职业高中高考诗词鉴赏

第一篇：职业高中高考诗词鉴赏

诗词鉴赏

(一)山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

1．对这首诗语句的解说，不正确的一项是

（）

A．首联点明时间氛围。山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之妙，可以想见。“空山”之“空”，含有宁静之意。

B．第二联描画了幽清明净的自然图景。诗人是心智高洁的人，这月下青松和石上清泉，正是他所追求的理想境界。

C．第三联描画了一幅纯洁美好的生活图景。浣衣女子，结伴归来，竹林中传出一阵喧笑，溪中莲花动荡，那是渔船在沿水下行。

D．《楚辞·招隐士》说：“王孙兮归来，山中兮不可久留!”诗人尾联反用其意，觉得“山中”比“朝中”好，春暖花开，春意正浓，景色可人，王孙们可随意停歇，自可留在这洁净纯朴的山中。

2．对这首诗的赏析，不正确的一项是

（）

A．诗的中间两联同是写景，而各有侧重。第二联侧重写人，以人和而望政通；第三联侧重写物，以物芳而明志洁。

B．诗中，泉水、青松、翠竹、青莲，可以说都是诗人高尚情操的写照，都是诗人理想境界的环境烘托。

C．这首诗一个重要的艺术手法，是以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美。诗人通过对山水的描绘寄慨言志，含蕴丰富，耐人寻味。

D．“竹喧归浣女，莲动下渔舟”这两句写得很有技巧，而用笔不露痕迹，使人不觉其巧，先写“竹喧”、“莲动”，再写“浣女”、“莲舟”，这样写更富有真情实感，更富有诗意。

（二）登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

1．对这首唐诗的语句理解不恰当的一项是（）

A．“前不见古人”一句中“古人”是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。

B．“后不见来者”意思是后来的贤明君主也来不及见到。

C．“念天地之悠悠”是指作者登楼远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久。

D．这首短诗深刻表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀，是历来传诵的名篇。

2．这首唐诗在艺术表现上很出色，分析不恰当的一项是（）

A．诗中这个“独”字是承两个“前不见”“后不见”而来，深刻地表达了他孤独无偶的思想感情。

B．“独怆然而涕下”集中刻画了人物的内心世界，描绘了人物的思想感情。

C．这首诗在用词造句方面，深受《楚辞》特别是其中《远游》篇的影响。《远游》有云：“惟天地之无穷兮，哀人生之长勤。往者余弗不及，来者吾不闻。”本诗语句即从此化出，然而意境却更苍茫遒劲。

D．本诗在句式方面，采取了长短参差的楚辞体句法，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。

（三）题李凝幽居

贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

1．对这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（）A．“题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”，“幽居”的意思是僻静的居处。B．“闲居”句中“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着做伴。C．“僧敲”句中的“敲”，传说也曾想作“推”，“推敲”一词即来源于此。D．“幽期”句中“幽期”指归隐的约定，“不负言”表示不违背诺言。

2．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．第一联用简洁的语言勾画出了李凝居处的环境，并暗示出他隐者的身份。B．“僧敲月下门”句以响衬静，与名句“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。

C．中间两联重在叙事和写景，首尾两联都明确写出了作者对隐逸生活的向往。D．全诗所写之事虽然不大，感情亦无跌宕，但由于注重练字，故读来回味无穷。

(四)夏 意（宋）苏舜钦

别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

1．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A．首句点明节令、环境，一开始就构成清幽的气氛。小院深深，曲径通幽，在这极清极静的环境中有小轩一座，竹席一领。

B．第二句“帘”字承上，点明夏席铺展在轩屋之中。诗人卧于其上，闲望窗外，只见石榴花盛开，透过窗栊，展现着明艳的风姿。

C．末句写树阴，写莺啼，句句从空寂着笔，构成与昼寝相应的明丽而缥缈的意境。

D．此诗写昼寑梦中的所见所闻。四句诗无一句不切夏景，又句句透散着清爽之意，读之似有清风拂面之感。

2．下面四句诗的意境和写法有一句与其他三句不同，这一句是（）A．树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。B．蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。C．曲径通幽处，禅房花木深。D．月出惊山鸟，时鸣春涧中。

（五）辋川闲居赠裴秀才迪

王 维

寒山转苍翠，秋水日潺湲。倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上孤烟。复值接舆醉，狂歌五柳前。

1．下面对这首诗的词句的理解不正确的一项是

（）A．

一、二句写山中秋景。“转苍翠”表示山色愈来愈深，暗示了傍晚的到来。B．

三、四句中的“柴门”表现隐居生活和田园风味，“倚杖”表现年事已高和意态安闲。C．第七句中“复”是“更加”的意思，“值”是“正碰上„„的时候”，这一句表示作者既赏佳景，更遇良朋的喜悦心情。

D．“接舆”是春秋时代楚国的狂士，“五柳”指陶渊明，这里作者均用来自比。2．下面对这首诗的赏析不正确的一项是

（）

A．这是一首诗、画、音乐完全结合的五律，一二句和五六句写景，三四句和七八句写人。B．三四句主要写裴迪：柴门之外，倚杖临风，听晚树鸣蝉，看渡头落日。安闲的神态，潇洒的闲情，颇有陶潜之风。

C．五六句是王维诗的名句，历来被称道。“上”字尤见功力，它准确形象地写出了炊烟初升的景象。

D．全诗在写作顺序上风光和人物交替出现，相映成趣，抒写了诗人的闲居之乐和对友人的真切情意。

（六）劝 学 颜真卿

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

11．对“三更灯火五更鸡”中“五更鸡”的理解正确的一项是

（）A．五只鸡

B．五天的鸡 C．五更鸡叫时

D．五次鸡叫声

12．对“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的理解正确的一项是

（）A．黑头发不知道勤奋早学，白头发只懂得读书要慢慢品味。

B．年轻人发愤也不知道怎么早学，老年人方悟出读书慢慢来的道理。C．黑夜发愤不如早晨勤学好，天亮了又后悔读书太晚了。D．年轻时不知道勤奋早读，到年纪大了才懊悔读书晚了。

（七）闻官军收河南河北 杜 甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

11．对这首诗的诗句分析不恰当的一项

（）

A．

一、二句中“初闻”紧承“忽传”。“忽传”表现捷报来得太突然，“涕泪满衣裳”则以形传神，表现突然传来的捷报在“初闻”的一刹那所激发的感情波涛，这是喜极而悲、悲喜交集的逼真表现。

B．第四句中的“漫”通“慢”，此句写妻子对捷报不经意，用以反衬诗人的喜悦之情。

C．

五、六句就“喜欲狂”作进一步抒写，并转写极欲回乡的心情。“放歌”、“纵酒”正是“喜欲狂”的具体表现，在春季还乡是诗人的设想。

D．

七、八句“即从”、“便下”结合，一气贯注，再加上“穿”、“向”的动态与两“峡”两“阳”的重复，文势、音调迅急如闪电，准确地表现了诗人想象的飞驰。

12．对这首诗的鉴赏不恰当的一项是

（）

A．后代诗论家赞这首诗为老杜“平生第一首快诗也”，“快”字的意思是指这首诗一气流注，读起来节奏较快。

B．此诗除第一句叙事点题外，其余各句都是抒发忽闻胜利消息之后的惊喜之情。诗人的思想感情出自胸臆，奔涌直泻。

C．全诗语言明快爽朗，率性而写，不作妆饰，情真意切，在质朴中见真情。D．全诗强烈地表达了思乡之情，真可谓归心似箭，最后两句就是生动的体现。

（八）赋得暮雨送李胄

韦应物

楚江微雨里，建业①暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门②深不见，浦树③远含滋。相送情无限，沾襟比散丝④。

①建业：今南京市。②海门：长江入海处。③浦树：水边的树。④古人有“密雨如散丝”的诗句。1．对这首诗的赏析，不恰当的一项是

（）

A．首联两句写黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。B．

二、三两联描写帆船被细雨打湿而变重；鸟翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧看不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。

C．尾联中将沾襟的别泪与微丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景巧妙地结合了起来。

D．全诗第一句直接点明“微雨”，而后面主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨，这样更增强了诗的形象性和表达力。

2．这是一首写送别的诗，但主要篇幅却是写景，将离别之情寓于这些景中。下面几首写送别的唐诗中，与它写法相同的一首是（）

A．此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。B．苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。

C．闻道衡阳外，由来雁不飞。送君从此去，书信定应稀。D．满酌劝童仆，好随郎马蹄。春风慎行李，莫上白铜鞮

（九）阅读南宋范成大《秋日二绝》（其一），完成第11～12题。

碧芦青柳不宜霜，染作沧州一带黄。莫把江山夸北客，冷云寒水更荒凉。

注释：北客，指金人。

11．对这首诗的理解不正确的一项是

（）A．起句表面拟写芦柳属性，实为转入写秋，紧扣题目。

B．次句正面写秋，不写芦柳本身变色，而说水边地带被染黄。C．“北客”泛指在北方居住的人。D．“冷云寒水”进一步丰富了景物形象，显示出荒凉萧索之状。

12．对这首诗的赏析不正确的一项是

（）A．首句作者用三种颜色暗示了由春到秋季节的变换，增添了描写成分和色彩感。B．第三句讽刺了宋王朝君臣奴颜婢膝、竭力逢迎的无耻丑态。C．结句指出因为进入冬天，所以沧州景象格外荒凉。

D．这首诗写江南秋景，讽刺南宋朝廷在江南半壁的残山剩水中过着苟且偷生的生活。

（十）阅读下面这首诗，完成11～12题。

绝 句 杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

11．对这首诗语句的理解，不恰当的一项是

（）

A．首句写迟升的太阳临照壮丽的河山，领起全篇，突出春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点。B．二句进一步以和煦的春风，芳香的百花，清馨的春草来展现明媚的大好春光。

C．三句写冰雪消融，泥土潮湿而松软，紫燕衔泥筑巢，轻盈地飞来飞去，显出一番春意盎然的情状。

D．四句写水暖沙温，美丽多情的鸳鸯相依相偎，恬然静睡，尽享春天的美景，十分娇柔可爱。12．对这首诗的赏析，不恰当的一项是

（）A．前两句的“迟日”、“春风”、“花草”组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以“丽”、“香”来突出诗人强烈的感觉，使读者通过联想，可以有惠风和畅、百花竞放、风送花香的感受，收到如临其境的艺术效果。

B．诗的后两句是工笔细描的特写画面。飞燕的繁忙蕴涵着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意。

C．诗的首句和尾句相照应，因为“迟日”才沙暖，沙暖才引来成双成对的鸳鸯出水，沐浴在闲适灿烂的阳光中。从景物的描写来看，它和第三句动态的飞燕相对照，动静相间，相映成趣。

D．全诗虽然对仗不够工整，但却自然流畅，毫不雕琢，平朴如画，未在追奇猎怪上下功夫。这正是别具风格、功力老到之处。

(十一)青玉案 元夕

辛弃疾

东风夜放花千树，更吹落星如雨。宝马雕车香满路，风箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

11．对这首词中语句的解说，不正确的一项是

（）A．“花千树”、“星如雨”形象地写出元宵佳节花灯满树、焰火漫天的景象。B．“宝马雕车香满路”句描绘出有钱人家骄奢糜烂、寻欢作乐的奢侈生活。C．“风箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”表现出通宵欢娱、彻夜歌舞的热闹景象。玉壶，指月亮；鱼龙，指鱼灯、龙灯。D．“蛾儿雪柳黄金缕”句，用三种当时妇女插戴的装饰物，代指打扮漂亮的观灯女子。12．对这首词的赏析，不正确的一项是

（）

A．词的上片，作者用生花妙笔描绘出元宵佳节火树银花、灯月交辉、游人如织、笑语不绝的繁华景象。

B．作者着力渲染热闹的气氛，意在反衬“那人”孤高、淡泊、自甘寂寞的性格。词人对“那人”的追求，实际上是表达作者自己不愿随波逐流的美好品质。C．“灯火阑珊处”就是灯火辉煌的地方，作者借此表现了要实现理想就要耐得住寂寞、甘于淡泊这一旨意。

D．辛弃疾的这首词一反豪放激昂的风格，而显得含蓄婉约，这说明作者创作风格的多样化。

（十二）浪 淘 沙

李 煜

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

11．对这首词中的词语理解不正确的一项是（）A．“春意阑珊”表面是指春意凋残，实际上是表达逝者如斯，时不再来的感叹。B.“五更寒”既指自然气候的寒冷，也比喻作者内心悲哀凄凉。

C.“梦里不知身是客”表面是写梦境，实际是写梦醒后的情况。只有梦醒，才知道自己是以客人的身份居住于此。D．“无限江山”是指词人的国家南唐江山。

12．对这首词的分析，错误的一项是（）

A．这首词从景写起，由景到情，将梦境与现实、欢乐与悲伤交织在一起，抒发了亡国的悲哀之情。

B．词中塑造了一个离开家园、一梦醒来无限辛酸的游子形象。全词都运用了描写的手法，把人物形象刻画得栩栩如生，跃然纸上。

C.“别时容易见时难”这一句，是从李商隐《无题》中“相见时难别亦难”化用而来，它抒发了人世间离愁别恨的深沉感受，被后人广为运用。

D．诗中运用白描、比喻、对比等手法。语言清新，富有感染力。

（十三）采 莲 曲

王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

11．对这首诗的诗句分析不恰当的一项是（）

A．第一句写采莲姑娘穿的裙子与荷叶成一色，好像是从一块绫罗上裁剪下来的一样。B．第二句写荷叶荷花密密匝匝，到处都是，紧挨着人的脸。

C．第三句写姑娘入池采莲，简直与莲叶荷花混成一片，难以分辨。D．末句写观者“闻歌”，伫立凝望，而采莲少女融于田田荷叶、艳艳荷花之中，虽觉“有人”，却难以看见。

12．对这首诗的鉴赏，不恰当的一项是（）A．本诗题为《采莲曲》，画面的中心自然是采莲少女们，可诗人不让主角明显地出现在画面上，只是把它们当做美丽大自然的化身。B．本诗开头两句的“荷叶”于“罗裙”、“芙蓉”于“脸”不是普通的比喻，而是一个和谐统一的整体，一幅美丽的图景：裙叶难分，人花难辨。C．“芙蓉向脸两边开”与崔护的诗句“人面桃花相映红”的写法基本相似，都创造了人花映衬、物我合一的境界。但前者侧重描写芙蓉，后者侧重描写人面。

D．本诗意趣生动，诗境含蕴，既写出了采莲少女的青春活力，又表达了观者的惊奇与愉悦，既有真切的生活实感，又带有浓郁的浪漫气息。

（十四）丑奴儿·书博山道中壁

辛弃疾

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。

11．对这首词的语句理解不正确的一项是()A．“层楼”是高楼的意思，“爱上层楼”意思是喜欢登楼观景。

B．“赋”是“创作”的意思，“强”是“勉强”的意思。

C．“识尽愁滋味”写诗人历经生活的坎坷，对“愁”有了深切的体验。

D．“欲说还休”是说诗人满怀愁绪反倒无法言说，还是休息吧。

12．对这首词的分析，不恰当的一项是()A．上阕的“愁”指的是闲愁，下阕的“愁”是忧国和报国无门之愁。

B．上阕抒发的情感轻松悠闲，下阕抒发的情感悲凉沉郁，形成了对比。

C．结尾生动描写了秋天悲凉的景色，对诗人的愁绪起到烘托的作用。

D．这首词以“愁”字为线索贯穿全篇，文字通俗易懂，而情感含蓄深刻。

第二篇：高考诗词鉴赏专题

《高考诗词鉴赏专题——意象意境》教学设计

诗词鉴赏题是高考语文试卷中难度最大的题目之一，也是我们常常感到困惑的一道题。做题时我们可能会有这样的感觉：拿到一首诗后，读不懂；或者读懂了，却不知道如何下笔去答题。之所以这样，是因为我们对高考试卷中的诗词鉴赏题还没有足够的认识。要想在高考中拿到这道题的分数，做到有的放矢，需要我们首先了解高考考纲关于这个知识点的要求。

一、高考考什么？

《考试说明》对诗词鉴赏评价能力的要求是：

1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；

2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。

遵循这一要求，高考对于诗词鉴赏题会有如下七个常见出题点：

从重点字词处设题，要求分析重点字词；从关键语句处设题，要求读懂关键语句 从抒情意象处设题，要求把握抒情意象；从意境氛围处设题，要求体味意境氛围 从内容情感处设题，要求理解情感主旨；从风格情调处设题，要求琢磨用词特点 从表达技巧处设题，要求品味表达构思

由此可见，意象意境是高考诗词鉴赏题的重点出题方向之一。这节课，我们就诗词鉴赏复习专题中的意象意境这一知识点来作分析。

二、意象意境分析讲解

同学们，我们对意象意境并不陌生。那我们首先来谈意象。大家能从学过的诗词中举例说说你对意象的理解吗？

（学生举例谈意象，教师引导，这些意象给你的感觉是什么？）

非常好，看来大家对“意象”是有感知的。那么，我们又如何理解“意境”呢？（学生谈）简单的说，意境就是意象的叠加，就是诗词中营造的氛围。下面，我们共同看一首词，来分析这首词中的意象意境。卜算子 苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。（让学生先看，然后请学生齐读，来熟悉词作内容。）（学生分析，词中有哪些意象？这些意象营造了怎样的意境？）

词中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”、“沙洲”等就是意象。这些意象结合起来构成了孤独、凄凉的气氛，表达了作者孤高自赏，不愿与世俗同流的生活态度，这就是意境。

好，经过刚才同学们的分析，我们对意象意境已经有了比较具体的理解。下面，我们来对它下定义。

“意”——诗人的思想、情感、意念。“象”——诗词中的物象、形象。

意象是指诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。（请同学们齐读概念）

意境是指寄托诗人情感的物象综合起来构建的让人产生想像的境界，它是诗人主观的“意”与客观的“境”的有机统一。（请同学们齐读概念）

理解了“意象意境”，我们还要储备一些相关的知识以备做题之需。比如，我们可以用小诗的形式来总结诗词中的常见意象。古诗词常见意象小结

松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。

别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。

在这首诗里，我们可以看到松、梅„„等一系列常见意象，以及这些常见意象在诗词中表达出来的比较固定的感情。请同学们来齐读。

对于意境，我们也要积累一些常用词，比如： 常见意境术语举例

雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 明丽清新 萧疏凄寂 幽僻冷寂 清冷幽静

这些术语都是我们在做题时经常会选用的，希望大家能够记下来。

三、高考相关试题分析及解题技巧概括 在高考中，诗词鉴赏题往往会综合考查考生应该掌握的知识点。就意象意境来说，命题往往有以下特点。【提问方式】

这首诗营造了一种怎样的意境？ 【提问变体】

这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀? 请分析诗中的景与情。

对于这样的发问，我们该如何思考呢？ 【答题方法点拨】

意境，它包括景、情、境三个方面。答题时三个方面缺一不可。那我们怎样把这三个方面体现到我们的答题中呢？（请同学说）

1、找出描写诗歌形象的词语；

2、概括形象特点；

3、理解形象中寄予的作者的情感。

接下来，我请同学们做一道高考题。把你刚才所掌握的知识用到答题上。

1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2005年全国卷1）春行即兴 李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

（教师可以先大致分析，然后请一位同学到讲台上做题。）

让学生评价黑板上同学写的答案，教师帮助修改，然后给出标准答案。总结答题步骤。具体答题步骤可以概括为：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。（描图景）

②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（点氛围）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不够的，应答出为什么而“感伤”。（析感情）

好，再来分析一道高考题，看看刚才我们总结的答题技巧是否还适用？

2、阅读下面这首诗，然后回答问题。(2004年广东高考语文试题)江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。

这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。（分析）按照刚才总结的答题步骤，我们应该：

第一步：描图景，可是我们会发现题干中已经明确告诉了我们二、三联中的意象，这一步“再现画面”可省略。

第二步：点氛围，首先我们来看诗歌的第二联，“片云天共远，永夜月同孤”，片云在高远的天空中更显孤独，孤月在漫漫长夜之中更显凄冷。所以，“片云”和“孤月”为我们营造了一种凄凉、冷清的氛围。

第三步：析感情，在这种凄凉、冷清的氛围之中，诗人由远浮天边的片云、高悬永夜的孤月，联想到了自己，仿佛自己就与云、月共远同孤一样。可见，作者流露出来的是内心的孤独苦闷之情。

我们再来看第三联，“落日心犹壮，秋风病欲苏”，“落日”、“秋风”似乎也有凄凉之感，但是，联系“心犹壮”、“病欲苏”，我们感觉到的更多的是凄凉之外的雄壮、开阔、豁达。所以，在这两句诗里，“落日”、“秋风”营造了一种雄壮、开阔的氛围。

第三步：析感情，在这种雄壮、开阔的氛围之中，作者“心犹壮”、“病欲苏”,这自然会让我们想起曹操的诗句“烈士暮年，壮心不已”，因此，诗人表达的又是一种乐观旷达之情。【答案】：(题干要求紧扣几个意象分析，步骤一“再现画面”可略去)“片云”“孤月”营造了一种凄凉冷清的氛围(步骤二)，流露出作者内心的孤独苦闷之情(步骤三)；“落日”“秋风”营造了一种雄壮开阔的氛围(步骤二)，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达(步骤三)。

看来我们总结的答题步骤在这道题上同样适用。好，请同学们用这种技巧再来解答2008年山东省高考卷中的诗词鉴赏题。

3、阅读下面这首宋词，回答问题。（2008年山东省高考卷）画 堂 春 秦观

落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？ 【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄

上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。

同学们可以根据平时的习惯，前后结合成小组自由讨论，共同作答。然后把你想好的答案写下来。

（请一位同学到黑板上写，请学生评价给出得分。）

（教师点评）从同学所写的答案来看，大家已经注意到答题步骤了，而且做题也越来越规范了。非常好！通过这节课，我们掌握了意象意境的相关知识和该类试题的答题技巧。当然，要想在高考中拿到这道题的高分，还需要多练习，在练习中熟练技巧，获得提高。请同学们课下完成材料上印的两道课外拓展题。

4、阅读下面的诗，回答问题。（2008年天津高考卷）

山居即事 王维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。诗的后四句写出了怎样的景与情？

【答案】写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。

5、阅读下面两首宋诗，然后回答问题。（2005年辽宁省高考卷）江宁夹口三首（其三）王安石

落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟 下 建 溪 方维深

客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。

【答案】“月黄昏”三字为两诗营造氛围，表达心绪定下了基本基调。客船、“无灯”野（小）店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂畅旺的心绪。

希望同学们在训练中有所收获，取得实效！

第三篇：高考语文诗词鉴赏复习

1、学习目标

高考语文诗词鉴赏复习

本部分共选诗词25首。其中古典诗13首，现代诗5首(包括外国诗1首)，古典词5首，赋1首，曲1首。通过者25首诗词，赋，曲的学习，1，要掌握诗词的主要写作特点;2，提高阅读欣赏诗词歌赋的能力;3，掌握有关诗词歌赋的作家;

2、学习建议

要认真阅读课文中所选的诗词，要在读通，读懂上面下大功夫。尤其要求背诵的诗词必须要背诵，通过读通读懂所选的诗词，在此基础上来理解掌握诗词的写作特点。

对于诗词的一些经常使用的写作手法，如比兴，借典故抒情等，要重点掌握。对每篇诗词后面的“提示”要认真研读，因为“提示”是我们掌握此首诗词的“纲”，十分重要，切不可诗词还没有读熟，“提示”还没有弄懂，弄清，就急急忙忙去做题，这样就会本末倒置。

在读熟诗词，弄清弄懂提示的基础上，再适当地多做些练习题，来巩固所学到的知识。

3、学习的难点与重点

每首诗词的学习要点与难点，见每首诗词的讲解。诗词总的学习要点与难点有如下几方面：

掌握诗词的特点：以丰富的情感表现生活;对生活高度集中概括;语言凝炼，富于形象性，富于节奏美与韵律美。

古典诗歌分类

律诗：每首诗八句的为律诗;每句五个字的为五言律诗，每句七个字的为七言律诗;绝句：每首诗四句的为绝句;每句五个字的为五言绝句，每句七个字的为七言绝句;楚辞：楚国屈原创造的一种诗体，诗中常用语气词“兮”。乐府：乐府作为一种诗体，是由汉代专管音乐的机构“乐府”而来的。汉代以后袭用乐府旧题，如李白的《行路难》;唐代白居易发起新乐府运动，写当代的事情，叫新乐府，如《杜陵叟》。

歌行体诗：唐代以后，出现古体诗，又叫古风;形式比较自由，如《白雪歌送武判官归京》。

词：

词牌：每种词调都有自己特定的名称，叫做词牌，如“虞美人”“八声甘州”“声声慢”等等。在初期词牌名和词的内容经常有关联，到了宋代，词牌名与词的内容一般没有关联，为了点明题目，有的词另有题目，如苏轼《江城子》，题目是“乙卯正月二十日夜记梦”。

词大致分为两派：

婉约派：代表人物柳永，李清照 豪放派：苏轼，辛弃疾;曲：一般指“元曲”。元曲包括两种文体：一种是“散曲”，属于诗歌一类;一种是剧曲，又叫杂剧，属于戏剧一类。

“散曲”分为小令和套数两种形式。“小令”相当于词中的一首小令，“套数”是由若干曲子组成的大篇作品。“带过曲”小令完后，作者还有话要说，再选一个宫调相同的曲调继续写，并在两个曲调之间用空格隔开。

(5)赋：是一种半诗半文的文体。主要特点是铺陈事物。如苏轼的“赤壁赋”，讲究文采，对偶，韵律，常采用主客对答形式。

赋的分类：分为骚体赋，汉大赋，抒情小赋，騈赋，文赋。

(6)比兴：比兴是一种表现手法，在诗词中运用很多。比：“以他物比此物”。兴：“先言他物，以引起所兴之辞”。比兴往往连用，简单的说，比兴就是借与主体事物有关的事物起笔，引出并展示主体事物的手法。可以加强作品的表现力。如“氓”，“行路难”，“无题”，“摸鱼儿”等等。

(7)用典：用典是一种修辞手法。引用古籍中的故事，或词句，为用典。可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。如“摸鱼儿”“短歌行”“行路难”“破阵子”“长亭送别”等都大量运用用典的修辞手法。

《氓》(重点诗词)《作家作品》 《诗经》是我国第一部诗词总集，收录周初至春秋中叶的诗词。共305篇。全书分为风，雅，颂三部分。风多为民歌;雅多为贵族的作品;颂多为宗庙祭祀的诗。

《氓》是一首抒情叙事诗，属于“弃妇诗”。<<课文讲解>> 一，本文主旨

本诗通过一个女子由恋爱，结婚，到被遗弃的经过，表现了女主人公在婚姻上的不幸，反映了当时男女的不平等，广大妇女遭受欺凌和被损害的社会现实，也表达了妇女们对自身不平等的地位得一种抗争。

二，词语解释

1，匪来贸丝。匪：非;贸;买。2，体无咎言。咎：不吉利。3，自我徂尔。徂：到。嫁给。4，女也不爽。爽：差错。5，士也罔极。极：准则。6，秋以为期。以秋天为婚期。

7，反是不思，亦已焉哉。既然他已经违背了誓言，不念旧情，也就算了吧。三，课文串讲

全诗共分为六个层次。

向女子求婚;(2)女子盼迎娶;(3)女子对爱情，婚姻的认识;(4)女子婚后多年被弃，对氓的谴责;(5)回忆婚后的生活，及被弃后的感伤;(6)回忆与氓从小相好，指责氓的负情，表示决裂。

《学习要点》

掌握本诗的基本情节和叙事的层次。

本诗基本情节是女主人公与氓恋爱，订婚，结婚，婚变，到女主人公被抛弃回家。完整地叙述了一个婚姻悲剧。

简析女主人公与氓的性格特征。女主人公的性格是真诚，善良，忠贞，勤劳，坚毅;氓的性格特征是卑鄙无耻，凶狠虚伪，反复无常。掌握运用对比手法塑造人物的性格的特点。运用对比手法塑造人物主要表现在两个方面。

表现在人物本身思想行为的对比。氓的言行，以结婚为界，表现两种截然不同的态度，婚前，“信誓旦旦”，骗取了女子的爱情;婚后，则“至于暴矣”。在对比中，揭露了氓的虚伪，自私，凶狠的性格特征;女主人公的性格特征，已被遗弃为界，婚前，嫁后，都对氓忠贞不渝;当遭到遗弃后，她认识到了氓的本质，性格变得理智，成熟，坚强。

表现两人之间的对比。对比的核心是双方对婚恋的态度。婚前，女子一往情深，氓急于成婚。婚后，女子任劳任怨，操持家务，对氓忠贞不渝;而氓则用情不专，负心背誓，遗弃了妻子。

4，重点掌握赋，比兴的运用。

赋，“敷陈其事而直言”。铺陈事实，直抒胸臆。全诗，从相识，初恋，相思，到结婚，受虐待，被遗弃，叙事十分清楚，用辞十分质朴，具有一种天然美。比兴，比是比喻，“以他物比此物”，兴，“先言他物，以引起所兴之辞”。比兴一般连用。

“桑之未落，其叶沃若”。比喻女子年轻貌美;“桑之落矣，其黄而陨”。比喻女子面容憔悴，被遗弃的痛苦;“于嗟鸠兮，无食桑葚”，比喻女子悔恨自己误入情网。“淇则有岸，濕则有泮”，比喻女子的愁苦无边无际。《重点段落简析》

“桑之未落，其叶沃若;于嗟鸠兮，无食桑葚;——女之耽兮，不可说也。” 这段的大意：女主人公被氓遗弃后的悔恨心情以及对婚姻的看法;比兴句：“桑之为落，其叶沃若”，“于嗟鸠兮，无食桑葚。” 这段话反映了当时男尊女卑的男女不平等的社会现实。

第四篇：高考语文诗词鉴赏练习

2010全国语文卷一

咏素蝶诗 刘孝绰

随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。

｛注｝刘孝绰(481-539)：南朝梁文学家，彭城*(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。

(1)这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？(3分)

(2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？(5分)

2010全国语文卷二 梦中作①

欧阳修

夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。

【注】①本诗约作于皇 祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉.回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽.(1)这首诗表现了作者什么样的心情?

(2)你认为这首诗在写作上有什么特色?

2010北京卷

古风（其三十九）李白

登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂辉①，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘②栖鸳鸾③。且复归去来，剑歌《行路难》

注：①徂辉：落日余晖。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。

①

下列对本诗的理解，不正确的一项是（3分）A.前四句，写诗人登高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬激发的基调。

B.诗中“荣华东流水”与李白《梦游天姥吟留别》中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。

C.七、八句借助于描写百日将近、浮云变幻的景象，形象而含蓄地表达了诗人对世事人生的感受。D.九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鵷鸾 竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上。

②

结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。

2010上海秋季卷

[越调]平湖乐

尧庙秋社

王恽

社坛烟淡散林鸦，把酒观多稼。霹雳①弦声斗高下，笑喧哗，壤歌亭外山如画。朝来致有，西山爽气，不羡日夕佳。[注]①霹雳：琴名。

14．简要描述尧庙社日中的村民活动。(2分)

15．对这首散曲分析不正确的一项是(3分)

A．本曲描写尧庙社日活动情景，展现了当地的民风民俗。

B．“社坛烟淡散林鸦”暗示了村民举行祭祀活动的季节。

C．“山如画”描写远山明丽的风光，渲染烘托社日活动。

D．本曲用词清新高雅，但是整体仍不失通俗朴茂的本色。

16．“不羡日夕佳”化用了高中课本哪首诗中的诗句? 借此表达了怎样的情感?(3分)[来

2010山东卷

咏怀八十二首（其七十九）阮籍

林中有奇鸟。自言是凤凰。清朝饮醴泉。日夕栖山冈。高鸣彻九州。延颈望八荒。适逢商风①起。羽翼自摧藏。一去昆仑西。何时复回翔。但恨②处非位。怆恨使心伤。

[注]①商风：秋风。②怆恨：悲伤。

（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州。延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）

（2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的感情？请作简要分析。（5分）

2010江苏卷

送魏二

王昌龄

醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。

（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）

（2）

一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（4分）

（3）

三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（4分）

2010湖北卷

鹊桥仙?七夕

范成大

双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。【注】争：怎。

（1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。（4分）

（2）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。（4分）

菩萨蛮 ?北固题壁

【清】

郭麟

青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不断头。片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？

（1)简析“片帆如鸟落，江住侬船泊。”中“住”字的含义。(2分)

(2)词的上阕说“侬也替江愁”，下阕说“毕竟笑山孤”，“愁”与“笑”是否矛盾？为什么？(4分)

雨雪曲 江总①

雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。

【注】 ①江总（518~590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。

③陇西：在今甘肃东部。

8.这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路”是什么意思？

9.诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）

阅读下面的宋词，根据提示，完成赏析。(7分)好事近① 陆游

湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。【注】①本词写于作者54岁时东归江行途中。(1)赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。(4分)

(2)简析下片中作者抒发的思想感情。(3分)

岁

暮① [唐]杜甫

岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!

[注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。

8．诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。(4分)

答：

【试题答案】

边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。

【试题考点】 本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。能力层级为D（鉴赏评价）【试题解析】

本题在鉴赏过程中，不但要细读本诗，了解诗人境遇、主观志向，明确注释中点明时局背景，还要做到知人论世，根据平时所学习的杜甫的诗歌，了解杜甫的终生志向，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。

9.这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。（4分）

答：—————————————————————————————————— 【试题答案】

借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如，“请缨”，典出《汉书.终军传》；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。

送人归京师① 陈与义②

门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。(1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分)答：_______________________ 答案：思念故土，有家难归的悲伤。

【解析】本题难度不大。杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中课文中经常提及“子规”这个意象。如“又闻子规啼夜月，愁空山”（《蜀道难》），“杜鹃啼血猿哀鸣”（《琵琶行》），“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（《踏莎行》），“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），“望帝啼鹃”（《窦娥冤》）。

(2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?(4分)

答：______________________ 答案：不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。

雨

陈与义①

潇潇十日雨，稳送祝融②归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁③事多违。衮衮繁华地④，西风吹客衣。注：①陈与义（1090~1138）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年

（1118），当时作者正闲居京城等候授职。②祝融：火神，这里指夏季。③四壁：家徒四壁，指穷困。④衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。8.第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？（5分）

答案：秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。（第一句如理解为“燕子将要南飞，想到一别就是一年，以后对旧巢只能在梦中见到”，也可给分。）

解析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。颔联主要是借景抒情，明确传统意象燕子、梧桐的含义是答题关键。“燕子经年梦”较难理解。9.前人认为这首诗写雨是妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。（6分）答案：同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物何人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情给分。）

解析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。主要要理解“若即若离”的含义：“好象接近，又好象不接近。①形容对人保持一定距离。②形容事物含混不清。”“若即”指接近，始终体现在题目上，通过动植物和人的感受能感觉到雨；“若离”体现在诗中没有直接点出“雨”，但而是通过写动植物何人在雨中的感受来间接写。

定林①（王安石）

漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。

因脱水边屦，就敷岩上衾。

但留云对宿，仍②值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。

注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。

仍：又。

22．简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）

23.诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要解析。（3分）

22． 运用拟人手法，请人把“云”、和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月向寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。

23． 诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处得到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐

减字木兰花 向子湮

斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。【注】向子諲yīn（1085-1152），字伯恭，号芗林居士，临江（今江西清江县）人。哲宗元符三年（1100）以荫补官。徽宗宣和间，累官京畿转运副使兼发运副使。高宗建炎处任迁江淮发运使。素与李纲善，李纲罢相，子湮也落职。起知潭州，次年金兵围潭州，子諲率军民坚守八日。绍兴中，累官户部侍郎，知平江府，因反对秦桧议和，落职居临江，其诗以南渡为界，前期风格绮丽，南渡后多伤时忧国之作。有《酒边词》二卷。（1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“献”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。（4分）

（2）词人抒发了怎样的伤感之情？

“红”“翠”点明了花叶的色彩，以红借代花，以翠借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”描写花朵的多姿，“叠”凸显了枝叶的茂密。（2）（4分）

既有对自然“风与日”摧残百花的伤感，又有对社会“风与日”摧残百花所喻君子的伤感。

第五篇：《高考诗词鉴赏指导教学设计》

【教学目标】

1、训练学生掌握诗歌鉴赏的基本思路和方法。

2、通过课堂训练，提高学生初步鉴赏诗歌的能力。【教学分析】

1、教学内容分析

近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导学生认真分辨题型、明确试题常见的置误方式、掌握一定的解题技巧等。但是，2002年高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力，这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。根据考试说明，我们对2002年诗歌鉴赏的命题走向有这样一个初步认?***翰牧系难≡裼ω檬乔骋椎摹㈦谥巳丝诘模谏杼饨嵌壬戏至礁龇矫娑宰髌返男蜗蟆⒂镅院捅泶锛记山屑停宰髌返乃枷肽谌萁衅兰郏市砜忌谧鹬囟鄣幕∩鲜识确⒒印ｋ裕饨诟呖际始椭傅伎沃饕啤犊际运得鳌返囊蠼猩杓疲环矫嫜盗费寮褪璧哪芰γ硪环矫嫜盗费既贰⒐娣兜亟獯鹬鞴厶獾哪芰α?

2、学生情况分析

为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。经过“一模”前的一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。所以，本节课的设计把训练学生整体鉴赏诗歌的能力和训练学生准确、规范地解答主观题的能力作为教学重点。

3、教学方法分析

针对学生文化底蕴薄弱，诗词形象思维能力差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。本课遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏能力和得分率等目标。教学设计设计说明 课前热身

课前5分钟，欣赏民乐合奏《大浪淘沙》，学生随音乐集体朗读诗歌。

目的是通过营造诗歌氛围，使学生消除紧张情绪，进一步熟悉语言材料，为鉴赏作准备。考试说明

能阅读浅易的古代诗文

①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧 ②评价文学作品的思想内容

可概括为：写什么，怎样写，为什么这样写使学生明确高考要求，了解诗词鉴赏的角度。这里是让学生重温旧知?***蛔飨晗刚箍? 学海导航

欣赏《观沧海》(flash动画)，引导整体阅读。观沧海曹操

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。