公民素养教育

第一篇：公民素养教育

■教育观点：

王丹：一位资深教育者眼中的教育真谛

六月的一天，穿越城市的缤纷，进入重庆市中华路小学（原渝中区第二实验小学）。

斜阳中路边的小草吐露新翠，高大的黄桷树翠绿闪靓。校园内励志名言、儿童画廊静静的映入眼帘。一切的一切，呈现出文化氛围与人文气息的和谐统一。

校长办公室清新儒雅，简朴大方。阳光顺着窗外茂密的绿荫，斜斜地打了进来。校长王丹笑着站起来，淡雅的书卷气中流露出一位资深教育管理者的淡定与睿智。

说到教育，王校长侃侃而谈:教育的核心价值，在于培养学生高尚的思想道德情操，培养学生的都市公民素养，为每个孩子都能成长为合格公民奠定基础。

王校长介绍，学校从07年就开始将育人的核心放在了“培育都市公民素养，打造国际品牌学校”的特色学校创建上，紧紧抓住“质量、特色、品牌、优质服务”这条主线，以学生发展为本，从“关注生命、回归儿童”的角度，创设良好的人文环境，构建特色校园文化，让每个孩子在创新的教育活动中，将学习活动立体化，拓展学习的外延，让学生积累文化，沉淀精神，焕发生命的活力，体验自信与成功。

王校长认为，一所学校所以能称其为名校，注定它必须拥有深厚的文化底蕴和长久的积淀过程。校园文化对教育来说，是一种意识，一种力量，而文化建设是一个创建过程，是将意识形态化，力量发散化，让文化的反应推动学校的和谐发展。

王校长特别强调，校园文化建设，重在“建设”二字，建设更多更好的校园文化，是大家的创造过程，也是学校的责任与担当。

作为一所百年老校和名校，重庆市中华路小学有着不同寻常的大气与厚重。从1911年建校伊始的筚路蓝缕，到二十一世纪的新起点、高目标，一路走来。悠久的办学历史让学校有着丰厚的文化积淀。近年来，学校紧紧抓住“质量、特色、品牌、优质服务”这条发展主线，通过不断融合国际先进教育理念，广泛开展国际交流，走上了一条“培养公民都市素养，打造国际品牌学校”的特色学校发展之路。“责立世界”

让孩子拥有世界眼光

何为公民素养教育？中华路小学校长王丹给出的答案是，在承认并尊重人的主体性前提下，培养并造就健全、自律、将来能有效参与国家和社会公共生活的公民而进行的教育活动。她说，生活世界就是儿童活生生的世界，有着儿童体验的世界，这个世界是儿童成长的源泉，只有在生活中，在他们的体验中，才具体掌握了世界，世界对他们才有意义。当然，这个世界不仅是中国的，而且是世界的。我们培养的学生，不仅要拥有中国的灵魂，更要具有世界的眼光。

事实上，学校早在上世纪90年代便开始与美国、加拿大、新加坡、英国等多所学校和教育机构开展国际交流。学校先后与英国威尔士地区的10所学校签订了国际友好学校协议，根据这项协议，学校和威尔士地区的10所学校将互派老师和学生到对方学校，就教育理念、教育手段、课程设置等方面开展交流与合作，从而增进中外文化的广泛交流。

为了实现双方学生的无障碍交流，中华路小学与罗森公园小学共同创建了zeroath学生论坛，定期对学生进行英语能力和网络知识培训，鼓励他们就文化、生活、学习、爱好等多个话题畅所欲言、结交朋友、开拓眼界。通过论坛与网络对话，解决了学生学习英语无法实现语言交流的难题，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。“优化课程”

让孩子幸福成长

“为孩子的幸福人生奠基”，意味着让教育充满爱的气息，让课程成为激发孩子生命灵性的过程。

学校拥有“充满人文、自主探究、和谐发展”的语文、数学、科学、艺术等学生喜爱的课堂。从一年级起就着力打造了英语、现代信息技术课等精品优质课程，努力从学识上让学生拥有面向未来的国际公民素质；创设“国际班”，从小学阶段即引入国际教育模式的探索，打造了旅游、形体、经典诵读等具有中小特色的校本课程，满足了学生多元发展的需要，为学生的成长开启了一片明亮的天空。

为让孩子养成自己的公民品性和公民能力，学校将与孩子生活息息相关的家庭、自然、社会结合起来，系列规划、潜移默化，让孩子在生活中逐渐养成公民应该拥有的素养。通过校园文化建设，让儿童在学校生活中发现自我价值，形成与人交往的品格，锻炼民主参与的能力。

家庭是孩子的启蒙学校。学校经常举办家长会，成立家校俱乐部，通过家长配合，把公民素养思想渗透到家庭生活的各个方面。

此外，学校在校园文化建设过程中，还注重营造自然环境氛围，让孩子在课堂课余都能接触到生命之绿。学校还经常举办“亲近大自然”主题活动，让学生们走出校园，走进大自然，感受自然之美，培养环境和生态保护意识。

社会是最真实、也是最实际的生活世界。学校贯彻陶行知先生“社会即学校”的思想，构建儿童与社会的关系，让孩子有更多的机会参与社会事务，使他们真正体验到个人与社会、个人与政府那种息息相关的内在联系。

“三重行动”

构建公民意识

公民素养教育，除了系统传授知识之外，更重要的是发挥孩子们的主观能动性，让他们自觉、积极行动起来。学校根据小学阶段儿童特征，特别设计了民主行动、经验交流、深入反思三重行动体系，让孩子们在活动体验中构建公民意识。

民主行动。学校创设机会，让孩子通过投票权、建议权参与到班级、学校、家庭、社会的发展之中，在具体行动中获得公民的体验和能力。

经验交流。学校定期、不定期开展演讲比赛、竞选班级干部、辩论赛、才艺大赛、艺术节、运动会等活动，让学生在主动参与中体会成长、交流、互动式学习、相互影响，最终获得公民品性和能力增长。

深入反思。学校开展主题班会，让学生通过演讲、写作等形式来对自己的公民行为和公民品性进行总结，不断进行自主的建构。

不仅如此，学校在对学生培养都市公民素养过程中，还把包括当代都市公民应当具备的“五品六力”（五品即自信、健康、爱心、诚信、责任；六力即自制力、学习力、行动力、创造力、协同力、领导力）纳入学校的特色建设中，总结出公民素养的培育应该从儿童个体出发，而后形成其社会责任，逐步养成其国家意识的思路，并构建了“人与自我”、“人与他人”、“人与国家”三个有机的公民素养体系。在这个体系中，学校致力于儿童自主、自尊和自强的培养，使其拥有公民素养的基础，重点引导儿童学会与他人和谐相处，在现实的土壤中实现自我的人生价值；核心培养儿童的规则意识，尤其是对民主参与的权利和义务的认同，展现中华传统的气质与情操。

“领雁工程”

开启一束阳光

去年11月10日，重庆市“领雁工程”启动仪式在中华路小学隆重举行。校长王丹与武隆县平桥镇中心校校长在两校联建牵手协议书上签字，翻开了中小发展史上新的一页，也标志着中小在促进教育均衡发展的道路上开始了新的征程。

事实上，近年来中小已利用自身的教育资源，对多个农村薄弱学校开展了送教下乡活动，先后与重庆巫溪县长春希望小学、南川头渡小学等10多个农村学校牵手共建，把全国市级赛课比赛中的观摩课呈现给当地师生，极大地提升了对口支援学校教育教学质量。

与以往不同的是，这次学校在总结多年与农村学校合作的经验和结合平桥镇中心校实际情况的基础上，明确提出了“个、十、百、千、万”工程，即建立一个发展共同体，培训十名骨干教师，牵手百名留守儿童，赠送千本经典书籍，引发万名市民关注。

“我们的目标是通过3年‘领雁工程’的实施，与平桥镇中心校一起探索一条适合其自身发展的办学思想，形成成熟的办学模式，实现未来的可持续发展”。校长王丹深情地说。

“中华路小学发扬‘创先争优’精神，以‘领雁工程’为活动载体，以学校百年的人文底蕴、先进的办学理念、独特的办学特色、优秀的师资力量为基础，率先在全市范围内与对口的农村项目学校构建两校发展共同体，起到了很好的示范引领作用”。重庆市教委副主任钟燕对中华路小学率先启动的“领雁工程”给予了高度评价。

第二篇：公民素养教案

教学目标：培养学生爱护环境，讲卫生。教学重点：拥有爱护环境，讲卫生的好习惯。

教学难点：把爱护环境，讲卫生的好习惯带出校园，带到社会中去。

爱护环境从现在做起

构思：

一、从班级到校园到校外（图片收集：对比图片

1、班级干净整洁和脏乱；

2、校园干净整洁和脏乱；景区干净整洁和脏乱。）（习惯培养）

二、从网上搜集的人们对旅游过后的人的环境保护评价。

三、现场情境表演：一家三口在外的环境保护表现，大人很无所谓，甚至觉得孩子啰嗦麻烦，孩子该怎么办？（在学生中进行调查，选取在班上真实发生的事情进行表演。）

四、事先在孩子们中收集资料：讲讲你和环境保护之间发生的一件小事。

五、我们的清洁工大概有多少，但为什么我们的垃圾还那么多？垃圾最终会到哪里去？对我们的生活会造成什么影响。

六、小时候，我发现，成车成车的垃圾是未经任何处理直接倒在了一处峡谷，很少会有人去，那里的垃圾不知道是从什么时候开始堆积的，早已成了一座大山，它就在那里存在着，在这蓝色星球上存在着！

七、说过一段时间限塑令，可为什么却恰是一阵秋风掠过?在于我们公民并没有真正认识到环境保护的重要性。

第三篇：公民素养课总结

公民素养课总结

劳金锋

时间飞逝，一学期的学习生活即将结束。回顾本学期公民素养课题实验教学工作我始终坚持“学校的办学理念和办学目标”。以公民养成教育为抓手，加强常规管理，强化学生行为规范训练;注重道德实践，在活动中培养学生良好的行为习惯;重视班级文化建设，优化育人环境。使得年级工作有计划、有组织、由步骤的开展，完成了学校安排的各项任务。现对本学期的工作总结如下: 通过开展公民素养教育项目的实施，培育小学生的公民素质，培养小学生的公民意识，提升小学 生的公民技能，普及小学生的公民知识。使学生具有健康生活、遵守规则、学会尊重、担负责任、拥有诚信、具有爱心等公民基本素养，成为爱国、爱他人、守法、履行公民义务、人格健全的合格公民。

养成教育是素质教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心，是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯，学习习惯，文明行为习惯及卫生意识，安全意识，校园环境意识等为出发点;以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。

让学生积极参加公民教育实践活动，参与社区公共政策问题的研究，从小培养学生关心社会的责任感，培养学生的自主、合作、探究能力，使学生的团结合作、收集处理信息、分析解决问题的能力不断得到锻炼和提高，是公民教育实践活动的宗旨。

总结这学期以来实施养成教育的经验，初步可以归纳为五个方面，即：加强常规管理，强化行为规范训练，是搞好养成教育的重要基础；遵循规律，讲求行为规范教育的科学性，是搞好养成教育的前提条件；注重道德实践，在活动中培养学生良好的行为习惯，是搞好 养成教育的根本目的；优化育人环境，创建行为规范教育网络，是搞好养成教育的可靠保障；建立激励机制，发挥先进典型的示范辐射效应，是搞好养成教育的不竭动力。

第四篇：道德品质与公民素养

道德品质与公民素养

我能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。我是个听话懂事、善解人意、诚实质朴、令人信任的学生。各科基础知识比较扎实。学习有计划，有条理。学习刻苦，能从严要求自己，学习成绩名列前茅。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，争取学习成绩百尺竿头,更上一层楼.学习态度与能力

能够做到上课认真听讲，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的课堂作业，能够当堂完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。改进了学习方法。我给自己订了一个学习计划：做好课前预习，把老师还没有讲过的内容先看一遍。上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的经常拿出来看一看。每天晚上做完作业，再看几篇作文。按时完成老师布置的作业，各门功课都取得了好的成绩。

交流与合作

在较好的合作与交流能力，在学习生活上能与同学、教师、家长进行良好的交流、合作，相互交换意见与看法，相互促进、共同进步。遇到不懂得问题会及时向老师同学请教，在生活上遇到困惑会与他人进行交流，通过各种方式锻炼自己的合作和交流能力

积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围.运动与健康

以前的我就像老师说的：吃饭抢大碗，运动往后闪。但经过这学期，我爱上了运动，因为它可以使我更健康。

积极参加体育锻炼，体育体锻达标擅打篮球，通过高中三年生活的锤炼，在德智体方面，我取得长足的进步，从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的“四有”新人，但我有清醒地认识到自己的不足之处，体锻虽然达标，但还须加强体育锻炼，提高成绩.审美与表现

我认为的审美观念很好，能辨认出什么是真正的美的，也很会表现自己，特别是在我擅长的数学上，我是个健康快乐的男孩，从来不与人攀比。

在艺术课上,正确的审美观让我更懂得如何发现美的存在，认识到美的真正含义。在穿着上从不以过渡的张扬为美，虽然不是很突出，但是一眼就能够看出我身上的美才是最特殊的。

对于美的含义有着自己的理解，能够在生活中发现美，懂得美的真正含义，在穿着上，得体大方，也不失为是一个懂得用美来装点自己的人。

第五篇：公民素养计划2015.3

天山口中心总校开展公民养成教育计划培养合格公民，是现代学校的重大使命，青少年时期是公民意识形成的关键时期。鉴于此状，我校从现代公民养成教育的核心价值理念中归纳以小学生思想、行为密切相关的公民养成课程实施、学生服务意识渗透、实践活动开展等系列的活动，增强他们的公民意识和现代文明意识，提高他们的民主参与技能，提升他们的价值观。根据旗教育局《关于在全旗中小学开展公民素养教育的实施方案》的要求，特制订《天山口中心总校开展公民养成教育计划》。具体要求如下：

一、指导思想坚持德育为先，立德树人。加强现代公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。

二、总体目标公民养成教育的总体目标是：引导学生正确处理“四个关系”，即：“人与人、人与自然、人与社会、民主与法治”的关系，通过建立“课题引领、主题带动、实践驱动、行政推动”的运行机制，教育学生树立服务国家、服务人民的社会责任感。处理“人与人”的关系主要是教育学生学会做人，学会关心自己，关心他人，懂得维护人与人之间互相尊重、合作互助的规范，包括助人为乐、见义勇为、举止文明、讲究礼貌等美德和风尚。

处理“人与自然”的关系主要是教育学生学会共处，懂得维护公共生活秩序的规范，包括遵纪守法、爱护公共财物、保护环境等。

处理“人与社会”的关系主要是教育学生学会做事，懂得维护国家荣誉与尊严，拥护中国共产党的领导。懂得维护公共生活秩序，遵纪守法、爱护公共财务。树立服务国家、服务人民的社会责任感。

处理“民主与法治”的关系主要是教育学生懂得民主与法制密不可分。既要承认个人价值，尊重自己与他人的人格，充分发挥自己在班级和学校管理中的积极性和能动性，又要有法可依，使学生树立法律意识，勇于承担责任，自觉接受制度的约束和监督。

三、学校目标

1、促进学生学会学习，培养学生学会创新（1）培养学生善于观察，强化记忆和学会思考。

（2）指导学生整理学习笔记，帮助学生构建自己的知识网络。（3）指导学生选择、掌握一种适合自己的学习方法，学会收集、选择、整理信息，培养学生勤奋学习的习惯。（4）培养学生自主探究、合作学习精神。（5）发展学生个性特长。

（6）组织学生开展小发明、创造等活动。

2、引导培养学生学会做人，学会审美

（1）学做文明人，待人有礼貌，会讲普通话，会使用礼貌用语。（2）遵纪守法，遵守校纪校规，遵守公共秩序和交通规则。（3）热爱集体，诚实守信，助人为乐。（4）注意个人形象，能分辨丑与美。

（5）爱好音乐、美术，会制作简单的工艺制品，积极参加文娱活动。

3、培养学生学会生活

（1）教育学生保护环境，培养学生养成讲卫生的习惯。（2）培养学生养成锻炼身体的习惯。

（3）教育学生热爱劳动、珍惜劳动成果，积极参加家务活动、公益活动，自己的事情自己做，提高学生动手实践能力

四、实施途径

1、课设课程时间：每周一

2、开设年级: 四年级

开展公民养成教育主要以课题引领和主题活动等公民实践活动为载体组织实施，课让学生在自主体验与感悟中，拓展公民知识，强化公民意识，涵养公民素养，提高公民技能。

课题引领的六个步骤：（1）确认问题；（2）选择问题；

（3）研究问题；（4）制定方案；（5）模拟听证；（6）总结反思。

主题活动的四个步骤：（1）确定主题；（2）制定计划；

（3）组织实施；（4）效果评价。

五、行动要求 组织实施公民素养教育具体要做到以下几个方面： 一是围绕“一个中心”，即：课题和主题活动选择要围绕“四个关系”展开，发挥学生的主观能动性，从社会生活中选择提炼。二是实现“两个延伸”，即：把主体意识和合作精神延伸到学生的学科学习中，延伸到学生参与的一切活动中。三是做到“三个纳入”，即：纳入班级综合实践活动课系列；纳入学生综合素质评价中。四是达到“四个确定”即：确定活动的具体时间、确定合适的活动内容、确定规范的活动程序。五是做到“五有”即：每个活动要有计划、有记载、有实践、有成果、有实效。达到教师、学生、教材、教法彼此间的和谐，激发学生的学习积极性和主动性，学会做人、学会学习、学会生活、学会创新、学会审美，使学生形成良好的生活习惯，充分开发学生潜能，培养学生的个性特长，促进学生知、悟、意、行协调发展，推动教育教学质量的提高和学生素质的和谐发展。

公民素养教育即是公民教育的核心，也是小学教育的重点，应该在生活和学习中落实公民素养教育，课堂教育与课外相结合，从身边做起，从小事做起，一点一滴渗透，使学生自觉提高公民责任意识。