第一篇：邀请函最后
家长开放日活动邀请函暨温馨提示
尊敬的各位家长朋友： 您好！
感谢您一直以来对我们幼儿园工作的关心和支持！为了让您更多地了解宝宝在园的学习与生活，更全面地了解宝宝的发展状况，更好的与其他家长交流育儿方法，以便今后更科学地配合老师做好育儿工作，使您的宝宝更加健康、快乐、智慧，真正达到家园共育的效果。本园定于 2013年12月 11日（周三）上午 8：00— 10：30 举行家长开放日（半日）活动。请您务必在百忙中抽时间来观摩孩子们的活动，谢谢你的配合与支持，大风车幼儿园全体师生恭候您的光临！具体活动安排如下： 8: 00----8：40 晨间区角活动 8: 40----9：00 入厕、早操准备 9: 00----9: 30 各班早操活动 9：30----9: 50 点心、喝水、入厕 9: 50----10:20 各班教学活动 10:20----10:30 活动结束、家长离园 您的到来时您孩子的荣幸，也是我们的荣幸！大风车幼儿园
2013年12月10日
家长开放日活动邀请函暨温馨提示
尊敬的各位家长朋友： 您好！
感谢您一直以来对我们幼儿园工作的关心和支持！为了让您更多地了解宝宝在园的学习与生活，更全面地了解宝宝的发展状况，更好的与其他家长交流育儿方法，以便今后更科学地配合老师做好育儿工作，使您的宝宝更加健康、快乐、智慧，真正达到家园共育的效果。本园定于 2013年12月 11日（周三）上午 8：00— 10：30 举行家长开放日（半日）活动。请您务必在百忙中抽时间来观摩孩子们的活动，谢谢你的配合与支持，大风车幼儿园全体师生恭候您的光临！具体活动安排如下： 8: 00----8：40 晨间区角活动 8: 40----9：00 入厕、早操准备 9: 00----9: 30 各班早操活动
9：30----9: 50 点心、喝水、入厕 9: 50----10:20 教学活动 10:20----10:30 活动结束、家长离园
您的到来时您孩子的荣幸，也是我们的荣幸！大风车幼儿园
2013年12月10日
温 馨 提 示
为不影响幼儿的正常学习生活活动，同时让家长更全面的观察、记录幼儿的发展，保证家长开放日活动顺利进行。请关注以下提示。
一、开放日的前一晚请您和孩子聊聊关于明天活动的事：小朋友不要哭着找爸爸或妈妈，爸爸或妈妈是老师邀请来的客人，是来看小朋友在幼儿园的进步。爸爸妈妈虽然在你的身边，但应该象平时一样遵守老师的规定，和小朋友一起活动，在遇到的困难时还是要找老师帮忙，相信你一定会表现很棒。
二、请您参加活动时到班级门口签到。进入班级后，请您把手机关机或调到静音状态，不要在教室内接听电话；在拍摄照片或摄像时请不要任意走动，尽量不要分散孩子的注意力，以保证集体教学活动的正常进行。
三、活动中孩子的表现可能因为家长的到来会与平时有些反差，家长应保持良好的心态。当孩子表现突出时“不骄”；当孩子表现失常时“不躁”，当孩子表现落后时“不气馁”，不要干涉孩子的活动。
四、请我们的家长不要拿自己的孩子盲目地与同伴攀比，请尊重和允许孩子存在的个别差异。我们要用赞许的眼光看待孩子的点滴进步，及时给予鼓励，让我们的孩子更加自信地成长。
五、在活动中，因为考虑到时间关系，所以不能每个小朋友都得到表现。请各位家长理解！当晚，请您当着孩子的面，向全家介绍今天孩子在幼儿园的“闪光点”并及时给予表扬和鼓励，请您单独和孩子讲讲今天看到的问题，和他一起商量对策，帮助其改正。
六、开放日当天结束后请不要擅自接走孩子，如要接孩子请与老师打好招呼。
最后，预祝半日幼儿园活动圆满成功！
温 馨 提 示
为不影响幼儿的正常学习生活活动，同时让家长更全面的观察、记录幼儿的发展，保证家长开放日活动顺利进行。请关注以下提示。
一、开放日的前一晚请您和孩子聊聊关于明天活动的事：小朋友不要哭着找爸爸或妈妈，爸爸或妈妈是老师邀请来的客人，是来看小朋友在幼儿园的进步。爸爸妈妈虽然在你的身边，但应该象平时一样遵守老师的规定，和小朋友一起活动，在遇到的困难时还是要找老师帮忙，相信你一定会表现很棒。
二、请您参加活动时到班级门口签到。进入班级后，请您把手机关机或调到静音状态，不要在教室内接听电话；在拍摄照片或摄像时请不要任意走动，尽量不要分散孩子的注意力，以保证集体教学活动的正常进行。
三、活动中孩子的表现可能因为家长的到来会与平时有些反差，家长应保持良好的心态。当孩子表现突出时“不骄”；当孩子表现失常时“不躁”，当孩子表现落后时“不气馁”，不要干涉孩子的活动。
四、请我们的家长不要拿自己的孩子盲目地与同伴攀比，请尊重和允许孩子存在的个别差异。我们要用赞许的眼光看待孩子的点滴进步，及时给予鼓励，让我们的孩子更加自信地成长。
五、在活动中，因为考虑到时间关系，所以不能每个小朋友都得到表现。请各位家长理解！当晚，请您当着孩子的面，向全家介绍今天孩子在幼儿园的“闪光点”并及时给予表扬和鼓励，请您单独和孩子讲讲今天看到的问题，和他一起商量对策，帮助其改正。
六、开放日当天结束后请不要擅自接走孩子，如要接孩子请与老师打好招呼。
最后，预祝半日幼儿园活动圆满成功！
家长开放日通知
各位家长：
我园定于12月11日（星期三）上午举行中班、大班段家长开放日活动，望各位家长能积极、准时参加。开放时间为8：00至10：30。预祝半日幼儿园活动圆满成功！
填表人： 填表日期：
备注：请在相应表格内打“√”
工作具体流程表： 篇二：邀请函、欢迎词、贺词
邀请函
尊敬的xx先生：
为了进一步展现我店的风采，促进贵集团与我店的合作，365文艺社谨定于二o一三年四月三十日在无锡商业职业学院人工湖广场举办开业典礼。特邀您前来参加。
一、活动内容包括我店发言人讲话，xx女士讲话，剪彩仪式。
二、要求于四月三十日上午9：30准时到场。
三、联系人 ：张三 联系电话：12345678 欢迎词
尊敬的女士们、先生们：
值此万象更新、鸟语花香我公司开店的美好日子，请允许我代表365文艺社，xx向远道而来的各位嘉宾表示热烈的欢迎！朋友们在百忙之中专程前来祝贺并洽谈合作事宜，为我公司增添了一份热烈和祥和，我们由衷的感到高兴，并对朋友们表示诚挚的谢意！对我们今后的事业发展，必将产生巨大的动力与无限的鼓舞，我们感到非常高兴！
今天在座的各位来宾中，有许多是我们的老朋友，在过去的日子里，我们之间有着良好的合作关系，我公司能取得今天的成绩，离不开老朋友的真诚合作和大力支持。在此，我们表示由衷的钦佩和感谢！同时，我们也为能有幸结识来自全国各地的新朋友感到十分高兴，在此，我谨再次向新朋友们表示热烈的欢迎，并希望能与新朋友密切协作，发展相互的友好合作关系。
“ 有朋自远方来，不亦乐乎”，在此新朋友老友相会之际，我提议： 为见后我们之间的进一步合作。
为我们之间的日益增进的友谊，为朋友的健康幸福，干杯！xxx 二o一三年四月二十六日
贺词
尊敬的的各位领导、各位来宾、各界朋友：
早上好！
今天是千枝吐翠的一天，也是365文艺社正式开业的大喜日子，我谨代表惠山区管委会，向365文艺社的开业致以最热烈的祝贺！
随着改革开放的深入发展，经过十年开发建设，惠山区形成了优越的投资环境，较好的经济科技基础，便利的交通、越趋完善的配套，旺盛的人气，这一切使这里成为新的生活、发展领域和投资开发的热土，也是社会各认识的创业场所。365文艺社就是其中的的一个优秀的创业者，365文艺社不仅是一个正在奋发向上，蓬勃发展的集团，也是具有独特投资眼光的集团，从无锡商院店到无锡职院店，他们的创业精神成功的鼓励了无锡大学生的创业热情，为惠山区的发展注入更多新的活力，带动了无锡高校大学生创业的激情与创意！
今天，我们很欣喜的看到，365文艺社的圆满落成并开业！相信的不久的将来。它必定事业欣欣向荣，成为周边创业者的表率，并和他们携手共同带领高校大学生的创业！
最后，祝愿365文艺社稳步发展，生意兴隆！也衷心的祝愿365文艺社的事业更加灿烂辉煌！
惠山区管理委员会xxx 二o一三年四月二十六日篇三：邀请函
尊敬的 馆长：
您好！
为了推动全民阅读深入发展、建设和塑造城市精神，北京市文化局、首都图书馆联盟联合打造北京市全民阅读大型公益活动——“阅读之城——市民读书计划”，在广泛征求征集市民的推荐意见，并结合图书馆借阅排行榜、各阅读推广机构的评选书单，邀请活动专家评审团评审，最终评选出“2014-2015年度请读书目”，活动旨在追求最广泛的市民参与的基础上推动城市阅读，打造“城市共读”理念及行动。本次活动的评审委员会将由公共图书馆、社科、出版、媒体等领域的专家组成，鉴于您在阅读推广领域的专业知识、权威声望，现特正式致函，首都图书馆诚挚邀请您作为我们“阅读之城——市民读书计划”活动的评审会成员，参与此次活动的评选工作，评出“2014-2015年度请读书目”。评审由初审和终审两个阶段组成，请您于11月13日前，将所选图书以邮件或其他形式回复给我们，我们将综合所有评委的意见确定初审的入选图书。
特此邀请！期待您的热情参与！
首都图书馆
2015年11月6日
附件1：第二届“阅读之城——市民读书计划”初评书单评选标准 附件
2、第二届“阅读之城——市民读书计划”初评书单（请于11月13日前返回已勾选的书单）
附件1 第二届“阅读之城——市民读书计划”初评书单评选标准
本次参评的图书包含五大类，分别是社科、文学、科普、生活与少儿。推荐按照分类，每类不得超过8本，推荐总数不得超过40本。详细评选标准如下：
（一）所有评选的书目，需要具有较高的思想性，有很强的通俗性、创新性、时代性和实用性。1.思想性：
符合我国的宣传出版方针，对社会主义精神文明和物质文明建设有明显的促进作用，有助于提高广大人民群众的文化素质和思想道德素质。2.通俗性、易懂：
所选出的书目要能够强烈吸引读者的兴趣，适应目标群体的阅读习惯。通过对书目的阅读，能够产生共鸣，并能从中得到相应的启示或启发。具体地说，就是作品在内容上，要适应一定读者的阅读和理解能力；在结构上要条理清楚、主次分明；在语言文字上要简明扼要、生动活泼，以通俗、简洁的文字阐明复杂、深奥的道理，用来自生活的语言，讲清陌生、抽象的事物，求通俗易懂、贴近大众兴趣点，使受众在阅读时没有理解上的障碍。
易读性是指作品易于阅读和理解的程度或性质，是指文本内容的多元化、厚重化和趣味化，包括良好和适当的信息展示方式和外在表现形式。3.创新性：
所选书目应从体裁、内容、表现形式、创作手法、理念上具有一定的创新性，要言前人所不言，述前人所未述，且言之有理，深富启发性，并能引发广泛的兴趣，促进精神文化与人文文化的融合。4.时代性：
书目要反应时代的要求，反应发展的最新动态，关注社会热点问题，要具有较高的社会认同度。一个好的文学作品，需要选题构思新颖，创作手法和表现形式有独创性，语言画面生动流畅，富有特色，具有感染力，能和现代人的思想相融合。5.实用性：
书目是用来服务大众的，所评选的书目能够在生活、情感、工作、心理、儿童教育等方面给予广大群众一定的启发和启迪。内容积极向上，能够引导读者积极地处理生活中的各种问题。
（二）图书编校质量必须达到新闻出版总署颁布的《图书质量管理规定》中规定的合格品标准。
（三）图书应具有强大的社会影响力，应具备一定的发行量。
（四）根据不同类的图书，补充评选标准：
1.对于社科类和科普类书目来说，评选出的书目应使读者理解作品
所讲述的科学技术知识，掌握作品所传授的科学方法，领会作品所提倡的科学思想，领悟科学文化，明晰科学与社会的关系。2.对文学类图书来说，散文、小说、诗歌等形式不限，内容要积极向上，作品要有原创性，具有吸引力、感染力，有较强的可读性，除此之外应贯彻歌颂真善美、揭露假丑恶的原则。
3.对生活类书目来说，在内容上要贴近社会、贴近大众，是现在大众共同关注的热点，有利于构建和谐社会。4.对少儿类图书来说，除要有健康的思想内容外，还要符合少年儿童的年龄特点、认知水平和阅读习惯。
附件2 第二届“阅读之城——市民读书计划”初评书单
（请于11月13日前返回已勾选的书单）
请您在评选时，2015年上半年出版的图书占比50%，2014年度出版的图书侧重于未入围去年各大榜单的遗珠图书。
一、社科类 篇四：邀请函怎么写
邀请函怎么写 > 1.标题。
由活动名称和邀请函组成，一般可不写主办机关名称和关于举办的字样，比如：《中国素材网论坛邀请函》。邀请函三字是完整的文种名称，与公文中的函是两种不同的文种，因此不宜拆开写成关于邀请出席××活动的函 2.称呼。
邀请函的邀请对象一般有三种：(1)发送到单位的邀请函，xx单位名称。由于邀请函是一种礼仪性文书，称呼中要用单称的写法，不宜统称，以示礼貌和尊重。(2)邀请函直接发给个人的，应当写个人姓名，前面加上尊敬的敬语词，后缀先生、女士、同志等。
(3)网上或报刊上公开发布的邀请函，由于对象不确定，可省略称呼，或以敬启者统称。3.正文。
正文应逐项载明具体内容。开头部分写明举办活动的背景和目的，用特邀请您出席(列席)照应称呼，再用过渡句转入下文;主体部分可采用序号加小标题的形式写明具体事项;最后写明联系联络信息和联络方式。结尾处也可写此致，再换行顶格写敬礼，亦可省略。4.落款。
因邀请函的标题一般不标注主办单位名称，因此落款处应当署主办单位名称并盖章。5.邀请时间。
写明具体的年、月、日。比如：2012年3月1日篇五：邀请函范本
如何写英文邀请信
邀请信分为两种：一种属于个人信函，例如邀请某人共进晚餐、参加宴会、观看电影、出席典礼等。另一种邀请信则属于事务信函，一般是邀请参加会议、学术活动等等。
一、普通邀请信
第一种邀请信邀请的对象一般是朋友、熟人，所以内容格式上的要求都比较松，可以写得随便一些。只要表明邀请的意图，说明活动的内容、时间、地点等等。但既然是邀请信，那么就一定要在信中表达非常希望对方能够参加或者出席的愿望。这种邀请信的篇幅可以非常短，下面以一封邀请看电影的短信为例： dear jane, we have four tickets for a famous film shown at guangming cinema, the longest day, friday, the ninth.will you join us? well be looking for you at eight sharp friday night in front of the cinema, so dont disappoint us!warmest regards.alice
二、正式邀请信
第二种邀请信一般由会议或学术活动的组委会的某一个负责人来写，以组委会的名义发出，而且被邀请者通常也是属于比较有威望的人士。因此，这类邀请信的措辞要相对正式一些，语气要热情有礼。
这一类邀请信通常要包括以下内容：首先表明邀请对方参加的意图以及会议或学术活动的名称、时间、地点；然后要对被邀请者的威望和学术水平等表示推崇和赞赏，表明如果被邀请者能够接受邀请，会给会议或者活动带来很好的影响；接着要说明会议或活动的相关事宜，最好是能引起对方兴趣的事宜；当然不能忘了表达希望对方能够参加的诚意；最后还要请收信人对发出的邀请做出反馈，如确认接受邀请。下面是一封邀请对方参加学术会议的信函：
dear professor wang, we sincerely hope that you could accept our invitation.as you know, this is the 10th anniversary of the conference and we plan to make it a truly international meeting.we have accepted many papers from several foreign countries, including two from china.sincerely yours, peter white
三、邀请信的回复
无论是收到哪种邀请信都要复信，明确表示接受与否。而且无论接受与否都要对
邀请者表示感谢。接受邀请的回信一般包含以下内容：首先感谢对方的邀请，并重述邀请信中的主要内容；然后愉快地表示接受邀请，并简要说明自己的打算；最后表示期待赴会和与对方见面的心情。下面是一封接受邀请的信，与上面第一封邀请信相对应： dear alice, thank you very much for your invitation.it will be great pleasure for me to join you on friday for the wonderful film.i will arrive at the cinema before eight.i look forward to meeting you on friday.thank you for thinking of me.yours, jae 谢绝邀请的回信一般包含以下几方面的内容：首先还是要对对方的邀请表示感谢；然后具体说明自己无法接受邀请的原因，并对无法出席表示遗憾；最后表达自己的祝愿，即祝愿自己未能参加的会议或者活动能够顺利进行。
第二篇：最后一课
《最后一课》（第一课时）教案
课型：新授
学习目标：
1、理解小说内容，概述故事情节。
2、品味语言，分析小弗郎士的形象，感受法国人民在亡国之际的爱国情感。
3、培养学生的爱国主义情感。
学习重难点：
1、在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。
2、小弗郎士的情感变化。
学习用具：多媒体课件
学习过程:
诱思自学：
1、导入新课：
同学们，今天我们一起学习十九世纪法国著名短篇小说家都德的优秀短篇小说-------《最后一课》。本文标题为什么确定为“最后一课”呢？什么样的老师在上课？什么样的学生在听课？让我们带着疑问走进“最后一课”的课堂。
2、朗读课文，整体感知。
第三篇：《最后一分钟》
《最后一分钟》教学设计
【教学目标】
1.认识5个生字。2.有感情地朗读课文。
3.理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
【教学重难点】
教学重点：在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。
教学难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
【教学过程】
一、图片导入 1.出示紫荆花的图片。
同学们，有谁知道这是什么花？你能想到什么？ 2.用一个词来形容紫荆花。3.揭示课题。
1997年的7月1日，当第一朵紫荆花即将扎根在深深的祖国大地上时，所有中国人民的心沸腾了。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。4.有感情地读课题。
二、初读诗歌
1.自由朗读诗歌，注意能够把诗歌读正确、读通顺。（1）检查学生朗读诗歌的情况，重点是读正确、读通顺（2）随机引导关注字词
认读带拼音的词：叩问
脊梁
刹那
硝烟
骨髓
铸进 强调多音字：悄然
2.听音频朗诵。边听边思考：这是怎样的最后一分钟呢？动笔划一划，可以抓住一些词语来体会。
三、研读“一分钟”场景 1.等待回归 午夜，最后一分钟，无数颗心都在等待香港的回归。（板书：等待回归）齐读第一小节，这是怎样的最后一分钟？ 急切的（板书：急切）听你越走越近的脚步，听所有中国人的心跳和叩问。
（1）什么叫“叩问”？（叩问：真诚热切地询问。）（2）此时此刻，所有中国人最想问候的是什么？ 万众期盼的（板书：期盼）
“让我拉住你的手”、“所有中国人”、“万众”„„（1）这是什么句？
（2）再过一分钟，香港就要回来了，谁能把这种心情读出来？指名读（3）一百年的期盼，一个世纪的等待，终于走到了最后一分钟，怎能不激动急切？齐读。2.升旗仪式
最后一分钟终于走到了尽头，升旗仪式开始了（板书：升旗仪式）齐读第二小节。这是怎样的最后一分钟？ 激动人心的（板书：激动）是万众欢腾中刹那的寂静 是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇
（1）“微微颤抖的嘴唇”，这可以看出什么？
（2）看到了万众欢腾的场面——是啊，举国欢庆。在升旗仪式现场却是（刹那的寂静）透过这表面的寂静，我们看到中国人内心的（泪水）——那是什么泪？ “泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”
——你来轻轻呼唤，谁再来轻轻呼唤?让我们一起来呼唤。 充满尊严的（板书：自豪）是旗杆——挺直的中国人的脊梁
（1）这里的“脊梁”指什么？（脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。）
（2）这句话明明在写旗杆，怎么突然想到了中国人的脊梁呢？（3）想像一下：在鸦片战争时期，中国人的脊梁是怎样的？
（4）而如今，香港回归了，中国人的脊梁终于可以挺直了。这是怎样的一种骄傲啊！ 充满希望的
是展开的，香港的土地和天空
难道在此之前，香港的土地和天空是不展开的？
这里的“展开”是不是我们理解当中的，把东西铺展开来？应该怎么理解？ 3.香港回归，举国欢庆，人们无比激动无比自豪，你能读出这种感情吗？来，大家准备一起读。
四、研读“百年屈辱史”
1.眼望国旗，作者也和我们一样心潮澎湃，联想浮翩，情感复杂，第3小节中哪两个词把这种复杂的情感表达出来了？（根据学生的回答板书：联想——痛苦欢乐）
自由读读第三小节，边读边思考：眼望国旗让作者回想起哪些痛苦的历史？今天又因什么而欢乐？请自由朗读第3小节。
（1）作者回想起痛苦的历史，你是从哪些短语中看出来的？ 虎门上空的最后一缕硝烟——出示：虎门销烟（2）一纸发黄的旧条约——出示：不平等条约 让我们一起来重温那段屈辱的历史——出示：
读了这段历史，你有什么感受？如果是你的家今天被割让一点，明天被割让一点会怎样？
（3）“被撕碎的教科书”——你怎么理解这句话？
我们在《难忘的一课》中已经明白，英国列强为什么要撕碎我们的教科书，为的是什么？（英国列强不准他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。）板书：百年屈辱史
3.正因为百年的痛苦之深，所以今天的欢乐更难以形容。作者用哪个词来形容？从“沸腾”这个词中你仅仅看到欢乐吗？是什么在沸腾？（指导学生说出无论是痛苦的回忆还是快乐，都化作了一个字，那就是对祖国深深的爱）那你能读出沸腾的气势吗？随着最后一分钟的临近，齐读。4.我们一起来重温下香港交接仪式的激动场面。
五、研读“回归的意义”
1.光阴如梭，今年已是香港回归整十六年。请看今天的香港。（播放课件）2.回顾了屈辱的历史，面对崭新的香港，让我们捧起书本，把我们对香港的美好祝福读出来。（教师板书：未来——美好祝福）这是作者的祝福，也是我们的祝福，也是所有中国人的祝福，愿香港越走越好！
六、小结
“最后一分钟”既是午夜，又是清晨。然而，这仅仅是一个时间的代名词吗？它包含了什么意思？
对，它是屈辱的结束，崭新的开始。文章连续四次出现“最后一分钟”，既是文章的线索，又是情感的主线，请同学们记住这种写法，并运用于自己的习作之中。七：板书设计最后一分钟
等待回归
急切 激动
升旗仪式
激动 自豪
屈辱的结束 联想
——痛苦 欢乐
崭新的开始 未来
——美好祝福
【教学反思】
《最后一分钟》是一首充满激情的诗歌，倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚强烈。这是五年级学生第一次接触这样的诗歌，我让学生领悟“三分诗，七分读”的读书之法：
一、自由读
这个环节是要解决学生读准字音，读通诗歌，我要求学生自由朗读。在学生自己读过之后，我进行了检查，检查的时候，学生能够把课文读通顺、读流利并解决生字词问题。
二、听读 我在学生对课文有所了解之后就放了《最后一分钟》的诵读视频，希望通过声情并茂的诵读感染每一位同学。诵读者对课文的理解、感悟都放在了读书之中。学生在听的过程中，对课文有了初步的认识。另外，对朗读的技巧也学习了一些，为后面的朗读打下了基础。
三、指导读
课文是否读懂，理解诗歌所表达的感情，特别是对于这样一篇诗歌，又是一篇略读课文。教师的讲解已经变得乏味，远远不及把学生带进情境之中，引导学生有感情的朗读。在这个过程中，我巧妙地运用多媒体，让学生观看了香港回归交接仪式，还给学生补充了香港百年屈辱史等材料。给学生在感官上以刺激，激发学生深入诗歌，把感情投入到诗歌中，从而有感情的朗读课文。
四、有感情的齐声朗读
齐声朗读，能让学生的感情得以升华。这一环节效果还不错，学生读得有模有样，读出了自豪感和人民心中涌出的爱国之情。
“三分诗，七分读”，说的真好，只要让学生充分读了，把感情投入进诗歌，学生就会不自觉的理解了课文内容，从而取代了一遍又一遍的枯燥无味的讲解，学生的学习兴趣也提高了。
但在课堂中也存在很多的问题：
一、学生对香港对过去和一分钟的体验了解甚少，我忽视了这一学情及本单元对于课外资料收集整理的要求，没有让学生事先了解这方面知识，致使学生进入文本时有一定的难度。
二、在文本理解上，我的语言表达还欠明了清晰。如在“脊梁”一词的体会中，我的表达易使学生产生误解。
三、课堂上，我自己的语调过于平缓，没有给学生做很好的示范，影响了学生的情感表达。
今后我要再这几方面更加努力，自己也全身心地投入文本，感染课堂上的每一位学生。
第四篇：最后一课
新课标第一网（www.xiexiebang.com）--中小学教学资源共享平台 最后一课
教学目标：
1．感受小说强烈的爱国主义精神，激发热爱祖国的情感。
2．充分理解文章表现重大主题的途径和方法；在学习课文的过程中，深深地受到形象感染和情感熏陶。
3．了解在情节发展过程中通过细节描写和环境描写突出主题的方法。4．培养学生在讨论、寻找、合作中的概括能力。教学重点、难点：
1．人物的心理描写和语言描写。2．文中表现的强烈的爱国主义精神。
3．哈墨尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。教学方法：
通过复述、评议、讨论、品读等提高语言与思维能力。媒体运用：
投影设备（视频、音频等）、《国际歌》磁带或光盘。课时安排： 2课时。预习要求：
1．通读全文，查字典，给生字生词注音释义。2．朗读全文，大体理清情节思路。3．搜集有关普法战争资料。教学过程：
第一课时
一、导入示例(激发兴趣 ,完成积累)。
(一)一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。今天我们要学习的就是一篇反映爱国主义题材的作品《最后一课》。(板书：《最后一课》)(二)作者介绍(让学生根据课前预习所收集的知识自由发言,教师作归纳总结)。阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生
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动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
二、同学们收集了哪些有关普法战争的资料？请在全班交流一下。（学生交流搜集的材料，教师检查搜集情况，引导学生熟悉小说背景。）
引导学生读预习提示第一自然段。
教师提示：《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这是个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。本文就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师哈墨尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情
三、出示投影，检查课前预读情况。(一)注音：
哽住(gěng)踱来踱去(duó)惩罚(chéng fá)祈祷(qí dǎo)懊悔(ào)诧异(chà)纵身(zòng)(二)解词（学生抢答）： 诧异：觉得意外和奇怪。懊悔：烦恼、悔恨。
哽咽：因极度悲伤、哭时不能痛快地出声。宛转：形容声音的圆转柔和。惨白：非常白。
四、第一个教学板块：听读--整体感知 理清思路。(一)听读课文，感知主要人物。
放录音，学生边听边思考。本文主要写了哪几个人物？让学生在听读的过程中去了解。小结：小弗郎茨、哈墨尔先生。这是本文的两个主要人物，课文正是通过小弗郎茨在最后一课中见闻与感受以及哈墨尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热情的。(板书：小弗郎茨、哈墨尔先生)
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(二)默读全文，说说文章思路。
指导学生集中注意力默读全文，不动唇、不指读，结合课后练习第一题，边读边思考，了解这篇小说的故事情节。(学情预测：以“最后一课”为重点，让学生分组讨论，让学生用简要的语言表达文章的思路。可能有如下几种： 1．课前、课上和下课。
2．上学路上，上课之前，上课经过，宣布下课。3．上课前，上课时。
小结：以上故事情节的三种划分法，都有道理，但比较而言，第一种更为妥当，因为：它将故事情节分为三个部分：课前、课上和下课，突出了“课上”的情景；而第二种将故事情节分为四个层次：上学路上、上课之前、上课经过和宣布下课、其中一、二部分意思相同，可以合并，都指上课之前，不必单独划开；最后一种划法将故事情节分为两个部分：上课前、上课时，但不包含“下课”的情景，缺少了故事的完整性。所以课文按第一种分法为好：第一部分(1－10自然段)：写上课前，小弗郎茨在路上所见的典型环境和课堂气氛；第二部分(11－23自然段)：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课；第三部分(24－29自然段)：写下课时的情景。(板书：课前、课上、下课)
三、第二个教学板块：品读（体味语言、感悟思想）。(一)品读小弗郎茨的语言、动作、心理活动的描写。
要求学生结合课后练习第二题，边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，了解人物的思想感情。按小弗郎茨的三个思想感情变化，分成三组，每组回答一个问题。
1．从贪玩、不爱学习到热爱语法。2．从怕老师到理解、同情并敬爱老师。3．从幼稚不懂事到热爱祖国。
小结：小弗郎茨是个顽皮的孩子，学习上对自己要求不严，怕老师骂就想逃学。但在最后一课上，他的思想感情发生了急剧的变化，这种变化的原因是多方面的。他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。他有一个好老师，哈墨尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎茨心灵深处爱国主义思想的猛醒。(板书：语言 动作 心理)
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四、课堂小结：
本节课主要是通过听读和品读，了解了侵略战争给人民带来的痛苦与灾难，也使我们认清了侵略者的罪恶，从而激励我们要热爱祖国语言、热爱祖国。同时，使我们了解了学习小说必须认真阅读，从分析情节入手，通过人物的语言、行动、心理活动等描写，把握人物的思想感情，突出作品的主题。
五、作业布置：
参看课后练习第三题，思考各段文字后括号里的问题。
第二课时
一、复习导入。
检查作业，继续第二教学板块。
（一）品读哈墨尔先生的语言、动作、神态等描写。
要求学生结合课后练习第三题，集中讨论、学生评析、教师小结归纳。从以下三个重点问题入手。
1．哈墨尔先生为什么在最后一课穿上节日盛装？ 2．监狱大门和钥匙分别比喻什么？整句的含义是什么？ 3．哈墨尔的动作、神态表现了哈墨尔怎样的感情？
小结：哈墨尔先生是一位有40年教学经验的循循善诱的、受人尊敬的老师。他是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者。他怀着巨大悲痛，穿戴那套只在督学视察或发奖日子才穿戴的绿色礼服和绣边丝帽，体现了崇高的爱国感情。在对自己工作的深深自责和对阿尔萨斯人的弱点的直率批评中，他高度的民族责任感得到细腻的表现。他的关于牢记祖国语言的精辟见解，表现出他对战胜侵略者的执着信念。“法兰西万岁”这两个饱含激愤的大字，表现了他内心巨大的悲痛，也表现出他对祖国必胜、法国人民必胜的坚强信心。
（二）体会重点句的深刻含义。
1． 为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？
2． “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话该如何理解？
3． 为什么小弗郎茨今天听讲会全都懂，感到挺容易？
明确：1． 明天永远没完，拖的结果是连祖国的语言都还不会说，却已经失去了学习祖国语言的权利，这样也就可能失去祖国。表现了十分痛苦的心情。
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2． 如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
3． 小弗郎茨受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。
(三）作品是怎样描写人物的？
引导学生认真阅读和讨论，从课文的阅读中体会课文描写人物的方法。
明确：这篇小说主要运用了肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写和细节描写等手法来塑造人物形象。
1．肖像描写：如“哈墨尔先生胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺”写出了他的严厉；“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服”，写出了哈墨尔先生用这种庄严的方式纪念他的“最后一课”，使人物形象更加含蓄深沉。
2．语言描写：如哈墨尔先生说，“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。写出了哈墨尔先生对祖国语言的深刻理解和热爱。
3．行动描写：如“他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出了两个大字：‘法兰西万岁！’然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，——你们走吧。’”写出了人物强烈深沉的爱国主义感情和告别讲台的沉痛悲哀的心情。
4．心理描写：如“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德语唱歌吧！’”表现了小弗朗茨对侵略者的嘲讽和抗议！
5．细节描写：如作品中两次出现普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，霍瑟老头的眼镜和初级读本，写着“法兰西”“阿尔萨斯”的字贴等，都极其生动强烈地烘托了气氛，对刻画人物和揭示主题起到了重要的作用。
二、第三个教学板块：运用（激活思想、拓展迁移）。(一)激活思想。
1．小结全文：这篇小说以小弗郎茨在法国沦陷时“最后一课”中的见闻感受为线索，通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
2．提问：同学们学习了《最后一课》后，你受到了哪些教育？(要求学生用自己的语言表述)。
学生明确：失去国土的法国人民这样热爱他们的民族语言，这样热爱他们的国家！他们伟大的爱国主义精神是永远值得我们学习的！我们要热爱中华民族的语言，我们要热爱中华
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人民共和国！同时，在写作上，我们要学习本文通过典型环境，运用语言、表情、动作、心理活动的描写，突出典型人物的典型性格的写法。
(二)拓展迁移。
1．作者为什么样不把哈墨尔写成一个“高大”的“战斗英雄”，把小弗郎茨写成一个“少年英雄”，而让他们都以一个普通人的身份出现？（讨论，点拨。）
教师点拨：正因为普通，哈墨尔先生和小弗郎茨才能够成为千千万万法国人的代表，他们那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声。
2．放《国际歌》，让学生沉浸音乐世界，回忆故事情节，想象故事情境，体会文章主旨。
三、总结课文。1． 归纳思想内容。
文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
本文是一首爱国主义的交响曲。对小弗朗茨和哈墨尔先生的描写是这首交响曲的主旋律。文章通过对小弗朗茨和哈墨尔先生言行、心理的描写，刻画了两个人物的典型形象．他们是千千万万普通法国人民的代表。在他们身上，表现了法国人民同仇敌忾，抗击敌人的决心和信心，反映了法国人民深厚的爱国感情。
2． 写作特点： ① 用第一人称的写法。
② 通过人物语言、动作表现心理活动。
③ 通过环境描写衬托人物思想转变，暗示时代背景。
四、课后作业。
（一）阅读并模仿都德的《最后一课》、魏巍的《我的老师》、鲁迅的《藤野先生》等写老师的作品，写一篇描写你的老师的文章，用心写出老师对你的深刻影响，注意运用丰富生动的描写手法，增强文章的感染力。
（二）完成《伴你学语文》该课练习。附：板书设计
情节 人物
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小弗郎茨 哈墨尔先生
上学路上（序幕）幼稚、怕提问
课前（开端）疑惑、诧异 深情、悲痛 课上（发展）难受、懊悔 思索、内疚 下课（高潮和结局）悲愤、懂事 沉思、悲愤 描写方法：语言、动作、心理、肖像 思想情感：悲愤、沉痛的爱国情怀
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第五篇：最后一封信
你好，或许这是我给你的最后一封信。
当我看见你们并肩骑行的一刹那，我就知道，所有的或许仅仅是一个借口。即使没有我们那天晚上的事发生，你仍然会离开我的。只是早迟而已。
当漫长的八年还抵不过几日的网缘，我真的无法轻松面对，我一直在想，到你70岁的时候，我仍然会用心来呵护你，他？？行吗？？
任何一段感情都会归于平淡的，而人的一生会有多少个八年？我已经不能计算！
我们已经无须再争吵，当我默默的离开，你没有一句挽留，甚至不会再有一个电话的问候。静静地，我呆坐着，品茗这份心酸的孤独。
我知道，这次你是真的，而我仅仅是给你做了一个提前的配合。当我想见你都因为你的网恋变成一种奢望的时候，我还能说什么呢？
答应我不通电话；答应我不会见面。而你，却一次一次的背叛！当然你可以理直气壮的瞪着眼对我说：这是我的事，与你无关！
但真的是一点关系也没有吗？
或许你也会说，你——不仍然上网聊天？不仍然有你的网缘？
是的，我并不否认，但我知道分寸！
就说我们这两次的冲突吧，一次为你的“情人你好”；一次为你的“江山”。之前有“胡xx”，以后还会有谁？我不想再猜！
其实，我也细细的反思，或许这应该都是我的错，我没有时时给你惊喜，没有时时给你浪漫……而女人是需要呵护和关爱的！哪怕一句适时的赞美、一个温柔体贴的拥抱……
八年了，从认识你的第一天开始我就从未背离过，而你呢？当然你会有足够的理由，说我不优秀、长得难看！我也在你的美丽中一天一天的自卑！
我现在没有任何的把握，你还会不会上网？会不会看见我给你的信？或许你已经完成了你的上网的目的？
孤独的夜里，我的怀也变得空空的，我只有在满屋里感受你的气息！我记得，你是最怕一个人独眠的，而现在的你…………？恋爱真的可以让人改变的，犹如当初因为我而和你的家庭对立……
我太自信我们八年的情感了，而你怎么可以能轻松的让它在你的记忆中轻易的滑落？
我已经没有太多的言语，我知道，我这些杂乱无章的词句已经比不过网友的一句轻轻的“爱你”！
如果真的有那么一天，你离我而去……我只能怪我自己没有好好的疼你；而我也会走得无声无息，不会再吵醒你已经封存的记忆！或许真的正如你所说，也许几十年后你才会想起我，看见你的皱纹，你才真正的知道：我是真的爱你！！！
今天的夜里，我的心好冷好冷，而我却只有独自在黑暗里沉沦！
当我在用心的写着这一篇在你的眼里只能称为垃圾的信的时候，我总觉得我好象已经看见了你——你的好高好高的高跟鞋、和你平时经常看我的，不经意从你笑容中滑过的轻蔑的眼神……
你还会给我一个再爱你的机会吗？我发誓我会好好的疼你、爱你…………
今夜的你睡得很恬静吧！梦里还会有我吗？我期待着………………
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