中美口语发声习惯的区别

第一篇：中美口语发声习惯的区别

中美口语发声习惯的区别

英语和汉语属于两个完全不同的语言系统，其发声习惯是有着很大区别的。（英语属于日耳曼语系而汉语属于汉藏语系）。

中国人讲话时主要是运用口腔和喉腔来发声的，而美国人除了口腔和喉腔之外，还运用了“胸腔”的力量，这样做的客观效果是很容易形成“胸腔共鸣”，听起来具有磁性和穿透力，讲起英语来，非常悦耳动听，听觉效果就是和中国人不一样！相信这种体会几乎每个英语学习者都有，尤其是每次看完美国大片，如《Titanic》,《True lie》等，更会觉得自己苦苦学习了10余年的英语和美国人相差十万八千里！

这种现象和差别是如何产生的呢？

我们不妨从“发声学”的角度来看：众所周知，人说话的“声音”是依靠人体的共鸣产生的，一般地说，人体有五大“共鸣腔”：口腔、喉腔、鼻腔、胸腔、脑腔。

由于不同国家、不同民族、不同地域的人们有着不同的“共鸣习惯”，所以他们的“共鸣效果”听起来也是各不相同的。语言学家经研究发现：在地域上每相隔20公里，居民的“口音”就会发生一些变化。

那么“共鸣效果”的决定因素又是什么呢？现代科学发声学认为：声音共鸣点的位置决定了“共鸣效果”，由于不同的“共鸣点”对应着不同的“共鸣腔”，“共鸣效果”自然就不同。如果我们把“共鸣点”分为前、中、后三个点，大家马上就会发现它与“共鸣腔”的对应关系：

前-----口腔共鸣 + 喉腔共鸣（声音单薄、柔弱）

中-----口腔共鸣 + 喉腔共鸣 + 部分胸腔共鸣（声音洪亮、有力）

后-----口腔共鸣 + 喉腔共鸣 +完全胸腔共鸣+ 鼻腔共鸣（声音饱满、磁性）

在汉语语系中，我们可以发现典型的例子：

例1：我国东南沿海的广东人、上海人，他们讲话时的“共鸣点”的位置较靠前，以“口腔共鸣 + 喉腔共鸣”为主，声音听起来“温婉细腻、单薄柔弱”，比较适合女同志讲，男同志就显得有些“娘娘腔”了。所以大家笑话“上海男人”，其中语言形象是主要因素之一。

例2：我国中部的武汉人，他们讲话时 “共鸣点”的位置居中，以“口腔共鸣 + 喉腔共鸣 + 部分胸腔共鸣”为主，声音听起来“粗犷豪迈、洪亮有力”，比较适合男同志讲，女同志就显得有些“悍妇”之嫌了，全国流行一句笑话“宁听苏州人吵架，不听武汉人讲话”，就很幽默地表达了这层意思。

例3：我国北方的北京人，他们讲话时的“共鸣点”的位置典型靠后，以“口腔共鸣 + 喉腔共鸣 +完全胸腔共鸣+ 鼻腔共鸣”为主，声音听起来“字正腔圆、饱满磁性、悦耳动听”，男女老少皆宜，一般来说，很多人都愿意和北京人讲话，主要原因是北京话“好听”。所以在全国推广以“北京话”为基础的普通话是有群众基础的。

在英语语系中，我们同样可以发现生动的例子。

例如：英国人讲话时的“共鸣点”的位置典型靠前，而美国人讲话时的“共鸣点”的位置则明显靠后，这也是英式英语和美式英语的重要区别。

英国人讲话时“共鸣点”的位置典型靠前，加上 “气流内收”，所以大家在收听BBC时会觉得英国人讲话时“温文尔雅、绅士十足”，有些象我国南方人的特质；

美国人讲话时“共鸣点”的位置明显靠后，另外“气流外走”，所以在收听VOA时会觉得美国人讲话时“粗犷豪放、休闲时尚”，倒有几分相似我国北方人。

通过以上的了解，可以看到：“共鸣点”的位置对“共鸣效果”取到了决定性作用。那么，美式英语“共鸣点”的准确的位置在哪里呢？如何确定其“共鸣点”和进行“胸腔共鸣”训练呢？

刚才已讲过了，美国人讲话时“共鸣点”的位置居后——准确地讲，这个点在舌根部，或者说在小舌头后面偏下的地方。确定的方法很简单，你只要张大嘴巴，发“啊”音时，就是准确的“共鸣点”的位置。

从练习的角度来看，“胸腔共鸣”的技巧并不难，也不神秘，其本身只是一种发声习惯而已，一般人都可以通过科学、系统、有效的训练达成“胸腔共鸣”的发声效果。而且，这方面的训练方法在国内已经很成熟了，只不过目前只限应用于音乐学院的声乐教学而已。

当然，对于普通英语学习者而言，花费大量精力和时间去研究“科学发声学”是没有必要的，情感英语创始人麦文老师通过语音教学实践，把声乐教学原理和方法进行成功“嫁接”，总结出一套简单高效的“胸腔共鸣”气息训练法，神秘的“胸腔发声”变成了人人都可以掌握的小技巧,希望能够帮到你。

一 麦文老师谈气息训练法

气息是人体发声的动力、发声的基础。气息的速度、流量、压力的大小与声音的高低、强弱，长短以及共鸣情况都有直接关系。可以说要想讲一口漂亮英语，就必须学会控制气息。

所谓控制气息，就是要学会腹式呼吸法。我是1995年在电视台担任播音工作时开始练习的。当时觉得无比“神秘”，心里想：我一直都是用胸部呼吸的，怎么可以用“腹部呼吸”呢？但我按照老师告诉我的办法，坚持了两个月，我这只“笨鸟”居然成功了，最明显的感觉是：每当我讲英语的时候，感觉气息从小腹深处往上涌动，声音宏亮、饱满、有力，而且持久，于是开始有人说我“底气十足”，我也就坦然接受。今天，我把这个“秘密”也告诉你，也许你的英语已经讲得很漂亮了，但你可以做得更好。

腹式呼吸首先要做深呼吸，将空气吸入肺底部——横膈膜处（腰部），一般采用鼻子吸气，吸入横膈膜处，使肋骨自然向外扩张，腹部感觉发胀时，小腹逐渐收缩；吐气时要保持横膈膜的扩张状态，这一点很重要，不要一吐气横膈膜就“轮陷”了，一下子气息泄掉，声音就失去了气息的支持，致使头几个字有气息支持，后面的字无气息支持，讲起话来前强后弱、上气不接下气，不仅费力，而且声音难以持久。

气息训练的步骤如下：

（1）坐直，静心，躯干略前倾，头正，肩松；

（2）小腹微收，舌尖抵住上腭，如闻花般地从容吸气，感觉气流好像沿脊柱而下，后腰部逐渐有胀满感。

（3）两肋向外扩张，小腹逐渐紧张，吸气至七八成满；控制一两秒，然后缓缓吐气，气息均匀而缓慢地流出。

（4）反复进行上述练习，呼气时间要逐渐延长，以达到25-30秒为合格。

（5）请早晨早起练习，效果更佳

二 麦文老师谈胸腔共鸣训练法

气息发音的方法虽可省力，但要让英语更加抑扬顿挫、铿锵有力、响亮而磁性，还必须学会胸腔共鸣的发声方法。我给大家总结了两套简单实用的“胸腔共鸣训练法”，希望大家按照实施步骤和方法，仔细体会，反复练习，二个月的坚持，你就可以欣赏到自己充满磁性魅力的悦耳英文了。祝你成功！（1）单音训练法：

◆ 发音之前先做好闭口打哈欠状。

◆ 在气息推出的同时，胸腔打开，嘴里发长元音[ i: ]（或[u:][ a: ]皆可），并尽量拖长

（30秒 ——60秒）。

◆ 意念中想象体会胸腔打开状（可想象手风琴的风箱张开或雄鹰展翅……）

多次反复练习就能获得胸腔共鸣的效果。

（2）长句（段落）训练法

◆ 发音之前做腹式呼吸一次，作闻花状。

◆ 在气息推出的同时，嘴里开始朗读句子（段落），尽量不要换气，坚持拖长至30秒-60秒。

◆ 意念中想象并体会：胸腔打开状或手风琴风箱打开状……。

坚持反复练习即可获得胸腔共鸣效果。

（3）“木塞”训练法

如果以上两种方法的效果都不明显，说明你的发声习惯非常顽固，“牙关太紧”，“共鸣点”无法象美国人一样“靠后”，所以为了帮助你尽快地养成正确的好习惯，我教给大家一个“野蛮”的办法：那就是使用常见的“木塞”进行训练，听起来不太“ 雅观”，但对于“反应稍慢”的学员，效果却是非常直观、有效！正如俗话所说：一蛮三分理！

◆将木塞清洗干净，然后放置于牙根处，感觉口腔空间增大。

◆做腹式呼吸。◆在气息推出的同时，开始朗读句子（段落）。

◆意念中想象并体会：胸腔打开状或手风琴风箱打开状……。

◆坚持反复练习即可获得胸腔共鸣效果。

请相信，人的潜能是巨大的，科学的、艺术的发声训练方法加上你本身追求成功的欲望，你一定可以讲一口魅力非凡的漂亮英文!

第二篇：中美教育区别

1979年6月，中国曾派一个访问团，去美国考察初级教育。回国后，访问团写了一份三万字的报告，在见闻录部分，有四段文字：

1、学生无论品德优劣、能力高低，无不趾高气扬、踌躇满志，大有“我因我之为我而不同凡响”的意味。

2、小学二年级的学生，大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们手里，让地球调个头，好像都易如反掌似的。

3、重音、体、美，而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校，音、体、美活动无不如火如荼，而数、理、化则乏人问津。

4、课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或翘着二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里摇来晃去。最后，在结论部分，是这么写的：美国的初级教育已经病入膏肓，可以这么预言，再用二十年的时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后，也写了一份报告，在见闻录部分，也有四段文字：

1、中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问时，举起右边的一只，否则不轻易改变；幼儿园的学生则喜欢将手背在后面，室外活动时除外。

2、中国的学生喜欢早起，七点钟之前，在中国的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走路边用早点。

3、中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国老师解释，它的意思是学校作业在家庭的延续。

4、中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。在报告的结论部分，他们是这么写的：中国的学生是世界上最勤奋的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用二十年的时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。27年过去了，美国病入膏肓的教育制度共培养了六十多位世界顶尖科学家和近二百位知识型的亿万富豪，而中国教育为国家培养了大量甚至连工作岗位都无法胜任的高度近视及心理疾病患者。显然，两家的预言都错了。

第三篇：中美法院的区别

中美法院系统的区别

美国法院组织由两大部分构成：联邦法院系统和州法院系统。联邦法院系统由美国联邦最高法院、联邦上诉法院和联邦地区法院组成。联邦一审法院由设在各州的美国地区法院构成，称地区法院。地区法院的“地区”的含义并不与行政区划的某一级相对应，在人数较多的州可以有几个美国地区法院，在这种情况下，该州可分为“北部”和“南部”、“西部”和“东部”地区（这种划分反映在法院的名称上），例如：威斯康星州东部地区法院。

United States court organization consists of two major components: the Federal Court system and state court systems.The Federal Court system by the United States Supreme Court, Federal Court of appeal and the Federal District Court.The Federal first instance court is located in the States of the United States District courts, and district courts.District Court of “area” has the meaning does not correspond to some level of administrative division, in a greater number of States can have several United States District Court, in this case, the State can be divided into “North” and “Southern”, “Western” and “East” area(on the name of this Division is reflected in the Court), for example: Wisconsin Eastern District Court.地区上一层为“美国上诉法院”，上诉法院目前设有11个。上诉法院的管辖地区称为“巡回区”，一个巡回区可能管辖几个州的地区法院的上诉管辖。一个特定的上诉法院的正式名称就根据它们巡回区号码命名，例如“美国第二巡回区上诉法院”。

Areas with a layer of “United States Court of appeals”, the Court of appeal currently has 11.Areas of jurisdiction of the Court of appeal called “tour”, a touring zone may governing the jurisdiction of the Court of appeal in several States.A specific official name according to their Circuit Court of appeals district number naming, such as “United States District Court of appeals for the second circuit”.美国联邦最高法院由合众国宪法设立，是终审的上诉审法院。此外，美国国会还设立了一些专门法院来处理特殊案件：联邦索赔法院（华盛顿）、联邦关税法院（纽约）、联邦关税和专利上诉法院、联邦军事上诉法院。

United States Supreme Court established by the Constitution of the United States, is the final Court of appeal.In addition, the United States Congress also established a number of specialized courts to deal with special cases: the Court of Federal claims(Washington), the Federal Customs Court(New York), United States Court of customs and patent appeals, the Federal Court of military appeals.关于州法院，美国所有各州均有一个各自完整的司法组织系统，大多数州的法院由三级法院构成，也有的州仅为两级。一审法院有称为地区法院、巡回法院、高级法院，有的州如纽约州就称最高法院。设三级法院的州中间层次为中级法院，就是上诉审法庭，有的称上诉法院。州的司法终审法院是州最高法院。一审法院在有的州又设立专门法院，如家庭和家庭关系法院（纽约州）。

On the State Court, United States all States have a respective complete justice system, most State Court constituted by the three-level court, and some only for a two-level.Known as the District Court, Circuit Court of first instance courts, High Court, some States such as New York State Supreme Court.Set three-State level to the intermediate court in the middle of the Court, is the Court of appeal, that the Court of appeal.State is the State of the Court of Justice of the Supreme Court.In some States, the Court of first instance and set up a Special Court, such as family and domestic relations Court(New York)

中华人民共和国设立最高人民法院、地方各级人民法院和军事法院等专门人民法院。除最高人民法院作为唯一的终审上诉审法院外，分为地方法院和专门法院两套系统。地方法院分为三级，分别称为基层人民法院、中级人民法院、高级人民法院。地方法院的设置以相对应的政府行政权的管理区域为基础。专门人民法院是中国法院系统中一个组成部分。“专门”这一概念专指由全国人大常委会根据需要加以解释而决定设立的特殊管辖法院。

People's Republic of China established the Supreme People's Court, local people's courts, military courts and other special people's courts at all levels.Subject to the Court of appeal of the Supreme People's Court as the only outside the Court, are divided into local courts and specialized courts the two systems.Local courts are divided into three levels, respectively called grass-roots people's courts, the intermediate people's Court, the high people's Court.That corresponds to the setting of the District Court to the Government Executive power management area as a base.Special people's courts are an integral part in the Chinese court system.“Specialized” verbal fight by the NPC Standing Committee according to this concept needs to be explained and decided to establish the special jurisdiction of the Court.

第四篇：中美高考的区别在哪里

中美高考的区别在哪里--访旅美教育家黄全愈博士

今年教育部在全国22所高等学校试行自主选拔录取5％的新生，使高考招生制度改革再度成为人们关注的热点。继3年前推出《素质教育在美国》后，旅美教育学专家黄全愈博士近期又推出《“高考”在美国》一书，该书对中美高考招生制度进行了深入的比较和分析。日前记者专访了身居大洋彼岸的黄全愈博士。

记者：您的新书《“高考”在美国》一出版就引起了各方关注，似乎要掀起一场中国高考改革的大讨论。3年前，您的《素质教育在美国》也曾引发读者对素质教育的讨论，成为2000的非文艺类第一畅销书。您能谈一谈这两本书有什么联系吗？为什么您的观点总能触动中国教育的神经？

黄全愈（以下简称黄）：其实，时势并不是由某个人或某本书造成的。相反，是中国教育改革的时势成就了我的研究。《素质教育在美国》出版时，素质教育已在中国提倡了好些年，当时北京四中的刘副校长跟我说，光“素质教育”的定义就有54种。但到底什么是素质教育，大家都感到很模糊，我的书正好在这个时候较直观地回答了国人的种种困惑。《“高考”在美国》的出版也正好抓住了中国高考改革的重要时机。中国高考改革已酝酿了很多年，虽然考试的内容和方式有不少改革，但真正意义上的“高考招生制度”的改革，即今年22所大学的5％自主招生，还是刚刚起步，尚处在“摸着石头过河”的关头。

记者：我在读这本书时感到，您虽然在谈美国的高考，但好像更多地是为了谈中国的高考和教育。

黄：是的。写这本书的根本目的不是谈美国“高考”，而是从美国的“高考”去谈中国的高考，最后都落笔在中国的教育上面。美国的“高考”，如同中国的高考一样，玄机道道，奥妙重重。我们面临的“公平”问题，也同样存在于美国高校招生中。我们经历过的五花八门的“分数计算”，也同样困扰着美国学生。从4年前矿矿第一次参加美国的“高考”开始，我就带着国人的种种疑虑，去观察、去研究、去亲历了美国的高校招生„„

其实，国人的种种疑虑，都能在美国的“高考”中找到相似的答案。所以，我希望读者带着各自的种种疑虑，与我一道一步一步地去了解、思考美国的“高考”；同时，也去比较、反思中国的高考。

记者：您认为，中美高考的根本区别在哪里？它对素质教育有什么影响？

黄：中国高考以考分为录取的惟一标准；美国“高考”则搞“三合一”：“高考”分数，高中平时成绩，综合素质（包括课外学术活动、文体活动、社会活动、公益义工、有偿工作，等等）。

高校的录取标准和评价体系是一个“指挥棒”，直接指引着中小学的教育方向。以考分为录取的惟一标准，其结果是中小学教育、家庭教育、社会教育都去培养“考生”，而不是“学生”。因美国高校招生搞“三合一”，中小学乃至全社会都注重培养学生的综合素质。培养“考生”，还是培养“学生”？虽仅一字之差，但反映的却是搞“应试教育”还是实施“素质教育”的根本区别。

记者：在《素质教育在美国》中您提出了一连串振聋发聩的问题：为什么中国孩子起跑领先，终点落后？创造性能不能教？中国的初等教育＋美国的高等教育＝最佳组合吗„„那么在《“高考”在美国》里，您又提出了哪些发人深省的问题？

黄：我在新书里提出了一些问题，至于是不是“振聋发聩”，就得问读者了。但至少我是经过深思的：一流考生等于一流学生吗？为什么美国的“高考”没有导致应试教育？为什么大学要“追”学生？闭卷作文对中华民族造成了什么内伤？5％自主招生的出路在哪里？怎么改革中国的高考招生制度„„

书中详细地介绍了世界一流大学的招生理念和操作方式，比较了中美“高考”的异同和利弊，分析了世界一流大学可借鉴的先进招生理念和操作方式，也批判了美国“高考”中的糟粕，回答了国人对改革高考的种种疑虑，还为中国的高考改革提出了具体的建议。比如，美国高中生有没有“黑7月”？为什么哈佛把165名“高考状元”拒之门外？美国高校招生有没有走后门？美国高校招生有没有“神秘计算公式”？还有五花八门的美国高校招生的开卷作文题和作文；具体分析比较哈佛、耶鲁、芝加哥大学等名校的申请表；直接申请美国大学的策略和技巧；等等。

记者：能不能谈谈您个人的情况？您还继续写中美教育比较的书吗？

黄：说起来，我同教育的渊源很深，父母当了一辈子老师，我也在中国大学教过书。后来在美国学的是“高等教育管理”，又在美国大学教书。来美国已有十几年了，但一直对中国的教育有一种特殊的、难以割舍的感情，或者说有一种血浓于水的使命感。从我离开中国、到达美国的第一天起，我就对中美教育比较产生了浓厚的兴趣。这些年来，围绕着中国教育的问题把我的研究形成文字，在国内出版了6本书。很多读者来信，给我提了许多很好的建议，希望我能继续写中美教育比较系列专著。在我的写作计划中，也已有不少很有意义的题材，可能还需要5年或10年去完成。这里，可以透露一点小“秘密”：我准备至少写10本，才“金盆洗手”。我希望能为中国教育尽快与世界现代教育接轨尽点力。

《“高考”在美国》黄全愈著 北京大学出版社 广西师范大学出版社 2003年9月

第五篇：对比中美谈话节目主持人的区别

对比中美谈话类节目主持人的区别

中国谈话类节目可以说是在借鉴美国谈话类节目的基础之上再结合本土的一些元素特色而形成的，因此不论是节目的形式上，还主持人的风格上都有相同点也有各自独到的一面。

1、在话题的选择上，美国更为开放更为敏感，而中国则偏于传统。也许是因为意识形态的不同或者是传统文化的差异，导致美国谈话类节目在一些话题的选择上更为大胆和敏感。比如同性恋问题，公众人物，巨星人物的性取向问题。对于这样敏感而又让人极力想要回避的问题，作为主持人如何能将嘉宾的想要表达的情感观点表达出来的同时还不会因为提出问题的苛刻而伤害到嘉宾，这是至关重要的，也是考验一个主持人如何把握话题的过程。这就对出人的的素质提出了更加钢性的挑战。在中国，像这样的敏感话题是很少拿出来的，因为在中国这样的敏感问题，大家都不愿意公开探讨，认为这是难以启齿的。所以这样的话题也不会被拿上台上来讨论。当然对于主持人的要求也就没有那么高的挑战性。

2、在参与谈话的过程中，美国的主持人观察和提问的角度和深度更强。提问的独到性，一针见血显然是美国谈话类节目主持人惯用的技巧。美国谈话类节目主持人，对于一些问题提问的手法更加毒辣，但却不会让被采访者反感，既是有些问题会遭到嘉宾的避讳不愿回答，但会很快的投入的下一个话题中，同样是开门见山，不拖泥带水干脆利落。这同样对主持人的能力提出了更高的要求。一半儿的原因是因为中外文化的差异，中国则不会这样，而是有过度性的试探性的去提问，去感受嘉宾的情绪变化，根据嘉宾的反映对想要达到的采访目的，一步步一层层抽丝剥茧的将嘉宾的内心展现在观众面前。

3、在谈话类节目中，美国主持人随和性更强。在我所看到的美国谈话类节目中，主持人在节目中随意性，随和性更强。主要表现在他们有时候不像是在台上做节目，而是再跟好友，邻居拉家常。除了语言上的交流，有时候在激烈的聊天氛围中还会加入一些肢体语言，“会小打小闹”，这样嘉宾的紧张和拘束将烟消云散，节目的效果更加不言而喻。而中国谈话类节目到目前为止我还没有看见过这样的元素在里面。虽然说，中国注重礼节，注重稳重，但不得不说的是，这样反而会让嘉宾与主持人之间产生一种距离感。总之，每一种节目都会打上时代或者地域的烙印，各自都有本土化的特点，但都对主持人有着很高的能力要求。

以上就是我对中外谈话类节目主持区别的看法