在文化的交流中飞扬[★]

第一篇：在文化的交流中飞扬

老乡会与地区文化交流

【主播出镜】农历八月十五，是传统的中秋佳节。在这一天，我校的福建老乡会，通过举行独具地域特色的博饼活动，来欢庆传统佳节。这让一些无法回家团圆的大学生，可以身处异地感受乡情，倾听乡音，排解乡愁。其实，老乡会对大学生来说，早已不是陌生事物，对身处异乡的大学生来说，老乡会成员之间，因为有更趋同的文化背景，趋同的行为方式，因而更容易交往，更容易有家的感觉。但老乡会地域上的排他性，却在无形之中成为了，阻碍大学生融入异乡文化的屏障。老乡会在地区文化交流中，到底扮演了什么样的角色呢？本期吉大周刊，就与您一起走进《老乡会与地区文化交流》。

【VCR】一方面是感受乡情，倾听乡音，发扬本地区文化；另一方面是地域的排他性，阻碍文化间的交流沟通，老乡会在文化交流中到底是哪一面？是推手，还是屏障？我们应该如何对待老乡会在文化交流中的作用？怎样才能让老乡会成为文化沟通的桥梁呢？ 周刊视点 一

大圈子与小部落

所谓老乡会,顾名思义,就是来自同一片热土的人,为了联络感情,加强交流,互相照顾而组织的聚会。高校老乡会的初衷，是高校学生联络感情，结交朋友，扩充知识，沟通信息，整合资源，共同发展。但在实际操作的过程中却产生了很多弊病。国内一所高校就曾指出，老乡会一是会影响不同籍贯的同学间的团结，在有的学校甚至曾造成过不同籍贯学生间的群殴事件；二是有的“同乡会”以聚会活动等需要为名，收取会费，中饱私囊； 此外，“同乡会”容易给一些别有用心的人以可乘之机，他们企图通过插手和操纵“同乡会”，制造事端。也正是由于这些原因，国家教委明确提出，不要成立“同乡会”一类的学生团体，并且在１９９０年国家教委第１３号令，《高等学校校园秩序管理若干规定》中对成立校内非社会团体的组织作出了明确规定。【法院老师同期】解读国家的对老乡会的政策

【普通同学同期】如何看待老乡会，正反两个方面，插同期的时候，先加老乡会的弊端 虽然高校老乡会在运作的时候，有些很难避免的弊病，但高校老乡会也具有一些其他社团无法比拟的优势。对于刚步入大学校园，开始新生活的大学生生来说，他们加入老乡会的目的就是，获得友情和支持，得到肯定和归属感。而老乡会温情的一面，恰好能让他们得到同乡的支持和帮助，这让心理承受能力不强的他们，述说忧愁烦恼，减少心理障碍，获得满足感和归属感。

【心理老师同期】老乡会对新生的作用意义 【老乡会负责人同期】举办老乡会的感受 正是由于老乡会的存在，使得许多地域的传统活动得以在异乡发扬光大，这对地区文化的发展和成长具有重要作用。

【主播出镜】黑格尔曾经说过，存在的就是合理的，高校同乡会目前具有很大的生命力，原因就在于它对很多学生具有一定的吸引力。但由于它是自发形成的，没有固定的形式和特定的目的，活动的随机性也很强，因而其存在和所起作用往往极易被忽视。同乡会既能给高校的学生管理带来积极的促进作用，也附带产生一定的消极影响即有利也有弊，因此，正确认识大学同乡会的作用，并在此基础上进行正确的引导和建设，这对高校和谐校园的建设和大学生的成长都具有重要的现实意义。周刊视点 二 搭建文化桥梁

我国地大物博，幅员辽阔，各地文化差异也很大，在大学校园里，这种地区文化差异就表现的更加明显。自 1999 年高校扩招以来，我国高等教育进入了快速发展的阶段。学生求学逐步突破了地域文化的界限，求学的流动性变得异常频繁。他们从不同的地域走到一起，为大学校园带来了多元化的生活方式和交流方式，让大学生活变得更加丰富多彩。但是，由于地域文化的不同，不少同学在价值观念、处事原则、行为习惯、说话方式等方面存在明显差异，而这种地域文化的差异性带来的挑战在于，文化差异可能带来地域文化之间的冲突，造成大学生交流沟通的障碍。对此，我们不禁要想了，老乡会这类区域性社团，对于这种沟通障碍的打破有没有积极意义呢？某年某月某日，某某某举行了方言比赛，在这次比赛中，参赛者通过家乡的方言，向大家展示了家乡独具特色的语言文化。这次活动通过幽默而妙趣横生的方式，使大家了解了不同地区的文化，增加了对其他地区文化的认同感。【同学同期】参加方言大赛的收获

像这种地区文化交流的活动，在我校还有很多。例如，2011年我校电子学院主办的家乡风采展示会等。这些活动都是，通过别具特色的形式展示不同地区的文化，力图在文化碰撞中实现文化交流和文化的共同发展。

【老师同期】老乡会对地区文化交流的作用 【学生同期】老乡会对地区文化交流的作用 【主播出镜】20世纪初，美国心理学家梅奥在霍桑实验中发现并证实了非正式群体的存在，这样的群体往往能满足个人精神层面上的需要与满足。而“老乡会”则充当了这样一个群体，在一定程度上满足了大学生对于大学生活的期待，更实际一点说，是经过高中高强度学习后的释放。我校作为教育部直属的国家重点大学，在校学生更是来自全国各地，老乡会作为一种文化上或者生活方式上的一种认同，则有了其存在的必然性。两千多年前，先哲韩非子在《五蠹》中指出“世异则事异，事异则备变。”在21世纪今天，距国家教委发布的老乡会禁令已有20余年，而高校老乡会却屡屡禁而不止，这不得不让我们重新反思，找出问题的症结所在。对于高校老乡会，既不能全盘否定，一棍打死，也不能不闻不问，任其自生自灭。而认真研究分析其存在的合理之处，发展的现状如何，未来的发展路径所在，才是正确处理好高校老乡会的正确途径。正确引导高校老乡会向着正确路径发展，趋利避害，充分发挥其团结同学、丰富校园文化建设、传播与发扬中华民族文化与区域文化、参与社会及家乡建

以中秋老乡会为由头，老乡会个在外学子提供一个排解乡愁，闲话家常的平台，但却曾出现禁止老乡会的情况（当初禁止的原因和事件）通过老师解读，学生同期，参与老乡会的感受，或与其他地域人相处的态度，老乡会在人际交流和文化交流中的特点，（对应上文老乡会的利弊）视点二阐述矛盾激化点，深化部分，老乡会对学校和社会的作用，收回吉大，吉大作为综合学校，学子四面八方，老乡会的利弊格外明显

中秋节至，由于地区文化差异，不同地区的文化习俗不同，不同地域之间的学生通过举办老乡会，排解乡愁。

视点一

大圈子与小部落

介绍老乡会，老乡会的初衷是联络感情，结交朋友；扩充知识，沟通信息；整合资源，共同发展。但老乡会的现状是，国家明令禁止举行老乡会，同乡会。原因是，老乡会，容易形成小集体，小圈子，不利于大学生更好地融入异地文化中，并且容易引发事端，所以国家禁止老乡会。但从另一个角度来看，老乡会的这种小圈子有利于身处异乡的大学生感受乡情，倾听乡音，借助同乡合作，促进发展。老师同期

法院老师：国家对老乡会的政策和规定，为什么这么制定

心理健康老师：介绍老乡会对大学生的意义，主要是新生方面，心理方面学生同期

相关老乡会负责任人：举行老乡会经历，最好是温情点的

参加老乡会的同学：参加老乡会的感受，觉得老乡会有哪些问题（两个问题分开采）普通同学：对老乡会的看法，两个方面（多采些不同观点）视点二

搭建文化的桥梁

老乡会之类的组织社团对文化交流到底有什么作用？首先，他有阻碍一个人更好地融入其他文化的消极作用，但老乡会之间的交流互动，有利于不同地区之间的文化相互碰撞交融，更好的发展，对于老乡会这类的积极作用，我们应该大力发扬，坚持疏导与建设并举，加强制度建设，丰富校园文化。

老师同期

社会学老师（哲社）：老乡会在地区文化交流中的作用

学生工作部的老师：我校对老乡会的政策之类的参加过家乡风采展示会的同学：在活动之后，对其他地方的文化的认识有什么改变

参加老乡会的同学和普通同学：老乡会在地区间文化交流的作用，利弊都要有

总结 吉大作为国家重点大学，学子来自四面八方，老乡会的存在有其必然性。虽然其有不足之处，但老乡会在促进地区文化交流方面，具有重要作用，所以我们要积极引导，促使老乡会发挥更重要的作用。

第二篇：青春在奉献中飞扬

青春在奉献中飞扬

梦想在奋斗中闪光

大家好！今天，我为大家演讲的题目是《青春在奉献中飞扬

梦想在奋斗中闪光》。

如果说人生是五彩缤纷的田野，那么青春就是其中最绚丽的一束太阳花，她孕育着春天的勃勃生机，向往着盛夏的热烈奔放，期盼着秋天的硕实累累，翘望着冬天的恬静厚重。诗意的浪漫和激情被青春诠释淋漓精致，飞扬的时尚和奋斗的艰辛被青春演绎的美奂绝伦。当青春深深地拥抱时代，默默地融汇事业，它就是一座照亮人生前行的绚丽灯塔，无论雨雪风霜，还是坎坷路长，青春的歌谣都会响彻耳畔，催动着人生浩浩汤汤，奔向理想的高山。

朋友，当你面对学生求知若渴的眼睛时，当你目视孩子们天真可爱的面庞时，当你走上神圣的讲台时，你想到了什么？——民族的发展，祖国的昌盛，孩子的未来„„毫无疑问，这些都是应该思索的。但此时此刻，年轻的你是否想到了你自己，想到自己肩上的历史责任和使命，想到了如何让自己的青春更加美丽？

刚毕业时，满怀理想、满腔热血踏上工作岗位。时光匆匆，转眼间已走过二十年从教生涯。回望过去岁月的点点滴滴，细数往昔故事。在无数个平平凡凡的日子里，给我带来无限的惊喜与陶醉。我惊喜，惊喜课堂上那高高举起的小手，惊喜辩论中那争先恐后的抢答，惊喜孩子们取得进步后对我的倾诉；我陶醉，陶醉作业本上那对我笔迹和语言的模仿，陶醉孩子们在操场上的无忧无虑的欢歌，陶醉校园内孩子们那亲密无间的笑语。在教学的旅途上，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻地认识。每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新。于是我的书桌上就多了些教育专著，教育教学杂志，读读、摘摘，博采他山石，琢为自家玉。平时，常向有经验的老师请教，听课，听讲座，学写论文，取他人之长，补已之短。只有这样，才能做一名有智慧的教师。

当我登上那讲台，不，应当是舞台，我似乎觉的两侧的紫色帷幕正缓缓的拉开。最富有生气的戏剧就要开始了。最令我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于自己的角色的演员——我的学生们！这戏剧也许是世间最长的了，为此，我愿做一名热情的报幕员，向观众宣布：戏剧开始了！我想，我还应该是一名合格的导演。我渴望导出充满时代气息的戏剧来：团结，紧张，严肃，活泼是它的主调；理解，友爱，开拓，创新应当是它的主要内容；爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事。作为导演我将要精心设计出生动的情节，典型的角色，迷人的故事奉献给所有的演员。我也心甘情愿地做一名配角，尽我的力量成为主角服务、效劳。不仅如此，我还要做一名最虔诚的观众，为演员们精诚的演出微笑，流泪，鼓掌，吹呼。一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。虽然我们不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我们的手中埋没。是啊，起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的人生写照。“十年树木，百年树人”，我既然选择了讲台，就选择了默默奉献，我无怨无悔。这里有我的追求，这里有我的爱。我甘愿守候在那方“黑土地”，用三寸长的“白铧犁”耕耘岁月，让自己的青春在爱的奉献中闪耀！

朋友，青春是美好的，也是平凡的。“润物细无声”的细雨看似平凡，可它奉献的是一片热情，一片不求回报的热情；“春蚕到死丝方尽”的真情看似平凡，可它奉献的是一颗真心，一颗晶莹纯洁的真心。我虽没有大禹“三过家门而不入”的执着，没有鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的豪情，也没有陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的超然物外，但我可以用我的青春与热血，在自己平凡的岗位上，书写不平凡的人生！

青春是有限的，有限的青春正期盼着你的奉献，朋友们，凭着岁月赐给我们的年轻臂膀和满腔热情，伸出你年轻的双手，擎起希望的火炬，为了始终不渝的理想，为了一生所钟爱的教育事业，劈风斩浪，努力奋斗，走向辉煌的明天，让青春在激情中荡漾，让青春在奉献中飞扬，让理想在奋斗中闪光！

第三篇：让青春在奉献中飞扬

**，女，31岁，党员，大学文化，1996年毕业于天津理工学院工业电气自动化专业，现任临盘采油厂供电大队变电队副指导员。自2001年3月成为一名青年志愿者以来，她热爱志愿者活动，热心公益事业，利用业余时间，坚持参加志愿服务，每年参加志愿者活动时间累计达160小时以上，受到了广大群众的好评。

一、积极参加各类青年志愿者活动，组织好变电队青年志愿者活动。

青年志愿者行动是一项由中国共青团组织发起的社会事业，以青年参与为主体，以志愿服务为手段，通过青年志愿者为他人为社会提供服务与帮助，推动经济发展和社会进步。焦绯同志自1993年12月在团中央开展青年志愿者行动以来，一直对此项活动予以极大的关注，向往成为一名青年志愿者。2001年3月，她如愿以偿，做了一名青年志愿者。从此以后，她积极参加各类青年志愿者活动，曾多次去临盘镇敬老院、已故全国劳模王为民家中、王为民的家乡济阳县进行志愿者活动，打扫卫生、慰问和开展送温暖活动。每年三月，临盘采油厂团委和女工委联合组织开展“学雷锋、树新风”青年志愿者活动。无论工作多么繁忙、家中是否有事，焦绯总是坚持参加，受到上级领导的表扬。通过参加青年志愿者活动，以实际行动学习雷锋精神，强化了奉献意识。

**同志在临盘供电大队变电队任副指导员，分管该队的团支部工作。她积极组织团员青年开展青年志愿者活动，定期组织青年志愿者“大扫除”活动，2005年8月，她响应上级号召，组织青年志愿者到王为民事迹展览馆打扫卫生，开展志愿者活动。在活动中，她注重把集中的便民服务与“一助一”结对服务结合起来，起到了良好的运行效果。为了进一步发挥青年志愿服务在维护稳定大局、构建和谐油田中的积极作用，在该队营造文明和谐的氛围，她在2006年元旦、春节前后，组织开展青年志愿者“情暖家庭”活动。充分发挥注册青年志愿者的作用，以服务特困户、协解职工、退休职工等各类群体为重点，组织他们深入社区、深入家庭，围绕扶贫济困、政策宣传等主题内容，进行集中服务和上门服务，多层次、多渠道、多形式地为亟需帮助的群众解决实际困难，将党团组织的关怀和温暖送入老职工和特殊群体家中，将油田的改革方针政策宣传到户。通过集中活动牵线搭桥，帮助志愿者和重点服务对象之间建立起长期稳定的“一助一”结对关系，想群众所想，急群众所急，让职工群众真正感受到组织的关心和社会大家庭的温暖。在慰问和帮扶过程中，有老职工拉着青年志愿者的手说：“谢谢你们，谢谢组织对我们的关心和照顾！你们给我们带来了组织上的温暖！”在**的领导、组织下，变电队的志愿服务活动深入扎实，杜绝了形式主义。正是有了务求实效的志愿服务活动，目前，该队特困户、协解职工、退休职工等各类群体思想稳定，无上访、闹事事件发生，2005年，变电队获“名牌基层队”荣誉称号。

二、以实际行动学习王为民，做一名出色的业余讲解员。

王为民，石油工人的杰出代表，齐鲁大地的优秀儿女，是石油战线特殊环境造就的英雄模范人物。他辉煌的一生，在广大职工和人民群众中产生了深远的影响，成为广大干部职工特别是青少年的思想道德教育的生动教材。王为民同志因公殉职后，为了更好地学习为民精神，让“敬业、爱民、奉献”的精神发扬光大，上级决定在临盘修建王为民事迹展览馆。展览馆于1999年4月正式落成并对外开放，2001年，被评为胜利油田爱国主义教育基地，2004年9月，被德州市评为爱国主义教育基地。2004年起，因各种原因，展览馆的讲解员岗位缺员，临盘采油厂团委决定招募一批青年志愿者，做王为民事迹展览馆的业余讲解员。焦绯知道后，踊跃报名。她决心，不断重温为民的事迹、宣传为民精神，从而感染、教育自己，以实际行动，学习“敬业、爱民、奉献”的奉献精神。最后，厂团委考虑到**同志口才好，在演讲方面有特长，决定安排她在王为民事迹展览馆开展青年志愿者活动，做一名业余讲解员。

接受任务后，**同志统筹安排好繁忙的日常工作和志愿者活动，以极高的热情投入到志愿者工作中去。她很快熟练、脱稿掌握全部的解说词，同时，虚心向正式讲解员请教讲解的语气、技巧和注意事项，加强对讲解艺术的学习。回家后，她反复练习、认真钻研，在最短的时间内，成功地完成了向一名合格讲解员的角色转变。拿到解说词三天后，正赶上展览馆有接待任务。以为民精神为支柱，背负着领导的信任，**自

信地走上了讲解员的岗位，表现出色，沉着老练，圆满地完成了宣讲任务，受到了参观人员的好评。

从此以后，不管是工作日还是节假日，只要领导安排，她发扬奉献精神，克服工作和家庭上的各种困难，坚持参加青年志愿者活动，以一名业余讲解员的身份，热情周到地为参观人员义务服务。自2004年

起，共接待社会各界参观人员5千余人，受到了前来参观的各级领导、油田职工、地方群众、学生的广泛好评。

在坚持参加志愿者活动的同时，**同志不放松对本职工作的要求，认真工作，成绩出色，曾荣获管理局“三八”红旗手、采油厂优秀思想政治工作者、“优秀基层管理者”，“三八”红旗手、优秀工会积极分子、计划生育先进工作者等多项荣誉称号。她决心在今后的工作中进一步加强思想政治工作，带好职工队伍，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，向铁人式的好工人王为民学习，不断进取，再做新贡献！

第四篇：让青春在奋斗中飞扬

让青春在奋斗中飞扬

时光荏苒，岁月如梭，转眼间，已度过了两年的大学时光。回首走过的两个春秋，其中充满了酸甜苦辣，令人难忘。青春是一个美好的字眼，正值青春的我们正徜徉在其中，享受着青春带给我们的美好时光。大学时光可谓是青春时期最美好的阶段，我们满怀激情和热情去追逐梦想。此时，青春中带有奋发向上，努力拼搏的精神将会使人生的历程更加丰富、富有光芒。

2011年的金秋九月，我怀揣着梦想步入了向往已久的大学校园。当时的我对大学充满了好奇，一切的一切都觉得那么的新鲜，就好像是从旧社会穿越到了新时代。回首过去，仿佛就像发生在眼前，现在只能慨叹时间的飞逝。大一时的我就是一个懵懂无知的“小孩”，对一切事情都充满了好奇心，想尝试尝试。清楚记得，招新时报了好几个社团，但是心里始终有一个念头就是学习是第一位的，最后只加入了一个社团。我觉得在社团的一年里收获颇多，不仅仅是锻炼了自己的能力，还给自己提供了一个交际的平台，结识了许多朋友并且收获了友谊。同时，在学姐学长那里了解到学习上我们应该注意的事项以及学校的相关情况。大一时的课程相对较少，我觉得在学习之余应该在社会上锻炼锻炼自己，希望能够积累社会经验。在几个同学商量下，我们决定在周六日去做兼职，为不富裕的家庭减轻一下压力。说行动就行动，我们去市里发过传单、做过促销、去过车展举过牌等等。这一年留下的是匆匆忙忙的身影，虽说大一是大学里最轻松的一年，但对于我来说其实也挺忙碌的。在我看来忙碌的日子才是有意的，它是激发我前进的动力。

大二时感觉自己成熟了不少，以前的好奇心已逐步褪去。我一直秉承着学习为重的理念，一心一意把心放在学习上。学校为学生提供了许多勤工俭学的岗位，十分荣幸谋得了其中的岗位。在食堂打过工，在语音室勤工俭学并且一直到现在始终在坚持。因为我觉得无论做怎样的工作只要坚持下去，认认真真做好它，即使再苦再累也觉得是甘甜的。我深刻的体会到正处于青春的我们就应该多锻炼自己，磨砺自己，只有这样才会体会父母的艰辛，才能促使我们努力学习。

令我感触最深的就是国家和学校的助学政策，正是因为有了这种政策让我们这些家庭经济困难的学生能够更好地学习和成长。进入大学的两年多一直在助学政策的关爱下成长，为家庭减轻了经济负担，从而促使我更好地学习，获得过奖学金和励志奖学金。我始终怀着感恩的心，努力学习并且争取做好每件事。因为我觉得不能辜负国家，学校的良苦用心，不能辜负它们对我的期望，只有自己努力的学习和奋力拼搏，才能为日后有一个美好的前程，进而回报社会和学校。正是因为助学政策的帮助，我毅然决然的踏上了考研之路。为了学业之路越走越远，需要我在剩下的也是最关键的两年里更加努力的拼搏，为考研奋斗。为了拥有一个美好的未来，为了心中的梦再苦再累也是值得的。

青春里的每个人就像阳光映射大地，满怀热情和激情面对一切，总是能表现的那么洒脱，没有丝毫遮掩。人生匆匆，青春不是易逝的一段。青春应是一种永恒的心态。真正的青春，它是一种坚强的意志，是一种奋发向上永不服输的精神。青春是属于我们自己的，所以我们要牢牢把握住每一分钟坚持走自己的青春之路。光彩的青春需要我们自己靠奋斗的行动去谱写。为美好的青春加油吧，让青春在奋斗中尽情的飞扬吧！

第五篇：让个性在阅读中飞扬

让个性在阅读中飞扬

北京市和平街第一中学北苑校区王健龙邮编100012 内容摘要：遵循语文教学规律，选择有效的教学策略，让学生咀嚼语言，感受形象，张扬个性，完善人格，塑造人文精神，这是语文教学的高境界。实践告诉我们可以这样做：平等对话，张扬个性；多元品读，展示个性；质疑探究，激活个性；以写促读，凸现个性。

关键词：平等对话 多元 品读 质疑 自主探究 写作 个性

尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，这是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。可是，我国传统的语文教学，过分突出了教师的主体地位，导致课堂沉闷、机械和模式化；课堂缺乏生机与活力，缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发，桎梏了学生的个性，束缚了学生的创造性思维，极大地影响了教学效果的提高。因此，革除这些弊端，构建充满生命活力的语文课堂应是语文教师在新课程改革中的当务之急。那么，如何才能在阅读教学中彰显学生的个性呢？下面，我就结合教学实践，谈几点看法。

一、平等对话，张扬个性 语文新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”无疑，对话将成为阅读教学中的一道亮丽的风景。它意味着学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，挑战书本，挑战教师，挑战权威；也意味着对话过程中每一个场景，都是彰显个性风采的契机，前提就是要求教师尊重学生的主体地位，最大限度的尊重学生的主体感受，在民主、和谐的氛围中，构建平等对话的平台。如，有位教师教《木兰诗》一文时，有学生问：“古代女人都裹脚，木兰裹脚后，还能关山度若飞，还能驰骋疆场吗？”该教师说：“这与课文主旨关系不大，不必多想。”你看，一盆冷水浇下来，学生还敢质疑吗？而另一位教师在教《五柳先生传》时，学生问：“五柳先生是陶渊明吗？”这位教师因势利导。让学生研究陶氏生平、思想、作品，比较两者之间有何异同。结果学生的结论精彩纷呈，有的说等于，有的说约等于，有的说大于，有的说小于，他们纷纷陈述自己的见解。理由，让人不由得称赞。此外，在对话中，还应允许一部分学生暂时保留自己并不十分成熟的意见，并让他们在对话过程中慢慢修正自己的意见，领会更为正确的见解。这样学生才能无拘无束地表现自己，不怕出错和失败，才能充分地张扬个性，培育起探索未知的情感、态度、信念、动机和需要，释放出巨大的潜能。所以说，尊重是一缕阳光，也是一种期待，只要我们现在给学生一缕阳光，他们一定会灿烂辉煌，反之，则会抹杀学生的个性，使课堂变为一潭死水。

二、多元品读，展示个性

阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程，是一种再创造，它带有强烈的个性特征。文本总是存在着某些“空白”和“不确定性”，因而读者阅读鉴赏过程中有着充分的能动性，存在着自由发挥的极大空间；由于立场观点、思想感情、生活经验、文化修养等不同，人们对作品的理解和感悟也不同；他们面对文本所使用的方法和表现出的兴趣与深度等也都因人而异，其鉴赏过程和结果也是千差万别的。正所谓：“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”也由于这个因素，读者对语文材料的反应又往往是多元的。对它的品读必然是多元的。

萧蕴说：“读、吟、诵乃至唱，是学习语言，体味意境不可缺少的过程。”“读书百遍，其义自见。”诵读与品位是相辅相成，诵读出之于口，品位会之于心，心口相应，相得益彰。

比如，《天净沙·秋思》一文，我首先让学生自由读、个读、听读、配乐读、齐读，几次读后，学生已熟读成诵了，然后，我让学生说说读这首小令后的感受。学生经过思索后，纷纷发言：它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图。/它写出了天涯沦落人的孤寂的乡思。/它让我想起了“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。”“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”/这首小令寄情于物，借枯藤、老树、昏鸦、西风、马、夕阳，这些有形之物来抒发无限的凄苦之情，正如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”/枯、老、昏、古，几字用得好，秋风萧瑟中一派灰暗，使“断肠人更添悲愁。”/„„

瞧，在阅读过程中，学生根据自己的审美经验、审美趣味、审美标准进行了创造性地阅读，他们由文本引发出这么多的感悟，品出这么多美点妙要，这种品读吟诵，牵一发而动全身，张扬了学生个性，我们做老师的又何乐而不为呢？

三、质疑探究，激活个性

南宋朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”明代陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”这些名言警句，都强调了质疑的重要性。可以说，不疑不能激思增趣，不疑不能发展进步。可是，阅读教学中疑问是由老师设，还是由学生呢？刚开始，我担心学生不会问或满堂问不到重点，完不成教学任务，由我精问导思，把握重点，揭示主旨，其余由学生质疑。慢慢地，我把质疑的权利放下，由学生在充分阅读的基础上提出疑问，我惊讶的发现学生提出的问题往往就是老师要解决的，当然，也有意外，如学《蜡烛》一文，就有学生问：“文中写到德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打到老妇人的近旁。文中类似的话描写了四次，我想问为何密集的炮弹偏偏没炸到老妇人，这是巧合，还是另有玄机？”一石激起千层浪，一时众说纷纭：

学生A：“老妇人很幸运，侥幸逃过一劫。这也说明上天总是庇佑好人的。” 学生B：“这是一篇战地通讯，通讯有其真实性，所以我认为是真实地巧合，而非虚构。” 学生C：“我认为这样写不但在结构上取得了前后呼应的作用，而且反复渲染了当时战争的氛围，可就在这枪林弹雨、炮火连天的环境下，老妇人却从容不迫地掩埋了苏联红军的遗体，这有力地突出了老妇人对苏联红军的爱，对法西斯的恨。”

学生D：“我认为这样巧合，也许是德国士兵有意为之的。你想，方场很小且毫无遮掩，何况蜡烛的火光在夜晚是很耀眼的，敌人怎么可能炸不到呢？再说，无论怎样凶残的人也有柔弱的一面，这也许就是人性吧。也许老妇人的行为触到他们的哪根神经，比如说肃然起敬，再比如说想到了自己的母亲或亲人。”

„„

看，学生的思想无所羁绊，纵横驰骋，这哪里是课堂，这简直就是思想的碰撞，智慧的喷发！不仅是学生，还有老师，都能深切地感受到学习是件多么愉快的事啊！现在，我们班学生基本上都用过这种阅读方法，这种质疑为我的语文课堂掀起了一次又一次的波澜，带来了一次又一次的高潮，学生的个性也在自主探究中飞扬！

四、以写促读，凸现个性

如果说读、悟、疑、品，让学生体味了隽永的意境、深厚的蕴含，提高了语感和文学审美能力，对文学作品有了独到的见解。那么，如何将自己对文学作品的独特感悟表达出来呢？除了口头交流之外，还可以通过书面语言来进行表达。这种读写对接的形式，可以充分利用课文资源并从文本出发，进行各种类型层次的写作训练。它不仅要求学生读懂什么，还要求学生读懂怎样表达，为什么要这样表达，还可以怎样表达，从这个意义上说，写作不仅仅是被动的能力训练，更是课文内容情感态度价值观的主动有效的体验，以写促读，在写中悟道，既避免买椟还珠，又不至于得鱼忘筌，鱼和熊掌兼得，读写兼顾，事半功倍。从而避免学生随意性的夸夸其谈和未经思索就脱口而出的浅薄，真正唤醒学生的自我意识，凸现学生的个性。如，在学完《生命，生命》一课以后，我让学生仿写一句有关生命的格言。学生的习作耐人寻味：生命就是一场马拉松，要用激情和毅力才能跑完。/生命就像一支歌，有高昂也有低回。/生命就像一匹马，要靠自己去驾驭。/生命就像月亮，有着阴晴圆缺，每一种都应微笑以对。这些格言，其内容来源于学生与课文对话时的独特感受，来源于自己情感积淀基础上的富有灵性的表达。

这样的例子很多，平时教学时，我结合文本内容以自由写作的方式引导学生与自我进行对话，进行多方面的体验。比如，学完《信客》，让学生写一段话，作为信客墓碑上的文字；学完《海燕》，让学生发挥想象，写暴风雨来临时，海燕会对海鸥说些什么，等等，这种写作式的阅读，拓宽了学生的参与面，创造了全体学生参与的机会，极大地调动了他们阅读的积极性，让他们成了读书的主人，他们自然乐在其中了。

当然，个性化阅读方法很多，可是，无论哪一种方法，目的只有一个，那就是在阅读中找到读书的乐趣，得到健全的心智，形成独立的思想，拥有自主的精神。我们期待着，学生的个性在阅读中飞扬。

参考书目：

1、中华人民共和国教育部制订《全日制义务教育语文课程标准》北京师范大学出版社2011年版

2、王敏《写，语文课堂的另一种对话》 《语文教学通讯﹒初中刊》2005年第2期

3、姚巅《有效进行文本多元解读的思考与对策》 琼海市温泉中学网站