第一篇：16级、计算机、护理班语文期中考试90份
17-18学年第一学期16级（幼师、高铁、护理、计算机）班语文
期中测试题
姓名： 班级： 成绩：
一、基础知识（共22分，每题2分）
1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）
A.啃啮（niè）兢兢业业（jīn）囿（yǒu）检点（jiǎn）B.恪尽职守（kè）蒙蔽（bì）梦寐以求（mèi）蓦然（mò）C.倏忽（shū）怨天尤人（yōu）逡巡（qūn）凉飕飕（sǒu）D.臻（zhēn）意蕴（yùn）问津（jīn）资禀（bĭn）2.下列词语中，有错别字的一组是（）A.藐视 钦佩 祭伺 兴高彩烈 B.臆想 兀立 摇曳 得鱼忘筌 C.委屈 懦夫 罪孽 并行不悖 D.蹂躏 溪畔 驱逐 恪尽职守
3、.下列句子中没有错别字的一项是（）。A.爽爽的贵阳是名副其实的“林城”。
B.一看那弱不经风的样子就知道平时缺乏体育锻炼。
C.素有“天籁之音”美誉的侗族大歌，早已蛮声海外。D.这块石碑雕刻的人物花草，生动活泼，许许如生。
4、.下列词语的解释错误的一项是（）
A．得鱼忘筌：比喻成功以后就忘了赖以成功的事物、条件。B..假公济私：假借公事的名义，取得私人的利益。C.遁辞：告辞。
D.并行不悖：同时进行，互不抵触。
5、下列有关文学文化常识的表达，正确的一项是（）A.《共产党宣言》是法国作家马克思的作品之一。B.陶行知，安徽歙县人，教育家、思想家。C.唐代文学家韩愈是古文运动的倡导者。
D.斯蒂芬茨威格，是英国哲学家和文学家，作品以传记和小说最为著名。6.下列句子中，画线成语的使用正确的一项是（）A.在这颗核桃上，刻着二十八果汉，个个栩栩如生。
B.狂风怒吼，大海的波涛汹涌直伏，前赴后继，扑向岸上。C.随着《焦点访谈》节目的开播，“焦青天”这个名字不胫而走。
D.王红搜集了大量资料，断章取义地用在文章里，完成了一篇优秀毕业论文。
7、下列句子中，没有语病的一句是（）
A、社会评价的主要不是你的智力优越与否，而是你能拿出什么别人想要的东西。B、我们这个时代对于安分守已这句话也许过时了，但对你们可能还不过时。C.、大学的文科教育，会令许多人往往从骨子里更喜欢那种激动人心的时刻。D.、在校园里，个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分。
8、.下列句子中，没有语病的一项是（）A.日前，一种先进的电脑公文管理系统已经面世。B.学习效率的高低是提高学习成绩的一个重要条件。
C.从上面有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是无可指责的。D.通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。
9、《创造宣言》这篇驳论文运用的主要写作，下面哪一项是正确的（）A.先破后立
B.先立后破 C.边破边立
D.先破后立再破
10、将下列句子组成一段话，语序正确的一项是（）①伟大的东西是闪光的，闪光会激发虚荣心。②而是由偶然机会和假象去决定了。
③但是，被名利迷住心窍的人，理性是无法加以约束的。④虚荣心容易使人产生热情或者一种我们觉得是热情的东西。⑤于是他一头栽进那不可抗拒的欲念召唤他去的地方。⑥他的职业已经不再是由他自己选择。
A.①④③⑤⑥② B．①③②④⑤⑥ C．②④③⑤⑥① D.②③⑤④⑥①
11、对下列句子所用的修辞方法的判断，正确的一项是（）
①当我们丧失理性的时候，谁来支持我们呢？是我们的父母。他们走过了漫长的道路，饱尝了人世的辛酸。
②还有比这更痛苦的感情吗？还有比这更难于靠外界的各种赐予来补偿的感情吗？ ③自卑是一条毒蛇，它无尽无休地搅扰、啃啮我们的胸膛。
④也许，我们的幻想蓦然迸发，我们的感情激动起来，我们的眼前浮想联翩。
A设问 反问 比喻 排比 B反问 设问 比喻 排比 C设问 反问 拟人 排比 D反问 设问 拟人 排比
二、阅读下面的文字完成12-24题。（共40分。选择每题3分）
（一）宗教家创造出神来供自己崇拜。省事者把别人创造的现成之神来崇拜。
美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。
教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人，是我们的神。
有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸,八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了米开朗基罗的手里，可以成为不朽的塑像。
有人说，生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》。单调又无过于沙漠了，而雷赛布竟能在沙漠中造成苏伊士运河，把地中海与红海贯通起来。
可见平凡单调，只是懒惰者之遁辞。既已不平凡不单调了，又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡；在单调上造出不单调。
有人说：年纪太小，不能创造，见着幼年研究生之名而哈哈大笑。但是当你把莫扎特、爱迪生及冲破父亲数学层层封锁之帕斯卡的幼年研究生活翻给他看，他又只好哑口无言了。
有人说：我是太无能了，不能创造。可是鲁钝的曾参，传了孔子的道统；不识字的惠能传了黄梅的教义。惠能说：“下下人有上上智。”我们岂可以自暴自弃呢！可见，无能也是借口。
有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝，众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说：没有勇气，一切都完。是的，生路是要勇气探出来，走出来，造出来的。这只是一半真理；当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑、金刚之信念与意志，才能开出一条生路。
所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！
创造之神，你回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切———我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命———都献给你。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
〖注〗陶行知（1891—1946），中国现代教育家。
12、.本文使用的主要论证方法是（）A.比喻论证 B.正反对比论证 C.举例论证 D.引用论证
13、.下列对第八段中“下下人有上上智”含义的理解正确的一项是（）A.最低下的人也有最聪明的智慧。B.地位低的人比地位高的人更聪明。C.最低下的人都有最聪明的智慧。D.地位低的人比地位高的人都聪明。
14、下列对文段的赏析，不正确的一项是（）
A作者善于用排比的手法来增强文章的气势、说理效果和感染力。
B作者针对五种“不能创造”的错误观点，剖析实质，逐一批驳，为提出自己的观点作了充分铺垫。
C“创造之神所爱住的行宫”意指创造之神往往钟情于勤奋而勇于奉献的人。D作者引用歌德的话“没有勇气，一切都完”，着重证明唯有大无畏精神才是创造取得成功的关键。
15、文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？（7分）
答：五种错误的观点：
①＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿ ③＿＿＿＿＿ ④＿＿＿＿
⑤＿＿＿＿（不超过20个字）
得出的结论是：
16、这篇《创造宣言》中作者的创造宣言是什么？（3分）
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）第一句更多是说给马上要走向工作岗位的同学的，一句大实话：社会和学校很不一样。
在校园里，个人努力也起作用，但作用更大的其实是天分。老师不要求你们的物质回报，只要你考试成绩好，人格上没有大毛病，基本上就会获得老师的欢心，就会获得以分数表现的奖励。在这个意义上，大学基本是一个“贤人政治”或“精英政治”的环境，更像家庭，评价体系基本由老师来定，以一种中央集权的方式，奖励的是你的智力。
社会则很不同。社会更多是一个世俗利益交换的场所，是一个市场，是“平民政治”；评价的主要不是你的智力优越(尽管你的聪明和智慧仍然可以帮助你)，而是你能否拿出什么别人想要的东西；这个标准不再由中心——老师——确定，而是分散——由众多消费者——确定的。
因此，尽管定价178元，不到10天，3000册英文版《哈利波特与凤凰令》在北京新华书店已经脱销，而许多学者的著作一辈子也卖不了这么多，甚至只能“养在深闺人未识”；也因此，才有了“傻子瓜子”年广九，才有了“搞导弹的不如卖茶叶蛋的”，才有了IT产业中的退学生现象(大家还记得甲骨文公司首席执行官埃里森2000年在耶鲁大学毕业典礼上的讲话吗?)。这种“脑体倒挂”，不完美，但也恰恰表明了市场的标准。
人类的局限——你甭指望通过教育或其他，把消费者都变成钱锺书或纳什。因此，我们的同学千万不要把自己16年来习惯了的校园标准原封不动地带进社会，否则你就会发现“楚材晋不用”，只能像李白那样用“天生我材必有用”来安慰自己，更极端地，甚至成为一个与社会、与市场格格不入的人。
17、文中“楚材晋不用”是活用典故“楚材晋用”而来，它在文中的含义是（）A、楚国的人才到了晋国不适用。B、楚国的人才，晋国不能使用。C、校园的人才社会不用。
D、如把校园的标准带进社会，就会与社会需求不适应，感到无用武之地。
18、第三段用《哈利波特与凤凰令》的脱销，“傻子瓜子”年广九等事实，证明的观点是（）
A、社会和学校很不一样。
B、社会更多是一个利益交换的场所。C、“脑体倒挂”不完美。
D、市场的标准是由众多消费者确定的。
（二）文言文阅读：
(1)、秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持譬却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。’议不欲予秦璧，臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚据，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”
相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。
如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。秦王度之，终不可强夺，遂许斋王日，舍相如广成传舍。
相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。
19、下列句子中，加点字古今用法相同的一项是（）A、璧有瑕，请指示王
B、秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁 C、臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎 D、召有司案图，指从此以往十五都予赵。
20、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A、蔺相如献璧，从秦王的倨傲无礼中，敏锐地看出“秦王无意偿城池”，略旋小计，把璧收回。趁势持璧而立，为下一步行动做好准备。B、蔺相如看出秦城实不可得，便提出“斋戒五日”和“设九宾于廷”，暂使缓兵之计，以获得回旋余地，然后采取断然措施，派人暗中把璧送回赵国。C、“献璧取璧”“归璧于赵”等情节，充分表现了蔺相如的临危不惧和大智大勇，歌颂了蔺相如的胸怀宽广，以国事为重的高贵品质。
D、从这段文字可以看出，作者司马迁善于在尖锐、激烈的矛盾中刻画人物，使人物性格得到鲜明、突出的表现。
(2)、其后秦伐赵，拔石城。明年复攻赵，杀二万人。秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行。相如从。廉颇送至境，与王决曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之。遂与秦王会渑池。秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请秦瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缻秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缶，因跪请秦王。秦王不肯击缻。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缻。相如顾召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缻。”秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。” 秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。
21、对下列句子中加点词的解释，不正确的是（）
A、秦王使使者告赵王 派遣 B、廉颇蔺相如计 商议 C、相如顾召赵御史 照顾 D、左右皆靡 退却
22、下列句子与“遂与秦王会渑池”句式相同的是（）A、况吾与子渔樵于江渚之上 B、甚矣，汝之不惠 C、而城居者未之知也 D、吾谁与归
23、下列对文段的理解，不正确的是（）A、渑池之会是在危险的局势下进行的。“秦伐赵，拔石城。明年复攻赵，杀二万人”秦约赵“相会”，明明是恃强凌弱，不怀好意。
B、渑池会上，一主一宾，一众一寡，一有预谋一为被动，蔺相如在剑拔弩张的局势下凭借自己的机智勇武使赵王由被动地位转为主动，迫使秦王理屈词穷，无法可施。C、在渑池会上，蔺相如“前进缶，因跪请秦王”，“前”这一极为普通的动作，可是却表现出蔺相如极不平常的机智，唯其“前”，才构成与秦王“五步之内”的距离；“跪”貌似恭敬，实则为其“以颈血溅大王”作蓄势，可以一跃而起。
D、节选文字刻画廉颇虽然着墨不多，但也勾勒出他勇武粗豪、勇于改过的形象。其思想性格披沥无遗，使人对他不觉可恨，但觉可爱。
三、填空（共24分，每空一分）
① 《创造宣言 》的作者是_______，他是我国著名的_______。在本文中他提出创造
宣言是“_____________________________________________”，陶行知的教育理论是：____________、______________、_____________________。
②玄奘通称_________，俗称____，唐佛教学者。小说《_____》就是从他的故事发展来的。惠能，即________，唐高僧，原是一字不识的樵夫，后成为_______。
③______________，养在深闺人未识。___________千里江陵一日还。
④天生我材必有用，___________。吾尽所能，________________.。
⑤成语“楚材晋用”出自_______，意思是______________________
⑥ 《成长》的作者是______，他是____国著名的_______。
⑦《班主任》是________的作品，它开____________文学的先河。
⑧不问收获，____________。______________，只是近黄昏。
四、应用文知识：
下列的会议通知有四处错误，请指出。（4分）通知
经研究决定，本星期六下午第二节课后分年级召开各班学生代表会议，收集对各科教学的意见。希各班派代表按时参加会议。此致
敬礼
教务处3月1日
1、格式方面的错误：
2、内容方面的错误：
五、写作：（30分）阅读材料写作文．
．米老师在黑板上写了一个方程式：X+Y=快乐，问：X=? Y=?
小想的答案是：X=路上遇到总批评自己的老师，正为是否打招呼而犹豫不觉；Y=老是和颜悦色地直呼自己的小名。
小思的答案是：x=在小区的甬到旁边和叔叔一起种了一排小树苗，不料一场暴风雨将他们毁灭：y=雨停了，和楼里的小朋友齐心协力地把树苗一株一株的扶起来。
.......你的答案是什么呢？
请以“我的快乐方程式”为题，写一篇记叙文。
16级语文期中试题答案卷 班级： 姓名： 成绩：
一、选择题：（共22分，每个小题2分）
二、阅读回答：
阅读下面的文字完成12-24题。（共40分。选择每题3分）
12---14：
15：
16：
17—23：
三、填空（共24分，每空一分）：
① _______，_______“_____________________________________________”，____________、______________、_____________________。
②_________，俗称____，《_____》________，后成为_______。
③______________，___________。
④___________。
⑤出自_______，意思______________________
⑥ ______，____国_______。
⑦________，开____________。
⑧，____________。________________。______________
四、应用文知识：下列的会议通知有四处错误，请指出。（4分）
1、格式方面的错误：
2、内容方面的错误：
五、写作：（30分）阅读材料写作文．
第二篇：二年级班语文期中考试小结
二（3）班语文期中考试总结
——二（3）班语文教师：涂辉严肃而认真的阅卷工作已经结束，我就我班的本次期中考试情况做以下分析：参加测试51人，90分以上（30)人、85分以上（9）人，及格率96℅，平均分87.77分，最高分99.5分，最低分42.5分。从本次成绩来看较理想，学生成绩悬殊很大，有两极分化的现象。
一、成功原因：
1．整体上看，学生书写较规范、工整。
2．学生基础知识掌握较好，平时做了大量的练习，课文填空失分很少，孩子们的想象力和阅读理解力均有提高。
3．一些学困生发挥较好，基础知识没失多少分，成绩都在70分左右，只有朱聪、孙浩同学基础知识掌握较差，扣分多。
二、失败原因：
教学是为了考试，考试不能成为教学第一目标，只是教学的一个手段。教学应该按照课标要求，致力于培养学生的语文素养，把学生塑造成能写一手漂亮字，能说一口纯正的普通话，这样学生才能以自己的素养应付各种各样的考试，才能对付千变万化的题型，使自己在各种考试中都能考出优秀的成绩。加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。本人正是本着这样的目标，认真地上好每一课的。现将中期考试总结如下：
1、语文成绩普遍存在的问题是形近字分不清，记忆模糊。如：一
3、组词；
5、照样子，填上合适的词；失分较多。有的学生基础差，字拿不准，词语不会灵活运用，扣分多。
二、连词成句，并加上标点；学生对词语语义掌握不透彻，用法模棱两可，部分标点不会灵活运用，如：“天怎么会下雨了呢？”一句标点是问号，部分学生打逗号，造成了失分。在这些题中都是在课文中经常出现的知识点、要求掌握的知识，平时学生在作业练习中反复做过，但仍然有错误出现，而且不只一处。这次失分最多的是阅读短文，回答问题，主要原因是孩子没有反复读短文，没有读题，没有好好审题，题上要求的是“广薄.苦恼的反义词”结果学生写“浅薄”的“薄”，错了很多，另外还有“井底之蛙”用来比喻什么？全班有23人，不会分析概括短文大意，在分析短文上失分，就这一题，全班共失125分。
考试这种形式对二年级的学生来说不是难事，但有些孩子由于习惯态度方面，自身方面等等，对试题的意识性不大，平时自己对语文课上该掌握什么也没有明确的目标，都是老师在操控，相对自主性少了点。各种题型，训练很多次，有些孩子连题意都没弄清楚就乱做，并不是不会做而是粗心大意看错题意，导致得不到分，如第二小题看拼音写词语，这种题型常常训练，但有学生还是写错生字、写错笔画，这样种种问题，都是我们应该思考的问题和应该研究的问题。
2、后进生的问题。对学困生加大辅导和训练的力度。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈，争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。加大对学生发散性思维的训练。从课文中走向生活、从文本中突出生活、从实际中再现生活。
3、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写，是我们义不容辞 1的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来
4，进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强学生的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
总之，在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为今后需要在培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，首先应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅；其次要丰富学生的积累，扩大知识面，增加阅读量；最后就是要加强学生口头表达能力的训练，要在实践中学习语文，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，把语文真正运用于生活。
2013-11-20
第三篇：计算机程序设计期中考试
《计算机程序设计》期中考试试卷答案分析
一、单项选择题（每空2分，共30分）
1．若num、a、b和c都是int型变量，则执行表达式num=(a=4,b=16,c=32)后num的值为（）
A、4B、16C、32D、52
分析:先计算逗号表达式a=4,b=16,c=32;逗号表达式的结果为最后一个逗号后表达式的运算结果,因此为32;再将32赋值给num,因此选C.2．C语言中的标识符只能由字母、数字和下划线三种字符组成，且第一个字符（）
A、必须为字母B、必须为下划线
C、必须为字母或下划线D、可以是字母，数字和下划线中任一种字符
3．下面四个选项中，均是合法转义字符的选项是（）
A、''''''n'B、''' 17''“'
C、' 18''f''xab'D、' ' '101''xlf'
分析:转义字符是在一般字符前加,表示对其含义加以改变;主要有三类:
(1)单引号’,由于字符的定界符为单引号,因此要表示普通字符单引号,必须加;斜线,为了和转义字符的区别,因此也需要用转义’’,第1个表示转义,第2个表示普通字符;
(2)一些特殊的控制符,如换行符’n’,制表符’t’等;
(3)八进制,十六进制的转义字符,八进制以 为开始,后面跟八进制数,十六进制以x为开始,后面跟十六进制数
4.下面四个选项中，均是不合法的用户标识符的选项是（）
A、AP_0doB、float la0 _A
C、b-a goto intD、_123 temp INT
分析:b-a中间有-不合法,goto和int均使用系统关键字作为标识符不合法.5.若有定义：int k=7；float a=2.5,b=4.7；则表达式a+k%3*(int)(a+b)%2/4的值是（）
A、2.500000B、2.7500000C、3.500000D、0.000000
分析：整型数据的％和/运算，其结果只能是整数，因此k%3*(int)(a+b)%2/4的计算结果为0
6.设变量y为float类型，x为int类型，则以下能实现将y中的数值保留小数点后两位，第三位进行四舍五入运算的表达式是（）
A、y=(y*100+0.5)/100.0B、x=y*100+0.5,y=x/100.0
C、y=y*100+0.5/100.0D、y=(y/100+0.5)*100.0
7.已知a、b、c为int类型变量，若有输入语句：scanf(”a=%db=%dc=%d“,&a,&b,&c)；为使a值为1，b值为3，c值为2，从键盘输入数据的正确形式应当是（）
A、132<回车>B、a=1b=3c=2<回车>
C、1<回车>3<回车>2<回车>D、a=1<回车>b=3<回车>c=2<回车>
8.已知ch是字符型变量，则不正确的赋值语句是（）
A、ch=5+9；B、ch=' '；C、ch='7'+'9'；D、ch='a+b'；
分析:字符型数据只包含一个字符.9.判断char型变量c1是否为大写字母的正确表达式是（）
A、'A'<=c1<='Z'B、(c1>='A')&(c1<='Z')
C、(c1>='A')&&(c1<='Z')D、('A'<=c1)AND('Z'>=c1)
10.若希望当num的值为奇数时，表达式的值为“真”，num的值为偶数时，表达式的值为“假”。则以下不能满足要求的表达式是（）
A、num%2==1B、!(num%2==0)C、!(num%2)D、num%2
11.以下正确的if语句是（）
A、if(n>0)printf(”%f“,n)C、if(n>0)
printf(”%f“,-n)；{ n=n+m；printf(”%f“,n)；}；
elseprintf(”%f“,-n)；
B、if(n>0)D、if(n>0)
{ n=n+m；printf(”%f“,n)；}{ n=n+m；printf(”%f“,n)}；elseprintf(”%f“,-n)； elseprintf(”%f“,-n)；
分析:复合语句{}后不能加;
12.以下程序运行的结果是（）
main()
{intx1=3, x2=0, x3=0；
if(x1=x2+x3)
printf(”* * * *“)；
else
} printf(”# # # #“)；
C、存在语法错误D、无输出结果 A、输出：* * * *B、输出：# # # #
分析:x1=x2+x3是赋值表达式,其结果为0,因此表示假,执行else后的分支语句.13.语句while(!y)中的表达式!y 等价于（）
A、y==0B、y!=1C、y!=0D、y==1
14.设有程序段如下,则描述正确的是（）
int x=10；
while(x=0)x=x-1；
A、while循环执行10次B、循环是无限循环
C、循环体语句一次也不执行D、循环体语句只执行一次
分析：循环条件表达式x=0是赋值表达式，其结果为0，即假，所以循环一次也不执行。
15.设x、y均是int类型变量，且x值为100，则关于以下for循环的正确判断是＿＿＿＿
for(y=100；x!=y；++x,y++)
printf(”****n“)；
A、循环体只执行一次B、是无限循环
C、循环体一次都不执行D、for语句中存在语法错误
分析：循环判断条件x!=y的值为0，即为假，循环不执行
二、填空题（每空1分，共20分）
1．若有定义：int y=7； float x=2.5,z=4.7；，则表达式x+(int)(y/3*(int)(x+z)/2)%4的值为___5.5_____。
2．若采用十进制数的表示形式，则077为___63___，0111为__73__，0x29为__41__，0xab为___171___。分析：077为八进制数：计算7×81＋7×80＝63；0111计算：1×81＋1×80＝73
0x29为十六进制数，计算2×161＋9×160＝41，0xab计算：a代表10，b代表11，10×161＋11×160＝171
3.设x、y、z均为int类型变量，请用C语言的表达式描述以下命题。
① x或y中有一个小于z___x ② x、y和z中只有两个为负数 _x<0&&y<0&&z>=0||y<0&&z<0&&x>=0||x<0&&z<0&&y>=0___ ③ y是奇数 __y%2(或y%2==1)__ 4.设x、y、z均为int型变量，且x=3, y=-4, z=5，请写出下面每个表达式对应的结果。 ①(x&&y)==(x||z)____1___ ②!(x>y)+(y!=z)||(x+y)&&(y-z)____1__ 5.若a是int型变量，且a的初值为6，则计算表达式后a的值为____-60____ a+=a-=a*a 分析：赋值运算符具有右结合性，因此先计算a-=a*a,相当a=a-a*a,a=6-6*6=-30,再计算a+=-30,即a=a+(-30)=-30+(-30)=-60 6．若a和b均为int型变量，则以下语句的功能是__交换变量ab的值__ a+=b；b=a-b；a-=b； 7．若x和n均是int型变量，且x和n的初值均为5，则计算表达式后x的值为___10__，n的值为__6___ x+=n++ 8．若s是int型变量，且s＝6，则下面表达式的值为___1___ s%2+(s+1)%2 9．已知有变量定义：int x=4;float y=3.5;则执行 x+=y+2 之后，x的值为__9__ 分析：x+=y+2相当与x=x+y+2=4+3.5+2=9.5，但是由于x为整型，因此对9.5取整赋值给x 10．C语言规定，可执行程序的开始执行点是__主函数（main）___ 11．有int a=3，b=4，c=5；则以下表达式的值是______1______ !(a+b)+c-1&&b+c/2 分析：先计算！(a+b)，再计算算术表达式，最后计算逻辑表达式&&，因此结果只能是1或者0，此题结果为1 12．执行下面程序段后，k值是_____36____ k=1；n=263； do{ k*=n%10;；n/=10；}while(n)； 分析：do_while循环先执行循环体，然后判断while后的表达式是否为真； 第1次执行循环体，k=k*n%10=3，n=n/10=26，此时n不为0，因此循环继续； 第2次执行循环体，k=3*26%10=18，n=n/10=2，n不为0，循环继续 第3次执行循环体，k=18*2%10=36，n=n/10=0，n为0，循环结束 13．设a、b、c均是int类型变量，则执行以下for循环后，c的值为＿40＿ for(a=1, b=5； a<=b； a++) c+=a+b； 分析：c的初值为0，循环初值a=1,b=5，循环条件a<=5，循环变量变化a++,由于b不发生变化，因此循环执行5次，累加a+b的和，即c=1+5+2+5+3+5+4+5+5+5=40 三、分析程序并写出运行结果（每题5分，共20分） 1．设有说明：int a=1,b=0； 则执行以下语句后的输出结果是**0** ______**2**_________ switch(a) { case 1: switch(b) { case 0: printf(”** 0 **n“)； break； case 1: printf(”** 1 **n“)；break； } case 2: printf(”** 2 **n“)； break； } 分析：这是一个switch的嵌套，外层switch，由于a的值为1，所以进入case1 分支； 执行内层swtich，由于b的值为0，所以，执行case 0分支，输出**0**;遇到break，结束内层swtich； 外层switch的case 1分支没有break语句，因此继续执行下一个分支case 2，输出**2** 2.当a=1, b=3, c=5, d=4 时，执行完下面一段程序后x的值是__2___ if(a 分析：else总是与它距离最近的if配对。 3.下面程序的输出结果是____a=16 y=60_____ #include “stdio.h” main() {int a,y; a=10;y=0; do{ a+=2;y+=a; if(y>50)break; }while(a=14); printf(“a=%d y=%dn”,a,y); } 4.下面程序的输出结果是__7__ #include 四、程序填空（每题5分，共10分） 1．下面程序的功能是计算1至10之间的奇数之和以及偶数之和。 main() {int x, y, z, k；x=z=0；for(k=0； k<=10； k+=2){ x+=k；_y=k-1_； 或 y=k+1z+=y；} printf(”偶数之和 = %dn“, x)； printf(”奇数之和 =%dn“,__z+1_)；此时对应z=k-11 } 2．输入一个字符，如果它是一个大写字母，则把它变成小写字母；如果它是一个小写字母，则把它变成大写字母；其它字符不变。请填空。 main() { charch1； scanf(”%c“, ch1)； if(_ch1>=’A’&& ch1<=’Z’_) ch1=ch1+32； elseif(ch1>='a' && ch1<='z') __ch1=ch1-32__； printf(”%c", ch1)； } 五、编程题（共20分） 1．从键盘输入3个数，找出其中的最小数和最大数并输出。（10分） 答案有多种，下面给出二种参考（注意在使用if~else时，尽量使程序简洁，效率高）参考1：利用if语句 #include int main(){ int a,b,c,max,min; printf(“input a,b,c:”); scanf(“%d%d%d”,&a,&b,&c); if(a>b){ max=a;min=b; }else{ max=b;min=a; } if(c>max) max=c; if(c min=c; printf(“max=%d,min=%d”,max,min); return 0; } 参考2：利用条件表达式 #include ina main(){ int a,b,c,max,min; printf(“input a,b,c:”); scanf(“%d%d%d”,&a,&b,&c); max=a>b?a:b; max=c>max?c:max; min=a min=c printf(“max=%d,min=%d”,max,min); return 0; } 2.编程计算1 21 51 81 111 14...1 3n1的和并输出，直到某一项的绝对值小于10-6为止。（10分） #include #include int main(){ int n=2; double item,flag,sum=0;/*注意item和sum应均为实型数*/ flag=1; item=flag/n; while(fabs(item)>1e-6){/*fabs函数是对实型数求绝对值*/ sum=sum+item; flag=-flag;/*flag用来控制符号的正负*/ n=n+3; item=flag/n; } printf(“sum=%f”,sum); return 0; } 一﹑填空题（每空１分，共３４分） 1.一台计算机系统主要由 2.冯诺依曼体系结构规定，计算机主要由﹑ 输入设备 和输出设备 组成。 3.运算器主要完成数据的4.5.6.7.8.总线扩展槽有 9.CPU即 10.频率的标准计量单位是 11.如今的ＣＰＵ市场被和 12.13.15.成。 二﹑判断题（请在每题括号内写文字“对”与“错”，每题２分，共２０分）（对）1.BIOS也叫基本输入输出系统。 （对）2.BIOS芯片是一块只读存储器，就是常说的ROM。 （错）3.只读内存的特点是可读可写。 （错）4.随机存储器的特点是可读，但不能随意改写。 （对）5.并行口主要用来连接打印机，有时也称打印口。 （对）6.南桥芯片主要负责I/O总线之间的通信。 （对）7.现在主板芯片组中北桥芯片的数量要远远多于南桥芯片。（对）8.北桥芯片是主板芯片组中起主导作用的最重要的组成部分。（对）9.北桥芯片就是主板上离CPU最近的芯片。 （错）10.CPU的内部结构只有控制器和运算器两部分。 三﹑简答题 画出计算机组成示意图。P4 六一班期中考试语文质量分析 张云 本次考试试题内容含盖了语文知识的积累、语文能力的培养、语文素养的提高。现针对本次考试试卷及考试情况谈谈自己的认识： 一、试卷的内容全面 试题从基础到能力，由易到难，循序渐进，内容全面。 二、考试情况分析 六一班总人数48人，参加考试48人。总分 3793 分，平均分 79.02 分。0——39分2人，40——49分2人，50——59分2人，60——69分0人，70——79分13人，80——89分17人，90——100分10人 三、存在的问题 1、学生没有养成良好的语文学习的习惯。学生从字的笔画顺序、字迹的干净整齐等方面都存在许多问题和不足。 2、学生对与基础知识的掌握不是很扎实。对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关。要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇。 3、学生没有养成良好的读题习惯。学生拿到题目后，不能够很好的读题目要求，不能认真的分析题目，见题就做，导致答案错误，甚至是文不对题，不着边际。如：用修改符号修改病句一题。 4、学生没有养成良好的积累应用的习惯。对于平时学习中的一些知识不能很好的积累，对积累的知识不能够灵活运用。 5、学生的阅读能力还很有限。主要包括对短文的朗读能力，对阅读题目的要求的分析能力，对短文内容的理解能力，对短文问题的解答能力。 6、习作的内容简单，枯燥无味；语言表达不够准确和流畅；个别学生不能认真审题，习作出现跑题现象；字迹潦草，书写不干净。 四、改进措施 1、用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握语文基础知识，提高听、说、读、写能力。 2、应特别重视对学生口语交际能力的培养。 3、教师要吃透新教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的语文能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。 4、充分利用单元测试的机会，做好批改、讲评、反馈工作，做好质量分析，真正了解学生对知识的掌握情况，以寻找对策，帮助学生查缺补漏。同时，有利于调整下一阶段的教学重点。 5、加强对后进生的辅导，做好培优幅差工作。第四篇：计算机组装期中考试
第五篇：六一班期中考试语文质量分析
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