第一篇:2016年秋季版2017春七年级语文下册第六单元二十五毛泽东词二首练习
二十五 毛泽东词二首
01 积累运用
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是(A)A.沁园春(qìn)
数风流人物(shǔ)蜡象(là)...B.顿失滔滔(tāo)分外(fēn)妖娆(ráo)...C.素裹(ɡuǒ)成吉思汗(hàn)略输(shū)...D.风骚(sāo)稍逊(sūn)莽莽(mǎnɡ)...(解析:B.分fân;C.汗hán;D.逊xùn)2.下列词语中没有错别字的一项是(A)A.零落 飘洒 顿时 烂漫 B.悬涯 飞驰 蜡烛 苍莽 C.娇傲 欲望 试卷 晴天 D.妖艳 富饶 寂漠 竞赛
(解析:B.悬崖;C.骄傲;D.寂寞。)3.朗读节奏停顿完全正确的一句是(C)A.望长城/内外,惟余/莽莽。
B.江山如此/多娇,引无数/英雄竞折腰。C.已是/悬崖百丈冰,犹有/花枝俏。D.待到山花/烂漫时,她在丛中/笑。4.对下列加点词的解释完全正确的一项是(D)A.惟余莽莽(只)须晴日(必须)俏也不争春(俊俏,美好的样子)...B.大河上下(指黄河)分外妖娆(格外)反其意而用之(违反).....C.原驰蜡象(蜡烛)略输文采(差)顿失滔滔(立刻)...D.犹有花枝俏(仍然,还)俱往矣(都)稍逊风骚(文学才华)....(解析:A项中“须”是“等到”;B项中“反”是“与„„相反”;C项中“略”是“略微”。)5.写出下列句子所运用的修辞手法。
(1)山舞银蛇,原驰蜡象。(比喻,对偶)(2)风雨送春归,飞雪迎春到。(对偶)(3)已是悬崖百丈冰。(夸张)(4)无意苦争春,一任群芳妒。(拟人)6.按要求默写。
(1)《沁园春 雪》中想象雪后美景的句子是:须晴日,看红装素裹,分外妖娆。(2)毛泽东在《沁园春 雪》中以“俱往矣,数风流人物,还看今朝”抒发了其作为革命领袖坚定的自信和伟大的抱负。
(3)毛泽东《卜算子 咏梅》中写四季循环的句子是:风雨送春归,飞雪迎春到;写梅花凌寒开放的句子是:已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏;表现梅花品格的句子是:俏也不争春,只把春来报。
7.某校七年级(1)班准备办一期以“梅花颂”为主题的黑板报,请你完成下面的任务。
(1)下面是关于“梅花”的宝塔式对联,请你在方框内补出空缺的内容,要求含有“梅花”二字。
梅花含笑;喜气盈门
送寒余雪尽;迎岁早梅新 白雪红梅报喜,黄莺紫燕迎春。品若梅花香在骨;人如秋水玉为神 梅花数点天下皆春;冰消北岸鸟语花香 红梅争艳迎春到;万象更新新潮逐浪高
(2)请发挥想象,仿照例句,以“梅花”为对象写一段咏物诗句。
例句:落叶——你虽然与秋风做伴,为别人加料施肥,自己却化作了春泥。梅花——你虽然以风雪为伴,经历着彻骨之寒,却时时为人们奉献出幽香。8.《毛泽东词二首》让同学们认识了雪的纯净、梅的高洁,他们决定在班内开展一次以“冰心傲骨”为主题的班会活动,诚邀你参加!(1)请你为本次活动拟写一条宣传标语。示例:追慕冰心傲骨 成就高尚人格
(2)梅与兰、竹、菊并称为“花中四君子”,与松、竹并称为“岁寒三友”,它们的品格历来为人们所赞美,留下了不少诗文名句。若让你搜集积累这样的名句,你会采取哪些途径?
网上搜索,到图书馆查阅,向同学、老师请教。
(3)人们常说“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”,雪的背景使梅凌寒开放、暗香浮动的形象更加鲜明。如果你是画家,除了可以以雪为背景外,还可以选择什么来作为背景画梅?为什么?请简要表述你的理由。(字数在30字左右)提示:合情合理,言之成理即可。要注意语言流畅,表述准确,字数符合要求。(4)在我国历史上,具有“冰心傲骨”的仁人志士不在少数,请举一例。示例:朱自清宁可饿死不吃美国救济粮;齐白石坚决不入官场等。
02 课内精读
(一)沁园春 雪
北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。9.《沁园春 雪》的上阕写了哪些意象?表达了一种什么感情?
描写了冰、雪、长城、大河、山、原等;表达了诗人热爱祖国山河的豪情壮志。10.本词表达主旨的一句是:俱往矣,数风流人物,还看今朝。
11.品读全诗,说出你对“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”的理解。
这一句是想象之景,设想雪晴后的美景,由写实进入想象,开拓一层新的意境,表面写雪后天晴,实际上预示着革命成功后祖国河山一定会更加艳丽美好。12.“惜秦皇汉武„„只识弯弓射大雕。”一个“惜”字委婉地指出了历代帝王的不足之处。请根据你对历史的了解说说“秦皇汉武”“唐宗宋祖”和“成吉思汗”有哪些值得肯定的地方。
秦始皇:完成了统一全国的大业,建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主义中央集权制国家——秦朝。汉武帝:刘彻雄才大略、文治武功,使汉朝成为当时世界上最强大的国家,也是中国历史上伟大的皇帝。唐太宗:李世民在位二十三年,在位期间国泰民安,社会安定,经济繁荣发展,军事力量强大。后人称他在贞观年间的统治为“贞观之治”。宋太祖:大宋皇帝赵匡胤统一了大半个中国,治国有方,强化封建专制主义中央集权。宋王朝的经济和文化达到我国历史上的又一个高峰。成吉思 2 汗是持续存在长达429年的蒙古帝国的开创者。
(二)卜算子 咏梅
读陆游咏梅词,反其意而用之。
风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。
一九六一年十二月
13.“卜算子”是词牌名,“咏梅”是词的题目。词的上阕写梅花凌寒开放;下阕写梅花的品格。
14.写出对“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”的赏析。
“已是悬崖百丈冰”是写梅花生活在恶劣的、严寒的环境之中,是以衬托的手法突出梅花开放的难能可贵。“犹有花枝俏”中“俏”字用得传神,它既能表现梅花的俏丽,又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。
03 拓展阅读
(原创)
春雪 刘白羽
入春以来,接连下了几场大雪。每次看到这一片白茫茫的世界,心头总涌出无限的欣喜。我生在北国,从小爱看雪。少年熟诵“为嫌诗少幽燕气,故向冰天跃马行”的诗句,至今记忆犹新。今年正月初三那头一场春雪,我住在高楼上,从窗上望出去,阳台栏栅上堆积着厚绒绒一层雪,是那样温润滋融,带来清新的春的消息。天清气朗,从我这窗口,可一目望到苍翠的西山。而这一天,北京城一片洁白,一望无际、鳞次栉比的积雪的屋脊,黑白相间,构成一幅十分别致的画,好看极了。
这春雪,引起我喜悦,引起我深思。我静静伫立窗前久久凝望,我想起我一生中难忘的几场春雪。
在延安搞大生产的那个早春,那是如何艰苦而雄伟的时代呀!我们为了战胜饥饿,为了把火与血的战斗进行下去,但等天暖,我们就要放火烧山,开荒下种。恰恰在这个时候,一场大雪忽然从空中飘飘扬扬洒落下来。我奔出窑洞,用炽热的两颊,迎接冰冷的雪花。我写了一篇小文章,其中有这样的意思:雪,一点一滴深深渗入土地,滋润着种子,让它早日发芽。我现今还记得那年的春朝,曙光微放,延安山岭上这里,那里,一行行蜿蜒蠕动的人影。然后,飞扬的锄头,挥洒的汗水,令人真正体会到“劳动人民创造新世界”的畅快。
已近三月末,早该下雨,谁知今早起来一看,又是一场好雪。大概因为温度上升,雪花都粘连在树身上,远远近近的树木,有如一丛丛雪白的白珊瑚,好看得很。这雪树使我想起另一段艰苦而雄伟的生活,那是东北解放战争最困难的时候。松花江边,二三月还是满天风雪,雪深没膝,行军人,一脚拔上来,一脚陷下去,尽管是零下四十度的严寒,由于艰难跋涉,却还一身热汗淋漓。但一眼看见东北人叫作“树挂”的奇景,一株株树从树身到每一纤细枝条,都像冰雪精雕细刻出来的,晶莹婀娜。我就带着这美的心境穿过风雪,走进硝烟,3 这又是何等英雄而豪迈的生活啊!
而今年这几场雪,一次比一次更接近温暖的阳春。这纷纷扬扬的雪花啊,它,似乎在催着我飞马扬鞭、冲击向前。
我静静地凝视着,这春雪啊,一点动静也没有,绵绵落了一夜,又绵绵落了一天,这雪多么洁白纯净,如花似玉。当我从窗口望着白杨树,我却被一种天工造化,神妙奇绝的景象所惊住。原来,白杨树身、树枝上融化得发温发黑,已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪,像千千万万点洁白的花,那样密,那样美。一刹那间,我仿佛到了苏州的香雪海,看见千树万树的白梅。今天,只有今天,这绵密的春雪,使我竟暂时忘记了我心头上呼啸的暴风雪,使我更加深沉地喜爱起春雪来了„„没一点风,我静静走到一株高大的白杨树下,一片积雪、又一片积雪,从树顶上扑突一响,扑突一响,跌落下来,立刻溶入潮湿的黑土。我忽然想起“落红不是无情物,化作春泥更护花”,当然,用落花比拟雪花很不确切,可是,以生命肥沃着大地的雪花,不正在催发着即将开放的春花吗?
(摘自《刘白羽散文集》,有删节)15.作者在文中一共描写了哪些时段的春雪?作者的感受有何不同?【概括主要内容】
①延安大生产运动时期的春雪,感受是畅快;②东北解放战争时期的春雪,感受是豪迈;③今年正月初三的春雪,感受是欣喜。
16.自选角度,赏析下面句子的表达效果。(从描写方法、修辞手法、词语等角度均可)【赏析句子的表达效果】
(1)我奔出窑洞,用炽热的两颊,迎接冰冷的雪花。
动作描写,“奔”“迎接”等动词写出了“我”动作的迅速、亲切,表现了春雪到来时“我”的惊喜与热切心情。
(2)原来,白杨树身、树枝上融化得发温发黑,已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪,像千千万万点洁白的花,那样密,那样美。
比喻,生动形象地写出了白杨树在春雪中已萌生嫩蕊的美好情态,富有生机和活力。(“静悄悄”写出了嫩蕊悄然萌生的美好情态,“千千万万点洁白的花”写出了白杨树嫩蕊在白雪覆盖之下的繁密、洁净之美。)17.画横线的段落在全文的作用是什么?请结合文章内容简要分析。【分析段落的作用】
承上启下(过渡)。“这春雪,引起我喜悦,引起我深思”总结上文眼前春雪给自己的感受,“我静静伫立窗前久久凝望,我想起我一生中难忘的几场春雪”引出下文关于以往春雪的回忆。
18.文章多处引用古典诗歌,这样写有何好处?【揣摩语言特点】
引用古典诗歌,生动具体地描写春季雪景,抒发对春雪的深厚感情,也增添了文章的诗情画意。
19.有同学从课文《沁园春·雪》中选择了两组诗句,请你判断哪一组诗句能印证文章中画波浪线的部分,并说明原因。【拓展探究】 第一组:北国风光,千里冰封,万里雪飘。第二组:须晴日,看红装素裹,分外妖娆。第一组诗句。第一组诗句和文章中画波浪线部分所描写的都是白雪茫茫的景色,清新素雅,而第二组诗句描写的是红日和白雪交相辉映的景色,壮观美丽。
04 写作创新
20.这首词采用多种修辞来写景,并融情于景,实现了情与景的交融。请你选一处景物进行描写,融入自己的心情,至少用上一种修辞手法。
【课文片段在线】北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,4 顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。【写法分析】上阕采用对偶、比喻、拟人等修辞手法,形象地勾画出一幅北国严冬雪景图,句句洋溢着诗人对祖国山河的热爱之情。要做到情景交融,可以有两种方式:一是在写景的同时叙写自己的感受;二是把自己的情思完全融入所描绘的景物中,表面看起来似乎是客观的写景,但字里行间蕴含着深情。常用的修辞手法有比喻、拟人、对偶、排比、反复等,要根据表达的需要选择使用。
【例文】仰首望天,星光熠熠,横亘的银河似乎是舞女卸下的一条衣带。风过处,一阵清凉,使人想起热情沸腾的夏季已经在检点着她的残妆了。繁华似梦,梦也不长,红灯下喧闹的欢乐中,谁又顾到灯残后的寥落?——人们终于迎来了新秋,迎来了这楚楚动人的新娘子一样的新秋。秋山,变得丰腴起来了;秋水,变得温柔起来了;秋风,变得凉爽起来了;秋云,变得淡远起来了。
赏析句子的表达效果
【典型例题】自选角度,赏析“望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔”的表达效果。
【参考答案】“望”字统领上阕,展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观;“惟余”二字强化了白茫茫的壮阔景象;“顿失”二字写出变化之速,寒威之烈,又使人联想到未冰封时大河滚滚滔滔的雄伟气势。
这四句用视觉形象,赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉,更显气象的奇伟雄浑。意境的大气磅礴,显示了诗人博大的胸怀,雄伟的气魄。
【技法点睛】解答这种类型的题目应选准答题的切入点:
1.看被赏析的句子是否使用了修辞,如果用了修辞手法,就从修辞角度进行赏析,答题格式为:本句运用„„(修辞手法),生动形象(修辞特点)地写出了„„(内容),突出了„„(表达效果)。
2.如果句子没用修辞,看有没有典型的、有特点的修饰词,如果有,再从词语的角度进行赏析。答题格式为:„„一词(等词),写出了„„的特点或内容,表达了作者„„的思想感情。
3.如果句子既没有使用修辞,也没有比较典型、特殊的修饰词,那还可从句子的表达方式入手。记叙文或散文中的表达方式有:议论、抒情、描写、记叙。
【习题链接】见“拓展阅读”T16。
第二篇:七年级下册语文第六单元
七年级下册语文第六单元《斑羚飞渡》教学设计教材分析
《斑羚飞渡》是七年级下册语文第六单元所选的一篇散文精品,这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事非常惊险,可读性强,故事本身就是动物世界的奇观。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行热爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范,也是提高学生人文素养的途径,同时也可以提高学生的审美情趣和审美能力。
教学目标
1、整体感知,概括课文内容。
2、品味生动、形象的语言,感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。
3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。
4、学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。
教学重点
引导学生理解文章生动的故事情节,感受斑羚的精神。
教学难点
1、如何关注自然、关注生活,从自然和生活中学到生存的经验。
2、对“爱”的再理解、再认识。
教学过程
一、创设情景,导入新课。
1、教师讲故事导入:
在一次森林大火中,蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火,大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望,它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响,最外层的蚂蚁被火吞噬了,烧焦了。然而,这蕴含着生命的团体仍向前滚动着,噼啪声越来越响,蚂蚁团越来越小,最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确,在生与死的抉择中,有谁不渴望生呢?可是,这群蚂蚁却生得艰难,死得辉煌。今天,我们一起再来聆听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。(板书课题及作者)
2、简介作者
沈石溪:中国作家协会会员,云南作协理事。1952年10月生于上海,祖籍宁波慈溪。1979年开始儿童文学创作,其动物小说别具一格,在海内外赢得广泛声誉,他本人也被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。
二、整体感知
欣赏《斑羚飞渡》视频,然后结合课文内容,划分课文结构层次。第一部分:(1—2)交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。(飞渡前)
第二部分:(3—16)写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半,换取小的一半生存的方法。(飞渡时)
第三部分:(17)写镰刀头羊悲壮的走向死亡。(飞渡后)
飞渡前(身陷绝境)——飞渡时(一跳失败、母羚绝望、分成两拔、斑羚渡飞)——飞渡后(走向彩虹)
三、自主研讨
1.文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境?
答:文章开头设置了悬念,“逼”“伤心”等字可看出。第二段中形象的比喻(对山的),斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。
2.在这群斑羚中,你对哪只斑羚的印象最为深刻?为什么?文章重点抓住哪些进行描写?
明确:镰刀头羊,因为它成功地指挥了这次飞渡。(三次叫声:富于智慧,有决断力,遇事镇定,临难从容。勇于自我牺牲,视死如归。)
文章从外形、神态、动作、叫声等方面,重点刻画了镰刀头羊的形象。
3.镰刀头羊“悲哀地咩了数声”,如何理解此时头羊的心理?
明确:在危难时刻,所有的斑羚都注视着这只头羊,而头羊沿着悬崖巡视一圈之后,知道前面是绝路,而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法,只好仰望苍穹,悲鸣数声,表现了内心的绝望。
4.镰刀头羊为何“悲怆地轻咩了一声”从年轻斑羚的行列走到老年斑羚的队伍里了?
明确:斑羚群分为两拨之后,头羊发现老年斑羚那拔少十来只,为了使自救方案取得成功,必须使两拨斑羚数量一致,于是头羊从年轻的行列走出,归入年老的队伍中,其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中,然而,选择老年斑羚那拨,即是选择了死亡,因此头羊“悲怆地轻咩了一声”,忧伤的叹息,表达了它沉重而悲壮的心情,也是召唤补充死亡队伍。
5、(1)斑羚是如何飞渡的呢?请同学们一起读读“斑羚飞渡”的第9自然段,边读边在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词。
(走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落)
(2)、细读课文,四人一组交流讨论:刚才从这一段中飞渡的斑羚羊,以及老羚羊和镰刀头羊这些动物身上,你感受到这是一群怎样的斑羚呢?可以看出哪些可贵的品质?
教师总结斑羚精神:舍己为人的牺牲精神、无私奉献、顾全大局的团队精神、勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈。
6.山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。(为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?)
明确:因为每一只获得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥,所以说是“用死亡做桥墩”。
7.我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头至尾没有一只老斑羚调换位置。(“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?)
明确:“我”是个猎人,参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现,所以震惊。
8.找出文中有关彩虹描写的句子,阅读体味:课文中多次写到彩虹,有什么作用? 明确:彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西,可以给人带来幻想、希望,让人陶醉其中,产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比。文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现,二是斑羚飞渡时彩虹相映,三是头羊走向'那道绚丽的彩虹'。结合上下文语境细心推敲体会,不难发现彩虹的作用主要有三:一是渲染一种神秘色彩,并推动情节发展,头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示;二是烘托飞渡的气势.渲染了飞渡的悲壮美;三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
9.在这群斑羚的身上,我们年青的一代,要从这群斑羚身上学些什么东西呢? 明确:面对种群的灭绝这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神,它们的智慧、才能,胆识,特别是从容镇定,舍已为人的情操,可贵的团体精神。
教师总结:确实,作为人类的我们,面对生命,应让生命显得更有价值、更有意义。
四、体验反思
沈石溪曾说过:“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学,应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。”
1、那么下面请大家看一个人类面对生与死的资料,与动物斑羚比较一下,你有什么想说吗?
出示资料:
一个发生在西藏地区的故事,一天清晨,一位老猎人从帐篷里出来,正准备喝一碗酥油茶时,突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊,他眼睛一亮,转身回到帐篷拿来杈子枪,举枪瞄了起来。奇怪的是,那只藏羚羊并没有逃走,而是用乞求的眼神望着他,然后冲着他前行两步,两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来,两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊,但他并没有被藏羚羊的行为所打动,枪声响起,那只藏羚羊应声倒地,倒地后它仍是跪卧的姿势,眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了,当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时,一切都真相大白了,原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊,它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪,是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊!同学们,动物亦是生命,动物亦有情感,这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊,难道不值得我们深思吗。
2、思考:斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的?(人)
3、是啊,人在这里充当的是一种不光彩的角色,是自然的侵害者和掠夺者。人类的行径已经导致许多物种的灭绝。请用心感受这些画面,然后思考:从人类的身上我们又能想到些什么呢?(屏幕显示:人破坏动物,破坏自然的资料)(板 结束语
同学们,地球只有一个,动物是我们的朋友,我真心希望人与自然能和谐共处,希望斑羚们今天的悲局不再重演,最后把《动物世界》拍摄者金·沃尔哈特的话送给大家,来结束今天的课。
“所有动物都有它们的尊严,如果我们能得到动物的理解和喜爱,那将是我们人类的荣誉。”
学生齐读。
五、布置作业
写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。
附: 板书设计
飞渡前—— 身陷绝境(极度危险)
峰回路转(一线生机)方式:踏板 跳跃↗飞渡时↘ 斑羚飞渡(从容一跃)场面:凄美 悲壮
飞渡后—— 走向彩虹(英勇献身)结果:无悔 新生
教学反思:
本教案以新的《语文课程标准》、新的课程理念为指导,引导学生通过对文章内容的研读与探究,对文章语言的品味与揣摩,对文章相关语段的体味与感悟,使学生深刻的理解了文本内容。同时教案注意了自然与生活的联系,在教授文本内容的过程中自然渗透生活故事和人文情怀,达到了培养学生语文素养以及情感熏陶的目的。所以在教授本课内容中,学生自始至终都能够保持旺盛的求知欲和探究性学习的主动性,写出的读后感也很有内涵。可见,要想使学生喜欢上语文课,教师的素养固然重要,但更重要的是应该精心的设计好每一节课,常学常新,这样想不上好一节课都难。
第三篇:七年级语文下册第六单元测试题
七年级语文下册第六单元测试题
一、基础知识及运用
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。(20分)
吞噬()告罄()jǚ()丧泅()...
biān骨()léi弱()wú宁()余xiá()
对峙()逞能()湛蓝()斑lán()...
悲怆()shùn()间jī()绊庇()荫..
kuī()伺Xián()熟qiú()劲抽chù()
2、补全下列成语。(16分)
梦以求不倦养精蓄秩序然以自慰迫不待毛骨然然不同
相得益慷以赴面面相石天惊
进退谷一尘不略胜一眼花乱
3、下列句子话说的得体的一项是()3分
A、老师,您讲得太快了,我们记笔记有困难,您难道不能讲得慢一些吗?
B、小明,今天是你的十四岁生日,我衷心的祝你学习进步,生活幸福,健康长寿。
C、妈妈,您光顾织毛衣,结果把饭烧糊了,以后一心可不能二用啊!
D、小华,你别发火,这件事咱们再商量一下,总会圆满解决的,对吗?
4.使用修改符号修改下列病句。(6分)
(1)通过老斑羚的牺牲,使小斑羚得以逃生。
(2)我断定他大概会考上大学。
(3)有没有坚定的意志,是一个人在事业上能够取得成功的关键。
5、模仿下列句式写句子。(5分)
浪花是大海的音符,白云是蓝天的笑脸,白衣天使是生命的守望者。(3分)
6.请为我市争创全国文明城市写一条宣传语。(2分)
二、默写。(20分)
1,崔九堂前几度闻。正是江南好风景,________________。
2.苍苍竹林寺。,青山独归远。
3.________________,青草池塘处处蛙。________________,闲敲棋子落灯花。
4、李杜诗篇万口传。江山带有才人出。
5,上有黄鹂深树鸣。
6、故园东望路漫漫。,凭君传语报平安。
7、山际见来烟。,云从窗里出。
8、,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳。
9、峨眉山月半轮秋。夜发清溪向三峡。
10、。
三、阅读
(一)试跳成功。紧接着,一对对斑羚凌空跃起,在山涧上空画出一道道令人眼花
缭乱的弧线。每一只年轻斑羚的成功飞渡,都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎
骨。
山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤,没有争夺,秩序井然,快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要
送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新
生的那拨去,但让我震惊的是,从头至尾没有一只老斑羚调换位置。
它们心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。
绝大部分老斑羚都用高超的跳跃技艺,帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。
只有一头衰老的母斑羚,在和一只小斑羚空中衔接时,大概力不从心,没能让小
斑羚踩上自己的背,一老一小一起坠进深渊。
我没想到,在面临种群灭绝的关键时刻,斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另
一半的办法来赢得种群的生存机会。我更没想到,老斑羚们会那么从容地走向死
亡。
我看得目瞪口呆,所有的猎人都看得目瞪口呆,连狗也惊讶地张大嘴,伸出
了长长的舌头。
最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚
不是偶数,恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上,既没有年轻的斑羚需要
它做空中垫脚石飞到对岸去,也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐,走
向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖,一头连着对岸的山峰,像一座
美丽的桥。
它走了上去,消失在一片灿烂中。
1、“那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥”的含义是:____________________
_______________________________________________________________(3分)
2.用曲线画出选文中与老斑羚的“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道
路”相照应的两个句子。(4分)
3.文中多次写到“我”的感受,有什么作用?(3分)
________________________________________________________________
4.选文再次写到彩虹作用是什么?(2分)
________________________________________________________________
5.你是如何理解结尾“它走了上去,消失在一片灿烂中”的?()
6、学完这篇文章你的启示是什么?()
(二)蝴蝶的金翅膀
① 只要略加观察,闪过我眉宇的慌张就会袒露无遗,我把一只不被察觉的小纸
盒塞进书桌,那里,供奉着两条黑黢黢的毛毛虫。三日不见,刮目相看,你懂这
句话的含义吗?丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶,转瞬即变,像魔术般,我守候的就是揭开谜底的时刻。
然后,开始上课。可接下来的情况就恶劣了,只听我同桌以惊雷般的分贝和
速率,“咔嚓”一声蹦起来。“她养两条毛毛虫!”②他的脸色白垩纪的土壤般,神经也似地震后的公路样扭曲。课堂顿时哗然一片。老师捧着书本,几乎袋鼠状
跳过来道:“怎么回事?”
千万万千,我没料到毛毛虫蹓跶出来,更没料到男生还有怕毛毛虫的。我的脸色在众目睽睽之下,腾地转换成红萝卜。我嗫嚅(niè rú)道:“我只是怕错
过变蝴蝶的时机。”③心里其实已哭得滂沱,我是学习委员啊!竟然?老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来,仿佛展示:证据昭昭,你们都看到了吧。让我尤其痛苦的是,④两条丑陋的虫子竟然不知羞耻,慢腾腾地扭着身子炫耀。⑤完啦,几年的英名毁在两条爬行虫子爪下。我深埋头,恐怖地思忖。
“把虫子收到盒子里,星期一放学后告诉我,蝴蝶有多少种?”
天使的声音在耳边吹拂,这是老师的吗?我怔了一下才缓过神,这“批评”是对着我的吗?怎么闻不到硝烟味?
我如约来到老师办公室,她表情依然平静似水。我可不敢出大气,嘤嘤着说,全世界大约有蝴蝶15000种,单台湾就有400多种。见老师没吱声,知道她不满意,赶紧补充道:凤蝶最美呢,全世界有600多种。老师依旧闷葫芦。我急了,休息日片刻不闲地忙活查资料,换得老师没态度,可了得?我猛地仰起头,豁出去了,大声说,蝴蝶翅膀上的花纹,由鳞粉状的细末构成;产于美洲大陆的大桦斑蝶能迁徙2000到3000公里,集体过冬呢„„
竹筒终于把豆子倒完了。老师问,你知道金翅膀的蝴蝶吗?
当然,我不知道。
我回到家,再次开始搜寻。这一查真吓了一跳,单讲蝴蝶分类,学问就浩瀚。比如说凤蝶,就有碧凤蝶、麝香凤蝶,五花八门,使人眼花缭乱。金翅膀的蝴蝶一定有,只是我没查找到。但我想:即使世间没有,老师的心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察,另一只眼睛不停寻找。
1.写出体现本文主题的句子。
________________________________________________________________
2.第五段中“天使的声音在耳边吹拂”。“天使”指谁?文中为什么用吹拂”?________________________________________________________________
3.第七段中“竹筒终于把豆子倒完了”的意思是_____________________________
________________________________________________。
4.第三段中“竟然?”之后作者省略了内容,请体会当时的情境,将省略内容补出来。
补写内容:________________________________________________________。
5.本文的语言很有特点,请在画横线的五个句子中选出你最喜欢的一句并说明理由。
最喜欢的句子(写序号即可):_______________________________________。
喜欢的理由:______________________________________________________。
第四篇:七年级语文下册第六单元单元测试题
第六单元单元测试
(考试时间:100分钟
总分:100分)
一、积累运用(25分)
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。(4分)
言讫()
聒噪()
自诛()
摩挲()....shē()欠
wù()那
yì()语
点mǎo()
2.结合语境,解释下列句子中画线的词语。(4分)
(1)几年前,我与母亲之间就有一条无法跨越的“鸿沟”,有时..候,我甚至怀疑我们之间是否真的存在血缘关系。
a(2)一次在外祖母家,母亲又为学习方面的事情唠唠叨叨,我顶撞了几句,正当“硝烟四起”时,外祖母把我拉到了另一个房间。....
3.默写。(4分)
(1)当是时,________,________,________,________,________,一时齐发,众妙毕备。
(2)时鸡鸣月落,________,百步见人。
(3)《浣溪沙》一词表现诗人惜春之情的句子是________,________。
4.文学常识填空。(4分)
小说是以________为中心,通过________的叙述和________的描
写反映社会生活的一种文学体裁。学习小说,要抓住人物的________、________、________和________来分析人物形象,把握其性格。
5.凤翔中学七年级(8)班同学在阅读完《水浒传》、《三国演义》后,开展了一次“识英雄,学英雄,做英雄”主题班会活动。在选择学习对象上,出现了分歧:一部分同学(甲方)选择诸葛亮,而不选宋江;一部分同学(乙方)选择了宋江,而不选诸葛亮;另一部分同学(丙方)则将诸葛亮、宋江都选了;还有一部分同学(丁方)则认为宋江、诸葛亮都不值得选。甲方选择诸葛亮的理由是:诸葛亮有运筹帷幄的卓越的军事谋略,同时还有对刘氏王朝的“鞠躬尽瘁,死而后已”的赤胆忠心。而宋江道貌岸然,虚情假意,在梁山正在兴盛,腐败的宋王朝束手无策之时,为了自己的荣华富贵,接受招安,出卖梁山,使众多英雄罹难。(4分)
(1)假如你是乙方、丙方、丁方中的任何一方,请谈谈你的选择理由。(2分)
乙方: 丙方: 丁方:
(2)在平时课外名著阅读中,你最喜欢读那本书?谈谈喜欢读这本书的理由。(2分)
作者及书名: 理由:
6.下面是部分发达国家、发展中国家人均国民生产总值柱状图,请你对图中提供的信息进行比较分析。这些国家人均国民生产总值呈现出怎样的态势?发达国家之间、发展中国家之间的发展情况又是怎样的?将发达国家与发展中国家的人均国民生产总值比较一下,你还可以得出什么结论?思考这些问题后完成下面的填空。(3分)
人均国民生产总值/美元******0000美国英国德国法国 加拿大系列***00020000人均国民生产总值/美元印度尼日利亚巴西中国韩国
(1)从表一可以看出,(2)从表二可以看出,(3)表一和表二比较,7.仿照下列句式,再写出两个你对“友谊”理解的语句。(2分)友谊是香醇的美酒,让人回味无穷。
二、阅读理解(40分)
(一)阅读下文,回答问题。(14分)
大铁椎,不知何许人,北平陈子灿省兄河南,与遇宋将军家。宋,怀庆青华镇人,工技击,七省好事者皆来学,人以其雄健,呼宋将军云。宋弟子高信之,亦怀庆人,多力善射,长子灿七岁,少同学,故尝与过宋将军。
时座上有健啖客,貌甚寝,右胁夹大铁椎,重四五十斤,饮食拱揖不暂去。柄铁折迭环复,如锁上练,引之长丈许。与人罕言语,语类楚声。扣其乡及姓字,皆不答。
既同寝,夜半,客曰:“吾去矣!”言讫不见。子灿见窗户皆闭,惊问信之。信之曰:“客初至,不冠不袜,以蓝手井裹头,足缠白布,大铁椎外,一物无所持,而腰多白金。吾与将军俱不敢问也。”子灿寐而醒,客则鼾睡炕上矣。
1.给下列加点字注音及释义。(4分)北平陈子灿省兄河南 .七省好事者皆来学 .2.下列句中加点词,古今义相同的一项是()(2分)A.貌甚寝
B.故尝与过宋将军 ..C.与人罕言语
D.扣其乡及姓字,皆不答 ..3.从节选的这段文字来看,你觉得大铁椎最大的特点是什么?(2分)
4.与“大铁椎,不知何许人”一句相照应的句子是哪一句?(2分)
5.“大铁椎”这个名字是怎么来的?这是采用了什么样的修辞手法?(4分)
(二)阅读《赌》一文,回答下列问题。(15分)①一个暴君,一个哲人。他们同时生活在一座城市中。②暴君指着哲人的鼻子吼道:“你,必须从内心臣服于我!否则,我杀你!”哲人笑笑,不说话。暴君突然笑了:“不会让你这么痛快地死的!”哲人笑笑,不说话。
③这时上帝来了。暴君臣服于地;哲人谦卑地躬下腰。上帝说:“孩子们,不要太吵闹。”他指着暴君说:“你一吵闹,我就痛苦难忍。”他又指着哲人说:“你一思考,我就想笑。”然后,上帝建议他们一同穿过沙漠,不带任何补给。谁活着出来,谁就是王者。暴君骂骂咧咧地上路了。他很自信,多年的厮杀、搏斗生涯使他藐视沙漠。而哲人依然笑眯眯的,不见任何异样。[来源:中.考.资.源.网] ④开始的两天,暴君一鼓作气,遥遥领先。他计算过:骑骆驼穿越沙漠需要6天,而他加把劲,估计5天足矣。哲人并不知道他需要多长时间,如果死了,他就去见上帝;如果活着,他就去云游四方。因此,哲人安步当车,只是偶尔考虑一下前进的方向。
⑤第三天,哲人远远看见沙漠上有个小黑点。渐渐走近,发现是暴君。那时暴君又热又累又饿,不堪重负,脱得只剩一条裤衩,坐在沙丘上。看见哲人,他傲慢地站起身,拍拍屁股,与哲人一块前进。哲人一直不说话,世界很静,只听见脚踩沙子的沙沙声。暴君终于忍不住了:“你,不渴吗?’’哲人笑笑。暴君又问:“你,不饿吗?”哲人笑笑。过了好一段时间,暴君恼怒地叫道:“你,不感到寂寞,不感到无聊吗?’’哲人笑笑。又过了好一段时间,暴君说:“若有剑,我会立刻杀你!”
⑥第四天,两人都有些垮了,走得很艰难。暴君一路咕咕哝哝,像是与哲人说话,又像是自言自语。哲人脸上也不再有往日的笑容,但沉默依旧。沙漠越来越静了。
⑦第五天,暴君远远落后了,他的精神已处于半失常状态,胡言乱语着。静默的沙漠对于他就像刀山火海一般沸腾、喧嚣。哲人也极端疲惫,难以支撑,但他依然移动脚步,没有停歇,像宇宙一样空旷、自由。
⑧第六天,暴君在癫狂中迷失方向,后来再也没有人见过他。而哲人也快不行了,常常虚弱得栽倒,但方向感还在,他爬啊爬啊……
⑨早晨的阳光很好,露水也很滋润。哲人睁开眼,看见不远处有个村庄。
1.小说用对比的手法刻画了暴君和哲人的形象。请概括两人的性格特点。(4分)
2.小说生动地描写了暴君穿越沙漠的心理过程,请用三个词或短语将这一过程概述完整。(3分)答:一鼓作气 癫狂失常
3.试分析标题“赌”的含义。(4分)
4.读了这篇小说后,你得到了什么启示?请结合实际谈谈。(4分)
(三)阅读短文,回答问题。(11分)
三顾茅庐
经军师徐庶和隐士司马徽的力荐,刘备同关羽、张飞来到隆中,找到了卧龙岗,拜访诸葛亮。没想到诸葛亮一早就出门了。刘备打听先生的去处和归期,童予回答:“先生踪迹不定,也不知归期。”刘备惋惜不已。张飞说:“既然没遇见,就回去吧!”刘备要他们等一会儿,关羽劝道:“不如先回去,以后派人来探听。”刘备听了他的话,带关,张怅然离去。
回到新野,过了几天,玄德派人去隆中打听,得到回报:诸葛亮回来了。刘备立即吩咐备马。张飞说:“这么一个村野农夫,何必哥哥您亲自去呢?派个人把他叫来得了!”刘备斥责道:“胡说,孔明是当今大贤,怎么可以随便派个人去叫呢?”刘备出门上马,关、张也只好骑马相随。当时正是数九寒天,雪花纷飞。三人冒雪来到卧龙岗,刘备轻扣紫门,开门的童子说,先生正在堂上读书。刘备进屋至门,只见门上有一副对联:“淡泊以明志,宁静以致远。”又看一少年正在读书,一问才知道他是诸葛亮的弟弟诸葛均,而诸葛亮因朋友相约,出外闲游了。刘备问:“先生到哪儿闲游了?”诸葛均说:“家兄有时在江湖中驾着小船畅游,有时在山岭上拜访僧道,有时在村落间寻访朋友,有时在神仙处与隐士弹琴下棋作乐;总之往来没有谁能预料到,到现在也不知在哪里。”刘备无奈,只好留下封信,与张、关快快而归。
时间过得很快,冬去春来。刘备挑了个好日子,准备三往卧龙岗拜访诸葛亮。关羽,张飞都不高兴。关羽说:“哥哥两次亲自前往拜访,礼节也太过分了。我想诸葛亮只有虚名而无真才实学,所以避而不见。哥哥怎么能被他迷到了这种地步呢?”刘备解释说:“过去齐桓公想见东郭野人,五次往返才见到一面,何况我想见的是一位大贤呢?”张飞说:“哥哥你不用去了。我用一条麻绳把他捆来就是了!”刘备大声斥责道:“你难道没听说过周文王拜访姜子牙的故事吗?周丈王尚且如此敬贤,你怎么这样无礼!这回不用你去了!”张飞连忙说道:“既然两位哥哥都去,小弟怎么能落后呢!”刘备这才答应。
三人来到隆中,离诸葛亮的草房还有半里路,刘备就下马步行。刘备走到柴门前,刚一敲门,那童子又出来了。童子说,先生正在午睡。刘备吩咐关、张两人在外等侯,自己轻轻走进去,恭恭敬敬地站在房门的台阶下,等孔明醒来。关羽,张飞在外站了很久,不见动静.张飞进屋见刘备仍然毕恭毕敬地站在那儿,便十分气愤地说:“这先生也太傲慢了,等我去屋后放一把火,看他起不起来!关羽再三劝说,才把张飞劝住。刘备仍叫他俩在屋外等候。”
过了好长时间,诸葛亮才睡醒。刘备赶紧下拜说:“久闻先生大名,曾经两次拜见,都没有遇到。”诸葛亮连忙说:“将军光临草舍,没有及时迎接,实在惭愧。”两人礼让一番后,就坐在草堂上,边喝茶边议论天下大事。刘备听了诸葛亮一番议论后,更敬佩诸葛亮了。他再三恳请诸葛亮出山帮助自己。诸葛亮见他态度十分诚恳.表示“愿效犬马之劳”。第二天,诸葛亮和刘、关,张一起去了新野。
1.依据本文的内容,动用对偶知识,写出下面一副对联即(《三国演义》第37回题目)的下句。(2分)
司 马 徽 再 荐 名 士
□ □ □ □ □ □ □
2.刘备三顾茅庐的根本目的是□□□□(用诸葛亮《出师表》中的四个字回答)。(2分)[来源:Www.zk5u] 3.分析故事情节和人物描写,用词语概括刘备、关羽、张飞的性格特征。(3分)
刘备:__________。
关羽:__________。
张飞:__________。
4.请从下列三句名言和本文中各选一句有关修养问题的名言警句(包括作者),填在下面的读书卡片上。(2分)
[名言]
①学而不厌,诲人不倦。——孔子
②勿以恶小而为之,勿以善小而不。——陈寿
③天时不如地利,地利不如人和。——孟子
[卡片] 关于修养的名句
①______________________________。②______________________________。
5.第一段中写童子说:“先生踪迹不定,也不知归期。”联系全文看,这句话的作用是____________________________。(2分)
三、写作(35分)
提及中学生生活,有的同学认为太枯燥无味了,除了学习还是学习,哪里还有什么多彩的生活可言?其实,生活的美重在发现,美,就在你身边。围绕着校园生活,各种思想、各种矛盾、各种冲突也纷至沓来,这些都是作文的好素材。小到排座位、同桌关系、作业多的烦恼、考试的压力,大到升学过程的苦闷与焦虑、与家长的代沟隔膜,以及亲情、友情的展现,可以说,仔细地观察,用心地感悟,只要成为了生活的有心人,你就会发现生活中有许多值得你写、令你乐于写而写都写不完的事。请根据自己的所察所思,结合自己的切身感受,以“那一刻……”为话题,写一篇作文。
要求:
1、题目自拟。
2、文体以记叙文为主。
3、要注重描写表达方式地运用,如语言描写、行动描写、细节描写等。
4、500字左右。
参考答案
一、1.qì
guō
zhū
suō
赊
兀
呓
卯
2.(1)指自己和母亲之间不能沟通、交流。
(2)指自己和母亲之间发生的冲突。
3.(1)妇手拍儿时,儿含乳啼声,口中呜声,大儿初醒声,夫叱大儿声
(2)星光照旷野
(3)无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
4.塑造人物形象
故事情节
环境
语言
行动
外貌 5.(1)乙方:宋江仗义疏财,受到中英雄的拥戴。他统领梁山英雄,除强扶弱,打富济贫,一身英雄气概。而诸葛亮效忠于昏庸无能的刘禅,东征西讨,七次北伐,影响了广大百姓的安宁生活。
丙方:诸葛亮、宋江两个都是名著塑造的民族英雄,都有值得我们学习的地方。我们要“择其善者而从之,其不善者而改之”,学习诸葛亮的聪明智慧,敬业精神,学习宋江的仗义疏财,侠义精神。
丁方:他们是小说塑造的英雄,是虚构的人物,没有实际意义。即使有这样的英雄,也离我们的生活太远。要学英雄,我们就要学今天的英雄,学身边的英雄。如:任长霞,面对黑恶势力,她拍案而起,面对贫民百姓,她柔情似水。(2分,理由要符合人物特点,谈到两个方面,表意清楚即可)
(2)例:作者及书名:尼·阿·奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》。
理由:该书以生动的艺术语言刻画了一个身残志坚,献身于共产主义壮丽事业的平凡而伟大的革命者的光辉形象,给人们极大的教育和鼓舞。(2分,说出作者、书名1分,理由1分,理由从主题思想、艺术特色、人物形象等方面谈均可)
6.(1)美国、英国、德国、法国、加拿大等发达国家人均国民生产总值总体水平较高(或:超过世界平均水平较多),国家之间发展较为均衡。(2)印度、尼日利亚、巴西、中国、韩国等发展中国家人均国民生产总值总体水平不高(或:大部分国家落后于世界平均水平),国家之间的差异较大。(3)发达国家与发展中国家之间人均国民生产总值的差距较大。
7.示例:友谊是温暖怡人的阳光,让人倍感温暖。友谊是涓涓的细流,可以滋润荒漠的心田;友谊是激昂的号角,可以鼓舞奋进的斗志。
二、(一)1.xǐng 探望,问候(多指对尊长)
shěng 省份 2.C 3.神秘,行踪飘忽 4.扣其乡及姓字,皆不答
5.因不知大铁椎是什么人,所以用他使用的兵器——大铁椎,来指代他。这采用了借代的修辞手法。
(二)1.暴君:张狂(盛气凌人)、傲慢、自大(自负)、浮躁(急躁、意气用事)哲人:沉稳(沉着)、谦卑、耐劳(坚韧或坚毅)、心态平和 2.不堪重负自负傲慢恼羞成怒
3.表层意思是上帝让暴君与哲人打赌,谁能穿越沙漠谁为王者。深层含义是人生就像一场赌博,狂妄自大者必然输掉人生,输掉性命。
4.可从学习哲人的明智之举这一角度谈启示,如:谦卑、坚毅者才能达到心仪的彼岸;也可从暴君的直横做法这一角度谈教训,如:目空一切的狂妄者一般都没有好结局。
(三)1.刘玄德三顾茅庐。
2.兴复汉室
3.刘备:求贤若渴、礼贤下士、有政治报负。关羽:稳重、顾全大局。张飞:鲁莽、直爽,粗暴
4.①勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——陈寿
②淡泊以明志,宁静以致远.——诸葛亮
5.①为二顾孔明未见埋下伏笔;②表现诸葛亮具有超凡脱俗、淡泊名利的品质。③暗示诸葛亮虽隐居隆中,但关心天下大事。
第五篇:2016年秋季版七年级语文下册第六单元二十六古代诗词二首卖炭翁同步练习
《卖炭翁》同步练习
一、填空题
1.满面尘灰烟火色。2.,心忧炭贱愿天寒。3.夜来城外一尺雪。4.,黄衣使者白衫儿。5.半匹红绡一丈绫。6.,回车叱牛牵向北。7.本诗歌的作者是(朝代)诗人。
8.“卖炭得钱何所营”中的“何所营”意思是。9.“翩翩”本意是轻快洒脱的情状,这里形容。10.“黄衣使者”是指 ;“白衫儿”是指。11.诗中“手把文书口称敕”的“敕”意思是。12.诗中“驱将”的意思是。
13.“系向牛头充炭直”的“直”意思是。
14.“半匹红绡一丈绫”一句反映了唐代商务交易,绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱,半匹纱和一丈绫,比一车炭的价值相差很远。这句诗反映了。
15.《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是
二、选择题
1.下列对诗歌理解有误的一项是
A.“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。B.“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。C.“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。D.“半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。2.下列对诗歌理解赏析正确的一项是
A.这首诗是一首讽喻诗,也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”,可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。
B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人,是新乐府运动的倡导者,他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。
C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过,刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。
D.“卖炭翁,伐薪烧炭南山中”运用叙述,“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”则运 用说明,全诗笔法简洁,富有表现力。
3.下列对下列对诗歌理解有误的一项是
A.《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸,表达了作者对下层劳动人民的深切同情。
B.“把”、“称”、“叱”、“牵”,几个简洁而有力的动词,形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。
C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文,而小太监手里却有“文书”和“敕”,这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。
D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程,形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦:路远、车重、雪厚、人苦。
三、简答题
1、“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用?
________________________________________________________
2、“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象? ________________________________________________________
3、“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理? ________________________________________________________
4、全诗反映了封建社会怎样的情况?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、本诗表达了作者怎样的思想感情?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2 参考答案
一.填空题
1——13题 答案 略
14.“半匹红绡一丈绫”一句反映了唐代商务交易,绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱,半匹纱和一丈绫,比一车炭的价值相差很远。这句诗反映了 宫市的霸道不公。
15.《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是 “可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。
二、选择题
1.下列对诗歌理解有误的一项是 C A.“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。”以外貌描写表现了卖炭翁的辛酸劳作。B.“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”以心理描写反映了卖炭翁悲惨的生活境遇。C.“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。”以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。D.“半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。”以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。(C选项后面应该改为:表现了卖炭翁的无可奈何。)2.下列对诗歌理解赏析正确的一项是 A A.这首诗是一首讽喻诗,也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也”,可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。
B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人,是新乐府运动的倡导者,他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。
C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过,刻画了卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。
D.“卖炭翁,伐薪烧炭南山中”运用叙述,“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”则运用说明,全诗笔法简洁,富有表现力。
(B选项 白居易是唐朝的; C选项 卖炭翁不敢反抗;D选项“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”则运用描写)3.下列对下列对诗歌理解有误的一项是 D A.《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸,表达了作者对下层劳动人民的深切同情。
B.“把”、“称”、“叱”、“牵”,几个简洁而有力的动词,形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。
C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文,而小太监手里却有“文书”和“敕”,这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。
D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程,形象地 写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦:路远、车重、雪厚、人苦。
(D选项“牛困人饥日已高”七个字作者并没有直接写外滩翁雪地赶车行走的艰难过程,但是却形象地表现了卖炭翁卖炭的艰难困苦:路远、车重、雪厚、人苦。)
三、简答题
1、“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用?
__“辗”_字既写出了天寒冷,已经结了冰,从而突出说明了卖炭翁的辛苦,又写出了写出牛车的重量,说明了卖炭翁的勤劳。
2、“翩翩两骑来是谁”中的“翩翩”一词表现了宫使怎样的形象?
“翩翩“本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使得意忘形,骄横无理的样子,与卖炭翁为生活操劳的凄惨的个人形象形成了鲜明的对比,揭露了唐代“宫市”的罪恶。
3、“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理? 说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。
4、全诗反映了封建社会怎样的情况?
反映了封建统治者的横暴掠夺,反映了宫市的弊端带给劳动人民不幸。
5、本诗表达了作者怎样的思想感情?
本诗表达了作者对下层劳动人民的深切同情,对宫市的揭露抨击。