让经典搭上网络时代的快车

第一篇：让经典搭上网络时代的快车

让经典搭上网络时代的快车

摘 要：通过经典诵读，积累丰富的语言材料，提升学生的语文素养，是语文老师必修的一个课题。在这个信息时代，我们要顺应新时代的潮流，引入现代化的各种教学手段，借助微信、晓黑板、酷狗音乐等手机APP，电脑、广播、LED等电子设备，辅助学生用更简便快捷的方式，时刻接受国学经典的熏陶滋养。

关键词：经典诵读 现代手段 酷狗 晓黑板

在当今的信息化社会中，如何根据学生的年龄特点，利用好身边各种现代化的媒介，帮助学生提高诵读的兴趣、提升诵读的效率，让孩子们“趣”学经典、“乐”学经典呢？笔者从教师、家长、学校三个层面的现代化手段运用进行阐述说明。

一、教师巧用现代信息技术

为了能够引起学生对经典诵读的兴趣，教师要转变原有的教学理念，利用现代化信息技术的优势，打造“??质课堂”，采取科学、合理的诵读方法来使学生理解并接受。

1.视听刺激，创设情境

有许多经典诗词，如苏轼的《水调歌头》、李商隐的《别亦难》、白居易的《长恨歌》等，被谱上曲并广为传唱，把这些音乐播放给学生反复听，让学生从中感受到音乐美。另外，利用多媒体教学工具，制作生动形象的课件，把文字放在画面中，同时配以与诗境、诗情相通的背景音乐。

2.游戏诵读，激发兴趣

喜欢做游戏是孩子的天性，如果把经典诵读有机地寓于游戏之中，就能达到“润物无声”的效果。教师可以利用当前的多媒体形式，在电脑中设置“鼓点击打”的音效。同时，选择一些韵律较强的国学经典，如《三字经》、《弟子规》，以三字为一句，一句为一个鼓点。学生们按照座位进行轮流诵读。每位学生都要阅读三个“节拍”，以接力的方式进行，营造一个良好的学习氛围，使学生们的兴趣能够被激发出来。

3.诵读展示，激发斗志

通过开展多种形式的诵读评比活动来激发学生的斗志。例如：制作“有声影音”。学期末的诵读展示时，学生在台上诵读表演，教师在底下进行录音。当诵读结束后，教师将录音导入到电脑中，在逐一播放的过程中予以评价。

4.影音绘图，加深理解

教师可以收集一些影视资料，来吸引学生的眼球。例如：每周选出一节课的时间播放《百家讲坛》，挑选一些小学生易于理解的部分进行观看，如《于丹讲论语》。教师把这些国学经典内容进行讲解，并以PPT的形式呈现出来。另外，每个经典小故事片旁都可以配上几幅图片，利用“Flash”动画效果将其设定成人物对话。教师将学生两两分为一组，进行“对话诵读”，并在讲台上表演出来。再如：教师还可以利用古典诗歌中的“绘画媒介”，在媒体上著明诗句，使学生一边诵读，一边根据自己的理解在旁边配上相应的画面。

二、指导家长妙用各种手机APP

1.酷狗音乐

虽然有些国学经典短小精悍，琅琅上口，但生僻字较多，对还未掌握拼音的一年级学生来说，认读起来有一点难度，对家长甚至老师的指导难度也比较大。这时候，一款轻松解决字音问题的语音软件就非常实用了，如酷狗音乐、QQ音乐、百度音乐等。在低年级诵读《三字经》时，在学校里，我就用酷狗音乐中搜索到的《三字经》展开教学，让学生看着大屏幕上的歌词跟读，解决字音问题；在家里，我要求家长手机中安装酷狗音乐，每天循环播放老师选定的版本，晨起时、吃饭时、临睡前，车上路上，随时随地自由播放。

2.晓黑板

经典诵读既然不是学校的正式课程，在校由老师检查，就会占用老师的教学和休息时间；不检查，又会流于形式，学生诵读效果得不到保障。这时，一款新兴的优秀的家校沟通工具――“晓黑板”，就能大派用场。

家长们只需要在手机上下载APP，督促孩子用录音的形式上传当天的诵读作业就行。后台数据会很直观地显示完成学生和未完成学生名单，可以短信提醒孩子及时完成，可以点击语音检查诵读情况，可以轻松地实现在手机上布置作业、检查作业、反馈作业情况。家长也不用天天催着孩子做作业、签名，只需要监管孩子用手机的情况即可。

3.微信公众号

微信是时下最普遍最常用的手机APP。除了在微信群中定期布置经典诵读作业之外，每天转载“微国学”等微信公众号里的文章，引导孩子借助公众号里发布的文章进行学习提升。其中，《论语》、《弟子规》等国学经典都有详实的译文、注释，也有张建云先生的指导语音、教学视频，用经典的小故事来诠释深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨。

三、学校善用各种电子设备

除了语文老师引导家长使用的这些现代化手段之外，数字化校园也能为经典诵读提供良好的技术设备，营造浓郁的经典诵读氛围。

1.电脑

语文老师可以调动所有科任老师的力量，使用教室里配备的电脑，课间时用酷狗音乐播放《三字经》、《增广贤文》让孩子们听；午休时，低段播放《弟子规》大型电视系列节目，高段收看《百家讲坛》等科教节目。根据每个班级本学期诵读的内容，教师有选择地利用电脑里的影视音像资料，体现诵读的情境化教学原则。

2.校园广播系统

很多学校还建有校园广播系统，就可以在其中开辟经典诵读栏目，定期播放国学知识，为同学提供一个展示诵读水平的平台。

3.LED电子屏幕

学校每学期会利用读书节、艺术节活动，开展经典阅读故事会、经典妙语欣赏会、优秀经典诗文朗诵赛等活动。每次活动或比赛现场，学校请专人拍摄录像，都可以展示在大型LED电子屏幕上，供全校师生、家长们参观、欣赏。

总之，这些现代化手段的运用，形式新颖活泼，运用方便灵活，大大激发了学生诵读、熟读直到背诵的浓厚兴致，让学生在没有压力的前提下，自然诵读，从中获得诵读经典的乐趣和成就感。

“弘扬国学经典，传承中华文化”是每一个语文教师的义不容辞的责任，引领学生兴致盎然、高效便捷地诵读经典，滋养身心，更是网络时代每一个语文教师的新选择。在我们的不断探索下，经典诵读必将渗融于学生们的血液中，芬芳在他们的生命中！

第二篇：让家校联系搭上网络快车

让家校联系搭上网络快车

金华市秋滨小学黄建维

摘要：家校合作对教育孩子的重要性毋庸置疑，在信息技术的今天，网络和计算机技术的普及，给我们传统的家校合作提出了新的研究方向。本文从两大块，浅谈了在网络背景下如何开展家校联系。

关键词：网络家校联系沟通

新的课程改革明确指出，教师的教学行为方式必须改变，“在教育教学的过程中，教师除了要面对学生外，还要与周围其他老师建立友好联系，要与学生家长进行沟通与配合。家庭教育的重要性是不言而喻的，教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进孩子的健康成长。这就充分说明在新课程背景下，家校互动已经呈现新的态势。”我想：当我们合理地开发教育资源的时候，才能真正体现“以人为本，一切以学生的发展为本”的教育新理念。在信息技术的今天，网络和计算机技术的普及，给我们传统的家校合作提出了新的研究方向

一、构建一个学校家庭可以交流与互动的网络平台。

学校采取的主要措施是在Internet上发布学校信息。该信息由学校主页、校园热线两部分组成。其中学校主页包含学校简介、领导及教师介绍、校园一览、学校生活、各科室情况等内容；校园热线的作用可以从学校管理、学校教学等几个角度来考虑，主要包含学籍管理、信息管理、BBS、班级主页、家校交流、有问必答、学生天地、师生悄悄话、心理辅导站、个人信箱、论坛等。校长、教师、学生及学生家长相互之间公布本人的联系与沟通方式，从而拓宽并畅通多维多项的信息传递与交流的通道。

家校互动网络平台的建立，为孩子们实现自我教育提供了良好的条件。教师应积极鼓励孩子们通过平台充分地展示自我。一句评价留言、一种解题妙想、一条有创意的建议、一篇短文佳作、一幅书画作品、一张自我拍摄的照片等等，不需要举手，不需要等待，在这里都可以不受时间地点的限制上传发布，而且一

旦审核通过，就可以固化在互联网上获得发表，让所有自己熟悉或是不熟悉的人都可以浏览，从而带来成功的愉悦体验。教师还应注重引导孩子们对班级内外、校园内外、国内国外的许多有利于孩子成长的问题、事件进行网上评述。话题可以由老师提供，也可以让孩子们提供。在这样的评论交流中可以达到辨明是非、增长见识、提高能力目的。这种评述讨论广泛参与性及其效果是普通班会课无法比拟的。有老师为加强班级日常文明行为习惯的养成教育，在班级平台里开设“消灭不文明行为诊所”“啄木鸟医院”专栏，通过孩子们自己摆事实，讲道理，达到了教育别人和自我教育的双重效果。要使家长看到学校教师是在真心为了孩子健康成长辛勤工作，网络互动并非作秀。对于家长在育人问题上的偏颇之见，要以有理有据地进行商榷，并以合适的方式反馈给家长，达到促进提高、促进教育行为改善的目的。对于家长的鼓励和感谢，教师同样应及时回应，以增进家校感情，营造良好氛围。教师应根据需要，精选教子有方好家长的教子经验，鼓励本班家长总结并上传自己的教子经验，为家长们提供借鉴，促进家庭教育水平的提高。学校的年轻教师，应主动学习，补上家庭教育理论和技能课程，以能够对家长们进行有针对性的指导。老师们应尽力满足家长包括孩子们在网上互动空间提出的各项合理需求，努力体现服务意识。要力求通过网络互动平台建设，在互动中不断提高家校双方的育人水平，达到和孩子们共同成长的目的。

二、尝试网络背景下多种形式的携手交流。

1、“家校交流”——与家长沟通的“及时雨”。

“家校交流”这个版块就是家长可以在论坛上畅所欲言，和老师、其他家长探讨教育孩子的心得、看法或是疑问等。这样可以很有效的知道班上同学在家里的具体表现，有助于我们更全面地了解学生。

比如说，我们班有个同学小乐，平日里不喜欢和同学交往，不愿和别人说话，同学们也不喜欢他。那天他妈妈正好也在论坛里发了帖子“怎样才能和孩子成为好朋友呢？”我觉得这是个开导小乐的契机，于是我积极地与他妈妈进行了论坛对话。知道小乐原来小时候，爸爸妈妈不在身边，性格比较自闭，与爸妈的关系也不亲密。于是我想到了一些方法。首先，我让他妈妈先学着平等，要倾听孩子内心的想法，不要一味地要求他怎么做，而是先征求一下他的意见，听听他的想法。其次，要及时发现他的优点，即使不大，也要适时地鼓励他。然后，多做一

点亲子活动，如：双休日带他出去玩玩，或是每天临睡之前给他讲个小故事，让他感觉到爱是无处不在的。

另外，我在学校也特别留意小乐，小组活动中我把他放在最幽默、最可爱的孩子中间，回答问题时，我总是给他鼓励，并且经常表扬他。做操、活动课的时候，经常走到他身边，帮他整理红领巾或是摸下脑袋，让他感受老师的亲切。这样了不到一个月，他妈妈就欣喜地在论坛里说“黄老师，小乐现在可爱说话了，成绩也变得越来越好了，真是谢谢你。”我看了，真是有说不出的高兴，这样的事情还有很多，很多同学都取得了很大的进步。

2、“有问必答”----信息沟通的桥梁

在“有问必答”这个版块，家长可以提出自己的疑问，并获得老师的回答。当然老师在这个版块里最重要的是布置作业，包括每天的回作、近期读书笔记的范围、近期书籍阅读的种类等等。有时候，学生回作记不起来了或是不愿意做作业，而家长又不知道究竟有什么回作的时候，只要打开一看，就一清二楚了。还有，如果学生突然请假，或是不知道放假的日期等都可以问。这大大提高了回作的质量，受到了老师和家长的好评。

3、“学生天地”----捕获学习成功的乐园

“学生天地”是名副其实的学生天地，在这个版块里主要把学生优秀的作文、日记、口算比赛等发表出来。我们说，要让学生喜欢上作文，必须先让他们感受到写作的快乐。当班主任把学生的作文《今天真快乐》发表了之后，全班都轰动了，被发表的学生更是欣喜若狂，因为这样发表出来，同学们尤其是家长们都看得到，他觉得非常的自豪。于是，不久之后，每天都有小朋友把自己课外写的作文拿过来发表，就连那几个作文实在很差的同学也在老师的帮助下发表过了，大大地提高了他们写作的兴趣，在不到一个学期里，我们班的作文水平有了很大的提高。

4、、“师生悄悄话”----开启学生心灵的钥匙

“师生悄悄话”这个版块就是让学生自己说说自己的心声，而老师就做一个最忠实的听众，并且给他们适当的引导。比如；“老师，你能不能在生气的时候，嗓门轻一点，我有时很害怕。”一个胆小的女孩子在论坛里这样说道。“谢谢你给老师的建议，老师一定改正，做一个平易近人的老师。”经过她这样一说，老师不由地反省自己在课堂上的不良表现，并且时时刻刻提醒自己要有耐心，渐渐的同学们好象越来越喜欢上课了。

又比如，一个内向的小女孩单独给我发了一个私人的信息。“黄老师，我最近很不开心，爸爸妈妈总是吵架，我好害怕，害怕他们要离婚，我不想他们分开。”我看了心疼极了。“小天，你千万别担心，爸爸妈妈只是工作心烦了，没事的，会好的。”“可是，我不想看到他们吵架。”“孩子，吵架是避免不了的，舌头和牙齿有时候也会吵架的啊。”光这样开导还不够，我立即联系了他的爸爸妈妈，告诉他们这一情况以及如果长此以往的话对小天造成的影响，建议他们和气地处理家务事，即使发生了争吵也要避讳孩子，不要对孩子的心理造成影响。没过几天，小天又发来信息说“黄老师，你说得对，我爸爸妈妈最近都没有吵过架。”还发了一个大大的笑脸。看到这，我也会心地笑了。

当然，网络毕竟不是人与人之间面对面的交流，存在着空间的差距，在涉及处理具体问题时，我们还直接去学生家里家访，以便更深入地了解情况。

我很庆幸，我和孩子们赶上了信息发达的社会，通过“家校联系网络平台”、114人工台或灵通短信群发，进一步加强学校与老师、与家长，老师与家长之间的联系。学校通过平台发布信息，家长也可以利用此平台随时随地了解孩子在校的学习生活，当日作业、考试提醒、学习成绩等信息。所以我们取得了很大的进步，并且利用网络进行家校互动的方法也在学校里盛行起来，好多班级都陆续开通了博客，我相信在不久的将来“切实地把学校和家长联系起来”不再是一句口号了。“家校联系网络平台”的开通，使家校联系更为紧密，家校联系搭上了网络的时代快车。

第三篇：精彩博客 让教师搭上网络快车

精彩博客 让教师搭上网络快车

忙完了紧张的期末考试，老师们开始享受轻松的暑假。没有了备课、上课、批改作业的负担，你是否想过在网上安一个小窝呢？原来需要自己搭建网站，而现在通过博客就可以简单地实现！让我们先请来山东省莱芜市第四中学的李斌才老师，讲讲“一名普通老师的网络信息时代生活”。

感谢网络信息时代，让我原来单纯的“教书匠”角度有了彻底改变。丰富的课件资源、及时的教育资讯……让我获益最大的是我的博客（http://blog.sina.com.cn/lbc425907）。

最初的建立带有好奇色彩，后来认识了几位教师，他们博客上多是对教育的思考、案例的分析、经验教训的总结反思，为什么自己就不能试一下呢？

早上和学生跑完早操以后、白天备课的空隙、晚上自习课时，我都会来到自己的博客，写感想，或回复留言，如果我今天有某个典型的事例或值得探讨的问题，会有很多博友提出不同的看法或建议。时间充裕的话，我会去博友那儿或某些博客圈逛逛，和网友聊聊天，常有思维的火花被点燃……

慢慢地，我的博客开始充实起来。虽然文笔还比较稚嫩，但来自博友中肯的建议、评论和点击量，让我充满了写博的力量。仅仅两年时间，我就有多篇文章在新浪学博客首页被推荐，多篇文章被协商转载发表（我在博客上留了联系方式），多家知名教育杂志约稿，多篇文章被很多教育类博客圈加精推荐，还担任了某些教育博客圈的管理员角色……

不久前我的校内发行专辑《高考最怕充满智慧的勤奋》出版了，都是来自于我平时在博客上发表的文章的积累。校长经常看我的博客，还给我的书写了序。现在想来，如果自己仍然故步自封于网络时代的门外，或变成网络的奴隶，怎么会有今天的收获和成长呢？

让我们从李老师的博客，来看看如何提高人气：

*朗朗上口的博客名一旦确定，不要频繁改动，如“启智飞翔”。在博客右侧的“博客宗旨”用个性化图片说明“启迪智慧，展翅飞翔”（见图1，用Photoshop在背景图片上添加文字即可，进入“模块设置”，“模块添加”时插入图片就设置成功了，GIF动画的视觉效果会更强烈）。

图1

*博客左侧的“公告”非常生动，而且重视“博友链接”（几乎都是教育同行），他们对热评文章的影响显而易见。李老师也经常走访博友，积极留言和评论，留下足迹便于对方回访。他还加入了一些圈子，如“高三教师博客圈”和“中国班主任博客圈”等（在某博客圈首页上点击“加入圈子”即可，见图2，个别的需要审核）。

*“学博客”是新浪教育博客的大聚会，李老师从博客首页上方找到“模块”，点击进入“模块设置”（见图3），找到自定义模块，在“学博客”项前打钩（见图4），就创建完成了。

图2

图3

图4

*李老师原创的文章不少（而且图文并茂，分类清晰，见图5），比如写给复读生的《只想再证明一次》，就被不少圈子加为精华博文（留言中有不少推荐通知），访问量上千。其实还可以把文章向新浪博客的管理员自荐。新浪博客首页的中部有“文章推荐”栏目，包括作者昵称、BLOG地址、文章大类等项目，填好就等待通知吧！

*除了把学生作品放进相册，李老师还把“班级百日誓师宣誓”、“课间操”等自己拍摄的视频上传上来。

*李老师是一个有心人，他还建立QQ群和学生充分交流、精心制作家长会、班会、心理健康教育等专用的PPT、使用班主任管理大师软件、学生评语软件来辅助工作……让我们一起为教学工作打开一扇明亮的窗吧！

图5

火速链接

除了李老师的博客外，还有很多老师的个人博客也同样很有特色，你可以在http://guoguo.blog.cfan.com.cn找到他们的博客链接。

第四篇：让孩子踏上阅读快车（范文模版）

海阔凭鱼跃天高任鸟飞

——读《让孩子踏上阅读快车道》有感

铝城小学：吴玉兰

——朴实无华的语言，却能将她在“课内海量阅读”实验过程中的学习、思考、具体操作娓娓道来；

——朴实无华的课堂，却能将她在心路历程中的一个个生动教育案例，呈现给教育者更多的智慧和启迪。

这，就是韩兴娥老师所著的《让孩子踏上阅读快车道》一书。掩卷沉思，读此书不仅是一种享受，一种心灵的震撼，还带给我的是启迪、思考和信心。下面我将从以下几个方面，谈谈我对这本书的肤浅认识和感受。

一、读韩老师的书，印象最深的就是

“课内海量阅读”，顾名思义，就是在课堂40分钟之内进行的“海量阅读”。但“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。她把小学六年分为三个阶段：

1、一年级在“海量阅读”中识字；

2、二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累；

3、四、五、六年级则“海量诵读经典”。她称之为“课内海量阅读”三部曲。

二、有人看到韩老师把高年级的课文放到低年级来学，就有训练目标不明确之疑。而韩老师的看法是，自己的学生已经读了大量的文本，很多比小学课文更具理解深度的文字都读过了，小学的课文对这样的孩子已经鲜有理解的难度了。然而，即便是有这样的理念，是不是所有的文字都可以搬进课堂呢？当然不能。接下来我就和大家交流韩老师的阶梯递进阅读目标规划：

低年级：各种版本的教材、儿歌、童谣、韵语、诗歌、小故事、绘本；

中年级：诗歌、故事、各种版本的教材，各类儿童文学读本；

高年级：《中华上下五千年》、《世界五千年》、《论语》、道德经》及各种书报刊物。

这个课程内容可以看出海量阅读的阶梯递进目标，符合学生的阅读年龄特征。有了低中年段的积淀，才有高年段的读写自如。值得赞赏的是，韩老师的海量阅读还给老师们提供了一个特好的范例，就是要带着学生坚持读完一本本有厚度的书。比如60多万字的《上下五千年》，韩老师领着学生来回读过两三遍，将书中的故事和文言原文烂熟于心，这种功力对学生的影响必将是深远的。

三、取的效果

经过韩兴娥老师不懈的努力，她在一年级时可以只用3周教完拼音，第一学期结束可以让学生可以认字600个，第一学年认字1500个，二年级识字量达到2500字；三年级认识3000个常用字，完成小学阶段的识字教学任务；在低年级阶段，她的学生轻松地诵读了本年级的人教版教材、辽宁韵语教材、修订前的三四年级人教版教材以及学校图书室里的《阅读文选》《拼音报》等。光课堂阅读就达50万字，相当于一般小学同年级学生阅读量的10多倍以上。中年级的阅读量则达到了300万字，她的学生可以出口成章，口若悬河，知识面则纵横三万里，上下五千年，见解独到深刻。而这都是她的海量阅读所造就的。

四、自己的思考。面对韩老师的这些做法，我有些困惑的地方：

1）海量阅读是否会影响教学进度？

2）拼音教学难度大，三个星期学生能消化吗？

面对这样的困惑，韩老师能在自己的教学道路上锐意改革、大胆创新，造福了学生，幸福了自己，走出了一条另类而具标本意义的草根教师成长之路。她的课内海量阅读抓住了语文教育教学的本质，在荆棘丛生的语文之路上开出了一条平坦的大道。她和她的课内海量阅读带给我们的启示将更深入，带给小语的思考仍将继续。

第五篇：《让孩子踏上阅读快车》读后感1

《让孩子踏上阅读快车》读后感

蒲圻办事处斋公岭小学 龚珊珊

本学期在周青老师的带领下有幸拜读韩老师《让孩子踏上阅读快车》这本书。阅读教学在中小学阶段中占有非常重要的比重，如何开展小学阶段的阅读教学，特别是低年段的阅读教学。让经常从事低段语文教学的我产生许多困惑。孩子小，识字量无法跟上是开展课外阅读的短板。读完韩老师的书，给了我很大的启发。

韩老师的低段阅读教学开展得如此成功，首先得益于她所制定的班级管理制度，这些制度非常有效的促进了阅读教学的开展。多年的低段教学经验告诉我，要让低年段的教学任务如期完成，必须得力于好的组织教学和规范有效的班级管理。韩老师很多班级管理上的小窍门深深吸引了我。比如充分发挥“小老师”的作用，低年级小学生读书时错别字很多，读破句的现象也很普遍，而且有的学生教十遍八遍还是学不会，这样就要充分发挥“小老师”的作用。我的班上也有许多“小老师”，但“小老师”只是在课堂让他们带着读读词语、朝读课上带领大家读读课文。对于课下的辅导，我没有想到让他们操作，一是觉得孩子小，自我控制能力差，不懂得团结，帮助的道理。操作不好还会弄巧成拙。韩老师的做法是：如果“小老师”让帮扶的那个“学生”有所进步。则两个人都有相应的奖励！另外她用印章换奖品激励学生，十个印章换一张借书卡，30个印章换一个大奖品等。自己的常规教学管理中也有这样的举措，但没有收到很好的效果。反思得知奖励也要遵循一定的层次和规律，对于奖惩制度是越细致，老师越有原则越好。我以前的管理中就很随性，造成学生产生一定的厌倦和怠慢。没有充分发挥好奖惩制度，结果就适得其反。

其次韩老师在低年段中许多好的教学策略让我大开眼界，如获珍宝。比如在拼音教学中，他让孩子们制作“名片”贴在课桌上，名片上面用拼音和汉字写着他们的名字。这样方便老师上课教学，也方便学生下课认读，是一个很好的语文实践活动。而在写字教学中，韩老师的好方法也深深吸引了我，平时的写字教学许多笔画名称，你可能教20遍孩子都记不住，韩老师在书中介绍的方法就很实用：背诵笔画歌，把空心字相应的笔画描出来。教学时，把笔画抄写在长条纸上，贴到黑板上方，教师指着笔画有节奏的领读学生念笔画名称。从一行一行的教，到从有念到底，从每节课都念到一日一念，在逐渐捡到一周一念。虽然机械，但孩子们记住了。有效就是好办法！

但愿自己一路学习，一路反思，我想我的孩子在低年级把识字和写字的基础打好了，他们也会迅速踏上这列阅读快车。上个星期，工作室长期开展课外阅读的徐雪莲的阅读分享课给了我很大的启发，课下我向徐老师取经学艺，他特意做工作把他们五

（七）班孩子以前读过的《了不起的狐狸爸爸》借给我们二年级的孩子。但由于孩子们的基础不是很好，不能认全所有的汉字。后来我只有再次网购了一批注音版。这样来来回回，让我再次反思孩子们一年级的基础没有打好，识字量没有跟上是他们无法正常阅读的主要原因。但愿我选择的注音版能开启他们的阅读之路。

由于时间原因，孩子们有些还没有完全阅读完整本书！我制作的整本书阅读单也只有暂时搁浅。实践是检验真理的唯一标准。愿我不忘初心，边学习边思考边实践。陪孩子一路成长，用孩子的进步来滋养自己的进步。