学校心理健康协会管理制度

第一篇：学校心理健康协会管理制度

娄底市卫生学校心理健康协会

管理制度

第一条 协会主席职能

1、负责确定本协会各个阶段的工作和任务。

2、领导各部门及下属组织的日常工作，主持协会例会。

3、监督各部门工作，对各部门工作进行考评。

4、负责协会重大活动的筹备和组织。

5、加强内部人员的团结，充分调动各方面积极性，协调各方关系，争取各方支持。

第二条 理事长主要协助主席处理日常工作，做好分工负责非各项工作，主席不在时，代理主席工作。

第三条 部门负责制：协会各项事务按各职能部门分工管理机构制定决策。

第四条 档案制度：秘书处具体负责档案管理，对协会的各项活动和人员信息要及时记录、整理、存档。

第五条 财务制度：协会经费原则上自行处理，由心理健康辅导中心老师协助监督，主要由主席和理事长领导，理事长组织同学们开展各项活动，对各笔经费的来源、管理和用途进行详细的记录，资料保存一年。

娄底市卫生学校心理健康协会

章程总则

第一条：本协会全称“娄底市卫生学校心理健康协会”，名称“清馨心理协会”。第二条：本协会性质：本协会是经校领导研究决定并批准，在心理健康辅导中心指导下，由全校有志于心理健康教育服务，自愿帮助全校师生提高心理健康水平的青年志愿者组成的群众性的学生协会组织。

第三条：本协会宗旨：自助助人，发展兴趣，激发潜能，传递快乐

第四条：本协会的工作目标：积极宣传心理健康知识，组织开展各种心理活动，带动学生进行自我教育、自我服务，全面推进学生良好心理素质的培养；加强校园文化建设，营造积极的学习气氛，陶冶学生高尚的情操，为培养素质全面、心身健康的社会主义优秀人才做出有益的贡献。

娄底市卫生学校心理健康协会

简介

心理健康协会成立于2013年10月,协会在组织上由学校教务科领导,在工作上接受心理健康辅导中心指导的学生团体。

心理健康协会的主要工作是协助心理健康辅导中心开展心理健康知识的宣传和普及工作；促进学生心理素质的提高，健全人格的培养；增强学生的挫折承受能力和环境适应能力；预防学生中各类心理疾病的发生，减少心理危机事件的出现。协会面向全校师生，真诚的为大家服务。

在活动方面定期组织心理讲座、心理电影、心理培训、心理话剧、心理交流会以及户外拓展等活动。

协会设主席1名、理事长1名，下设秘书处、策划、宣传部、财务部等4个部门。

第二篇：学校心理健康协会三句半

开场白（略带东北音）：

先生们女士们，Ladies and gentlemen，叔叔阿姨阿姨夫们，大哥大姐大姐夫们，各位嘉宾朋友们，大家好！啊！今夜你我相聚在民大，今夜阳光明媚（吞吐状），今天我谨代表心协的男人和女人们，哎呀不是，代表全体同学们，向你们表示热烈的！欢迎（鞠躬）!好！我在此衷心地祝愿今天给予我们掌声的朋友们，长命百岁（拉长、大声）!最后，我衷心地感谢大家，一会要用超强的忍耐力、灵敏的目光，还有同情心，来欣赏我们这帮精神病的表演，我们的演员都是精神病，这个节目好，因为我刚吃完药，好！

附：（视频改编）前三分钟 登场：（视频改编）前16秒 正文：

今天说个三句半，不管说得有多烂，我们目标就一个(铛!)捣乱

帅哥美女台下坐，男的少来女的多，有说有笑真快乐(铛!)哈，为什么呢（小沈阳版）漂亮师姐真不少 个个能干又乖巧过了两年你再看(铛!)大嫂啊！走进民大园，师姐迎上前，问她干什么(铛!)交钱

食堂品种多，环境也不错，菜钱真便宜(铛!)呸！（吃饭后吐装）胡说八道 开学典礼上，校长来演讲，校歌怎么样？(铛!)难听！新生辩论赛，斗得好精彩，辩的是什么？(铛!)谈恋爱！校园风景美，生活真够累，郁闷了咋办？(铛!)看美女 民大风景美名扬，教学质量也是强，千里之外为何来(铛!)搞对象 今年刚刚上大一，尚未结束青春期（娘腔），感情生活很空虚(铛!)着急 夜晚花园无处坐 花前月下情侣多 没有女孩属于我(铛!)上火 民大校园靓女多 只能看来不能摸 要想接近怎么办？(铛!)拍拖！头回见面搂一搂 再次见面口对口 审美疲劳怎么办(铛!)分手!清早闹铃喇叭叫，不去早读睡懒觉，最后还是要起来(铛!)要签到！夏天教室没空调，蚊子亲来虫子咬，如果还不装空调(铛!)拉倒！书价飞涨资料贵,功课繁重学习累,开灯熬夜还补考,(铛!)真背!排队打饭可真累，服务态度黑社会，一个馒头给半拉，（铛！）的确黑！三两饭按二两给，咬口馒头硌掉牙,饭菜变味你去退,(铛!)死啦死啦滴!四年大学好时光，喝酒泡妞打麻将，周六要是没处去，(铛!)看录相！大学上课没滋味,音乐聊天打瞌睡,作业不会怎么办?(铛!)拷贝!学习累啊学习苦，家长天天买大补，终于挨到考完试(铛!)倒数平时上课慢悠悠，课后作业众人抄，到了考试怎么办(铛!)重修

颓废懒散是个病，这样下去可不行，要问我该怎么办（铛）重整旗鼓，奋发图强 众人齐呼：好！！！！！！！！！

我们的节目将演完 请大家多多包涵 最后说点什么呢（铛）我自己 上帝给我一双脚，教我如何屹立不倒，可我只学会了——逃跑。

上帝给我挺拔的腰，教我如何百折不挠，可我只学会了——招摇。

上帝给我一双手，教我如何去创造，可我只学会了——乞讨。

上帝给我一双眼，教我如何去发现，可我只学会了——乱瞟。

上帝给我一个大脑，教我如何去思考，可我只学会了——睡觉。

上帝给我一张嘴，教我如何喊口号，可我只学会了——搞笑。

众人：谢谢！

第三篇：学校心理健康教育管理制度

☆ 健康教育工作领导小组职责

根据学校《2015年秋季健康教育工作计划》要求，结合学校实际，特拟本制度。

1、组织制定学校健康教育工作制度、内部管理制度和工作规划、工作计划等。

2、落实健康教育工作经费，研究解决健康教育器材设备等硬件设施，保障健康教育工作的顺利开展。

3、定期组织召开学校健康教育工作例会，及时掌握各项工作进展情况，研究解决学校健康教育工作中存在的问题，协调各处室完成健康教育工作任务。

4、定期检查、指导和督促健康教育专职人员按工作职责开展工作。

5、负责健康教育兼职人员以及其他人员的业务培训活动安排工作。

6、协调、配合上级开展各项健康教育调研项目。

7、及时传达上级有关文件精神并组织落实。

☆ 小学生心理健康教育管理工作细则

第一章 总则

第一条 为切实加强学生心理健康教育工作，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，实现我系心理健康教育工作的科学化、规范化、制度化，特制定《建筑工程系学生心理健康教育工作细则》。

第二条 总体原则：教育为先，全面开展全体学生教育，积极开展生命教育，广泛宣传为学生提供的心理咨询服务方式；预防为主，建立心理危机主动防御的意识，建立排查制度；及时发现，建立预警机制，妥善处理，使学生得到最好的帮助；咨询为辅，帮助学生调适心理，恢复心理平衡。

第三条 学生心理健康工作主要任务：通过普查、课程、讲座、学生群众性心理健康教育活动等途径宣传、普及心理健康与疾病预防知识；通过开展个体咨询、团体咨询等活动，解决学生的心理问题；通过心理危机预防及干预等措施，构建和完善学生高危人群的发现、干预、转介等一体化的工作机制。

第四条 工作目标：构建小学生心理危机预警及干预工作体系，更好地帮助有严重心理问题的学生渡过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促进小学生健康成长。

第二章 组织结构

第五条 各班选拔两名心理委员，辅导员与心理委员负责组织班级心理健康知识学习，及时发现存在心理问题的学生，定期将班级学生心理健康状况汇报给各系学生心理工作组。

第六条 班级心理委员负责组织本班学生学习心理健康知识，及时发现本班存在心理问题的学生，定期将本班学生心理健康状况向系心理部和辅导员汇报。

第七条 学生个人遇到心理问题或发现周围学生存在心理问题，及时向辅导员或心理委员反映。

第八条 加强心理协会建设，各系心理委员应积极响应心理协会各项活动，负责宣传、普及心理健康知识的群众性工作，营造浓厚的心理健康教育氛围。

第三章 心理健康教育工作服务对象

第九条 对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机特别关注对象：

1、在心理健康测评中查出的有心理障碍、心理疾病、心理不平衡以及极端倾向的学生。

2、遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生：

①、家庭发生重大变故（亲人伤亡、父母离异或分居、父母失业、家庭暴力等）后出现心理或行为异常的学生；

②、身体发生严重疾病（如肝炎、肺结核及难以治愈的疾病等）后出现心理或行为异常的学生；

③、遭遇性危机（性危害、性侵犯、意外怀孕等）后出现心理或行为异常的学生； ④、感情受挫（失恋、单相思情绪失控等）后出现心理或行为异常的学生； ⑤、受辱、受惊吓后出现的心理或行为异常的学生；

⑥、与他人发生严重人际冲突（被多人排斥、受到歧视、误解等）后出现心理或行为异常的学生；

3、学习压力大并有严重困难而出现心理或行为异常的学生，如第一次出现不及格科目的优秀生、需要重修多门功课的学生、即将遭遇党籍处理的学生、完成毕业论文（设计）有严重困难的学生，不能正常毕业的学生等；

4、性格内向、自卑感强且经济特别困难，受到歧视而出现心理或行为异常的学生； 第四章 全员教育

第十条 开展新生讲座与普查，对刚入学的新生开展心理健康知识教育，建立心理健康档案，了解新生的心理健康状况，宣传心理健康知识，增强小学生心理健康意识。

第十一条 举办心理健康知识讲座，根据不同的年级学生心理需求，有计划、有体系地开展主题讲座及大型系列讲座。

第十二条 定期对学生干部进行心理健康知识培训，提高其心理问题鉴别能力及心理危机干预能力。广泛开展群众性心理健康教育活动，通过墙报、网络、讲座、心理知识宣传月、心理协会等形式进行心理健康知识宣传。

第五章 早期预警

第十三条 建立学生心理健康汇报制度。

1、班级心理委员要随时掌握全班同学的心理状况，对班上学生的心理状况每周向辅导员汇报一次。

2、辅导员要深入学生之中并通过班级心理委员、心理协会成员、学生干部、学生党员等学生骨干及时了解学生的心理健康状况。主管系学生心理健康的老师每周向辅导员了解本系学生心理健康变化情况。

3、发现有学生心理问题迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生，应将该生的情况迅速上报学生处汇报。

5、有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、精神分裂症、情感性精神等疾病的学生；

6、有强烈的心理反应，出现严重不适应而导致心理或行为异常的学生；

7、具有人格障碍而使身心严重受挫，以至不善于交谈，自我封闭；其表现有：偏执型、反社会型、强迫型、分裂型及戏剧型等人格；

8、情绪低落、抑郁、不与家人或朋友交往者；

9、感到社会支持系统长期缺乏或丧失，感到自己无能，看不到“出路”的学生；

10、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害的学生；

11、对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机干预的重点对象及时进行危机评估与干预：

⑴、谈论过自杀并考虑过自杀方式方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头的人；

⑵、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显异常者；

⑶、情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦躁、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严

☆ 学校心理健康教育实施意见（试行）

为促进和加强学校心理健康教育，卓有成效地做好学生心理健康教育工作，促进学生全面发展，特制定此意见。

一、指导思想

良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，必须加强学生的心理健康教育。开展心理健康教育工作，必须以学生发展为本，遵循学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的科学理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

二、学校心理健康教育工作应达到以下标准：

1、要有学校心理健康教育整体工作计划和中长期规划，并将学校心理健康教育工作纳入学校工作计划。

2、要有专项经费、有专人负责，成立心理健康教育中心组，并配备一定比例的专（兼）职心理健康教育教师。

3、要有课时计划。（含必修课、选修课、活动课、班队会活动等）。

4、应设有心理辅导室及相关设施，并建立学生心理档案，坚持开展心理辅导工作。

5、对专（兼）职心理健康教育教师、班主任及德育干部等应有系统的培训和进修计划。

三、心理健康教育的组织领导

心理健康教育工作主要由学校德育部门负责，要把心理健康教育工作纳入德育工作体系，要把心理健康教育工作作为德育的基础来抓，要把心理健康教育做为增强德育实效性和针对性的重要突破口。

积极开展调查研究，制定符合学校实际的发展规划和健全心理教育工作网络，应健全机制，做到有分管领导，有专兼职教学人员。

四、心理健康教育的内容及基本原则

开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康意识，普及心理健康常识，了解心理异常现象，增强学生的心理体验和感受，并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。根据学生各个年龄阶段的发展特点和规律，小学低段、中段、高段的心理健康教育应各有不同的侧重，学校应结合学生实际确立好以下教育重点。

1、学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。

2、人际交往。建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。

3、自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。

4、青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看 待异性交往。

5、生活和社会适应。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。

心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，除应遵循学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则：

1、目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。

2、现实性原则。要根据学校的实际情况、教师教育的实际能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合学校特点的心理健康教育内容。

3、发展性原则。心理健康教育是面向全体学生，促进学生身心全面发展的教育。它不仅是针对个别有心理障碍、心理疾病的学生进行矫治，更是面向广大健康学生，采取科学有效的手段促进每个学生人格健全发展，努力提高他们的心理素质的教育。对于个别有心理疾病的学生要以发展的眼光看待，帮助他们积极治疗。

4、差异性原则。心理健康教育要特别注意个性教育，要在尊重每个学生个性心理发展的基础上，了解和把握不同学生的心理状态。从他们的社会关系、家庭背景、兴趣爱好、智力水平、生理发育等多方面、多角度地了解学生的内心特点，通过个别咨商与辅导提高教育效果。

5、主动性原则。心理健康教育要采取积极主动的方式，把它做为一种预防性教育，而不是一种补救式教育。要以学生为主体，帮助他们在日常学习生活中，保持积极向上的情绪和朝气蓬勃的精神气质，排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪和困惑，真正做到防微杜渐。

6、活动性原则。根据实践性与应用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时，应突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注意活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的活动，如角色扮演、绘画、想像、辨论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。

7、全程性原则。心理健康教育要渗透到学校整体工作中去，要渗透到教育教学的全过程中。广大教职员工要成为教书育人、育人健心的榜样，每一位教师都应成为心理健康教育的工作者，随时随地、自觉地在日常工作中加强对学生的心理健康教育，并同学科教学、各项活动、班主任工作等有机结合，努力营造浓厚的心理健康教育氛围。

五、实施心理健康教育的途径和措施

1、普及心理健康教育活动课。要开设心理辅导活动课，并列入活动课程统一安排课时。活动课可利用综合实践活动课、班队会活动课进行。心理辅导应注意以活动为主，把传授心理知识寓于活动之中，在活动中注重指导学生解决成长中所遇到的较为普遍性的问题，增强学生适应生活的能力，做到心理认识与行为指导同步。

2、建设心理辅导室。要努力建设符合标准的心理辅导室，科学开展咨商和辅导，提高教育的针对性。以专职教师和兼职辅导教师结合的方法进行定期辅导，并有完整规范的心理辅导记录。同时，学校要根据一个时期学生普遍存在的心理问题或倾向，开展团体心理辅导。除开放心理辅导室之外，还可以利用网站、校园电视台、广播站、心理信箱、心理热线、宣传栏等，多渠道地开展心理健康教育。

3、继续加强心理健康教育的宣传和动员工作。要认真学习中央和教育部有关加强心理健康教育精神，积极学习其他兄弟学校开展心理健康教育的典型经验，积极开展调查研究，制定计划，重点推进，分层实施。在素质教育方案、德育工作计划中，必须强化心理健康教育的内容，保证心理健康教育工作有计划、有培训、有课程、有活动、有检查、有评估。

4、充分发挥课堂教学主渠道的作用。各科教学要有意识地渗透心理健康教育知识，在教学活动中不间断地塑造学生的心理品质。同时，在班主任工作、班队会活动中，都应注重对学生健康心理的引导和培养，充分实现“全面渗透、全程开展、全员参与”这是心理健康教育的根本途径。

5、努力建立学校与社会、家庭密切沟通的渠道。充分利用本社区资源和家长学校，通过各种形式对家长进行心理健康教育基本知识的普及，发挥家长的作用，共同形成心理健康教育的合力。同时，学校要会同有关部门，积极净化学校周边及社会环境，创造有利于学生健康成长的良好社会环境。

六、心理健康教育的师资建设

开展心理健康教育，需要有一支数量充足、结构合理、业务精良的教师队伍。要重视心理健康教育师资的引进和培养，要发挥现有教师队伍的优势，充分整合教育资源。

1、要建立在校长领导下，以专职心理教师为骨干，以兼职心理教师、德育干部、班主任、思品课教师为主体，全体教师共同参与的心理健康教育教师队伍。所有专兼职教师必须持国家劳动部注册心理咨询师三级或二级资格证，或持天津市教育局颁发的《学校心理辅导员》资格证上岗。

2、要加强班主任队伍的建设，充分发挥班主任工作在心理健康教育工作中的重要作用。班主任是开展心理健康教育的基本队伍和主导力量，也是兼职教师的主要组成部分。由他们进行的心理健康教育，巩固性和实效性最强。因此要抓紧和加强开展对班主任队伍的心理健康教育培训工作。

☆ 学校心理辅导工作制度

一、我校心理辅导的工作宗旨是助人自助，帮助学生解决心理困扰、矫治心理障碍，指导来访者自立自强，不断完善自我，从正面促进其成长，提高心理健康水平。

二、心理辅导教师必须经过专业培训并取得合格证书，热爱学生，热爱学校心理辅导专业工作，熟练掌握辅导的技巧和心理测试方法，恪守心理辅导工作者和教育工作者的道德规范。

三、辅导人员必须平等对待学生、信任学生，在与来访学生相互尊重的基础上开展工作。在心理辅导过程中，如遇有严重心理障碍或精神疾病的学生，辅导老师应及时发现并并转介。

四、辅导人员应遵循教育发展的规律向学生提供帮助，立足于启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康成长。

五、辅导人员必须严格遵守保密原则。辅导人员应对来访者的有关资料、档案予以保密，保护学生的隐私和其他秘密；对学生的有关资料、案例予以保密，单独保管。如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。

六、辅导人员在帮助学生的过程中，应努力动员与争取教师和家长的配合与支持，建立有利于学生发展的社会支持系统。

七、辅导人员必须始终注意保持和来访学生关系的纯洁性，不得与来访学生及其家长建立心理辅导和教育关系以外的任何其他关系。

☆ 心理健康教师工作要求

一、心理健康辅导原则： 真诚、热情、耐心、保密

二、心理健康辅导工作人员工作要求：

1、心理健康辅导工作人员应做到热爱祖国、热爱社会主义教育事业、热爱学生、热爱学校心理健康辅导专业工作，熟悉并认真遵守国家《教育法》、《未成年人保护法》、《妇女儿童权益保护法》等有关法律、法规，恪守心理辅导工作者和教育工作者的道德规范。

2、心理健康辅导工作人员应严格按科学态度和专业要求工作。必须接受规范的专业培训，努力钻研有关理论，提高自己的专业能力和技能，探索工作规律，还必须熟悉学校的组织、目标、规范和各种教育策略，了解本校学生的特点和心理状态，将学生心理健康辅导专业要求和本校实际相结合，以利于有效地开展工作。

3、心理健康辅导工作人员必须平等对待学生，信任学生，在与来访学生相互尊重的基础上开展工作，要特别注意尊重来访学生的人格尊严，保护来访学生的心理权益；从保证学生健康发展出发，接纳对方的各种认识和情感困扰，理解对方的需求，帮助对方解决问题；尊重学生自愿接受服务的权利。

4、心理健康辅导工作人员要用学生能理解的语言向来访学生解释本校心理辅导工作的性质和范围，以及来访学生的自身权利，使他们能明确了解这些问题。可以根据辅导室设置情况和求助者的需求，提供多种形式的辅导服务。如：现场辅导、通信辅导、电话辅导、网络辅导。

5、心理辅导工作人员必须严格遵守保密原则。保护学生的隐私和其它私密；对学生的有关资料、案例予以保密，单独保管，不列入学校有关档案；只有在专业需要和必须会诊时才能和其他辅导教师讨论来访学生的案例；不应将学生的案例作为谈话资料；在研究和写作中需要引用学生资料时，必须隐去可辨认出来访学生的有关信息；通常情况下，不应向学校其他人员及家长透露学生的秘密；出于保护学生安全，防止意外发生以及需要争取其他人员帮助，必须向有关人员提供学生心理辅导资料时，必须向能负责，能保密和有能力解决相应问题的人员提供，同时注意保护学生的安全并使他们感到安全，不进一步扩散有关信息。

6、辅导人员应遵循教育发展的模式向学生提供帮助，立足于帮助启发学生自己认识自己，自己帮助自己，自强自立，健康成长。在辅导过程中要密切关注求助者情绪，如遇特殊情况应采取有效措施，并及时向校领导和有关方面人员汇报。

7、辅导人员在工作中需要使用心理测验时，必须遵守我国颁布的《心理测验工作者道德准则》，按心理测验的规范进行，不滥用心理测验，科学、客观地使用测验后果。

不掌握心理测量有关知识和方法的辅导人员不得对求助者进行心理测量。不得使用盗版、信度和效度差、不符合学生特点的量表。不经学生本人或监护人同意不能强迫学生进行各类心理测量。

8、辅导人员在帮助学生的过程中，应努力动员与争取教师和家长的配合与支持，必要时要对他们做耐心细致的工作，努力建立有利于学生发展的理性社会支持系统；在向教师、家长提供资料建议及分析学生情况时，要以保护学生，促进学生发展为出发点，辅导人员要热心和学校教职工交往，建立良好的人际关系。

9、辅导人员必须了解学生心理辅导的局限性和自身的局限性，在自己职责范围内开展工作，对自己不能解决的问题，必须及时推荐其他有关人员予以解决或建议学生到相关部门辅导、治疗；对学生提出的超出自己职责范围的要求，不能予以满足。

10、辅导人员必须始终注意保持和来访学生关系的纯洁性，不得与来访学生及家长建立心理辅导及教育关系以外的其它关系，不得收受学生和家长的任何额外物质报酬及馈赠。

☆ 团体心理辅导要求

1、团体活动中成员的权利：（1）指导者要告诉对成员的期待。

（2）活动中涉及的任何研究以及每次团体活动的录音和录像均需要让参加者知晓。

（3）如果有些记录会影响到成员的参与，成员有权要求对此不予记录。（4）团体指导者要帮助成员把在团体中学到的东西付诸日常生活的行动。

（5）要让每个成员有机会去讨论他们在团体辅导中的心得，并要求他们在团体外对团体经历予以保密，以免造成成员对此方面的不必要的未完成情结。

（6）如果团体指导者的指导不能帮助团体成员，并且可能产生直接性的危机后果，那就应该及时将他们转介给其他可以帮助他们的人。

（7）要求团体指导者开展一些有安全措施的训练，并且针对团体成员自我表露和表露的程度来尊重他们的隐私，这样，可以让团体中潜在的危险最小化。

（8）团体指导者和其他成员都要遵守保密的原则。（9）团体指导者和其他成员都有保持各自价值观的自由。（10）尊重个人的个体性、尊严和自尊。

2、团体成员应承担的责任：

按时参加团体活动、不影响他人活动、承担一定的风险、愿意向其他人敞开心扉、对其他人给予反馈、保守秘密以及满足其他人的需要。

☆ 班主任参加心理培训要求

1、班主任要提高对开展心理健康教育培训的认识，加强心理健康教育意识。

2、认真参加培训，遵守学习纪律，参训时间不少于集中培训的三分之二，少于三分之二不得参加考试。

3、积极参与互动交流，主动提出问题，发表意见。

4、认真学习心理健康教育理论和方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识。

5、增长教师心理健康教育知识，提高教师自身心理健康教育素质。

6、珍惜培训机会，端正学习态度，每天的学习要做好纪录，及时总结反思，将学习的相关理论知识与班主任工作实践相结合。

7、每次培训老师布置的作业要按时完成，经考试合格后取得心理健康教育培训结业证。

☆ 心理辅导室工作制度

一、总则

1、本辅导室的宗旨是辅导学生的心理卫生，以各种方式方法帮助学生提高心理健康水平，同时为教职工服务。

2、心理教师在从事心理辅导与治疗时，应遵纪守法、遵守心理教师道德准则，在教育工作中建立并执行严格的道德标准。

3、心理教师应加强自身的修养，不断完善自己，提高自己的心理健康水平。心理辅导工作者应注意保持情绪稳定，在自身处在极度的情绪波动状态时，应回避接待来访者。

4、心理教师应不断学习专业知识，不断总结工作实践，提高教学和科研水平，促进自身的专业发展，提高专业服务水平。

5、心理教师应明确了解自己的能力界限和专业职能的界限，不作超越自己能力和职能范围的事情。对于自己没有能力辅导的情况比较严重的辅导者，要及时向心理治疗机构转介。

二、对来访者的责任

1、心理教师不得因来访者的性别、年龄、民族、国籍、宗教信仰、价值观等任何方面的因素歧视来访者。

2、心理教师在治疗关系建立之前，应使来访者明确了解心理辅导与治疗工作的性质、工作特点和这一工作可能的局限以及来访者的权利和义务。

3、心理教师在对来访者进行工作时，应与来访者对工作重点进行讨论并达成一致意见，必要时应与来访者达成书面协议。

4、心理教师应对来访者认真负责，明确其工作的目的是促进来访者的成长、自强自立，从正面促进其成长，而并非使来访者在其未来的生活中对心理教师产生依赖。心理辅导教师辅导结束后，需及时整理、完善辅导记录。

三、与来访者的关系

1、心理教师应对自己所处的位置对来访者的潜在影响有清楚的认识，不得利用来访者对自己的信任或依赖谋取私利。

2、心理教师应努力保持和来访者之间客观的咨访关系，一旦业已建立的咨访关系超越了客观的界限，应采取适当措施终止这一咨访关系。

3、当心理教师认为自己不适合于对某个来访者进行工作时，应对来访者作出明确的说明，将其介绍给另一位合适的专业人员。

4、当心理教师在工作中发现来访者有危害其自身或危及他人安全的情况时，必须采取必要的措施以防止意外事件的发生。

四、保密

1、心理教师有责任向来访者说明心理辅导与治疗工作的保密原则，以及这一原则在应用时的限度。

2、本辅导室实行保密性的工作原则。心理辅导教师应对来访者的有关资料、档案予以保密；如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。☆ 心理健康教育和辅导制度

一、心理健康教育和辅导都要本着以学生的健康发展为目的，科学地给学生以教育、指导和心理支持。

二、将心理健康教育纳入学校工作计划之中，融进日常教育教学工作中。实行心理健康教育课辅导与学科渗透心理健康教育相结合。

三、心理辅导要面向全体学生，把以心理发展为目的的群体教育与有特殊问题的个别辅导相结合。

四、定期举行心理辅导教师工作会议，研讨工作并提升专业素质；积极组织教师培训，提高教师队伍心理素质和心理健康教育理论水平。

五、做好平时宣传教育工作，根据学生特点和心理需求开展丰富多彩的心理健康教育活动。

六、做好档案收集整理工作，对辅导记录、辅导信件、心理测验数据、工作文件、参考材料等定期存档。

七、为保证档案资料的保密性，除心理教师外，其他人员不得单独呆在心理辅导室。

☆ 心理健康教育制度

一、指导思想

根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

二、教育任务

帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康的一代新人。

三、教育原则

1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；做到预防、矫治和发展相结合。

2、面向全体学生与关注个别差异相结合：面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；

3、尊重、理解与真诚同感相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生参与活动的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；

四、工作方法：

1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对中小学生的“心理健康教育”把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作学科中去。心理健康教育辅导员要认真上好心理健康教育课，并努力取得较好的教学效果。

2、平时认真组织学生参加各种有关心理教育的活动。包括听讲座、班队活动、社区活动等，让学生在活动中去提高认识，全面促进心理素质。

3、对有害于学生心理健康的言行应加以杜绝。如体罚与变相体罚学生、在不适当的场合公开学生的隐私，将学生成绩排名公布、随意在师生中扩散学生错误等。

4、开设心理辅导室，心理辅导室要热情接待学生和家长来访，进行个别辅导，注意保密。辅导教师作好记载，建立好学生心理档案。

5、定期对学生进行心理测验。

6、教师在教育教学工作中要善于运用自己的言行促进学生心理的健康发展。教师在教育学生时要注意组织好口头语言，同时要注意体态语言所产生的心理暗示。教育学生要先思考下面三个问题，再去进行教育：为什么要去教育他？希望得到什么样的效果？最好采取什么样的方法去教育？

先了解学生的优缺点和心理特点，后进行教育；先肯定长处，肯定进步，后指出缺点；当自己情绪不好时，先调整好自己的情绪，再与学生谈话；当学生情绪不稳定时，先稳定学生的情绪，后开展教育活动。

7、注重心理健康教育的课题研究，及时撰写论文。

第四篇：心理健康协会

心理健康协会《心理知识竞赛》活动策划书

一、活动目的：广泛宣传心理健康知识和理念，增强大学生心理健康知识，提高大学生心理素质，并且能更好地普及和宣传大学生的心理健康知识，提高大学生的心理素质，丰富大学生的校园文化生活。

二、活动主题：健康心理，阳光校园

三、活动对象：全院学生

四．活动时间：2014年3月29日下午2:30到4:00

五、活动地点：柳州铁道职业技术学校E1食堂门口 六：邀请嘉宾：指导老师，社团联代表，各社团代表

七、活动内容：1.活动前期准备：（1）.宣传部负责出宣传海报面向全校进行宣传，各同学可以组队（5人一队，由一人担任组长）的形式参加比赛；

（2）.给本校每个学生社团以电子稿的形式发出邀请函，邀请各社团派代表队积极参加本次比赛；

（3）.外联部负责申请场地，邀请嘉宾，（4）.秘书部尽量确定人数，购买活动所需材料、准备布置会场的道具；

（5）.策划部准备知识竞赛的题库；

2.活动开展：(1)主持人发言，宣布竞赛开始；(2)邀请到的老师发言；

（3)由主持人讲明题目规则、奖项设置和流程

(4)竞赛开始（必答环节: 此阶段由主持人念出题目，选手五人一组把答案写在答题板上，时间到后双手向外举起题板。答对加10分，答错减10分(此环节共计10个题目)；

抢答环节：此阶段由主持人念出题目，主持人宣告“开始抢答”，先抢到的题目参赛队，可以选择自己或者任意一支队回答，回答正确各加十分，错各扣十分。若不按规则抢答，例如：超前抢答，即减10分。(此环节共计5个题目)；

抽答环节：此阶段工作人员将试题装在一个不透明的纸盒里面，每队一次共计抽出三个题目交给主持人。答对加15分、答错减5分。插入观众互动环节: 主持人以选择题方式向观众提问有关的心理健康知识，回答正确者获得礼品。心理案例分析：

比赛规则：提供四个案例，每个组抽取一个案例，分析解答相应的案例和问题。有专业的心理老师给出点评和分数

附加题：该部分分为两个环节——心理测试及心理问题场景表演。心理测试环节中，每个代表队抽取一组心理测试题目，并在规定时间内完成;场景表演环节中，两个代表队将同时抽取各自的场景表演题，在三分钟的准备时间后，代表队一开始表演，其分数将于代表队二表演完毕后公布。(评分规定:本题需嘉宾们进行评分,他们根据参赛者的创新思想,搞笑氛围,符合题意等规定进行评分.3.活动后期：（1）竞赛结束时我们将决出第一名一个，第二名两个，第三名三个。获奖者可得到证书和奖品。（2）老师做活动的总结；（3）抽取幸运观众，发纪念奖品（4）活动结束后，秘书处安排人手清理现场，各干事做好工作总结。

八、活动注意事项：（1）保持会场的干净整齐

（2）保持会场的秩序

九、活动物品需求：卡纸 ：20张 彩笔：12支 KT版：10张

证书：30张 奖品：30份

十：活动负责人：xxx 联系方式：xxxx

心理健康协会策划部 2014年1月8日

第五篇：心理健康协会工作总结

心理健康协会工作总结

近几年来，通过院心理健康协会开展各项心理健康教育活动，进一步提高大家对心理健康教育工作的重视程度，认识心理知识在日程生活中的重要地位，向大学生普及心理知识的迫切性和必要性,实现营造良好的校园心理文化氛围的目的。校心理协会心理健康工作的质量有了明显的提高。现就将一年以来工作情况总结如下：

一：

1．加强队伍建设，培养骨干力量

（1）协会干部进行改选,由各系分会推荐候选名单，并进行统一面试,重组干部队伍。

（2）协会干部集中学习心协章程及相关心协规章制度，明确各部门工作职责和协会各项工作要求。（（3）加强与各系分会的联系,使其配合好院心理协会开展各项活动。

2．做好宣传工作，提高思想认识

（1）现场宣传：开展心理知识现场宣传活动，引导学生关注自我心理健康水平，丰富心理知识，提升心理品质,提高心理素质等。

（2）专栏宣传：宣传栏每月一期心理专题知识，本学期围绕“保持良好心态”、“新生心理适应”、“学会沟通”、“应激事件心理调试”等专题。（3）广播宣传：每周定期播放“心路同行”节目。（4）简报宣传：编辑部每月定期出版心理简报。

（5）网站宣传：日常维护好心理网站，充分发挥网络宣传的巨大功效，做好做大宣传工作，3．开展活动，调动学生积极性

（1）协会老会员进行注册，并招纳06级新会员，扩大协会队伍。（2）阅览室向会员开放，放时间为每周三下午及周六、周日全天。（3）本学期准备开展2—3期素质拓展活动。（4）开设心理讲座等活动。

（5）定期开展心理问卷调查或测试，及时了解学生心理现状以解决问题。