小学毕业班班主任工作之我见

第一篇：小学毕业班班主任工作之我见

小学毕业班班主任工作之我见

【关键词】：组建班委会 班会日常化

师生交流平台

家校一体 摘要：

近年来，小考如同高考，已被越来越多的人所关注，单纯的看重分数已不再是什么有违常理的家常便饭了。作为教师，若仅仅只从抓分数着手可能不会有太明显的效果，笔者认为做好毕业班班主任的工作是提升小考成绩最为关键的一步。作为毕业班班主任，首先要通过多种方式组建过硬的班委会班子，建立健全一套适合班级的管理制度，并相信学生，放手让学生自己去管理自己。其次，定期或不定期召开班会，点评突出学生的近期表现，但一定要做到肯定成绩，指出不足，多点评有进步的，以点带面，影响更多的学生努力使自己做得更好。鼓励学生坚持写日记或周记，建立师生交流平台，做好小考前的心理健康工作（特别是后进生）。最后就是开展多种形式的家访工作，与家长取得联系，争取做到家校一体，确保学生成绩稳中有升。毕业班班主任工作繁重而枯燥，但用心去做，其实也乐在其中。

近年来，大多教师都害怕带毕业班，一是因为毕业班难管，二是因为毕业工作太繁重。其实，在笔者看来，任何事情，只要尽心尽力去做，就会找到其中的乐趣。笔者认为，小学毕业班班主任管理工应从以下几方面着手：

一、通过多种方式组建过硬的班委会班子，建立健全一套适合本班的班级管理制度，并且相信学生，放手让他们去管理班级。六年级学生，年龄大都在11岁左右，这个年龄段的孩子已经有了初步的明辨是非的能力，而此时的他们，也很容易因为教育不当而误入岐途，所以，作为六年级班主任首先在开学初，就得通过演讲竞选、民主评选等多种形式组建一个过硬的班委会班子，班委会班子可大可小，这可根据班级实有人数来确定。笔者曾经带过二十二人的小额毕业班，可在班委会班子的组建上，人数却过半。习惯上我们的教师每学期在开学初组建班委会时，大都认为这对班级管理或是促进学习进步关系不大，其实不然，过硬的班委会班子既可以减轻班主任的工作压力，在很大程度上对于形成良好的班风，学风等都有着举足轻重的作用。平日里，大多教师都按照传统的班委会成员组建班委会，如班长、副班长、文体委员、劳动委员、学习委员等，更为可笑的是，据笔者的观察了解，每学期初无论在哪个班，劳动委员一职全班竟无一人自愿担任，并随着年级的增高这种现象越严重，无耐之下，班主任只有指名担当，可每次都是在宣布结果后，当听到劳动委员由某某同学担任时，总会惹来全班同学的哄堂大笑。原来，在学生心目中，总认为担当劳动委员，就是要带头打扫卫生，当别人不愿值日时，大多班主任总会指责劳动

委员安排失职，一气之下，当天的值日总会让劳动委员一人承担，久而久之，这种做法便成了一种“传统”，怪不得大多学生不愿担任此项工作。相比之下，大部分学生都愿担当班长或学习委员等职务，因为班长可以说是“一人之下，万人之上”的职务，而学习委员几乎天天都能见到老师，且犯了小错误也不会轻易挨批。鉴于此，笔者在班委会成员的组建上别具一格，这使得更多的学生极具好奇心，比如班委会班班子由纪律班长、学习班长、安全班长、卫生班长四大班子组成，下设学习委员、生活委员、文体委员等，各个科目再分别选举科代表，各个兴趣小组再选举小组长，在管理职责上，明确分工，责任到人，并且成立的专门的纪检小组，由责任心特别强的学生承担，随时监督各个班干部的日常工作。与此同时，每学期开学初，颁布《操行评分管理办法》，全班举手表决《班级管理规定》，从而形成一套全面的毕业班班级管理办法。在日常的管理当中，班主任对于已组成的班委会班子成员，在班级管理上，要有足够的信心，相信他们已经长大了，也一定能把班级管理好。所以作为班主任，一定要放手让他们自己去管理班级，去管理自己，班上的小事让班委会成员协商处理，班级活动，由班委会成员协调组织，一套全面的管理办法，加之一个过硬的班委会班子，这样作为班主任岂不是省事多了！

二、定期或不定期召开班会，点评突出学生的近期表现，但一定要做到肯定成绩，指出不足，多点评有进步的，以点带面，影响更多的学生努力使自己做得更好。班会的召开对于毕业班学生的心理健康及学习成绩有很大的影响，据笔者多年来的教学经验看，六年级学生只要班主任把自己的工作做到了实处，既便是基础差的后进生也能把成绩逐步提上去的。所以，笔者在每学期开学初，在制定班级管理规定的同时，就把班会的召开制度也一同写进去了，比如每周五最后一节课定为班会课。那么在平日的教学工作中，就必须严格按照这一制度来执行，不能因为有事而随意更改或时开而不开。班会的内容也重要，不能每次班会都只会批评学生，这样会造成更多的学生都惧怕班会。笔者每次召开班会都是学生最期待的事情，一节40分钟的班会都觉得太短暂，那么究竟班会上该干什么呢？毕业班学生学习压力都很大，加之近年来自家庭和社会的压力，这使得他们个个都是心有余而力不足。其实升入六年级后，他们个个都想把学习尽快提上去，所以在每次班会课上，他们最想听到的就是自己某科目进步了，某方面做得比以前更好了，类似这样的话语。那么，作为班主任，在平日的生活、工作和学习中，就要善于发现每个学生身上的闪光点，随时做好记录，以备在每周班会课上用。班会时，作为班主任，各方面一定要把握好一个“度”，力求少当众批评，多肯定成绩，少提不好的现象，多说进步或做得好的事情，比如某某同学，上周测试并不理想，可本

周进步了10分多，某某同学上周没有按时做值日，可本周不但做好自己的，还帮助他人主动擦黑板等。六年级学生，大都自尊心特强，在指出不足时，可一点而过，点到为止，绝不能抓住不放，这样只会适得其反，以至于有些工作无法开展。通过这样的点评，做得不好的学生会偷偷地改正，做得好的学生会越做越好，从而最终达到以点带面，从侧面影响更多的学生稳中有升的目的。

三、鼓励学生坚持写日记或周记，建立师生交流平台，做好小考前的心理健康工作（特别是后进生）。人们都说真正意义上的教育离不开爱心，其实这个“爱心”除了表现在教师对学生的言行方面，还可以体现在文字方面。那么，鼓励学生坚持写日记或周记，就是最好的方式方法了。笔者所带的毕业班，无论是给学生教授语文还是数学，都始终要求学生坚持写日记，日记的内容不限，什么都可以写，只要学生愿意与老师交心，那么教师就必须负责任。比如他们可以每天给老师写信，或讲笑话，既可以倾诉他们的快乐与烦恼，也可以与老师一起探讨对某一社会现象的看法等等，其篇幅的长短也可随自己，他们可以长篇大论，也可以寥寥几笔，甚至可以写几个字，有时，还可以通过日记帮助学生处理一些小问题，如同学矛盾，学习方法等等，但不管如何，做为班主任，一定要认真对待每位学生每天的日记，无论内容如何，都要对其作出点评，点评时可依据学生日记的内容，也

可根据学生当天的学习、纪律等表现，这样既便是批评，也岂不是变得更有艺术性了。总之，做为班主任绝不能把学生的日记内容限定在某一范围内，当然，对于涉及到学生个人隐私的日记内容切记要保秘，既然学生肯把个人的小密秘告诉给老师，那是因为他宁愿相信老师也不愿相信父母。如此，久而久之，通过日记对学生了解的多了，学生对班主任了解的也更多了。学生因为感受到了从未有过的关爱，慢慢地也懂得了学习重要性，师生之间的关系也会随之变得更加亲密，开展各项工作也就游刃有余了。

最后就是开展多种形式的家访工作，与家长取得联系，争取做到家校一体，确保学生成绩稳中有升。近年来，根据笔者调查了解，山区农村孩子家庭教育几乎为零，家长们由于忙于挣钱，几乎很少顾及子女们的学习情况。他们能做的只是在开学初，把子女送往学校，至于子女的学习好坏全依靠于老师，学期末，孩子成绩好了，说某某老师会教学生，孩子成绩一旦下滑，总会把所有的罪责全归结于老师，当老师质问家长，“你为孩子付出了多少”，家长们总是冷冷一笑，“知识变化万千，我们什么都看不懂了”，真是如此吗？

其实在文化知识有限的农村家庭里，家长并不是真的就对子女教育无任何可教之处。所以，作为毕业班班主任，在做好学校教育的同时，家庭教育不可忽视。平日里，要通过多种方式，做好家访工作，比如建立家校联心卡，召开个别

学生家长会等方式，对发现的问题及时与其家长取得联系，真正实现家校一体，从而更好地教育学生。

总之，小学毕业班工作繁重而枯燥，但做为班主任，只要肯下功夫，就一定会如愿所偿！

第二篇：毕业班班主任工作之我见

毕业班班主任工作之我见

苏旭

作为毕业班的班主任，常常肩负着双重使命。一方面作为学科教师要指导学生制定学科复习计划以便提高学习成绩，另一方面作为班级的领头人还要为学生做好毕业后前景的规划。因此作为毕业班的班主任需要对学生、对班级投入更多地精力。但是我认为一味的与学生“同甘共苦”还远远不够，更重要的是要深入了解学生的内心世界，想学生之所想急学生之所急。

一、宏观调控，微观指导，利用好每一次班会。

对于班级来说，召开班会无疑是提高班级凝聚力的最主要的途径之一。因此升入毕业班之后的第一个班会尤为重要。学生能否及早进入毕业班状态，学生能否正确为自己定位，学生能否心无旁骛地投入到学习中，都要在这个班会上对学生进行启发教育。让学生尽早地感受到毕业班的气氛。

针对班会后每位同学的不同反应，作为班主任可以再深入学生中去了解。及时为尚有困惑的学生作出指导。任何一个课间、任何一次偶遇都能成为工作的良好契机。

在针对不同对象、不同阶段的谈话中我们可以总结罗列出同学们某一阶段的困惑，利用班会时间展开讨论解决。既可以让学生自主地去说出自己的困惑解决自己的困惑，也可以利用丰富的校本资源，由班委成员或者班主任去邀请学校的相关心理教师来协助解决。将毕业班的每一次班会都变成对同学们的学习与心理 1

指导相信会让同学们能够以更好地姿态迎接新的挑战。

二、深入学生家庭，做好后勤指导。

进入毕业班，学生们是紧张的，因为他们面临着繁重的学业，然而毕业班的家长更是紧张，因为他们面临着孩子今后的出路。有的家长在高考前，甚至不能让人家谈论“高考”二字，紧张程度可见一斑。

因此做好学生心理调节工作的同时还要帮助家长合理看待高考、看待升学、看待就业。家长们的望子成龙之心我们是理解的。但是一味的向学生传递这样的观念，会在无形之中增加学生的心理负担，起到事倍功半的反作用。作为毕业班的班主任，还要完成的一项重要的任务就是帮助家长调节其心理，与孩子共同面对未知的一切。

召开家长会、深入进行家访都是毕业班班主任必不可少的工作。强调学习方法、学习态度、分析学习成绩这一切都是必须的，但是更重要的还在于要不断地给家长灌输这样的理念：孩子是懂事的，家长要给孩子适当的自由的空间；孩子去的这样的成绩时努力的结果；不要一味的给孩子树立不切实际的目标，更不要将自己的孩子与其他人进行对比。

相信只有家长不给孩子施加太多无形的压力，孩子才能尽自己最大的努力发挥出自己最高的水平。

三、帮助学生树立正确的升学观和就业观。

现在的高考虽然不能再用千军万马过独木桥来形容，但是要

想考取一个好的大学，上一个自己满意的专业还不是一件容易的事情。很多学生最后不免落入三流大学，甚至是一些民办高校。这样一来大学是都上了，但是却未见得以后能有一个好的出路。因此作为班主任不能一味地都让学生去钻研学问，一些好的高职院校也是不错的选择。

其实毕业班的学生无不是要拼尽自己的全部力量的，但是由于基础、智力等客观因素的影响，并不是每一个学生都能取得优异成绩的。因此作为毕业班的班主任要根据学生的实际情况来进行指导，帮助学生树立正确的目标与方向。

综上所述，毕业班的班主任工作不同于其他年级班主任的工作，需要投入更多地耐心与思想，更多地要在摸索中不断探索与完善。

第三篇：小学班主任工作之我见

小学班主任工作之我见

谈心——润物细无声

我们班这学期转来的张智柯，有一个最大的恶习就是偷东西。同学丢了东西也都会跟我说，“肯定是他偷的！”当我问起他时，他总摆出一副无辜的表情，我总会怀疑，是不是大家都拿“有色眼镜”看他？我决不能去伤害一颗幼小的心灵！我对他说:“孩子，你肯定知道偷拿别人的东西是不对的。他们不相信你，老师相信你！但是你也要用自己的行动来证明自己！不要让老师失望，好吗？”直到这次期中考试，他一连偷了同学三把尺子，有人说是他拿了，他还是老样子，不承认，还主动说，“老师，不信你看看我的口袋和书包里，真的没有！”最终让同桌揭露他把三把尺子放在墙角，准备放学后再拿回家去。其实经我的了解，他的这种行为并不是因为家庭贫困，他的爸爸搞装修，妈妈理发，每天都给他几块零花钱，他的问题很严重，因为他有了拿别人东西的坏习惯！因为初次在我面前曝光，他很理屈的样子。我对他说，“我希望你要答应我，坚决改掉这个坏毛病！把你的聪明才智用到学习上去。你这样做，还让老师怎么相信你？我知道，你肯定不会让我失望的。”接着又跟他爸爸取得联系，我们形成合力，在激励和监督之下，他到现在没有再拿过同学的东西。

相信——最好的良药

大家一定都知道“罗森塔尔效应”，只不过是心理学家的随便一圈一点，竟然就引起了老师态度的转变，从而给那几个学生带来了积极向上的转变，这种转变甚至能影响孩子一生。我们班的高立琦，自进入一年级来，语文成绩没有超过二十分一回。记得一次家长会后，他妈妈有些歉意地说“我这孩子就是太笨了，我们都觉得她简直就不是读书的料啊！我们也不想再费劲逼她了！”我对他说:“咱们班有40多个孩子，我都没有对他们任何一个说放弃。高立琦可是你们家的唯一啊，你们做父母亲的怎么能轻言放弃呢？连你都不相信他，他怎么能相信自己，怎么能有所进步呢？人和人的智力相差无几，我们需要帮助她找对适合自己的学习方法！”现在复习阶段，我鼓励他每天写过一课的生字，到现在，他已经能写过三课的生字了。我始终认为，相信是一剂最好的良药，它能够激发出每一个孩子的无限潜能。

第四篇：浅谈小学毕业班班主任工作

浅谈小学毕业班班主任工作

作者：张瑜

出生年月：1983年2月 性别：女

籍贯：云南石屏 民族：彝

电话：***

邮箱：643137868@qq.com 浅谈小学毕业班班主任工作

一、亲近学生，全面了解，用爱感化；展现自我，树立威望。

“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。”我认为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。让爱贯穿班主任工作的始终，是教育亘古至今不变的主题。因为班主任是除了父母以外与学生相处时间最长，联系最密切，对他们影响最大的人；班主任的爱与关怀是他们所需要的爱与关怀的一个重要来源。所以让爱贯穿班主任工作的始终是班主任工作获得成功的重要条件。当然毕业班的学生更需要关怀，他们不过十二三岁。有人说过：“儿童的心灵需要极大的关注和爱护。”因此，班主任的爱是仅次于父母之爱的一种重要情感，是父母之爱的延伸。所以身为班主任，当学生犯错误时，不是一味地指责，而要和他们一起分析错在哪，并提出希望，让他们感受到老师是爱他们的，是为他们着想的。要亲近学生就一定要研究学生，因为这是教育取得成功的必要条件，而研究学生最好的途径是通过活动观察。我借助丰富多彩的课外活动把师生凝聚在一起。因为临近毕业学习任务繁重，枯燥乏味，学生就会心情烦躁，惹出事端。为了避免事端，同时也为了让学生放松放松，我更注重课外活动的安排。主要安排一些能放松身心，又有利于团结合作的集体项目，如拔河比赛、篮球赛、接力 赛、学生去找春天、找春游等。把全班同学团结在一起，把老师和学生的距离拉近。事实证明，这个方法非常凑效，我和学生更亲近了，就像朋友一样。这样的师生关系使班级产生温馨和谐的气氛和奋发向上的精神面貌，使不良错误思想和行为得到了抑制、淡化。

当然，班主任工作千头万绪，在教育学生“学会学习，学会生活，学会做人”的这个过程的工作是琐碎的，任务是繁重的。比如还要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到弱点；还要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，我努力展现和善、有好心态，使学生“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。这样我的教育就有可能取得事半功倍的效果。

二、责任。（加强责任感）

一个班集体能否健康良好的发展，最终取决于班主任工作责任心以及方法。我认为：“一个人要想事业有成，就必须有高度的责任感和使命感”。教书这几年里，我严格要求自己，不断增加自己的工作紧张度。在教学上不断借鉴，吸收和总结成功的教学经验，探究适合学生的教法，对于学生不但传授知识，更注重创新精神和实践能力的培养，教给学生学法。通过交流班上优秀学 生的学习经验，引导他们总结出各自不同的学习策略，变“苦”学为“乐”学。尤其有些家长外出打工，留下爷爷奶奶照看。于是放松了对子女的教育，从而形成了一些学生厌学的现象，我主动和家长及时沟通。另外家庭其它情况对学生的影响已很大。如一些学生，有时候受父母离异的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣。这时，教师应了解其家庭情况，要多次进行家访，做好学生的学习调整工作。为此，我利用课余时间家访，真诚耐心的给学生和家长谈心，找方法。争取家长和教师的共同教育。

三、耐心管理

在管理过程中，我实行“民主管理”模式，通过竞争建立的班委开始，班上的事就由学生自己管理，我注意引导和指导班委工作，班规班纪由全班学生来制定，老师在旁提一些好的建议就行了。全班都必须遵照执行，班委负责监督和检查。我要做到一视同仁，注意观察学生的每一个细节动作并正确开导。说白了就应当从小事做起，注重发生在学生身上的小事。比如：有一次，我刚进教室，就见我们班男生张辉眼圈红红的，好象受了很大的委屈一样。我就微笑着对问他“你怎么拉？”谁知一问他反而哭起来了，而其他的同学都在偷偷的笑。我很纳闷，就继续问他到底出了什么事，“说出来，老师给你做主”。也许是这句话给了他勇气，他很不情愿的说“张丽说我和许琴好。”我一听就笑了并问：“说你和她好有什么不好？”我当时也就是逗逗他而已，哪知道他却有自己的理解，他说“就是不好！”我一听就笑的很厉害了 又问：“不好在哪里？说出来老师听听。”“他们说我和她好，就是说我爱她！所以我觉得不好，”他的话一出口，我马上就意识到问题严重了，我想如果今天不能自然的疏导他刚才所受的精神压力，对他以后的成长也许会是个阴影。后来我很重视地对这件事进行了思想开导。

所以我认为一定要正确使每个学生都觉得自己受到了老师的重视，都积极地做好每件事。当然这里特别是“后进生”他们表现突出。要采取以学生为主体的教育观，把学生的积极性调动起来。

要管理好毕业班的另一个方面是处理好学生与教师，学生与学生之间的矛盾。因为学生正处于生长发育阶段，不仅在生理上，而且在心理上也发生着很大的变化，尤其如今的孩子，生活条件在不断改善，心理比较脆弱，逆反心理极强，这就的学生更应该平等看待，真心尊重孩子们的人格。特别是临近毕业，学生的思想波动很大，不时会有一些过激行为，学生与教师，学生与学生之间往往会滋生矛盾。所以班主任必须及时处理好学生与教师，学生与学生之间的矛盾，学生才能安心地学习，顺利地毕业。处理好这些关系，表扬和批评学生就要恰当。因为表扬可以让学生体会到教师对他们的尊重、赏识，而批评也可以让学生体会到老师对他们的期望与要求。

没有人不喜欢表扬，特别是毕业班的学生，因为各种原因他很想得道老师的肯定。当他们得到老师的表扬时就会喜上眉梢，很 有成就感。在那一段时间里，甚至很长一段时间里，他们会很开心，会更努力地学习。因而，在教育教学过程中我注意挖掘学生的闪光点，特别是“问题”学生的闪光点，并给予恰当的表扬，这样收到的效果一定意想不到。

学生固然需要表扬，但批评也是不可缺少的。有的学生在生活中形成的不良习惯、错误言行、甚至有触及刑律的恶劣行为，作为班主任更有义务和责任对其进行适当地批评。但批评的时候要注意分寸，要尊重他们的人格，要让他们体会到爱，体会到班主任对他们的期望和要求，不然就会适得其反，激起他们的逆反心理。

四、时间。（合理安排时间）

学习的关键是如何利用和分配时间。

学生要掌握知识需要大量的时间去学习、练习、复习„„。而时间的利用与分配对学习是至关重要的。我在教学中会发现这样一个问题，那就是多数学生还不会合理的安排时间，有的学生会觉得时间不够用，因为数学、语文、英语都有课堂作业，顾了这门就顾不了那门。然而也有很多学生会觉得时间太多了，却不知道把这个多余的时间用来干什么。这都说明同学们不会合理的安排时间。说明应该引导学生合理分配，有效地进行学习，使自己不把多余的时间浪费掉。

在我看来，利用时间首先是充分利用课堂时间。课堂学习时间是学生最主要的学习时间。

充分利用课堂学习时间要靠“投入”。要让学生明白学习重在专 一，上什么课就干什么事，这样才不会“捡了芝麻丢了西瓜”。学生在课堂中接受知识，进行技能培训，解除疑惑。抓住了课堂学习的主动权，就可以达到最佳的学习效果。合理安排时间的另一个重要方面是抓紧课余时间。

毕业班要完成繁重的学习任务，光靠课堂是不够的。所以还要学会利用好课余时间，是十分重要的。因为在这段时间内要做大量的练习，并且要及时的复习已学过的内容和预习将要学习的内容。在平时，我引导学生让学生制订好学习计划，正确利用好每天、每时、每刻的学习时间。这样一来什么时候预习，什么时候复习和做作业，都做到心中有数，并且一件一件按时完成。如：我是这样引导学生安排周末的，早晨空气清新，朗读或者背诵；下午较为疲劳，应复习或做些动手的练习；晚上外界干扰少，应抓紧时间做作业或写作文。这样坚持下去，同学们就会养成科学利用时间的好习惯。

为了充分地利用时间，还要引导学生“牢牢抓住今天”这一诀窍。许多同学习惯把今天的事拖到明天去办。要让学生知道要想赢得时间，就必须抓住每一分、每一秒，不让时间空白度过。如果放弃了今天，就等于失去了明天，也就会一事无成。因此，教育学生从今天做起，安排好和珍惜好每分每秒的时光。总之合理分配时间充分利用时间、是建立在对学习严谨认真一丝不苟的态度上的。只有以严肃的态度对教学就能取得丰硕的学习成果。

五、积极、主动配合科任教师

班主任与科任教师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。

我认为班主任除了完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任。总之，双方工作是密不可分的。因此，班主任要主动与科任教师联系，交流情况，密切合作。我想，作为班主任，已不能过多拘于传统的管理模式，要积极探索、大胆创新，要抓住现象、寻找规律，脚踏实地地一步一个脚印地做好管理工作。因为班主任是班级工作的组织者和管理者，没有务实有序的班主任工作。实际证明光靠班主任一个人的力量是没有可能完成有效教学任务和建立良好的班集体，所以只有协调好班主任与科任老师的关系，配合科任老师管理学生，才能建立优秀的班集体。下面我就从三方面讲讲自己平时的做法：

（一）、班主任和科任教师要协调一致，目标统一。

无论是班主任还是科任要想管理好学生，两者必须步调一致，目标统一，心往一处想，劲往一处使。

比如新学期开始，我会主动联系科任教师，将自己的班级管理设想和措施告诉他们，同时也咨询他们对班级学生的要求。这样互相协调，统一要求，就能联手把学生管理好。

在如上课的要求、收发作业的形式、评选“三好学生我们都要达成共识。还让科任老师上课时，记录表现最棒和最差的学生，对 于最差的学生，课后我就找那个学生做思想工作，教育他要尊重老师，认真上课。

（二）、帮助科任老师了解学生。

班主任因其工作关系，往往对学生的各方面情况比较了解，诸如学习、生活、家庭都掌握了一定的资料。而科任老师因为与学生接触会少些，或者不太深入了解学生。那么班主任就要帮助科任老师了解班级情况，了解学生。诸如班级的学习情况，班干部性格能力，学生的思想，还有学生的生理健康状况，都应该告之科任教师，让科任老师对本班有个大概的了解，调整自己的教育教学规划。除了这些，我还通过各种渠道，借助各种机会让科任老师了解学生。如平时找违反纪律或不完成作业的学生谈话时，我会邀请有关科任老师参加，共同进行教育，增加科任老师的威信。总之，我会借助各种机会让科任老师了解学生，了解班级，使科任老师更加顺利地管理好学生。

（三）、积极协助科任老师处理教学中出现的问题。

我想由于班主任在学生心中的特殊性，会导致了问题学生在班主任面前往往有所保留，但学生在任课教师之间不会有这种顾虑。所以任课教师所反映的一些问题往往是学生们真实的一面，我会虚心诚恳，冷静听取科任老师的提醒、建议甚至批评。记得上学期的10月份，英语老师都跟我说，你们班的xx学生上课精神分散，连那些平时好的学生已会不注意听讲。当我听了老师的话后，我马上做学生的思想工作，还制定制度，引导、约束学生，让他们认真上课。

有时候，学生没有做好课前准备，我会提醒督促学生做好下一节课的课堂准备。

总之，我没有把科任教师在教学中遇到的问题，简单而又片面地认为那是他们自己的事，而是积极配合科任教师一起管。当然我在管理中还发现班主任应该主动协助科任教师开展工作，这样班级的面貌就会有很大改变。任课老师的工作也会开展得更顺利。

其实，作为班主任要配合好科任老师管理好学生，真的不容易，因为学生和科任老师，各有各自的个性特点，但是我也相信，只要我们目标一致，团结一致，一切为了学生，就没有解决不了的问题，一定会管理好学生。

毕业班工作是学校工作的重头戏之一。因此，作为毕业班的班主任，调动学生的学习积极性是我们份内的事。只要以学生为本、因地制宜、因材施教，就能进一步做好毕业班班主任工作。

第五篇：小学低年级班主任工作之我见

小学低年级班主任工作之我见

源自 3 e d u 英语 个人能力的提高和思维方式发生了变化,二年级学生心理趋向稳定,显示出一定的个性特征,个人能处理的问题越来越多,自信心不断增强,一年级的恐慌心情已经很少见到,即使遇到了什么困难,也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。

3、二年级学生也渐渐产生竞争意识,因为已经能够判断自己的能力大小,所以在发现别人的表现比自己好或者差时,相应地会引起心理的变化。当别人不如自己时,内心暗暗感到自豪得意。

4、二年级学生已经能产生集体荣誉感。例如:活动比赛时,一年级学生对自己班级的胜负并不太关心,老师说咱们班胜利了,快鼓掌,孩子们才会跟着鼓掌。参加比赛的学生也不知道自己的胜负对班级会有什么影响。但是二年级学生就不同了,他们很清楚其中的关系,表现出来的行为很明显。

5、还有,无论在教室活动还是室外游戏,孩子都会表现出争先恐后的特点。教师让做一件事时,马上会出现竞赛似的场面,最先做完的学生会高高举起手,等待教师表扬自己。

(二)学习心理特点:

1、我们在看待二年级学生的学习时,不能单一地看学习成绩。从心理发育看,这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力,但是,自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别,有的孩子稍微好一些,而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度,所以二年级学生的学习要领有其独特之处。

2、二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易,学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿,这是很正常的。不过,这里有两种情况,一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习,二是玩起来没完没了,忘记课本,只想游戏。我们教师常认为对贪玩的孩子应该加强管教,有的家长甚至施以过分的教育手段。其实,过分的放任与过分的管教都失之偏颇。

3、二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟,同样,完全自觉地投入学习的心理机制也不完善,所以,不应该对孩子过于苛刻,能基本完成学习任务即可。

(三)说谎心理特点:

二年级学生贪玩,是生理和心理活跃的表现。由于贪玩,孩子经常忘记做应该做的事,耽误学习。为了避免被指责,有时会说谎话。一年级学生想去玩时,会直接提出要求:让我出去玩一会儿吧!但是,二年级学生便改变了方法:作业完成了!可以玩了吧。或者说:今天没有作业。刚开始发现孩子说谎话,不要太认真,假装和孩子说别的事,暗示或引导他明白相关的道理。引导的目的是,让孩子想说什么就直接说,不要隐瞒自己的想法。

(四)应对措施:

1、摆事实,讲道理。这是开展班主任教育最常用的一种方法。要求学生遵守各种规范,养成道德行为。通过身边的各种媒介就可以完成对他们的教育。如昆明圆通山动物园,一名6岁女孩在与老虎合影时,被兽性大发的老虎咬伤,后经抢救无效身亡。广西北海市咸田小学两名学生到北海市银滩旅游度假区游玩,其中一名姓刘的9岁学生爬进一个歇业多时的鳄鱼池内,受到鳄鱼袭击,惨死腹中。这些事实既可以教育孩子们要树立安全意识,尊重爱护动物,游园或独立活动应掌握分寸。还可以展开讨论,让学生发表自己的看法,通过自我剖析过程中受到教育。

2、立榜样,树典型。榜样的力量是无穷的。榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化了,形象而生动,具有极大的感染力、吸引力和鼓动力,而低年级同学又富有模仿性,爱效法父母、师长、学习有威望的同学,尤其崇拜伟人、英雄和各方面的杰出人物。象杨利伟、费俊龙、聂海胜、姚明、刘翔,甚至小燕子等人或不平凡的业绩,或树立的人物形象,对小学生具有极大的吸引力,容易激起学生对他们的敬仰思念之情,进而不断比照自己,推动自己积极上进。需要在教师这支队伍中,班主任是排头兵,它不仅要教书而且要育人,不仅要培育学生成材,而且要

培养学生成人。在培养的阶段性上,低年级班主任与其他各阶段的班主任不一样,在教书育人的过程中更要多一份责任与爱心,为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境。

低年级班主任在工作中面临诸多困难,特别是农村孩子自理能力普遍较差,班主任工作几乎想幼儿园里保育员,有些儿童不和群,学习成绩差,缺少良好的学习习惯,违反班级纪律的现象时常发生,针对这些现象,我采取了一系列的措施:

1、培养孩子的责任感

2、培养孩子的团结意识

3、教师奖惩要分明

4、评选优秀小组,培养集体意识

对于低年级的二年级学生在已有经验的基础上,有步骤的实施一些新的方法:

1、生:学会自我反思,自我完善

2、生:注重实践,勤于锻炼

3、师:善于摆事实、讲道理

4、师:为学生树立榜样,确立典型

5、师:继续使用恰当的鼓励与批评

教育学是一门科学,而教育学的具体运用确实一门艺术。教书是一门职业,教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠,教书育人的教师是人类灵魂的工程师。教师是伟大的:他把未来作为自己的创造蓝本,他把学生的心灵作为自己的雕塑对象,在教师这支队伍中,班主任是排头兵,他不仅要教书而且要育人,不仅要培育学生成材,而且要培养学生成人。在培养的阶段性上,低年级班主任与其他各阶段的班主任不一样,在教书育人的过程中更要多一份责任与爱心,为学生创造和谐、生动=宽松的成长环境。

当前低年级班主任面临诸多困难,在农村尤为明显,我就曾经经历过下列现象,相信和我有过同样经历的班主任老师也会激起共鸣。

一、农村低年级学生的常见问题

1、生活上有些孩子被父母包裹的严严实实,天热时不晓得减衣服,脱下了衣服活动之后又不会穿;上厕所的规律不能及时养成,休息时只顾贪玩,铃声一响又慌里慌张,甚至憋尿;做值日,东一扫帚,西一扫帚,累得满头大汗却还不干净,自己身上倒有明显的劳动迹象。

2、学习上经常漏掉某件学习用品或者红领巾;上课前必须的准备;上课时容易分心,一些容易的问题也犯错误,粗心大意;下课是否及时认真的完成作业。

3、思想品德上独生子女的独立占有欲强,不容易与别人分享学习用品或和平共处的游戏,容易发生以大欺小、以强凌弱的现象。

我刚接手一年级班主任时,班里是问题不断。孩子出现的一些情况,开始的确是不知所措,现在不能说是得心应手,但至少不是原来的摸不着头脑了。对于低年级的二年级根据已经积累的学习生活经验,需要部分加强,部分改革,因势利导,更好的调动学生的积极性。

二、小学一年级学生心理特点及应对措施

(一)一般心理特点

1、独自进入新环境:孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情,摆脱对大人的依赖了。由依恋不舍到轻松愉快,这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事,现在可以独自去看,去听,无拘无束地去干自己想干的事,这种新鲜感充满了孩子的头脑。

2、娇宠儿在增加:上学以后少数孩子还离不开妈妈,这是心理没有断乳的表现。这种孩子看不见母亲会感到不安,在众人面前不敢说话,回到家以后马上换了模样,大喊大叫,恢复本来面目。孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。发现了也不知怎么处理,只是强迫孩子按大人的意志上学,回家也不准大喊大叫。这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。

3、注意多变的事物:一年级学生很敏感,容易学会过去自己不懂的东西,所以提出的问题特别多。有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现,其实这个阶段的孩子都有这个特点,只不过有的孩子爱说,有的孩子把疑问藏在心里,不表达而已。

4、当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候,行为也会发生一些自觉变化。让他帮忙做一些事会很积极地响应,表明孩子开始明白一些社会责任了。

(二)入学后的适应期

1、以什么心态对待入学:孩子到了新环境中会拘谨或害怕。对待孩子的情绪变化,只给予适当的引导就可以了。除了学习用具和礼仪方面的准备,还有孩子自我清洁、自我保护等自理能力的锻炼。

2、认识老师:“老师可怕吗?”许多孩子都关心这个问题。

(三)学习

1、对于一年级的孩子,从生活中玩耍中学到的知识,要比书本上学到的知识更重要。这在发达国家已是共识。通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。

2、保持愉悦的学习情趣。不论成绩如何,孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。不要把学习知识当作负担。

(四)不愿意上学的孩子。

开学以后两三个月左右,大部分孩子都习惯了学校生活,但有少数孩子不愿意上学。原因可能有:

其一,被小朋友欺负。由于家长的粗心,或经济拮据,在衣服文具饰物等方面比同学们差,被人瞧不起,自己想得到可家长又不允许,这种情况下很容易造成被欺负或自卑感。

其二:不能完全理解老师的讲课内容,自己又不敢发问,呆在那里,慢慢造成恐惧心理。其三:活动缓慢而落后于人。这一般是家庭溺爱造成的。由于家长总是帮助孩子做事,使孩子的手脚和感官接受锻炼的机会很少,等到和其他动作准确快捷的小朋友一起做某件事时,就显出活动不协调,速度缓慢。

其四:为上厕所而为难。

(五)应对措施:

1、对于一年级我觉得可以首先培养孩子的责任感。比如:我让班里的一个孩子拿钥匙,为什么选他?除了他到校早外,还有一个原因,就是他太调皮了。孩子都有一种好强心,感觉老师让他干点什么事就很高兴。为了更好地约束他。我让他拿钥匙还规定早晨来到首先把垃圾倒掉。因为一年级的孩子太小了,不能很好的把卫生打扫干净,于是我总是早晨早去先把卫生打扫干净,然后我不会像其他老师那样开着门,我会把门再锁上。这样不但会培养拿钥匙孩子的责任心,因为他知道他不来其他同学都进不去教室,如果来不到他自己就会有一种愧疚感;而且这样还会使孩子有主人翁意识,从而产生一种自豪感,如果你直接把门给打开了,他可能会觉得他来不来无所谓,干的可能不会太积极。

2、抓住契机,培养孩子的团结意识。一位家长向我反映,孩子在学校经常被欺负,我真的有点不知所措了,硬把那个同学批评一顿效果肯定不大。在一次开班会时我问那个孩子为什么要欺负小同学,他说的一句话让我很吃惊,他说“小的经打”。也让我很恼火,也惊奇的问他为什么会有这种想法。我也会利用自习时间或活动课时间做游戏,培养孩子的团结意识。平常也老是强调这个问题,也有些效果。改变的原因可能只是惧怕老师,但不能从孩子的心理上接受并改变,这并不是我想要的。正好这周被欺负的那个孩子脚崴了,上厕所、上口语课、放学都需要人扶。我抓住了机会,没找别人就找那个经常同他打架的孩子。几天下来,效果很好,还可能会成为不错的朋友,这不正是我和家长盼望的吗?而且会使孩子从心里产生一种自豪感,帮助别人是很幸福的一件事!

3、教师奖惩要分明。一个同学老是犯错误,爬墙了,进草坪了,打同学了等等,惩罚措施不可

能采用体罚或变相体罚的形式,我学习了教育改革家魏书生的成功范例,他让学生写500字的说明书,我让学生写100字就行,并且在全班朗读一遍。这个同学开始时每周可能要写3——5次,后来逐渐减少,并且他的作文水平也有了一定的提高。对于表现好的同学和对班集体做了贡献的要上光荣榜,“每周一星”大大促进了孩子们的竞争意识,你当上了“学习标兵”、我当上了“环保卫士”,还有“拾金不昧”等,看那些孩子的神气劲,我的心里也是甜滋滋的。

4、评最佳小组,培养孩子的集体意识。当前学校独生子女占到了很大的比重,这些孩子在家里“说一不二”养成习惯了,与别人分享劳动,学习成果暂时还没有养成,我制订了一系列的评选细则,象值日工作做的好,可以在教室后面亮点栏里加贴一枚小红星,每月评比一次,看哪个小组得的星最多,全组同学可以获得一定的物质奖励,奖励基金大都是同学们业余时间收集废纸、塑料瓶换来的,同学们非常踊跃,都期待着开奖的那一刻,集体的观念在一些小小的活动中就能起到很好的效果。

二、小学二年级学生心理特点及应对措施

(一)一般心理特点:

1、二年级学生可以熟练地做自己想做的事,并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。在此之前,与成年人最大的差别就在于不会用文字表达思想。

2、由于特别指出的是,教师、家长肩负着培养青少年学生的重任,他们的言行、举止、仪态、作风、为人处事和各方面的表现,都对学生起着示范作用,产生潜移默化的深远影响。

3、注重实践勤于锻炼。学生品德的培养离不开实践锻炼,只有在社会生活和道德实践的过程中才能形成、发展和完善。离开了实践锻炼,不论用什么方法也难以培养起学生的良好品德和习惯。所以,实践锻炼是班主任开展德育工作的一个基本方法。当前,许多学校的德育工作,重言而不重行,重说服而不重实践锻炼,不少学生嘴上说的好听,实际品德却很差。在感恩教育活动中,某学校推行“为妈妈洗脚”活动,本来孝敬父母的范围很宽,为父母做力所能及的事或安慰、体贴父母都可以。而有些同学就理解成“洗脚”就是孝敬父母,其他的体贴、关心反而一点一点也没有了,成了“公式化”的孝敬,这时要求班主任的说服务必跟上,结合实践锻炼,相信会收到理想的效果。

4、自觉反思,自我完善。小学生品德的提高是一个能动的发展过程,他的成效因学生个人能否自觉主动进行道德修养紧密相关。年级越高,学生年龄越大,他们个人进行的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大。所以班主任需要重视学生的自我道德修养。如引导学生依据个人品德中的弱点或所确定的奋斗目标,选出有针对性的格言置于课桌,或贴于室内,用以自警、自律、自励,从中获得教益;再如,根据社会的需要和结合学生各自的条件特点,帮助他们立定人生志向、确立奋斗目标,医生、工程师、飞行员、航天员、运动员、音乐家都将是他们美好的憧憬,并勉励和督促他们为实现自己的志向和目标而坚持不懈的努力。此外,我们还要从小培养学生逐步掌握自我批评的方法,具有自我批评的能力和习惯。

5、继续使用恰当的表扬鼓励与批评,一般以表扬鼓励为主,批评为辅,但两者相辅相成,缺一不可。对学生的良好思想、行为要给予及时的表扬,成绩不够突出也要鼓励,以巩固和发展这些萌发出来的好的表现,促进他们奋发向上。但表扬要实事求是,要有现实的良好表现,要着眼于一个人的发展、进步,还要考虑。其他同学的意见和情绪,这样才能获得好的效果。适时的批评可以帮助学生分清是非、善恶、美丑,认清自己的缺点和错误,明确努力的方向。批评要弄清事实,要慎重和恰当,不能主观主义,随随便便,不讲分寸。对学生不良行为的批评,并非只有一种方法板起脸孔训人,可以采取不同的方式,讲究艺术就能获得更好的效果。

总之,做一个低年级班主任不容易,班主任工作既艰巨而又神圣,一份春华,一分秋实,在教书育人的道路上我付出的是汗水,然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。我将一如既往努力工作,不断总结经验,以培养出更多适应新世纪需要的合格人才。