读书节班级文化创建活动方案

第一篇：读书节班级文化创建活动方案

第二实验小学第三届读书节 班级文化创建活动方案

一、活动对象：各班级

二、创建时间：

第八周周二前

三、创建内容：

1.班级黑板报

要求：（1）开展“与父母共读一本好书”活动，共读照片利用一块展示，布置美观。（2）要有班级读书主题。（责任人：班主任）

2.图书角

要求：有班级读书口号，图书种类多，摆放整齐，人均至少两本以上。（责任人：班主任）

3.班务栏

要求：张贴班级读书计划（责任人：班主任）4.写字展示栏

要求：第七周周五前更新，学生写字作业有一定质量，书写内容为：优秀诗文、名言警句、经典故事等。（责任人：语文教师，班主任要提醒）5.其它

各班主任自由发挥，选取跟读书有关的内容自行布置。（责任人：班主任）

四、总结评比：

1.大队部组织相关人员进行评比。检查时间：第八周周二 2.评比一、二、三等奖各占三分之一。评比结果奖励与黑板报评比相同。

宁化县第二实验小学 二0一六年四月五日

第二篇：小学特色班级创建活动方案

小学特色班级创建活动方案

为了丰富校园精神文化，提升校园文化品位，要做的工作很多，其中很基础性的工作是创建一个个具有特色的班集体。所谓特色班级，就是各班在学校中心工作“新理念”的指引下，结合各班班主任及科任教师的特长，从学生的兴趣爱好、需求出发开展的班级特色活动。

一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化地对学生进行审美的熏陶、塑造，具有极大的美育功能，它是一种无形的约束力，使学生自觉地约束自己的言行，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。鉴于这样的认识，今秋我校开始开展“班班创特色，班班有特色”的创建特色班级的活动，希望在创建的过程中能够让教师和学生的能力得到锻炼，更重要的是希望通过特色班级的创建，提升校园文化的品位。

一、指导思想

以《新课程标准》为指导，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以创建特色班级为引领，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班集体；充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展，激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，提升学校素质教育管理内涵，树立良好的班风、学风、校风，以人为本，弘扬个性，加速学校素质教育蓬勃发展和创建特色学校的进程，打造品牌学校。

二、工作目标

通过积极引导班级特色创建活动，要求人人都参与，班班有特色。力求通过一段时间的建设，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，从而提高我校的办学品位和管理水平。

三、创建内容 选取一个特色主题，可以从观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长、心理健康等方面确定创建目标和内容，形成创建主题。如：

1、行为规范特色班：仪容仪表特色班、环境卫生特色班、班级活动特色班……

2、学习、才艺特色班：成绩特色班、阅读写作特色班、琴棋书画特色班、球类特色班、健体特色班……

3、班级文化特色班：温馨教室特色班、书香班级特色班、“爱”“恒“博”等主题特色班。

以上特色班级可允许几个班级同时申报，申报班级需提供申报计划（目标、措施、成果展示、经验总结），学校根据班级提供的材料结合平时检查汇总进行评比。

各班也可另行确定特色班级名称，并积极申报和开展活动。各班特色项目的确定要以立足普及、鼓励参与，结合学校实际，注重实效为原则。

四、创建标准

1、能根据班级学生的兴趣爱好确定特色训练的主题，并且按照主题按时开展活动。活动有记录、有台帐，有成效。

2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。

3、班级特色外显效果突出。能代表学校参加各种竞赛，成绩好。

4、每学期能够邀请学校的领导参加班级特色汇报主题会，或在合适的时候向家长、社会开放。

五、活动步骤：

1、制订活动方案。

2、开展宣传发动。

3、进行组织申报。各班根据校活动方案，积极组织申报，根据自身情况，制定相应创建目标与创建方案（名称、口号、目标、具体措施），并及时填好申报表，交学校备案。

4、具体实施创建。各班要根据本班制定的创建目标和内容开展相应的各项创建活动，并收集好相关特色活动的资料。

5、评议、验收、表彰 学校根据申报表验收，正式任命特色班级。验收办法：（1）自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评报告，力求突显班级特色。（要求上交书面报告，叙述创建过程，并附有关资料）

（2）校评。学校根据对各班创建实施情况的巡视检查、听取汇报、成果展示情况、选出候选班级。（3）学生访谈。通过学生座谈，了解特色班级活动开展情况与实效。

6、成果汇报展示（1）宣传展示。各特色班级在学校统一指导下，制作展板、宣传画等进行特色展览。（2）成果汇报。学校组织特色班级创建报告会，候选特色班级组织团队讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。（3）颁奖表彰。学校对特色班级进行表彰，颁发证书。对获得“示范班级” 称号的班级，学校将进行定期复评。考评合格，继续保持荣誉称号，考评不合格，取消荣誉称号，随即摘牌。

六、考核方法

根据各班具体活动开展的档案记录，结合成果汇报展示由考评小组对各特色班级进行评估。特色班级工作学期总评达到良好等级作为先进班级和优秀班主任、优秀科任教师评比的必备条件。

附：考评领导小组

组 长：学校校级领导

副组长：学校中层干部

成 员：班（队）干部代表

第三篇：小学特色班级创建活动方案

一（5）班班级特色创建活动方案

一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，它能潜移默化地对学生进行审美的熏陶、塑造，具有极大的美育功能，它是一种无形的约束力，使学生自觉地约束自己的言行，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。鉴于这样的认识，为了丰富校园精神文化，提升校园文化品位，今秋我校将继续开展“班班创特色，班班有特色”的创建特色班级的活动，希望在创建的过程中能够让教师和学生的能力得到锻炼，更重要的是希望通过特色班级的创建，提升校园文化的品位。

一、指导思想

以《新课程标准》为指导，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以创建特色班级为引领，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班集体；激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，提升学校素质教育管理内涵，加速学校素质教育蓬勃发展和创建特色学校的进程，打造品牌学校。

二、工作目标

1、引导学生做一名善于观察的孩子，随时随地观察周围的事物，把自己看到的想到的东西利用废旧材料设计制作玩具，用自己的手工作品表现出来，并鼓励孩子与家长合作进行制作活动。

2、在制作活动中培养学生虚心学习的精神。遇到困难敢于向同伴请教，与同伴合作，增强集体凝聚力，在活动中使孩子懂得大家合作制作的作品才是完美的。

3、鼓励学生不断收集身边的废旧物品和材料，指导学生把带来的废旧材料用标签的形式注明用途，在收集过程中培养幼儿认真仔细的行为品质。

4、通过提供多种材料、多种形式的小制作活动来发展学生的动手、动脑能力，培养学生的创造力。

三、实施步骤

1、根据学生的年龄特征制定好小制作活动的计划，具体实施的措施，每次活动后都写好观察记录、评析记录、并及时记录每次制作活动中出现的问题、解决的方法，以及小朋友讨论的过程和发表的观点等等，以便在以后的制作活动中加以纠正和采纳。

2、制作活动的准备。和孩子一起收集各种各样的干净、卫生、安全的废旧材料，在收集的过程中教幼儿学会分类、选择。例如：我们把废旧材料分成瓶子类、纸类、纸盒类、各种颜色的线类、布料类、还有罐装类等等，并放在适当的、小朋友容易挑选的地方；根据学生的年龄特点，提供可操作的美术工具和材料，创设有利的环境和条件，让他们自由选择材料或相应地选择一些辅助材料进行制作活动，在动手、动脑、玩玩做做活动中发展孩子的创造能力。

3、在制作活动中培养学生的合作意识，因为学生在合作过程中可以充分发挥自己的优势，同时弱势领域也得到了相应的帮助。在制作过程中，要考虑如何共同完成任务，如何共同地解决问题和矛盾，如何利用自己的优势和同伴的优势来弥补彼此的不足，如何结合各自的观点进行创新等等的问题。在这样的活动中，孩子们可以共同完成一个作品或一幅画，使得学生在合作中取长补短，共同进步。每一次活动后孩子们总是觉得意犹未尽，对自己的作品总是充满自豪，看到自己的作品布置在教室的墙壁上，总是深深陶醉其中。同时，他们也体验了成功的滋味，增强了自信心，从而良性循环也更乐意与他人合作了。

4、在制作活动中以科学的途径培养学生的创新素质。首先营造自由宽松的氛围，提供充分选择的机会。在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很脆弱，教师的一个眼神、一句评价都会对其产生很大的影响。在学生的创新制作活动中我们总是表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度。对学生在制作过程中的缺点和错误，给予足够的宽容，耐心地矫正，坚持表扬鼓励为主，特别是对动手能力差一点的学生更应如此，有一点点值得肯定的地方就应给予鼓励。我在指导过程中，每当小朋友完成一件作品时，就及时评价说“做得很好”、“真不错”、还把他们的作品展示给其他小朋友看；对有创造性的作品，就说“真聪明”、“真了不起”、“大家要向他学习”等。对一时完不成作品或碰到难困不会做的时候，就鼓励说“再仔细想一想”、“谁帮他一下”、“相信你一定能完成自己的作品”等。让学生感到教师只是一个对自己活动很感兴趣并能提供有益建议的大朋友，即使自己做错了，制作活动失败了，也不会受到指责，没有什么可担心的。这种高度的安全感和自由感不仅能够激发孩子巨大的创新能量，并且对于孩子自信心的培养、认知监控能力的发展都是大有裨益的。同时，鼓励选择也可促进学生创新素质的发展。让孩子通过动手操作来获取成功的喜悦，又在动手制作中共同探究问题、解决问题，提高学生的思考、表达、交流等能力。

5、在制作活动中引导学生自行探究培养创造能力。首先探究是一种本能，儿童天生就是探究者。当然我们指的探究并非复杂神秘、高不可攀。比如：在制作“降落伞”活动中，给孩子们提供了塑料袋、布料、纸张等材料，让幼儿探究“什么材料做的降落伞飞得时间更长”时，我们看到有个细节：孩子们自己分工制作各种材料的降落伞，在放飞时，好多“降落伞”同时向上抛，但不是同时落下来，他们发现用塑料袋做的“降落伞”飞得时间最长，“降落伞”撑开的空间大，以此就知道了塑料袋做的“降落伞”飞得更高这个事实。这就是孩子自发地、不由自主探究活动。我们的小制作活动也注意捕捉孩子的兴趣与独特的构思，适当引导孩子自行探究，提出的自己的想法进行创作活动。

四、预期效果

实践中，孩子们变得活泼、主动，对制作活动感兴趣，在活动过程中会观察细致，会合作，能解决问题。通过系列制作活动的开展和日常生活随机教育，孩子们无论是动手制作方面，还是创新能力方面，都会有很大的进步。同时也加强了学生的环保意识，学生在废旧物品再创造过程中体验创造的乐趣和成就感，学会分享与合作，树立自信，为将来的成长打下了良好的基础。

五、活动安排 1---4周：瓶盖工艺品 1---4周：树叶工艺品 1---4周：毛线工艺品 1---4周：碎布工艺品

第四篇：文明班级创建活动方案(精)

武威第二十三中学

“人人为班级,班级有人人”争创文明班级活动方案 班级是学校教育的细胞, 是学校教育工作的基本组织形式。良好 的班风对稳定学校秩序、提高整体教学质量起到决定作用, 而开展 “人 人为班级, 班级有人人”活动, 是促进良好班风形成的有效途径。为 认真贯彻落实上级精神, 进一步推动德育工作首要地位的落实, 推动 我校良好班风、教风的形成, 促进素质教育的全面实施, 特制订如下 实施方案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导,认真贯彻落实中共中央、国务院《关 于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 ,着眼于全 面贯彻党的教育方针, 着眼于全体学生整体素质的提高。通过加强班 级建设, 文明班级评比活动的开展, 从而达到以人为本, 育人兴校的 目的。

二、内容任务

(一班级集体主义荣誉感强烈,极具凝聚力;班(团队干部 和学生组织在班级管理中的作用得到充分发挥。

(二开展丰富多彩的班集体建设活动,注重教室美化和人文环 境建设。学生崇尚科学, 自主学习, 热爱劳动, 勤于实践, 积极进取, 开拓创新,健康向上,班级文明氛围浓烈。

(三 学生模范遵守 《中小学生日常行为规范》 《中学生一日常规》 等各项规章制度;师生关系民主和谐,同学之间团结友爱。

(四 全面贯彻教育方针,班风学风好, 精神面貌新,学生德智 体美等方面得到全面发展, 学科成绩和各项活动均在同类班级中处于 领先位置。

三、实施办法(一明确目标:

1、创建目标:做文明学生、创文明班级(八好:文明行为好、班风学风好、环保卫生好、团结友爱好、师生关系好、班级建设好、制度执行好、集体活动好

2、创建口号:人人为班级,班级有人人(二评比办法:

1、每学期开学后,对照要求对所有班级建设情况进行检查。发 现问题,及时督促改进提高。

2、学年末,各班级对照要求进行自查总结。写好总结材料,整 理好数据资料。

3、在班级自查总结基础上,对班级总结材料进行审核。根据学 校实际情况,按一定比例进行校级文明班级评比并给予表彰奖励。

四、活动要求

“人人为班级,班级有人人”活动重在开展,各班要采取具体措 施,精心安排,把开展“人人为班级,班级有人人”活动落到实处:(一统一思想, 提高认识。争创活动是构建和谐校园的主体活 动,也是树立品牌、创建一流学校的重要内容,各班要统一思想,高 度重视, 动员全体学生积极投身创建活动。形成人人知晓、人人参与

文明班级创建的良好氛围。

(二精心组织,确保实效。创建活动要按照学校的统一部署, 校要切实加强对创建工作组织, 根据各班实际制定切实可行的方案和 措施,精心组织实施,确保创建活动落到实处。

(三加强监督, 及时整改。各班要加强对创建活动的监督和指 导,针对薄弱环节,研究措施, 及时整改,切实保证创建任务圆满完 成。

(四坚持以人为本, 立足于提高人的素质。要把加强学生思想 道德教育作为首要任务并贯穿于创建活动始终, 着力提高学生素质和 校园文明程度。

武威第二十三中学

2014年 9月 15日

第五篇：九三班班级特色创建活动方案

九三班班级特色创建活动方案

活动目标：为把班级创建成团结和谐积极向上的精神乐园，把学生培养成自主、自信、自立、自强的个性青少年，我们把班级特色命名为：心灵相约。制定了班训：诚实正直做人，原则高效做事。班风|：自主、自信、自立、自强。

具体方案：每周一个主题，发一个主贴，学生跟帖评论，写出自己的看法，进而约束学生的行为习惯，长此以往形成一种品质。

自主方面：主要根据学生身上存在的一些不良行为习惯发主贴。也可以下载相关的网络视频（绿色上网、生命安全、感动中国人物）让学生跟写，通过写能够辨别是非，自我管理进而培养学生的自主意识。自信方面：

让学生找一些自信的故事，作为主题，让学生跟写，然后找身边自信的故事，进而激发自己内心的自信，写完后让学生登台演讲、说、用实际行动，激发学生的自信。

自立方面：主要利用班级的常规管理来激发他们的自立意识，做到人人有事做，事事有人干，然后培养他们的责任意识，继而强化主人翁责任感，进一步确立他们的自立能力。

自强方面：主要用理想方面的主题，激发学生树立自己的远大理想，将来在社会上能够找到自己的立足之地，然后，为社会贡献自己的一份力量。