第一篇：欧美如何解决学生托管问题
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欧美如何解决学生托管问题
全球的小学生放学时间，都与家长下班时间不一致，因此形成了学生看护上的“空档期”。学生的“课后托管服务”，是各国和国际组织关注的热点之一。
在荷兰，应家长要求，政府规定小学必须为学生提供上学前和放学后的托管服务。因此，课后托管服务的学位数量在2004年至2009年间翻了一番，平均儿童覆盖率达到22%。卢森堡课后托管服务在过去几年大为增长，尤其增长迅速的是一种被称作“活动中心”的特殊托管服务形式。根据法律规定，“活动中心”必须每年提供至少500小时的托管服务。
在美国，课后教育服务是一种以教育部门为主导，社区为载体，家长配合实施，三方责任分工明确的社会福利事业。联邦政府出台国家层面的法律保障，各州结合各自的情况，制定地方性的法律和政策。政府动员社会力量参与，通过多种形式的活动，为儿童提供完善有效的服务。
为了提高课后托管服务质量，一些国家对儿童与工作人员比例、最大托管班额和工作人员的学历资格等进行了规定。比如，荷兰《儿童托管法》规定儿童与工作人员比例为10∶1，一个班最大托管规模为4-8岁年龄组20人，8-12岁年龄组30人，工作人员都应接受过中级职业教育。
在许多国家，由于课后托管服务被规定为教育系统的责任，因此都获得某种形式的政府补贴。
在芬兰，家长可以申请低收费或免费。丹麦的课外托管服务价格相当昂贵，但贫困家庭或有特殊需求的家庭可以获得免费的托管服务。
美国课后教育服务的形式主要有三种：一是采取付费方式，主要针对有双薪家长且放学无法安置的学生;二是以社会福利的方式，提供给家庭困难的孩子，由政府相
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关单位提出“课后学方案”的申请计划并提供经费;三是由地方教育局向教育部提出计划申请经费，州立大学提供实习大学生或参与者的人员训练，博物馆等机构则为社区提供艺术活动方案。
英格兰的课外托管服务成本最高，尤其在伦敦和英格兰东南部。不过，政府也对课外托管服务进行补贴，低收入家庭可以获得财政支持。
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第二篇：欧美学生汉语语音问题分析
《欧美学生汉语发音问题》
论文提纲
双学位08级对外汉语专业 肖智鹏
联系电话：135 9419 168
1学习汉语，语音是很重要的环节。标准的汉语语音是普通话、教会学生说好普通话，避免“洋腔洋调”是每一个对外汉语工作者的心愿。欧美学生在学习普通话时，由于受到母语的影响，主要容易在发音部位和音调上出现差错。
一、声母的发音
1、清辅音的发音。普通话辅音系统中清辅音占绝对优势，21个辅音声母只有m、n、l、r四个是浊辅音，其余全是清辅音。在英语的语音系统中，浊辅音居多，而且很多辅音只有浊辅音而无同部位的清辅音。
2、Z组的发音。Z组包括z、c、s三个辅音声母，这三个辅音都是清辅音。在英语中，只有s和浊辅音的z，没有c和清辅音的z，学生经常会把z浊化。又由于受英语 [θ]等齿间音的影响，留学生经常把c发成齿间音[tθ]。所以，在教学中应把这两个音作为重点，讲清z、c、s三个辅音属于舌尖前的清辅音，发音部位应是舌尖抵住上齿背，发音时声带不振动。
3、ZH组的发音。Zh组包括zh、ch、sh和r四个舌尖后辅音，在英语中没有这四个辅音，但有和舌尖后音相似的舌叶音，所以，在发音时，学生经常把舌尖后音发成舌叶音。舌尖后音发音部位是舌尖卷起抵住硬腭的前部，而舌叶音的发音部位是舌叶抵住上齿龈，两者最主要的区别是舌尖是否卷起。
二、韵母的发音
1、合口呼和撮口呼的发音。合口呼韵母是指以“u”起头的韵母，撮口呼韵母是指以“ü”起头的韵母，这两类韵母发音的重点就是“u”和“ü”的圆唇的唇型。但教学中，我们发现留学生在发合口呼和撮口呼韵母时经常圆唇不够，导致发音不到位。比如：“帅”（shuài）、月（yuè）等音节。
2.复韵母的发音。复韵母包括二合元音和三合元音，比如：像ai、ao、ou属于二合元音，uai、iao、iou
属于三合元音。复韵母在发音上最主要的特点是渐变性，也就是说，复韵母的发音舌位、唇型都有一个滑动的过程，只有把动程展现出来发音才标准规范。
3.儿化韵的发音。儿化韵是指发生儿化音变后的韵母，发音的特点是发完韵母的时候加一个卷舌的动作。
由于英语中没有二话的语言现象，所以，留学生在发儿化韵时很难掌握卷舌的动作。
三、声调
有声调是汉藏语系的一个典型特征，声调是指能区别意义的音高变化，普通话的声调有四个调类。但
印欧语是没有声调的，所以，声调的学习对留学生来说是最大的难关。
声调是一种具有区别意义的音高变化，而音高的变化是由声带的松紧程度决定的。通过读字练习，帮
助学生真正理解和掌握控制声带的紧张程度。每个人都有自己的音高变化区域，我们每个人的音高范围分为五度。普通话有四种调值，要掌握要领：高平调，起音最高一路平；中升调由中到高一路升；降升调先降后升曲折起；全降调，最高猛降发到最低。四种调值的对比要明显。找准音高的位置是发准声调的基础。
第三篇：如何解决学生粗心大意问题
如何解决学生粗心大意问题
很多同学反映，在考试过程中，容易马虎，每次都丢了很多不该丢的分，具体症状如下：题目看错，难题会做，简单送分题做错，思路正确但计算出错、抄错导致丢分或算不下去。
但在昆仑眼里，从来不存在什么粗心不粗心，粗心是个伪命题！粗心只是一种表象，粗心实质可以分下面几种，1、大脑内部表象错误：所谓大脑内部表象错误——就是学生的基本功不扎实，概念和定义定理模糊，公式的运用条件和范围不清楚，乱套一起。正确答案出来后，“噢”一声，用错公式了
2、注意力水平不够。注意力水平不够，又可以分为几种原因：一是心理性自稳态控制能力不够强；二是生理性疲惫
心理性自稳态控制能力不够强又分为两种：
一是心理的不重视，只要改变心态就很容易解决问题，很多学生在平时考不好，而大考时往往能克服这种原因考好就是这种表现 二是慌乱而造成的，主要从提高心理应激能力上入手解决。一些学生考试时心慌慌而发挥不了水平就属于这一种情况。强化训练即可。以后专门讲如何强化应急考试训练
生理性疲惫大致分为三种情况
1：暂时性疲惫，主要是因为大脑的即时容量不足及思维方式错误共同形成的——反映就是有些孩子考试中间有部分时间突然出错，过后又正常了。这就需要学生在考试时，把这几个题做个
记号，过一会再复查一下
２：隐性疲惫，是身体的亚健康状态导致的这个原因被大多数家长忽视掉了，总是说是孩子学习不认真
只是从学习态度上入手解决问题，问题永远都得不到解决。比如睡眠不良；肥胖；鼻炎；感情淡漠这些外在的表现，都是亚健康状态的体现，都会导致孩子在学习中不能持久，很容易出现注意力涣散。
３：孩子生病了，身体不舒服，这个容易理解
以上是“粗心大意”造成的原因，接下来我们具体讲讲粗心大意有哪些表现以及怎么克服
“粗心大意”说的最多的，莫过于题目看错了，审题领会失误了
你们我们为什么会把题目看错，审题不清呢？
1、最多的是因为看到题目非常熟悉，想都不想就做，导致错误
2、精神恍惚看错（不认真，这种情况极少，通常考试时注意力是非常集中的）
很多孩子看到题目感觉很熟悉很简单，想都不想就开始算，结果一不小心方向就错了，没有弄清楚问题是什么，忽略了题目条件表述和你以前熟悉的题型上细微的差别，导致做错。
还有的学生碰到没见过的题也会开始回忆一番，有没有做过类似的啊？
要知道当你这么想的时候，哪怕你再集中，也有片刻恍惚，也许很简单的题就给你绕复杂了，值班室有许多孩子回家汇报时说吧问题想的太复杂了，简单题搞错了有木有
还有一种情况，一拿到题，“呀”这道题老师刚讲过，或者前天刚做过，太爽了，三下五除二简单的很，结果写了一大堆，发现不是这么回事，然后才从头看起，即使做出来了，也花费了不少时间，而且对自己有把握的题都做成这样了，做下道题的时候就更加容易出错
真正的“看错”题目，指的是精神不集中不认真导致看错
除非考生心不在焉，不把考试放在心上，或者因为生病，基本上不可能出现这种错误的很多“粗心”看错本质上是由于过于兴奋或者过于紧张，题目一看，见过，兴奋，然后回忆，不自觉忽略了细节。或者因为没见过，紧张，开始回忆知识点，也忽略了细节。
解决方法——做题的时候，一定要先看完再写，不要看的过程就马上产生解题的念头。也就是慢审题，再简单的题也请你多看一遍
有时候你猜中了开头，却忽略了结尾。一定要看清楚问什么，题目条件是什么后，再思考，就可以避免这种错误。
做题要以题目本身为出发点。根据问题、题设开读懂题意。题目让干什么就干什么，千万不能想当然
时刻记着，不管做过没有，都当作没见过这题，由这题给的信息
来决定方向，这样才能立于不败之地。
如果你有经常看错题或者审题出错的记录，现在考虑每天做一下这个训练
拿到一个题目后，先仔细看一遍题。然后再看第二遍，再看第二遍时，把已知条件一个个列在草稿纸上，同时吧问题也列在草稿纸上
然后开始做题
很多孩子看题时，也画重点线，但没有引起重视。这就涉及到审题技巧（以后抽时间专门讲审题）。这里之处一点事，审题时，一定要把隐藏的条件找出来，写下来
对于物理，尤其如此
“粗心”表现的另一个重要表象就是计算出错
计算出错大多数个人习惯过于分散，喜欢心算，心里想着怎么解答，结果写的和心里想的不一样，原因有三
1、喜欢心算造成的2、草稿乱打，东一块西一块
3、太随心所欲，所以容易抄错
这种情况多半与性格有关。一般容易犯这类毛病的人都有“随手乱丢东西”的毛病
考试时宁愿在脑海里推演步骤，强行记住结果，也不愿意写出来，如果实在要打草稿，多半信手拈来，草稿纸一片混乱，随便找个空白处就开始计算，形成东一块、西一块的拼凑型草稿，结果一
不小心抄错
更有甚者，由于打草稿过于随意，考试一紧张，找不到之前计算的部分，或者过于随意，笔迹夸张，自己不认识或抄错，括号里负负得正，移项后符号相反全忘了。这就是计算错误的根本原因 许多孩子误认为计算就是算一算，没有什么，“考试时细心一点就可以了”，这种错误的想法会给你带来终身遗憾，让你后悔一辈子
试想：平时不细心，考试怎么能细心呢？平时计算总是错误百出，考试时计算会正确吗？
计算能力的提高是一个循序渐进的过程，首先要确保正确率，因此先要慢再到快，始终将正确率放在首位
计算能力的提高是一个循序渐进的过程，首先要确保正确率，因此先要慢再到快，始终将正确率放在首位
计算出错的解决方法——平时做任何题，凡是涉及计算的，一定要打草稿，并且要规范。
我昨天就严厉批评了一个学生，要求他以后没两天交一次草稿本给我，而且草稿本不准再用白纸了，要用条格本
解决计算出错还需要孩子在平时日常生活可以养成“东西摆放整齐”、“哪里拿来就放回哪里去”、“第一时间处理要事，不要拖到最后才匆忙应付完成”的生活习惯，要从根本上解决“粗心”问题，还是要从基本功开始，即基础知识，基本技能。以上就是昆仑对于粗心的理解，谢谢大家
第四篇：学生近视眼问题能解决
致学生家长的一封信——
学生近视眼的问题能够解决
儿少视力动态保护科学研究所，历经了十五年的艰辛旅程，研发出的新一代高科技产品——好视宝动态眼镜。该产品荣获《国家实用新型专利证书》、《伦敦国际专利技术博览会金奖》、《国家科技成果证书》、《香港国际新产品新技术博览会金奖》。
一、功能
1、适用于6-25岁，儿、少、青年近、弱视的学生（遗传除外）。
2、必需近距离使用，如看书、写字、看电视、微机操作等。每天必须保证1小时以 上。矫正过程启动眼睛的自身生理调节机制，使眼睛产生具有特异性规律，时而看远时而看近，间续交替、动态变化的屈光视觉调节生理功能活动的效应，做到科学用眼，在用眼的同时眼功能得到锻炼，视力得到提高，从而达到治本的目的。
3、因人因眼而异:近、弱视——将其矫正、恢复正常；
正常视力——起到预防、保护作用。
第五篇：怎样解决学生作文素材问题
怎样解决学生作文素材问题
谈到写作文，有些同学感到头疼，无话可说，咬住笔头，无法下笔，或者感到周围的生活平平淡淡，没有什么值得记叙描写的。怎样才能解决学生作文素材问题呢？根据本人之所见谈点滴经验。
一、观察
我们在生活中，有许多事情经常发生，如果不加以注意留心留心观察，便会像一阵清风、一泓流水、一串歌声，悄悄地过去，什么也不会留下。当代作家赵丽宏说：“在生活中，只有你留意寻觅，用心追求，到处能采撷到闪光的珍珠。”他的一篇优秀的散文《雨中》，就是描写了一件我们经常看到的平凡的小事。这篇文章的素材，是作者从日常生活中摄取的。那是一个很平常的傍晚，赵丽宏在汽车站附近，看到了这样一个场面：赶着乘车的人，不小心撞翻了车站边的水果摊，苹果滚了一地。水果摊的老人十分焦急，担心人们踩烂或者拿走苹果。然而，老人的眉头很快就舒展了。赶车的人、过路的人都停下来帮着拾苹果。这样一个场面，是动人的，但也是普普通通的。许多人觉察不到，赵丽宏却敏
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