高中班级的发展方案[最终版]

第一篇：高中班级的发展方案[最终版]

高中班级的发展方案(请赐教)

高中班级的发展方案

一、建设民主型班级管理模式

二、高中生活发展性评价及激励模式

三、成长过程中重大挫折和帮扶方案

四、班级经济生活制度

五、班干部建设

六、班队活动方案

七、寝室文化

八、家长会

九、心灵成长的教育叙事

建设民主型班级模式 经过多年的班主任生涯，无数成功或是失败的教育瞬间，构成了我班主任历程中从亲民型到放纵型再到麻辣型的演绎。这是由我工作经验和不断的教育反思决定的，最终的目标是走向我心中最理想的模式——民主型。

一、民主及民主型班级意义

民主一词源于希腊字“demos”，意为人民。其定义为：在一定的阶级范围内，按照平等和少数服从多数原则来共同管理国家事务的国家制度。这是一个政治术语，其内涵本身并不轻易弄懂，加之中国历来是一个缺少民主传统的国家，我们文化里对于民主的解读并不是真正意义的现代民主，最重要的一点是，青少年学生由于知识和社会阅历有限，对于民主的理解更加不够。把民主与放纵、经验、权威等班级管理的种种理念中认识，学生是可以接受的，他们有着多年切身的感受，也让我们的青年学生通过对于班级生活的体验，开始对民主形成一些初步的认识，逐步树立他们的民主观。

二、实践办法

我们没有政治资源，没有豪情万丈的政治选举和事关国家发展命运的权力角逐、没有大展抱负的国家机器，只有一个小小班级舞台。用民主建设我们的班级，提升班级同学对民主观念的认识和体会，可以通过一些特别的设置来完成。

1、班级约定需全员参制定与全票表决通过

高中生大都16-20岁左右的年纪，有着极强的逆反心理，最厌恶各样各样的规章制度，向往“自由”，只是不知道真正的自由是什么，向往的是无秩序的自由。那么跟他们讨论有秩序的自由是至关重要的。据经验来看，一个团队没有一定的共同契约，是没有战斗力的，会给管理带来极大的困难。这就需要寻找一种让学生共同参与制定对于本集体的共同契约。这样学生就能形成主人翁的意识，而不是被管理者，给予他们民主的表达，意见过程，在班级制度的制定过程中，必然会由很多的不同意见，我与有不同意见的同学反复的协商、讨论，共同形成一致的管理约定。寻找可以带给学生自由的秩序。

2、班干部定期选举及轮换

班干部本身不是干部，是为同学们服务的，受各种因素的干扰，直接由班主任任命的班干部往往“干部派头”十足，形成与班级成员的对抗情绪。有的班干部长期担任某个职位形成某种优势心里，班级自然而然形成特权集团。其他班级成员不是顺从就是暗中不合作。无论从班级管理的效率还是学生的民主意识的培养上都是不利的，要建成民主型班级，必须进行班干部的全面选举，并考虑以高中三年为一个整体，进行轮换，以一个学期为单位，之前参担任过主要班干部的同学不参加新学期的选举，争取能在高中三年让每一个学生实现从选举者到候选人、从被管理者到管理者的角色转变。

3、班队活动的轮换组织方式

今天高中学生普遍的厌恶学校生活，这个与学校太重视考试教育有关，也与 高中生活比较枯燥，教育方式单调、甚至粗暴教育有关。要改变这种状况，必须实现让学生成为教育自己的主人，班队活动是一种比好的实现方式。根据不同的年级和学期，把高中的班队活动课分成六个板块，每一个板块（一个学期）以16周为单位。预设好每一周的活动主题，把班级学生分16组，每组四个同学，进行抽签，每一个小组筹备一个主题。让他们去思考、去讨论他们人生中遇到的重大成长问题，这既培养同学的主人翁意识，也避免了班主任过多的说教，带来的教育免疫。需要注意的是，需要给那些在之前从没有登台或是从未主持重大活动的同学帮助。有时要鼓励他们去挑战，因为有很多学生在不接受任务之前会有放弃的想法，只要坚持下来以后，效果很好。

4、同学自己奖、同学自己帮

高中阶段的学习进入一个竞争更激烈的阶段，必然会出现不断的分化，有越来越进步的、有停滞的、还有倒退的，这缘于我国的教育选拔机制、也是由他们的年龄决定的。如何更好培养学生学生的竞争意识，不断克服的困难的品质，这是每一个教育工作者都思考的问题。我认为把这个问题有序的交给学生效果会更加理想。班级设置详细的成长进步奖，所有的奖励规则由同学们制定、奖励过程由同学们操作。如果同学出现重大的成长问题，甚至违反校纪校规、班级公约，把他踢给社会和学校是不负责任的行为，把他送回家反思是逃避责任的行为，只有班主任与班级一起与犯错误或是停滞、甚至不断倒退的同学（称“潜能生”）一起制定相关的帮扶措施，才会起到长期的效果，这种充分发挥自主、民主意识的提携模式使潜能生反复犯错率会降低的，并会持续进步。

三、需预防的问题

1、无法从一而终

建设民主型班级是要动员全班师生参与的，在未全面动员起来之前，班主任老师的工作不是减少了，而是增加。而动员的效果未必一定达到以自己作为班级主人的要求，其结果是某些措施或是某些要求会在执行起来打折。这种情况是会出现的，这就需要耐心、也需要出色的动员能力来捏合班级力量而达到民主型班级的发展要求。这个时候只要有所松懈或是动摇会全功尽弃。

2、特殊情况处理

建设民主型需要全班同学有极强的契约意识，共同遵守我们的大家制定的规则，一但违反，即需要完善的惩戒措施。而在实际操作过程中，即使考虑得再全面的措施也会无法按章处理的特殊情况，这种情况下要召开班干部会议，商量共同的办法，多倾听学生的意见。防止特殊的事例处理不当，而引发同学们对于共

同遵守契约的信任危机。

3、心理疲倦

建设民主型班级的倡议一提出，班级同学都很热情，一段时间以后，他们会发现民主还意味着责任的时候、民主还意味着接受自己不希望看到的结果、民主 还意味着妥协的时候。心智还未完全成熟的年轻人开始对“民主型”班级失望，他们开始怀念一切按老师说了去做的简单学习生活。这个班主任需引导我们的同学看待民主建设班级的长期利益和集体利益。克服一段时期的心理疲倦，会有光

明的前途。

由于各种各样的原因，我们今天所面临的学生是特殊背景下成长起来的时代宠儿，他们缺少对民主的正确理解，民主的观念并不清晰，却又向往着他们心目中所谓“民主”。我们倡导民主建设班级，不仅从班级管理有效性的角度来考量，更能从培养青少年正确的民主意识，让他们拥有民主的心，但更拥有民主的秩序。

让他们真正成为未来的主人。

高中学习成长发展性评价及激励模式

高中生活给学生的两个基本感受：一是枯燥、二是残酷，学生在三年的高中生活中缺少幸福感、成就感，高考结束时收获一个冷冰冰的分数。为了这个分数不要那么的残酷，又不得不投入自己不情愿的枯燥学习生活。这种缺少发自内心学习动机的生活，使师生都感到痛苦。新课程改革要求开展发展性评价高中学业，也是考虑到这样的弊端。由于各种原因，这种评价机制只处于尝试阶段，我认为要解决这个问题，可以从班级管理中展开发展性评价及相关的激励机制。让高中生活充满乐趣、成长感，让我们的学生喜欢校园生活，更热爱竞争的高中生活。

一、良性竞争小组

能对每一天、每一周的学习活动进行有效评价就是学生自己，需要在评价中达到客观、公正又要节约成本，需在评价中加入竞争和轮换。

以周为单位设置值日组

开学之初，把班级分成两个小组，在竞争力、班干部构成等方面先保证基本均衡，两个组交替值周，值周组负责本周的劳动卫生、教室氛围的维护。而两组分别从执行或监督两个角度按规则评分。

评价分及改进

每一周都统计一次得分，基础分100分，进行加减，一个月结算一次分数，分数不张榜，但有据可查，每一个不好的学生，都由班干部进行反馈，争取及时改进。既要体现个人进步、也要体现集体精神，每一个月的分数进行内部排序，激励表现好的，敦促表现不够理想的。看整体平均分高于110分评为整体进步，低于110分评估班级整体表现不好。

二、发展性评价

1、制定合理、便于操作的量表

姓名 学习进步 劳动卫生 教室氛围 寝室维护 人际关系 重大违纪 感恩师长 责任意识 公平公正 荣誉加分 总分

2、制定详尽的规则

（1）个人加、减分，第一项，根据课堂上的学习积极性和考试的过程中的表现给予加分或是减2-8分（学习委员），由根据劳动的及时性、质量给予加减2-5分（劳动委员）。第二项，早自学、午自学、晚自学走进教室讲话或是自习课上不专心学习-5分（纪律委员），带任何与学习无关的东西进教室-5分（卫生委员），老师顶撞或是教室里打架事件-15（班长）。寝室扣分由生活老师完成，当事人扣同值分数，其他成员负有监督责任-2分（生活委员）。第三项，人际关系中拉帮组成小团体，出现针对第三个同学行为-10分（团支书），重大违纪，受到政教处纪律处分-15分，见到或是离别师长无故不作任何问候-5（班长）。第四项，未尽到自己的责任，同学有困难，拒绝援手-5，班干部不能公平公正的完成评价或是不作为-5。

（2）小组加减分，值周组获得周卫生大扫除锦标每人加5分，反之-3分。期末考试，单位小组进步最快每个同学+5分。

（3）全班加分，每周获得素质考核优秀+

10、良好+8分，无锦标-15分，其他获

得重大集体荣誉、锦标+10分。

三、长期的激励制度

对学生的高中学习生活进行发展性评价，既是一种对学生限制，又是一种成长护航。如果没有激励出他们的潜能，那执行起来就是一种限制，会遭到学生的抵制，那结果一定是失败的。要规避这种的风险，一是全班同学一起参与制定评价方案制定。二是评价的核心就是激励。

1、月激励

每一个月的量化分数，表现最好的十位的同学发给喜报贴，带回家里，与家长分享自己的进步。所有得分存档以作为后期综合评价使用。

2、学期激励

四个月的分数平均就构成一个学期的发展性评价分数，在班级平均分在110分以上的前提下，排名前十才能推荐为校级明星学生，排在前二十五才可以推荐为三好学生，排在前三十名才能推荐为其他荣誉的参评。如果班级平均分未到达110分，则分别要求提高五个名次。在学期品德考核上，因为原则要求22%优秀，其余及格或是不及格，优秀名额就是发展性评价平均分数中前22%，如果平均分在 110分以上，那么全班都是合格以上的评价，如果未达到110目标则最后的五名

同学不能评为及格。

3、年激励

一个学年结束，学校奖学金获得者发展性考核分数需排在前10名，电子档案的优秀名额须结合分数来完成。三年高中学习综合也如此完成，某些自主录取大学的名额推荐方式也按照考核分数的排列来完成。

发展性评价可以激活我们的高中学习生活，避免完全根据考试分数评价我们同学的高中学习生活。开创着新时代的高中生的新生活。

高中生成长过程中挫折和帮扶实践

高中学生，是一个容易犯错误的年龄，并且有着及强的逆反心理，加上教育评价中过分倾向考试分数，使得高中学生心理压力极大，各种因素共同作用，高中生经常出现严重的挫折，处理得好就可以把“坏事”变成“好事”，成为成长过程 的助力；处理不好，就成为成长过程中的拐点，滑向难以挽回的深渊。

一、常见的重大挫折

高中生（通常16—20岁）所遇到的成长挫折是多方面、也是多种形式的，有的已经长期存在，未得到有效解决，有的成长挫折甚至涉及在违法的边缘，有的挫折看起来好象不严重，却长期影响着他们的身心健康。仔细分类，有以下几

种。

1、严重的心理问题

这是一个长期得不到重视的隐性挫折，直到近几年随着几起青少年“杀母”、“弑师”、“虐待同学”的重大心理问题引发的犯罪事件的显现，更多的开始关注青少年的心理问题。我在高中教育实践过程中，发现高中学生自卑心理、考试紧张心理、甚至反社会心理都在一定范围内一定程度的存在，是需要帮助解

决的。

2、重大违纪事件

每一个班主任都遇到过的事情，政教处（甚至派出所）来电告知某学生违纪，性质可能涉及打架斗欧、早恋、盗窃抢劫等，面对有这种挫折的学生，考验着班主任。是表面处理，稳住状况，熬到“大爷”走人，还是积极帮扶，直接决

定了其人生走向。

3、家庭对立情绪

主要指在家庭中父母长辈与青少年的对立，我曾经遇到一个特殊情况，一个高中女生，已经多年不与父母直接对话，她向父母索要生活费是用写纸条的方式完成。最突出的表现还是子女拒绝跟父母谈心，父母无法了解子女的思想状况。这看起来是家庭问题与高中学校教育无关，这其实一个成长挫折，如果老师无法取得父母的方面的合力，要把高中的教与育做好也是很难的。

4、道德品行恶劣

把这样的形容放在青春向上的高中生身上也许不合适，当然只能是指个别，但我们很多老师确也经常说到，这个学生品质实在恶劣。受各种因素的影响，有个别学生（可能成绩非常优秀）道德沦丧、品行恶劣并且很会隐藏，（例子很多）确实存在。不予点破或是彻底放逐是最实在的办法，但问题没有解决。

二、帮扶实践

大部分高中生成长挫折基本不是新出现的，是多年未得到干预帮助而积重难返，所以要彻底扭转的难度非常大，但是只要抱着一丝的希望也付出全部的努力，有些时候甚至需要带着“明知不可为而为之”的悲壮来帮助我们的同学。这是他们最后的机会。走入社会或是进入大学以后，要不变的更好，要不变的更坏，这既是社会因素决定也是年龄因素决定的。

1、不抛弃、不放弃

在没有出现挫折之前，或是有着一定征兆之前就进行干预当然是最好的，一旦出现了重大的挫折或是造成对班级的重大影响之后更需要送上最彻底的帮助，从理念上坚定了不抛弃、不放弃的方向。让受挫的同学感受到老师与同学与他站在一起，避免其丧失信心走上极端是非常关键的。

2、寻找问题的深层次原因

很多挫折的出现看似事出偶然，而事实上大部分都有着深层次的原因，甚至有些心理问题，可能来自童年的经历等等。要能够克服困难必须寻找深层次的原因，才能寻找问题的解决之道。

3、制定详细、全面的帮扶计划

成长挫折并不是偶然的一件错事，自然纠正起来也不容易，需要长时间的多方力量的参与才能有效果。在班主任的全面主持下需要当事人的主观认识、主动参与、班级同学的监督帮助、家长的长期配合，有时甚至动员学校或是社会力量。相信

即使是顽石也能够有所相融。

4、耐心接受“反反复复”

给所有人带来最大打击的不是我们受挫者进步不够快，而是“反复”，经常的情况是，当大家都看到一些进步而欣喜的时候，往往会出现一件更严重的事情来给大家一盆冷水。这时候是最想放弃的时候，最容易前功尽弃的时候。所以需要坚信的一点就是，即使出现了“反复”的挫折，不等于所有努力等于零，这是成果累积过程中的必然经历，需要坚持到最终走出挫折。

高中时代的青少年特殊成长使命和年龄给予了德育工作者过多的责任，也给了机会，能不能陪着我们出现成长挫折的同学走出就、困境，走出更广的天地，考验

着我们！

建立高中生班级基金活动尝试

高中生最主要的任务是学习尽可能多的知识，懂得必要的人生哲理，将来为社会做出更大的贡献，这是对的。那么在保证不离开这个中心任务的前提下，适当开展经济活动尝试，更更好的配合这个中心任务的完成，并且有着想不到的收获。

一、培养理念

开展一定的经济活动，必然是一个敏感的话题，需要明确的目标，否则会偏离轨道。我始终须围绕以下三个理念来设计。

1、节约

现在国家的整体经济发展形势不错，大部分人都富裕起来，特别是笔者工作的地区，属于经济发展比较早的浙江，绝大多数的家庭都比较富裕，孩子们从家长那里获得随心所欲花钱的权利。他们互相攀比着使用高档的手机、昂贵的衣鞋，各种浪费现象普遍，有的情况令人瞠目结舌。通过一定的经济实践活动，让同学们参与到这个过程中来，体会财富的来之不易。逐渐培养节约意识，这不是通过几

句说教，甚至打骂可以做到的。

2、独立、创业

我们是“手无寸铁”的书生，没有任何资源可以利用，全班同学一起开动脑筋思考如何创造“我们的财富”，需要从头开始，万事自己去完成。可以适当培养我们孩子们的创业意识，也是避免我们的学生即使学业有成，也是可“啃老”一族的悲剧，一定程度上培养我们独立意识。

3、奉献爱心

我们都无奈的发现，现在经济条件是好了，学生们有条件去献爱心，却缺少爱心的真正认识，有时表现非常冷漠，即使有能力也不愿意。也就是我们的学生缺少一种来自内心的大爱。这不能怪我们的学生，因为他们从小缺少这种体验，他没有经历过，也没有切身体会过，从书本上学到的爱，自然是抽象的，表达出来自然是冷漠的。所以通过班集体自己动手创造一点财富，并通过正确的途径奉献出

来是可以培养他们的爱心的。

二、生财有道

我们不能太过分张扬的去从事经济活动，必须是通过我们的劳动力所能及的去创

造，达到磨练、自我实现。

1、假期打工两天

每个学期开始之前，班级每个同学争取能够简单、就近的原则勤工俭学两天，所得收获完全上缴生活委员入帐。这里需要把握的是，这个活动不但要得到全体同学的支持，还要得到家长的支持，寻找勤工俭学岗位、安全保障等方面都需要家长一定程度的协助才能完成。最主要的是，家长还要监督人和证明人，证明所得是否完全来自假期打工。如果出现同学用家长的钱来替代，那么这个活动就失去了它的意义，是害人之举，而不是培养人的活动。

2、班级拍卖制度

在班级内部倡导一个月一次的拍卖制度，也就是每一个月，同学们把自己的一件已经用过且还有收藏价值的书籍、纪念品、甚至礼品带到学校来，在班级同学之间进行拍卖，价值限制在10-35元之间，这个活动班主任也参加会更加有趣，拍买所得上交生活委员，构成班级基金之一。

3、垃圾回收

这是我多年实践中认为是最稳定和容易的操作办法，最关键的环节就是与废品回收的人联系通畅，回收的东西包括，矿泉水瓶、废纸等，每一个月下来必然是庞大的数目，收入不菲，是班级基金的重要来源。

4、荣誉奖金或是申请

这一方面的操作难度很大，如果班级有一点集体奖金，同学们是很喜欢作为基金来源的，并且这个可以激励全班同学去争取更高的荣誉。有时基于某些活动也可以向学校或是教育行政部分申请经费。这一面的机会，可遇不可求，当有机会出现，也鼓励全班能抓住机遇，走在前面。

三、大有可为

班级有了一定的经费用来做什么，不是聚餐、不是给予个别同学的物资奖

励，而是做更多特殊意义的事情。

1、替代班费

每一个高中班级都会在开学初收取一定的班会，用于班级的一些简单开支，我们学生也会堂而皇之跟家长要钱来交班费，如果我们能够通过自己努力解决这个问题，那么在自力更生的教育上先走了一小步。

2、激励资金

利用班级基金激励一部分取得重大进步的同学，这是很多班级都在实践的做法，有它的现实意义，可以激励更多的同学进去心。但弊端也是明显的，这样会把教育做的太功利，太功利的教育模式，那所产出的产品也会是功利的，所以我认为 这方面要相当谨慎，只能是象征性，绝不可以大面积使用。

3、敬老爱幼

班级与敬老院或是孤儿院取得联系，征得学校和家长同意的前提下，定期选派代表到这些地方慰问，把我们的劳动成果亲自给老人和孤儿带去，代表慰问的同学回来向同学们讲述我们共同的心愿，这样的活动取得的教育效果十十分深刻，并

久远的。

4、资助一个同龄人

中华民族即使今天也面临着很多灾难，各种悲剧和贫苦考验着我们。可是当我们同胞遇到重大灾难，行政部分倡导我们同学表达爱心的时候，大多数同学、大多数时候不是表现得像被抢劫了一样，就是表现出满不在乎的样子。很正常，因为他们没有看到过真实的贫苦或是现实的悲剧，缺少奉献爱心的自觉行为，再者，钱不是他们出的，是父母出的，缺少奉献爱心后那份发自内心的喜悦与成就。班级集体能在我们生活的周围寻找一位真正需要资助的同龄人（再发达的地区也有需要资助的贫苦学生），定期提供经济上的援助，并分享他的成长故事，这样的活动一定会唤起我们的同学发自内心爱。

以上是我之前所带的班级进行的建立班级基金活动的尝试办法，有些方面已经轻车熟路，有些方面由于各种原因还不是很成熟，需要进一步的总结实践。有时会给班主任带来一定的经济压力。其所实现的教育价值却超过我的预期，所以须沿着这条路走下去，因为可以培养我们成一个个具有节约、创业、独立而有乐于奉

献爱心的年轻人！

班干部问题

班主任能不能实现对班级的科学、有效管理，学生能不能在一个高中班级里获得全面、自主的成长舞台，班干部的运转模式至关重要。

一、培养目标

要培养出什么样的班级干部？是班主任的传声筒和命令忠实执行者，还是自由发挥，尽力而为，这是我一直思考的重要问题。我们需要全面打开班级干部（其实也是班级同学）成长的开阔路径，努力把班级干部作为一种教育资源，为的是为学生的成长搭台，让他们在舞台上练就自己，培养出引领这个时代的“绝技”。

1、民主、平等意识

我们的文化是缺乏民主意识理念的，我国的民主建设也在发展路上，我们学生所看到和所理解的民主，在他们看来都是虚伪的说辞，社会的巨大的不公、贫富差距的扩大发生我们学生的眼皮底下。他们也不可能有更强烈的民主、平等意识。相反，他耳闻目染潜意识里多的是特权、官僚思想，这是我们不愿意面对又是不能否认的事实。在班级班干部建设中，能利用这个小小的“官”产生的过程，发挥的作用对我们学生进行民主、平等意识的训练，尽管效果不一定的立竿见影，但对于他们的漫长人生将有巨大的影响。

2、服务他人和集体主义

我们的学生都来自改革开放二十多年的“90”后，独生子女、家庭条件较好，从小处于家庭中的核心地位，家里所有人都围绕着他转（除早期家庭教育中有意识的培养），从来都是别人服务他们，他们不懂得回报别人的做派。所以德育工作者们发现，表面上看一个潜力不错的年轻学生，实际深入下去可能是一个非常自私的人，这是不能怪他们的，因为这不是他们天生就是这样，而是后天环境造就，要扭转这种局面，只靠说教是难以起到作用的，需要让他们在服务他人的过程中体会无私的快乐，服务的喜悦。当然一个如果能克服自私，最大的动力来自于对于集体的认识，如果能够在集体中去实现了自己的利益，那就是集体价值和个人

价值的双丰收了。

3、自主、自觉的行事风格

到了高中，我们的学生已经经历了十多年的学生生涯，很多学生的有过班干部经历，在他们的印象中，班干部就是班主任喜欢、听班主任的话，充当班主任的助手的。所以他们的为“官”之道就是听班主任的话。我发现到了高中，必须改变这种风格，否则无法全面培养他们的自主、自立、自觉意识，否则，班干部不但不能发挥他们在初中、小学时那种作用，他们有了更全面的逆反心理，班干部对于他已经没有任何的吸引力，或者当着班干部还带头违法纪律的情况会被当

着很了不起。

二、培养办法

我们通过班干部的平台培养学生的民主、平等思想、服务他人的价值观和独立、自觉的行事作风，这个目标并不会轻易实现，需要作出有体系的改变。

1、选举与轮换

班干部的选举在每一个学起的开始，第一步先要做好争当班干部的动员，第二步是由学生提出个人参选意愿、发表竞选演讲和组织投票，第三步是确定任期，主要的班干部半个学期一轮换，生活委员、寝室长、小组长和课代表一个学期为一个轮换周期。同一个岗位不应参选二次，一个同学两个不同任期后就光荣隐退。

2、班干部个别培训

新的岗位、新的角色肯定会给班干部的工作带来挑战，会让学生无所适从，培训是必须的，且需要个别培训，与培训者讨论：（1）明确的职责，（2）通过这个岗位的班干部需要实现的自我目标，（3）如何处理好班干部职责和学习的关系。对于以上三点形成书面的协议以存档，任期结束后进行对比考核

3、全面放手和考核 放手所有的班级事务才能给学生完整的舞台，尽管有很多的时候会处理得不尽如意，那可以给学生反思、改正不足的机会。（1）当选者自己制定每一个任期的任职计划并公布，（2）设置班干部监督小组，及时反馈每一个班干部的进步与不足。并提出善意的意见。（3）换届选举时同时进行考核，分三个等级：A.优秀 B.良好 C.需努力。考核结果存档，并以此为契机进行新的个别培训。

4、实现角色转换

有轮换，就有我们在班级成员和班干部之间的不同转换，有考核也就有我们在优秀和需努力之间进行的努力过程，这些能否有效完成决定着我们是否进入良性的循环中。要实现这种转变其一需要把所有同学捏合在班集体当中，从集体主义出发来实现自我价值，其二是要进行长期的心理调试辅导，让我们的学生能够坦然面对成功、失败、挫折与进步，那么不仅对于他们工作能力、还对于他们的学习能力、考试能力都是一个极大地提高。

高中生班队活动

班队活动在高中的学习生活中是非常重要的，能不能高效率、有计划的完成班队活动，我认为在很大程度上决定着班级发展的后续力量，班主任一言堂的办法可能在短学期内是高效的，其弊端也是被广大同行所证明的。如何更科学有效的规划班队活动，经过多年的实践，我认为要从以下几个方面入手。

一、理念：班级成长好伴侣

1、学生自我成长舞台

班队活动不应成为班主任发号施令的“班主任课”，应该成为学生自我成长的舞台，并且让每个学生参与到这个活动中，很多高中学生到了高中阶段还表现为胆 怯、无法顺畅的在公共场合表达自己的观点。这其实是我们教育的失误，要把我们的学生培养成一位新时代的人才，就要培养他们的组织能力、语言组织能力、创新能力，通过班队活动活动课让所有班级同学能从座位上走上前台，实现自我成长。

2、消弭师、生的分歧，实现教学相长

曾尝到甜头，我发现班队活动课是师生的共同好朋友，有时在对人生价值的讨论中，可以整合班级和班主任的教育分歧，在活动小游戏中，也可以融洽管理者与被管理者的关系。在心与心的交流中，可以拉近师生距离。同时我们的学生精彩表现也会让我班主任学到很多的新东西，进一步了解他们的世界，特别是

他们的内心世界。

二、方案：全员、全程参与

以学生为中心的班队活动课会带来的两个挑战是：其一，加大了学生的负担，或者说是需要占用他们的时间去准备；其二，后期的效果没有前期好，容易虎头蛇

尾的状况。

1、分散任务，不加重负担

按照班级座位的编排顺序，以四个学生为一个小组，一个小组负责一次班队活动课，包括节目策划，主持，节目表演（可以动员其他同学做演员）。一个班级就是十六个小组，基本完成一个学期的分配，在学期开始前就可以把主题的明确通知每一个小组，让他们有充分的时间去准备，减少任务的压力。每一个小组准备好以后，提前一个星期交到班主任这里做一些的讨论与修改。

2、预设主题

针对每一个学期对每一周的主题进行预设，如高一，第一周：军训财富，第二周：我的班级，第三周：感恩师恩 第四周：盘点我的高中生活，第五周：我爱我的祖国，第六周：情、爱恋和性 第七周：家的观念，第八周：做准备成功的人，第九周：考试来了，第十周:考试人生，第十一周：同学——伟大的友谊，第十二周：机动周 第十三周：规则与人生，第四十周：情商与美商 第十五周：机动周，第十六周：我喜欢挑战 第十七周：金钱观，第十八周：做有爱心的人。在一个学期为基本周期的班队主题设置中，形成了一个全面的德育体系，也构建

一个全面的成长体系。

3、学生做主角，班主任做听众和督导

在班队活动过程中，需要放手给学生全面展示的舞台，班主任做一位观众，但也不能完全置身事外，质量是生命力，如果班队质量不高，只能哗众取宠或是徒有其表，最终的结果只能失败。班主任一定做好质量上的把关，内容和形式都可以商量，就是要把班队的质量保持在一定的水平，使我们同学能够从中得到感悟。

4、巩固：反思与讨论

班队活动课的成果是需要巩固的，也许我们的场面热烈、而感动，但我们容 易遗忘掉曾经的感动，所以要在每一次班队活动的精心组织和展示以后，进行书面的反思与总结，甚至可以展开讨论。班主任通过不同形式的个人情况的反馈，来巩固班队活动课的成果。

寄宿制生活

很多高中学校，即使是学生离家很近，学校硬件紧张的情况下，都主张学生住校，一是便宜管理，二是对于学业竞争异常激烈的高中，时间是不能浪费的,住校能够争取十五分钟也是好的。从理论上讲也是如此，只是时间保证了，效果如何？我认为高中学生的寄宿制管理存在很多可以讨论的地方，经过不断的总结

经验，从以下角度优化寄宿制生活。

一、厘清寄宿生活的大问题

不是学生在寄宿生活当中，吃饱睡好就是好的寄宿生活，甚至高中三年他们从没有在家长和老师前面提出，寄宿制生活的不是，这不等于没有问题。

1、挑剔和不适应

新学期开学，新生进入寝室，无论学校的硬件设施多好，学生都拿出来与家里相比，家里再简单，也比学校寝室方便、舒适。部分同学挑剔着各种不好，既然他不愿意“既来之，则安之”，那么也开始了起不适应的高中寄宿生活。

2、不健康的寝室文化

经过几天短暂的熟悉，大家开始认识新同学，寝室里开始进一步的交流，这个时候掌握话语权不一定是学习好、讲上进的同学，而是能说会道的“活跃分子”，讨论的主题往往不是学习与世界观，而是各种黄色趣闻（符合他们的年龄特点）、网络游戏和大家所知道的各种各样的坏事，女同学还更多讨论一些人际关系。如果某某在这方面一片空白会感到不好意思，都觉得应该多多向这些同学学习。而这种寝室文化并不会随着时间的推移而被取代，很多时候长期成为着他们在寝室里“那些事”的主题，寝室形成恶劣的攀比“学坏”之风。

3、家长因素的消极影响

曾经在我所带班级发生过这样一件事，一个非常上进的女生在寄宿了一个学期之后，坚决要求通校，但不说原因。后经调查，是下铺的一个同学由于家庭信仰问题，她的妈妈定期要到她女儿的床头点香，上铺的同学既无法理解、也不敢制止，只是每一次都吓得魂飞魄散。这只是个案，却代表着不同背景的家庭所带来的问题。以寄宿制相关的，比如某家长过分介入寝室生活、异性家长进入寝室、家长过分关注子女在寝室的人际关系等都会给寝室生活带来不和谐。

4、寝室内部的派系斗争

这个普遍存在，女生多于男生，是后果非常严重的寄宿制问题，形成过程也极其自然，高中宿舍一般情况都住6-8个人，不可能同时保持一个节奏，刚开始只是三三两两一起吃饭、进行课外活动等等，时间一长自然形成小派系。不及时化解，会形成恶劣“小党派”风气，甚至引发矛盾冲突暴力事件。

二、建设有战斗力的寝室

让寝室相安无事过三年不是难事，如要真正要培养寝室的战斗力，那就需要进行

新的管理思路的摸索。

1、树立寝室合作竞争之风

原互不认识，来自不同的地方，如果没有共同的目标却天天生活在一起，产生矛盾就很正常，在寝室编排上有意识的把教室当中的学习合作小组放在同一个寝室当中，班队活动任务，甚至班级同学之间的帮扶活动，也以寝室为单位来安排，这些同学尽量有一些共同的目标、共同的任务。同时推出优秀寝室评选、优秀寝室长评选活动，通过各种活动给寝室带去既有合作又有竞争的氛围。

2、掌握寝室动态

寄宿制寝室里很多严重问题是由一些简单矛盾长期得不到疏导引起的，班主任需要掌握寝室里的动态，班主任不可能全部时间到场参与每个寝室的生活。需要采取定期报告制度，当然不能弄成“告密”现象，这既不科学，也会给执行的同学极大的心理压力。报告制度的不同在于公开性、原则性，寝室成立之初就须与所有成员做出书面说明，那些问题属于必须报告部分，被报告的问题应该如何处理，让寝室的运转能够在阳光下进行。

3、消灭寝室内部的小派系

寝室内部三三两两因曾经的友谊、共同的理想和生活习俗而结伴而行，如果仅限于学习生活，是很正常的。问题是这种三三两两的“小集团”会偏离方向，形成封闭排外的圈子，圈子内部以对方为知心朋友，把活动范围扩大的教室、甚至假期，由于不够成熟的思考方式，经常加剧同学关系的紧张，经常无事变有事，小事化大事。我觉得这就是寝室管理、也是班级管理的毒瘤。处理这个问题，需要做到

（一）在班级舆论重视引导，从人际关系、高中同学友谊的特殊性等方面有意识地引领他们。

（二）一有苗头就做分化瓦解，任其发展到一定程度工作难度会加大几倍。

（三）组织一期班队活动，旗帜鲜明的提出建立有“战斗力”的寝室，培养寝室成员内部“同志式”的互助互爱。

4、合理处理寝室特殊情况

在寄宿制寝室里，培养大家都认可的寝室文化是重要的，但实际生活中，会有一些特殊情况，会成为寝室管理的隐患。需要重视，比如寝室某个成员严重的打呼噜、某个成员因身体原因需要特殊的生活方式等。这些状况一方面须与寝室成员协商取得谅解，一方面与学校、家长等力量取得联系，采取更合理稳妥的办法。在维护所有成员尊严的前提下寻找更好的办法。

寄宿制高中学生生活应该是一段朴素美妙的经历，需要我们同甘共苦、潜心经营才会结出硕果，否则只是筋疲力尽，一地鸡毛。或是表面太平实则天天暗流涌动，青年们的聪明才智只能消耗在若干年后他们看来都幼稚的活动中。

家长会

教育是一个综合性工程，仅仅靠一种力量是不够的，高中阶段学校虽是教育的主要力量，如果没有家长的全力、有效支持，效果会打上折扣，如何获得家长的支持，家长会是一个重要的舞台。

一、家长会价值

家长会不能只发挥向家长介绍班级情况的功能，可以在很多方面有精彩发挥。

1、统一教育理念

目前的家校之间普遍存在着教育理念不同的事实，也许老师们为这个孩子考虑很多，但家长对孩子完全没有要求，在教育方法，培养目标上差距也非常大，家长会可以谈论每一个孩子的发展，统一教育理念。

2、给予家庭信心

部分学生由于长期以来总是学困生，家长其实已经“死心”了，整个家庭氛围对于其成长都不抱有太多信心，进入高中阶段，通过家长会给予家庭新的信心，让我们的曾经学困生也有一个希望他竞争的家庭氛围。

3、取得家长配合

在家长会上，向家长报告班级的施政方案，提出全面的培养思路，明确提出需要家长配合的地方，也广泛听取家长的意见，取得家长长期理性的配合。也适当做一些家长培训，避免家长在子女的教育上急功近利不顾教育规律带来的恶劣后

果。

二、开好家长会

我的家长会，经历过紧张不安到随意应付的发展过程，我认为效果都不理想，要

开好家长会需做多方面的准备。

1、与学生讨论家长会方案

开学初与班级同学谈论家长会的举行方案，所有的内容与形式在学生有心理准备的条件下进行，消除家长会是“告状会”、“吹牛会”的传统弊端，采取务实、有效的方案。

2、开家长讨论会

家长会避免一言堂的情况，可以采取部分学生的家长会，人数少就可以采取灵活的开会形式，开成讨论会。不过我认为小范围的家长会不要针对学困生召开，这种打着关爱旗帜的事情，不会渠道预期的效果，只会使相关的家长和同学难堪。

3、家校相长

能在家长会过程中，让家长切身体会到家长会，不但给孩子来开，也是给家长自己开，让家长感受到家长会的收获，让家长热爱家长会，形成长期对于家长会的支持，也就是对班级管理和教学的支持。同时，注意到，我们现在的学生家长也是大部分受过高等教育的成功人士，不是靠几句豪言壮语就能“忽悠”的，我在家长会中给家长亮出了“家长也可以给班级管理带来的变化，甚至给学校管理带来新的思路，为中国的教育做出贡献的观点”，家长们是拥有能力做到这些的，如果能够家长会上使他们意识到这一点，对所有人都有益处。使家校在合作中不断取得进步，能够从对方的得到收获。

3、及时巩固

家长会需进行巩固，一是把主要的内容和发言整理成文字稿，并及时发放，让家长在百忙之中有一个巩固的机会，避免家长把家长会迅速忘掉。二是电话回访，定期给家长做一些针对性的回访，甚至把部分家访与家长会的主题结合起来，集中力量完成一些预期设想，来巩固成果。三是制定一份两次家长会之间的家长会作业表，提出家长、相关学生和班主任都认可的教育命题，让家长带回记录，尽可能多记录学生取得的进步，在下次家长会让家长带回学校，这个方式大大提高了家校合作的水平，也保证了家长会的成果巩固。这些措施会避免出现家长会开的热闹，开完后就结束了状态。

个人成长的心灵叙事

高中生活面临着巨大的压力，面对高考的挑战，师生都把自己的绝大部分精力投入到高考的备考之中，班主任在纷乱的各种琐事中，只能抓住高考这一中心课题开展工作，德育工作往往只能统而概之。这带来的消极后果是我们很多学 生得不到有针对性的关注，我认为班主任工作应该从班级的整体事务中解放出来，进而关注个人的发展，关注我们容易忽视的个人心灵的成长。不仅仅班级的发展需要大战略，我们每一个人都应该有自己的大战略。通过心灵叙事和师生相长来完成，可以对我们同学、特别是进入高中时还存在“成长困扰”的同学产生

巨大的影响。

一、转化与优化

1、转化

每一个人都不是完人，当然每一个青少年也都是一块亟待雕琢的宝玉，存在着很多瑕疵，有的学生甚至已经迷失了方向，我们可以分为以下几类。

（1）、自卑、自闭与恐惧

由于家教启蒙或者幼儿、少年时代的特殊经历，一部分孩子性格上存在严重的缺陷，不喜欢与陌生人交流，有一定的自卑心理，躲着一个角落默默的做着自己的事情，他们其实向往周围同学的开朗、融洽的氛围，但是总感觉无法融入，久而久之，同学们也对这种性格的同学敬而远之。这种人际关系会给我们同学带来孤独，害怕失败，对考试产生恐惧，因为他们总是把考试当着自己最后证明自己的机会。这种个性的同学很少给班级制造麻烦，如果班主任不主动关心他们，直到高中毕业也不会了解他们，也不了解他们的需求，也无法了解他们的困惑和发展的潜力。（2）、行为失控

有些同学主要表现为无法控制自己的行为，他们有着理性的思考，要求向上的决心，问题是缺乏针对性的训练，一直以来困扰他们的是管不住自己，上课开小差、自习课效率低、考试心浮气躁，他们总是谴责自己的不作为，却又在不断的浪费

时间。（3）、客观危机

以十多年前总是因为家庭条件困难而影响学业相比，现在的部分高中面临新的客观危机。主要是父母婚变、家庭迁徙频繁或是成了留守儿童等因素，给高

中生的成长带来了巨大的隐患。

（4）、“双差生”

当然还有一种情况（人数极少）就是把这些都赤裸裸的表现出来，放弃学习、放弃成长的“捣蛋大王”。成为传统评价中的“双差生”。

2、优化

如何在高中的学业生涯中，让一部分已经很优秀的学生继续进步，也是班主任们

思考的老问题

（1）学业进步遇到新问题

初中小学与高中的教学体系，毕竟存在很大的差别，一部分初中、小学表现优异的学生，会再学业上遇到新问题，如果得不到引导，就会伤害整个高中的学业，甚至是毁了美好的高中生活。（2）转化“唯成绩论者”

无论出于什么原因，这一类型的学生在高中校园里是有的，并且情况让人担忧，他们表现为：各种行为规范基本上正常，学习成绩也可能非常优秀，实际却是冷漠无情、没有道德准则、拜金主义严重等道德大沦丧。也可能存在严重的心理问题，但被优异的学习成绩表现所掩盖。这些问题得不到解决，后患无穷。

二、心灵档案原则

要彻底改变这些行为，仅仅靠单纯的说教几乎没有什么效果，有效果也只是暂时的，需要从长远考虑，建立个人成长档案。建立成长档案需要注意以下几个原则。

1、保密原则

这个活动从一开始就是要师生双方来共同完成的，那么不但需要我们的同学同意，还要配合，要挖掘深层次的原因，就会涉及一些个人隐私，这就需要在这一

过程中确立保密性的原则。

2、及时性、反馈性原则

既然是成长的心灵档案，那就需要发挥其作用，不是供存档，在每一个做着背后寻找内心深处的交流，取得在内心深处的激荡，并要求及时反馈给我们的同学，让们能够有机会思考、调整。

3、长期性原则

有些问题不是一朝一夕形成，就不可能一蹴而就地解决，需要长期坚持，甚至我们同学离开高中，走入新的舞台，也可以让其带走，坚持不懈才有进步。

三、心灵成长历程

高中三年也是成长最快的一段时光，能够在叙述中为学生成长保驾护航，是我的追求。

1、叙问题与求教

在开学之初，要求每一个学生对自己进行心灵的自我剖析，详细整理自己的不足，梳理制约成长的障碍，班主任录入，完成成长档案第一步。接下来利用一个月的时间，通过互相了解，班主任完成实际表现与学生自我表述的对比，并这种进行10名左右学生的谈话，开始对成长问题突出的学生进行第二步的录入，并可请教于各种资源形成第一批的解决方案。

2、叙成长与策略

第二个月，开始观察第一批学生的成长变化，并制定长期的策略，关注到班级问题表现不显性的学生，基本完成全班学生的第二步录入。

3、叙反复与挑战

观察前两个月取得进步，更加注意出现的反复问题，大部分学生会第一阶段取得有一定的进步，但无法坚持很久，很快回到原地去，这时候要提出新的解决方案，面对新的挑战。

4、叙成果与反思

半个学期过后，就进入逐渐巩固成果，又出现新问题的时期，有一定的进步是所有为此努力的人的最大鼓励，也不断的反思和改进办法。

我坚信心灵叙事要不断思考，不断完善的一个重大战略工程，尽管需要班主任老师付出巨大的耐心、智慧。需要我们共同付出汗水，从我们的未来出发，将意义

重大。

教室文化布置

有什么样的教室文化就会有什么样的班级文化，至少教室文化是班级文化的最重要组成部分，对于班级文化的建设，我认为以下两方面需关注到。

一、教室风貌

走进班级教室，班级风貌一览无余，表面的布置需要体现班级的发展风格。

1、班级学习星、进步星及寿星亮相台

在班级走进教室最显眼的区域布置每一个月的班级学习星、进步星，配上学生的照片，并附上这些表现优秀同学的一些内心寄语，让这些同学得到某些程度的精神奖励，也对班级学风形成敦促。设置寿星亮相台，由生活委员和班干部放上这些同学的照片，班级抽出一些零碎的时间做一些庆祝活动，既体现了班级温馨的气氛，也能关注每一个同学的内心世界。

2、自己书写班训、班歌

在宣传委员的领导下，班级要走进书写班训，谱写自己的班歌，可以用熟悉的旋

律，歌词一定体现班级精神面貌。

3、值日制度

开辟一个窗口作为值日的布置，让每一天的劳动安排清楚明了，培养良好的劳动

习惯，也保持教室清晰的环境。

4、讲台制度

讲台是班级同学、也是老师最重要舞台，要布置得庄重、干净，由专人负责维护

讲台的独特地位。

二、教室内涵

对教室风貌进行布置，只是表面的工作，最重要的要经营教室的内涵，一个班级需要什么样的教室文化内涵，决定着班级的发展方向。

1、绝对安静的教室

无论在何种条件下，教室就是一个殿堂，所以报纸教室内部的绝对安静，下课时间教室里也能大吵大闹，也不能打瞌睡，要休息走出教室，到楼下去，也可到走廊里来换换气，教室就是保持安静，和一个声音的传达或是关于心灵的整理和思

维逻辑的辩论。

2、神圣、纯粹的教室

教室里不能藏污纳垢，除了自然垃圾以外，不能出现教室谈情说爱、打情骂俏的布严肃话题，也不能吃任何事物（只能喝水），更不能做违法纪律的事情，保持

教室纯净的气氛。

3、读书人的教室

教室是读书人的殿堂，坚决反对把不应成为读书人标志的娱乐物品（手机、音乐播放器、各种游戏机和娱乐小说类没有营养的书籍等）带到教室来，班级同学发现要上报相关班干部进行自我“帮扶”，并进行相关惩戒。如果被班主任和值班值日人员发现，要求当事人当场销毁，并自我制定自我惩戒说明书交班级通过，还要制定后续改正措施交全班通过张贴，通过全班同学监督。

教室文化能够形成，对于班级的发展是一件大事，要把教室的建设与班级的建设结合起来，与班级的评议机制也结合起来。

第二篇：高中班级文化建设方案

高中班级文化建设方案

（一）一、班级文化建设指导思想

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。本学期，为了大力宣传和贯彻我校“学会做人、学有所成”的办学目标和“文明、礼让、惜时、守信”的校风，进一步加强我校的校园文化建设，逐步营造具有我校特点的校园文化精神和校园文化氛围，为同学们营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境。我校决定开展“树优良学风，展班级风采”的班级文化建设活动。

二、班级文化建设领导小组

组长：黄志辉

副组长：刘月娣、成文玺

成员：刘世杨、卢元康、曹月娇、李启纯、包良志

三、班级文化建设的内容

（一）、班容班貌：

1、有张贴资料的专栏；

2、黑板报（定期出版）；

3、学习园地、荣誉角等；

4、卫生角（讲台的摆置、扫把和垃圾桶的摆放等）；

5、学生整体仪表、仪容；

6、学生课桌；

7、班级活动；

8、宿舍的布置、宿舍的卫生

（二）、规章制度：

1、班规、值日表、课程表等资料；

2、有健全的班委（班长、副班长、学习委员、纪律委员、生活委员、宣传委员、劳动委员、女生负责人等）和团支部（支部书记、组织委员、宣传委员等）。

（三）、班级精神：

1、班训、班风；

2、班歌；

3、班级的奋斗目标；

4、学生的奋斗目标；

5、学生的人生座右铭；

6、宿舍的口号、舍员的目标。

四、要求

1、发动全班同学开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出能够表现班级精神的词语。班风警语能提示班级每一个学生都是有着自身的优势和特点，每个人都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，实现自我价值，为班级荣誉贡献力量。

2、各班可自行创作和设计对教室的美化，如书画摄影作品、班训、警句名言、班级荣誉角、才艺展示台、阅读角、盆景插花等，个性化设计必须整体协调美观，有文化品味，各类张贴应具有环保性。

3、后墙黑板按学校或年级组的布置实施，其余时间班级安排，定期出专题。内容包括：“智慧人生”，每天一位学生写上三两句名言或自己的人生心得；“字词积累”，每天一位学生写上五个以上的优美或易错的字词，供同学们积累；“班级寄语”，每天一位学生写上自己对班级同学最想说的一句话，加强学生间的了解交流。内容要求学生每天摘录，有专人定期检查。

4、教室前黑板的右下边的设置内容包括：贴些学生的自创“名言”，理想宣示，或贴些鼓励性或关切性话语等，力求内容丰富，风格活泼，展示个性，定期更换。

5、教室整体布置方案要由学生自主设计，充分体现集体的智慧与协作精神，体现班级的特色和学生的个性，强调全员参与，强调参与过程的教育功能。

6、学生穿着整洁，佩戴校牌，不戴首饰，不留长发，精神面貌好。

7、教室整洁，地面洁净，墙面干净，窗台不乱放物品。卫生角、卫生用品摆放整齐，学校下发的张贴在固定的位置。清理学生课桌，做到统一、整齐、整洁，桌面不得放置非学习用品。

8、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度，值日生制度等等，以此约束学生的言行。

9、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。

10、注重诚信教育、审美教育。引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”和“人美于心、心美于善”的道德观念。

希望各班认真做好本次活动的落实工作，并以此为契机，搞好班级文化建设，形成更加优良的班风，使班级管理再上新台阶。

高中班级文化建设方案

（二）一、指导思想：

学校班级文化是指班级在学习、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。它贯穿于班级的教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性，创设自我教育载体的阵地和园地。

为进一步加强我校的校园文化建设，为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，根据上级精神，结合我校实际，开展班级文化构建活动课程。通过班级文化构建活动课程开展，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。

二、总体目标：

昌乐县实验中学班级文化构建活动课程力争让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。

三、学校班级文化建设领导小组

组长：刘超

成员：赵文娟曹庆山徐润宝耿献忠刘永涛李晓鹏崔怀福刘兴宝

四、学校班级文化的内容

学校班级文化主要包括：精神文化（班级文化的核心），如班级目标、班级舆论、班级道德、人际关系和班级风气等；制度文化（班级规章制度），如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等；物质文化（属于班级文化的硬件），如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、黑板报、图书角等教室内环境的布置；行为文化，参与班集体活动、学校活动所表现出来的态度和行为。

学校班级文化的内容应主要体现以下几点：爱国主义精神、集体主义观念（团队精神）、纪律意识、文明礼貌、勤奋学习、珍惜时间、整洁有序、团结互助等。

五、学校班级文化建设的基本要求：

1、班级布置：重点检查班级国旗、()黑板报、壁报、图书角、卫生角和其他室内布置（如：张贴名人名言、班训、班队采风）。

2、班级卫生管理：重点检查教室、公共区域的清洁卫生和室内桌椅、学习用品的摆放等。

3、师生精神面貌：重点检查师生在集会、两操以及大型活动中的精神面貌，学生的个人卫生、课间的文明礼仪情况。

4、班级管理：重点检查班级的计划、活动记录、管理措施等。

5、班级文化有特色：重点检查各班的班风、学风和环境创设有新意、体现特色等。

六、具体内容：

（一）围绕一种精神：

学校要求各班根据本班学生个性兴趣爱好等方面的特点确定班级的特色，制定特色班级创建计划。在各班制定的特色班级创建计划的基础上，用简明扼要、哲意隽永的核心精神凝聚班级所有学生，制定出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，让它无形地赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲！如：“向前冲，让我们与众不同！”设计能体现班级风貌的班徽。

（二）开展两种活动：

班级静态文化氛围布置活动

（1）班徽的设计，全体队员讨论、制定出适合本班的、深受大家喜爱的名字，要有深刻内涵，并根据班名设计班徽；

（2）科普园地、生物角、卫生角、图书角、知识窗、争星台等的布置；

（3）张贴班级公约、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容；

（4）墙壁可贴学生的书法、美术作品或兴趣小组作品。板报内增设班级特色展示角，如：知识窗、心灵论坛等。

班级布置良好的文化环境，使班级在精神面貌具有和谐的气氛。例如：在教室的墙面和图书角墙壁布置展示了如“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”“知识就是力量”等等名言、警句、格言来激励同学不断求知、进取和具有一定文化内涵的饰物；选择同学们优秀的书画作品张贴在教室墙壁或学习园上，并定期更换；利用黑板报这一宣传阵地等外部环境布置来发挥对学生潜移默化的教育作用；在黑板报的右面墙壁张贴参加活动过程记录、班级的荣誉等。

注重学生责任感的培养，鼓励学生发挥主人翁精神。教育学生以班级为家，积极主动地布置并维护清新整洁的学习环境，形成良好的文化氛围。例如：鼓励同学为教室后的图书角捐图书，请管理员做好详细的记录并贴好标签，明确分工，制定班级借书制度。每个学生能主动为班级准备缺少的东西，如美化环境的绿色植物，垃圾袋等，让学生更有家的感觉，增强主人翁意识。

班级动态文化教育活动

（1）班委会实行民主管理，并能定期召开小干部例会，本学期围绕学校的体育节、科技节、艺术节等活动，各小队自主编创节目或活动；

（2）鼓励学生多参加体育、艺术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。

（3）有志愿者服务队，开展丰富多彩的社会实践活动，在校内、外发挥作用；

（4）开展具有班级文化特色的主题班队会。（文化建设——塑造班级灵魂；主题教育——创建精神家园；活动体验——探索自我教育。）开学初，进行“班级规范我来定，我为班级献计策”班会制定本班的班级公约，11月份举行传统美德班会。

（5）每个月办一份班级小报，记录学生成长的足迹。可以记录个别学生在某一个班级活动后的体会。学校经评选后，将优秀班级小报印发给全校师生阅览。

七、时间安排：

第一阶段（9月上旬）：修订学校班级文化建设方案，组织召开全校班主任会议。各班级根据本班的实际制定班级创建计划，确定创建主题，制定实施办法。

第二阶段（9月上旬）：各班举行主题班会，讨论本班的特色班级创建计划开展班级文化建设。讨论《班级公约》，并将公约布置上墙。公约仪式两份，一份上墙，一份学校存档。

第三阶段（9月中旬）：各班开展主题班会方案设计、进行班级各项静态文化氛围布置。

第四阶段：（9月中旬）开展班级动态文化教育活动，包括学校的各项活动和班级的特色活动的开展，做好活动记录和资料积累。

第五阶段（9月下旬）组织对各班创建情况进行检查和评比，做好材料的归档工作，表彰特色班级，总结创建经验。

班级文化建设领导小组

高中班级文化建设方案

（三）一、班级文化建设的意义

班级是一个选择、传承、弘扬、聚合及创新民族文化的实体，班级文化是在学校办学理念和思想的指导下，通过班主任及班级成员的理解、认识和创新，围绕班级教育教学活动所建立起来的，能够激励全班同学奋发向上的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系以及班级风气等的集合，是班级的思想、精神和灵魂。班级文化反过来又给学生以反作用力，改造、影响甚至决定他们的成长和发展。充满朝气的班级文化氛围，能使学生的身心得以健康，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，灵魂得到净化，品位得到提升，也是学校办学理念能够落实、办学目标得以实现的坚实基础。

二、班级文化建设的目的

1、为进一步落实中国共产党中央、国务院关于“三讲两实践”（“讲传统，讲诚信，讲守则”和“道德实践，创新实践”）活动精神，深化课程改革，全面推进素质教育，传承弘扬五环中学的文化底蕴，凝聚锤炼五环人精神，提高办学品位，为实现学校“全区一流、质量上乘、管理科学、特色鲜明”的奋斗目标而努力。

2、结合“建设书香校园”这一学校文化建设中心，不断提高学生的思想道德品质、文化素养、优良习惯等自身素质，切实推进中学生思想政治教育工作，构建以人为本、和谐发展、特色鲜明的班级文化，促进班风、学风、校风的不断进步，提升学校可持续发展的潜力。

三、班级文化建设的指导思想

1、坚持育人为本，德育为先；

2、学识与人文融合、个性与共性和谐；

3、张扬个性，凝聚精神，符合班级实际，凸显班级特色，提升班级品位。

四、班级文化建设的原则及要求

发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，变零散为整体、呆板为灵动、无声为有声，融个性扬共性，提品位创特色，使班级文化融合到学校文化建设中来，为班集体注入生机和活力。为避免形式主义，避免应付了事，班级文化建设应做到：

1、要符合中学生的年龄特征和心理特征。

2、要体现五环中学的办学理念、人文精神。

3、要主题鲜明，富有进取精神、传统底蕴和时代特色。

4、要激发学生主动参与，体现学生的主体地位。

五、班级文化建设内容及具体措施

以班级内文化建设为核心，以学校文化建设为载体，推动班级内、外文化建设，真正实现文明、高雅、诚信、和谐的班级和校园。

（一）内文化建设方面

1、班主任专业文化建设

更新教育观念，与时俱进。育人为本，德育为先；服务教育，服务学生，以至上的大爱（爱国、爱党、爱民族、爱教育、爱学生），至诚的心灵（爱心、信心、恒心、细心、耐心），至善至真的品质情致（健康、乐观、宽容、豁达、坚韧、丰富），民主亲和的态度（讨论、协商、合作、共进、和谐），巧妙的方式、适当的机会，滋润学生成长的心田。

2、科任教师文化建设

吐故纳新，学高为师，以身作则，身正为范，则学生亲其师信其道不令而从。教师应在教学各环节、工作生活等方面展现为师的崇尚生命，热爱学生，无私心灵、高尚风格、崇高品质等人格魅力，在言传身教中影响带动学生主动发展。教师的教育风格直接影响到学生的学习风格，因而教师的言行举止要潜移默化地影响学生，教师的行为应具有榜样表率作用；教师的价值观和思维方式，将促成学生的“三观”、精神品质和思维方式的形成。

3、班级思想文化建设

坚持用社会主义核心价值体系引导学生，使其成为中国特色社会主义共同理想的信仰者，社会主义荣辱观的自觉实践者，校园、社会和谐的积极促进者。不断增强学生的国家意识、班级意识和自强意识，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。主要体现在：班级理念、班级精神、班级誓言、班训、班徽（标）、班歌、班级标志动作等方面。（这些既要出现在教室醒目位置上，又要用“班报”形式集中展示出来。）

4、班级目标文化建设

班级要有明确的可实现的奋斗目标。可根据班级实际情况分近期目标、学期目标、学年目标乃至三年目标等。目标如灯塔，引导学生积极参与、为之奋斗，直至实现。这是班级凝聚力、团结力、竞争力的重要源泉。（要张贴、上班报）

5、班级制度文化建设

班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的根本保证，依据学生特点和班级人员构成的状况，依靠班级组织建构，努力进行班级管理制度创新。将静态的班级背景发展成动态的教育力量，将班级系统诸因素协同起来达到整体最优化。要重点进行了班级精神的培育，以逐步实现对班级管理从“能人治”到“制度治”最后发展为“文化治”。

第三篇：高中班级文化建设方案

篇一：高一(4)班级文化建设方案

高一（4）班班级文化建设方案

一、指导思想：

根据班级实际、工作个性、学校德育工作要求所进行的富有个性的班级建设内容。要做好学校常规德育的方方面面工作，我从以下做好班级文化建设——环境文化建设、精神文化建设、人际文化建设、活动文化建设，以形成具有特色的班级工作风格，培养具有美德、眼光、创新的学生。

二、班级文化特色：

班总目标：建和谐班级，创良好学风

班训：我自信我出色，我努力我成功

班风：团结、守纪、求实、奋进

三、具体内容：

（一）环境文化建设——教室布置

教室是一个学生主要活动的场所，一个优美良好的环境才能带给学生良好的心理状态。在教室布置时，要注意室内各种设施颜色的搭配，使教室呈显出一种自然、平静、整洁的气氛，显现一种和谐美。在文化氛围建设上还要有学校特有的风格。

1、公告栏的布置：贴班上的课程表、时间表、班级制度、值日表、班级考核分数、报刊杂志名单，临时通知等。如有条件用些有颜色的纸把这些框起来。

2、黑板报：组织学生创办黑板报，黑板报的内容根据情况来定，要体现积极向上的风貌。

3、读书角：为了能发挥学生的学习积极性，组织学生写些优秀作品张贴在读书角，供全班学生共享交流来美化班级文化。

4、墙上可以贴些激励学生向往人生追求的字画，使得教室不会单板。

5、绿色文化的布置，根据条件可以买些花放在教室讲台或读书角，给人一种温馨的自然美。

6、卫生角：班上的扫除要摆放整洁。

（二）精神文化建设。转变班级观念——寻找每人亮点。班级文化观念可以简单而通俗地理解为整个班级对各种现象、事件有倾向性的看法和思想。班级文化建设要寻找每个学生精神的发光点，发展每个学生的特长和个性。使班级文化生活成为学生精神生活的“乐园”，成为学生健康成长的“加速器”。

（三）人际文化建设

人际关系是人在社会生活中存在、发展的基本条件，它对个性发展的行为表现，心理健康都发生巨大的影响。人与人之间的相互理解、信任、关心和爱护会造成良好的社会心理气氛，它能使每一个正常人

健康的、合理的心理需要得到程度不同的满足，从而产生开朗、乐观的情绪，对生活更加热爱，并使群体保持一种稳定的、融洽的秩序。反之，人与人之间的冲突或者冷漠，会造成一种不良的社会心理气氛，使人感到孤寂、压抑、苦闷，并最终导致人的心理变态，对生活，对人生，对学习都抱着一种消极的态度。所以我要多于学生交流，了解学生的情况，便于引导学生形成积极的态度。

（四）活动文化建设——主题班会

每周一次的班会课是德育建设的思想阵地，充分有效的利用班会时间是班级建设的最好途径，在班会课上强调学生活动的自主性和创造性。在自我设计的活动中，学生能够自由充分的发展他们的爱好、特长和各种能力，因而对于培养健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。所以我们要放手让班干部组织、主持班级活动，给学生更多的自己管理自己的权利，这样将确保班干与同学之间的频繁交往，又利用活动促进同学间的交流沟通与合作。进而满足学生各种心理的需求。当然组织活动是应注意培养学生的兴趣、特长、良好个性、主动精神、交往能力，以便拓展学生心理发展的更广阔天地。主题班会课根据时间的不同，学生心理需求的不同确定内容。如:“保护环境，从我做起”、“珍惜生命，远离毒品”、等。

四、具体实施过程

（1）、完善班级德育工作规程： ①在本学期的常规工作中培养一批新的班级管理人才。确定了班委共11人，团支部共3人。在形成班委、团委后，培养教育，合理分工，建立一支肯干、能干的干部队伍。②继续实行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班级中每个人都有事做，班级中的每件事都有人负责，班级中的事都由学生自己管理，由班委成员主要负责。③完善“值周班长”与常规管理相结合的制度，使每位同学都能有机会参与班级管理，同时培养他们具有认真负责的态度、并提高他们的实际管理能力。

（2）、完善班级文育工作规程：

1、自主管理机制。①设置多样化小组。如学习小组、各种课外兴趣小组、运动组等，小组成员共同制定目标和活动内容，在小组中当家作主。②人人有事做，事事有人做。学生看到了自己的价值，从而激发其参与班级管理的积极性，促进了学生主体性的发展。③定期变换管理角色。实行角色动态分配制，有助于学生从管理角色的变换中学

会自主管理，增强主体自我调整能力。④制定最优班级目标。班级每月每周都有自己的目标，这些目标的形成都力求使学生能认同，切合学生实际，能激发学生的行为。

2、优化班级文化环境。①建立积极、健康、融洽的班级心理环境。要尊重学生的主体人格，使他们在受尊重的环境中，在民主的氛围中，自主地参与班级管理。②十分注意调动学生参与班级建设的积极性，确立学生在班级管理中的主体地位，让他们在自主管理中获取成功，增强自信，学会自主，实现其自身的价值。③建立净化、美化、知识化的班级物质环境，要求同学保持教室的干净整洁，窗明几净，物品放置井然有序，形成“班级就是我的家，我要为家作贡献”的良好氛围。

3、开展富有特色的班级活动。①开展好传统教育活动②构建主体参与型的班级活动模式，由学生自主制定活动目的，自主设计活动方案，自行组织主持，自主进行活动评价。③拓宽班级教育活动空间，开展课外综合兴趣小组活动，在互动中促进交流。

4、及时反馈。对于每个学生在“自主、创新、合作、竞争”方面的具体表现、班级的学习与工作的状况及成效，将通过书面的或口头的形式及时告之全体学生，帮助学生及时调整自己的言行。

班级文化建设是一个动态的过程，要使得学生不断有新的见解，新的观点出现，我会及时发现，只要有利于学生主体性、创造性的发挥，就要大力提倡。只有群体主动参与创造班级文化，形成同类价值意识，价值取向，而且参与得愈广泛、愈长久，文化创造的愈多，积累得愈丰厚，学生个体才能在浓厚的班级文化氛围中，如“春风潜入夜，润物细无声”，自然融入班级共同的价值目标和取向中，获得创造的自由，发展的自由。

高一（4）班

篇二：高中班级文化建设实施方案

高二（）班班级建设实施方案

班风：诚信 团结 守纪 梦想

学风：勤奋 务实 合作 创新

一、制度文化建设

班级制度系班级文化建设的保证，只要在制度的规范下，学生才能更好的发展。制度文化建设要基于民主、平等、—切为了学生发展的原则。

1、强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。

2、建树切实可行的班规（包含文明礼仪、学习章程、考勤条例、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等方面）。

3、建构有效的班干部队伍。

1）采用小组值周负责制管理班级事务。

2）小组产生：（人数8-10人，男女比例，成绩分配，兴趣爱好等方面）

3）小组成员职务：班长、团支书、纪律委员、学习委员、劳动委员、宣传委员、文体委员、生活委员等人员组成

4）每小组轮流值周。5）每周班会课，由值周班长对本周值周情况进行总结、反馈。（学习、纪律、卫生、宣传、思想、就餐、两操、文体活动、行为礼仪等方面）

二、物质文化建设

班级物质文化建设是指课堂环境建设。它是班级精神文化的表现，是师生、生生沟通的平台，是班级舆论导向的载体。要充分使用每一面墙，让每一面墙都说话。

1）班级名片：制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。4）班级公告。做到“四表”上墙（作息时间表、课程表、班级岗位及人员分工表、清洁值日表）和班规或班级公约上墙。

5）班级书库。书籍是人类的精神食粮，好书使人得益毕生。通过捐书、借书、购书等方式 丰厚学生的知识，开朗视野。

6）心语心愿。展示班级成员梦想，迸发理想火花，立志成人成才。

7）景观楼阁。摆放绿色植物，惬意学余心情。

8）成长脚印——谁是最亮的那颗星。对班上的每个同窗从文明礼仪、学习水平、考勤纪律、行为规范、卫生保洁、奖惩表彰等多个方面每天进行评比量化分，一周一评，优秀者进行奖励，然后再以周、月比提高，期末总评，表彰各类优秀个人。

三、活动文化建设

集体活动是对学生进行思想品德教育的根本途径。一次用心设计的集体活动的教育作用远胜于一百次空泛的说教。

1、主题班会活动。

开展班会，可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生经过活动，在思想上受到教导，在行动上获得改良。班会的形式可以是讨论、演说、小品、相声、歌曲、争辩、汇报等，内容以培植良好的行为习惯、传统美德、文明守信、节日祝贺、感恩、责任、励志等为主。

2、班内学习竞赛活动。

通过学生之间的合作、竞争与互动，激发学习热情，使学生的各方面都得到很大发展。

3、社会实践和社区服务活动。

通过远足、踏青、参观、军训、调查、走访、报告会、讲座、志愿者服务等活动，走进社会，历练性情，奉献他人，提升自己，从而培养学生的实践能力和社会责任感。

4、文体活动。

轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。积极参加如拔河、跳绳等比赛、歌咏比赛、广播操比赛、田径运动会、文艺社团等，以培养集体荣誉感和竞争意识。通过这些活动，每个同学都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验，又进一步发展了特长。

四、班级考核

每学期期中期末考试结束后，对小组进行考核。考核成绩优秀的小组和个人进行表彰。考核内容：管理能力（25%），操行量化（25%），值周量化（20%），期中期末成绩（30%）管理能力评定：由老师和其它小组班长百分制计分评定

操行量化评定：小组成员平均分

值周量化评定：学校公布成绩 成绩评定：小组成员学科总成绩平均分。

小组负责制的解释

1.小组是班级事务的基本单位，各项活动均以小组为单位，如管理班级事务、学习、三操、集体活动、各项评价、奖励与惩罚等等

2.值周小组负责班级值周工作，包括学习、纪律的检查、监督和管理等，卫生值日工作。

3.没有值周小组，各成员配合值周小组工作，管理好本小组事务。篇三：高中班级文化建设方案

高中班级文化建设方案

1、高中班级文化建设方案

一、指导思想

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。本学期，为了大力宣传和贯彻我校“学会做人、学有所成”的办学目标和“文明、礼让、惜时、守信”的校风，进一步加强我校的校园文化建设，逐步营造具有我校特点的校园文化精神和校园文化氛围，为同学们营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境。我校决定开展“树优良学风，展班级风采”的班级文化建设活动。

二、领导小组

组长：黄志辉

副组长：刘月娣、成文玺

成员：刘世杨、卢元康、曹月娇、李启纯、包良志

三、内容

（一）、班容班貌：

1、有张贴资料的专栏；

2、黑板报（定期出版）；

3、学习园地、荣誉角等；

4、卫生角（讲台的摆置、扫把和垃圾桶的摆放等）；

5、学生整体仪表、仪容；

6、学生课桌；

7、班级活动；

8、宿舍的布置、宿舍的卫生

（二）、规章制度：

1、班规、值日表、课程表等资料；

2、有健全的班委（班长、副班长、学习委员、纪律委员、生活委员、宣传委员、劳动委员、女生负责人等）和团支部（支部书记、组织委员、宣传委员等）。

（三）、班级精神：

1、班训、班风；

2、班歌；

3、班级的奋斗目标；

4、学生的奋斗目标；

5、学生的人生座右铭；

6、宿舍的口号、舍员的目标。

四、要求

1、发动全班同学开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出能够表现班级精神的词语。班风警语能提示班级每一个学生都是有着自身的优势和特点，每个人都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，实现自我价值，为班级荣誉贡献力量。

2、各班可自行创作和设计对教室的美化，如书画摄影作品、班训、警句名言、班级荣誉角、才艺展示台、阅读角、盆景插花等，个性化设计必须整体协调美观，有文化品味，各类张贴应具有环保性。

3、后墙黑板按学校或年级组的布置实施，其余时间班级安排，定期出专题。内容包括：“智慧人生”，每天一位学生写上三两句名言或自己的人生心得；“字词积累”，每天一位学生写上五个以上的优美或易错的字词，供同学们积累；“班级寄语”，每天一位学生写上自己对班级同学最想说的一句话，加强学生间的了解交流。内容要求学生每天摘录，有专人定期检查。

4、教室前黑板的右下边的设置内容包括：贴些学生的自创“名言”，理想宣示，或贴些鼓励性或关切性话语等，力求内容丰富，风格活泼，展示个性，定期更换。

5、教室整体布置方案要由学生自主设计，充分体现集体的智慧与协作精神，体现班级的特色和学生的个性，强调全员参与，强调参与过程的教育功能。

6、学生穿着整洁，佩戴校牌，不戴首饰，不留长发，精神面貌好。

7、教室整洁，地面洁净，墙面干净，窗台不乱放物品。卫生角、卫生用品摆放整齐，学校下发的张贴在固定的位置。清理学生课桌，做到统一、整齐、整洁，桌面不得放置非学习用品。

8、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度，值日生制度等等，以此约束学生的言行。

9、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。

10、注重诚信教育、审美教育。引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”和“人美于心、心美于善”的道德观念。

希望各班认真做好本次活动的落实工作，并以此为契机，搞好班级文化建设，形成更加优良的班风，使班级管理再上新台阶。

2、高二10班班级文化建设方案

一、理解

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。

班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。

二、目标

1、总目标：“自立”。自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好道德品质的过程。在这个过程中，我们不断地完善自己，学会自尊，增强自信，提高法律意识；逐步学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处；积极融入社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。

2、具体目标：结合高二美术班学生的特点，我将学生培养的具体目标界定为：

金的人格，铁的纪律，水般沉寂，火般热情

金的人格：孔子有云：先成人再成才，作为三中学生，要成长为：自信、文明、阳光、负责的学生，关键在于良好人格的培养，这是前提，是成才的基础，也是学生的最高目标。

铁的纪律：常规是保障，要想成为有凝聚力和战斗力的集体，必须要有严明的纪律，特别是美术班，要摆脱懒散、不求上进的不良习惯。

水般沉寂：美术班的学生，相对来说需要学习和绘画两手抓两手都要硬，在紧张忙碌的学习中需要耐得住性子，沉下心去做事，一步一个脚印，夯实每一步基础，切不可心浮气躁。

火般热情：高中的学习紧张而忙碌，适当的活动需要全勤投入，这是学生调节的过程，也是班级凝聚力提高的过程，积极的投入各项活动，能够更好的提高学习的热情。

三、措施

（一）、物质文化：教室环境布置

1、设计班徽，利用美术班学生的特长，由学生制作代表班级的班徽，以此提高学生的主人翁意识，加强班级向心力。

篇四：高中班级文化建设实施方案

高中班级文化建设实施方案

指导思想：

班级文化是教育教学活动过程中形成的一整套具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性的价格取向、行为举止、文明阳光、制度规则和班级风尚等的集合体。实施班级文化建设，有助于积聚班级素养，达成关注学生健康成长和主体发展的目标。

总体目标：

为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体；营造热爱学习的风尚，促进学生才干的发展，推进生态德育和5h活力课堂的实施。

预期效果：

１、班级环境大为改观，地面做到“三无”（无纸屑、无瓜皮果壳、无痰迹），每面墙上都能“说话”，与此同时，鲜花、小小动植物、科技制作等走进教室，使教室真正成为学生自己的“乐园”、自己的“家”。

２、学生良好的行为习惯逐步养成。这些习惯诸如见了老师主动问好，见垃圾主动打扫，见不文明言行主动制止，见别人困难主动帮助等等。

３、班级凝聚力进一步增强。学生逐步认识到集体荣辱与个人荣辱的关系，每天关心班级评分情况，人人努力为班级争光添彩。学生集体主义观念得到加强和巩固。

４、班级管理进入自主管理状态。学生大都能自己管好自己，班级管理进入制度化轨道，班主任从繁重的事务堆中解脱出来，将更多的精力投入教育教学，班级管理的科技含量不断提高。学生的班级主人翁意识得到增强。

５、学生思品素质得到提高。不知不觉中学生变得文明礼貌、严于律己、乐于学习、整洁卫生，班级德育工作也随之进入一个全新的境界。实施内容：

一、精神文化建设

要激发一个集体，首先一定要形成全体成员共同拥有的渴望和追求，正是这种追求和渴望，才能团结一致、激发整体，做到心往一处想，劲往一处使。

1．把握学生的需要，找准切入点。学生的每一个成长阶段有各自的心理需求、发展需要。把握学生该阶缎的需要，找准教育切入点，激励他们身上潜在的勤恳和执着，有利于学生认同感的发生。2．发掘教材人文因素，激昂学生。在新课程教材中，洋溢着浓浓的人文气味。应充分使用教材，让学生去感想爱，感受关心，并让这种情感在教室中洋溢，在生涯中滋生。

3．丰富班内评价，学会赏识。

进行赏识评价，被赞扬的个体的积极行动获得了确定，增强了自信；未被赞扬的个体则形成积极发觉别的人的优点的习气，知道如何使自己也变得杰出。学生的自我反思和自我完善过程，可以激励自身不断进取。

4．洞悉每个学生思想动向，及时个体教导。

在班级精神文化建设中，要努力做到集体训导和个体帮扶相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞悉每个学生思想动向。对个体中浮现的好的苗头要积极予以辅导推行，力求把好事办得更好；对个体中浮现的不太好的苗头要极力引导，把坏事变好或者把祸害降落到最小水平；对于个别学生浮现的心理毛病要积极予以开导，让学生心情愉快地投入到学习中。5．言传身教，以辽阔的胸襟，做真挚的教导。

在班级精神文化建设中，师生关系始终处于首要地位。教师要以辽阔的胸襟，去包容、接收学生独立的人格。学生可以自私，学生也可以自我，教师有义务去影响他们，用爱去教会学生爱，用宽恕去教会学生宽恕。

教师要将学生的感情发展作为班级文化建设的首要目的之一，使班级成为培植学生感情文明的场合，让学生在学校、班级里积蓄做人的情理。

二、制度文化建设

班级制度系班级文化建设的保证，只要在制度的规范下，学生才能更好的发展。制度文化建设要基于民主、平等、—切为了学生发展的原则，和学生一起磋商来拟定班规，让学生认同所拟定的制度。

1、强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。

2、建树切实可行的班规（包含文明礼仪、学习章程、考勤条例、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等方面）。班规的拟定和完美要激发每一位学生加入，普遍听取每一位学生的观点和提议，再通过民主表决肯定，这样才可得到学生的心理认同，进而内变成其追求的目的，才能使他们以积极的态度去履行，才能促成学生进展自主倌理。同时，班级还应制定相应的品行评分细则，进行有效的约束。

3、建构有效的班干部队伍。

1）班委会：班委会可分成行政部、学习部、纪律部、宣传部等部门，从学习、纪律、宣传、思想、就餐、两操、文体活动、个人卫生、行为礼仪等各方面进展分管鞭策。全班分成若干个小组（6—8人一组），由常务组长对组内事物全权负责，记录小组成员成长足迹。同时，对班干部的工作负定期考核。

2）干部值日制：为培植学生的主人翁意识和自主管理能力，班级可执行干部值日制，即1个班干部加1个小组长轮番值日，对每天学生各方面的表现进行记载，放学之前进行总结、反馈。

三、物质文化建设

班级物质文化建设是指课堂环境建设。它是班级精神文化的表现，是师生、生生沟通的平台，是班级舆论导向的载体。

新课程教育教学是一种动态和静态相结合的学习过程，是教室和生涯紧紧相连的一种学习情态。它需要师生、生生有动态和静态的交流，需要时常有信息的更新，需要小组内部和组际的协作和竞争。因此班级文化建设就要充分使用每一面墙，让每一面墙都说话。

1）班级名片：制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。4）班级公告。做到“四表”上墙（作息时间表、课程表、班级岗位及人员分工表、清洁值日表）和班规或班级公约上墙。

5）班级书库。书籍是人类的精神食粮，好书使人得益毕生，为丰厚学生的知识，开朗视野，班级展开“捐一本好书，让图书流动起来” 运动。聘任图书管理员对其归类置放，办好借阅登记，并完好维护。6）心语心愿。展示班级成员梦想，迸发理想火花，立志成人成才。

7）景观楼阁。摆放绿色植物，惬意学余心情。

8）成长脚印——谁是最亮的那颗星。对班上的每个同窗从文明礼仪、学习水平、考勤纪律、行为规范、卫生保洁、奖惩表彰等多个方面每天进行评比量化分，一周一评，优秀者进行奖励，然后再以周、月比提高，期末总评，表彰各类优秀个人。

9）你追我赶。强化小组建设，聚焦小组文化（组名、组徽、组训、组歌等），培植小组协作意识，多方面进行评比，一周一评，优秀小组奖励一面小红旗等。

四、活动文化建设

集体活动是对学生进行思想品德教育的根本途径。一次用心设计的集体活动的教育作用远胜于一百次空泛的说教。

1、主题班会活动。

开展班会，可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生经过活动，在思想上受到教导，在行动上获得改良。班会的形式可以是讨论、演说、小品、相声、歌曲、争辩、汇报等，内容以培植良好的行为习惯、传统美德、文明守信、节日祝贺、感恩、责任、励志等为主。

2、班内学习竞赛活动。

通过学生之间的合作、竞争与互动，激发学生个体与整个班集体的学习热

情，使学生的各方面都得到很大发展。

3、社会实践和社区服务活动。

通过远足、踏青、参观、军训、调查、走访、报告会、讲座、志愿者服务等活动，走进社会，历练性情，奉献他人，提升自己，从而培养学生的实践能力和社会责任感。

4、文体活动。

轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。班主任可以结合节日或学习阶段，有计划地组织学生开展拔河、跳绳等比赛，或在平时经常举行唱唱跳跳、说说笑笑的文娱活动等等。此外，班主任还应积极组织学生参加全校性的文体活动，如歌咏比赛、广播操比赛、田径运动会、文艺社团等，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验，又进一步发展了特长。

“近朱者赤，近墨者黑”，班级文化建设影响甚至会改变学生的成长方向，所以班级文化建设一定秉承科学性、人文性、教育性，真正地为教育学生服务。

附1：年级组班级文化建设主题（仅供参考）：

高一年级：着眼细节 培养习惯 学会尊重 诚实守信

高二年级：富有同情 表达善意 具备良知 强化责任

高三年级：为人谦逊 做人公正 善于自律 勇于担当

附2：班级名片参考

班级名字 ： 追赶太阳107 班魂 ： 优、雅、勤

班级形象 ： 面必净，发必理，衣必整，纽必结；

头容正，肩容平，胸容宽，背容直；

气象勿傲、勿暴、勿急，颜色宜静、宜庄、宜和。

班级公约 ： 学风严谨 奋勇拼搏

优雅大方 文明守信

心胸宽广 表里如一

尊师爱友 团结互助

自立自强 知恩图报

静净敬竞 永不言弃

班级口号 ：扬帆摆舵 奋勇拼搏 看我七班 气势磅礴 篇五：高中班级文化建设实施方案

园林15班级文化建设实施方案

指导思想：

班级文化是教育教学活动过程中形成的一整套具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性的价格取向、行为举止、文明阳光、制度规则和班级风尚等的集合体。实施班级文化建设，有助于积聚班级素养，达成关注学生健康成长和主体发展的目标。

总体目标：

为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体；营造热爱学习的风尚，促进学生德智体美劳的发展，推进德育和活力课堂的建设。

实施内容：

一、精神文化建设

要激发一个集体，首先一定要形成全体成员共同拥有的渴望和追求，正是这种追求和渴望，才能团结一致、激发整体，做到心往一处想，劲往一处使。

1．把握学生的需要，找准切入点。学生的每一个成长阶段有各自的心理需求、发展需要。把握学生该阶缎的需要，找准教育切入点，激励他们身上潜在的勤恳和执着，有利于学生认同感的发生。2．发掘教材人文因素，激昂学生。在新课程教学中，洋溢着浓浓的人文气味。应充分使用教材，让学生去感想爱，感受关心，并让这种情感在教室中洋溢，在生涯中滋生。

3．丰富班内评价，学会赏识。进行赏识评价，被赞扬的个体的积极行动获得了确定，增强了自信；未被赞扬的个体则形成积极发觉别的人的优点的习气，知道如何使自己也变得杰出。学生的自我反思和自我完善过程，可以激励自身不断进取。

4．洞悉每个学生思想动向，及时个体教导。

在班级精神文化建设中，要努力做到集体训导

和个体帮扶相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞悉每个学生思想动向。对个体中浮现的好的苗头要积极予以辅导推行，力求把好事办得更好；对个体中浮现的不太好的苗头要极力引导，把坏事变好或者把祸害降落到最小水平；对于个别学生浮现的心理毛病要积极予以开导，让学生心情愉快地投入到学习中。

5．言传身教，以辽阔的胸襟，做真挚的教导。

在班级精神文化建设中，师生关系始终处于首要地位。教师要以辽阔的胸襟，去包容、接收学生独立的人格。学生可以自私，学生也可以自我，教师有义务去影响他们，用爱去教会学生爱，用宽恕去教会学生宽恕。

教师要将学生的感情发展作为班级文化建设的首要目的之一，使班级成为培植学生感情文明的场合，让学生在学校、班级里积蓄做人的情理。

二、制度文化建设

班级制度系班级文化建设的保证，只要在制度的规范下，学生才能更好的发展。制度文化建设要基于民主、平等、—切为了学生发展的原则，和学生一起磋商来拟定班规，让学生认同所拟定的制度，班级月操行考核评定标准。

1、强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。

2、建树切实可行的班规（包含文明礼仪、学习章程、考勤条例、基本规范、卫生值勤、奖惩制度等方面）。

3、建构有效的班干部队伍。

1）班委会：班委会可分成行政部、学习部、纪律部、宣传部等部门，从学习、纪律、宣传、思想、就餐、两操、文体活动、个人卫生、行为礼仪等各方面进展分管鞭策。全班分成若干个小组（6—8人一组），由常务组长对组内事物全权负责，记录小组成员成长足迹。同时，对班干部的工作负定期考核。

2）学生值日制：为培植学生的主人翁意识和自主管理能力，班级可执行学生值日制，班级每一个轮番值日，对每天学生各方面的表现进行记载，放学之前进行总结、反馈。

三、物质文化建设

班级物质文化建设是指课堂环境建设。它是班级精神文化的表现，是师生、生生沟通的平台，是班级舆论导向的载体。1）班级名片：制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。3）博览群书。每个学生捐赠一本或一本以上（自愿）的各类书籍（出武侠，科幻，言情，色情，暴力外），班级书库。书籍是人类的精神食粮，好书使人得益毕生，为丰厚学生的知识，开朗视野，班级展开“捐一本好书，让图书流动起来” 运动。聘任图书管理员对其归类置放，办好借阅登记，并完好维护。

4）班级公告。做到“四表”上墙（作息时间表、课程表、班级岗位及人员分工表、清洁值日表）和班规或班级公约上墙。

5）心语心愿。展示班级成员梦想，迸发理想火花，立志成人成才。

6）景观楼阁。摆放绿色植物，惬意学余心情。

7）成长脚印——谁是最亮的那颗星。对班上的每个同窗从文明礼仪、学习水平、考勤纪律、行为规范、卫生保洁、奖惩表彰等多个方面每天进行评比量化分，一月一评，优秀者进行奖励，然后再以周、月比提高，期末总评，表彰

各类优秀个人。

四、活动文化建设

1、主题班会活动。

开展班会，可以充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生经过活动，在思想上受到教导，在行动上获得改良。班会的形式可以是讨论、演说、小品、相声、歌曲、争辩等，内容以培植良好的行为习惯、传统美德、文明守信、节日祝贺、感恩、责任、励志等为主。

2、班内学习竞赛活动。

通过学生之间的合作、竞争与互动，激发学生个体与整个班集体的学习热情，使学生的各方面都得到很大发展。

3、文体活动。

班主任应积极组织学生参加全校性的文体活动，如歌咏比赛、广播操比赛、田径运动会、文艺社团等，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验，又进一步发展了特长。

班级文化建设影响甚至会改变学生的成长方向，所以班级文化建设一定秉承科学性、人文性、教育性，真正地为教育学生服务。

：班级名片参考

班魂 ： 优、静、勤

班级形象 ： 面必净，发必理，衣必整，纽必结； 头容正，肩容平，胸容宽，背容直；

气象勿傲、勿暴、勿急，颜色宜静、宜庄、宜和。

第四篇：高中班级管理方案

班级管理方案

一．代谢机制

本班本着“我的班级我做主，我的班级我改善”的原则，进行人性化管理，班级管理的主体是学生．设立值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。二.竞赛机制

竞赛机制。在班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．

三.协调机制

管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，他让学生办《班级日报》，沟通了同学间的联系．促进了班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。管理注意整体规划，分层管理．内外协调，有序运转．由此可以想到，班级的＂协调小组＂在班委的＂执法＂过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高班委的活力。四.督导机制

强化规划、决策过程中的学生民主参与。管理目标系统地反映在师生共同制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，做到事事有人管，人人有事管；内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。我通过引导学生自主参与制订班规班法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量

在班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。可以想象，一个＂督导组＂在对班委起着规范,监督,制约的作用。

三、评价方案

(一)学习方面：分成学生自评和教师评价、日常测试三部分。

1.学生自评：按小组在课堂回答问题次数和课后交流。以五分为基础进行加减分。

2.教师评价：利用教师课堂反馈表的形式，分成课堂表现情况和作业完成情况。分a、b、c、d四等，即：a.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。(5分)b.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。(3分)

c.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。(1分)

d.不能做到以上三点。(0分)

3.日常测试：无论那一科考试，各科课代表在考试后算出小组的平均分，记录在册。

每堂课都有评价记分，每天一汇总，每周一公示，每月一总结，确定各组等次或计分，选出明星小组和星个人，每学期综合评价，根据周评价结果，评出学期先进，主要采取分数形式。

(二)纪律方面：主要以值周小组为主，管理记录小组自习纪律、迟到早退、快乐大课间评比、卫生评比。以五分为基础分进行加减。扣分、加分都要注明原因。

(三)文体活动：

1.班会承办：由值周组承办班会，围绕主题各个小组分别以演讲、娱乐节目等形式展示，同时进行两值周组的交接。

2.文体活动承办：小组轮流举办活动，可以是体育比赛也可是文娱比赛。每周一班会时间承办组公布计划，一周准备时间，一周比赛时间。每两周评出优胜组，给予表彰，同时成绩记录在学期总评中。

四、表彰奖励

每周总结，评出小组周冠军并挂小组幸运图案;每月汇总评出优胜最佳个人，除挂幸运图案外，颁发物质奖励;学期末评选出明星小组和明星个人。同时建立个人成长档案，将本学期各个方面表现记录在册，一学年后记录发展报告。

一、了解与研究学生。

二、组织和培养班集体。

三做好个别教育工作 班主任对学生进行思想教育，既要面向集体又不能忽视个别教育工作。

四、发挥榜样示范作用。

五、协调各方面的教育影响。

第五篇：高中文明班级建设方案

高中文明班级建设方案1

我校是一所具有百年历史的由中师学校改制为中学的学校，是一座文化底蕴深厚、书香四溢的校园。为落实龙岩市中小学“校园书香工程”实施方案，创建书香校园，丰厚龙高文化内涵，全面提高师生素质，全面提高教育教学质量，为此，特制定如下方案。本方案分为两部分，即读书工程体系构建和书香校园建设方案与考核奖励方案。

一、体系构建

体系构建是以青年教师为先导，逐步带动全体师生，倡导全员读书，积淀文化，营造书香氛围，形成学校的文化特色。通过全员读书活动交流，不断提升阅读能力、文化底蕴和科研能力，不断提高教师思想素质和业务素质，从而全面提高教育教学质量，把龙高建设成为一所文化气息和研究型氛围浓厚的书香校园，使学校的各项工作都跃上一个新台阶。

本体系从教师、学生、家长全方位开展读书活动，形成三位一体，互相支持，互相渗透，本着促进学生学习，教师成长和家庭读书氛围的形成为宗旨，构建整体读书育人系统

二、活动机构：

书香校园建设工程领导小组：

组长：张茂林

执行副组长：林锦生

成员：廖茂奎、黄应平、李晓思、黄秋祥、谢如松、曾福林、卢端、乐华钟、赖华辉。

三、建设方案与考核奖励方案

(一)建设方案

1、教师读书系列高中班级文化建设方案活动方案。教师必须做读书的先行者和模范，口号是：让读书成为生活的一部分，读书美化心灵，读书助你成为名师。此项工作由教务处和教科室负责组织实施。教师的读书活动将列入教师的继续教育内容并进行考核。

——基本要求。每位教师每年必须认真阅读2本教育名著;每位教师要认真阅读学校推荐的必读书或杂志，写好教育随笔或教学论文，每月不少于1篇;每位教师要积极参加学校举办的读书汇报或讨论活动，在讨论中交流思想，丰富经验，在学习中加强课题研究工作，提高素质教育的实施能力。

——措施：每位教师每年要拟定一份读书与自身专业发展计划;教师每年自购教育教学书籍1—5本，订阅教育教学报刊30-一100元;设立教师读书登记卡，要求教师每周进图书馆、阅览室不少于5课时;采用登记制度，学校每学期确定教师必读书2—3本;每年4月和9月的最后一周定为“校园(教师)书香周”，举办读书沙龙，组织教师交流读书体会，开展读书征文活动;建立“读书研究周报告制度”，每月的年段备课组大型业务学习老师轮流围绕专题交流教育心得，发表自己的见解和看法，要求备课组组长做好会议记录和发言材料的整理;办好《龙高教研》，发表教师读书心得体会。每学期举行一次“教师读书笔记”评比活动，对获奖教师给予精神、物质上的奖励;做好教师读书笔记的推荐工作，确保每年有一定数量的教育随笔、教学论文在省、市级杂志发表。

2、学生读书系列。培养学生博览群书的良好习惯，拓宽视野，丰富知识框架，全面提高素质，口号是“阅读改变人生，行动铸就辉煌”。

措施：

(1)在语文课中强化渗透，在课外阅读中不断迁移，特别是要大力加强课外阅读的组织与引导，此项工作由语文组负责。具体内容：由语文组按国家教育部规定的《中学生课外必读文学名著篇目》，遴选精品内容，按年段组织实施。在这一基础上，高中要结合语文选修课程，指导学生阅读《先秦诸子散文选读》、《中国古代诗歌散文选读》、《外国诗歌散文欣赏》、《外国小说欣赏》等教材。初中主要选读“唐诗宋词”和一些浅易的文言散文。由语文老师统一指导阅读，介绍文章背景及精华所在。指导学生自主阅读，学会归纳要点、领会主题主旨，学会圈圈点点，写旁批旁注，学会摘抄要点、精彩语段，写好读书笔记。学校文学社刊物《古樟园》要及时报道有关进展状况和刊登学生读书笔记佳作。

(2)组织师生认真收看中央电视台《百家讲堂》节目，尤其是有关历史、文学方面的讲座，要求认真做好笔记，写好心得感想高中班级文化建设方案高中班级文化建设方案。学生(主要指高中学生)通过长时间的收看，不断积累，渐进熏陶，扩大视野，增进知识，提高素质。口号：穿梭时空，让心灵更加丰富，让思想更加深邃。这项工作由语文组和历史组负责。班主任要全面协助工作。凡担任班主任的教师，都要参加到活动中去，都是指导教师之一，各班开展的情况都列入班级考核及班主任工作考核。

(3)、要让全体师生每天收看中央电视台《午间新闻》或《新闻联播》，讲评时事，培养师生关心国家大事，关注国计民生的良好人生习惯，提高为振兴中华民族而努力工作，刻苦学习的自觉性。口号是：认识世界，世界尽在我的胸中，让祖国更加富强，让每一个行动都更加有意义，并在收听过程中认真学好普通话。这项工作主要由政治组负责宗旨：关注时事，开阔视野，树立责任意识，培养理性精神。具体内容：以每周重大时事要闻为主，兼以时事评论为辅。内容选择要适合中学生生身心健康发展，弘扬时代主旋律。讲评时事前必须经过指导教师严格审查方可执行，避免出现导向性错误和科学性错误。

(4)、不定期召开读书会。在学生中积极宣传，积极鼓励各班以班级为单位组织读书会，形式可以是话剧、书评、演讲、自己比较喜欢的一本书、对自己感触最深的一句话等，申请组织读书会的班级可以在广播中面向全校进行宣传，动员尽可能多的其它班级同学来参加自己班级的读书会。此项工作由校团委负责。

(5)、召开书评展示会。以班级为单位派代表在书评展示会上介绍读书心得，所有班级必须全部参加，提前预检，择优在会上面向全校直播。负责人：政教处。

(二)考核奖励方案

为了更好地推进书香行动，在全校进行“书香名师”“书香班级”“书香家庭”“读书小博士”“读书小硕士”等评选活动。

——通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，评出“书香班级”，给予表彰。

——各班根据学生的读书情况，每月对学生的读书笔记、日记进行星级评比高中班级文化建设方案活动方案。学期末学校进行“读书小博士”“读书小硕士”评比，并命名。同时，在全校教师中，开展评选“书香名师”活动，给予一定的物质和精神奖励

四、活动步骤及内容：

宣传阶段(20XX年9月6日——20XX年10月30日)

1、成立“书香校园”建设领导小组，召开“书香校园工程建设”动员大会。

2、创建“书香校园”氛围，设立宣传标语。(教科室负责)

3、学校图书馆根据要求，配备相关图书，在学生食堂配备可收看新闻的电视数台，团委学生会负责组织创建班级“图书角”。

4、广播站选播名人读书故事，古诗、美文阅读。(团委负责)

5、学校橱窗、各班级出一期以读书故事、读书名言警句或美文等为内容的黑板报。(团委负责)

6、利用第4周国旗下讲话进行读书宣言。(政教处负责)

高中文明班级建设方案2

一、指导思想

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。本学期，为了大力宣传和贯彻我校“学会做人、学有所成”的办学目标和“文明、礼让、惜时、守信”的校风，进一步加强我校的校园文化建设，逐步营造具有我校特点的校园文化精神和校园文化氛围，为同学们营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境。我校决定开展“树优良学风，展班级风采”的班级文化建设活动。

二、领导小组

组长：黄志辉

副组长：刘月娣、成文玺

成员：刘世杨、卢元康、曹月娇、李启纯、包良志

三、内容

(一)、班容班貌：

1、有张贴资料的专栏;

2、黑板报(定期出版);

3、学习园地、荣誉角等;

4、卫生角(讲台的摆置、扫把和垃圾桶的摆放等);

5、学生整体仪表、仪容;

6、学生课桌;

7、班级活动;

8、宿舍的布置、宿舍的卫生

(二)、规章制度：

1、班规、值日表、课程表等资料;

2、有健全的班委(班长、副班长、学习委员、纪律委员、生活委员、宣传委员、劳动委员、女生负责人等)和团支部(支部书记、组织委员、宣传委员等)。

(三)、班级精神：

1、班训、班风;

2、班歌;

3、班级的奋斗目标;

4、学生的奋斗目标;

5、学生的人生座右铭;

6、宿舍的口号、舍员的目标。

四、要求

1、发动全班同学开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出能够表现班级精神的词语。班风警语能提示班级每一个学生都是有着自身的优势和特点，每个人都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，实现自我价值，为班级荣誉贡献力量。

2、各班可自行创作和设计对教室的美化，如书画摄影作品、班训、警句名言、班级荣誉角、才艺展示台、阅读角、盆景插花等，个性化设计必须整体协调美观，有文化品味，各类张贴应具有环保性。

3、后墙黑板按学校或年级组的布置实施，其余时间班级安排，定期出专题。内容包括：“智慧人生”，每天一位学生写上三两句名言或自己的人生心得;“字词积累”，每天一位学生写上五个以上的优美或易错的字词，供同学们积累;“班级寄语”，每天一位学生写上自己对班级同学最想说的一句话，加强学生间的了解交流。内容要求学生每天摘录，有专人定期检查。

4、教室前黑板的右下边的设置内容包括：贴些学生的自创“名言”，理想宣示，或贴些鼓励性或关切性话语等，力求内容丰富，风格活泼，展示个性，定期更换。

5、教室整体布置方案要由学生自主设计，充分体现集体的智慧与协作精神，体现班级的特色和学生的个性，强调全员参与，强调参与过程的教育功能。

6、学生穿着整洁，佩戴校牌，不戴首饰，不留长发，精神面貌好。

7、教室整洁，地面洁净，墙面干净，窗台不乱放物品。卫生角、卫生用品摆放整齐，学校下发的张贴在固定的位置。清理学生课桌，做到统一、整齐、整洁，桌面不得放置非学习用品。

8、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度，值日生制度等等，以此约束学生的言行。

9、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识，增强班级凝聚力。

10、注重诚信教育、审美教育。引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”和“人美于心、心美于善”的道德观念。

希望各班认真做好本次活动的落实工作，并以此为契机，搞好班级文化建设，形成更加优良的班风，使班级管理再上新台阶。

高中文明班级建设方案3

一、理解

班级文化主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。

班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级文化的核心是班级精神和价值取向。

二、目标

1、总目标：“自立”。自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们养成良好道德品质的过程。在这个过程中，我们不断地完善自己，学会自尊，增强自信，提高法律意识;逐步学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处;积极融入社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。

2、具体目标：结合高二美术班学生的特点，我将学生培养的具体目标界定为：

金的人格，铁的纪律，水般沉寂，火般热情

金的人格：孔子有云：先成人再成才，作为三中学生，要成长为：自信、文明、阳光、负责的学生，关键在于良好人格的培养，这是前提，是成才的基础，也是学生的最高目标。

铁的纪律：常规是保障，要想成为有凝聚力和战斗力的集体，必须要有严明的纪律，特别是美术班，要摆脱懒散、不求上进的不良习惯。

水般沉寂：美术班的学生，相对来说需要学习和绘画两手抓两手都要硬，在紧张忙碌的学习中需要耐得住性子，沉下心去做事，一步一个脚印，夯实每一步基础，切不可心浮气躁。

火般热情：高中的学习紧张而忙碌，适当的活动需要全勤投入，这是学生调节的过程，也是班级凝聚力提高的过程，积极的投入各项活动，能够更好的提高学习的热情。

三、措施

(一)、物质文化：教室环境布置

1、设计班徽，利用美术班学生的特长，由学生制作代表班级的班徽，以此提高学生的主人翁意识，加强班级向心力。

2、设计笑脸墙，由每位学生提供大头照，在班级进门处设置笑脸墙，展现学生朝气阳光和积极向上的精神风貌

3、教室中张贴励志标语，结合美术班特点，由学生选出适合班级特点的标语进行张贴。

4、专门利用教室墙壁设计特色栏目，如我们的成长足迹，记录每次活动照片的点点滴滴;每周优秀作业、课本、笔记本展示;学生优秀绘画作品展示等等，培养学生竞争意识。

5、班级每周风云人物墙，由全体学生选出，上榜和提名的对象包括学生、老师、家长，树立正面典型形象，激励学生。

6、设计个人席卡，既有利于老师、同学尽快互相认识，也方便学生张贴进行自我激励标语，起到自我监督和督促作用。

(二)、制度文化：班级规章制度订立

1、制定班级口号，要求积极向上、与班级目标相吻合(由学生讨论后确定)

2、制定班级公约，依据班级目标营造良好的学习氛围

3、打造得力的班干部队伍，实行自荐和同学民主推荐相结合的班级干部应聘制。

4、值日班长轮流制，由班干部担任轮值班长，每周推荐一名值日班长组织每周五班级总结的班级亮点新闻播报，用学生的眼光去打量班级，用学生的语言去管理学生。

5、班级工作双向招标制，将班级一年中有可能出现的各项活动进行分解公示，进行双向招标，不同的项目有不同的奖励分值，期望达到人人有事做，事事有人做，人人抢事做，人人会做事的目标。

6、班级个人综合考核制度，将学校的各项优秀考评与学生个人成长记录挂钩，由全班制定考核法则，激发学生学习和活动的热情，既培养学生能力，又激发学生热情。

(三)、精神文化：班级精神的打造

1、制定班训，由学生讨论，与班级目标一致

2、围绕班级目标开展系列主题班会活动：

①九月主题：“我的班级我做主”，具体制定相关班训、班徽、班级公约，完善班级机构，完成班级主题的架构，班主任对班级目标进行详细的解读。

②十月主题：“我选择、我无悔”，面对美术道路，强调学生的责任意识，选择美术就选择的艰辛的付出，既然选择了，哪怕爬着也要向前进，减轻学生的畏难意识。

③十一月主题：“平凡中的伟大”，进入新班级两个月后，让学生评选班级月度风云人物，提高学生的积极性和竞争意识。

④十二月主题：“绚烂的花季雨季”，结合学校的文化艺术节，开展班级的文化艺术展示，申请学校的美术展览，既可调节学生学习压力，又可提高艺术氛围。

⑤一月主题：“亮剑期末”，抖擞精神，以饱满的精神迎接期末考试。

下学期的待定

3、加强学生读书活动，通过读书陶冶情操，请语文老师和学生共同推荐优秀书目，每周邀请学生进行点评展示。

4、进行班级演讲活动，每天中午利用午饭后一段时间进行5分钟的简短演讲，既可以拓宽学生的知识面，又可提高学生的语言表达能力。

5、进行班级风云人物的评选，调动学生，教师，家长的积极性，让家校形成合力，树立典型，进行班级表彰。

6、设立“诚毅讲堂”活动，摆脱每次都由班主任进行说教的传统，邀请校长，教师，家长，毕业学生等代表进行谈话式的访谈活动，让学生去感受成长，懂得成长。

7、积极参加各项活动，通过活动加强班级的凝聚力

四、预期目标

通过努力尽快形成班级的凝聚力，努力打造最温馨的集体、最积极向上的集体。使学生乐于学，愿意学、在学校可以找到快乐的感觉。在学习上，适应高二繁琐的学习生活，养成良好的学习习惯;在绘画方面，能做到每天都有提高，学习绘画两不误;在工作能力上，锻炼、培养学生的综合能力;在与人交往上，学会理解和尊重他人，善于与他人沟通和交往，和谐相处;在道德情感上，学会感恩、感激、感谢，做一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人，真正成为：自信、阳光、文明、负责的三中学生。