坂仔学校2011年校本教研工作方案(精)

第一篇：坂仔学校2011年校本教研工作方案(精)

坂仔学校2011年校本教研工作方案

校本教研是促进教师专业发展的必然要求，它不仅能使学校成为学生成长的场所，同时也能使学校成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。我校高度重视，特制定计划如下：

校本教研总体要求和目标

校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，我们将校本教研的重点放在解决教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；将着眼点放在理论与实际的结合上；将切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。

我们确立的校本教研的目标是：通过调查研究去发现管理及教学中存在的问题；通过研究分析，提出解决问题的办法；通过教研实践，提高教师的研究意识和研究水平；为学校发展提供理论依据，为具体政策方案提供指导意见。

校本教研的组织机构

为切实加强对校本教研工作的领导，学校成立了校本教研工作领导小组，由教务处负责组织，由教研组负责具体实施，建立层层管理、逐级落实、全员参与的校本教研管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。校本教研领导小组名单：

组长：杨生东 副组长：林振护、李耀敦 成员：教务员及各教研组长 校本教研主要形式

学校要建立以“自我反思、交流合作、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、调查研究、协作解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、学科整

合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和

实效性。

1、自我反思。教师自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业学习和个人教研学习的计划，并根据学校校本培训计划内容，对自己的教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

2、交流合作。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。提倡在校本教研中有不同声音，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或学生存在的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。

3、专业引领。提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，聘请校外教育教学研究的专业人员或专家来学校进行专业指导。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。

五、校本教研的制度要求

学校校本教研在具体操作上实行三级责任制： 一级——校长、处室主任校本教研工作要求：

1、在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研。

2、带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长及中层相关部门干部应坚持深入课堂听课，每学期不少于15节，成为教师的真诚的同伴和专业引领的力量之一。

3、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作，及教师的自我学习培训。

4、根据新课程改革，与教学中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。

5、发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。

6、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，组织校、片区课题的研究工作，选编学校的教科研论文集。及时检查

各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。及时安排和及时总结本部教研工作情况。

7.要充分挖掘校内教育资源整合，发挥教务处、教研组等机构的教研力量，形成校本教研机制。

二级——教研组（长）校本教研工作要求

教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。教研组长应在学校校本教研领导小组的领导下负责组织本学科有关教学研究的相关工作。

1、组织好每周一次的教学研究活动。教研活动要做到“三定四有”：定时间、定场所、定内容；有记录、有存档、有反馈、有检查。

2、组织教师学习有关新课程改革、新课标等理论, 明确本学科的目的、任务，讨论并确定各年级教学要求，制定学期教研组计划。组织领导全组教师制定学期工作计划、教学科研计划和综合实践活动课计划，并严格执行。

3、组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业考核及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。

4、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开展示课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写论文。

5、校本教研课题应主要来自学校所面临的突出实际问题，一般来说是与学校的改革发展密切相关的。因此要依据学科特点和学生实际，结合教学中遇到的问题，确定每个学科组的教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。

6、本学期组内开展每人一次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。活动要有记录和总结材料。

7、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时定好教研组工作计划，并认真组织实施。平时勤检查，期末做好工作总结，并定期向学校校本教研领导小组汇报工作。

三级——备课组、学科教师校本教研工作要求

备课组长在教研组长领导下，负责本年级备课和教学研究工作, 努力提高本年级学科的教学质量。

1、组织教师学习新课程理念、学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。

2、组织制定本年级学科教学进度计划、教研专题，报教研组并组织实施。

3、组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次。

4、做好学科的复习、命题、考试、试卷讲评和质量分析工作。

5、积极开展教科研活动，认真落实本组教科研课题，以教科研促进教学质量提高。

6、认真完成备课任务，在教研组、备课组讨论时要认真准备，积极发言。

7、认真参加听课、说课、评课活动，每周写教学反思，保证完成学校要求的听课节数。

8、把握好新课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。备课时，既要备教材课标，又备学生实际，既备知识能力点，又备德育心理渗透点，既备有效教法，又备学法指导，既备书面练习、作业，又备实验实践材料。

六、校本教研的具体实施计划

在此次校本教研中，我校以教师专业水平不断提高为中心，学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上突破与面上推进相结合。

1、依托校本培训，学习新理念，促进教师的自我反思。

教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路，这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省。思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究的性质。自我反思是开展校本研究的基

础和前提，分为三个阶段即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，教学中反思有助于提高教师的教学调控和应变能力，教学后反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究者地位，现在成为研究者、成为反思性的实践者，反思自己的教学实践，教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和教学研究的主人。每月每位教师要进行1次常规教学自我评价，1次教学反思案例分析。由教学检查组进行检查评价。

2、转变观念，抓好教研组同伴互助合作工作，引导教师从经验型向研究型、专家型转变。

教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，同组教师之间共同总结经验，互相学习，彼此支持，共同成长，教师之间的合作以反思为基础的组织创新，基本形式有：

交谈、讨论：每组利用周教研活动，每周集体备课，围绕教学中存在的具体问题（问题可由组长提出，也可由其他教师提出）畅所欲言，提出各自的意见和看法，在有效交谈讨论中，收获教师个人单独学习所得不到的知识。教师、组长必须做好记录。教务处每周检查做好记录评价。

协作：教师共同承担责任，完成任务，强调团队精神，群策群力，在积极构建反思型教研活动的基础上，继续实行“学科分单元协作研讨—个人备课—资源共享—个性化使用”的备课模式，实行备课资源的适度共享。帮助：充分发挥组内经验丰富，教学成绩突出的优秀教师的作用，通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求，骨干教师在同伴互助中发挥积极作用，通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。

3、立足本校校本培训的基础上，向兄弟学校校本教研学习。

为了提高广大教师的教育理论素养，建立先进的教育理念，立足校本培训，进一步完善学习制度，加强与片区学校的校本教研的联系，使教师与外界保持经常性的沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的阶段性成果（小至典型案例）推

向社会。

4、尝试案例分析、自学研讨，促进教师专业水平的提高。①、在全校范围内征集教师撰写的案例，展开论坛，形成资源共享。每学期每人须写 1 篇教学案例分析。②、开展学习新课标，实践新理念的自学研讨活动，举行 1 次研讨交 流。③、强化教师的业务培训，拓宽知识面，重新构建教师的知识结构。教研组活动组织教师学习专业知识及相关学科知识；备课组要进行教学反 思，切实

提高教师的业务素质和业务能力。④、继续加大教师信息技术培训，学会基本技能，会制作课件，用于 教学，增强直观效果，激发兴趣。

5、实施课题牵动，以科研促教研，以教研提质量。每个学科组根据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点,教学中存在 的问题，制定教研课题，写出实施方案，写出阶段总结或教改论文。教务 处组织人员对实验人员进行跟踪听课调查，随时和实验教师研讨交流。

6、开发校本课程，上好综合实践活动课 校本课程的开发是教研活动的一项重要内容。根据学科的特点，结合 我校资源和学生实际，每个学科组开发校本课程，并写出实施方案，将传 统的学校兴趣活动和活动课，通过提升，成为正规的综合实践活动和学校 课程。坂仔学校教务处 2011 年 3 月 2 日

第二篇：校本教研工作方案

巴东三中2013年秋季学期校本教研方案

教科室2013.09.0

1根据学校秋季学期工作要点的部署，为落实新课改的理念，将校本教研工作落到实处，特制定2013年秋季学期校本教研工作方案。

一、本学期工作重点

1、继续推进“一堂好课”的研究活动。

课堂是我们一切工作的落脚点，课堂的高效是新课改的要求，也是提升质量的唯一出路。课堂教学研究是我们校本教研的重心。

老师们在熟练地掌握课堂教学的基本技术上，通过研究、思考、交流和实践，要对如何施教、“什么是一堂好课”、如何使课堂高效，有自己独到的见解，教出自己的风格，教出自己的见地。

本学期的“一堂好课”落实这样几个目标：

①课堂要有明确的目标。

这目标既是教师的教学目标，更是学生的学习目标。这目标不可抄袭，要据学情教情去确定。课堂没了目标，就成了无头苍蝇，就成了水来便开沟，就没了步骤，没了主心骨，就会照资料讲，就会不知所云。

②要有科学的、具体的学法指导。

学法指导，即指导学生自己学会学习，它应贯穿在教学的诸环节中，不可搞一个单独的什么“学法指导课”。叶老说，教是为了不教。

要俯下身子平等地与学生交流，教学相长。

用科学的切合实际的学法设计，指导学生学会学习，这是本学期校本教研的一个重点。

③知识传授准确、系统。

教师一定要加强学习，自我修炼，要“一桶水对一杯水”。以获得学生的敬重。

教师一定要精心备课，将知识先自己消化后再哺给学生，要教得游刃有余，得心应手，挥洒自如。

④课堂设计有风格。

教学是最个性化的劳动，个人的学识、气质、人生历练、价值追求不同，学情不同，课堂教学设计当然应呈现个性化色彩，必须有个人风格。

2、落实集体备课。

集体备课是个共同研究、交流共进的平台，新教师要珍惜这个平台，虚心求教；老教师不要蔑视这个平台，要与时俱进。不要无知无畏。

●本学期集体备课要落实以下环节：

①重过程。

备课组必须精心组织，有时间保证，准备要充分，关键是有效，过程重于形式！不要搞成形式主义。

②定时间。

备课组必须商定具体的集体备课时间，杜绝随意性。一周必须进

行一次集体备课活动。

③内容具体。

内容可以是一课、一单元、一教学板块、一复习单元、一次试卷分析等，必须具体，必须是下次教学内容。

④主备课人制。

每次集体备课必须有主备课人，有主备课人教案。

备课组长至少提前一周将备课内容告知主备课教师。主备课教师精心备课，并负责在集体备课时作中心发言人，负责答疑解难。

⑤最后形成集体备课的教案。

“集体备课教案”必须包含以下几块内容： A、课题；B、目标；

C、重难点；D、知识体系；E、教法设计、学法设计；F、教时。“集体备课教案”必须以教案形式呈现，用幻灯片来代替的不认．．．．．．．．．．可，用下载的资料代替的不认可。．．．．．．．．．．．．．．

二、教研组长、备课组长工作要求

1、教研组长：

①拟定学期工作方案。

开学初据学校工作重点及“工作方案”制定切实可行的工作方案。这方案要可行、可操作，具体说明怎么工作。有学期研究主题。不说套话，不当任务完成。

②每月至少有一次准备充分的全组活动。活动有记载。教研组活动

要与备课组活动区别开来。

③督到、指导本组的教研工作。

④落实“一堂好课”的研究，做出成效。

⑤负责整理统计本组活动档案。

2、备课组长：

①精心设计学期工作方案。

开学初据学校工作重点及“工作方案”制定切实可行的工作方案。这方案要可行、可操作，具体说明怎么工作。有学期研究主题。不说套话，不当任务完成。

②具体落实集体备课。

对该组集体备课全权负责。

④负责本组的“一堂好课”的组织，组织本组的听评课活动。

三、校本教研管理

1、将校本教研工作与校内结构工资挂钩。

每月学校拿出500元的结构工资来管理校本教研，全体教学人员，劳则获，不劳则不获。

2、对校本教研实行月查制。

每个月月末，工作结束时，教研组长、备课组长按装订目录顺序．．．．．．将档案材料整理，送教科室检查。合格则核发该组教师的每月500元校本教研津贴以及教研组长、备课组长的每人每月100元职务津贴。

3、核查内容：

①教研组：每月一次全组集体教研活动。要有记载，有统计表。

②备课组：每月四次集体备课，每次集体备课要有有主备课人的教．．．．．．案，要有集体备课的教案。．．．．．．．．

③教师：每月至少有两次听课，有听课记录单，记录单有组长签字，有授课人签字。

④教研组长、备课组长、教科室主任、教务处主任等管理人员，每月至少四次听课。（约一周一次)

●申请校领导每月能下班随堂听几次课，带头将随堂听课常态化、制．．．．

度化、风气化。

4、扣发津贴情况：

①无特殊原因（比如公差、病事假等），缺一节听课扣发50元，缺一次活动扣发50元，缺一次集体备课扣发50元。扣完为止。（全不参加500元不核发。）

②教研组长或备课组长因公差、病事假不能组织的，应委托人主持完成工作。

③如发现教研组长、备课组长，有弄虚作假的，扣发组长当月100元津贴，并在当月例会上通报。

④ 遇其他特殊情况，待请示学校研究而定。

四、学期末总结工作

1、教研组长、备课组长均有一份如实的工作总结；

2、教师撰写一篇1500字的校本教研文章；

3、收集一册优秀教案；

4、整理、装订好档案材料（有封面、目录等）；

5、教科室写出总结报告。

第三篇：校本教研工作方案

2008—2009学年校本教研工作实施方案

为了全面开展校本教研工作,促进我校的基础教育课程改革的深入发展,全面的实施素质教育,全面的落实新课改的改革的目标,促进学校的办学水平的提高和全校教师的专业成长,根据教体局关于开展校本教研工作的指示精神和乡中心校的工作会议精神,结合我校的教学实际和教研工作的实际,特制定我校的校本教研工作的实施方案。

一、指导思想

以《新密市校本教研工作指导意见》、《新密市中小学校本教研工作实施方案》和《乡中心校校本教研工作实施方案》为指导，以校本教研制度建设为中心，以促进学生健康主动发展和教师专业化成长为宗旨，以学校教学为基础，以教师为主体，以课堂教学研究为主阵地，以解决新课改中的实际问题为目标，深入的开展教育理论研究和时间探索，以保证基础教育的课程改革的顺利进行，保证我校教育教学质量的全面提高。

二、总体目标

通过校本教研活动的开展，建设学习型的校园，面向学校，面向教师，积极引导，实现校本教研的制度化、规范化、科学化，促进教师的专业发展，努力建设学习型、研究型的教师群体，促进教育创新。面向全体学生，不断的改变学生学习方式、生活方式，培养学生创新精神和实践能力。建立并完善校本教研工作制度和活动模式，扎实推进新课程改革工作的实施。

三、主要内容

各位教师在对学校的现状进行深入的分析并充分发挥民主的基础上，从以下方面选择校本教研内容进行研究：

1、构建适合学科特点的课堂教学模式

2、多媒体与学科教学的整合3、师生关系的转变

4、学生学习方式的转变

5、促进学生个性、主体性、创新能力和实践能力等方面发展的策略

6、促进教师的专业成长的策略

7、先进经验与个人教学工作结合的策略

8、校本课程的开发

9、课程资源的整合10、班级德育工作的开展

11、学生的心理健康教育

12、校园和班级文化的建设

13、班级师生的评价体系

14、学校的特色发展及学校需要解决的问题研究

15、新课程典型案例分析

四、基本方法

1、学习与培训

学习与培训是提高教师专业发展水平的重要的途径，也是校本教研的重要内容，应贯穿于校本教研的始终。学习和培训的主要内容是新的课程标准及其解读，国内外教育学和心理学的著作，现代先进教

育理论，外地外校教育管理于课堂教学的先进经验，关于校本教研的理论和方法以及其他观点科学、思想的先进的理论与实践材料等。学习和培训的形式有：教师自学、专题研究、课例研究、专题讲座、教师开放课堂、交流培训、校外参观、观摩培训，参与式培训。

2、教师个人反思

教师个人反思是最基本的一种校本教研形式。反思的内容包括：教师在教学实践中的各种教育教学行为、形象，学生的反映以及存在或出现的其他问题。反思的形式有：教师的教学反思（课前、课中、课后的反思），写教后记，写教学故事，写教学反思。

3、案例分析

教育教学案例指教师在教育教学活动中某一个具有典型研究意义的课例或事例。它即可以是对某一个教育教学事件、片断、现象的研究，也可以是对一堂课的研究，因此案例研究中包括课例研究。案例研究方式有：集体备课、课例研究、教学片断研讨、教学案例研讨。

4、课例研究

校本教研课题研究是一种高层次的校本校验形式。它不是承担上级科研任务，而是把学校在落实新课标过程中存在的实际问题作为研究对象，是一种自上而下的应用课题研究。校本教研课题研究可分为学校课题研究、教研组课题研究三个层次。学习与培训、教师个人反思是校本教研的基础，案例、课例研究是最有效的校本教研形式。

五、保障措施

1、建立学校校本教研领导小组，负责学校的教学研究的具体实施和专业培训的指导工作。学校成立以校长韩金强同志为组长，教导

主任吴广洲，王会丽同志为副组长，各教科研组长为成员的校本教研领导小组，制订校本教研评价指标和评价标准，建立专项督导机制和表彰奖励机制，并负责学校的校本教研工作的全面实施。

2、转变教科研职能，提高和增强服务意识。学校领导和各教研组长及骨干教师要结合自己的工作实际，和学校教师一道探索本学科的校本教研模式和途径，建立学科校本教研的工作机制，要加强教学案例的推介和形成常规的展示活动，促进校本教研成果的交流和共享，为学校和教师服务。

3、落实责任，强化组织。学校要对校本教研的管理做到“周有活动，月有安排，学期有评估，学年有验收，”各教科研组长和各集体备课组长要切实的加强组织，形成“人人有课题，组组有实践，群体搞科研的校本教研的格局。

4、完善各种校本教研制度，为校本教研的开展提供制度上的保证。学校要进一步的建立和完善以下制度：一是理论学习制度，二是集体备课制度，三是校本教研日制度，四是听评课制度，五是评价制度，六是校本教研管理制度。

六、具体要求

1、建立组织，完善机构。学校的校本教研领导小组要具体负责对学校的校本教研的开展和管理的实施和落实。

2、明确分工，履行职责。教导处要具体负责校本教研的安排和实施，教科研组和备课小组开展多种形式的教学研讨活动。各骨干教师和学科带头人要发挥模范带头作用。

3、整体联动，多方结合。要做到：教科研与教学的结合；二是教科研与培训的结合。

4、以教科研组和备课小组为单位深入的落实和开展校本教研，以平等对话为基本形式，教师要全员参与，密切的合作，弘扬个性，确保实效性。

5、要建立“个人反思，同伴互助、专业引领” 为核心要素，以交流研讨、教学探讨、专题讲座、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，通过教学观察、教学开放、案例交流等活动，为教师参与校本教研创造条件。

6、改革传统的教师评价方法，创设有利于教师积极参与校本教研的导向机制，建立促进校本教研活动开展的激励机制和保障机制，以推动校本教研活动的健康发展。

7、加强制度建设，为校本教研活动的开展提供制度上的保证。

8、要建立教师专业发展档案，开展”四个一”活动。即教师在校本教研过程中，每学年要讲一节精品课，写一篇有一定质量的案例，一篇教学反思，一篇获奖论文。

第四篇：坂仔中心小学德育工作奖励制度文件

坂仔中心小学德育工作奖励制度文件

为了更好的奖励师生在学校德育活动及学习、行为习惯等方面取得的成绩，以表扬他们的事迹，鼓励更多的集体和个人奋发向上，积极进取，现对各种德育工作奖励作如下规定：

一、奖励级别：

1、国家、省、市级、区级

2、校级

二、奖励类别：

1、国家、省、市、区级奖励。

2、学校常规奖励：“星级班级”先进班集体及优秀班主任、“星级教师”、优秀学生干部、三好学生、敬德好少年、诚信好少年、孝顺好少年。

3、其他奖励：如有特殊贡献需要奖励的，由教导处、少先队根据情况和有关材料、组织有关人员评定，及时进行表彰，如各种大型活动获奖，德育黑板报、卫生专刊等获奖。

三、评选条件：

1、国家、省、市、区级奖励：根据国家、省、市、区奖励评选条件进行。

2、先进班集体：集体观念强，有良好班风，多次荣获“星级班级”称号。

在学校各类活动中有突出表现，学习风气浓厚，班级稳定，班级整体发展态势好，积极完成学校安排的各项任务。

4、“星级班级”：根据“星级班级”量化评分标准，每2周进行评比，按照分值从高到低评出五星、四星、三星、二星、一星班级各1班，学期末根据总分按按评出“星级班级”金奖和银奖班级。

5、优秀班主任：

（1）班级教育、教学、管理工作成绩突出，有强烈的事业心、责任感和奉献精神，能团结科任教师一道发挥总体优势，使班级形成良好班风和学风；及时协调本班科任教师之间的关系。

（2）模范履行班主任职责，工作满勤，转化后进生工作方面成绩突出，无驱赶学生、体罚或变相体罚学生现象，无乱收费现象。（3）服从学校工作安排，理解、支持学校工作，坚持按要求上好班会课，按时参加班主任工作会议，完成工作任务好。

（4）积极组织学生参与学校及上级有关部门组织开展的活动并在活动中取得良好效果。

（5）完成班级管理工作常规好，班级稳定发展态势好。班级无重大事故发生。

（6）本所带班级被评为优秀班级。

6、先进德育工作者：

（1）认真贯彻党的教育方针，服从学校安排，工作责任心强，全年出满勤。

（2）有工作热情，坚持素质教育，为人师表，既教书又育人，育人成绩突出。（3）积极主动协助班主任作好班级管理工作。通过不同途径，经常把德育工作渗透在学科教学中和课堂外。

（4）关爱学生，通过多种教育方式提高学生的思想道德水平，深得学生的爱戴和教职工的好评。

（5）不断探索教育规律。提高育人的科学性，在德育工作的理论和实践方面有一定的建树。

7、优秀学生干部： 思想品行好，讲文明，讲礼貌，自觉遵守学校的一切规章制度，模范遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。学习目的明确,成绩优良。积极参加体育锻炼，具有良好的卫生习惯和健康的身心素质。认真履行学生干部职责，成绩突出，师生反映好。

8、三好学生：

（1）具有社会主义政治思想和道德品质，具有良好的个性心理 素质。

（2）具有明确的学习目的，科学的学习方法，优良的学习成绩。（3）具有积极的锻炼意识和强健的体魄。

9、文明学生：政治思想道德品质好，心理素质好，文明用语、文明行为，礼义常规方面特别突出。

10、优秀少先队员：在少先队各项活动中表现突出，严格要求自己，自身素质强。

四、评选办法： 根据上级有关文件规定，学生的优秀、先进评选，由教导处和少辅组组织评定，提供材料，统一报有关会议审批。优秀班主任、先进德育工作者及先进班集体由本人提供相关材料，再由教导处提供相关材料，然后根据有关文件精神、评选条件和分配名额，经民主推荐，学校校务会研究并公示无异议后推荐。（凡受国家、省、市、区级表彰的先进个人不再受校级重复表彰）

五、表彰方式：

国家、省、市、区级表彰按上级要求进行，校级评选的先进集体或个人每年在毕业典礼或开学典礼上表彰一次。

坂仔中心小学中心小学

2014年6月20日

第五篇：坂仔学校学生严重违纪处理办法

坂仔学校学生严重违纪处理办法

为了严肃校纪，参照上级有关规定，根据我校实际情况，特订如下条例，望各周知。

一、学校行政处分等级分为：口头警告、警告、严重警告、记过、记大过、留校察看等。

二、违纪行为及处分标准：

（一）有下列行为之一，给予口头警告。（班主任提出）

1、迟到、早退三次以上，旷课一天以上；

2、无故不交作业10次以上及经常抄作业；

3、在课堂上吵闹，影响教学；

4、侮辱同学人格，取绰号，外出打游戏机

5、有乱写乱画、乱扔乱丢行为；

6、无故不参加集体活动（升旗、课间操、义务劳动等）

（二）有下列行为之一，给予警告或严重警告。

1、在一学期中，累计旷课8——22节以内（8—14节给予警告，15—22节给予严重警告），无故不交作业20次以上；

2、不服从管理，不接受教育，公开顶撞老师或有关管理人员；

3、谈情说爱，经教育不改；

4、考试作弊；

5、故意损坏公物；

6、玩弄凶器，不听劝阻，小偷小摸，抽烟、喝酒；

（三）有下列行为之一，给予记过或记大过

1、无心学习，经常不交作业或旷课22节以上；

2、私自离校出走3天以内；

3、经常抽烟、喝酒，赌博；

4、经常外出打游戏机、夜不归宿；

5、结伙打架、辱骂教师或管理员；

6、勒索他人钱财、盗窃财物；

7、有意毁坏公物，造成不良影响的；

8、侮辱、攻击他人，严重影响他人生活；

（四）有下列行为之一，视情节给予留校察看或劝其退学。

1、无故旷课3周以上；

2、勾结校外人员在校内外肇事，造成严重后果；

3、盗窃财物价值较大的；

4、破坏公共设施，损失严重的；

5、受记大过以上处分，又有严重违纪行为产生的。