第一篇:五年级语文开学考试试卷(古诗和海伦凯勒)
古诗35首
一、按照古诗诗句填空:
1、江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火。能不忆江南?
2、蓬头稚子学垂纶。路人借问遥招手。
3、千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁。
5、停车坐爱枫林晚。
6、借问酒家何处有?。
7、千里莺啼绿映红。南朝四百八十寺。
8、,为谁辛苦为谁甜?
9、爆竹声中一岁除。,总把新桃换旧符。
10、春风又绿江南岸。
11、,两山排闼(tà)送青来。
12、卷地风来忽吹散。
13、欲把西湖比西子。
14、竹外桃花三两枝。
15、,远近高低各不同。不识庐山真面目。
16、绿阴不减来时路。
17、,家祭无忘告乃翁。
18、遗民泪尽胡尘里。
19、昼出耘田夜绩麻。,也傍桑阴学种瓜。20、,麦花雪白菜花稀。,唯有蜻蜓蛱蝶飞。
21、,树阴照水爱晴柔。早有蜻蜓立上头。
22、接天莲叶无穷碧。
23、等闲识得东风面。
24、?为有源头活水来。
25、山外青山楼外楼,?
26、春色满园关不住。
27、乡村四月闲人少。
28、,只留清气满乾坤。29粉身碎骨浑不怕。30,立根原在破岩中。千磨万击还坚韧。
31、,忽然闭口立。
32、儿童散学归来早。
33、落红不是无情物。
《假如给我三天光明》
一、填空题
1.《假如给我三天光明》是国的作品。
2.是再塑海伦生命的人。她也是对海伦帮助最大的一位老师。3.海伦学会说话后写的第一个故事是《》,被误认为是抄袭之作。4.海伦最不喜欢的一门功课是
5.《假如给我三天光明》一书使用第人称写的。
二、选择题
1、海伦 凯勒能重见光明后,第一天她渴望看什么()A 人类 B 森林 C 天空 D 海洋
2、海伦 凯勒心中的人类是()
A 真诚,欺骗 B 友谊,善良 C 残忍,无情 D 爱财,惜命
3、在《假如给我三天光明》一书中,海伦在德克利夫学院的一年级作文被集成为()
A《给我三天光明》 B《少女时代》 C《我的生活》 D《及至》 4.海伦.凯勒最后毕业于()
A 哈佛大学 B 纽约大学 C 剑桥大学 D 波士顿大学
5.海伦·凯勒把一生献给了盲人福利和(),赢得了全世界人民的尊敬。A 读书事业 B 创作事业 C 教育事业 D 出版事业
6.在《假如给我三天光明》一书中,在所有人中,海伦首先最希望见到的是()A 爸爸 B 妈妈 C 家庭老师 D 神父
7.在《假如给我三天光明》一书中,如果给海伦三天光明,她第二天早晨想看到的是()
A 花朵 B 露水 C 黑夜变为白昼 D 小草
8.在《假如给我三天光明》一书中,如果给海伦三天光明,她第二天晚上想在()度过。
A 家里 B 中央公园 C 剧院或电影院 D 野外
9.在《假如给我三天光明》一书中,如果给海伦三天光明,她第三天想()度过。A 郊游 B 看电影 C 和老师 D 在当前的日常生活
10.1955 年,她荣获()大学的荣誉学位,成为历史上第一个受此殊荣的妇女。
A 哈佛 B 牛津 C 剑桥 D 斯坦福
11、教海伦说话的老师是()
A、伦萨 B、卡内基 C、赫顿 D、马克吐温
三、根据阅读内容填写
时间作者想象的活动内容(2-3个)第一天 第二天 第三天
四、思考题
1、哪些人(或者谁)曾给过海伦帮助?请写出三个。
2.你认为海伦凯勒是一个怎样的人?试用一个书中你读过的事例说明。
3.读了《假如给我三天光明》后,你有什么启发?试着谈一谈。(不少于50字)
第二篇:五年级语文海伦凯勒
8.海伦·凯勒 第三单元
预习提示:
1.仿照例子写词语.纷纷扬扬: 不屈不挠: 2.课文主要写了海伦凯勒的那两件事? 教学重点:
有感情地朗读课文,通过体验感受、对话交流,感受海伦。凯勒非凡的毅力,不屈不挠的奋斗精神,同时也能从海伦的经历中,感受到知识的力量,精神的力量。
课文解读:
文章介绍了海伦。凯勒小时因病双目失明、双耳失聪,在家庭教师萨利文老师的帮助下走进了知识的大门。知识给了她生活的勇气与力量,使她享受到无声黑暗世界中独有的美:她在想象中感受世界,用触觉学会了说话……她用自己的一生,告诉所有的奋斗的力量以及生命的美好。
课时安排:两课时
教学过程
第一课时
一、听说活动:
人能走多远,不要问双腿而要问志向;人能攀多高,不要问双手而要问毅力。我们要为自己树立起高远的目标,不仅是为了争取一种光荣,更为了追求一种境界。不管目标实现与否,人生都会因为这一路风雨跋涉变得丰富而充实。(听力内容)
二、谈话导入:
十九世纪,有一位平凡而又伟大的女性,让世界都为之震惊。她志存高远,坚忍不拔,她用自己奋斗的一生,告诉世人生命的价值,人生的意义。她的名字就是——海伦。凯勒。自读课文,了解大意
1、学生自由轻声读课文,要求读准字音,读通课文。
2、第二遍默读浏览,感知大意。
三、检查自学情况
1、出示词语,指名读,正音。
双目失明 双耳失聪 有声有色 隔绝 暴躁 脾气 猛然醒悟 前所未有 不分昼夜 吮吸 甘霖 如饥似渴 打开眼界 林中漫步 湖上泛舟 纷纷扬扬 触觉 夜以继日 倾注 不屈不挠
2、按照词语的提示,联系复述课文。
3、指名复述,师生评议。
课堂检测:
1、抄写出示词语两遍。
2、查找有关海伦。凯勒的资料。
第二课时
一、交流资料,丰富人物形象
请学生自由交流收集到的有关海伦的资料,让学生通过资料的交流,加深对海伦这个人物的印象,为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
二、体验感受
1、老师请几位同学,给他们蒙上眼睛,塞住耳朵,然后让他们回座位。
2、等他们坐好后,帮他们恢复正常,请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
3、根据学生的感受,老师总结,引入新课,特别理解“隔绝”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”
4、感情朗读第一自然段。
三、对话交流
话题一:是什么改变了小海伦,使她从黑暗和沉寂中走出来?
(可以从萨利文老师的帮助、小海伦自己的如饥似渴的学习、知识打开了海伦沉寂与黑暗的世界等方面谈,鼓励学生有自己的理解。)
话题二:对于“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”这句话你是如何理解的?
(引导学生理解海伦在想象中感受自然的美,用触觉学会说话,给世界留下自己的声音。)
话题三:从海伦的一生中,你有什么感触?
(这三个话题是教师预设的,在教学时,可以根据学生的学习情况加以调整。另外,学生 在交流对话中,相机引导学生朗读课文,让学生在感受语言文字的魅力时同时受到海 伦人格魅力的熏陶。)
课堂检测:
1.写出下列词语的反义词
暴躁()干燥()开始()强烈()兴奋()永远()
2.用“—”画出课文中最令你感动的句子,并说说令你感动的原因。
3.读了这篇课文,你一定会被海伦的精神所感动。假如海伦就在你面前,此时你有什么话对他说那呢?想一想再写下来。4.推荐阅读、拓展延伸
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撰稿人:灵宝市第一小学
王红亚 审验人:灵宝市第一小学 李小云
第三篇:五年级语文海伦凯勒说课稿
五年级语文《海伦·凯勒》说课稿
吴绍彬
《海伦·凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级(下册)第三单元第一篇课文,本册教材大体上围绕一个主题组织单元,第三单元为“有志竟成”。
《海伦·凯勒》这篇课文教学目标如下:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境,了解课文中引号的用法。3.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备,对海伦“不幸”的命运,“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣,因此,让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界,体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
为了减轻学生负担,提高教学质量,使学生变苦学为乐学,发展学生的创造性思维,主动积极的投入到学习中去,在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界,体会海伦不屈不挠的学习精神时,我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领,自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。“情境教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力,帮助学生更好地理解课文内容,而“提纲挈领,自主学习法”,也是现代教育改革所倡导的,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境。课文第四小节中“她不分昼夜„„摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”,课文语句凝练概括,要读出其中的蕴含,则需要创设情境,营造适合学生想象与读写的最佳氛围。
在教学这篇课文时,我直接揭题导入新课,“今天,我们要学习一位外国大姐姐的事迹,她就是海伦·凯勒。”接着,让学生简单交流他们了解的海伦·凯勒。每篇课文我都会让孩子课前利用图书馆,网络等信息渠道查找相关资料,一方面培养他们搜集和处理信息的能力,另一方面做好课前知识储备,为更好的理解感悟课文内容打下基础。
揭示课题后,先让学生充分自由读书,学习生字新词,初步了解海伦不畏艰辛,刻苦学习的事迹。为体会海伦的内心世界奠定基础。
在教学课文第一小节,感悟海伦不幸的命运时,我引导孩子回忆自己看到过的美好景色,听到过的美妙声音,以及当时的幸福感受,接着让孩子读课文。强烈的对比,会使学生真切地体会到“双目失明”“双耳失聪”给小海伦带来的巨大的痛苦和悲哀。阅读是学生个性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,应让孩子在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。
“就是这样一个孩子,为什么最终能取得那么大的成就?”过渡句的设计引入课文下半部分的学习。教学课文4、6、7节时,我采用“提纲挈领,自主学习法”。让学生快速浏览全文,用一个词说说海伦成功的原因—“不屈不挠”。接着让孩子细细品读,在书上做批注,抓住课文中两段最能体现海伦“不屈不挠”的句子,渗透领悟。分别是“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖„„摸出了血”和“为使我的伙伴„„练习、练习、练习”,在学生交流的基础上,我通过语言的描述,让学生通过想象等体验方法,让学生尝试走进海伦的世界,感悟体会海伦的“不屈不挠”,受到情感的熏陶,并随即进行朗读指导。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应往往是多元的,应该尊重学生在学习中的独特体验。
为了避免语文教学中条分缕析的情况出现,我将课文3、5、8纳为一体进行教学,我提示学生靠着这种不屈不挠的奋斗精神,海伦学会了“算术”,学会了写字,学会了说话,这是课文主要告诉我们的,我让孩子默读课文3、5、8节,思考:你还发现了海伦的什么?通过我的点拨指导,学生交流发现海伦内心充满了爱。正是因为内心有爱,她才感到生命有了新的开始,她才会把世界想像得那么美好,她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是心存爱,使得海伦写出了那么多感动世界的文字。随即摘选部分出自《冲出黑暗》《假如给我三天光明》的内容,与文章主题相关,以丰富学生对人物形象的认识。
最后,根据课文教学思路,我设立了如下的板书(见教学设计)。
8、海伦·凯勒
一、教学要求
1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神。
二、教学难点
凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神。
三:教具:课件
第二课时
一、导入课题,激发情感
1、请同学们伸出手,和老师一起工工整整地写一个名字,一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦﹒凯勒,(课件出示四幅海伦不同时期的照片)再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——
二、整体感知,走近人物
1、课前我们已读了课文,了解了小海伦的不幸,也走进了小海伦无声无色的世界。同学们还愿意读课文吗?
其实读书就是走进课文,与文中的人物对话,通过人物的语言、动作走进人物的内心,认识人物的品格。下面请同学们在读课文时,做到“字字入目,句句入心”,你能对海伦有怎样的体会?
2、由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒,你会一下子想到什么词?学生交流。
3、同学们,你们都对海伦有了属于自己的感受。不过,在你们的回答中,我注意到这个词,大家请看(板书)——不屈不挠,这是课文结尾对海伦具有精神的概括,而且这个词本身也值得我们去细细品味。
4、请大家读读这个词(两遍)怎么来理解这个词?请同学们默读课文,用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文,感动内心
1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说,你找到的第一处句子是什么?
2、出示:她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。(1)请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读,你发现有哪些词语值得我们注意,用笔将它圈出来。
(2)你发现了什么词?(根据学生回答,相继红色强调:不分昼夜 吮吸 拼命不停地 如饥似渴)请大家读读这些词,你会有什么发现?(这些词写出海伦的不屈不挠)
(3)你能读好这段话吗?请大家练习朗读,读出你的体会。指生读,评议(4)我建议,如果大家想着画面来读,一定能更好地读好这段话。(生齐读)你看到了什么画面?指生交流。
(5)就看到了这些画面吗?来,我们闭上眼睛,用我们的想象走进海伦的世界。也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已在做什么?她是怎么做的?你看到了吗?早过了吃午饭的时间,但海伦呢?她在做什么呢?我们继续看,夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦还是在干什么,你看到了吗?一阵阵倦意袭来,海伦打起精神,她仍在做着什么?连手指头都摸出了血,血在一滴滴落在书上,海伦忍住疼痛,她还在„„同学们,你还看到了些什么?(6)请同学们睁开眼,看到了吗?
3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”,文中还有哪段话能帮助我们理解这个词?
4、出示:为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习„„(1)又有哪些词跳入你的眼帘?(根据学生回答,突出:夜以继日 反复 甚至 每天坚持)
(2)学语文就要有这样的敏感,通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢?生练读后齐读。
(3)当假期到来时,海伦的功课也告一段落。她回到家中,大声喊道:爸爸,妈妈,我回来了!谁来读读这句话?(3-4生读)那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦,完全靠触觉学习发音,现在,她说出的每一个字,难道不都是震撼人心的吗?
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神,海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过,这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面?请大家再读读课文,特别注意3、5、8几节,你能有什么发现? 2、你又对海伦有什么认识?(对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等)通过这些,我们发现,海伦的内心充满了——(板书:爱)正因内心有爱,她才感到生命有了新的开始,她才会将世界想象的那样美好,她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱,才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。
3、正是心中充满了“爱”,海伦才会写出那样多感动世界的文字 我们来听一听
只要朝着阳光,便不会看见阴影。
——《冲出黑暗》 虽然生命中有很多缺陷,但世界是美好的,无论处于什么样环境,都要不断努力,都要学会满足。
——《假如给我三天光明 》
不要埋怨别人对你设下困难,只要自己努力一把,克服那些困难,即使失败了我觉得也不会太伤心,但我坚信那只是偶然,而必然则是你肯定会成功!——《假如给我三天光明》 拓展作业:
1、学了这篇文章,海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们,请你们以“海伦,我想对你说„„”为中心,谈谈自己的心里话。
好书推荐:《假如给我三天光明》 板书设计:
海伦·凯勒
学盲文
热爱生活 不屈不挠 走出黑暗 取得成功 学说话
《海伦 凯勒》教后反思
1.“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在阅读实践时,让学生亲身体验很重要,我认为,若在学习课文前,创设情境,让学生有机会尝试和体验,在学习课文时一定能收到很好的教学效果。
2.海伦学习盲文的不屈不挠,课文中的重点词句出示后学生能很好地理解巩固,通过这些词句体现了海伦的学习精神,学生感触很大。后一部分海伦练习说话时的坚持不懈也让学生受益,第二部分学习时采用放的形式比较好,培养了学生的学习自主性。教学课文4、6、7节时,我采用“提纲挈领,自主学习法”。让学生快速浏览全文,用一个词说说海伦成功的原因—“不屈不挠”。接着让孩子细细品读,在书上做批注,抓住课文中两段最能体现海伦“不屈不挠”的句子,渗透领悟。分别是“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖„„摸出了血”和“为使我的伙伴„„练习、练习、练习”,在学生交流的基础上,我通过语言的描述,让学生通过想象等体验方法,让学生尝试走进海伦的世界,感悟体会海伦的“不屈不挠”,受到情感的熏陶,并随即进行朗读指导。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应往往是多元的,应该尊重学生在学习中的独特体验。
为了避免语文教学中条分缕析的情况出现,我将课文3、5、8纳为一体进行教学,我提示学生靠着这种不屈不挠的奋斗精神,海伦学会了“算术”,学会了写字,学会了说话,这是课文主要告诉我们的,我让孩子默读课文3、5、8节,思考:你还发现了海伦的什么?通过我的点拨指导,学生交流发现海伦内心充满了爱。正是因为内心有爱,她才感到生命有了新的开始,她才会把世界想像得那么美好,她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。存在的问题: 1.海伦说的几个名言本应出示让学生读,拓展练习:学了这篇文章,海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们,请你们以“海伦,我想对你说„„”为中心,谈谈自己的心里话。因为时间不够没进行。
2.时间划分不合理,前松后紧。多学生不放心,语言不够精练。4 朗读指导不到位。
第四篇:五年级语文海伦凯勒说课稿
五年级语文《海伦·凯勒》说课稿
吴绍彬
《海伦·凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级(下册)第三单元第一篇课文,本册教材大体上围绕一个主题组织单元,第三单元为“有志竟成”。
《海伦·凯勒》这篇课文教学目标如下:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。结合语言环境,了解课文中引号的用法。3.体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
纵观全文,对海伦“不幸”的命运,“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”,我的内心受到了深深的激荡,希望学生可以在我的引导下走进海伦的内心世界,体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
在教学这篇课文前,我会让同学们预习课文,了解海伦凯勒的背景材料,学会自己学习。所以在上课时就可以直接揭题导入新课,“今天,我们要学习一位外国大姐姐的事迹,她就是海伦·凯勒。”接着,让学生简单交流他们了解的海伦·凯勒。让孩子课前利用网络等信息渠道查找相关资料,一方面培养他们搜集和处理信息的能力,另一方面做好课前知识储备,为更好的理解感悟课文内容打下基础。
揭示课题后,先让学生充分自由读书,学习生字新词,初步了解海伦不畏艰辛,刻苦学习的事迹。为体会海伦的内心世界奠定基础。
在教学课文第一小节,感悟海伦不幸的命运时,我引导孩子回忆自己看到过的美好景色,听到过的美妙声音,以及当时的幸福感受,接着让孩子读课文。强烈的对比,会使学生真切地体会到“双目失明”“双耳失聪”给小海伦带来的巨大的痛苦和悲哀。阅读是学生个性化的行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,应让孩子在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。
“就是这样一个孩子,为什么最终能取得那么大的成就?”过渡句的设计引入课文下半部分的学习。
教学课文4、6、7节时,可以划出重点词句鼓励学生自主学习。让学生快速浏览全文,用一个词说说海伦成功的原因—“不屈不挠”。接着让孩子细细品读,在书上做批注,抓住课文中两段最能体现海伦“不屈不挠”的句子,渗透领悟。分别是“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖„„摸出了血”和“为使我的伙伴„„练习、练习、练习”,在学生交流的基础上,我通过语言的描述,让学生通过想象等体验方法,让学生尝试走进海伦的世界,感悟体会海伦的“不屈不挠”,受到情感的熏陶,并随即进行朗读指导。再让学生说出自己的感受,用自己的感受有感情的朗读课文。
为了使学生有整体的关于海伦凯勒的自强精神的感受,将课文3、5、8纳为一体进行教学,我提示学生靠着这种不屈不挠的奋斗精神,海伦学会了“算术”,学会了写字,学会了说话,这是课文主要告诉我们的,我让孩子默读课文3、5、8节,思考:你还发现了海伦的什么?通过我的点拨指导,学生交流发现海伦内心充满了爱。正是因为内心有爱,她才感到生命有了新的开始,她才会把世界想像得那么美好,她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是心存爱,使得海伦写出了那么多感动世界的文字。随即摘选部分出自《冲出黑暗》《假如给我三天光明》的内容,与文章主题相关,以丰富学生对人物形象的认识。
最后,根据课文教学思路,我设立了如下的板书(见教学设计)。
8、海伦·凯勒
一、教学要求
1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神。
二、教学难点
凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神。三:教具:课件
第二课时
一、导入课题,激发情感
1、请同学们伸出手,和老师一起工工整整地写一个名字,一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。
2、我们来看一看海伦﹒凯勒,(课件出示四幅海伦不同时期的照片)再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——
二、整体感知,走近人物
1、课前我们已读了课文,了解了小海伦的不幸,也走进了小海伦无声无色的世界。同学们还愿意读课文吗?
其实读书就是走进课文,与文中的人物对话,通过人物的语言、动作走进人物的内心,认识人物的品格。下面请同学们在读课文时,做到“字字入目,句句入心”,你能对海伦有怎样的体会?
2、由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒,你会一下子想到什么词?学生交流。
3、同学们,你们都对海伦有了属于自己的感受。不过,在你们的回答中,我注意到这个词,大家请看(板书)——不屈不挠,这是课文结尾对海伦具有精神的概括,而且这个词本身也值得我们去细细品味。
4、请大家读读这个词(两遍)怎么来理解这个词?请同学们默读课文,用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。
三、细读课文,感动内心
1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说,你找到的第一处句子是什么?
2、出示:她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。(1)请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读,你发现有哪些词语值得我们注意,用笔将它圈出来。
(2)你发现了什么词?(根据学生回答,相继红色强调:不分昼夜 吮吸 拼命不停地 如饥似渴)请大家读读这些词,你会有什么发现?(这些词写出海伦的不屈不挠)
(3)你能读好这段话吗?请大家练习朗读,读出你的体会。指生读,评议(4)我建议,如果大家想着画面来读,一定能更好地读好这段话。(生齐读)你看到了什么画面?指生交流。
(5)就看到了这些画面吗?来,我们闭上眼睛,用我们的想象走进海伦的世界。也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已在做什么?她是怎么做的?你看到了吗?早过了吃午饭的时间,但海伦呢?她在做什么呢?我们继续看,夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦还是在干什么,你看到了吗?一阵阵倦意袭来,海伦打起精神,她仍在做着什么?连手指头都摸出了血,血在一滴滴落在书上,海伦忍住疼痛,她还在„„同学们,你还看到了些什么?(6)请同学们睁开眼,看到了吗?
3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”,文中还有哪段话能帮助我们理解这个词?
4、出示:为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习„„(1)又有哪些词跳入你的眼帘?(根据学生回答,突出:夜以继日 反复 甚至 每天坚持)
(2)学语文就要有这样的敏感,通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢?生练读后齐读。
(3)当假期到来时,海伦的功课也告一段落。她回到家中,大声喊道:爸爸,妈妈,我回来了!谁来读读这句话?(3-4生读)那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦,完全靠触觉学习发音,现在,她说出的每一个字,难道不都是震撼人心的吗?
1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神,海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。这也是这篇课文主要告诉我们的。不过,这篇课文还告诉我们海伦凯勒的什么方面?请大家再读读课文,特别注意3、5、8几节,你能有什么发现? 2、你又对海伦有什么认识?(对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等)通过这些,我们发现,海伦的内心充满了——(板书:爱)正因内心有爱,她才感到生命有了新的开始,她才会将世界想象的那样美好,她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱,才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。
3、正是心中充满了“爱”,海伦才会写出那样多感动世界的文字 我们来听一听
只要朝着阳光,便不会看见阴影。
——《冲出黑暗》 虽然生命中有很多缺陷,但世界是美好的,无论处于什么样环境,都要不断努力,都要学会满足。
——《假如给我三天光明 》
不要埋怨别人对你设下困难,只要自己努力一把,克服那些困难,即使失败了我觉得也不会太伤心,但我坚信那只是偶然,而必然则是你肯定会成功!——《假如给我三天光明》
拓展作业:
1、学了这篇文章,海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们,请你们以“海伦,我想对你说„„”为中心,谈谈自己的心里话。
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海伦·凯勒
学盲文
热爱生活 不屈不挠 走出黑暗 取得成功 学说话
《海伦 凯勒》教后反思
1.“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在阅读实践时,让学生亲身体验很重要,我认为,若在学习课文前,创设情境,让学生有机会尝试和体验,在学习课文时一定能收到很好的教学效果。
2.海伦学习盲文的不屈不挠,课文中的重点词句出示后学生能很好地理解巩固,通过这些词句体现了海伦的学习精神,学生感触很大。后一部分海伦练习说话时的坚持不懈也让学生受益,第二部分学习时采用放的形式比较好,培养了学生的学习自主性。教学课文4、6、7节时,我采用“提纲挈领,自主学习法”。让学生快速浏览全文,用一个词说说海伦成功的原因—“不屈不挠”。接着让孩子细细品读,在书上做批注,抓住课文中两段最能体现海伦“不屈不挠”的句子,渗透领悟。分别是“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖„„摸出了血”和“为使我的伙伴„„练习、练习、练习”,在学生交流的基础上,我通过语言的描述,让学生通过想象等体验方法,让学生尝试走进海伦的世界,感悟体会海伦的“不屈不挠”,受到情感的熏陶,并随即进行朗读指导。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应往往是多元的,应该尊重学生在学习中的独特体验。
为了避免语文教学中条分缕析的情况出现,我将课文3、5、8纳为一体进行教学,我提示学生靠着这种不屈不挠的奋斗精神,海伦学会了“算术”,学会了写字,学会了说话,这是课文主要告诉我们的,我让孩子默读课文3、5、8节,思考:你还发现了海伦的什么?通过我的点拨指导,学生交流发现海伦内心充满了爱。正是因为内心有爱,她才感到生命有了新的开始,她才会把世界想像得那么美好,她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。
存在的问题: 1.海伦说的几个名言本应出示让学生读,拓展练习:学了这篇文章,海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们,请你们以“海伦,我想对你说„„”为中心,谈谈自己的心里话。因为时间不够没进行。
2.时间划分不合理,前松后紧。3 多学生不放心,语言不够精练。朗读指导不到位。
第五篇:五年级语文试卷
五年级考试语文试题
一、基础知识选择题(每题 3 分,共 30 分)
1.下面加点字的读音完全正确的一项是()
A. 参差(cān)翘首(qiáo)装模作样(mó)B. 细菌(jūn)魁梧(wǔ)扣人心弦(xuán)C. 储藏(zhù)允许(yǔn)谆谆教诲(chún)D. 怪癖(pǐ)坎坷(kě)毛遂自荐(suì)
2.下面句子书写准确无误的一项是()
A.他既不像著名科学家那样弛名中外,也不像电影明星那样引人注目。B.她提着神奇的小花篮,把五采的鲜花洒向山坡,撒向田野。
C.如果将来我能取得一些成绩,那是老师用身躯为我架起了通向成功之路的桥粱。D. 当万紫千红的春天到来的时候,柳绿桃红,春光明媚。
3.下列词语感情色彩完全一致的一组是()A.鼓动 煽动 鼓励 鼓舞B.欢乐 欢畅 欢快 欢欣
C.揭穿 揭发 揭示 揭露D.表扬 表彰 赞扬 表白
4.填入下列句子横线处的词语,正确的一项是()
(1)春天来了,天气变暖,冰雪开始融化,树枝上也绽出了嫩芽。(2)我和同行的人谈起这件事,大家的并不十分强烈。
(3)这篇文章段落之间自然,前后相互照应,结构十分严谨。A.逐步 反映 过度B.逐渐 反应 过渡C.逐步 反应 过渡D.逐渐 反映 过度
5.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是()
A.生活对于任何人都非易事,我们必须有坚韧不拔的精神。
B.计算机尽管是高科技工具,但拥有它并不意味整工作都可以事半功倍。C.同学们经常向老师请教,这种不耻下问的精神值得提倡。
D.近半个世纪的时间里,袁隆平在杂交水稻攻关的每一个关键时刻,都锲而不舍地进行了科学探索。
6.下列句子中,没有语病的一项是()
A.能否熟练规范地书写汉字,是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。B.一场春雨后,成都市民终于呼吸到了新鲜空气。
C.校园安全事件频发,各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。D.由于张丽莉老师舍己救学生,被网友称为“最美女教师”。
7.下列诗句中运用了不同修辞方法的一项是()A.泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。B.问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。C.绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。D.沙上并禽池上暝,云破月来花弄影。
8.假若你正忙于作业,一同学来问你题目,下列哪项回答最为恰当()A.请你耐心地等我把作业完成了,再来教你。B.对不起,我自己的事还没做完呢,另请高手吧。C.等我把这题做完了,再一起讨论吧。D.等我做完作业,你再来请教我吧。
9.下列语序调整后意思变化最大的一组短语是()A.你快点写——你写快点 B.虚度了青春——青春虚度了
C.做完了作业去打球——作业做完了去打球 D.我吃了饭再去——我去了再吃饭
10、选出下列横线上依次填入句子最恰当的一项()一个人小时候喜欢的味道,会“蛊惑”他的一生。最野蛮的要数夜来香了,白天到温和,一到晚上,烈得近不可闻;梅花香得凛然,即使是最豪奢的新贵站在她面前,也会受到威胁;柑橘花的香是潮湿的,飞不远,让人觉得就在周围,觉得牢靠。
①像香酒精勾兑的假酒②像翅膀沾了雾气的虫子③像不肯俯就的没落贵族 A、③②①B、②①③C、①③②D、②③①
二.古文知识积累(10 分)
1、请根据题干要求,填上正确的诗句。(4分)
①厉行节俭已经深入人心,看到同学们浪费粮食时,我们可以用唐代李绅《悯农》中的最后两句来劝说:。
②当我们回忆起母爱,要报答母亲的深情时,我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊《游子吟》中的诗句:。
2、“四书”指四部儒家经典,即《》《大学》《》《孟子》。(2 分)
3、下列古代的文化典籍中,以书房命名的一项是()(2分)A、《聊斋志异》B、《杜工部集》C、《稼轩长短句》D、《临川先生文集》
4、“破釜沉舟”这个成语出于哪次战争?()(2分)A、赤壁之战B、长平之战C、巨鹿之战D、官渡之战
三、阅读(24 分)
(一)文言文阅读(6 分)薛谭学讴①
薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归。秦青弗止,饯行于郊衢②,抚节悲歌,声振林木,响遏行云。薛谭乃谢求反,终身不敢言归。注释:①讴:唱歌; ②郊衢(qù):城外的大道。
1、解释下列加点字在文中的意思。(3 分)①未穷青之技:②秦青弗止:③响遏行云:
2、请分析薛谭的人物形象。(3 分)
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(二)读下面的语句,写出你的理解。(4 分)俄国作家列夫托尔斯泰说:“一个人就好像是一个分数,他的实际才能好比分子,而他对自己的估计好比分母,分母愈大则分数的值就愈小。”
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(三)记叙文阅读(14 分)悠悠寸草心
①日本一名牌大学毕业生应聘于一家大公司。②社长审视着他的脸,出乎意外地问:“你替父母洗过澡擦过身吗?”③“从来没有过。”青年很老实地回答。④“那么,你替父母捶过背吗?”⑤青年想了想:“有过,那是我在读小学的时候,那次母亲还给我 10 块钱。”⑥在诸如此类的交谈中,社长只是安慰他别灰心,会有希望的。⑦青年临走时,社长突然对他说:“明天这个时候,请你再来一次,不过有个条件,刚才你说从来没有替父母擦过身,明天来这里之前,希望你一定要为父母擦一次。能做到吗?”⑧这是社长的吩咐,因此,青年一口答应。
⑨青年虽大学毕业,但家境穷寒。他刚出生不久父亲便去世了,从此,母亲为人做佣拼命挣钱。孩子渐渐长大,读书成绩优异,考进东京名牌大学。学费虽令人生畏,但母亲毫无怨言,继续帮佣供他上学。直至今日,母亲还去做佣,青年到家时母亲还没有回来。母亲出门在外,脚一定很脏,他决定替母亲洗脚。母亲回来后,见儿子要为她洗脚。感到很奇怪:“脚,我还洗得动,我自己来洗吧。”于是青年将自己必须替母亲洗脚的原委一说,母亲很理解,便按儿子的要求坐下,等儿子端来水盆,把脚伸进水盆里。青年右手拿着毛巾,左手去握母亲的脚,他这才发现母亲的那双脚已经像木棒一样僵硬,他不由得搂着母亲的脚潸然泪下。在读书时,他心安理得地花着母亲如期送来的学费和零花钱,现在他才知道,那些钱是母亲的血汗钱。
⑩第二天,青年如约去那家公司,对社长说:“现在我才知道母亲为了我受了很多的苦,你使我明白了在学校没有学过的道理,谢谢社长,如果不是你,我还从来没有握过母亲的脚,我只有母亲一个亲人,我要照顾好母亲,再不能让她受苦了。”社长点了点头,说:“你明天到公司上班吧。”
1.青年在替母亲洗脚时发现了什么?(请用原文回答)这说明了什么?(3 分)答:
2.大公司选聘职员,社长为什么希望大学生一定要为父母擦一次身?(2 分)答:
3.第 9 段运用了哪一种记叙顺序?请说说它的作用。(3 分)答:
4.下面选项与文意无关联的一项是()(2 分)A.爱是理解的别名。B.百善孝为先 C.儿行千里母担忧。D.百学须先立志。
5.有人觉得把本文的题目换成“给母亲洗脚”更好,你怎么看?(4 分)答:
四、语言运用题
1、文明在学校,学校开展“写温馨提示,做文明学生”活动,请参照事例,选择下面一处校园公共场所,写一句温馨提示语。(2 分)
示例:草坪——小草也有情,脚下请留情。
图书馆——洗碗池——
2、4 月 20 日雅安芦山大地震发生后,震区百姓的生命安危牵动着全国人民的心,作为一位善良的孩子,如果你有机会表达你的心声,你想对下面的人怎么说?
①当地居民:②高三学生:
五、作文(30 分)
请以“的味道”为题,写一篇作文