604本科生毕业论文论小学优秀班风建设

第一篇：604本科生毕业论文论小学优秀班风建设

本科生毕业论文

论文题目：论小学优秀班风建设

姓

名： 陆永华

指导教师： 朱望苏

副教授

专

业： 教育管理专业

年

级： 2002级

类

别： 专升本

学习中心： 苏州网络大学园

完成时间：2005年 4月17 日

北京师范大学继续教育与教师培训教育学院

论小学优秀班风的建设

--建设优秀班风点滴谈

[摘 要] 加强班级的班风建设，切实做好班级管理工作，对于改进学生的学习习惯，提高学生学习成绩来说是很重要的。面对市场经济的大环境，要对独生子女为主体的现代学生进行良好的学习习惯和道德品质教育，也要通过加强班风建设这一渠道来完成。目前的班风建设现状有待于进一步改进。加强班风建设可以通过确立班级的共同的奋斗目标、培养正确的班级舆论、实行细致到位的民主管理、培养一支富有战斗力的班干部队伍、经常开展一些丰富多彩的主题活动等方法来完成。相信，正确方法的采用必将帮助我们建立起有着优秀班级风气的班级，从而使全体学生在班级这一块肥沃的土地上迅速地成长为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格接班人。

[关键词] 奋斗目标

班级舆论

民主管理

班干部培养

主题活动

中共中央国务院在《关于加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》中指出:“各地区各部门认真贯彻中央要求，坚持以邓小平理论和'三个代表'重要思想指导未成年人思想道德建设，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，切实改进学校德育工作,广泛开展精神文明创建活动和形式多样的社会实践、道德实践活动,积极营造有利于未成年人健康成长的良好舆论氛围和社会环境,广大未成年人的综合素质不断提高。”①目前，班级授课制在现在的学校教育中是一种普遍采用的教学形式，所以班级作为学校对学生进行道德教育和综合管理教育的基本单位，也就成了学校进行教学活动的主要载体；同时也是班主任开展教育教学工作的主要阵地和组织保证。因此，一个班级是否能够形成一个良好的班风对每个学生的健康成长来说都有着不可忽视的教育和引导作用。

作为班主任老师，在建设良好班集体方面自然有着不可推卸的责任，它需要我们每一位班主任为之付出较大的努力，做大量的深入而又细致的工作。下面，我就简单谈谈自己在这方面的一些简单的体会吧。

一、要为所带的班集体确立一个共同的奋斗目标。

前苏联教育专家马卡连柯指出：“集体不仅是教育的对象，而且是教育的主体。”②所以一个班集体的共同的奋斗目标，是全班同学共同的理想和前进的方向，一个班集体如果没有一个明确的共同追求的奋斗目标，那么自然就会失去前进的动力、迷失前进的方向，也就无法实现教育的功能。所以，作为一个良好的班集体应该有一个大家认可的奋斗目标。这个目标应该是根据实际情况来制定，不应该太笼统。在制定时，可以分远期、中期、近期三个阶段来制定，然后根据各阶段的分期目标，我们可以通过努力去逐步实现，在这一逐步实现目标的过程中会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任制定班级奋斗目标时，还应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出适合本班的奋斗目标。在不断实现班集体奋斗目标的过程中，要想方设法去充分发挥班级中每一个成员的积极性和主观能动性，使这一个实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。应该说每一个集体的分期目标的实现，其中无不凝聚着大家辛勤的汗水，都是全体成员共同努力的结果，所以当目标实现后，一定要让大家一起来分享集体的欢乐和幸福，在这一欢庆的过程中，自然就会形成集体的荣誉感和责任感，而这种荣誉感和责任感就是良好班风的一种体现。

我曾经接过一个基础很差的五年级班，这个班级的学生是由另外两个班级因人数较多而抽部分学生组成的，班内的学生绝大部分成绩较差。这些学生刚进入我班时便表现出学习散漫的特点。刚开学的第一个星期，班内大部分学生上课听课的习惯比较差，总爱开小差；下课又喜欢追逐打闹；还时有不交课堂作业的现象发生；卫生值日工作更是经常不做。这个班级可以说毫无集体荣誉感可言。于是我为了能够及时解决问题，就马上召开了几次不同形式的座谈会，争取早日查找到原因，能够对症下药，结果发现这些同学大都是以前一贯习惯比较差，从来也没有什么明确的学习目标，日子是过一天算一天，长此以往，成绩就越来越差，因此对自己也就缺乏了能进步的信心。发现这些情况后，我就先在班内为大家制定了一些目标，如在当年考试成绩班级平均分要赶上全校平均分；在校内平时的各项评比中一定要力争优胜，即使暂时基础比较差，但一定要通过努力逐步改变这一局面......然后再找一些比较典型的，在班级内有一定影响力的学生进行谈心，以便及时发现他们身上的闪光点，然后教育他们一定以此为新的起点，迈好进入小学高年级的第一步，确定人生的第一个奋斗目标，接着，通过自己的不懈努力不仅达到这个目标，以塑造出一个全新的自我。这样通过我的努力一小部分同学逐渐有了进步，然后我再发动他们带动大家一起进步，这样“以点带面”，经过几个月的辛勤工作，整个班级的面貌总算有了一个比较大的改观。后来我们班级在六年级毕业时还被学校授予“文明班级”和“进步最快班级”等多项荣誉称号。我也因此在学校年度考核连续几年被评为“优秀”。

二、在班级内要培养正确班级舆论和良好的班级风气。

我认为一个良好的班集体必须要形成一个积极向上的班级舆论和良好的班级风气，让这些无形的教育力量去影响每一个学生的心理；制约每一个学生的语言；规范每一个学生的行为。因为一种正确的班级舆论就是一种无形的而又是作用巨大的教育力量，对班级每个学生肯定都有着规范、约束、感染、熏陶和激励的作用。在日常扶正压邪，奖善戒恶的教育教学过程中，良好的班级舆论有着教师口头命令和学校规章制度所不可代替的特殊作用。因此，在平时的教学工作中，作为班主任必须要注意在班内培养良好的班级舆论，还要善于引导学生对班级生活中发生的一些现象进行适当的议论、评价，在班级内一种形成“好人好事有人夸，不良现象有人批”的良好风气。

我曾经接手过一个小学高年级班级，这个班级在低、中年级时成绩很好，每年都被学校评为“文明班级”。班级内的学习风气十分浓厚，许多学生都勤学好问，有着比较远大的理想，决心长大要成为企业家、医生、科学家、飞行员......可就是许多同学都十分骄傲，都爱做一些所谓的“大事”，而不注重自己发生在自己身边的“小事”，更不屑于做那些鸡毛蒜皮的“小事”。譬如说：放学后窗户没关、凳子没放好就走了；大白天的，教室里四盏日光灯全开着，却无人问津；地上的废纸躺了半天也没人处理等等，诸如此类的事情比比皆是。根据这种不良现象，我立刻组织开展了一次“伟大出自平凡”的主题班会，在这次班会上，我和全班同学对“小事该不该管？”这一个问题进行了全面而又细致的辩论，在辩论中，我列举了大量同学身边发生的因小事而造成的比较严重的危害，还引用了刘备当年教育儿子说的一句“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的名言，以及一些相关的历史典故，告诉大家，古人尚且如此明智，难道我们现代人要落在古人之后吗？答案显然是否定的。于是最后得出了一个比较一致的结论：那就是“千里之行、始于足下”；“千里之堤，毁于蚁穴”；“不积跬步，无以至千里”；“一屋不扫，何以扫天下”......。最后，同学们还在班会上倡议今后班内成立一红领巾小队，定期为班级、学校、社会做一些好事。后来在班干部的带领下，我们班还真的组织起了两个这样的小队，在学校里做了大量的好事，收到了很好的效果，也在学校内产生了良好的影响。

因此，一个班级有了正确的舆论和良好的班风以后，就会产生一股无形的力量来支配所有集体成员的行为和集体生活的方式，所以说这也是一种潜移默化的教育力量，但发挥的作用却是不容忽视的。

三、要在班级内实行细致到位的学生民主管理。

记得有一位教育界的名人说过： “抓要抓在细微处，落要落在实效中”，所以班主任工作就必须从细微处入手，再兼顾全面，才能使班级管理工作卓有成效，但是一方面在细致管理的基础上，另一方面还应该充分地发扬民主。那么，如何发扬民主呢？就是说作为班主任就应该有意识地去让学生一起参与到班级的管理工作中，创设各种各样的学生表现机会，借以充分地调动班级内每一位同学的积极性和主观能动性，形成民主管理的气氛，使学生自我表现的心理要求得到不同程度的满足，民主意识得到很好的培养，管理能力自然也就在不断的实践和参与管理中得到了锻炼和增强。多年的班级管理实践中，我一直参照全国特级教师魏书生老师的一些做法，在班内实行“多层次管理制”。第一层管理：由七名中队委组成，采用班值的方式，负责班级内各项工作的监督管理和总结。第二层管理：由大组长和小组长组成，他们分管各小组的学习和卫生。第三层管理：由各门功课的课代表组成，负责各门学科的学习情况，及时收交作业本并辅助任课教师做一些力所能及的工作。第四层管理： 由多位职责长组成，负责班内各项小范围工作，如“班级图书馆馆长”、“灯长”、“桌长”、“门长”、“窗长”......等，把班内各种大小而又琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。

当然，以上各层负责管理的同学均可以通过民主选举和毛遂自荐的方式来选举产生，因为这样产生的学生干部在班内发挥的作用往往会比较大。理由有两个，首先这样的同学，学生一般会比较信任他，他说的话在班级内的作用会比较大；其次，这样的同学往往积极性比较高，愿意主动参加班级管理，而不是被动的。

四、要培养一支富有战斗力的班干部队伍。

每一个良好的班级，都必须拥有一批紧紧团结在班主任周围的积极分子，由他们组成班干部队伍，去带动全班同学去努力学习，团结拼搏，以实现班级的奋斗目标。所以说班干部队伍的优劣对一个班级的健康成长是相当重要的，诚然，一支班干部队伍的战斗力也需要通过班主任老师的悉心培养，否则，也是难以带动整个班级的进步的。那么，我们又该如何来培养我们的班干部队伍呢？

我认为主要可以从以下两个方面入手：

首先，班干部的产生，一定要通过民主选举的方式产生。

因为只有民主选举产生的班干部队伍，在班级内开展工作时，别的同学才会比较信服，才会遵照班委的要求去做，也就是说凝聚力和向心力会比较强大。假如，班干部队伍都是由班主任老师指定的话，一般同学当时嘴上不说，心里一定会有许多这样那样的意见，那么这种意见当时尽管不表露出来，但是一到关键时刻一定会暴露出来，从而造成班级管理中的许许多多麻烦，进而影响到整个班级的建设。

记得，有一个学期，我新接了一个五年级班，由于当时我的手头工作比较忙，就决定暂缓对班干部队伍的及时调整，而是沿用班内上学期的学生干部，打算过一阶段再通过选举来调整班委。结果在近两个星期的教学工作中，竟然有多位同学向我反映，说：“有一些不称职的班干部希望老师通过民主选举及时更换。因为这些学生干部在上学期的工作中就已暴露出了许多的缺点，在班级造成了一些不良的影响，同学们意见很大，本来认为新学期了，老师一定会在班级内采取一些新的措施，结果竟然没有什么变化，所以大家普遍比较担心这样下去会影响整个班级的建设，进而妨碍大家的学习。”听到这些消息后，我顿时认识到了自己的疏忽，于是，马上表扬了这几位向我反映情况的学生，对他们这一种关心班级的精神表示了肯定。同时在第二天就利用了一节课，在班级内开展了一次民主选举工作，选举产生了班级内新的班干部队伍，并向每一位班干部明确了职责要求，要他们既要各司其职又有团结合作。务必把班级的良好班级风气继续保持下去。

其次，要经常和班干部们进行沟通，做到及时了解班干部的心理状态和班级里其余学生的学习状态。

如果说在班级管理中，要及时的发现、教育和培养好班干部，是管好班级的重要一步的话。那么经常与班干部保持良好的、经常性的沟通，就是完成此项工作的关键。但是，在一般的学生进入高年级后，许多的学生干部在他们的心态和行为等方面会与班主任老师渐渐地产生许多的说不清道不明的隔阂，所以应该说老师与学生之间的沟通肯定会有一定的难度。从而给班级管理带来这样那样的不便。那么作为班主任老师又该如何克服这一问题，与学生干部进行良好的沟通呢？我经过多年的班主任经历，作了一些简单的总结，得出以下经验，与大家共同来探讨。

第一步是要在班干部开展工作时，对他们进行细致地指导。

作为一个班的班主任，在班级内既是老师，又可以说是学生的兄长，因此，我们必须在平时的教学工作中去全面地关心班级，一定要经常与班干部们一起观察、分析、研究班级内的情况。再根据实际情况指导班委制定班级工作计划，制定班级工作总目标，理清本班在学期工作中要完成的各项工作任务和相关的有利与不利因素，并指导大家认识到一些可以采用的工作办法等等。譬如说，对于一支刚刚组建的班干部队伍来说，如果中队长要主持开展一些富有教育意义的主题班会，那么作为班主任老师就应该在准备阶段，先帮助中队长拟好的提纲性发言稿，供中队长参照制定自己的发言稿和活动计划，帮助中队长在首次准备会议上就能展示出个人良好的工作能力。然后在学生做一些其余的准备工作时，教师应该经常对学生作一些适当的指导，以保证学生的干部们的第一次活动就能够顺利而又圆满地完成，使得大家对今后继续举办类似的活动能够充满信心。

随着时间的推移，等学生干部们有了一定的工作基础后，班主任老师就可以逐步放手，让班干部们去独立带领班级同学开展一些活动。此时的班主任就应该在班活动上做一位细心的听众和观众，同时根据实际情况的需要适当地协助班干部们决策，而不是插手干预，从而使他有了完全放开手脚、施展自己才华的机会，进而在活动中不断提高自己的能力，为今后更好地开展工作打下更为良好的基础。

第二步是大力推行“言谈笔录”工作。

所谓的“言谈笔录”工作就是说，无论是老师还是学生干部，都应该在平时的工作中经常做一些笔录工作，把平时班级里想要做的或已经做的事情，比较完整地记录下来，以备有遗忘时可以比对查阅。

因为作为班主任每天面对的是那么几十个学生，要做的工作可以说是千头万绪，而班干部们的上课及活动时间也往往会排得非常紧凑，特别是一些大队委员及一些在学校其他机构服务的学生更是繁忙。（如红领巾值勤岗的、红领巾广播站的以及一些兴趣小组的同学）这就给老师与学生的沟通在寻找交流时间和内容方面造成了一定程度的困难。所以班主任就可以把一时来不及说清的话或还有一些暂时还不想说的话，当然有时还有一些不适宜当面讲的话记录下来，然后寻找合适的机会，在一些正式或非正式场合下交给班干部，让大家在利用时间回去看一下，并作适当的反省，然后，有则改之，无则加冕。相信，这样做的教育效果一定也是很明显的。

同时，在每学期初，班主任可以给每位班干部配发相应的工作记录本，上面可以要求他们明确写好自己所应该负“主要职责”和自己所要努力的方向，还要及时记录好自己在开展工作中遇到的情况和一些自己的感想等等。在每一次召开班干部会议时，班干部就可以携带各自的工作记录本，在会议交流工作各自的工作体会和工作经验，进行互相学习，也可以提出一些在班级工作中遇到的问题，一起商议今后遇到类似的问题该如何解决，寻找最佳的解决方法，陈述一些工作中的收获。当老师在布置一些新的任务时，班干部就可以利用记录本记载一些最新的工作任务部署，以备在今后的学习和工作中能够更好贯彻执行。所以，说可以这种做法对班干部的能力培养和思想教育是相当显著教育效果的。

第三步是作为老师可以在班级里经常听听班干部和普通学生的意见和心声，同时教育班干部要多听听学生的意见和心声。

我们当班主任的在平常的工作中已经习惯了在班级里以己为中心的发言，一旦让自己静静地坐下来细细地倾听别人的诉说，尤其是别人还说不大清楚时，便成了一件让人觉得十分别扭的事。但是，我认为作为班主任必须设法让自己与班干部一起，多听听大家的意见，尽力使班级管理中的各个环节都能够笼罩着一种“聆听的气氛”，并要让每一位班干部都觉得那样做是一件十分自然的事。等到这一种习惯养成以后，班干部只要遇上一些事需要找人商谈时，自然就会去找别的同学或直接来找班主任进行商量了。而要达到这个目的，还应该充分地抓住班干部的每一次聚议的机会，使大家都学会作到留心听人发言，使发言者充分感觉到自己是受到重视的，这样一来。发言的人自然也会越来越有劲。在浓厚的“聆听气氛”下的班干部肯定能够充分体验到自己的学习、生活和工作的乐趣。因为这一切并不是完全由班主任在进行操控，他们真正拥有了一片独立自主的空间，班干部无论是在遇到事情时能否顺利解决，还是有点不知所措，或是做事失败需要寻求帮助，都能在一种十分自然“聆听气氛”中轻松自如地向老师诉说，毫无压抑感。

第四步是可以尝试一下“平行交谈”。

“平行交谈”这一个词最早来源于心理学家罗恩、塔菲尔《用心去教养子女》这本书，起初的意思就是说父母与子女一面在一起做一些普通的活动，一面在进行交谈，但是重点却放在活动上，而不是双方的谈话内容上，双方也不必互相看着对方。所以班主任与班干部沟通时，我们可以移用“平行交谈”这一种方式进行，往往能够起到很好的谈话效果，因为这一种不是面对面的谈话，会让师生双方都感到无比的轻松和舒畅。而且这种双方交谈的机会，能够从几乎所有共同相处的各种活动中获得，包括正规的教学时间和非正规的教学时间。甚至在一起骑车走在上学或放学的路上时、一起散步或坐下来闲聊时、一起参与体育活动或外出社会综合实践活动时......因为在各种不同的交谈机会中，常常会因活动正在进行的某个细节或交流的某个话题，转而谈到日常生活中的某位同学、朋友或者一些班级情况，以随意闲聊的形式，不时进行较为正式的讨论，发表一些个人的见解，班主任老师在听了学生干部的发言后，可以针对具体的情况作适当的指导，引导班干部形成科学的处理问题的方法和理论观点。几年的工作实践证明：“平行交谈”所涉及的内容常常是班干部们最真挚的心理话，而此时对他们进行的教育，所取得的效果往往是正规的教学时间所无法取得的。也就是说这种“润物细无声”的沟通效果是别的办法无法取代的。

相信，通过以上努力建立起来的班干部队伍一定会是一支极富战斗力的生力军，他们必将帮助我们班主任在树立积极向上的班级风气，促进全班同学努力学习，实现一个又一个班级奋斗目标立下比汗马功劳。

五、我们可以利用时间开展一些丰富多彩，且又极富教育意义的主题活动和一些别的不拘形式的教育活动。

一些极富教育意义的集体活动往往能发挥出较好的娱乐、导向与育人的功能，班主任要积极认真地组织、参与好学校的各项有意义的活动，在活动中，我们可以培养学生们互相关心、互相尊重、互相理解和合作的关系。许多优秀班主任的经验都表明“寓教育于乐”、“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标，对每一个人的健康成长都是行之有效的办法。当然教育活动的形式则需要我们班主任要根据不同年级学生的年龄特点来确定。

笔者经常担任高年级的班主任，所以我除了带领班级同学积极参与学校组织的一些全校规模的活动，还常常会确定一些符合高年级学生年龄特点的活动来引导和教育学生，如小组为单位进行篮球赛、足球赛，一些定主题的个人演讲赛，个人才艺展示，多种形式的主题中队活动等等。在这些活动中，我班级的学生得到了很好的锻炼，班风班貌也会在各次活动后得到潜移默化的提升。

记得有一次，我带领过一个五年级班。当时，我发现这个班级的学生普遍缺乏爱心，这种情况不仅表现在自己班级的同学与同学之间，更表现在对一些低年级同学在学校里遇到困难时，他们可以说是虽然同处一个校园，却不愿伸手帮助。同学之间常常会闹矛盾，甚至有人爱欺负小同学。针对这一个情况，我就找了一个一年级的班主任老师，跟她商量，决定我们两个班级联合举行一次主题是“让我们手拉手”的活动，在活动中，我们设计了许多要求高低年级学生共同参与的游戏和节目，里面涉及到“人间需要爱”内容特别多，在活动结束时，还请部分高年级学生谈了对这次活动的感受。活动后，我们两个班级建立了友好班级的关系，学生与学生之间也适当结对子，要求高年级的学生定期去指导低年级学生打扫卫生、整理书包、指导学习方法等等。经过一年的努力，班级面貌发生了跟本性的扭转。使得整个班级的班级面貌上了一个新的台阶。

最后，要建立一个具有良好班级风气的班级，还需要有一个十分优秀的班主任，它需要我们的班主任的综合能力要强，要有爱心，要乐于奉献于我们崇高的教育事业，只有这样才能更好地完成建立具有优秀班风的班集体的工作。注释：

①《关于加强改善未成年人思想道德建设若干意见》

人民日报

2004年2月26日 ②廖大荣：《新课改班主任职业素质与班级管理》

人民日报出版社

2004年9月第一版 主要参考文献： 1．廖大荣：《新课改班主任职业素质与班级管理》

人民日报出版社

2004年9月第一版 2．周宏：《个性化教育与学生自我发展》

中央民族大学出版社

2002年10月第一版 3．晏小平：《成功教育》

中央民族大学出版社

2002年10月第一版 4．彭继雄：《愉快教育》

中央民族大学出版社

2002年10月第一版 5．柯昌军：《新课改综合时间活动设计与案例》 人民教育出版社

2004年9月第一版 6．胡国本：《教师素养与能力》中央民族大学出版社

2002年10月第一版

第二篇：优秀班风建设

“优秀学风班级”事迹

专业：学前教育班级：材料

1406班

系别：教育系 学前教育1406班是一个拥有40名成员的大家庭，大家来自祖国的不同地方相聚在吕梁学院。在这个充满活力、积极向上的大家庭里，每一位同学都在最大限度地挖掘自己的潜能，为这个集体增光添彩，实现自己的价值。现将学前教育1406班情况汇报如下:

一、班级概况

学前教育1406班，是一个由四十人组成的集体，全部为女生。其中省内三十一人，省外八人，少数民族学生一人。我们怀着最初的梦想，背负着无限的希望在此相遇，40人风雨同航。怀着对知识的渴望，怀者对梦想的向往，我们相聚在教育系，又是怎样的缘分，让我们同在学前教育1406班。虽然四十个孩子来自不同的地方，经历不同，性格互异，但经过长时间的相处，大家建立了深厚的友谊，成为了一个团结奋发的集体，每个人都最大限度地释放着自己的能量，40个年轻的生命，40颗跳动的心，面对成绩，我们不骄不躁，面对挫折，我们勇敢前进，在共建优秀班集体的过程中，我们留下了一串串引以自豪的足迹。

二、班级建设

（一）班级管理的核心一学生干部

在班级学生干部的选用中，我们采取的是“自主报名，公开竞聘，教师监督，机构微调”的原则。开学初，班主任结合学长辅导员的意见对选举出的班委会成员进行结构微调，做到让班委会的成员都能够充分发挥自己的职能。在班会以及班委会上，老师时刻强调全体学生干部要以身作则，无论是在学习、工作还是道德操守上要保持高标准，起到带动全班的积极作用。在过去的三年中，每一个班干部都认真地做好了自己分内的事情，领导同学们在各项活动中都整齐有序参与，积极为班级、为系里和学校争荣誉，班级凝聚力不断提高。

(二)良好的班风一一不忘初心，自强不息

良好的班风是班级顺利开展工作、健康发展的前提。一个班集体要想有凝聚力，首先必须加强团结，营造一种健康向上的班级氛围。美国心理学家班尼说过:“如果一个集体的气氛是友好的，相互理解的，互相支持的，那么集体对于动机、工作表现和成就的影响就会是积极的。”为此，我们将班风作为班级建设的核心部分，努力创造一个良好的积极向上的班风，荣获了“先进班集体”的称号，并向更远的目标奋发。

三、学风建设

我们班注重学风建设，学风浓厚。同学们平常上课认真听讲，学习刻苦努力，课下积极参加各种讲座，吸收最新学术思想，不断为自己充电，并取得了很好的成绩。同时班级同学注重各种证书的考取，为自己定下一个个目标并努力实现，为自己的未来做好了准备。除此之外，在院校的各种竞赛中，同学们也积极参与，获得了许多荣誉。

（一）学业成绩情况

班级同学热爱本专业，学习具有自主性、积极性，学习成绩优秀。大一学年共25门课，合格率为99.3%；大二学年共31门课，合格率为99.5%；大三学年共28门课，合格率为99.02%，全班同学诚实守信，无考试违纪、作弊行为，在考试中为自己的学业画上一个个圆满的句号。

(二)资格证书通过情况

到目前为止，我班英语四级目前共过了三十三人，通过率为82.5%。六级共过了三人，通过率为7.5%。有三十七人考取了普通话二级甲等证书，有三十二人考取了教师资格证，有七名同学考取了计算机二级证书。同时，同学们还积极参加育婴师、营养师、钢琴五级等考试。

（三）学生干部任职情况: 在学习之余，我班同学也积极参加了校级及系级不同的学生组织。五名同学担任系学生会重要骨干成员，两名同学担任校学生会主要成员，一名同学担任校宣传部新媒体中心副部长，一名同学担任雨露团队主要负责人，一名同学担任国旗队护旗手及主要负责人，一名同学担任教室管理中心团队资产部副部长。同时，班内有许多社团骨干成员，激情英语广场自律部部长，“1+1”社团副社长，暖心社文艺部部长等。同学们在各自的岗位中认真负责，不断提升自己的各方面能力。

(四)各项荣誉情况

班内同学积极参加各项活动，获得许多奖项，三名同学荣获“优秀共青团员”，三名同学荣获“优秀学生干部”，两名同学荣货“优秀团干”，一名同学荣获“学雷锋先进个人”，三名同学荣获“三下乡社会实践积极分子”，六名同学荣获“三好学生”，一名同学荣获“大学生记者团二等奖”、一名同学获得校级“会计技能大赛三等奖”、三名同学获得舞蹈技能大赛（团体）一等奖等等。

（五)党团情况

在党团方面，目前为止我班共有预备党员两名，发展对象两名，这些同学时刻以党员标准要求自己，学习成绩优异、品德良好，为同学服务、以身作则，为班级同学树立了良好的榜样。

(六)参加活动情况

我班同学积极参加校系级话动。两名同学参加了学校礼仪队，三名同学参加了国旗班，还有同学加入了舞蹈团、记者团、各勤工助学组织等。另外，我班还有一些多才多艺的同学参加了各系及全院的文艺晚会，已成为全校的文艺骨干，四、班级教育

在系领导、班主任老师和班委的共同努力下，我们班广泛开展丰富多彩的教育活动，主要开展了以下六个方面的教育。

(一)开展心理健康教育

班内同学都有着不同成长经历，来自不同的地方，在生话上有着各种差异，班级同学会不定期邀请学长学姐进行心理团体辅导。在和谐团结的氛国中，学生更容易敞开心扉，彼此之间有心灵的碰撞，远离了压抑、自卑等心理疾病。我班建立了心理委员和寝室长双重责任制，她们及时观察寝室人员的动态，并于第一时间汇报给班主任以及学长辅导员，使得班里的心理健康教育工作得到了较为顺畅的开展。班级的心理委员和寝室长在开展心理健康教育中起到了重要的作用。

(二)开展奉献教育

奉献是全体公民都应具备的精神，培养学生的奉献精神，让学生们建立起服务意识，这对学生们的责任意识至美重要。班里同学每年都会参加志愿服务活动，包括义务献血、走访残疾人院校、打扫杨树林等。班级里每年都会评选出最具奉献精神的学生，作为班级的表率。

(三)开展思想道德修养教育

青年学生是祖国发展的希望，拔受思想道德素养的培养，我班多次召开主题班会和团日活动，加强学生的思想道德培养，通过学生编排的节目让学生从思想上接受思想道德教育，不走形式，把思想道德教育作为一项常规的工程开展。通过一系列的教育，全班各个同学在老师心目中都是思想过硬、积极向上的好孩子。积极开展向党员学习话动，班里的党员同志定期对学生们的想想动态进行了解，及时向组织反馈班内学生的成长情况，班内的学生都在思想上入了觉，时刻用高标准严格的要求自己。

(四)开展法制教育

法律是约束公民行为的准则和规范，通过专业法律知识了解和学习，让更多的同学尊重法律，懂得知法守法的重要性。在班级成立的三年的时间里全班学生在校没有违纪违规的情况出现，这与法律知识的学习是分不开的。

(五)开展文体教育

大学生的学习不应该是单调的，应该是个寓教于乐的过程。各种各样丰富多彩的校园文化为学生们提供了展现自我风采的舞台。辩论赛上有同学们舌战群儒的风采，舞蹈社里有同学们快乐舞蹈的身影，健美操大赛有同学们轻快舞动的身影，音乐社里有学生们欢快的琴音，演讲舞台上有学生们激情豪迈的声音，各种技能大赛里有同学们各种才艺的展现。

(六)开展职业生涯教育

学生们通过各种各样的活动丰富自己的学识，通过各种各样的形式为自己的职业做着铺垫，如何正确规划自己的人生、自己的生活，为自己的未来做准备，需要教师的参与和帮助，更需要学生对自己有一个最正确的评估。目前为止，我班前后开展了六次职业生涯规划的课程学习及活动组织，其中包括在大三第一个学期时开展的针对考研还是就业的主题班会，班干部邀请具备丰富的考研经验的学长学姐进行讲解，且邀请教师进行学业规划指导，使得同学们对自己的未来规划有了更深刻的认识。每个学生通过职业规划课程的学习都对自己有了较为准确的评估和定位，对自己将要从事的职业有了明确的背景了解，学生们都对自己能有一个明确的奋斗目标不断的努力着。

在过去的年时间里，学前教育1406班在学习及各种文体活动中都展现出了良好的状态和风貌，好成绩的取得是与我们开展的各种教育活动是分不开的。总结过去的各项工作，我们有成功的地方，也有不足的方面，我们会总结经验，再接再厉，坚定信念努力改进我们的不足。我们相信，在系领导和班主任的领导下，在同学们的共同努力下，我们会向着更加优秀的方向前进，大家会团结一致，不忘初心，开创出属于学前教育1406班的辉煌!综合各个方面，我们认为我班具有评选优良学风班集体应具有的各项条作。因此我们在此提出申请，望领导批准!

第三篇：优秀班风的建设

浅谈优秀班风的建设

班风，指班级的风气、作风。学生要确立目标，要有规范，班级要有自觉的纪律，要有浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的是非观念，能使正气抬头，邪气没有存在的市场。班风是班级中大多数学生思想、情感意志的反映，优秀的班风对学生形成集体主义，爱国主义思想，培养正义感和集体荣誉感，自觉锻炼意志，养成奉献精神的一种激励；她能使学生自觉学习，不断进取；她能使学生健康成长；她能培养学生自我约束。她对一切歪风邪气造成一种强大的压力，促使其转化，这种良好的风气的形成不是教师强制的，而是靠长久的引导潜移默化而来的。

班主任是优秀班风的组织者，倡导者，要把班级管理好、引导好、培养好，只有通过班主任智慧和创造性的劳动，只有通过班集体成员的共同努力，才能形成一个劲往一处使，心向一处看，人人都动手为班级添光彩的好风气，众人拾柴火焰高，只有充分发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性，使他们认识到自己是这个家中的一员，才能为这个家奉献才智，产生强大的内驱力，激发一种自我管理自我完善的愿望，由“他律”变成“自律”形成了优秀的班风。

如何创建良好的班风我在工作中做了以下尝试：

一、身体力行

率先垂范发挥班主任的感召力

我国著名教育家叶圣陶说：“教师的全部工作是为人师表。”班主任长期生活在学生身边，是他们的楷模和导师。因此班主任应以高尚的人格成为影响学生的真正的“重要的人”。

1、班主任要有严谨的工作作风。无论是在班级管理，还是在教学工作中，班主任都应无限的热爱自己教育工作，把 其作为自己终身的事业。严格要求自己、兢兢业业、一丝不苟，能持之以恒。注意言行重承诺、重诚信，要求学生做到的自己首先做到。

2、付予学生全部爱，做学生的“精神关爱者”。“感心莫乎情”，班主任不仅要关心学生的学习成绩，关心他们的生活状况，更重要是关心他们的内心世界、关注他们的精神生活。首先，班主任要善待每一个学生，多与学生谈心，多了解他们的所思所想，定期与学生通信。在教育学生时，从应不说“学校规定是什么什么”“你应该怎么怎么做”，而是采用启发式的谈话“如果你是我，你怎么看”。使学生从心理感到你是在帮助他，关心他；其次，学生的“精神关爱者”应该是心理医生，精神鼓舞者。班主任要耐心细致地听取他们的所想，对不同性格的学生采取不同方式。总的原则是以鼓励为主，可以采取继续发扬式、委婉点明式、名言警句激励式等等。

3、尊重信任每一个学生。美国教育家爱默生说：“班主任应尊重学生的人格和个性，尊重学生的人格和个性就是促进学生的人格现代化，也就是让学生做‘现代人’——学会做人、学会做事、学会共同生活、学会生存。”首先，班主任要把学生做一个有思想和见解的人来看待。孔子曰“三人行，必有我师”，师生间要建立一种民主平等的关系；其次，班主任尊重学生的人格个性，就要允许学生有缺点犯错误，要帮其纠正，更重要的是发现其特点，并加以引导教育促进其自信心的形成，满足其要理解、要尊重的心理要求，从而激发他们的积极性，有效的促进学生的发展。

二、以学生为主体

创设多种情境

建设积极健康向上的精神环境

班级精神环境是在学校大环境的影响下形成的，它体现了班级的个性。在其建设过程中应发挥教师的主导功能和学生的主体作用。

1、以《中学生行为规范》的落实，促进学生良好学习生活习惯的形成。针对学生自立自理能力差的特点，狠抓宿舍卫生，进行卫生内务评比，评出卫生标兵；另一方面根据他们自身的生理规律，帮助其安排科学的生活起居。这样就强化了他们的学习生活习惯意识，规范了他们日常行为，也保证了他们能以百倍的精力投入到学习中。

2、促进学生间和谐融洽关系 的形成。一个班集体形象地说是小社会，每个学生都不是独立的个体。他们要发展“人际关系”，并且这也是他们学习成长的必要条件。班主任应将“人际关系学”引入到班集体中来，努力促成学生间和谐融洽关系的形成。班主任要对学生在班内、班外、校内、甚至是校外的人际关系进行全面的考察。掌握师生之间、学生个体与其他群体之间的人际关系，然后把各种关系进行有益的整合。正确引导正式群体的导向作用和非主流群体的向心作用，从而促进学生相互信任，创设各种学生间相互协作的情境。

3、增强学生主人翁意识，引导学生不断实现自我教育。任何一种教育形式如果不能体现学生的主体意识，就不能引发学生的共鸣，也不会收到良好的效果。因此班主任应充分尊重学生，使班级所有学生都能获得充分信息。让所有的学生有同等的发言权、参与权。积极为学生提供了解交流的空间，如班会、学法交流会、师生座谈会。从而使学生形成“自己的事情自己做，别人的事情帮着做，大家的事情共同做”的良好思想意识。苏霍林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。真正的教育只有当学生有自我要求时才能实施。”为了激发和引导学生进行自我教育，班主任应充分利用一切有效形式如“周记”、“班级信箱”，使其认识到个人与集体的关系。班主任对此应及时鼓励，进而变为他们内在动机，使其为了达到新的目标不断努力。

4、培养学生干部，树立模范。在工作中班主任应发挥班干部的模范带头作用。首先，在班干部的选拔任用上严格把关。任用那些品学兼优、责任心强、有威望的学生。其次，班主任还应把有些工作巧妙地嫁接到班干部身上，并授之以法。最后，班主任应充分发挥班干部的积极性、主动性。使班干部在工作中，处处身体力行、吃苦在先、勇挑重担；当班内出现不良现象时，能挺身而出，与其做有理有节的斗争；还能及时与班主任、科任老师沟通反映学情，从而形成多向信息网络。真正起到模范带头作用，并规范他人行为。

三、创建干净优美的物质环境

营建良好氛围

在创建班级物质环境中，班主任应积极发挥学生的主体作用。从设计到实施都在班主任的指导下，由学生完成。

1、针对学生多是独生子女自理、自立能力差的特点，通过落实《中学生日常行为规范》很抓班内卫生。规定班内早晚两次值日，定期评比卫生整洁日。使班内窗明几净，桌椅整齐；另一方面积极发动学生用绿色布置教室，让学生生活在花的海洋中。如在窗台摆几盆兰花，在角落处栽几株散竹，在讲台上摆盆吊兰，甚至让学生养几盆金鱼。

2、充分利用墙壁、黑板这两块宣传主阵地。在教室左右两侧的墙壁上，挂上几幅促人上进、激发学生刻苦学习的名人名言的条幅；前后黑板的上方分别挂上国旗和中华人民共和国的地图，鲜艳的五星红旗与伟大的祖国交相辉映；定期办好板报，规定每组自找素材，自我设计，定期评出最佳创义奖。并且在板报中，特辟一“本周我是焦点”的园地，给学生展示自我的空间。

3、在开学后的两三周内，进行班训的有奖征集活动。班主任首先讲明此项活动的重要意义，并提出具体要求。到期全班召开评选会，应征者进行发言，说明创作的动机。班里有了班训，学生就有了追求的信念。全班能在班训的鞭策下走向前进。

4、拓展学生视野，满足其求知欲和求新欲。针对学生认为学习生活过于单调“三点一线”的想法，在班内开辟出读书角。给学生订阅了《今晚报》、《科技博览》、《电脑报》等刊物，并就一些热点话题写出读后感。这样不仅满足了学生对外面世界的可知欲，也正确地引导了他们的思想观和价值观。

古人云：“吾入芝兰之室之久而不闻其香，入鲍鱼之室之久而不闻其臭。”说明客观环境对人的成长有着重要的作用。的确，良好的班级环境能唤起学生向上的积极性，满足学生求真、求善的心理，制约学生不良的心理要求和行为，促进学生的健康成长。同时，班级环境的创建，也是班级建设的一个重要方面。它为学生提供了健康、良好、和谐、积极向上的发展空间。

总之，优秀的班风的建设不是一朝一夕的事情，不是一两次教育所能奏效的，而是一项长期的，经常的，细致、复杂和艰苦的工作，是长期的教育和师生合力共同创造的结果。

内容提要

班风，指班级的风气、作风。学生要确立目标，要有规范，班级要有自觉的纪律，要有浓厚的学习氛围，良好的班风和正确的是非观念，能使正气抬头，邪气没有存在的市场。班风是班级中大多数学生思想、情感意志的反映，优秀的班风对学生形成集体主义，爱国主义思想，培养正义感和集体荣誉感，自觉锻炼意志，养成奉献精神的一种激励；她能使学生自觉学习，不断进取；她能使学生健康成长；她能培养学生自我约束。她对一切歪风邪气造成一种强大的压力，促使其转化，这种良好的风气的形成不是教师强制的，而是靠长久的引导潜移默化而来的。

班主任是优秀班风的组织者，倡导者，要把班级管理好、引导好、培养好，只有通过班主任智慧和创造性的劳动，只有通过班集体成员的共同努力，才能形成一个劲往一处使，心向一处看，人人都动手为班级添光彩的好风气，众人拾柴火焰高，只有充分发挥学生的主观能动性，调动他们的积极性，使他们认识到自己是这个家中的一员，才能为这个家奉献才智，产生强大的内驱力，激发一种自我管理自我完善的愿望，由“他律”变成“自律”形成了优秀的班风。

如何创建良好的班风我在工作中做了以下尝试：

一、身体力行

率先垂范发挥班主任的感召力

二、以学生为主体

创设多种情境

建设积极健康向上的精神环境

三、创建干净优美的物质环境

营建良好氛围

总之，优秀的班风的建设不是一朝一夕的事情，不是一两次教育所能奏效的，而是一项长期的，经常的，细致、复杂和艰苦的工作，是长期的教育和师生合力共同创造的结果。

第四篇：本科生优秀毕业论文(设计)

本科生优秀毕业论文（设计）模板

题目

作者XXX

指导教师XXX

[摘要] XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

[关键词] XXXXXXX；XXXXXXX；XXXXXXX

一、XXXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.（一）XXXXXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX1.XXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX…………………………………………………………………………………………………………………

注释：

[1]XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

[2]XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

……………………………………………………

参考文献

[1] XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

[2]XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

Subject

Xing Ming

Abstract：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Key words：xxxxxxxxx；xxxxxxxxx；xxxxxxxxx

说明：

1、页面设置为：上、下各2.5cm；左3.0 cm、右2.5 cm2、有图形的论文（设计）一定要对图形进行组合操作。

第五篇：论新班级的班风建设

论新班级的班风建设

摘 要： 新班级的班风建设直接关系班级成长。建设优秀的班干部队伍、制定民主的班规、开展班级文化建设和班级活动能有力促进优秀班风的形成。

关键词： 班风建设 班干部队伍 班规 班级文化 班级活动

优秀的班级往往是一个乐观上进、集体荣誉感强、学风浓厚的班级。较差的班级往往给人一种散、懒甚至乱的感觉。新班级的未来与班级初的建设密不可分。因此，新班级的班风建设是班级走向成功的重要保障。

一、摸清班级情况，着力建设优秀的班干部队伍

“不了解学生，你就无法教育好学生，为学生终身发展奠基就成了一句空话”。这是中国十大杰出教师冉孟凯多次强调的一句话。当我们面对一群思想活跃的“00后”时，只有走进他们的心扉，感悟他们的真情，才能真正走近他们，他们才会亲其师，信其道。因此开学初，班主任要做好班级问卷调查，如家长信息、兴趣爱好等，还可深入进行家庭文化背景问卷调查。为班级建设选拔优秀班干部提供依据，便于教师在日后工作中有针对性地处理学生问题。

班干部队伍是班级工作的“智囊团”。优秀的班干部队伍不仅能有声有色地开展班级工作，更重要的是可以发挥班干部的示范作用。培养出优秀的班干部，是良好班风形成的重要条件。以往，我在班干部队伍建设中，对班干部同学进行了分工，做到责任分明，人人有事做，事事有人做，并积极召开了周前会议，但班干部的作用并没有充分发挥出来。究其原因，在培养班干部队伍的过程中，自己过于担心，把该做的、不该做的全做了，最后自己并没有摆脱“保姆”角色，更多的时间充当教育“消防员”。因此新班级班干部的培养，班主任要学会把权力放给学生，指导学生去做，即学生能做的，班主任千万不要做；学生不会做的，班主任教他们做。新班级建设之初，同学们可能由于勇气不足、经验缺乏，在某些工作上做得不那么令人满意，这时班主任应多鼓励同学们，并帮助班干部同学查找原因、寻找对策。其次，为了充分调动全班学生的积极性，还可赋予每名学生以职责，增设公物委员、电教委员、图书委员、心理委员、爱心社长等。

二、民主班规的制定，让每位学生都成为班风建设的主人

“没有规矩，不成方圆”。在一个班集体中，没有规矩不成方圆。只有制度建设完善了，才能做到外显有规。这个所谓的“规矩”就是我们所说的班纪班规。好的班规既能约束人，更能体现对学生的尊重，关注学生的个性化发展。在制定班规之前，班主任可借鉴一下名师班规，如李镇西、郑学志、贾高见等。在制定班规的时候，班主任可提出指导性意见，然后通过同学们的讨论形成。班规一旦形成，必须强化同学们的认同感，不能轻易改动。引导同学们自觉遵守班规，也可通过主题班会等活动加强。我曾在班规中规定迟到的同学得为班级作“贡献”，可是我班上的一位同学却不畏惧处罚，屡教不改。最后，我组织了一次题为“好习惯，好人生”的主题班会。在本次班会课中，评选出了我们班级的纪律之星，并引导同学们思考当自己的行为触犯了班规，我们却无动于衷时，应该怎么处理。同学们在经过一番热烈讨论之后，一致认为违反班规的同学是对自己不负责任，对遵守纪律的同学来说也是不公平的。班会课后，该同学悄悄递给我一张纸条，告诉我：老师，我一定不会让您失望的。他用行动践行了自己的承诺。本次主题班会，不仅强化了班规的尊严，同时让我认识到说服教育的局限性。

三、班级文化建设

教育家苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”新学期伊始，我就发挥每一位学生的创造力，让每一位学生参与班级布置，让每一堵墙都“说话”，形成良好的班级文化环境。在第一次布置新高一的教室时，我选择了“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运”。等等作为班级格言，选择了“让改变发生，与优秀同行”作为黑板上方的标语，并把《隐形的翅膀》作为我们班的班歌。同时在教室布置了班级之星、龙虎风云榜，并在光荣榜旁边写上“恰同学少年，谁与争锋”的励志格言。同时，在教室的讲桌上摆上了鲜花、绿草。整个教室经过精心布置后，既充满了活力，又增强了同学们变得优秀的信心。

在信息泛滥化的今天，文化有时戴上了娱乐的面具，学生深受影响。微博、点赞，在新闻媒体、网络的喧嚣中，有些学生并没有形成自己的主见，也没有形成理性的思考，只是人云亦云，抑或胡言乱语。因此，教室里布置班级图书角、漂流书屋非常有必要，以阅读引领学生成长，以阅读构建学生的精神世界，从而为学生成长营造充满书香的、充满正能量的环境。

四、班级活动的开展

一个团结向上、充满活力的班级往往需要以班级活动为纽带，融洽感情，增强集体荣誉感。班级活动无疑是好的班风形成的重要助推器。班级活动形式多样，我们在开学之初，就要打好班级活动的第一仗，因为新生入学，对环境是陌生的，要让他们在较短时间内熟悉且热爱这个班级有一定困难。我接新班的第一课，就是根据班级情况上好第一节主题班会课。我在同学们互相认识后的第一周里，根据同学们的特长等设置了一次班级才艺秀，为学生搭建展现自我的舞台。我做好本次才艺秀活动方案之后，由学生自己组织节目、确定演出顺序等。虽然同学们的表演有点青涩，但是同学们在表演之中增进了感情与了解。在同学们进一步熟悉之后，我又引导同学们热爱班级。第二次的主题班会是“好习惯，好人生”，引导同学们遵守班规班纪。当同学们不听话时，当他们学习迷茫时，我们更多地应该通过一种活动代替说教引领学生，而班级活动无疑是最好的一种形式。

小小的班级活动蕴含着大德育、大智慧，我们在新班级建设之初，还可利用中秋节开展主题班会等。学生在活动中规范了行为、提高了认识、增进了情感，班风、学风必然会更好。

著名班主任申淑敏老师曾由衷呼吁：“„„给学生一个舞台，让他尽情表演；给学生一个机会，让他潜心创造；给学生一些时间，让他自由安排；给学生一种文化，让他自己感受„„唯有如此，德育教育才会在每个孩子的心灵深处植入美好，这种美好将会像春天的种子在爱的土壤内生根、发芽、开花、结果！”相信有了最初努力与放手，新班级的明天必将更美好。