班主任反思总结----反思教育,提高能力

第一篇：班主任反思总结----反思教育,提高能力

反思教育，提高能力

岳国庆

作为一名班主任，我在品尝着辛苦的同时也更在享受着属于自己的成功与快乐。在管理班级方面，我没有太多优秀的经验，我把做班主任的一些做法和体会给大家做一下交流。

一、培养有执行力和凝聚力的班委

班主任把自己从繁重的班级事务中解放出来的办法就是培养一批精干的班委。班主任提出的管理理念、措施、制度和办法，很多方面都需要我们的班干部贯彻、执行和监督，所以培养一支得力班干部在班主任工作中显得尤其的重要。每学期选拔完班干部后，首先明确职责，每位班干部有明确分工，各负其责，做到班内各项工作有人负责，每个班委有分管的方面。每周五下午课前，我们召开一次班委会，每个班委汇报班级存在的问题，共同商定解决的办法。大胆的放手让学生管理班级，处理一些事物，让班委会成员在工作中感受和提高自己。在遇到各种突发事件时，我不是要求班委怎么做，而是问一句：你认为这事该怎么办？ 现在班级的早读，卫生，调位，课间操，眼操，等都有具体的班委牵头负责。所以我每天进教室第一件事便是检查，早读时听到学生们朗朗的读书声，我感到十分欣慰。每项工作的开展需要不断反思改进，这样，每天的晨会、每周的班会在班级带头反思总结，给每个班委留有提高的机会。经过一段时间的训练，班级形成了正确的集体舆论和优良的班风。

二、制定班级制度,加强常规管理: 创设民主班级氛围，我觉得做好的办法就是制定详细可行的制度，用制度管理班级。例如学生忘记带作业这样的问题，对于成绩好的同学可能就宽容了，如果是基础不好的学生哪？就可能会训斥一顿，可能还要叫家长，同样的事件不同的处理就会让其他同学心中有怒不敢言。所以带领学生们制定了详细的班级制度。对于作业，口香糖，自习纪律，打闹，早读，校服，胸卡，考试借工具等，都有详细的管理办法，并且面对新的突发情况时，会修订制度，添加新内容。班级制度让每位同学都是执法者、管理者，人人有事做，事事有人管，每个人都是班级的主人。

三、从细处下手，做好思想道德教育

社会处于转型期，一些不良的风气对学生的思想有很多消极的影响。加上现在多是独生子女，平时娇生惯养，学习缺少奋斗的精神，对来自父母、老师和同学的帮助感觉理所当然，缺少感恩。针对以上这些情况经常利用晨会、班会和个别谈话方式对学生进行思想道德教育

首先，晨会——一天的开始，可以利用这段时间对一天的学习生活提出具体的要求，对班级事务管理进行提醒，也可以就一个话题进行讨论，得出一致的积极思想和价值观。利用晨会时间，我们讨论过曼德拉，初中校园爱情，何时何地谈恋爱才是最佳实际，听过钟伟强hey jude，讨论如何治理学校门口交通等。

其次，要开好主题班会，引领学生积极健康的思想。前个月我们的主题班会课主要是励志课堂。我们班有一句激励每位学生的话：你不奋斗，谁也给不了你想要的生活。我利用影片《中国合伙人》，书籍《学习改变命运》，和央视节目《开奖啦》，和网络上的一些励志视频，对学生的志向以积极地引领。年底时，我设计的主题班会《畅想我的2014》对学生进行了理想目标教育，同时部分学生想到了毕业和分离，不由得落泪了。通过班会，增强了班级凝聚力，使同学们感受到珍惜现在，珍爱友谊。元旦晚会，我收集了班里所有学生家长的生活视频，让学在这特殊的时刻，体会到了父母工作生活的不易。然后我又安排的学生给自己的父母写了一封信，在家长会时，我发给了每位家长，我观察到有好多家长看完孩子的信以后落泪，这种班会，增进了亲子关系，使我们的班级管理也如鱼得水。

最后，学会倾听。倾听学生的学习困惑、生活困惑是很重要的一种交流方式，这效果远远好于在教室里讲。找学生谈话，会让他感觉老师重视他，支持他，是站在他这一边。在这种关爱下，学生不由得就和老师亲和很多，谈话的内容可以是学习方法，学习技巧，询问家庭情况，问最近学习困难，或者让学生反思一下最近的学习和生活等。通过交流和沟通，可以及时了解学生的思想动态，及时采取有效的措施予以帮助。

四、扬长补短，提升个人魅力

亲其师，信其道。我主要总两个方面发扬个人魅力，第一我是一个居家好男人，能修理很多东西，例如电脑、门框、灯棍，投影仪，摄像头，窗户等，每次修完，我要给学生讲清利用的原理，而且我的口头禅是：“我修理这个东西，完全用初中知识来解决”。当完修理成后，借助于修理过程，迁移书本知识。看到学生崇拜的目光，我感到是幸福的。第二是爱好摄影，会一些拍照片的技巧，年前在年级的帮助下开了次简单的影展。这次影展的主要目的是为学生学习营造一个温馨美好的学习环境，帮助学生静下心来思考，静下心来解决问题。影展期间听到最多的是学生讲：“这是我们物理老师的作品，看我们20班多么团结”。听到这些我感到很自豪，在管理班级中，我能够感觉到和学生的心拉近了，自己的魅力在影响着班级的学生积极发现生活中美好的东西。

人，不是被绳索困死的，而是被自己的恐惧困死的。只要行走，就有出路。别人造出来的路，永远没有自己踩出来的路实在。后者，总可以找到自己的脚印。为了我的教育理想：“没有教师的发展，永远不会有学生的成长；没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐”而努力！

第二篇：提高自我反思能力

提高自我反思能力

“授之与鱼不如授之与渔”。在教学中我们不仅是要给学生充实的知识储备，更重要是培养学生获得知识的能力。我们要让学生学会能看到成功的希望，能明确努力的目标，能获得前进的动力，不断地发展自己，完善自己。作为教师我们首先要学会反思自己。我们应该不断地进行反思，在反思中积累经验，从而促进个人的成长进步。具体我们需要反思什么：我们要先反思自己的教育、教学观：从以教师教学为中心到以学生发展为中心，从带着知识走进学生到带着学生走向知识，是否让学生成为教学的主体；反思自己的教学思维观：从教到学的思维，是否做到培养学生的能力意识，集体意识，合作意识；反思自己的师生观：要注意学生是以学习为主要任务的人，是发展的人，是独立的个体，有差异的人，所以要“走进去”；教学方法观：知行合一，要做到学生的学和教师的教一致等等。在教学过程中，很多的问题需要我们自己去分析去思考，去反思去总结，我们可以书写“教学后记”；学生、自己身上或者是别人身上的问题，我们都可以进行总结积累，出现了问题，为什么，我们应该怎样去解决，通过什么方式解决等等；教学最成功的做法。

第三篇：坚持教学反思 提高教学能力

坚持教学反思 提高教学能力

校本教研过程中一个重要的环节是教学反思。教师可以通过观察、日志、专家评课、同事交流、自我评估、行动改进等步骤，不断深化对教学实践的理性思考，改善教学方法，提高教学水平。

一、问题的提出

我国学者熊川武教授认为:‚反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。‛

教师是课堂教学的组织者、参与者和监督人，也是课堂教学情况的调查者。教师需要在组织、参与和监督课堂教学的前提下，对自我和他人的教学进行观察，收集有关教学以及自身在课堂扮演角色的资料，通过内省(回忆、分析)教学过程，对自我进行评估，从而提高教学技能和水平，力求教学更臻完美。

这种观察、分析、评估的过程实质上就是教师对自身教学的反思。教学反思对教师的行为有着极强的推动力，能够促进教师发挥其能动性和创造性，对教师教学质量及教学水平的提高起着积极的促进作用。

二、数学教学反思的内涵及特点

1.反思

反思即元认知，是人们以自己的认识活动过程及结果为认识对象的认知活动。作为对认识的认识，反思较一般思维活动层次要高。通过反思，人们获得不同于感觉所得来的内部经验，使自己的认识得以升华，使自己的实践行为趋于合理，同时在反思过程中自我得到发展，特别是形成一种反思的能力。

2.教学反思

教学反思，是教师作为教学参与者对自身过去教学经验的反馈，是教师通过实践深入观察，反省自身教学，评价教学经验，发现新问题，大胆提出改进教学的假设，并在新的教学实践中寻求解决问题的方法和策略，对假设加以验证的活动或过程。概括地说教学反思具有以下特点：

(l)教学反思中教师首先要组织和参与教学，以教学为基础，从观察教学对象、分析教学行为和过程出发对教学进行研究，大胆提出新的教学设想，建立和发展解决实际教学问题的教学理论。

(2)教学反思是教师对教学的研究，但这种研究不同于专家的理论研讨。教师对教学的新构想、新方法是通过他们对教学的省思而产生的。

1(3)教学反思中教师研究的课题须从教学中挖掘，是亟待解决并对教学有实际改进意义的问题。

(4)教学反思周而复始，伴随教学始终，需要教师长期不断地系统观察、思考、假设、验证。

3.数学教学反思

一般说来，数学教学反思，是指教师借助于对自己教学实践的行为研究，不断反思自我对数学、学生学习数学的规律、数学教学的目的、方法、手段以及经验的认识，以发展自我职业水平，努力提高教学实践合理性的活动过程。通常，可以从两个层面去对数学教学进行反思:首先是对教学实践中的策略、方法和手段进行反思；其次是对教学实践的理论假说进行反思。

三、数学教学反思的意义

数学教学反思，特别是以课例为载体的教学反思活动，是教师对自己教学活动的回顾思考、重新认识、再评价和经验总结，是教学的一个重要环节。

首先，有利于教师进行数学教学研究。教学研究的本质在于追求更合理的教学实践。而反思性教学恰好被认为是现阶段人们的认识所能达到的合理的教学之一。教师在数学教学中，对某一教学现象进行反思，努力追求其合理性，并实施在自己的教学活动中，得以验证，以形成对现象的新的理解和鉴赏。这不仅有助于弥补教学实践上的不足，而且有助于教师间教学研究氛围的形成，是提高教学效果的一种有效方法。

其次，有利于教师由传授型向学者型转换。当代教育要求教师成为学者型教师，所谓‚学者型‛主要体现教学研究和反思上。教师除应具备专业学科的知识和技能外，还应具有较深厚的教育理论修养，广阔的教育前沿视野，敏感的教育问题意识，过硬的教育科研能力，并能在长期的教学实践中，对自己在教学中做出的教学行为以及由此所产生的结果，进行反思。

久而久之，教师就会增强传递处理信息的能力、总结教学经验的能力、学科的教学测量及评价的能力和教学研究的能力，从而逐步成为学者型的教师。

最后，有利于增强教师的道德感。道德感的重要方面就是责任感，而责任感是教师自觉反思教学行为的前提。提高教师的教学反思能力，能帮助教师从冲动的或例行的行为中解放出来，以审慎的方式行动，在其职权范围内，改进自己的教学实践，变成更好、更有效率、更富有创见的教育行家，这样才能更好的去发展学生。

四、数学教学反思的内容

1.对数学教学内容的反思

对数学教学内容的反思可从多角度进行。可以从数学思想和方法的角度反思数学教学内容；也可以对蕴藏在数学表层知识下的极为丰富的数学精神、思想、方法、原理、规则、模式等深层知识进行挖掘。

可以从历史角度反思数学知识，主要是探究数学知识生动活泼的产生发展过程，搞清楚数学知识的来龙去脉，获取有关数学知识的历史材料；也可以从文化角度反思数学教学内容，数学知识作为一种文化来看，它具有自身的文化特性。

可以从方法论角度反思数学教学内容，首先要反思数学知识本身的方法论意义，其次要能从方法论角度去解剖数学知识，将教学内容作为一种活动进行分析；也可以从数学教材角度反思，数学教材作为数学教学内容的载体，是数学教师进行反思的重要环节，教师要对教学内容的选择，编排特点，教材变迁，知识的呈现形式，教材的加工处理，例题习题的选择和功能等进行反思。

2.对学生数学学习活动的反思

对学生及其数学学习活动反思，不仅要对学生的个性差异，数学学习基础，影响学生数学学习的因素，学生数学学习活动过程，数学学习失败的原因，数学学习结果评价方式等进行反思，而且还要对学生数学学习活动中表现出来的各种问题进行及时反思。

3.对数学教学过程的反思

对数学教学过程的反思包括对教师的数学教学决策过程，教学行为过程，教学结果，教学技能与技术有效性的反思，也包括对数学教学实践中的一些问题进行反思。

五、数学教学反思的途径 1.教学观察

教学观察包括对自我及对方的观察，当教师组织、参与教学时，注意观察学生的态度、行为、表现等，对自我提出疑问。

一方面，对课堂整体情况提出疑问:‚本课堂上使用的教学方法是否得当?‛‚学生的态度反应是否热烈?‛‚学生在课堂上表现是否积极?‛教师的自我疑问实质上是基于对教学双方的观察而进行的教学反思，因而教师既是局外人，又是局内人。他通过对学生的学习活动和感受进行观察、审视、总结教学，实质上也是对自我进行观察。

另一方面，可以有针对性地对学生行为进行观察，作好详细记录，以供课后总结教学时使用。2.写好日志

日志就是把观察时所听到的、看到的、感受到的教与学的情况详详细细地写出来，是分析的根据，认识的来源。写日志是教师与自己的对话，给自我一个很好的反思空间，对教学经历作书面描述和反馈，从而激发教师对教学新的认识。写日志既要详细又要及时。当天的见闻必须当天记录下来，否则时间一过便印象不深，追述不全。随后想到的也应在日志中及时追记下来，标明时间。行文中一定设法把听到的话与自己的感想或评论区分开来。

3.评析交流

教师们聚集在一起，针对课堂上的问题，各抒己见，共同讨论解决办法，得出最佳方案为大家所用，达到共同提高的目的。校本教研把教学过程中最典型的、需要探讨的教学现象集中起来，并请来教育专家、教研机构专家或大学学科教育专家以教学理论为指导，对它们进行全面深人的剖析、研究、整理和提炼，通过认识、实践、再认识的过程，探索适应于学生发展的教学模式和教学环境。这是要求更高的教学反思。

4.自我评估

通过反思，教师对自己的知识和能力有所评价，然后会努力提高自己以达到一个更高的水平。当教师的努力获得成功时，会为自己的成功感到骄傲，同时批判性反思通常能给教学和教师专业进步带来更深刻的变化。教师们应能够对自己的教学做出评估，以确定自己在数学教学的某些方面是否可以改变，形成改变的策略，监测实施这些策略的效果。为了解决这些问题，教师们必须客观地看待教学，批判性地反思自己所发现的问题。通过探究教学过程所得到的情况在许多方面是十分有用的。它可以帮助我们更好地认识自己对教学的设想，认识自己的教学实践，它可以导向对教学更丰富的认识和对教学及学习过程更好的理解，它还可以作为自我评估的基础，因此，它是专业进步的一个重要组成部分。

5.行动改进

教学行动改进是教师通过观察了解发现问题，确定目标后，自身采取措施改进教学行为，自我质疑、自我解惑的行动过程，针对某个具体的教学环节、步骤或某一具体方面展开的小规模调查研究。在研究过程中，教师可独立操作，也可与他人一起学习先进的学习理论与教学观念，结合具体的教学情境，共同探讨、审议一堂课的设计，其中不乏不同思想观点的相互碰撞。然而正是通过经验与理念的共同作用，在交锋、协调中才得以完成经验的重新整合。

普底中心小学： 余思洋

第四篇：班主任总结反思

班主任工作总结反思

今个学年，我也是担任五年级的班主任。这个班的学生有自己的特点：活泼好动，团结互助，注意力不够集中，成绩不够理想。我应该如何管理这个班级呢？在小学班主任的培训中，自己学到了很多的理论知识，而现在就是理论和实践相结合的最好机会。于是我决定好好运用所学的班主任理论知识，教育好每一个学生。经过将近两个月的教学，五年级这个班有了很大的转变。学生的学习态度变积极了，上课专心了，作业能按时认真完成。在同学们的共同努力下，学生的成绩有了很大提高。现在我就把自己这两个月的班主任工作做一个总结，反思教学管理工作，以求有更大的进步。

一、了解学生特点，成立辅导小组，共同提高。

全班共有18个学生，人数不多，但是每个学生都很有个性。在开学之初，我就向前班主任了解每个学生的情况。了解每个学生的情况后，开展教学工作就容易多了。班上的潘伟健是个自律性较差的学生，学习基础薄弱，无心上学，整天只是搞小动作。说也奇怪，都是五年级的学生了，但是还是像三四岁的孩子一样十分喜欢玩小汽车。其实他也有优点，就是爱劳动，不与同学斤斤计较。我和他经过几次谈心，了解到他不爱学习的真正原因是基础太差了。于是我在班上成立学习辅导小组，“优辅差”，共同进步。在平时，我还对非常关心辅导小组的情况，对于他们遇到的问题，我都及时解决。在这个辅导小组的带动下，很多学习困难生都不再怕学习了，开始对学习充满信心。潘伟健就是一个很好的例子，他由开学初从不交作业到每次都交作业。学习成绩有很大的提高，由上学期期末的18分到五年级语文之一考试的39分。只要继续努力，相信他会更棒。

二、及时发现学生的闪光点，鼓励学生。

每个学生都有优点，就看老师有没有发现。班上18个学生，每个学生都有自己的个性。学生都喜欢得到老师的肯定，得到老师的表扬。特别是一些学习成绩不理想的学生，他们就更希望得到老师的鼓励。在学生眼中，只有成绩优秀才是好学生，所以，一些学习成绩不理想的学生内心深处都否定自己，有些自卑心理。我认为，学生成绩好坏有很多的因素形成的，我们不能只以成绩评定一个学生，而应该全方位地去评定学生。对于成绩不理想的学生，我认真地寻找他们的闪光点，并把他的闪光点放大，让他对自己有信心。学生在学校学习不仅要学到知识，也要形成良好的性格特点。班上的黄金全是一个成绩非常不理想的学生，他平时考试基本不会做。但是他也有他的优点，就是每节课都能够安静地听课。虽然他听不懂，但是他从不说话。这可以看出他很有纪律性。同时，他很关心集体。每天，讲桌都是干干净净的。询问之下，才知道是黄金全每天放学前都拿抹布洗干净讲桌。了解到这个，我第二天就在班上表扬了他。听到老师的表扬，他好像有点不自在，可能是从来没有听到老师的表扬。这次表扬对他的影响非常大。他心里美滋滋的。这次表扬也使其他的同学对他的态度有了很大的改观，他的自信心也回来了，为班里做更多的好事。

三、定好每次的主题班会，利用班会教育学生。

每周一都有班会课，与其在班会课上说大道理，不如开展有意义的主题班会？于是，从开学的第一周我就向同学们提议，利用每周星期一下午的班会课开展主题班会。同学们都很支持，但是他们还不知道具体怎样操作。于是我就详细地和他们说了。同时给他们提出要求，就是让他们参与主题班会的选题。同学们都很积极，找来了很多的主题。有安全教育的，有感恩教育的，有尊老爱幼的，有爱国的„„对于学生的建议，我都一一采纳，并且在第二周就开展主题班会。第二周的主题班会是：安全在我心中。围绕如何注意交通安全，如何注意饮食安全，如何注意防火安全„„学生们积极参与，积极发言，在学生的畅所欲言中，大家的安全意识增强了。从第二周到第九周，每周一都举行主题班会，学生的参与意识很强，也坦言在班会中学到了很多在书本上学不到的知识。有家长反映说，自己的子女回到家里懂得关心自己了，能主动帮忙做家务了。这都得益于主题班会：我的爸爸妈妈！看来，以后还要多举行主题班会，给学生一个畅所欲言的空间，给学生一个表达情感的空间。

四、以身作则，做学生的引路人。

今年是我当教师的第十个年头，当班主任不容易，要做好一个班主任更不容易。每年的学生都不同，每年的挑战也是很多。面对一个个朝气蓬勃的学生，面对一只只求知的眼睛，我们怎样才能做好学生的引路人呢？在读师范时，教学楼里有一句标语“学高为师，身正为范”。我觉得当老师的与其教育学生如何多看书，不如先自己做好。我前几年都是很少看书，这两年突然觉得自己再这样下去是不行的。于是，我买了很多书来充实自己。除了在家里看书，我还把书带到学校，特别是自习课的时候，就把书带到班里看。在我的影响下，很多学生都爱上阅读，有时他们还向我借书看，我都很乐意借给他们看，同时还与他们分享读书的快乐。看的书多了，学生的阅读能力和写作能力都有了质的飞跃。

五、努力钻研，向名师看齐。

当班主任多年了，做的工作也很多，体会也不少。但是如果让自己写一两篇论文就觉得不容易。看来自己还需不断努力，做研究型的班主任。平时除了做好学校工作外，还应该多看书，多钻研教学工作，多反思自己的教学管理。只有在不断反思的过程中，教师的水平才会得到提高。那些名师一开始也是普普通通的以为教师，为什么能成为名师呢？还不是他们努力地结果。相信只要自己努力，一定会有成绩的。

班主任工作面临很多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化，学生成长的新情况新特点，对班主任工作提出了更高的要求。我要继续奋斗，为学生努力，为自己加油！

第五篇：班主任工作反思 如何提高

班主任工作反思 如何提高“班干部的管理水平” [复制链接]

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发表于 2014-4-10 16:32:41 |只看该作者 |倒序浏览

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一、提高管理意识

如果要提高我们班干部的管理水平，必须加强与老师和学生的沟通，深入调查，制定计划，动员培训，分工和落实到人，在此过程中要进行指导、督促和反馈。

二、培养团队意识

班干部在工作中要培养团队意识，如班级意识、小组意识等（举班长和吴文辉两小组在班队活动中表现来说明团队意识的重要性）；在大值周中明显看出有些团队做得很好，有些团队做得较差，所以要各位在平时工作中要加强团队凝聚力的建设，尤其是团队意识的培养。

三、改进服务意识

不计较个人得失，愿意为班级、小组服务，认真管理、履行和完成老师及其他班干部布置的任务；并在此过程中能够培养责任意识，且能够处理一些突发意外事件（如俞建辉生病，就没有及时汇报和及时处理等，影响正常教学）。

四、提高沟通意识

加强师生和生生沟通和交流很必要，即及时地、客观地和准确地与老师和同学沟通并传达班级的纪律、学习、卫生和值周等情况；在此过程中注意主动地多听师生意见，积极地多指导督促，迅速地多解决问题，而不是被动地、无计划地甚至盲目地开展工作。

五、加强反思意识

及时地定期地从日常工作和学习中进行反思和总结，以便于自己在日常工作中加强服务意识，提高沟通水平，增强管理能力，从而更有效地开展工作，更好地为班级服务，从而成为一个优秀的管理者和班干部。

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