教育写作磨砺卓越教师之梦

第一篇：教育写作磨砺卓越教师之梦

教育写作磨砺卓越教师之梦

卓越教师不是培养出来的，而是有心、有情、有意、有志者在长期的教育实践中自觉、自修、自励、自为磨练出来的。让我们紧握教育写作这支“铅笔”，重燃教育之梦！

写作是一种修行，把我们的人生境界变得无限宽广

鲁：王老师好，听说你组建了“燃梦”工作室，将一批有教育信念和教育追求的青年教师聚集在一起，大家互相激励、学习、探讨，真是一个很不错的举动。我有一件很苦恼的事想跟你聊聊。我工作已有十余个年头了，在最初的激情之后，我开始体验到自我否定和乏味的感觉。因为我找不到超越自我的方式，每天重复的工作让我仿佛深陷囫囵，寻不到出口。

王：你的讲述让我感同身受。你顺利地经历了职业适应期到第一次专业成长期的过程，开始步入了专业发展的“高原期”。这时，你很难感到像前一个时期那样快速成长，相反，发现自己的很多事情都在重复。你也能保持中等状态的教学效果，但即使更努力，也没有明显的提高，同时发现从同伴那里不能再学到更多的东西，觉得同伴懂的自己也基本上都懂。于是，你维持着基本的工作状态，而工作热情却明显下降。其实，我也曾有过这样的经历，但是持续的教育写作让我成功地走出了这个发展的“高原期”。

鲁：能分享你的教育写作故事吗？

王：好的。在我的教育生涯中，也曾一度因为看不到前进的方向而陷入浑浑噩噩的职业倦怠中。2013年的一个关键性事件，如一根有力的杠杆撬动了我专业发展之路。那一年我因为参加国培在上海师范大学结识李冲锋博士，他用自己的成长故事让迷茫倦怠、懒于笔耕的我无比汗颜。于是我决心拿起笔记录和反思自己的教育生活，并用任务驱动的方式督促自己去完成。当时我给自己定了一个10万字的写作计划，按自己平时最轻松状态下的写作量――700字，作为每天写作的基准，并照此计算每月完成的写作任务，预计5个月能完成。然而，振奋人心的是我在不到两个月的时间里就提前达到预定目标，这给了我极大的鼓舞，也让我对“苟有恒，何须三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒”有了更深刻的理解。

鲁：我觉得真是难以置信啊，你的韧劲太令我佩服了！在你的眼神中，我看到的不是“苦行僧”的凄苦，而是“得道者”的顿悟，你的收获应该不仅仅是“任务”完成后的喜悦吧？

王：你说得很对，如果哪天没有写，就感到这一天是生命里的空白，这一天的生命没有价值和意义。不知不觉中，写作成为衡量生命价值的一种标准，写作成为增加生命重量、赋予生命意义的东西。因为它帮助我们记录生活行迹和思想火花，这成为我重回过去的钥匙，它成为呈现生命价值、绽放思想力量的载体。大大小小的事情过去，也就过去了，而文字让它们停留，让它们永驻。写作的过程，其实是一种修行的过程。这种修行不同于宗教的修行，但同样可以使我们不断自我超越，自我提升，甚至自我救赎。行者无疆，写作的修行，把我们的人生境界变得无限宽广。

从教学反思写起，向“立体”写作渐进

鲁：其实我也有过写作的念头，但每次都不知从何下笔，这个问题怎么解决呢？

王：叶澜教授曾提出这样的观点：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。所以，教师的写作要从教学反思写起。

如何进行教学反思，我认为大致有以下几个路径。一是从怀疑处反思。即从怀疑处寻求问题，并至少从两个以上的角度去思考。二是从转换立场处反思。一个教学细节，从领导、教师、学生、家长的角度来看会有所不同，细究之必有所悟。三是从联系对比处反思。通过对比体现差异，联系体现衔接，逐渐做到融会贯通。有位老师撰文《由厨房说课堂》，由厨房的演进说到课堂的演化，由餐桌上的长幼顺序想到课堂上的师生关系，由餐饮形态中的“厨师本位”与“食客本位”联系到“以生为本”的教育核心价值观，独辟蹊径的反思，让读者顿觉眼前一亮又回味无穷。四是从事物本质处反思。追根溯源，回到教育的本源，如关于教育使命的反思，从哲学与文化层面去思考就会发现教育是让自然的、本能的、生理的人成为社会的、文化的、心理的人的过程。在质疑和创新的反思中，便会逐渐实现从功利写作转向兴趣写作，从强迫写作转向自主写作，从职业化写作转向专业化写作。

鲁：从多个角度去反思解决了教育写作内容的问题，但是如何让写作更加成体系，更有质量呢？

王：这个嘛，我认为管建刚老师的写作经验值得分享。他在《教师成长的秘密》一书中谈到关于写作“点、线、面、体”的观点：“点”上的写作就是逮到什么写什么，养成写作习惯并丰富自己的积累，我在国培期间的写作就属于点上的写作；“线”的写作就是要突破“点”的凌乱无序，能针对一个教育研究的“点”作深入的“线”的实践与反思，从而有效地突破了“点”所带来的瓶颈效应；“面”的写作，是在专题实践的基础上，注入了“专题阅读”的活水，进行的是“专题实践”加“专题阅读”的写作；而“立体”的写作，则有了自己独特的、自成一家的思想。

卓越教师不是培养出来的，而是在自觉、自修、自励、自为中磨练出来的

鲁：听了你的分享，我觉得自己真得行动起来了。

王：是啊，与其坐而论道，不如起而行之。在你正式写作之前，我还有几点温馨提示。

首先，要有真诚的写作态度。正所谓“不益于世而不作”，它是号召大家写东西要有所为，这样的观点在今天依然是有现实意义的。这写作的“为”要么为通知人，要么为影响人。为更好地实现以上两种目的，我们在写作时务必说真话，说实话，叶澜老说：“立场和观点正确的，一步一步推断下来像算式那样的，切合事物的实际的，足以解决问题的，诸如此类的话就是具有准确性的，就是名实相符的真话、实话。”

然后，要在下笔之前想清楚大概。教师的写作务必先心中有数然后再写，因为习作与人的思想紧密相联，思路清晰，通盘考虑，在脑中绘制好写作的“地图”，由此展开写作便能顺理成章，势如破竹。有时思路不清时，可以边写边想，以写促思，写作的过程就是思路逐渐清晰的过程。而写作更多来自平时的积累，这积累包括对日常生活的留心观察，也要在教育实践中沉淀正确的观点，更要积累相关教育理论、语言知识等。有了平日丰富的积累，才不会在真正提笔时如一支干枯的泉源，渗不出一滴水来。这也就是“功夫在诗外”的道理。

最后，要养成修改的好习惯。我们都知道好文章，三分写七分改。从表面看，自然是检查写下来的文字，看有没有不妥当的地方，如果有，就把它改妥当。但是文字是语言的记录，而语言则是思想的外衣，也是个体想要表达情意的载体。为此，在修改时不可掉以轻心，应用一种审慎的态度对待自己所用的语言，去推敲其是否充分而确切地表达出了自己的意思，并以此为修改的重要标准，同时辅以“读”的方式，通过“读”自己的文章使语言流畅妥帖，富有文气。

经过这样的几个来回，定能逐渐收获由教育写作所带来的精神的富足和思维的精进了。

鲁：谢谢王老师，为了自己的教育之梦，我也要和你一起加入到教育写作的队伍中。

王：欢迎你的加入！我坚信卓越教师不是靠培养出来的，而是有心、有情、有意、有志者在长期的教学实践中自觉、自修、自励、自为磨练出来的。最后再与你分享一则“铅笔的启示”：要成为最好的铅笔，第一，不能盲目自由，要允许自己被一只手握着；第二，必须经历刀削的疼痛；第三，要承认所犯的错误，并且勇于改正它；第四，最重要的部分总是在里面；第五，在走过的任何地方，都必须留下痕迹，不管是什么状态，必须写下去。让我们紧握教育写作这支“铅笔”，重燃教育之梦！

第二篇：教师之梦

教师之梦

回头看看，儿时写作概率最高的题目，除了《最难忘的一件事》就是《我的梦想》，小时候，我的心中总有那么一根燃也燃不完的蜡，没错，当一名老师。似乎这个梦想就是为了作文课而生的。在人生路上左顾右盼磕磕绊绊的，我们长大了，无意中，我实现了儿时的梦想。蓦然回首，才发现最初的梦想才是最真实的、最可靠的。

梦伴随着我们每一个人。梦是美丽的，是我们每个心中最真实的写照；梦是我们每个人前行的动力。

像小学与初中时期的娃娃一样，无比崇拜的看着讲台上手舞足蹈的老师，心想等我长大后，我要成为你，向您一样，我也要做一名黑板的耕耘者。关爱学生，给予温暖；教书育人，三尺讲台，绘画出天下万物。

梦是心灵的思想，是我们的秘密真情。随着年龄的增长、孩子慢慢成长为青少年，生活中经历家人生、老、病、死，发现人在疾病面前的无能为力，于是梦想便随着成长，随着性情的变化而变化，那时希望自己是一名医生，只为为家人、朋友、伙伴甚至为自己看病，达到药到病除，让他们尽快摆脱病魔。

高考那一年，志愿预填，工作预想，最终不忘初心，我找回心灵最初的梦想——教师。不是不爱医生这个职业，而是成长与接触中发现自己更适合教师这个职业。

梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。高考一、二、三轮复习围绕着愿望坚持不懈的努力着。填志愿时坚持填数学师范专业。很幸运，选择了心仪的大学，并于17顺利毕业。

回首十多年读书生涯，我的坚持与选择，让我秉承着最初的梦，不负韶华，砥砺前行。

清晨，当第一缕阳光照射着我的时候，我迎来了崭新的一天，在这一天中，我和我的学生们一起经历吃饭、睡觉、学习。日复一日，不知不觉我已和他们一起走过了180个日日夜夜。在这期间，初初茅庐的我，讲课水平也不高，讲课内容也没有激情，也没有把学生管理的服服帖帖。我埋怨过，试图想要放弃、逃脱过；可就在我真正想要放弃的那一霎那，我才发现我不能，不能这样做。在心底的一个声音告诉我：要坚持，为了梦想，再坚持一天、一个星期、一个月。因为我知道，我们无法一帆风顺，我们不能一举成功，因为梦想追求从无坦途。那么，我们是否甘于选择做那将龙门降低高度后才跃过的鲤鱼?当然不!那是失去做龙的感受与姿态的至愚选择。“少年心事当?云”，我们理当从仰望之态，从追求之态，谢绝那感动相助的佛祖，守着“危乎高哉”的梦想，许自己一个初心不变，便觉得希望与成功永恒在前。考验着心性，考验着耐力，考验着精神，这场与梦想的追逐之战，因奔跑而精彩纷呈，因追求而脚底生花，风景自来。与其急于一时，退而求其次地达成个目标来假称实现了梦想，不如一直追求，一直努力，耗尽热血和热泪，让整个的时光都为我们晴朗透亮。拼搏来的无悔，奋斗来的酣畅淋漓，是立于险峰的梦想对我们最无私与最慷慨的赠予。古人说，天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。而我们，也该有这样的体悟与恒心。

况且老师就是爱的化身，是奉献的代名词。记得有一次，由于工作劳累，一场感冒后，我的嗓子嘶哑了，讲起话来喉咙隐隐作痛。但期末测试马上要到了，我坚持讲课。那一天，我的讲台桌上放着一盒润喉片，旁边压着一张纸条：“老师，你病了，我们都为你着急。润润喉吧。”此时，我再也控制不住自己的感情，激动地说：“谢谢，谢谢孩子们??”任凭幸福的眼泪涌出了眼眶。想到这里，我还有什么理由选择退缩。看到孩子们脸上洋溢着幸福的笑脸，听到家长们满意的答案，我发现我已深深的爱上了他们，爱上了这个职业，更不断地去追求它的高度，扩宽自己在老师这一行业的宽度。我所带的班级就是一个剧组，我就是导演。我想要导出充满时代气息的连续剧：团结、紧张、严肃、活泼是它的主调；理解、友爱、开拓、创新是它的主色，爱这个集体和被爱这个集体是它的主要故事。作为导演，我精心设计着生动的情节、典型的角色，动人的故事奉献给38位演员。

笔墨春秋，书写了教书育人的喜怒哀乐；讲台岁月，浸透着不懈追求的挚爱深情。三尺讲台，我永远无悔的选择。虽平凡但无悔，虽淡泊但无私。虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来;虽然清贫，我 们的双手却托举着明天的太阳。作为新时期的有为青年，我们更应勇立潮头、开拓创新、创先争优，用我们的青春和实干铸就中华民族的伟大复兴。唯有如此，才无愧于我们这个伟大的时代，无愧于教师这个教育事业中不可或缺的顶梁柱赋予我们的历史使命！为着梦想，为着市使命，为着国家的发展，让我们继续奋力向前！

第三篇：小班教师《新教育之梦》读后感

假期里，我有幸拜读了《新教育之梦》一书，感慨颇深，心境如潮，思绪万千，伴随着书中描述的教育理念，我仿佛飞翔在一个崭新的世界。如春风希翼无限，如夏日倍感怡然，如冬日猛然醒悟，作者以轻松、流畅的笔调从人文科学、现实生活、教育实践等几方面进行了极为深刻的阐述，其中给我印象最深的是第127页“理想的教师应该是一个有心人……记录教育现实、记录自己的感受、记录自己的思考开始。把这一串串的‘珍珠’串起来，那就是一条非常美丽的项链”。于是，我尝试着记录小班幼儿在园生活的每一天。

9月5日 星期二

早上，我还没来到教室，就在楼下就听见了楼上惊天动地的哭叫声，原来又是陈智高，哭着不肯来幼儿园上学。我来到教室后，发现他两只手紧紧地吊在窗架上，一边哭一边在地上不停地跳；我走过去，摸了摸他的头，并且递给他一张餐巾纸，他理也不理，照旧“唱”他的歌。这时，同班的朱老师开始整队去外边，他看见后，赶紧停止了“唱歌”，跟在了其他小朋友的后面，乐颠颠地出去了，在操场上，他象换了一个人似的，不但与同伴一起玩，而且还随着早操音乐扭了起来。早操做完后，回到教室里，他又开始了他特有的“独唱”，但这一次，音调低了，且断断续续地。随着老师图片的出示，讲述精彩的故事后，笑容开始慢慢地出现在他的脸上。

安顿好陈智高后，原以为会风平浪静一点，没想到半路上又杀出个程咬金——崔诚铭，这回是他不停地哭着要回家，说是想奶奶了，不管老师如何安慰，就是不管用，反反复复地吵着要回家，反反复复地说着这么几句话，熬到吃中饭的时候也没有停止哭闹，我们老师见机给他采用了冷处理的办法，没想到，效果倒蛮好的。

又到了放学的时候了，又到了家长向我们询问幼儿在园一天的时候了，同样又到了我们疲惫不堪的时候了……

作为幼儿园的老师，我们真的挺忙，上班除了教书育人、备课写随笔、布置环境，另外还得担当起保育的任务，穿衣、喂饭……回到家里，照顾孩子，干家务活等等；生活中，工作上的一切琐琐碎碎的事让我们忙得马不停蹄，象上紧了发条的钟表，想停可怎么也停不下来。记得鲁迅先生说过一句“时间如海绵里的水，只要愿挤总还是有的”，这句话又让我觉得自己说“忙”这个字，实在是羞愧啊……

第四篇：新教育之梦

《新教育之梦》读书笔记：

基本概括：

一、理想的德育

1、理想的德育，应该重视在自然活动中养成学生的德性，让学生在丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。

2、应该重视让学生与书本为友，余大师对话，在人类优秀文化遗产总净化自己的灵魂，升华自己的人格。（书是孩子们净化灵魂、升华自己的人格的一个非常重要的途径。实施道德教育一定要建立起书向社会，建立起书香校园，让学生养成热爱读书的一种习惯。）

3、理想的德育，应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生的精神世界，在美的氛围中推进善的教育。

4、理想的德育应该注重为学生寻找生活的榜样，用真实、感人的道德形象激励学生，培养学生的英雄主义精神。（一个人的德性的形成很大程度取决于她生活中的榜样，取决于他心目中的英雄，通过英雄形象给自己前进的力量。）

5、理想的德育，应该科学合理地设置循序渐进的德育目标，使其兼具现实性和理想性的双维视角，形成层次递进，不断完善的德育目标体系。

6、理想的德育应该注重心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心理健康教育和心理咨询活动能再学校的教育中安营扎寨。（德育是不能实行单向传递，单向沟通的，道德教育是在老师和学生平等沟通中进行的。

7、理想的德育，应该给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯。（德育要注重学生良好行为习惯的养成，让学生进行道德长跑是培养学生良好德性的另外一个重要途径）

8、理想的德育应该在全社会形成“做人之本”的共识，建立起家庭、学校社会三位一体的德育合理网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量

第五篇：教育之梦心得体会

《教育之梦》心得体会

大褚村乡回族中学 柴光军

最近我读了一本教育专著《新教育之梦》。我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。我强烈的感觉到，这新教育之梦，她，并不遥远，她，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！书中提到的新教育实验六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂，使我们这些一线教师眼睛一亮。读完此书，我一下子被书中那句‚中小学搞教育科研，就是应该从记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的‘珍珠’串起来，那就是一条非常美丽的项链。‛朴实的话深深的感染与震撼了，我们平时不是一直在讲科研先导、科研兴课吗？如果我能从教育随笔，教育日记开始，那不是最真实的科研吗？从那时起，我找到了自己努力的方向——一定要坚持从关注学生心灵开始，记下自己教育中的点点滴滴，不断反思自己的教育教学，和学生一起成长！

又一次偶然间，我无意中打开了‚行知论坛‛和‚教育在线‛，我看到了论坛上很多老师的随笔，我用心的读了几

篇，就被老师们精彩、真实的文章打动了，他们对教育深刻的反思和自己独到的见解令我佩服，他们对教育的执著与真情令我感动。在和学生的心灵沟通中，我更真切的感受到了将自己融在学生中的快乐，在激情飞扬的文字中，我享受到了教育的幸福，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感动，是教育随笔，教会我更耐心的倾听孩子的声音。

在这样的学习与反思中，我常常在想，新教育实验的核心理念是师生一起成长，所以，我也一直问自己，在课堂上，我真的关注学生的心灵，体现教育的平等与民主了吗？在课后，我注重教学的反思并落实在以后的教学中了吗？教育随笔我坚持写了吗？在这样的感思中，我不敢也不能将自己定下的目标忘却——从关注学生心灵开始，记下自己教育中的点点滴滴，不断反思自己的教育教学，和学生一起成长！这将是我长期而永恒的追求！

感谢《新教育之梦》，她，让我心随激情飞扬，梦随理想共舞，此时我又想起了叶澜教授的爱：每个学生的心灵都是一片绿叶，每一片绿叶下面都是一个绿色的心灵世界。我愿意做一把开启学生心灵的钥匙，和学生一起成长。

《教育之梦》心得体会

大褚村乡温洼东小学 陈英

在我看来，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。假期里我专心阅读教育专著《新教育之梦》，边看边与平时教育相比较，有了感触，有了共鸣。这本专著在教我们如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。

一、做一个不断进取的学者

海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的孩子学习。‚教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师和孩子间的代沟从来没有像今天那么大，教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。教师此时有‘一桶水’也是不够用的‛。面对我们的孩子，面对他们突然冒出的新花样、新想法，我们常常会发出感叹：现在的孩子啊，我们常常有无所适从的感觉。这时，你的脑海里应敲响警钟：你已经落后于你的孩子了。

二、做一个有思想的教者

人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教师没有了思想，就不能称其为教育者。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的一线教师。这具有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的教育行为，‚观念改变，行动改变；行动改变，命运改变‛。二是用思想陶冶学子的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比高贵的生命。

三、做一个宽容的智者

在书中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认孩子的差异，承认孩子的未完成状态。教育应从宽容开始。宽容地对待自己的孩子，你会得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的孩子，意味着她的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的孩子时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的：‚你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。‛

对待工作如此，对待人生也是如此。人生在世，难免有许多不如意，同事相处、朋友相交，难免有一些误会，但如果能用宽容的心对待一切，那么，你就是生活的智者。

有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人

生，三是宗教人生。宗教人生我们这些凡夫俗子可能一辈子也达不到，但追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的，那就是多读书。作为教师，尤其要多读教育类书籍。

愿读书能让我们的人生充满智慧。