建师生幸福乐园,圆小校三级跳美梦

第一篇：建师生幸福乐园,圆小校三级跳美梦

建师生幸福乐园 圆小校“三级跳”美梦

大浪淘沙,方显真金实质;暴雨冲过,更见青松巍巍!我们邾城五中（原刘集乡中心中学）这所农村中学在历史洪流的洗礼中顽强地生存了下来。昔日的刘集中心中学在新洲县不说是家喻户晓，也算是远近闻名，经常有武汉、阳逻、邾城城区内的学生来这里就读，得到不少教育人士的认同。2001年，刘集乡与邾城街合并，受各方面因素的影响，刘集辖区内的学生大量外流，我校生源逐年递减，学校生存堪忧。在这样的背景下，我校三任校长改变思想，因地制宜，锐意改革，经过长达十几年的摸索，走出了一条符合学校自身发展的特色之路----德育为先，教学为主；防流控掇，稳定生源；因地制宜，试行小班化教学；因材施教，全面实施素质教育；开设特色课程，让每一位来邾城五中的学生学有所得，学有所乐。学校近三年中考八率直线上升：2012年我校中考七率占全区20位，2013年我校中考七率上升至16位，2014年中考八率考核排名又上升到全区第11位，创造了小校“三级跳”的神话，多次受到区教育局、街教育总支的表彰。

下面，我就我校近年来的一些具体举措做如下汇报：

一、德育为先，践行武汉教育精神，立德树人，开设读书课。《大学》开篇中讲到：“大学之道，在明德，在亲民，在止于善。《弟子规﹒总序》中也提出：“首孝悌，次谨信，有余时，则学文。”国学经典中不同阶段的教育也一直将为学之本的德育教育摆在首位，由此可见德育教育的重要性。基于此，我校在各年级开设了读书课，开放了学校图书室，增设了图书阅览室，给学生提供了一个读书的空间，让学生在读书中去感悟为学之本，做人之道。

自2008年秋季开始，抱着试试看的心态我校开设了读书课，各年级各班开设了一节读书课，到了学期末，政教处组织学生开展了“读书品味人生”的主题演讲比赛，收到了意想不到的效果，学生的知识储备和各种能力较之前均得到了提高。这让我们看到了希望，坚定了将读书课坚持下去的信心。2009年第一学期末，我校又组织开展了“读书书信”大赛，发现学生的表达和情感都有较大的提升。

在接下来的教学中，我校将七、八年级各班的读书课增加到两节，开展了一系列的活动：“读书人生”演讲比赛、“读书书信”大赛、“读书征文”活动……每次活动都详细记录在案，收集好的学生作品征订成册，列入邾城五中校本教材。

读书课的开设，读书活动的开展，增长了学生的知识，锻炼了学生的心智，陶冶了学生的情操，让学生在读书中受益匪浅。在市区书信大赛我校也有多人次获奖，这些不仅增添了学生的信心，也让老师看到希望。

二、因地制宜，试行小班化教学，因材施教，让每一个学生学有所得。随着新课程改革的深入，教育教学工作也发生了很大的变化，小班化教学也应运而生。在生源急剧减少的情况下，我校顺应形势地发展，开始了小班化教学的探索。2009年秋季，我校在七年级率先试行小班化教学，学生各方面的进步都很明显。经过一年的摸索，我校在七八九年级都试行了小班化教学，一直坚持到现在。主要做法如下：

（一）从教室空间入手，创设快乐学习的氛围

小班化的教室里，学生只有三十人左右，相对以前每个教室坐着五六十人，空间多出了一倍。我校从教室的空间入手，对教室的空间做了整体的规划，让教室里每一面墙成为一面镜子，便于学生看清自己；利用多出的场地摆放学生自带的图书，开辟了新天地，让学生在课余时间能博览群书，开拓视野。

1、从课桌椅的摆放形势为学生探究合作学习提供便利，由原来的秧田型，变化成各种形状。经过多次摸索，我们觉得最好的小组分配是四人一组，桌子可以多样化摆放，也便于学生探讨和合作。

2、创设优美环境，让每堵“墙”说话。我们在教室的几面墙上布置了以下栏目——“成长墙”栏目，让学生在学习中见证自己的进步历程；“我的成果”栏目，专门贴学生的作品，他们的一件件作品里都能体现出学生的成就，激发学生学习的兴趣；“奋飞的翅膀”栏目，张贴学生的理想，便于学生提升自己的学习动力；教室前门后的一个课桌设为图书角，为他们开辟了新天地，他们还可以从这里博览群书，开拓视野。这些有血有肉的布置，轻松、愉悦的气氛充满其中，营造了有效的教室环境。

（二）从教学入手，让孩子有轻松的学习体验

关于小班化教学，在巴智才校长的带领下，我们学习和借鉴了相关学校小班化教育的课堂教学策略，在课堂教学中不断思考，实践，我们在小班化教学中充分发挥学生的主体性，主要采取的是小组合作的教学方法：

我校小班化教育教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教师课前除了备课外，还必须设计一份导学案让学生提前预习，每节课教师讲课的时间不得过长，主要是引导学生如何学习；课堂上引导学生积极发言，各抒己见；尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生积极主动的参与，注意培养学生的合作精神，教师设计问题力求简单易懂，关注每个学生的均衡发展，当同伴遇到困难时，教师引导组员热情帮助他，直到他学会为止。适时设计课堂小组擂台赛环节，激发学生的竞争意识；每堂课基本上不留课外作业，每一节的作业都当堂完成，做到作业面批面改，课堂不留疑问，给学生留下了更多的自由时间。基本形成了：学生课前预习-----教师课堂引导-----学生课堂探讨交流-----教师课堂小结----课堂作业当堂完成的五步教学模式。在这样的课堂中，学生学得开心，老师教得轻松，课堂成为了五中师生的乐园。

在区教育局、街教育总支教学视导及各种教学赛课活动中，我校也涌现了出一批教育教学能手，其中李桂凤、汪思勤、江宏明等老师在2012年、2013年区级教学赛课中多次获奖，朱志刚老师在2012年被评为市级“优秀班主任”，江松利、孙睿智等老师在2013年被评为“区百优班主任”，校长江宇同志也在2014年被评为“新洲区优秀教育工作者”。

在试行小班化教学中，我们遇到过困难，也取得过成绩，但仍有不少不 不足之处，我们会在以后的摸索中加以改正。

三、丰富体育活动，深化“阳光体育活动一小时”。

2007年，《国家学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。我校认真根据上级文件精神，大力推进素质教育，促进青少年身心健康发展，以丰富多彩的体育运动，促使广大中学生走到阳光下，跑起来、跳起来、动起来，加强锻炼，提高体质。

“阳光体育活动一小时”开展以来，校长江宇同志一直非常重视，为落实好学生每天一小时体育锻炼，开展大课间体育活动，在坚持上好体育课及“两操”的基础上，学校在原有每个年级每周三节体育课的基础上，在没有体育课的当天安排一节体育活动课，在体育教师的指导下进行有组织、有计划的各种体育活动，活动时间为40分钟。江宇校长还强调任何教师都不得挤占体育课时和压缩体育锻炼时间。另外，我校还根据季节变化的特点，有计划地对大课间活动的活动内容进行了调整。

为确保学生每天达到一小时体育锻炼的效果，培养学生对体育运动的兴趣，养成体育锻炼的习惯，我校还积极开展喜闻乐见的体育活动。每年定期开展学校田径运动会、乒乓球赛、跳绳比赛、拔河比赛等。以上这些内容的安排，形式多样，内容丰富，较好地发挥了教师主导，学生主体作用。强化了体育锻炼，增强了学生体质，培养了学生的体育意识，同时发展了学生的个性特长。我校的工作也因对体育教育的重视取得了不错的成绩：2012年以来，我校詹惠雯、焦茜、姚远等学生因体育成绩突出被区一中破格录取，而且他们高中毕业后都被湖北大学、江汉大学、等院校录取；近三年来，我校体育中考合格率100%，2013年，我校在区教育局举办的“三跳”比赛中获得团体总分第三名的好成绩，多次受到了上级教育部门的表彰。

我们坚信：今日我寄真心与明月，他日明月终究照晴窗。今天我们抵住了洪流的洗礼，接受了历史的考验，明天我们将再次登上历史的舞台，为邾城的教育事业再添上熠熠生辉的一笔。

邾城五中

第二篇：创平安校园 建师生乐园[范文]

创“平安校园”，建师生乐园

----丹凤县社科希望小学创建平安校园先进事迹材料

丹凤社科希望小学位于丹凤县城东，与丹凤火车站南北相对，毗邻312国道。学校创办于1949年9月，原名鹿池坪小学，位于龙潭大桥东南角红土岭上。1994年由中国社会科学院捐资援建迁于现址，并更名为丹凤社科希望小学。学校现有教学班6个，学生232人，教师18人。近年来我校严格按照丹凤县“平安校园创建”的实施意见，深入开展“平安校园”创建活动，按照“三个代表”、“科学发展观”要求，从讲政治，讲大局的高度，以对师生生命负责的精神，把学校安全保卫工作和法制教育摆在首要位置，牢固树立“安全第一，防治结合”思想，强管理、抓细节、重效果，采取有力措施，积极开展各项安全保障工作，切实维护了学校师生的正常教学秩序和生活秩序，保证师生生命财产安全，努力营造安全、稳定、文明、健康和谐的育人环境。

一、明确职责，落实责任

1、加强领导，明确职责

实行安全工作校长负责制，成立以校长为组长的创安工作领导小组，学校安全工作领导小组成员分工负责，采取谁分管谁负责，谁值班谁负责的工作机制。具体分工，各司其责。期初由安全办负责制定学校安全工作计划，具体部署学校安全工作。学校校长是安全第一责任人，全校上下人人是安全员。全体教师职责明确，并按时段、按地点责任到人。

每个专用室安排一位安全责任人；每个路队均有两名教师负责学生上、放学，实行安全工作责任追究制。

2、加强教育，提高认识

（1）教育活动经常化

遵循学生年龄特点，确定教育内容，通过国旗下讲话，板报宣传、班队课、讲座、知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育活动。聘请法制副校长，期初和期末各进行一次面向全校学生的安全法制教育，每班每周开设安全法制教育课，做到有计划、有内容、教育情况有总结。（2）教育活动制度化

认真组织开展安全教育周活动，做到活动有方案，教育有主题，活动求实效。安全工作着重把好八个关：外出活动安全关，重大活动安全关，食品卫生关，学生假期生活关，交通安全关，消防安全关，课内外活动关，后进生转化关。

（3）教育活动多样化

我校加强学生人身安全和心理健康教育，通过举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、发放安全手册、制作宣传版画等形式，利用课堂教学、班会、黑板报等载体，宣传交通安全、心理健康卫生、网络安全、反邪教、防震知识、食品卫生、治安管理、预防犯罪等方面的知识，提高学生交通安全意识、自我保护意识。我校根据季节变化，提出不同内容，进行安全教育。一年来，共向家长发放有关安全方面 的告家长书6次，重点分别是交通安全教育、防震演练、防溺水教育、预防传染病教育、用电安全教育、防火教育等。安全教育做到每月一重点、每周一内容。（4）网络教育安全化

严格执行校园网络管理办法，倡导师生文明上网，教育学生不上网吧，不登录不健康网站及暴力、封建迷信等网站。加强对校园网络场所的检查，与校园网每一终端使用和管理人员签订责任书，加强校园网络日常维护管理。我们加大对校园网上网信息发布的监管力度，避免校园网上出现不良信息。

（5）安全考核规范化

全体教职工要不断提高对安全工作重要性的认识，消除麻痹思想和侥幸心理，牢固树立起“安全第一，防治结合”的思想。定期组织安全工作考核，实施教师评优评先安全工作一票否决制，教师安全工作情况与绩效工资挂钩，促使学校安全工作步入制度化、规范化的轨道。

3、健全制度，齐抓共管

针对我校实际，制定了学校《安全教育管理工作实施方案》、《安全事故应急处理预案》、《消防安全管理》、《交通安全管理》等安全工作制度等30种。建立“领导带班、教师值日、假期护校值班”三个层面安全管理网络，落实“谁主管，谁负责”的层层安全工作责任制。规范值日值周

工作，加强值日值周教师和护校队伍建设，明确岗位职责，认真检查巡视，及时总结反馈，建立台帐。另外，通过家长会、告家长书、家校联系卡等渠道教育家长担负起监护人的责任。充分发挥家长示范、监督、教育的作用。与学生家长签订安全责任书，使家长主动配合学校重点做好防火、防溺和交通安全教育，彻底消除安全隐患。

4、注重化解、共建和谐

学校注重与有关职能部门的联系与协调，把矛盾纠纷排查调处和信访工作，作为创建最安全学校的一项重要内容，把维护政治稳定和社会安定工作当作头等大事来抓，积极预防突发性事件的发生。对于学生之间发生的矛盾，教师和家长的矛盾，主动靠前做好调解工作，防止矛盾冲突升级和出现危害师生安全的过激行为，确保学校的安全稳定与和谐。建立健全矛盾纠纷排查调处工作机制和制度，完善处置突发事件的预案，每周进行一次矛盾纠纷的排查工作，及时发现、妥善化解学生间存在的矛盾纠纷。学校未发生重特大矛盾，维护一方的和谐稳定。

二、加大投入，提升效能

1、加大投入，保障有力

学校在要害部门都安装了防盗门和防盗窗。为专职保安购置保安服、警用头盔，保安室添置了警用钢叉、警棍、蜡棍、防割手套等，提高学校安保队应急处理事务的能力。学

校严格按照消防设施建设规范，在重点要害部位配足、配齐消防设备及器材，明确了消防员的职责，科学划分义务消防员责任区。保证消防通道及学生紧急疏散通道畅通。保持充足的消防水源。明确专人对电线、电器等加强检查，及时更换老化或超负荷的线路，杜绝私拉乱接现象，防止发生火灾、爆炸等事故。

2、积极排查，消除隐患

一是加强校园周边环境治理工作。在镇政府牵头下，联合司法、安监、劳动、公安、交警、工商、卫生院等单位对校园周边环境进行综合整治。切实为校园创建了一片和谐安宁的学习、生活和工作环境。

二是加强宣传，增强学生自我防范意识。通过安全教育课、讲座、板报、画廊、校园网的形式宣传交通安全、心理健康卫生、网络安全、反邪教、防震知识、禁毒、食品卫生、治安管理、预防犯罪等方面的知识，提高学生的自我保护意识。严格执行《食品卫生法》规定，印发食品安全宣传材料，家长、学生人手一份，教育学生和家长不购买流动摊点熟食品和“三无”食品、过期食品，防止病从口入。学校安排专人负责学校食品安全，认真执行索证索票制度，食品加工严把“三关”。配合卫生防疫部门加强学校传染性疾病的预防和控制，严格疫情报告制度，做好重大疫病的应急处置工作。

三是排查整治，不留后患。定期不定期对校园进行全面彻底的拉网式安全隐患大排查，清理和整顿校园内外的不安全因素。对校舍、电路、消防通道、食品、危险化学品等可能存在安全隐患的场所进行定期、全面、彻底的检查，对查出的隐患立即整改并消除。

四是规范制度，常抓不懈。规范门卫管理制度、安保器材使用制度，各类警用设备要24小时处于正常状态，合理使用，记好记录。严禁机动车辆停放在校园，出入校门人员必须详细登记。不得随意让学生进出校门，如遇特殊情况，应凭有关证明和办理登记手续方可进出。中午休息和放学时间，值班人员应加强门卫检查和学生路队护送制度。日常加大夜间巡查、节假日巡查和日常的巡查工作力度，确保安全无事故。

3、智能管理，科学防范

为保障学校安全，有效震摄不法分子，按照“防范严密，控制有力、全面设防”的要求，学校在财力非常紧张情况下，加大资金投入力度，提升“技防”水平。我校继08年安装了红外报警装置后，近年投入资金1万余元安装了视频监控系统，分别在学校大门口、保安室、财务室等校园内关键部位设置6个摄像头，实现了由简单人力型向科技智能型转变。实行全天候、全方位监控。重点监察学生课间活动的情况和

校园内的其它异动情况，定期调阅储存在系统中的录相资料，分析了学校安保情况、制定应对方案。

4、多方联动，发挥实效

加大与各社会职能部门的配合力度，形成了安保网络，拓展学校安保空间，加强学校安保工作的力度。学校定期、不定期与公安、交警、工商、消防、卫生、新闻出版等部门联系，就学校安全、学生安全、财产安全、食品卫生及精神文化用品等涉及学校整体安保工作进行协作，遇到问题及时解决，充分发挥了防范网络的功能，实现安全管理网络的畅通运行。

总之，通过开展创建“平安校园”的有效工作机制，改善了学校及周边治安状况，进一步健全校园安全防范机制，有效地杜绝了师生违法犯罪案件和安全事故的发生，几年来，我校无重大安全事故，师生违法犯罪率为零。师生安全法制意识不断增强，自我保护意识和能力明显提高。校园秩序良好，校园环境优美整洁，办学质量稳步提高。学校2011年被评为丹凤县“平安校园”。在下一阶段的工作中，我们将牢固树立科学发展观思想，为建设和谐社会，打造平安校园，推新招，出新果，积极推进学校素质教育向纵深发展。

丹凤社科希望小学

2011年12月

第三篇：小蜗牛的幸福乐园

“小蜗牛”的幸福乐园

东安小学

埃及有句古语“能够登上金字塔的有两种动物，一种是雄鹰，另一种就是蜗牛”，我不奢望班里的孩子人人天资聪颖，但希望他们个个能如蜗牛般锲而不舍。于是，2010年，我就带领这群小蜗牛开始缔造我们的教室，建构我们的幸福乐园。

1、我们的教室是充满梦想的幸福乐园

梦想可以点亮孩子的眼睛，给予他们攀登的力量，所以我们的小蜗牛也要拥有美好的梦想，诗歌《假如》，开启了小蜗牛的梦想王国的旅程。《梦想》《小花朵的梦》„„晨诵诗歌，《图书馆里的老鼠》《美丽的梦想》《大脚丫跳芭蕾》《我想飞》„„童书共读后陈修平说：“我要像贝琳达那样成为一名舞蹈家，每天不停地跳呀跳，无论别人说什么，我都不会放弃我的梦想。”高佳美说：“我的梦想是像毛毛虫那样啃读一本本童书，变成一只美丽的蝴蝶。”王蒙说：“我要拥有图书馆老鼠那样的梦想，成为真正的作家。”

2、我们的教室是爱意弥漫的幸福乐园

我们班的小蜗牛，独生子女特别多，个个都像小皇帝，小公主，常常以自我为中心，以为自己所拥有的一切都是理所当然，不懂分享，不愿付出。

这样的问题在学习《过生日》时得到了验证，当问到“谁记得爸爸妈妈的生日”时，只有三个孩子举起了小手。于是，我带领孩子们走进了爱心国，在国王“爱心树”的带领下，我们晨诵诗歌，共读故事，开展综合实践活动。从种植花草开始知道爱是一种担当；从爱护桌椅知道爱是一种习惯，从承担力所能及的家务知道爱是一种付出，从参加百度小桔灯为山区孩子捐书知道赠人玫瑰手有余香，从为同学诵生日诗知道，爱人者人恒爱之。在阳阳同学写绘的两幅作品中，第一幅是买一台属于自己的电脑；而第二幅是和家人一起努力买一辆属于全家的汽车。前后两幅作品展现了由“小我”到“全家”的心理变化。正像一首诗中写到的“有些东西看不见，却存在着”，我相信在阅读经典，参与活动的过程中，终有那么一天，我的孩子们也会顺着道德发展的六阶段不断前行。

3、我们的教室是文化积淀的幸福乐园

“只有民族的，才是世界的”。在我们带给孩子一些外国经典的时候，也不能丢失中国的传统文化。2010年，我们走进了学校课程，唱《联律通则歌》，诵对子歌，讲学校故事，编生活楹联，做回顾展示。

我在课堂教学中一方面追寻古诗的浪漫与精确，在诗歌中寻找生命的感动与共鸣。另一方面在班里开展了古诗课程“一年好景君须记——春夏古诗词之旅”。我结合课本中的古诗内容，编写了班本教材，按照春风、春雨、春草、春花、春日活动，夏花、夏雨、夏蝉等内容选择了45首古诗词，其中30首为必读内容，15首作为选读篇目。最后还把书中所选篇目的诗人按照朝代先后顺序作了简介。一首首诗词的诵读穿越，一次次生命的感动共鸣，诗词的温度，生命的厚度，就这样在小蜗牛的身上慢慢地积淀。

借着今年的“六一”儿童节，我和孩子们进行了古诗课程的隆重庆典——蜗牛诵诗会。孩子们唱诗、舞诗、画诗、诵诗，一首首古典诗词就这样被我们唤醒，我们也被古典诗词驯养。

4、我们的教室是热爱科学的幸福乐园

我们从认识小动物开始，探索自然奥秘，探寻我们和周围世界的关系。在学习课文《蜜蜂》后，我们跟随国王法布尔走进了《昆虫记》，认识了蔬菜大食客——菜粉蝶；了解了夏日音乐家——蝉；走进了神奇麻醉师——飞蝗泥蜂。我们制作昆虫名片，走进大自然，观察小动物，观察身边的一花、一草、一木，写观察日记；孩子们还亲自种植花草，养殖小动物。

5、我们的教室还是神奇想象的幸福乐园。想象是智慧的翅膀。今年，我们走进了谢尔

大叔的诗歌和绘本。每天我们晨诵《阁楼上的光》《向上跌了一跤》《捞月网》《河马的梦想》《总得有人去》等诗歌中，感受谢尔大叔那天马行空自由自在的想象，品味他那淡淡的哲学味文句„„

午读课上，我们重温《爱心树》，共读《失落的一角》《失落的一角遇上大圆满》《谁要一只便宜的犀牛》等故事，感悟其中耐人寻味的哲理。在谢尔的诗歌与绘本故事中，我们寻到了童真童趣之光、自由想象之光、独特的思维之光，还寻到了自信之光、勇气之光。四月中旬，全国课程联盟专家和小蜗牛们共同度过了谢尔课程的春季旅程庆典 当我们穿越了一个个幸福乐园之后，静下心来思考，一间教室还应该是艺术浸染的乐园，是充满智慧的乐园，是具有创造力的乐园„„新的学期即将开始，小蜗牛们，将带着梦想，心怀善良、自信、勇气继续向金字塔的顶峰攀爬.

第四篇：关注师生实际需求 打造幸福教育乐园

关注师生实际需求

打造幸福教育乐园

北京师范大学大兴附属小学成立于2009年8月，自学校成立以来，一直坚持文化办学方向，经历了初创完善和内涵发展两个时期。在文化传承的基础上，学校创设了以“追求理性幸福、实现共同成长”办学理念为精神文化定位的办学实践体系，把学校文化体系建设纳入学校各项工作中。

在完成学校文化顶层设计之后，我们系统构建“145”特色办学实践体系，主要落实在学生文化、教师文化、干部文化、家长文化四类群体，以及课程文化、课堂文化、管理文化、环境文化、公共关系文化五大体系上。

通过下面的内涵图，我们可以看到，四类群体和五大体系相互关联，并都以“追求理性幸福，实现共同成长”办学理念为核心。我们学校的办学总目标是：坚持以科研为先导，以数字校园建设为依托，促进学校教育教学及管理的科学化、规范化和现代化；达到学校完整办学规模，完成规范化建设，由一所新建校发展成为一所稳定的、有突出特色的、具有区域影响力的示范性、现代化学校。

数字校园建设的总体思路

我校将数字校园建设和学校“理性幸福教育”文化的办学实践体系进行无缝接合。数字校园建设依托大兴区教育云平台五级建设框架，区校协同，以服务学校的四类群体为核心，在建立完整的网络结构和服务存储体系的基础之上，制定整体数字校园建设规划，深入探索信息技术与决策分析、业务支撑、业务应用、课堂转变的融合，促进学校教育、教学及管理的科学化、规范化和现代化，实现学校五大体系的共同发展。

学校文化理念与数字校园的整合

学校数字校园建设紧密围绕文化建设的四大群体的培养目标和五大体系的系统建设开展，内容涵盖面广，实用性强。

1.学生文化：做自主成长的幸福少年

围绕“善、雅、博、健”的育人目标，依据幸福的可持续性和累积性特点，学校制定了自主成长实践模式，提出了1161幸福成长工程。

学生文化中既有完整的德育体系，又有丰富的课程和社团活动，还有学生综合素质评价体系来引领发展。学生综合素质评价公式为“12+5+x”，12代表12个幸福品质，5代表学业指标，x代表特长发展。

学生的幸福感来源于成功的体验。通过数字校园中校本课程系统、校园文明系统、七彩童星等应用系统的建设，进一步补充完善我校“理性幸福教育课程体系”，更加灵活地设计多元课程和策划学生活动，为学生多元综合评价和学生成长过程的动态记录提供信息化管理手段，使学生在“期待+激励+唤醒”的育人环境中幸福成长。

针对学生中心的德育管理内容，使用校园文明管理系统。自2015年3月全面实施以来，经过不断地改进和应用，该系统已经进入比较稳定的运行状态，并且支持移动端APP和网页端实时数据同步，有利于管理人员及时进行管理。

校园文明管理系统的实施推动了学校评价工作的进步，首先，实现了即时评价即时生效和结果即时推送，提高评价工作的时效性。其次，涵盖了所有的评价项目，通过菜单选择就可以实现评价项目之间的切换，精简了学校评价工作，减轻了学生负担和老师的工作量；评价结果汇总、反馈、后期分析实现了自动化，提高了评价数据的科学性和准确性。另外，校园文明管理系统对学生的成长也起到了促进作用。在打分评价过程中，学生不仅学会了移动设备的使用和操作，也体会到信息技术对生活、工作的影响。最重要的是，在实践中，提高了学生的文明守纪意识，培养了学生规范自己行为的习惯，增强了学生解决问题的能力和自我管理能力。

2.教师文化：做引导成长的幸福教练

我们提出了教师自主成长、引导成长和共同成长的三步成长理念，通过文化精神和理想信念的建设，增强教师的使命感和责任感。通过团队建设，提升教师的归属感和幸福感。

只有善于研究、乐于研究的教师，才是幸福的教师。通过数字校园建设，为教师搭建信息化的网络研修平台，为教师的学习、研究和交流创造优质的数字环境，让教师能够更加轻松愉快地参与教研活动，在高效便捷的数字校园系统中体验工作的幸福。

构建教师电子备课平台，通过便捷、高效的个人教案管理、分散式的教案批注、主备教案的随时定稿修改等功能，解决教师备课过程中的资料调用、教研组备课、优质教学资源共享等诸多问题。

电子备课平台自2014年9月份正式启用以来，除了毕业3年内的新教师之外，全体老师已经全部应用电子备课平台进行协同备课。现在网上教案1447课时。电子备课平台同时方便了课程中心对教师备课情况的及时掌握和查阅。

3.家长文化：做陪伴成长的幸福导师

我们积极构建“家校幸福共育系统”，提出家长要做好孩子的导师，伴其成长。

搭建便捷的家校互动平台，让学生更加及时和更多地体验成功的喜悦，并与家长一起分享成功的乐趣，使学生在“期待+激励+唤醒”的育人环境中幸福成长。经过不断探索和改进，现在我校使用培育100家校互动软件作为家校沟通基础平台；建立微信公众号，实现家长和学生体验幸福的分享。家长通过平台关注学校、孩子信息的同时，也随时可以作为参与者通过平台和学校进行网上的沟通，使学校、教师和家长共同为学生成长和学校建设群策群力，贡献智慧。

4.干部文化：做服务成长的幸福助手

领导就是服务，这是一种定位，更是一种境界。我们提出干部的三大意识：服务意识、责任意识和学习意识。通过大兴教育云平台上的办公邮箱、教师云盘、单位相册、通知公告、场馆预约、工资查询等系统的应用，可以很好地辅助学校完成学校的数字化办公。

5.课程文化：“健博雅善”的幸福成长阶梯

“善、雅、博、健”的育人目标是学校课程体系的根本目标。四大素养的递进构成了学生纵向成长的轨迹，使学生能够持续积累，逐渐具备一定的“幸福高度”。

课程体系代表着学校课程的三个文化价值。课程体系创造性地协调融合了国家、地方、校本课程之间的关系。如以国家必修课程作为第一级，称为“基础课程”；以校本必选和地方必选课程作为第二级，称为“综合课程”；以校本选修课程作为第三级，称为“拓展课程”；以社团课程作为第四级，称为“卓越（个性）课程”。

数字校园的在线选课系统就是专门为学生选择拓展课程研发的。每学期网上选课系统为孩子提供了艺术、体育、科技、实践四大类近120余门课程的选择。

网上选课与传统的选课方式相比更加节约资源，增加了学生选课自主权。学生选课系统使选课管理工作规范化、系统化、程序化，避免选课管理的随意性，提高信息处理的速度和准确性，能够准确、及时、有效地查询和修改学生选课情况。网上选课系统为学生选课带来了极大的便捷。孩子在家里和爸爸妈妈一起，通过登录学校的选课系统来选课，大大提高了选课工作的效率。课程中心的老师则可以通过选课系统的管理员子系统来及时掌握学生的选课情况，使得学生选课工作达到系统化和自动化，大大提高了学校的工作效率。

6.教学文化：“自主与引导”的幸福成长学堂

我们定义的教学文化由教研文化和课堂文化两部分组成。教研文化的主体是教师，干部是引导者，课堂文化的主体是学生，教师是引导者。我们形成了“双动互促”的教学文化，既强调师生的主体性，又强调自主性。通过数字校园搭建互动教学平台，构建以“自主探究，小组合作，展示分享，拓展延伸”为基本学习路径的幸福教育教学基本模式。同时以课题为抓手，学校积极参与北师大合作办学平台“数字化教育研究共同体”的所有课题活动，建立并稳步推进学校平板电脑互动课堂实验项目。

我校平板电脑互动课堂实验项目是通过“确立项目―确定应用方向―筹备应用平台硬件―实施培训―组织管理―教学实验―反思与推进”几个环节进行推进的。在多元化的教学实施中，我们从“管理学生学习改进”到“引导学生利用各种信息技术手段达成学习、合作、分享、进步”上来。在作文教学中，教师与学生利用QUIP软件实现实时的交流，不仅提高了学生课堂学习兴趣和效率，同时还有效地将课堂学习时间延伸到课前，让学生在课前阅读同学的习作，达到全面提高作文整体水平的目的；在语文、科学等教学中，利用iPad搜集信息，处理信息，在小组合作的基础上，分享成果；在数学、美术等学科，教师会教给学生应用APP资源，模拟与现实相结合，引导学生更好地体验知识为生活提供便利。

平板电脑进课堂在我们学校已经成为一种常态课，青年教师更是iPad交互课程的先行者。在教研模式方面，通过移动互联技术和智能移动终端带动教师、学生在“自主、合作、展示、提升”方面的成长，取得了显著效果。研究推进过程中，学校形成了以“微课视频（5～10分钟单一教学主题片段）+教学设计+视频实录+自评+互评+导评（+总评）”为主线的教研模式，有效深化了信息技术与实际教学的融合，实现课题研究的三个方面的“推动力”：一是领导、教师积极进行微课教研模式的变革研究推动学校的发展，二是领导和专家引领教学模式的革新推动教师的专业成长，三是教师教学研究推动学生的幸福成长。

7.管理文化：“自主引导”的幸福成长机制

学校变革与创新组织结构，设置课程中心、学生中心、资源中心，实现纵向统筹管理。课程中心下设三个学院，负责学校三级课程的开发、实施与评价工作。学生中心下设低、中、高三个学段，组织横向个性实施。

针对三个中心的职能，创造性地开发使用促进高效管理的不同软件系统。包括课程中心的排课系统、学生中心的校园文明评价系统、资源中心的OA办公系统、电子档案和固定资产管理系统等等。

课程管理体系包含校本课程系统、排课系统和协同备课系统。课程管理体系的成功建设，使有限的教学资源得到充分利用，通过合理、有序、系统的校本课程系统和排课功能，为教学活动、教学管理及其他相关工作创造有序、规范的运转环境。

8.环境文化：“美好体验”的幸福成长乐园

学校整体环境文化建设，依据办学目标和育人目标，根据学生年龄特点，围绕“传承经典的书香文化园、放眼国际的实践创新园、益心健体的自主成长园和陶冶情操的多彩艺术园”营造师生自主引导、共同成长的幸福乐园。学校宣传大屏幕是展示学校文化的一角，配合学校的环境文化建设整体设计学校校园文化播报系统，通过不同的播报平台，展示学校整体环境文化。其中，楼道大屏展示阅读、艺术、科技、综合四个专题，门厅两块大屏作为主体引导，每个年级大屏作为年级校园文明评价结果的展示平台，电子班牌作为班级学生“12+5+x”综合素质评价主阵地。同时大型活动的同步直播也是通过校园文化播报来完成的。

9.公共关系文化：“协同发展”的幸福成长生态

公共关系文化发展模式是自主与引导，我们构建“校区共建系统”，与兄弟学校、企事业单位、公益组织和机构及社区居民开展合作与交流。我们构建“校际互促系统”，与北师大附校、国内薄弱学校、国内优秀学校及国际友好学校开展合作、帮扶、交流等工作。在北师大基础合作平台的统一部署下，积极参与“中国好老师行动――互联互通”计划。组织师生积极关注、参与北师大APP平台的相关活动。在这里，我校的数字化校园建设也将大有可为。

我校数字校园平台在实际运用过程中不断磨合、迭代、创新，积累了一定的建设成果，这些成果提升了全校师生的软实力，促进了基于任务的挑战式学习实验项目顺利开展，引领我校信息化建设朝着智慧校园方向迈进。

（作者单位：北京师范大学大兴附属小学）

第五篇：构建和谐多元文化 营造师生幸福乐园

构建多元和谐文化 营造师生幸福乐园

——邵原实小校园文化建设交流材料

邵原镇实验小学

2012年9月10日

构建多元和谐文化 营造师生幸福乐园

——邵原实小校园文化建设交流材料

尊敬的各位领导、全体同仁：

大家好！感谢会务组能给我这个和大家交流的机会。我叫郭长太，来自愚公家乡----济源市邵原镇实验小学。首先我谨代表济源市邵原镇实验小学1900多名师生向各位领导以及全体同仁致以诚挚的问候！

邵原镇实验小学位于中国女娲神话之乡——河南省济源市邵原镇，始建于1889年的邵亭书院，历经跨越三个世纪的沧桑巨变，校址几经变迁，校名几经易变。学校作为培养人才的摇篮，为革命和建设事业培养各类毕业生数万人，从我校走出的优秀学子有共和国的将军王乐天、卢思英、李志毅、杨建禄等，有中科院院士翟明国，有省部级领导王志强、杨致平等，大学教授翟良超、翟良山、杨择令等。前贤后昆，桃李芬芳。目前我校是一所拥有36个教学班，90多名教职工，1800多名学生，有着120多年光辉历史的名校。我校曾于1996年以文体艺教为办学特色，接受国家艺教委检查，被冠以“愚公家乡艺教之花”的美称。

2011年10月29日，河南省教育科学“十一五” 规划重点课题“新课改下教学文娱特色的实施研究”成果推广会在邵原镇实验小学召开。河南省教育学会秘书长，河南省教科所副所长周宝荣博士，省教育学会副秘书长韩和鸣研究员，省教科所徐万山研究员以及我市教育局领导刘善祥、李伯勇等出席会议，来自全省各地的300余名代表参加了会议。

著名教育家顾明远说：“一所学校要有一个文化的蕴涵，文化的蕴涵越深厚，学校的基础越深厚”。校园文化建设是学校建设与发展的重要方面，在一定程度上体现着学校的办学品位和层次。我校以“个性发展”与“文化建设”相结合为原则，依托女娲文化、愚公文化、红色文化等地方特色和学校优质资源，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，努力构建“活力”特色的校园文化体系，使我校校园文化朝着制度化、多元化、群体化、特色化方向发展。近年来，我校秉承“教学生六年，为学生想六十年，为中华民族想六百年”的办学理念，提出了“学生高素质，教师高水平，学校创一流”的办学目标，把“博学精思，启智求新，耕心树德，励志躬行”作为我校的校训，以“团结、竞争、创造”为校风，“求实、求活、求新”为教风，“善思、善学、善做”为学风，以“把我校教育做好、做大、做强，冲出济源，走向全国！”为最大追求，不断创造充满和谐、富含人文精神的文化氛围和育人环境。下面将我们的所做的工作总结如下：

一、物质文化：美丽风景的标志

学校布局合理，共分教学区、生活区、活动区、行政区四个区域，每个区域均设置有相应特色个性文化。学校绿化面积达百分之二十，有躬耕园、读书苑、怡心园、畅想苑四个绿化园区，学生闲暇时可以在四个苑中读书休闲，勤奋攻读。为丰富学生的文化生活，学校从生活、学习、做人、活动四个方面还建立了标语文化，制作了283块高标准的玻璃标语，制作了812条反应学校办学方针、办学目标、办学理念的巨幅标语；依据本校实际，我们在教学区四栋教学楼上设置了“四大特色文化苑”。

1、在东楼上设置了“校史文化苑”。让学生通过对母校120多年来的变迁史、发展史和母校培养出来的优秀学子的了解，增加作为“实小人”的自豪感和使命感，感悟摇篮的魅力，激发成才的宏愿。

2、在教学北楼上设置了“红色文化苑”。让学生了解在抗日战争、解放战争时期，我们邵原人民为保家卫国，如何同日本侵略者和国民党反动派之间展开战争，进一步让学生了解历史，激发学生热爱家乡，热爱人民，为家乡的繁荣昌盛而努力学习。

3、在学校西教学楼上设置了“乡土文化苑”。让学生感受家乡邵原如诗如画的山河风光，淳朴的乡土风情，厚重的历史文化，以此激发学生爱家乡、爱祖国的情怀，从而树立“为中华崛起而读书”的远大志向。

4、在南教学楼设置了“学校特色（教学文娱）文化苑”。通过对学校特色工作的创建历程、专家领导的视察认可到学生的创作表演的展示，让学生进一步了解我校的特色建设工作，不断激发他们的创作欲望，培养学生的创新能力、表演能力、合作能力，促使学生全面发展。

在校园相对开阔的地方，集中用塑雕、浮雕、石刻等手法，塑造“邵原神话群”的立体图画，突出“女娲抟土造人和炼石补天、伏羲演八卦、神农尝百草、黄帝战蚩尤、大禹治水、成汤祷雨”七大神话和“愚公移山”传说等，让学生感受家乡文化的神奇，女娲身上所赋予的“博大宽厚、生生不息、协调和谐、造福人类”的民族精神和“不怕困难、追求和谐、善于创新、富于创造”的时代精神，既是构成中华民族精神的核心内容，也是激励当代中华儿女实现中华民族伟大复兴的不竭动力。另外还制作了具有人文特点的小诗文文化，学校绿化区域内的每一棵小树上都有师生的独立创作。多元的校园文化，使学生无处不受校园文化的移化教育。

二、制度文化：魅力风景的核心。

几年来，我校一直比较注重学校制度的建设，旨在通过制度的重构和完善，必将会为教师的发展提供更广阔的舞台和空间，使学校工作在一个整体系统中高效能、高质量、持续的运转。

1、依据学校实际，建立精细的管理制度

精细管理的出发点和归宿在于精巧细致，如果管理处处注重细节，措施上时时讲究精巧，那么我们的教育管理工作就会出精品，为了使我校的管理工作再上一个新台阶，我们在管理上主要打造五个“精细”。

（1）精细的目标管理。我校每三年制定一个长期规划，每学年制定一个总体目标，每学期制定出具体目标。每三年结束后学校专门组织教师召开教代会，对照三年规划，结合实际工作，逐项落实目标完成情况，制定下一个三年规划。对没有完成的项目，向教师做出合理解释，并把此项任务作为下一个三年规划的重点任务，重点落实。针对目标管理，我们实施三级目标管理，即：校长总目标：根据市教育局，镇中心校的工作目标，结合本校实际，制定了相应的学校发展目标：

1、教学质量稳步提升，力保前三名；

2、继续规范管理，创建“课程改革示范学校”；

3、强化教科研建设，创建科研型强校；4以女娲文化、乡土文化、校史文化、红色文化、学校特色（教学文娱）文化为依托，创建丰富的校园文化；

5、狠抓安全管理，争创安全管理先进单位；

6、继续深化星级管理，创建学生行为习惯养成教育文明学校；

7、务实特色教育，创建教学文娱特色学校；

8、注重教师素质提高，创建教师专业化发展学校；

9、深化实践新课改，落实 “导学合一，当堂达标”教学模式改革；

10、丰富学生第二课堂，学生才艺大展示。根据这10项总目标，合理科学分工到教导处、政教处、总务处三个科室，各自制定相应措施，年终对这10项工作，学校进行考核，并将作为评价领导工作、教师工作的重要依据。

（2）精细的学生管理。现代家庭对孩子的生活包办多于自理，部分学生养成了不拘小节，言行随便的不良习惯，这就需要学校的教育触及学生日常生活的点滴之处，努力从细微之处形成学生良好品质。为此学校对学生实行“十星级管理”。各班级建立“行为规范监督小伙伴”，分别在路上、家庭、校园、课堂，四处地方互相监督，随时记录下来，对监督有力的同学学校实行星级奖励。学生每星期向班主任汇

报一次，每月各班级对学生评价一次，学校每期对学生进行二次星级认定，从而进一步规范学生的行为，使学生时时处处都能严格要求自己。

（3）精细的管理制度。为调动教师工作的积极性，使教师主动工作，乐于奉献。我校制定了《实验小学绩效工作实施意见》、《教学绩效奖励意见》。该制度突出了“注重过程，时效为先”的原则。学校布置的每一项工作，项项都有考核，这样就明确给教师一个暗示：做与不做不一样，做好与做坏更不同。其次是实行捆绑式评价，对年级或整体把工作干好的，学校要给予经济奖励，对发表论文和通讯的，也实行年级捆绑式评价，完不成的扣除绩效的相应工资，以激发教师的团结意识。绩效工作每月一核算，每月一总结。

（4）精细的责任分工。细节决定成败，小事成就大业。老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”他精辟地指出：想成就一番事业，就必须从简单的事情做起，就必须从细微处入手。一心渴望伟大、追求伟大，伟大却无影无踪；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这也就是细节的魅力。成功者的共同特点，就是能做小事情，能够抓住生活中的一些细节。于是我校将工作进一步细化，使各项分工都精细明确：

①安全责任精细分工。学校的任何时段，任何区域，我校都有责任分工。形成主抓领导、值周教师、责任教师三级安全管理责任网络，使安全管理无处不在，无时不有。特别在交通安全上，我校要求教师每天护送学生到红绿灯，学生安全离校后，进行安全确认签字；

②卫生责任精细分工。建立班主任、班干部、学生三级承包管护的管理链，值日干部负责常规管理，班主任对本班级、包干区管理负总责。大到卫生区、教室，小到桌凳、玻璃、电棒，全校上下都要建立一个详细全面的卫生责任分工组织网络，谁管检查，谁管保持、谁管落实，谁什么时候管，都有明确分工，这样教师更明确，学生更详细，做到学校时时处处都有人管。学校每周一公布，一月一考核。

（5）精细的工作落实。我们知道工作只布置，不落实等于0，再好的制度也只有在执行的基础上才有意义。在工作落实上①严格执行月考核制度。政教处、教导处、后勤处每月对自己所管理工作考核一次，进入绩效管理；②学生管理依托少先队干部，把少先队干部严格分工，实行全天候管理，一是时间上无空档，做到无时不在，二是空间上无空档，做到无处不在。校园的每一处，每一时，都有人管。

2、基于教师发展现状，构建递进式教师专业成长制度。

教师的专业成长的速度和发展水平是由每个教师的个人现状及特点所决定的。用同样的标准要求所有的老师，既不科学也不人本，这决定了学校管理制度的建立必须坚持 “以人为本”的发展理念，创造良好的和谐氛围，赋予管理制度以更浓的人文色彩，因此在教师队伍建设方面，我们构建了促进教师递进成长的系列制度，这种呈动态式的运行机制，激励教师在每一阶段主动向更高目标攀登，不断提高自己的教育教学能力，具有强烈的人文内涵。针对刚参加工作不久的年轻教师和一些教学上尚待提高的教师，我们建立了《青年教师达标培养制度》，例如：

1、每日挤出半小时读书学习，并作好相关资料的积累或学习笔记。

2、师徒结对。每周师傅徒弟互听一堂课，课后交流，进行教学诊断。同时倡导年轻教师进行经常性的听课，经常思考教学环节中存在问题，查找自己教学中的毛病，这个做法会尽快提高教学机智。这一制度的确立，有力的推动了青年教师迅速成长。第二层面是《骨干教师成长制度》则在此基础上制定了专门对骨干教师的要求，间周有一次的公开教学展示及互动研讨。第三层次是《校内名师培训提高制度》，例如：

1、校内名师的课堂是天天开放，每个月要进行一次课例展示。

2、提供他们购买所需书籍，优先外出学习锻炼的机会并汇报展示。

3、要带出1——2名徒弟，进行课堂教学进行跟踪指导，并在发挥辐射作用的同时提升自身的综合素养。这给校内名师的专业成长提供了更广阔的空间。我校教师的学期工作目标是个性化的，废除了以往老师依着学校的工作目标稍一调整照搬下来的做法，每个人的工作目标具有明显的个性差异。除了常

规工作一定要到位外，老师根据自己的实际情况制定自己本学期的工作重点和突破点，彰显了教师的个人魅力和风格。这样，使老师的工作由被动状态转到了积极、主动的开展教育、教学工作的轨道上来。但有一点是共同的，就是每个人都会在这种制度下得以规范和自由的发挥。它使不同年龄段的教师都能找到自己的坐标，都有实现自我和超越自我的机会。把“教师发展的不同阶段”作为激励的主线，使这三种制度具有很强的系统性。这些制度独立时是结果评价，联系时是过程评价，具有层次性和递进性，因此，它们是相互联系的，相辅相成，构成了一个完整的运行系统，环环相扣，激励着教师不断创新，不断进取，进行递进式自我完善。

三、课程文化：活力风景的再现

（1）教学文娱特色。在学科教学中打造开放的、民主的、和谐的、快乐的课堂。我校经过六年的探索，全体师生整理出版了《趣海漫游》语文数学上下册24集教学文娱创作专辑，并将此教材引入“教学文娱”课堂，在课堂上学生通过学习进行教学文娱创作，深化自己在课堂上的学习。课下学生进行教学文娱表演，学校举行教学文娱表演大赛，每个年级形成传统的文娱表演节目，学校形成了教学文娱表演节，教学文娱活动的开展，既培养了学生的创新能力，又培养了学生的表演能力。

（2）开发校本课程。课程改革，既是教育改革的核心，又是教育改革的难点。我们在努力实现国家课程、地方课程等规定性课程优质化的同时，积极探索校本课程的建设。根据邵原镇优秀的地域文化和厚重的历史文化，我校开发了走进王屋山之《历史文化》、《邵州民俗》、《烽火岁月》、《神奇邵州》、《邵州童谣》、《山水情缘》等六本校本教材。第一册《山水情缘》着重描写王屋山的美丽山水，每课都配有清新的山水图片和上口的童谣；第二册《邵州童谣》收集了王屋山明清以来广为流传的童谣七十余首，每一首童谣都配以反映邵州地域特色的民间文化的插图，把王屋山的文化原汁原味地摆在读者面前；第三册《神奇邵州》编辑了王屋山的民间口传神话和民间故事，把异彩纷呈的邵州神话传说奉献给读者；第四册《烽火岁月》撰

写了王屋山抗日战争和解放战争的烽火岁月，把如火如荼的战争画面呈现在人们面前。第五册《邵州民俗》收录了有关王屋山民风民俗的歌谣、地方方言、俗语，农耕等习俗文化；第六册《历史文化》挖掘了王屋山厚重的历史文化，从不同角度再现了王屋山不同时期的历史片段。我校每个年级都派专兼职教师，每周一次课，让学生充分了解邵州，教育他们热爱家乡，报效祖国的情怀。

四、精神文化：学校发展的支柱

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

1、打造“自强不息、无私奉献、团结协作、开拓创新”的实小精神

人需要一种信念，而这种信念就是一种精神，是发自内心、稳定性很强的一种力量。我校是以教学文娱为主的“创演”特色学校，同时继承和总结我校的一些优良传统，决定把打造“自强不息、无私奉献、团结协作、开拓创新”的实小精神作为工作的目标，为此，我们做了如下三方面的工作：①开展师德建设活动。向全校教师发出“对学生要有爱心，对工作要有责任心，对同事要有诚心”三心的倡议，并开展师德演讲比赛，增强了教师凝聚力。②与时俱进开展系列教育活动。组织开展“弟子规”教育，并通过学习背诵、实践竞赛等方式，对学生进行国学教育。③提高师生的团队精神。在师生中开展一些形式多样的文体活动（师生联欢、教师趣味运动会等），让师生在活动中感受到快乐，感受到温暖。

2、打造“创新、育人、团结、表率”的教师文化

①开发校本培训，构建教师文化。用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，学校建立了读书交流机制，促进教师养成自觉读书学习的习惯；通过教学竞赛、骨干教师评选等活动，促进教师间良性竞争氛围的形成。②开展校本研究，重建教研文化。积极开展校本教研活动，提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一

形式指导教师的教学实践；加强学校教研组管理，加强“同伴互助”环节的引导，完成教师之间的对话、互动和合作；采取“案例分析、课堂研讨”等形式来提高教师的教学研究能力。

3、打造“积极进取、刻苦学习、无私忘我、报效祖国”的革命传统文化 周恩来和邓颖超是中华民族传统美德的化身，是中华民族以德为本的理想人格的化身。他们积极进取、刻苦好学、无私忘我、团结协作、求真务实、鞠躬尽瘁的的伟大精神与风范是教育人民，特别是教育青少年的巨大财富，具有丰富的内涵和时代价值。周恩来的名字在当今国人乃至于世界人民心中所激起的钦佩、敬仰之情是不可替代的。

我校将创建“周恩来班”和“邓颖超班” 活动和建立“周恩来、邓颖超”纪念室作为德育工作的一个重要平台，通过缅怀老一辈无产阶级革命家的光辉一生，以周恩来、邓颖超同志为榜样，激励小学生树立远大理想，养成良好习惯，刻苦学习，立志成才。我校通过开展创建“周恩来班、邓颖超班”活动，引领了学校德育工作，促进了学校德育工作全面发展。学生养成教育初见成效，班风校风有了明显改观，形成了良好的文化氛围，教学质量也有了明显提高。今后我们将一如既往地开展创建“周班邓班”活动，进一步提高德育工作的时效性和针对性，促进学校德育工作全面、健康发展。

而“周恩来班、邓颖超班”纪念室的建立及面向全市免费开放，会让孩子们以周总理和邓奶奶为榜样，以为人民服务为己任，做一个对人民有用，对国家有用的人。从而会自觉肩负起革命前辈未完成的革命事业，让中华崛起腾飞之日早日到来。相信“周恩来班、邓颖超班”纪念室的建立，会成为全市各中小学的德育教育基地，为我市的德育教育提供优良的学习的平台，培养更多德才兼备的优秀人才。

4、打造“文明、团结、守纪、创新”的学生文化

①强化养成教育，为文化建设奠基。以星级管理为主线，在学生中开展十星少年、十星班级评选活动，分别从学习、守纪、合作、环卫、诚信、孝敬、文明、爱校、关爱、特长等十个方面对学生进行养成教育，逐步规范学生行为。

②传承文明，借鉴历史经验。我校以学校百年华诞座谈会举办为契机，筹建布置了学校百年校史馆，校史馆从学校的历史沿革，发展轨迹、题字墨宝、重大成就四个方面筹建。校史馆作为学校教育教学资源，学校定期组织学生参观，进行革命传统教育，开展主题校会、主题班会教育。使学生从小就树立远大目标；还开展向优秀学子学习的励志教育。让学生弘扬百年历史，发扬光荣传统，传承历史文明，成为国家有用之才。

③社会实践活动，为少先队活动开辟新途径。少先队大队部组建了“红领巾志愿者服务队”向队员发出“服务他人，快乐自己”的号召，组织到邵原镇敬老院开展了“爱老，敬老”的活动；组织到滴水崖、狼王顶、泰山岭开展“社会实践我能行”活动；组织到镇标广场开展了“公益劳动”社会实践活动。

“学校之大，乃谓有文化之谓也。”文化是一所学校赖以生存的根基和灵魂。物质文化、制度文化、课程文化、精神文化„„这些看似在校园中司空见惯的人和事，经过实小人的苦心经营与智慧打造，成为了学校“多元和谐”文化的鲜活因子。“多元和谐”文化，以学生为旨归，以校本为依托，以融合为特色，以传承和创新为载体，内涵丰富，特色鲜明。如今的邵原实验小学，就像一棵参天大树，深深根植于“多元和谐”文化的沃土里，她的“枝叶”无不被文化润泽，她的“果实”无不散发着文化的芬芳。在这方校园，教育呈现着她最美丽、最博大的姿态，以一片云拂动另一片云，以一个生命激励另一个生命，各教育要素之间既和谐共生，又各自绽放精彩。这不正是素质教育时代背景下，我们所孜孜以求的教育理想吗？愿“多元和谐”成为中国教育的主旋律，回荡在每一方校园上空，唱响在每一位师生心底！