联片教研总结

第一篇：联片教研总结

2012至2013学年第二学期 联 片 教 研 工 作总 结

田家寨中学中心组 2012年12月

现将本学期联片教研工作总结如下：

一、健全联片教研工作的组织领导机构

本学期初，我校就邀请了2所中心校的领导和中心组成员校的校长、主任一起召开了座谈会，研讨了各校在校本教研中的特色和片区教研活动如何开展，达成了在教研的时间、形式和内容上的一致。为了保证联片教研工作的高效、有序和规范的开展，会上还成立了由各学校校长组成的中心组教研领导小组，由片区分管校长组成的联片教研工作小组。在各个学校还成立联片教研学科小组，形成教研工作网络。各校都将联片教研列入学校工作计划，并将校本教研、校本培训、联片教研融为一体。领导小组以一学期一次的例会形式对整个片区联片教研工作统筹规划，帮助工作小组制订联片教研活动计划，并对活动进行指导、协调。工作小组负责具体的片区教研活动计划的制定，要求对活动内容、地点、时间、管理制度及措施等几方面予以明确。

二、构建联片教研工作的制度机制

为使活动有效进行，我们明确了教研小组的各自职责，具体如下： ①联片领导小组：协调片区各学校关系，解决运行中的热点、难点问题，作好宏观管理和统筹工作，把联片教研作为学校工作的大事来抓，树立第一责任人的意识，提供必备的经费和条件，保证联片教研顺利开展。

②联片工作小组：职责上对领导小组负责，在领导小组的统筹下制定具体的联片教研计划和活动的组织开展，以解决教育教学中的实际问题，促进教师的专业发展为联片教研的目的，保证联片教研的有效实施。

③联片学科小组：以各成员校校长为学科组长，其学校为学科基地校，统筹负责学科活动计划的制定和执行，为教师活动的参加在时间上和课程上给予安排和大力支持，建立激励教师参与活动的制度等，并负责本单位的校本教研和辐射工作。

④在每次联片教研活动中，都对教师的参与进行考勤，要求教师带着问题参与活动，为参与交流作好准备，活动之后要回到各自学校进行传达等，通过这些机制为保证联片教研活动的质量，使教师参与活动后有收获有提高。

三、开展联片教研的具体工作

我们本着“一期一个主题，一校一个特色”的工作思路推进联片教研工作，在校本教研这块教师成长的沃土上，执著追求，辛勤探索。开展了“集体备课、课例研讨、案例反思、骨干讲座”等各具特色的校本教学行动研究，使联片教研内容丰富，形式灵活多样，成为教师教学提高的有力途径。

1、课例研讨。本学期，分别在丹麻初中、李家台学校、什张家学校举行主题教研活动，课堂体现了自主、合作、探究的学习方式，构建了“真、实、活、新”的教学课堂。尤其在教学目标、环节、形式以及对教材的利用等方面，大家都谈了自己的经验以及在现阶段的做法。最后，大家认为：在今后的教学研究中，要重点注重三个方面，一是要全面把握课程目标、显现教学目标的递进性。二是注重教学环节的整体目标和教学形式。三是要充分利用教材中的范例，适度拓展和深化教材内容。在联片教研背景下，实施参与式评议，直面实际问题，关注教师教研活动过程中生成的需要，注重教研活动的生成与实效，教师参有所获。

2、集体备课。我们片区的各个学校都开展了集体备课研究。首先加强备课组建设，选出备课组长，使具有合作性的集体备课有指导。其次规范操作方法，首先由备课组长精心挑选一学期的重点、难点课题，制订集体备课计划，确立中心发言人。每次集体备课先由中心发言人钻研教材，收集材料，精心设计教案，并作中心发言（上述两步骤在各校内举行）。然后同科内教师可在网上博采众家之长或相互交流意见，设想自己的教学方案，最后形成具有自己风格的教案。集体备课不是教师都用一份教案，而是让教师相互学习，取长补短，提高教师把握教材、独立备课的能力。李家台初中在备课的研究中总结出了集体备课要做到三性：针对性、计划性、实效性，给片区学校很大启发。

四、开展联片教研的反思与问题

1、充分发挥教研部门的专业引领作用。专业引领是校本教研的三大要素之一，而联片教研是新形势下校本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师也相应增多，这更需要教研部门的专业引领，因此要积极主动地与上级教研部门取得联系，以求得业务上的进一步指导。邀请各科教研员深入片区学校，组织和引导片区学校和教师有效开展教研活动。

2、各个学校必须高度重视，为实施联片教研提供制度与政策保障。片区学校必须注重对教师参与片区教研的思想引领，加强宏观调控和全程监督，为联片教研提供服务，把教师的研究工作凝聚到学校发展这条主线上来。同时，建立教研活动的导向机制和激励机制，做好评价，把联片教研的实施与学校及教师考核、评估结合起来，以此促使学校和教师能够有效投入到联片教研之中，提高工作效益。因此联片教研关键是看它能不能转化为校长的管理行为、教师的研究行动。

3、联片教研文化建设是有效推进联片教研的基础。教研文化是一种超然制度之上的由教研兴趣、教研意识、教研氛围、教研习惯所组成的学校文化。教研文化发挥着对教师职业的系统性和基础性作用。这种作用过程也是一种由表及里、由外而内、潜移默化的形象塑造的过程，一旦这种文化沉淀于教师身上，并成为自身的一种素养。因此要致力于联片教研文化的建设，让教研文化贯穿于每一位教师的日常工作中。

4、联片教研活动要与校本有机结合，需要学校统筹安排和协调，避免时间上的矛盾和教师负担的加重，切实能调动教师的参与积极性和教学上的提高。

通过联片教研活动，打破了校际壁垒，不仅促进教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，发挥各校优秀教师的辐射作用，不仅让教师参与教研、投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，大家能够享受教研。在今后的联片教研工作中，我们还将进一步探索联片教研的模式，促进片区全体教师的专业水平，各校的教学质量能更上一层楼！

二、现阶段开展联片教研活动存在的问题和解决策略

1、组织松散，片区组长组织能力亟待提升

联片教研是根据区域关系进行联结的一种松散的教研活动组织形式，因为学校习惯了单兵作战，所以联片教研缺乏相互合作的主动性；同时学校之间没有管理和服从的权利和义务，联片教研同样就缺乏活动的执行力。农村学校的联片教研更多是建立在完成上级教育行政部门布置任务的基础上，少有自发和自觉的合作行为。片长的活动设计和组织能力对活动质量的影响非常大。

2、形式单一，上课评课一统天下

纵观农村学校的联片教研活动，基本上还是上课、评课这种组织形式一统天下。虽说课堂教学是教研活动永恒的主题，但单一的上课、评课模式缺乏教研的针对性和实用性，再加上这种模式缺乏相对集中的主题，教师讨论的内容往往显得大而模糊，令人觉得这种模式更像是展现某个教师的教学能力和技巧而不是研讨和诊断。在新课改的背景下，教师呼唤的是反思性和解决问题式的教研活动。校本教研中具有普遍意义的教研方式，如集体备课、案例评析、微格教研、问题查找等等小而实用的活动模式，往往因各个学校的时空限制而被束之高阁。进而形式的单一使联片教研活动也失去了它本应有的价值。

3、缺乏教研的前期准备和后续行动

“为什么开展、怎样开展、开展以后怎么办”这是教研活动的三步曲。这也决定了教研活动应是从点到面再到点的一个完整过程。但联片教研活动因为“点”的分散，所以更关注“面”的活动，对教研活动的“集中部分”做了大量工作，却往往忽视了教研的前期准备和后续行动。前期准备是教研的目标和问题基础，这是整个教研活动的前奏，决定着教研活动的方向；而后续行动要考虑分析的是教研成果转化为教学行动的纲领要求和监督评价，这是教研活动的落脚点，决定着整个教研活动的效度。

4、优势发挥不够，只简单利用了教师资源

实施联片教研是为了实现优势互补、合作共赢。但农村联片教研的优势互补往往简单地停留在师资利用上。其实一次教研活动的成功，除了优秀的师资外，还需要优秀的组织管理、优秀的后勤保障和优秀的教研环境等等。大学校有自己的优势，小学校同样有自己的优势；优秀学校有自己的优势，薄弱学校同样也有自己的优势，联片教研应是片内所有学校优势的结晶。当然还需要关注动态优势的互补，优势是需要发现和提炼的，需要促进和发展的。

5、联片教研和校本教研两张皮

联片教研其实是校本教研的范围扩张和内涵推广，它是建立在各校校本教研基础之上的。但农村的联片教研却往往跟各校的校本教研相脱节，各行其事。首先，表现为教研的主题是孤立的，联片教研活动主题和校本研训活动毫无关系。第二，表现为教研的主体是个别的，没有到群众中去。农村联片教研活动往往是几个骨干教师展示的舞台，各校大部分老师往往是被动接受的观众，他们的任务是听、记，然后是忘记。另外，还表现为教研的效用不能得到深化和扩展。在实践中，同一学科的每一次教研活动都是彼此没有联系的；每一次教研活动的总结只限于学科教学，与教育和管理是割裂的；每一次教研活动的行动指导是就事论事的，与每个学校的校情、师情和学情不相干。

6．缺乏效果评价机制和监督管理机制

农村学校每一次联片教研活动结束后，不能对其效果进行评价。因为农村学校还没有建立起联片教研的效果评价机制和监督管理机制。往往是人去楼空，热热闹闹后总是冷冷清清，没有人坐下来总结现在、思考后来，不能够静下来表彰先进、鞭策后进。

农村联片教研的存在问题和解决策略

联片教研，是区域学校战略调整的一种手段。它是区域学校对不同来源、不同层次、不同结构的师资进行识别与选择、汲取与配置、激活和有机融合 ,并创造出新的资源的一个复杂的动态过程。联校教研旨在为区域学校提供资源整合平台,进而增强优势，提高区域学校的教育教学质量。

一、开展联片教研活动的必要性

1、优势互补，相互促进

每所学校都有所长也都有所短，而联校教研能最大限度的整合地区资源，达到多所学校之间的相互沟通，挖掘每个学校骨干教师的潜能，营造良好的教科研氛围。促进各校互相学习、相互竞争、共同进步，促进教师专业发展。实现教育教学资源共享，缩小校际差距，促进区域内教育共同发展，提升教育教学质量。

2、重心下移，促进参与

通过联片教研活动的引导、指导，可以扎实基层学校的教学教研工作。县级活动次数较少，能够参与活动的教师不多，联片教研可以成为县级活动和校本研训之间的衔接，把一部分县级活动放到联片教研中，扩大参与县级活动的教师覆盖面，推动研训重心下移。

3、组建团队，构建平台

在一些农村地区，由于学校规模小、师资力量相对薄弱，在开展教研活动方面存在一定的局限性，另外综合学科由于每校骨干教师较少，往往也难以开展校本研训活动，这些学校和学科更需要借助联片教研的模式，构建片区教研体系，在学校之间搭建共同参与、联动合作的平台，组建区域内教师发展共同体，促进教师专业提升。

二、现阶段开展联片教研活动存在的问题和解决策略

1、组织松散，片区组长组织能力亟待提升

联片教研是根据区域关系进行联结的一种松散的教研活动组织形式，因为学校习惯了单兵作战，所以联片教研缺乏相互合作的主动性；同时学校之间没有管理和服从的权利和义务，联片教研同样就缺乏活动的执行力。农村学校的联片教研更多是建立在完成上级教育行政部门布置任务的基础上，少有自发和自觉的合作行为。片长的活动设计和组织能力对活动质量的影响非常大。

2、形式单一，上课评课一统天下

纵观农村学校的联片教研活动，基本上还是上课、评课这种组织形式一统天下。虽说课堂教学是教研活动永恒的主题，但单一的上课、评课模式缺乏教研的针对性和实用性，再加上这种模式缺乏相对集中的主题，教师讨论的内容往往显得大而模糊，令人觉得这种模式更像是展现某个教师的教学能力和技巧而不是研讨和诊断。在新课改的背景下，教师呼唤的是反思性和解决问题式的教研活动。校本教研中具有普遍意义的教研方式，如集体备课、案例评析、微格教研、问题查找等等小而实用的活动模式，往往因各个学校的时空限制而被束之高阁。进而形式的单一使联片教研活动也失去了它本应有的价值。

3、缺乏教研的前期准备和后续行动

“为什么开展、怎样开展、开展以后怎么办”这是教研活动的三步曲。这也决定了教研活动应是从点到面再到点的一个完整过程。但联片教研活动因为“点”的分散，所以更关注“面”的活动，对教研活动的“集中部分”做了大量工作，却往往忽视了教研的前期准备和后续行动。前期准备是教研的目标和问题基础，这是整个教研活动的前奏，决定着教研活动的方向；而后续行动要考虑分析的是教研成果转化为教学行动的纲领要求和监督评价，这是教研活动的落脚点，决定着整个教研活动的效度。

4、优势发挥不够，只简单利用了教师资源

实施联片教研是为了实现优势互补、合作共赢。但农村联片教研的优势互补往往简单地停留在师资利用上。其实一次教研活动的成功，除了优秀的师资外，还需要优秀的组织管理、优秀的后勤保障和优秀的教研环境等等。大学校有自己的优势，小学校同样有自己的优势；优秀学校有自己的优势，薄弱学校同样也有自己的优势，联片教研应是片内所有学校优势的结晶。当然还需要关注动态优势的互补，优势是需要发现和提炼的，需要促进和发展的。

5、联片教研和校本教研两张皮

联片教研其实是校本教研的范围扩张和内涵推广，它是建立在各校校本教研基础之上的。但农村的联片教研却往往跟各校的校本教研相脱节，各行其事。首先，表现为教研的主题是孤立的，联片教研活动主题和校本研训活动毫无关系。第二，表现为教研的主体是个别的，没有到群众中去。农村联片教研活动往往是几个骨干教师展示的舞台，各校大部分老师往往是被动接受的观众，他们的任务是听、记，然后是忘记。另外，还表现为教研的效用不能得到深化和扩展。在实践中，同一学科的每一次教研活动都是彼此没有联系的；每一次教研活动的总结只限于学科教学，与教育和管理是割裂的；每一次教研活动的行动指导是就事论事的，与每个学校的校情、师情和学情不相干。

6．缺乏效果评价机制和监督管理机制

农村学校每一次联片教研活动结束后，不能对其效果进行评价。因为农村学校还没有建立起联片教研的效果评价机制和监督管理机制。往往是人去楼空，热热闹闹后总是冷冷清清，没有人坐下来总结现在、思考后来，不能够静下来表彰先进、鞭策后进。

针对农村联片教研存在的问题，现提出以下解决策略，以期为农村联片教研顺利开展提供有益的启示。

1、校本教研是基础

校本教研是基础，联片教研只是校本教研的范围扩展和内涵推广，这是农村学校联片教研的概念界定。所以联片教研务必要做好片内各校的校本教研。首先，要立足教师的自我反思。其次，农村学校的联片教研要以解决教学中的实际问题为目标，重心应该置于具体的教学情境中；研究的问题要从日常教学实践中归纳和汇集出来；研究的直接目的是改善学校的教学实践。各校教学存在的许多问题都需要联片教研去解决，联片教研中得出的结论和经验同样需要各校去贯彻、去落实。

2、针对实用是方向

要确保校本教研在联片教研中的基础地位，就必须把握好“针对实用”的教研方向。

联片教研要讲究务实，要针对教学实际问题，作深层次的探索。要做好“实”、“活”和“用”，真正提高教学质量，促进师生共同发展。“实”就是内容要实，要针对本片教师、本校教师的实际，要有实际意义，少务虚，不空谈。要做到主题小，内容具体，针对性强，一事一议，气氛宽松和谐。“活”就是形式要活，联片教研的形式是多种多样的，没有固定不变的模式，应该本着“灵活使用”的原则，根据内容选定形式。“用”就是成果要用，联片教研的目的在于推广教研成果，提高教师素质，提高教学质量，促进学校教师发展。

3、机制保障是关键

要确保联片教研的实用方向，机制保障是关键。科学的、切实可行的组织和制度是农村学校联片教研有效推进的保障。我们必须健全组织、明确责任，结合实际建立制度、健全机构，并做到各司其责。最关键的是让人真正“动”起来，使教师和管理者学会组织、学会管理、学会评价、学会反思；让制度真正“活”起来，使制度不再是抽象的名词，不再是写在纸上、存于档案的一种摆设，要使其积极转化为领导者的管理行为和教师们的研究行动。

4、分层教研是突破

要确保机制的保障作用，除了领导层的举措外，更重要的是教师群体的觉醒，因为教师群体才是农村联片教研的真正主体。要让教师从被动转为主动，使教研活动真正发挥自我反思、自我组织、自我管理、自我教育的功效，摆脱教研活动一刀切的陋规陈习，积极实施分层教研的策略。同时，实施策略上要做到目标分层、活动分层、行动分层，使每一个教师都能找到适合自己发展的教研活动模式和载体，主动参与其中，主动反思，让发展成为活动的主体。

5、内结外联是出路

要确保分层教研的实效，还必须做好内结外联的工作。因为联片教研不是单一性质的工作，也不是单凭本片的资源就可以完全搞好的。所以在搞好联片教研的同时，还要学会再吸收新的资源与思想以及扩展成果的应用，学会“改革和开放”。具体而言，一是要做好教学与管理、教学与后勤、教学与环境等的联结，让片内所有优秀资源都参与到联片教研的活动中，以保证联片教研的可操作性和可生成性。二是要做好“本片”教研与“外片”或“外校”教研的联结，把自己片内的教研成果向外推广，以赢求更多的效益和更多的支撑；把片外的优质资源（尤其是优质师资和成功联片教研管理经验）请进来，以补充自己资源的不足，以达到片内与片外的合作共赢，保证联片教研活动的生命力和可持续发展。

6．教研环境是依托

要确保内结外联的有效性，还必须营造上下一体的教研环境，良好的教研大环境是农村联片教研活动可持续发展的依托。具体而言，需要建立三级联动的教研环境。让教研部门、联片学区、学校之间形成互相支持的工作系统，让全县的优质资源流动起来，实现共享，促成县区、学区、学校的三级联动。需要形成农村师资稳中有升的教研环境。不能再让农村学校成为城区大量优秀教师输送的基地，要使农村学校的骨干教师保持相对的稳定。同时，城区的优秀教师也能到农村来任教，以实现人才的双向流通，让骨干教师真正成为农村联片教研的引路人。第三，需要形成有充分经费保障的教研环境，经费是制约联片教研开展、提升的瓶颈，因此，教育科研经费的进一步投入是当务之急。

总之，农村联片教研活动的开展，实现了区域之间的教学互助和合作共赢，为农村地区教研活动的开展探索了一条新路。但随着工作的深入，还将不断出现新问题、新困难，需要我们努力探究和改进

针对基层学校劳技教师数量少、校本教研活动组织不起来的现实问题，我们南翔劳技教育中心在嘉定区教师进修学院中学教研室的支持下，联合区域内十所学校，于2006年3月成立了南翔劳技校本教研联动协作片，组织开展每月一次的联片教研活动，使20名劳技教师拥有了校本教研的新载体。

在一年多的实践中，我们深深体会到：联片教研组的生命力，来自于联片教研的有效性，即教师实实在在的收获与发展。因此，设计并采取合理的行动策略，以最大程度地提高联片教研活动的有效性，是当前联片教研工作中值得探索的问题。本文就我片2007年上半年开展的“一题一课一报告”联片教研活动为例，谈谈提高联片教研有效性的行动策略。

一、激发教师动机兴趣的有效策略——让联片教研指向解决具体问题

【行动】选择自己感兴趣的课题

从开学到第二周，是“一题一课一报告”活动的准备阶段。联片教研组每位教师的任务是：完成小课题的选题和申报工作。

小管老师和小赵老师领到了《研究课题申报表》，苦思冥想两天，还是不能下笔。困惑他们的问题是：劳技课堂教学可以研究的课题非常多，究竟该选哪一个呢？经验丰富的教研组长甘老师鼓励他们：“不要着急，我们一起来想办法。想想看：在实施新课程的过程中，在你们的课堂教学中，哪个问题是最困惑你的？哪个问题是你最感兴趣的？”小管想了想说：“六年级男生不喜欢上《布艺》课，是我最头疼的事情。”“对啊，把这个问题转变成一个小课题，不是很好吗？”甘老师继续启发。当小管有所顿悟的时候，小赵也有了主意：“以前我在劳技课堂中针对理论联系实际开展了一些研究与实践，并有一些心得与体会，作过专题反思，如果列为课题进行研究，能形成比较系统的方法与成果。”有了选题方向，在联片教研组组织的理论学习和科研方法指导下，小管和小赵很快就确定了小课题《激发学生劳技学习兴趣》和《让劳技教学更贴近学生的实践性研究》。

【分析】

1、激发教师动机兴趣的积极意义

教师对于联片教研活动的动机与兴趣，是提高联片教研有效性的前提。高效的教研活动，必然是符合教师内需的活动，必然是动机水平和兴趣程度很高的活动。内需不足、动机不够，是造成教研活动低效的主要原因。动机和兴趣的外部表现是积极性，激发教师动机兴趣的意义在于，使教师们在活动一开始就充满积极性。

2、激发教师动机兴趣的有效策略：让联片教研指向解决具体问题

（1）以解决具体问题为切入点。当教研活动指向解决教师教育教学中的具体问题时，最有利于激发教师动机。因为这一指向，与教师们的实际工作紧密结合，有效地激活了教师的内需。设想一下：当你带着一个长期困惑自己、久久无法解决的难题来到联片教研组，组长宣布说今天教研活动的主题就是它，这怎能不令你激动和兴奋呢？

（2）找准教师的兴趣点和困惑点。最能激发教师兴趣的问题，正是教师们平时最感兴趣、最关注或者最困惑的问题。由于价值取向的不同，专业研究人员的关注点与教师的关注点往往具有一定的差异性。如果用研究者的问题来取代教师的问题，那么教研活动也就失去了其本义。实际上，教师自己找问题的过程，本身就是一项有趣的探究活动。

（3）创设有利于问题探究的教研氛围。有利于激发教师动机兴趣的教研氛围，应该是支持、鼓励和启发教师探究活动的物质与心理环境。不要告诉教师标准答案，而是给他们布置任务让他们自己去探究；不要埋怨教师做得太慢，而是耐心地等待他们经过必要的步骤；不要指责教师做得不够好，而是指点他们正确的方向和有效的方法。

二、促进教师主动参与的有效策略——让联片教研凸显教师主体地位

【行动】人人上研究课

从第三周到五月底，是“一题一课一报告”活动的实施阶段。联片教研组教师们的任务是：人人开设一节小课题研究课。

教研组根据教师的专业发展状况和个人意愿，把12节研究课分成了三大类，2节区级课、4节片级课和6节校级课。2节区级研究课，教研组邀请了上海市教委教研室、嘉定区教师进修学院科研室、教研室和德研室的有关专家与教师们一起观摩和评议。4节片级研究课，观摩和评议的主体是联片教研组的全体成员，同时邀请了区中学教研员和中学科研员全程参与。考虑到活动频繁会影响到教师的日常教学，教研组把校级研究课制作成了录像，分期中和期末两次，组织联片教师进行集中观摩和评议。

【分析】

1、促进教师主动参与的积极意义

教师对于联片教研活动的主动参与，既是提高联片教研有效性的必要条件，也是有效联片教研活动的重要指标。高效的教研活动，必然是教师主动参与的活动。教师的主动参与，既包括表层的主动参与，如教师在教研活动中发言、讨论、提问、作业等量性的指标，又包括深层的主动参与，如教师参与上述活动的程度与质量，教师在活动前的准备及活动后的反思等质性的指标。促进教师主动参与是“以教师发展为本”理念的具体化，其意义在于，使教师们通过联片教研积极、高效地获取实施新课程的知识和技能。

2、促进教师主动参与的有效策略：让联片教研凸显教师主体地位

（1）人人参与，让全体教师都成为联片教研的主体。“共建性”是联片教研的一条重要组织原则。只有当活动提供均等的发展机会、实现劳技中心与联片学校教师的共同发展时，才能促进广大教师的主动参与。

（2）因人而异，让每一位教师选择自己的起跑线。“实效性”是联片教研的另一条重要组织原则。不同学校、不同教龄、不同教师职务的劳技教师，具有不同的专业发展特点和水平，联片教研组要根据实际情况，实事求是，分类指导，逐步推进，从而提高活动的实效性。

（3）创设情景，让教师们在自己与同伴的专业发展故事中成长。心理学家研究指出，通过一定的情境开展学习活动，是促进学习的有效途径。那么如何创设成功的专业学习情境呢？我们认为，首先要真实，激发教师的真情实感；其次要贴近教师，让教师们感到触手可及、能够模仿；再次要联系已有的知识和经验，使教师们有话可说、有感可发；最后要引发“师师互动”式的合作学习，使教师群体在矛盾冲突、思维碰撞中实现交流与共享。上述行动中以教研组全体组员的课例为载体所创设的情境，符合以上四个特点，是一种有效的专业学习情境。

三、巩固联片教研成果的有效策略——让联片教研加速教师专业发展

【行动】

及时总结和展示成果

从六月初到学期末，是“一题一课一报告”活动的总结阶段。教师们的任务是：将自己的研究成果写成专题报告或论文，在联片教研组组织的报告会上进行交流和答辩，通过教科研专家组的评定，修改后由教研组汇编成册和推荐发表。

在联片教研学期总结会上，教师们回顾活动，感慨不已：“‘一题一课一报告’联片教研活动是我们专业发展的关键事件，因为它使我们获得了职业生活中的许多个第一次：第一次完成了一项课题研究任务，第一次设计并执教了课题研究课，第一次与教科研专家‘非常亲密’接触，第一次获得了严格意义上的教科研成果；它使我们充分感受到专业发展的成功和乐趣：多名教师在嘉定区第十届中青年教师教学2007年评选活动中获奖，多名教师的论文和案例在全国、市、区等专业杂志上公开发表；它甚至改变了我们的职业生活方式：它成功地把我们的注意力吸引到教学研究上，使大家的精神面貌焕然一新，使我们的教学研究和组合协作达到常态化，使我们因为教学研究的需要而逐渐形成了读书、学习、反思的习惯，使我们因为教学研究的成功而重新审视、分析和改进自己的教学行为。”

【分析】

1、巩固联片教研成果的积极意义

巩固联片教研的成果，是增强联片教研组可持续发展力、形成联片教研长效机制的关键。有效的联片教研组，必定是一个良性发展、持续增强的组织。巩固联片教研成果的意义在于，使结构松散的联片教研组成为一个富有实力、魅力、凝聚力和可持续发展力的教师专业发展团队。

2、巩固联片教研成果的有效策略：让联片教研加速教师专业发展

（1）通过专业研究人员和科学研究方法的引领，使成果得以快速呈现。教研工作的科学性和专业指导的有效性，是教师专业发展的有力保障。专业研究人员的参与式评价和专业导向，使教师获得更深层次的提高，有利于联片教研成果的强化。科学研究方法的运用，使教研活动的形式、内容、方法和策略得以不断完善，有利于联片教研成果的突现。

（2）通过联片教研活动之后的再行动、再反思，使成果得以有效转化。一次完整的联片教研活动，通常执行“问题、设计、行动、反思”的基本操作程序，而真正使成果得以转化的，是操作程序之外的再“行动”、再“反思”，它是教研成果转变为教师行为的重要标志。联片教研组要积极搭建片内外实践、交流、展示的平台，让教师充分感受到专业发展的成功和乐趣，从而促进教研成果的有效转化。

（3）使教研与教师的专业生活融为一体。通过学习型组织和研究型团队的建设，改变教师的专业生活方式，使教研成为教师专业生活的一部分，使读书、学习和反思逐渐成为教师们的习惯，使联片教研组成为教师们向往的精神家园。

以上仅从几个侧面介绍了南翔劳技校本教研联动协作片提高联片教研有效性的行动策略。需要说明的是，设计和采取提高联片教研有效性的行动策略，要基于校本教研的内涵要求，并结合具体的研究内容和方式、教师的专业发展状况、协作片的条件等。要根据行动策略具有的动态生成性特点，综合考虑各种因素，精心设计和采取适宜的行动策略，最大限度地提高联片教研的有效性。

第二篇：联片教研总结

日月中心学校2011—2012学年第一学期

小学联片教研活动总结

本着认真学习、相互交流的态度，本学期我校通过联片教研活动认真学习了同一片区各校先进的教育教学经验，组织全体教师主动学习同一片区优秀教师的授课方法和教学风采，认真完成了本学期相关的联片教研活动，现总结如下：

一、积极认真参加活动，进一步加强了片区间各校之间的联系与交流。

九月份在二小韩恩校长的主持下，拟定了本片教研活动，启动了联片教研。十一月份根据安排，我校组织教师男女二队参加了在二小进行的片区篮球赛，通过三天的角逐我校男女队分获一等奖。在颁奖会上，韩校长指出举办此次篮球友谊赛的目的是增进友谊、增强斗志、丰富教师的课余生活，展现出生气勃勃的精神风貌。这次友谊赛举办的很成功，很圆满，望在教师的工作中也能体现出这种拼搏的精神。

二、“探究有效生本课堂”教学展示活动

11月25日上午，城关二小、东峡中心学校、城关回校与日月中心学校的部分教师在校领导带队下相聚我校开展了以“探究有效生本课堂”为主题的教研活动。

活动形式为上示范课、课后主题教研。三位执教教师向与会教师展示了风格迥异、各具特色，有较高水准的研讨课，分别是我校曹正华执教的二年级语文《“红领巾”真好》、城关二小高翠霞执教的一年级数学《9加几》、城关回校马丽娜执教的五年级英语《unit 6》这三节课都较

好的体现了“探究有效生本课堂”这一主题，获得了与会教师的好评。课后教研时由三位执教教师对自己的教学设计思路进行了介绍，并针对课堂中出现的一些问题进行了反思。接着，与会教师进行了开放式的探讨，大家本着相互提高、共同切磋的目的，即肯定了课堂中精彩的、亮点部分，也提出存在的不足和困惑、值得商讨的地方。各与会教师讨论积极，现场气氛热烈、活跃。最后由韩校长总结性发言，他指出生本教育只是一种理念，该怎样在课堂体现需要自己去摸索，形成自己独特的教学法，又需要集体研究、讨论，应该放手学生去学，要引导学生自己去学习，教师要转变自己的角色，不要高高在上，注意课堂评价学生时的有效性。

三、本乡教研活动的开展情况

在联片教研活动的引领下，我乡的教研活动开展的有声有色。本学期我乡的教研活动围绕教研组的工作计划，以培养学生的创新意识，探索高效课堂（生本教学模式）的具体实施办法为重点，重视素质教育，逐步提高课堂教学效率，切实搞好教学质量。

1、继续加强教研组、备课组的建设

强化每周一次的教研活动。以备课组为单位，关注日常教学，重视课后学习研讨，重点加强对教材的教研和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。

2、推行随堂听课制度

每人每学期上好一堂高质量的精品课，积极开展备课组内相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课；以教研组、年级组为单位的听课等活动，共同研究真实的教学课堂。在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。

3、加强常规管理制度

每月进行常规检查（包括教师的备课、反思、学生的作业。）每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。

四、开展联片教研的反思与问题

1、充分发挥教研部门的专业引领作用。专业引领是校本教研的三大要素之一，而联片教研是新形势下校本教研的扩大和延伸，教研活动由一校变为几所学校，参与的教师也相应增多，这更需要教研部门的专业引领，因此要积极主动地与上级教研部门取得联系，以求得业务上的进一步指导。邀请各科教研员深入片区学校，组织和引导片区学校和教师有效开展教研活动。

2、各个片区学校必须高度重视，为实施联片教研提供制度与政策保障。片区学校必须注重对教师参与片区教研的思想引领，加强宏观调控和全程监督，为联片教研提供服务，把教师的研究工作凝聚到学校发展这条主线上来。同时，建立教研活动的导向机制和激励机制，做好评价，把联片教研的实施与学校及教师考核、评估结合起来，以此促使学校和教师能够有效投入到联片教研之中，提高工作效益。因此联片教研关键是看它能不能转化为校长的管理行为、教师的研究行动。

3、联片教研文化建设是有效推进联片教研的基础。教研文化是一种

超然制度之上的由教研兴趣、教研意识、教研氛围、教研习惯所组成的学校文化。教研文化发挥着对教师职业的系统性和基础性作用。这种作用过程也是一种由表及里、由外而内、潜移默化的形象塑造的过程，一旦这种文化沉淀于教师身上，并成为自身的一种素养。因此要致力于联片教研文化的建设，让教研文化贯穿于每一位教师的日常工作中。

4、联片教研活动要与校本有机结合，需要学校统筹安排和协调，避免时间上的矛盾和教师负担的加重，切实能调动教师的参与积极性和教学上的提高。

通过联片教研活动，打破了校际壁垒，不仅促进教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，发挥各校优秀教师的辐射作用，不仅让教师参与教研、投身教研，并且在浓郁的教研氛围中，大家能够享受教研。在今后的联片教研工作中，进一步探索联片教研的模式，促进片区全体教师的专业水平，各校的教学质量能更上一层楼！

2011年12月20日

第三篇：2013联片教研总结

2013年洛塘中学联片教研暨校本教研

活 动 总 结

为了认真贯彻落实区教育发展大会精神，进一步促进教育教学工作，促使教研活动正常、有序、深入的开展，达到以教促研，以研兴教的目的，我校自接到武教发[2013]29号《关于在全区中小学开展联片教研活动的通知》的文件精神，结合洛塘中学及片区学校的实际情况，制定了切实可行的联片教研活动实施方案，成立了洛塘片联片教研活动领导小组，由洛塘中学校长尹清周任组长，唐高元、胡启勇、李红仓任副组长，负责联片教研活动的领导和整体策划工作；并成立由联片学校主管教研工作的负责人组成的任业务指导组，负责片内业务联络指导，常规管理，教学管理及学习活动的落实，定期组织开展联片教研活动。各校成立报道组，专门搜集、整理相关影像和文字资料，加大宣传力度。推进联片教研活动。

根据教育局的安排，2013年教研活动，洛塘中学与琵琶、五马、麻柳九年制学校结为联片教研对象。各校相互协调、密切配合、共促发展，每次教研活动各校校长都亲自带队，深入课堂，参与教研。一方面积极组织联片教研；另一方面结合校情大兴校本教研。

一、联片教研

自2013年3月以来，洛塘片的联片教研活动分两个阶段进行，第一阶段：2013年3月——7月；第二阶段：2013年9月——12月。为了不影响正常的教育教学工作，学校选择双休日为主要活动日。活动安排主要是：集体备课、校际听示范课、校际互访、上示范课、同

课异教、说课大赛、校本教研、其目的就是以优秀教师的示范课为引领，帮助教师将新课改理念和教学方式落到实处；不同教师对同一章节内容施教，以期比较、借鉴、提高；组织片区内学校的特色校本研修交流展示活动、分享学校校本教研研修成果，实现共同发展；聆听讲座，教研培训，学习教育理论知识，以提高片区教师的教育理论知识水平，促进教师专业化发展。

为了搞好联片教研活动，各校积极采取“走出去”和“引进来”的方法，抓好联片教研活动，积极与兄弟学校交流、沟通、学习、借鉴，达到共同提高的目的。

洛塘片联片教研活动严格按照《洛塘中学教研活动暨联片教研活动方案》有条不紊地进行：根据联片教研活动计划，2013年共举办联片教研活动5次，校本教研活动2次。

第一阶段（2013年3月——7月）：洛塘中学作为责任校，积极组织片内各校认真学习相关文件，成立工作组、业务组及宣传报道组，与片内各校协商，制定了片内联片教研工作实施计划，确定了活动的主题、内容、方式、时间和地点及主讲教师，并将活动方案上报教育局，得到批准后，在洛塘中学、琵琶、九年制学校行了3次示范课和1次实验课摩课。

5月25日在洛塘中学开展九年级化学实验课观摩教学活动；6月8日在琵琶九年制学校举行七年级数学同课异教教学活动。通过化学实验课观摩教学活动，开阔了学生的视野，激发了学生学习化学的兴趣，也让老师懂得了化学教学是以实验为基础的教学活动。同课异教

活动的开展为教师相互学习、取长补短、提高教学业务水平搭建了学习的平台。效果非常明显，大家一致希望这样的活动能多搞几次。

第二阶段（2010年9月——12月）：由于各校领导高度重视、分工明确，使第二阶段的联片教研活动在第一阶段的基础上更加扎实有序的推进，在麻柳九年制学校和五马九年制学校举办了示范课教学。

10月19日洛塘中学一行9人在相关负责人的带领下，作为最大阵容参加了由麻柳九年制学校作为承办学校做了精心的准备语文示范课，五马九年制学校和琵琶九年制学校作为联片学校积极地参与了这次活动。

11月9日，洛塘片联片教研活动在五马九年制学校如期举行。本次教研活动由洛塘中学策划，五马九年制学校协助，琵琶九年制学校和麻柳九年制共同参与。本次联片教研活动采用上课评课形式，由五马九年制学校教师白兴旺主讲，参与教研活动的所有教师随堂听课。白兴旺教师采用演示实验，引导学生探究窜联电路中电压、电流、电阻之间的相互关系。

评课过程中，洛塘中学物理教师李强从专业角度对整个实验过程进行了分析，指出了实验过程中电流表电压表读数变化规律不明显的原因；非物理学专业教师从课堂教学形式、环节、理念等角度进行了点评。

12月14日将在洛塘中学举办了由联片学校数理化教师参加的说课大赛。

二、校本教研

在联片教研的基础上，我校采取了形式多样的方式大兴校本教研：积极承担省级课题研究。学校把课题研究作为促进教学水平提高的重要手段，成立了课题研究小组并积极申报了省级课题：《农村学校师资流动状况调查及对策研究》。该课题已近获得立项，开题工作正在进行中。

在全校范围内开展示范课和观摩课教学活动。校本教研通过八年级数学观摩课以及校内各教研组小课题研究活动的开展，为教师不断总结教学经验，提高教学水平创造了教研环境。课题研究活动按期开展，准时结题，参与课题研究的教师共撰写论文29篇。

我校积极参与区教研室倡导的教学技能大赛和教育教学论文竞赛活动。有3名教师分别参加了武都区语文、数学、物理课堂教学技能大赛；有4名教师的论文参与了全市教学论文评奖活动。

学校为了全面开展教研活动，在参与全国初中数学、物理、化学能力竞赛活动的同时积极组织校内各种学科竞赛活动，既丰富了校园文化生活，也培养了学生广泛的爱好和兴趣。

学校为了加强教研工作，特意把教研工作从教务处独立出来，成立专门负责教研的机构——洛塘中学教研室，聘任了各学科兼职教研员，开展丰富多彩的教研活动。通过听课、评课、说课以及建立学校各学科试题库等形式，提高了教师的业务水平，推动了学校教育教学工作的进一步发展

（三）进行组内教研活动。

学校要求各教研组自定教研课题，每学期各组不少于一个教研课题，要求各组要精心组织，共同研究，探究新的教学思路和方法；要求每位教师根据自己所教科目的特点至少写一篇心得体会；要求教师积极主动听评课，普通教师每学期不少于6次，管理人员在10次以上；鼓励教师积极撰写教育教学论文，并给予适当的物质奖励。

通过不同形式的教研活动，学校与学校之间、教师与教师之间形成了一种相互学习、相互竞争的良好氛围，促进了教学质量的提高。

2013年的联片教研活动呈现了一个非常明显的亮点，就是活动形式多样，实验课，说课大赛以及经验交流会成为教研活动的新内容。课堂教学活动中，新课改理念已深入课堂，多媒体教学手段得到充分运用，这在很大程度上冲破了传统教学理念的束缚，打破了陈旧的教学模式，引领教师采用新的教学理念和手段组织教学。

洛塘中学作为洛塘片联片教研活动的责任校，在教育局的关怀下，学校领导对每次的教研活动都是早安排、早计划，精心组织，认真听课，扎实评课，避免搞形式、走过场，做了大量扎实的工作，并收集了大量的教育教学资料，也得到了片区内各兄弟学校的大力支持和配合，取得了一定的成绩。

一年来，先后在洛塘、琵琶、麻柳、五马进行了9次示范课和观摩课的教研活动，参加联片教研的人数达300多人次。

在联片教研活动带动下，我校的教研之风骤然兴起，我校教师在各种报刊、杂志上积极发表教育教学论文。学校抽选经验丰富、业务熟练的教师讲授示范课和观摩课，并参与武都区优质课评选活动。教师之间相互听课，全校上下形成一种你追我赶，积极向上的教研氛围。

教师们的教学理念进一步更新，课堂教学能力进一步提高，教学手段更加灵活，学生的学习成绩明显上升。

在联片教研过程中，也凸现出一些问题和亟待解决的问题，由于我校教师紧缺，个别课外教研活动虽有良好的设想却难以开展。尽管如此，学校领导对教研工作高度重视，在经费有限的条件下，优先保证教研活动的投入，确保了教研工作的正常进行，调动了全体教师参与研讨的积极性。

“教而不研则空，研而不教则浅”，我们决不会满足于已有成绩，停滞不前，我们十分清楚，脚下的路还很长，肩上的任务还很重，我们要从校情、片情出发，充分发挥主观能动性，脚踏实地，一步一个脚印力争使洛塘片联片教研活动更具特色。

我们没有退缩的理由，我们要以联片教研活动为契机，加倍努力，在大兴校本教研的基础上，促进联片教研的发展，把洛塘中学及洛塘片的教育教学水平提升到更高层次。

2013.12.8

第四篇：联片教研总结

石门乡第一中心小学联片教研

活动总结

本学期，我校坚持以县教研室教研活动计划为指导，结合我乡中心校的活动方案和我校的教育教学实际，认真执行教研活动计划，转变教学理念，积极探索新的教学模式，改革教学方式，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设计结合起来，达到预期的活动效果。

本次活动我校高度重视，精心部署，从活动的内容、活动的形式、场地的布置到教学内

容的制定、做课教师的选拔等都进行了周密地策划、细致地安排，使本次活动有序、高效、如期进行。现就本学期的教研工作总结如下：

1．加强新课程理论学习，更新教育教学观念。

我片教师通过学习新课标理论、新课改理论和教育教学名著，更新了教育教学观念，实现教与学行为转变，充分利用和完善“新课标下课堂教学板块教学模式”。并撰写了个人教育教学论文10多篇，其中郭庆飞老师的论文《未来的一片晴空》在县教研报上发表，获一等奖；李雯老师、党太协老师的优质课获县教研室一等奖；佟朝辉老师辅导的学生刘帅的作文在《作文指导报》上发表。黄营、罗斌等几位老师的论文分别获县级一等奖和二等奖。我校教师参加课题立项的达20余人。为联片教研充满了生机。2．开展教学案例研究，组织公开课。

我片教师从课程资源的开发利用和活动内容的选择等方面开展教学案例研究和说课评比活动。本期在中心校领导的大力支持下，我校组织了全乡的 “联片教研”活动。参加教师60多人次，公开课4节，针对低级和高年级课堂教学的有效性展开，要求做课教师朱延雷老师、王覃老师、李雯老师、佟朝辉老师四位教师围绕本年段课程标准的目标展开教学。这无疑是对做课教师提出了挑战，同时也为他们展示自我提供了平台。4位做课教师是教学第一线的年轻骨干教师，他们精力旺盛，具有课改的新理念、新思想，教学有其独特的风格。本次活动所开的4节课，受到了与会者的一致好评。与会教师认为她们的教学设计新颖，思路清晰，学生参与面广，课题研究与课堂教学做到有机结合，教师教得轻松，学生学得愉快，产生了一定的轰动效应。听课结束后，中心校朱主任针对课堂教学中的得失进行了及时、有效的点评。从教师们的评课议课活动中可以看到课改的理念已深入人心，教师的专业素质在逐步提升„„

3．深入开展课堂教学设计研讨活动，加大说课力度。

课堂教学设计的优劣，直接关系到课堂教学质量的好坏。教学设计这一活动的开展，不仅使教师明确课堂教学设计的重要性，掌握课堂教学设计的环节、要素，而且为课堂教学的生成做好坚实的铺垫。因此我校利用周二下午第四节的时间进行教师说课，通过说课、评课完成集体备课的效果，为课前准备打下铺垫。取得了良好的效果。

今后，我们每一位老师还要更加踏实，更加认真地工作，在联片教研上做文章，在具体实践当中做好文章，争取早出成绩，进一步提高教学质量。

后附活动材料：

第五篇：联片教研活动总结

小店乡东片区联片教研工作总结

（2014年春期）

本学期的教育教学工作在繁忙中顺利结束，在教研室领导以及中心校的关怀下、在东片区学校领导支持下，圆满完成了各项研讨和研究任务，提高了教学质量。现在对组内的工作情况进行总结如下:

一、认真听取中心校领导的指导建议，努力提高组内教研能力 为提高组内老师的业务学习能力、教学教研能力，老师们经常自觉学习科学课程标准，用新理念指导教学实践，用新标准度量科学探究活动，用新教法实施教学过程，真正做到心中有课标，眼中有学生。

二、依据中心校下达的教研活动具体任务，组员积极务实地进行活动

本学期，教研室倡导“问、议、导、练”践行课堂教学新模式的活动，本组成员结合科学课的特点，组织了一次别开生面的联片教研活动，确定了题目为《在探究活动中践行科学课的“问、议、导、练”》的活动内容。为了锻炼新任科学教师的课堂驾驭能力与指导学生探究活动的能力，在经验丰富的老科学教师们的指导帮助下，组内余发雨老师成功执教了一堂示范课，同时，组员凌老师、杜老师、王老师、李老师以此为契机，认真进行了评课，执教老师诚恳反思，并整理出有效的活动材料，为今后的教学活动积累了成功经验。这次活动得到了教研室领导徐老师的支持和帮助，使活动在诚恳、热烈、有效、务实的气氛中圆满完成。

三、积极参加听课活动，利用网络资源教研 学期开始，片内老师去听取优质课，期中之后，积极听取各校教学能手们的选拔课，把自己的听课感受、听课心得通过座谈的的形式进行互动交流，不仅互相学习，而且突破了种种的限制，使相互学习变得轻松快捷。

四、组员尽职尽责，营造宽松、和谐、民主、融洽的研讨氛围 不论遇到什么样的活动，组内老师都能够互帮互助，尽心尽责，诚恳无私。为了学生，为了工作、为了教研，组员深知宽松、和谐、民主、融洽的氛围对于一个团体的成长，具有多么重大的意义。

总之，一个组就是一个团结的整体，是一个前进的组织，本学期的工作已经成为过去，希望我们组能够在新的学期锐意进取，孜孜不倦、努力收获更大的成绩。