清华北大招生竞争为何到了撕破脸皮的地步

第一篇：清华北大招生竞争为何到了撕破脸皮的地步

清华北大招生竞争为何到了撕破脸皮的地步

2015年06月30日 10:15 来源：凤凰教育 作者：锐评

近日，北大四川招生组和清华四川招生组为抢夺优秀生源，在官方微博上公开“掐架”，激烈舌战，相互指责对方花钱“买”考生，争抢优质生源，引网友围观。据不完全统计，相关微博的总转发、评论量已经过万。（6月28日中国新闻网）

名校在全国撒网掐尖不是新鲜事，名校之间为掐尖相互指责也不是新鲜事。譬如，2011年上海两家“领头羊”高校为抢夺生源而撕破脸皮，一方甚至发表声明指责对方：“我们不反对竞争，但不能到下作的地步。”如今，这种现象发生在全国名校“领头羊”清华北大身上，不禁让人深思：大学招生掐尖何以掐到撕破脸皮、斯文扫地的地步？国外的一流大学为什么不会这样做？

近年来，国内大学招生掐尖，从暗战转变为公开抢夺所谓优秀生源。这种现象折射出大学的人才评价标准依然停留在简单化的唯分数评价观上，大学依然停留在把招到高分考生当作政绩的时代。被非科学的政绩观、人才观绑架也恰好说明，大学办学依然停留在非教授治学的行政化办学时代，因为行政化办学的一大特点就是急功近利地追求所谓政绩。

对此，我们需要深究优秀生源的内涵到底是什么，需要深究一考定终身痼疾难除的深层次原因。

考生的考试分数只能证明部分能力和素质，因此，把考生的高考成绩作为衡量考生是否优秀的唯一标准，是不科学、不公平的。当大学招生年年依照划线录取的政策招生的时候，当大学年年上演掐尖招生大战的时候，为什么不反思唯分数评价人才和录取的弊端？为什么不借鉴国外大学的招生制度呢？

有资料说，在美国，即使是那些在高中全校排名第一、SAT满分的学生，也有可能会被哈佛刷掉；普林斯顿大学拒绝了一半以上SAT成绩接近满分的申请者……的确，SAT满分是2400，但是谁能证明2300的学生就一定比2250的学生更优秀？在美国，有人做过一项调查，用学生的SAT成绩，只能预估出他大学第一学期的成绩，第二学期的就估不出来。

我国教育测量学专家、北京语言大学教授谢小庆认为，高考也是一种测量，它是对人的能力的测量。这种测量，远比对长度、重量、温度的测量复杂、困难得多，测量误差也要大得多。因此，高考分数的几分之差没有太大意义。就北京今年的情况看，文科680分以上，理科700分以上的考生，基本可以视为分数相等。这样的道理，相信高校的教授们是懂得的，但是，握有招生权的管理者却不一定就懂得；即便一部分握有招生权的管理者懂得，但大学行政化办学的体制难容此道理。所以说，大学招生上演掐架，从本质上说，是得了唯分数评价人才的魔怔。

美国大学招生也要看考生的学习成绩，但是，分数只能起30%的作用，主要考察学生高中阶段的平均成绩，自己写的申请信以及社会实践活动等综合素质——难怪高分考生落榜在美国是常态。而我国唯分数论越来越严重。如果一个学生通过12年学习所获得的全部能力和素养，能被一张考试试卷简单地衡量，如果高校将招收高分考生当作政绩追逐，不顾社会影响，甚至掐架动粗，那么，招生政策的制定者和监管者，是不是该反思和行动了？

（作者系蒲公英评论特约评论员）

第二篇：清华北大自主招生建议

清北自主招生建议

引用东杰老师的一句话：参加竞赛是一种不可替代的人生经历。在竞赛中锻炼的思维方法和能力才是最宝贵的财o富。况且你们还有2次翻盘的机会，一次自主，一次高考。

10届可能是因为赶上校庆和09届的成绩特别好，所以各个高校给了相当多的自主名额，浙大复旦上交大清北的理科自主名额总和将近100，清北的校荐给了20个左右，清华的保送名额给了2个，但北大的政策突变，保送名额与自主名额不再不区分，只有实力超群综合排名第一的xbj同学拿到了北大校荐，猴子和另3个化学省一，3个生物省一只获得了除了清华北大，其余学校无限校荐的资格。从老师口中得知这个消息之后，本来满心欢喜等待北大校荐名额的猴子倍受打击，在保送其他学校还是坚持高考的想法中挣扎了好久，最终选择了在报名阶段先广泛撒网，之后再做决定的办法。于是拿走了复旦浙大中科大的校荐，抱着肯定没戏的想法报了北大的自荐，还有另一个化学省一同时报了清北的自荐，其他几个有保送资格但没拿到清北校荐的同学均选择了放弃清北自荐。

在此之后我的心情很差，也后悔自己在高一高二时没有好好学习，开始寻找出路，坚持跑步，坚持高强度的学习，在同学的鼓励下选择“旁听”学校组织的清北自主招生培训。抱着只要能梦见就一定能实现的信念坚持，学累了的时候就去操场跑步25圈，一边跑一边问自己别人能做到的你为什么不能做到，早晨4点多起床背单词练听力，把吃饭时间压缩到10min„„12月下旬，奇迹出现了„„本来被视为完全不可能的北大自荐居然出现了许多成功案例，光我们班就成功了一大批（也包括我），但很可惜的是另一位实力很强的化学省一（各方面条件都比我好）居然清北自荐都没成功，最后她选择了去中科大。

1月的自主招生考试中，我校的成绩可以说是相当的不错，个人感觉和学校组织的培训有很大关系，很多人拿到了北大的30分加分，清华的30到10的加分，我和xbj同学如愿保送北大，再加上金牌的老顾签约北大化院，可以说是一个还不错的结果。

之后的报志愿„„由于分数还可以，以为化院应该差不多，于是就把后面的4个志愿都随便填了上去，然后，我杯具的来到了北大地空学院（基础课和物理学院差不多）„„建议学弟学妹们在保送报志愿时不要光看院系名称，去gotopku下载一下各个院系的教学计划，看看都学什么再做决定，如果想学化学后面补个城环，如果想学物理后面补个地空，还有gotopku有关于北大招生信息的发布，未来北大人社区可以向师兄师姐问你所关心的问题。提醒各位：不要以为拿到了加分就一定能考上，10届出现了好几个拿到了加30或20加分还没考上的同学，自主招生的同学们，立足高考才是王道„„选系的时候各个大学基本是要扣除各种加分的。

关于自荐材料和自荐信：在当初自荐成功的人群里，我是属于综合排名很靠后的。除了各种获奖证书的复印件和报名表外，我只多加了一封自荐信（手写的），由于我的成绩并不突出，我在自荐信里主要谈的是我对未来人生的规划，化学的热爱和理解，还有我从长跑中得到的一些感悟，力图呈现给老师一个真实的我,用这种赌博式的办法赢得了自荐名额，有没有借鉴意义请学弟学妹们自行思考„„

关于自主招生和保送生考试的准备问题：推荐《大学自主招生试题解析与模拟》这套书。清华的传统是重视数理，参加清华考试的同学要多准备点数理竞赛知识。北大的各个科目（数

理化英语）都会涉及一些竞赛的知识，需要把数理化竞赛的初级知识都弄会，英语背背4级单词，还需要买些4级考试的模拟题去做，侧重点在4级考试的完型，精读阅读和汉译英。上海的两所学校英语很难„„有些都到了6级难度，我考复旦的时候英语一笔没敢写（答错倒扣分）。比较bt的是复旦的千分考（10科，100道选择，答错倒扣分），需要提前有所准备，复旦的降分幅度大，但貌似是自主的同学需要签卖身契„„交大的自主给的名额很多，但考上的不多，交大的保送分数线比自主要低上很多，复旦低一些，清华北大自主和保送的基本被一视同仁，让自主和保送的同学去共同竞争。清北的自招和保送考试时间一般都会冲突，所以一般没有人同时拿到2校的资格，所以建议大家抱定一个学校（北大的文理强，清华的工科强）。但去年北大给了一些人补考的机会，今年的政策不知„„

下面极力推荐中科大„„大学想学理学的，这是个相当不错的选择„„学风全国最好，容易出国，学校实力强，这是一个不次于清华北大的选择。保送中科大会有面试（30min做题，先做再讲）直接录取的，但需要签卖身契，而且一般都是在北大的结果出来之前„„还是提醒大家坚持，我一直相信，只要不停地跑下去，总有一天，你会获得属于自己的成功！

基本上要说的就是这些了„„欢迎批评指正„„

第三篇：清华北大为何培养不出一流人才

清华北大为何培养不出一流人才

不管清华北大在世界大学之林中处于什么地位，毋庸置疑的是，这两所大学是中国当之无愧的一流大学。然而，让这两所一流大学尴尬的是，1949年过去都60多年了，除了培养了一些国家领导人外，却难以培养出真正的一流人才来。按照仙逝没有几年的大科学家钱学森的说法，中国大学总是培养不出杰出人才。很明显，清华北大也包括在“中国大学”之内。善良的人们不禁要问了，清华北大为什么就培养不出一流人才来呢？

其中原因肯定不少，但人们常说的是，由于清华北大的师资队伍中缺乏一批世界大师级学者，故而就缺乏一批世界领先水平的学科，培养不出一流人才来就是理所当然之事。而据我这个在应试教育苦海中垂死挣扎了十几年的老九来看，虽然教授们逃脱不了责任，但更主要的是，清华北大招收的学生压根就不是一流人才胚子。由于招生录取制度的单一浅薄，中国的大学只会通过单一的考试分数选拔所谓的人才，在如何发现识别选拔优秀人才方面还缺乏起码的经验。可能清华北大里的各路状元和培养出状元们的各路名师就急的要骂娘了，且慢——先听我把话说完再骂也不迟。清华北大每年几乎把全国各省市的状元一网打尽了，可惜这些状元只是应试分数了得，其它方面则未必了得，而后者才是成为一流人才的决定性因素。

中国的学生只是被迫接受了一种填鸭式的应试教育，而说不上已经接受了良好的基础教育——包括国民教育或者叫公民教育。良好的教育绝不是学生具有唱歌跳舞弹钢琴的特长，更不只是获得了比较高的文化课考试分数，它还要求学生要有正确的价值观和良好的道德判断力，具有辨别是非的能力和强健的体魄。这将为学生上了大学乃至毕业以后人生和事业的发展奠定坚实的基础。可惜我们的各级学校除了最爱的分数以外，其他的什么价值观、道德判断力，辨别是非的能力和强健的体魄，就都顾不上了，能在课堂上照本宣科进行大而无当的说教，就已经是在贯彻党的教育方针政策了。

要想成为一流人才，就必须具备进一步发展的潜力。在这个快速变化的全球一体化时代，科技进步日新月异，未来世界变幻莫测。今天人们在大学里学习的不少知识，很快就会变成明日黄花，无法应对日益复杂的未知世界。只有一个办法，可以让人赶上时代前进的步伐，那就是必须具备终身学习的能力，也就是自学能力，随时根据现实环境的变化而学习，充实完善自己解决问题的能力。这种自学能力需要学生在十几年的学习期间通过老师的指导训练获得，同时要养成良好的学习习惯，形成正确的思维方式，以及持续不断的求知欲望。可是，在中国的学校里，课堂上老师用的是填鸭式的满堂灌，课后是高强度的题海训练，培养不出自学能力不说，连思维方式也成了僵化死板的条件反射，尽管许多高考分数很高的学生聪明勤奋，但在中学阶段已经被日复一日的机械训练磨钝了求知的激情，早就丧失了学习的兴趣和动力。各地的高考状元中虽不能说全是这样的学生，但这种学生为数肯定不少，清华北大招了这样的学生，明明是小家碧玉的宠物猫，却要把它培养成威震百兽的虎大王，这可能吗？

要想成为一流人才，还应当具有强烈的好奇心、丰富的想象力和旺盛的创新欲望。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力涵盖世界的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”是啊，只要有了好奇心和痴迷执著不顾一切的狂热激情，人才才可能为自己即将从事的事业倾注全部的心力，从而作出非同一般的成就。人类文明史上的所有伟大创造，无不是来源于这种想象力和创新精神。这是一个国家和民族前进的根本动力。让我们沮丧的是，应试教育在中国已经发展到了登峰造极的地步，为了压榨学生的分数，学校和老师们无所不用其极，经过他们十几年齐心协力的努力压榨，学生强烈的好奇心和丰富的想象力早被扼杀殆尽了，旺盛的创新欲望还从何谈起呢？

还有一点非常重要，想成为一流人才的学生更应当具有远大的理想抱负和强烈的社会责任感。理想抱负不能说学生们没有，但那是一种什么样的理想抱负啊！考上清华北大，将来有一份能赚大钱的工作，这种庸俗的理想比比皆是，而不少学校还把它表扬为“脚踏实地”。为国家、民族乃至人类的文明进步作出属于自己的哪怕是最微小的贡献，这种雄心壮志已经被广大师生视为可笑的说教弃之如敝屣。清华北大毕业出来的高端学子，不少都漂洋过海，宁愿做高级打工仔，也不愿对生身故国尽一点社会责任，这其中当然有国家的过错，社会责任感的缺失自是一大原因。江山如此多娇，而国家总是多难，一百年了，我们似乎

还在原地打转，一流人才如果没有一种“敢叫日月换新天”的豪情和自信，谁还能看出我们这个民族的前途所在呢？

要想培养出一流人才，就必须招到一流人才的合格胚子，在这方面，哈佛、耶鲁等世界一流大学就比清华北大强多了，他们绝对具有世界一流的招生眼光。要想被美国的这些顶级名校录取，对学生的要求是非常高的，除学习成绩优秀外，院校一般要求申请者在下述至少两个方面“能力超凡”：音乐、艺术、社会服务、领导才能及体育运动。此外，申请者有无“高贵的灵魂，独特的视角，孤傲的雄心”，也是考察的重点。

而且美国的这些顶级名校为了办出自己学校的特色，都有自己的一套招生标准，标准之苛刻，不能通融，让人难以想象。耶鲁大学的招生官员曾讲述了一个真实的故事：有一个中国学生，对历史学非常感兴趣，在中学阶段就通读了《剑桥中国史》和《资治通鉴》，耶鲁大学著名历史学家史景迁的所有中英文著作他如数家珍，还发表了一些历史方面的小文章。这样的学生简直就是一个历史天才，加以悉心培养，将来肯定是杰出人才，如果这个学生参加清华北大的自主招生，被录取上是不成问题的。但耶鲁最后还是拒绝了他，原因不是这个学生的考试成绩不行。

这个学生是住校生，面试官就问他：“晚上睡觉前你和宿舍里的同学都聊些什么?”他回答说：“我给他们讲各种各样的历史故事。”面试官却不以为然了，他们美国式的思维认为，一个正处在青春期的男孩子，晚上睡觉前和宿舍里的其他男生聊的不是女朋友就是足球，谁会有兴趣去听你的历史故事呢?这个学生的回答只能说明两个问题，要么他说的是假话，要么他和周围的同学不合群。而这样的学生是不符合耶鲁大学的招生标准，耶鲁的人才培养目标是从事公共服务的领袖，一个不能和周围其他人进行良好沟通的人，未来怎么可能率领大家作出巨大成就呢?因此，尽管该学生可能将来会是一个非常了不起的历史学家，但因为不符合耶鲁大学的招生标准，耶鲁还是没有录取。（2013年4月22日《中国青年报》）

这说明世界一流大学在甄别发现选拔潜在性人才方面，确实有它的独到之处。正因为它们有独具特色的人才培养目标，才在招生时想方设法找这样的人才

胚子，进而才能培养出杰出人才。清华北大如果不在这点上下一番功夫，倘若还是在各地高考状元的“掐尖”招生上作无谓的竞争，即使招再多的高考状元，照样还是培养不出杰出人才。

第四篇：中学生带手机已到了非治理不可的地步

中学生带手机已到了非治理不可的地步

户县第六中学周扬

尽管中学生带手机问题有点老生常谈，但我作为一线教师，天天目睹着这一现状，所以有理由大声疾呼：手机害了这一批孩子，快快救救他们吧！

中学生带手机有愈演愈烈之势，已经冲击到学校正常的教学秩序，到了非治理不可的境地。

一、目前学生用手机的现状

本学期我已没收了近十部手机，我的办公桌抽屉都快放不下了，都是学生在课堂上听课时看网络小说被我没收的，这还不算为了不影响教学我看见装作没看见的，以及晚自习学生玩手机我只是警告没有没收的。收了手机他们软缠硬磨煞费苦心地往回要，就像吸毒的人断了毒品极力要找来毒品一样。有一次我晚自习坐班，在后面凝神备课，突然有一学生拿着手机，离开座位到教室前面的电源插孔去给手机充电，又偷偷地溜回座位，引得全班哄堂大笑，直接扰乱了晚自习秩序。和其他老师交流，他们碰到的现象有的比我还严重。时常听到手机信息声或开关机声打破晚自习的宁静，等老师顺着声源寻找手机的时候却像猫逮耗子，耗子早已不见了踪影。原来他们前后左右配合，很快手机不知道传到谁的手里。短短的下课十来分钟，有的学生或独自一人，或三三两两围在一起看手机，看的不见得是什么好内容，但是下课是他们的时间，老师无权过问，因为现在学生似乎维权意识很强，老师被新闻媒体吓怯了。能教则教，教不了则让他们自由发展，不敢打也不敢骂，只有说教，学生也料定老师不敢对他们怎么样，所以肆无忌惮，玩手机成风甚至干更坏的事。

其他学校怎么样呢？

摘录网上2010年05月20日的一段话：“现在的中学生有带手机越来越多了。虽然学校明令禁止不让学生带手机，但由于学生多，管理难，所以屡禁不止。一旦学校查得紧，一些学生便采用捉迷藏、打游击的方法来逃避。有的将手机放在家中，等过了一阵子又带到学校。有些学生的手机被老师收走后，就软磨硬泡，哭哭啼啼，如果老师不给，就搬来家长。家长来到后先是答应以后不让孩子带手机了，可过了一段后，仍然支持自己的孩子带手机，说是为了联系方便。”

再看《中国乡村发现网》的一段话：“手机作为现代高科技的产物，不但促进了人们之间的交往，而且利用它可以高速地上网，资费也不贵，在短时间内迅速成为人们的贴身伴侣。据调查，城镇中学约80%的中学生已经佩带手机了，农村也有约50%的中学生拥有手机。虽然它方便了家长与学生的联系，但却严重地影响了学校的管理和学生的学习。”

看看吧，学生带手机，就像网吧进了教室。以前，学生需要翻越学校围墙才能到网吧上网。而现在，随着手机GPRS的强大功能的开通，学生可以直接在教室里随时通过手机进行QQ聊天、网页浏览、阅读黄色信息和拨打不良声讯台。《中国乡村发现网》说，据调查，持有手机的学生90%以上都收发过很露骨的黄色短信。如果用手机进行空中下载，20元人民币就可以大约下载50本（每本500页）流量的小说；如果进行QQ聊天的话，20元人民币按现在的标准可以包70M的流量，说的简单一点，每天从早到晚上再到深夜无时无刻都进行QQ聊天也用不完。如此一来，学生们看小说、聊天都要加班加点，哪里还有精力和时间顾及课本上那些枯燥无味的说教呢？目前，手机已成为学生精神污染的主要来源，在给通讯部门带来丰厚利润的同时，也给学生的心理健康带来了极大的副作用，其后果是非常严重的，难怪美国的中小学是禁止学生佩带手机的。

我们的学生自制能力是不强的，很难经得起手机的诱惑，一些学生在课堂上经常用手机打游戏、发短信、听音乐、看小说，大大地降低了老师的教学效果，也让自己对讲课内容一无所知，很多老师对此睁一只眼闭一只眼，不想多管，因为这些一般是家长要求不严、成绩比较差、没有大的培养前途、考不起什么好学校的学生。《中国乡村发现网》说，有的班上几乎每节课都有手机铃声响起，这严重地扰乱了课堂秩序，是对老师的辛勤劳动的蔑视和无礼。老师们对此虽然很恼火，但也没办法，因为除了教育只能还是教育。有些班级的自习课看似安静，实则是很多学生在用手机发短信代替以往“交头接耳”。另外，还有一些学生在课堂上不敢玩手机，可是他们的把所有的课余时间都专注在手机上了，除了吃饭，几乎是手不离机。

回头看看我们这些普通学校的学生，又能好到哪里去呢？我看和上面说的是半斤八两，如果说比他们好一些，也只能说我们学校的学生普遍在农村，家庭条件差一些，暂时还没有形成这一强大的势流。但是手机越来越多的趋势已经很明显，特别在高二（8）班。现在买手机的费用和手机使用资费都很便宜，学生完全可以用即使压岁钱就可以买来一部不错的二手手机，更何况现在大多数学生都是独生子女，家长给买一部几百元甚至千把元的手机也是很容易的。所以，再不治理，我校学生带手机的现象就会像洪水猛兽一样向我们的正常的教学秩序袭来。我们校方为什么不防微杜渐，把问题消灭在萌芽状态？

二、学生带手机的危害

（一）、有害于学生身体健康。

三年前，维也纳医学科学家就得出结论：手机辐射可导致人体细胞受损。手机辐射性较大，对中学生未成年影响更大。长期玩游戏，看下载的网络小说，会引发头痛、眼花、视力下降，神情恍惚，不良情绪会传染给周边的同学。

手机与脑瘤有潜在联系。科学家展示了斯堪的纳维亚地区(手机的诞生地)的调查，表明手机辐射具有明确的生物后果。在频繁使用手机的用户中，常被用来接听手机的耳朵里的听觉神经长出良性肿瘤的几率是另一只耳朵的两倍。卡彭特（美国某大学健康与环境研究所主任）和赫伯曼（匹兹堡大学癌症研究所主任）在监督和改革委员会上均表示，使用手机对儿童造成的患脑癌的风险远远高于成年人。赫伯曼指出：“我们用了70年才决定将铅从涂料和汽油中去除，用了50年才确定了吸烟和肺癌之间的联系，我认为我们应该从历史吸取经验教训，以便有效地解读手机潜在风险的证据。”据科学家介绍，脑瘤可能要数十年才能显现出来。维也纳科学家警告说，儿童不宜长时间使用手机。

研究证明，青少年的耳朵和颅骨比较幼嫩，手机辐射会对青少年的脑部神经造成不可逆伤害，配有手机的学生的理解力、反应力、记忆力将会明显下降。同时，手机还会使听觉受损，睡眠质量下降，免疫功能失调。另外它还是致癌因子，能诱发白血病和肿瘤。由于手机应用历史还很短，可能还有一些危害性没被科学家发现。有鉴于此，我国许多高考考点安装的防止学生用手机作弊的手机屏蔽仪已逐渐被金属探测器所代替，因为手机屏蔽仪在中断手机信号的同时也发出了强烈的电磁波。

（二）、干扰他人休息，降低学习效率

相当多的学生使用手机不是为了和父母加强联系，向父母报告学习成绩，而是为了谈恋爱。一天24小时男女同学之间短信发个不停，情话聊个不尽，学习成绩一落千丈，他们除了变着法儿向父母要钱之外，其实是很少给父母打电话的。每当就寝熄灯后，有的学生就借着迷人的夜色和淡淡的月光用手机和心爱的人肆无忌惮地说悄悄话，或用手机QQ发肉麻短信和裸体彩信，有的寝室甚至用手机集体看黄色电影，经常搞到深夜十一二点钟，引起整个寝室的学生都无法入睡。一些想读书的学生对此深恶痛绝，苦不堪言。可玩手机的这些学

生第二天到了课堂上却睡意浓浓，甚至趴在课桌上睡着了，老师叫他时他还感觉很厌烦。短信聊天，影响休息，贻误学业。多数家长反映，孩子用手机谈论学习的内容少，用于同学之间联系或发短信的多。有些学生甚至用手机谈恋爱，使家长极不放心。

（三）、影响学生心理，彻底击跨学风

众所周知，手机还有作弊的功能。学生有了手机后，很容易受到社会上各种不良信息的浸染。许多不符合中学生身份的思潮蜂拥而入，读书无用论、性开放、及时行乐、互相攀比、爱慕虚荣、拳脚英雄主义、早恋等已经搞坏了我们的很多学生，一些学生大部分时间和精力都花在玩手机上，一到考试就一筹莫展，除高考之外，大大小小的考试基本上都靠手机作弊，蒙混过关。这种考风将使学校的学风每况愈下。就是学校组织的月考、期中期末考试，手机互发答案的现象也是屡禁不止，直接影响到考试的信度，从而影响到学校及教师对学生的评估。《中国乡村发现网》说：“不用努力读书就可以轻而易举地拿到毕业证，在读书无用论的横行的今天，在大学毕业生都很难找到工作的形式下，手机作弊是愈演愈烈，我们平时的月考、期中期末考试、初中高中毕业考试等等在某些同学的眼里简直是形同虚设，其水平的真实性也很让人怀疑。这必将使我们的素质教育出现大面积大幅度地滑坡” 中考高考已经下了禁令：严禁将手机带入考场。在德国，已经禁止手机在学校使用。

（四）、助长学生攀比成风，额外增加父母负担。

每到课余时间或放学以后，一些学生就会围在一起，相互“切磋”手机的款式和功能。校园里的手机越来越多，档次也越来越高，对那些没有手机的学生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之风的影响下，有些学生开始盲目追逐，因为手机更新换代十分迅速，外形、功能都日新月异，学生会炫耀自己的家境，父母地位。这样会让学生把父母当成靠山,不思进取。学生配手机，也会额外增加父母负担。在学校进行的抽样调查显示，学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母，另外，还有每月几十元到上百元不等的话费也需要家长掏腰包。

（五）事端容易滋生，事故防不胜防

在很多学生看来，手机简直代表了他们的身份和地位，似乎能让男生更加潇洒多情，能让女生更加温柔漂亮。说：“由于手机属贵重物品，是学生的心爱之物，势必要花费掉许多精力和时间来保管，但还是很容易被小偷走，校园丢失手机的现象几乎每周都有发生，造成了不少的损失和麻烦。再说，学生们年轻气盛，受不了半点委屈，一旦发生小矛盾，会很快通过手机纠集社会青年前来打架。同时，经常接触电源充电，可能会引发触电事故和学校电线线路故障。有的学生由于电话过多，为了交上话费，平时只好省吃俭用或者以学校要交资料费为由向父母要钱，甚至出去偷抢、敲诈。还有少数学生因用手机与学校外面广泛联系而被拐骗卖身。” 有不良行为的学生发生的偷盗现象，会影响到校园治安，有手机的中学生也成为一些犯罪分子欺骗和抢劫的对象。

三、学生带手机的治理

中学生使用手机的危害性十分严重，那么如何治理这一现象，也是让我校老师感觉很头疼的事情。先看看外地经验吧！

上海市仙霞中学和湖北省黄岗中学等一些全国名校已率先下达了手机封杀令----严禁学生在校佩带手机。广东省鹤山市某中学也明确规定：发现学生在校使用手机一律收缴。校长室都装满了三麻袋手机，并赢得了家长的广泛支持，连律师都说此举并无不妥之处。还有一些政府官员、教育专家准备向人大会议提案，建议以法律的形式禁止在校中小学生使用手机。手机的视频、聊天、上网、下载、发短信、玩游戏等功能已远远超过了中学生的使用范围，它应该是成年人使用的娱乐工具，把它交给辨别是非能力差、自控能力弱、好奇心强、贪玩心大、正处在学习知识关键时期的中学生，耽误了他们的学习，断送了他们的前程。这与家

长们给子女佩带手机的初衷背道而驰。同时，手机隐蔽性强，我们无法断定学生们用手机到底干了些什么。要想使我们的中学教育质量不滑坡，还想让我们的学生在学校学点东西，禁手机是大势所趋。《中国乡村发现网》引用一位县委书记的话：“只要不是上面明确反对的，只要是对社会主义建设有益的，我们就要大胆地去做。”当前我们的改革开放正处于最艰难的时候，又被世界性的经济危机困扰，如果此时做事患得患失犹豫不决看不清方向是很难在发展中占有优势的。在没有相关政策作指导、没有明确法律做后盾的情况下，我们只有摸着石头过河，但不管怎么说，禁止中学生佩带手机是对学生负责、是对家长负责、是防止学生玩物丧志不思进取的最根本最有效的办法。要知道，手机危害的绝不止是一代学生啊。

那么，如何禁止中学生佩带手机呢？结合我校实际，我觉得有下列一些措施可以考虑：

（一）、下大力气作好宣传。通过教职工大会、班主任会、班会、家长会广泛深入地宣传中学生使用手机的危害性，特别是向学生本人。可以办专题会议，刹住学生带手机的歪风。

（二）、建议教育行政部门要作硬性规定，禁止学生带手机上学。比如说教育局要给学校和老师在治理学生带手机问题上撑腰，上下一股气全力制止学生带手机现象。

（三）要严防死守、多管齐下。教师要让学生和家长理解学生带手机的危害。政教处应当在上课期间禁止一切学生在教室外随意走动，严控学生请假、缺课、缺寝，并由政教处专人严格把关。教务处应当勤查班级学风、教师教风，上课期间发现学生睡觉、讲小话、走动、玩手机、看小说、听音乐时应提出批评和处理意见。我们可以以禁手机为契机，做前人不能做之事，做别人不敢做之事。

（四）由班主任逐个做家长思想工作，劝导家长将子女的手机收回去。让家长们知道手机虽然方便了他们掌握孩子的行踪和学习情况，但远不及直接打电话给班主任了解得真实和全面，给学生佩带手机弊很多而利很少。

（五）、切断教室及学生宿舍所有可以充电的电源，严禁学生乱接电线，一经发现，将全校通报，个别谈心，还要扣班分，并通知家长进行家庭教育。

（六）、发现学生在校内使用手机，一律收缴。从学生进校门开始就查禁手机。学生有要事可以用校园IC电话，甚至可以打老师备课室电话。

（七）、如果个别自制力强的高中生确因特殊情况要带手机进学校，必须要家长严格监督，并严格控制话费消费额，而且要向学校保证： 其子女如果因使用手机造成学习成绩下降或出现什么不安全问题，学校概不负责。

（八）、手机的销售商和制造商也责无旁贷。许多广告只说手机有多少多少先进功能，却从未提对人体伤害特别对青少年身心健康的危害。青少年正处在生长发育的黄金阶段,如果因为使用手机而对身心造成伤害,岂不追悔莫及。因此，就像香烟能给国家带来利税的同时还要注明“吸烟有害健康”一样，建议对于使用手机危害健康问题制造商在手机上应有几样提示，销售商在广告中应给消费者特别是青少年有所警示。

总之，学生带手机成风，危害很大，治理也有一定困难。因此，凭着一个普通教育工作者的良知，如果以上做法还不奏效，我想是不是社会要关注，政协要调研，政府要规定，人大要立法？我紧急向全社会呼吁：

救救孩子，从学生带手机做起！

第五篇：技校为何招生难（范文）

技校为何招生难

职校毕业生就业形势虽然一片大好，但吸引力有限，每年招生时节需要全校教师齐动员花很大力气才能完成招生任务——

4月18日，“八闽行巡回招聘”——“校企对接送岗位”泉州技工专场招聘会，吸引了来自省内外的312家企业参会，提供岗位2万个；到场参加应聘的泉州各职业学校与技校的应届、往届毕业生以及农民工与其他求职群体达到1万多人。据统计，技工专场招聘会当天初步达成求职意向的就有3100多人。

尽管面对金融危机，技工依然凸显优势。目前，福建全省共有96所技工院校，每年可向社会输送技能型人才约3万名，就业率达96%以上。不过，职校毕业生就业形势虽然一片大好，但是吸引力有限，每年招生时节需要全校教师齐动员花很大力气才能完成招生任务。

“招生是学校的生命线”

职业学校招生难的问题由来已久。离中考还有一个多月的时间，为了争取更多生源，各大技校负责招生的老师从3月份起，甚至更早就已开始利用手中的各种关系，频繁与各个中学联系生源。

福州某技校的一位老师告诉记者，技校招生主要瞄准三个突破口，即学校、家长和乡镇领导。通过中学关系，在中考前的家长会时，到校园里做宣传。那些不读高中的学生，一般都会收到十几所技校的通知书。

实际上，“招生是学校的生命线”。为完成招生任务，很多中职学校几乎每年将招生工作列为重中之重，不惜人力、物力、财力投入。一些学校甚至把招生任务分配到每个教职工身上，完不成者，将被扣发年终奖或工资，且不能参与评先评优。

福建省内一所著名的职业学校的一名老师告诉记者，由于普通高中以及民办高中的冲击等原因，1998年后，学校的生源日渐萎缩，生源质量渐差。为应对激烈的竞争，该校从2003年起，就将学校的招生任务分派给全体教职工。超额完成任务者，超出部分的生源单独给予奖励。

“出口”容易“进口”难

近年来，地处东南沿海的福建省经济得到很大的发展，随着经济的转型，对技术工人的需求也越来越大，结构性缺工为技工学校的生存和发展提供了很大的空间。

以服装、石雕、电子等行业为主的惠安县近年来对技术工人的需求越来越大，该县目前有3所公办职专、4所民办职专，但前几年在校学生只有四五千人，今年有6000多人，学生招不满。

由于初中毕业生数量减少，许多技工学校反映今年招生有点难，有的技校甚至招生数量减少了

四五成。

福建省虽然从2005年开始就将技校招生列入了教育部门发布的中职招生手册，但在传统的观念里技校只是一种依附。在填报志愿时，技校也一直“垫底”在最后一栏。

技工学校出现“出口”容易“进口”难的局面的原因是多方面的，近年来国内高校的不断扩招，使大学的门槛相对降低，因此更多的高中毕业生走进了大学校园，而舍弃技校。另一方面，国内人口增长速度的减缓，也使近年来的初、高中毕业生相比以前有所减少。

不过，“技校生难招，关键还是观念问题”。教育部门一位专家告诉记者，“尽管就业前景看好，但不少学生及家长依然认为上大学才是真正的出路，而读技校终归低人一等。”

高级技工的薪酬虽高，但要达到这个级别却并不容易。福建省劳动和社会保障厅有关人士介绍，目前大部分技校培养的学生多是中级职称水平，继续升级则需要通过技能和年限两方面的考核。一些好的企业出于自身发展需要，会有意识地培养一些技术人才，为职工创造不断晋升的工作环境。倘若企业不重视，只是让技工一直在同一条流水线上重复工作，即使经过十几年，其操作水平和待遇也都很难得到提高。

专家指出，职业学校招生难的问题由来已久，其形成原因也较为复杂，其解决办法也是一个复杂的系统工程，比如提高职业学校教育质量，扭转人们对职业学校的看法，对职业教育增加投入力度等，而不是下发一个文件、开一次会就能解决的。

有关部门应加大宣传力度，切实转变传统观念。技校则应认准培养目标，确保人才质量。建立各种激励措施，为对口高等院校培养和输送人才。