到餐厅让残疾儿 童随意吃喝，突然间很多残疾儿童饭量剧增，工作人员甚至感到吃惊，总是听到工作人员小声的告诉残疾儿童“少吃点，少吃点”，但义工 认为工作人员在约束儿童的自由，义工争取自己协助儿童吃饭，残疾 儿童吃了很多东西，结果回到福利院后，上吐下拉，让工作人员手忙 脚乱，在福利院日常的饮食中，残疾儿童的伙食很好，但是残疾儿童 没有选择吃什么不吃什么的自由，残疾儿童如果不吃饭，会受到工作 人员的压力，被强制喂饭，还会被工作人员说 “这么好吃的饭都不吃，生在福中不知福” 有些残疾儿童也说不出吃饱没吃饱，总之，当然，没有餐厅中那么多的自由。残疾儿童在外出活动中，通常需要义工的 协助，残疾儿童外出自然很活跃，残疾儿童想办法让义工单独协助，不想由工作人员协助，这样他们就可以完全自由，可以向义工提出很 多要求，有时表现得很放肆，当工作人员看到并教导残疾儿童时，残 疾儿童不理会工作人员，当回到福利院，义工离开后，残疾儿童表现 的很乖，这前后的变化，真让工作人员无奈，在平日的生活中，工作 人员管理那么多的儿童，听到的都是命令，残疾儿童没有选择，也不 能讨价还价，外出活动中也许还能找到一些选择。

2、院舍化的环境 ①集体化的管理 西宁市儿童福利院内残疾儿童生活在集体

环境中缺少个人空间，全部的东西属于自己，但没有真正属于自己的 东西，没有自己的柜子，没有自己的隐私，在逐渐成长的残疾儿童中，空间会使他们有更好的归属感，有些残疾儿童学习也是在嘈杂的环境 中，电视播放，其他儿童在一旁玩耍，这些学习的残疾儿童常常是边 看电视边学习，而且耳边还有其他伙伴的声音，学习环境对残疾儿童 的学习很重要，残疾儿童在目前的生活中缺少自己的空间 ②封闭的生活 残疾儿童整日生活，学习、康复在两栋楼上，整日看到的除了工人员，就是小伙伴，夏季可以出去游玩活动，但多 数能出去的日子，还是在楼下花园，很难接触到外面的世界，虽然现 在福利院的环境改善很大，条件让其他儿童羡慕，但残疾儿童每天面

对同样的环境，难免不感到枯燥、和禁锢。以上所述反映到怎样看待残疾儿童，就会影响到残疾儿童怎样的 发展，更会影响到残疾儿童的未来，那么，社工又是怎样看待这些残 疾儿童的呢？

二、社工对残疾儿童的价值观 每个儿童都是有价值和独特性，每个儿童都是独一无二的，各有 不同的长处、需要和个性，需要了解他们的差异，接纳及尊重每一儿 童的差异，即每个儿童都有人类共同的需要，也有每个儿童独特的需 要，假如你在一群用手语沟通的听障人士中，你就是唯一不懂手语的 人，你是否觉得自己有残疾呢？残疾与否，很多时候是相对的概念，而残疾的概念也是因时因地而异。每个儿童都有自己的潜能，每一个 儿童都需要基本的能力，相信儿童自身所具有的优势。每个儿童都能 成长发展，每个儿童不论残疾与否都有与生俱来的价值和尊严，都有 能力和动机去追求更美好的生活。每个儿童都享有同等的机会和权 利，不论能力的高低或是否患有残疾，每一个儿童都可以学习或参与 各种活动，接纳残疾儿童，重视他们的能力。

以上这些决定着我们服务的一些方向，包括：①满足残疾儿 童身心各方面需求，②使每个残疾儿童获得最大、最充分的发展，③ 协助儿童参与和融入社会，④为残疾儿童寻找和协调所需的资源⑤推 广及教育社会人士正确对待和接纳残障儿童，消除歧视，在这些价值观和目的指导下，社工尝试开展绘画小组，期望提高残疾儿童生活心 理满足感。

三、绘画小组概述。香港足画家虞佩镛曾说： “对残疾人来说，能找到一项自 己喜欢的艺术媒介，甚至籍以表达自己，绝对是一件好事，能 提升个人自信。残疾人士基于身体的限制，很可能因而做不到 某些事，或坐起来不方便，但若能在艺术这多元的空间中找到 自

己做得来的位置，绝对有自我肯定的作用。”

通过对绘画疗法的研究与理解，绘画疗法适用于不能说话或 不想说话的患者, 如孤独症、失聪、迟钝、大脑损伤等；不受 年龄、绘画水平的限制；对处理情绪冲突、创伤、丧失有很好 的疗效；可以促进自我的完善和社会技能的提高，并促进认知 和语言的发展。尝试为脑瘫儿童成立“绘画治疗小组”，通过运 用社会工作中的小组手法，并在小组内容中结合绘画治疗的方 法和技巧，以达到进一步理解脑瘫儿童、改善脑瘫儿童的情绪、提升脑瘫儿童的自我表达能力的目标。

1、小组目标 ①整体目标：小组成员通过绘画，懂得如何表达自己的感受与 情绪，加强对自我与他人的了解，进而促进自我完善和社会

技能的提高。②、具体目标： A、帮助儿童改善自我形象：为儿童提供宣泄内心情绪的渠道，帮助儿童处理内心的冲突，修正自我感，促进同一性形成，如帮助儿童面对自己肢体与身份的真实情况，认识到自我 仍有提高的余地，从而积极面对自己的残疾，努力帮助自 己正常化的成长。B、改进儿童的社交技巧：通过绘画与分享，帮助儿童增强相 互的了解，改善彼此之间关系，进而提升人际交往技巧，提高与其他成员及工作人员的交往能力。C、提高认知能力：在绘画过程中，儿童需要进行简单的学习，并持续运用专注力、记忆力等，进而使儿童的这些能力得 到加强和提高。

2、小组形式 小组性质：自愿、封闭性小组，小组由 4 名成员组成，年龄 为 10—13 岁中度脑瘫儿童，小组成员基本情况：属脑瘫类型 中的痉挛型、徐动型，对双手的控制较弱，写字、吃饭等均 需要工作人员协助或借助特殊的工具来完成，语言表述能力 较差，对于绘画有基本概念和了解。

3、小组时间：2008.08—2009.12，每周二、周三，中午 13：00——

14：004、地点：儿童餐厅﹙环境对于儿童绘画有很大影响，未来计划建立 一个绘画创作室，并且有绘画时穿的衣服，使儿童在此环境中很 放松，因为现在条件有限，只能在相对自由的环境中绘画﹚

5、绘画工具：根据儿童的控笔能力使用蜡笔、水彩笔、油棒、涂料 等绘画配上白纸﹙目前儿童较多的使用前三者，后者偶尔使用，试图寻找更适合儿童绘画的工具﹚

6、小组实施的方法 小组的工作取向是以绘画创作的过程达到治疗的作用。儿童虽然 没有绘画基础，社工坚信每个儿童都是有能力自我表达的；并且 是有兴趣的、能够融入小组作为儿童的积极玩伴。借鉴绘画教学 上所用的主要方法,社工以「工作员引导」为主，尽量让儿童参 与, 让儿童在社工的帮助下学会独立思考，渐渐有自己的意识，熟练运用工具，克服身体不便的困难。社工希望循序渐进的往下 一阶段「孩童自主」进行, 就是达到完全孩童自主。工作员分发 纸张，并鼓励儿童做任何他们想做的，或鼓励他们去自己找资源。使用这种方法，儿童会投注他们的心力，并作出自己的选择。实施的过程是先提供多方感官的刺激，结合绘画的实物，让儿童 用眼睛去检查、去倾听、去触摸、去闻和去尝等,以产生联想。之 后开始绘画。画完成后,最后进行作品欣赏,带领组员一起欣赏大

家创作出来的作品。

7、绘画小组总结 通过半年的小组活动，残疾儿童发生了许多改变，他们非常喜欢 绘画小组，也更加热爱这个小组，在小组中他们得到了成长，小 组成员间更加友爱，也培养了他们的爱好，他们可以更多的用图 画表达自己，以下为参加绘画小组残疾儿童的具体改变： ① 主动性： 残疾儿童在小组中主动的展示自己，表达自己的想法，每当有提问或总结的时候，他们迫不及待、争先恐后的举手发 言，很想马上将自己的想法表达出来。每次到小组的时间，小 组成员就扶着栏杆张望着等待，看到工作人员的身影，他们就 开始欢呼，小组刚刚结束时，他们就和工作人员约定下一次小 组，课余时间小组成员自己绘画，其他的残疾儿童也受到影响，和他们一起画画，甚至也想参加绘画小组。在小

组的过程中，残疾儿童向社工提出很多要求和建议，如：能不能将场地换到 楼下花园中。有没有更好的画笔。今天绘画主题可以换一下 吗？协助一下，好吗？把门关好，不要让其他人进来。能不能 找一个垃圾桶，放垃圾等，小组成员帮助社工整理绘画用具。在绘画时，有能力的成员帮助其他成员拿工具，帮助其他成员 展示作品。② 安全感 小组的绘画地点从小组成员吃饭的餐厅，到后来小

组成员的卧室，绘画地点的转变使护理员看到，残疾儿童绘画 后产生的变化而发生的转变，护理员主动让绘画小组在残疾儿

童卧室开展，使残疾儿童对自己的卧室有了新的感觉，小组成 员在独立的空间中可以更多的展现自己真实的一面。在绘画的 过程中，小组成员是完全的自由，他们渐渐的开始享受这个空 间，也更多的爱护空间中的东西，也可以主导这个空，提议怎 样设置这个空间，成为空间的主人。③ 身份认同感 通过绘画治疗使得小组成员，可以接受自己残疾 的现实，并想通过自己积极认真的康复训练，来减少身体的障 碍。通过社工对小组成员团队意识的培养，使小组成员增强了 小组认同感和绘画室主人的认同感。④ 成长学习在绘画的过程中，小组成员从不懂协调自己的身体 姿势来绘画，到协调全身找到适合自己绘画的姿势，小组成员 经历了克服自身困难，学会在绘画中面对自己的限制，合理的 请社工协助绘画和帮助小组成员。学会在绘画小组中自我管 理，在轮流担任小组长的管理组织过程中，小组长帮助组员、组织小组、维持秩序的过程中有新的体会，学习义务与责任，小组成员在不断地学习，也不断的成长。⑤ 扩展能力 在一些绘画过程中，社工采用了看实物，绘画的方 法，如： 小组成员先看到花园的整体，接触花园的树木、果实、花朵、青草、土地等后，通过了解和表达的过程，完成简单的 学习，实践，锻炼小组成员的观察能力、记忆力、专注力、抽 象能力、表达能力等学习能力，小组成员的绘画能力得到增强。

社工在小组工作中运用绘画治疗的手法，使残疾儿童在身心 得到满足和发展，也使其他工作人员看到残疾儿童的很多方面可 以发展，社工的价值观也使工作人员看到，残疾儿童的发展是有 意义的，期望社工能更好的带动残疾儿童福利事业。

孙伟 2011．1.5